[精華]設計方案4篇

　　為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的設計方案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計方案 篇1

　　活動(dòng)主題：獨一無(wú)二

　　活動(dòng)目標：

　　1. 引導學(xué)生提高對自己身高、長(cháng)相、體型等外在特征的了解。

　　2. 促進(jìn)學(xué)生自我概念的形成。

　　3. 讓學(xué)生認識到自己是獨一無(wú)二的個(gè)體。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　孩子們畫(huà)完自畫(huà)像以后，對自己的身體部位的描述，以及討論與分享環(huán)節后生成的內容是本堂心理班會(huì )課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　課前準備：

　　教師事先準備與學(xué)生人數相匹配的海報紙(尺寸大約為： 60cm*90cm)和水彩筆。

　　適用年級：本活動(dòng)適用于小學(xué)生以及初中生。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1. 場(chǎng)地布置

　　所有的學(xué)生圍坐成一個(gè)圓圈。教師從學(xué)生中找出一個(gè)志愿者站到圓圈的中間，把他的椅子撤到圓圈之外，讓椅子的數目比學(xué)生的數目少一個(gè)。

　　2. 暖身與分組

　　活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師喊：“大風(fēng)吹”。

　　學(xué)生問(wèn)：“吹什么?”

　　接著(zhù)教師喊：“吹所有xx的人!”(xx表示具有某一特征的人，比如：穿白毛衣的人)

　　這時(shí)所有xx的人都要立刻站起來(lái)迅速跑動(dòng)去找另外一個(gè)新的位置坐下來(lái)，不能坐在自己的位置上不動(dòng)。同時(shí)，志愿者也必須找到一個(gè)位置坐下來(lái)。

　　速度最慢的那個(gè)人將會(huì )沒(méi)有位置可以坐，他將受到小小的懲罰。

　　3. 教師引入

　　“世界是美好的，不僅是因為有燦爛的陽(yáng)光、湛藍的海水、翠綠的樹(shù)木，還因為這個(gè)世界有我們每一個(gè)人。我們可以畫(huà)出我們看到的每一件美麗的事物，那么，現在讓我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，給自己畫(huà)一張自畫(huà)像，畫(huà)出你眼中的自己�！�

　　4. 活動(dòng)實(shí)施

　　指導學(xué)生兩人一組，互相幫助完成“自畫(huà)像”：先在地上鋪開(kāi)一張海報紙，讓其中一名同學(xué)平躺在海報紙的上面，舒展開(kāi)身體，由另一名同學(xué)用筆沿著(zhù)他的身體勾畫(huà)出他上半身的大致的輪廓;然后，換另一張海報紙，由前一位同學(xué)幫后一位同學(xué)畫(huà)出輪廓。教師提醒學(xué)生在畫(huà)輪廓時(shí)應小心，不要畫(huà)到他人的衣服上。

　　然后，每個(gè)學(xué)生分別在自己的輪廓里完成“我的`自畫(huà)像”。教師可以引導學(xué)生畫(huà)上五官、衣服、頭飾等等。

　　等學(xué)生完成“自畫(huà)像”后，引導學(xué)生在還報紙的空白區域寫(xiě)出對自己身體部位的描述。使用下面的句型：

　　我喜歡我的__________, 因為它_____________。

　　5. 討論與分享

　　學(xué)生填寫(xiě)完學(xué)生單之后，教師隨機選取學(xué)生，或讓學(xué)生自愿把自己填個(gè)寫(xiě)的內容介紹給大家。介紹時(shí)教師應提醒學(xué)生面朝大家介紹。引導學(xué)生要充分認識自己的身體，學(xué)會(huì )發(fā)現自己身體的特點(diǎn)，并喜愛(ài)自己與他人不同的獨特的身體。

　　6. 延伸部分：尋找我的小天使

　　讓學(xué)生尋找自己身邊的“小天使”，引導學(xué)生學(xué)習在團隊中的人際付出與收獲;引導學(xué)生對其他成員產(chǎn)生積極期待，形成良好團隊氣氛;幫助學(xué)生做好結束準備，進(jìn)行彼此致謝。

　　活動(dòng)感受：

　　1.“我”是每個(gè)人成為獨特個(gè)體的開(kāi)始�！拔摇痹谌穗H關(guān)系當中占有很重要的位置。自我接納，是指一個(gè)人從了解自我、正確地評價(jià)自我進(jìn)而到能夠肯定自我、接納自我的過(guò)程。我們每個(gè)人都是獨特不同的，一個(gè)能夠自我接納的人是可以接受自我的獨特方面。

　　2.在團體訓練中，學(xué)生們第一次認真的審視自己，正視自己的身高、身高、體型都外在的特征。學(xué)生們充分的認識了自己的身體，學(xué)會(huì )了發(fā)現自身的優(yōu)點(diǎn)，并喜愛(ài)自己與他人不同的獨特的身體。

設計方案 篇2

　　小班幼兒對媽媽十分的親近也很依賴(lài)媽媽?zhuān)�什么事都�?huì )跟媽媽說(shuō)，碰到事也會(huì )第一個(gè)告訴媽媽。但很少體會(huì )媽媽的辛苦，也很少想到為媽媽做事。小班孩子的年齡特點(diǎn)也決定著(zhù)他們在享受著(zhù)別人的愛(ài)護的時(shí)候，不會(huì )考慮到去關(guān)愛(ài)他人。因此，在引發(fā)孩子充分體驗媽媽的關(guān)愛(ài)的時(shí)候，更應該激發(fā)孩子關(guān)愛(ài)他人的意識。所以，活動(dòng)設計盡可能激發(fā)幼兒體會(huì )情感，讓孩子知道媽媽工作的辛苦自己也應該關(guān)心媽媽?zhuān)瑸閶寢屪鲆恍┦隆?/p>

　　活動(dòng)目標：

　　1、知道三月八日是婦女節，是媽媽、奶奶等婦女的節日。

　　2、學(xué)習用撕、貼的方法制作小紅花。

　　3、學(xué)講“媽媽你辛苦啦！”“媽媽祝你節日快了！”……等祝賀的話(huà)。

　　活動(dòng)準備：印有小花的紅色手工紙若干，皺紋紙，膠水等

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、 通過(guò)提問(wèn)引導幼兒了解媽媽的辛苦，啟發(fā)幼兒用各種方式表達對媽媽的愛(ài)。

　�。�1） 媽媽平時(shí)是怎么關(guān)心照顧你的？

　�。�2） 當你生病的時(shí)候，媽媽是怎樣做的.？

　　2、教師用清楚簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向幼兒介紹三月八日是婦女節，是媽媽、奶奶等婦女的節日。

　　3、媽媽要過(guò)節了，你準備送媽媽什么禮物？（幼兒間互相交流）

　　4、出示小紅花，教師示范講解小紅花的制作工程。

　　5、重點(diǎn)演示：怎樣撕貼小紅花，按大、中、小的順序粘貼。

　　6、幼兒集體操作，為媽媽制作小紅花。

　　7、學(xué)說(shuō)一句節日祝賀的話(huà)，“媽媽你辛苦啦！”“媽媽祝你節日快了！”

　　8、延伸活動(dòng)：回家把小紅花送給媽媽?zhuān)�并說(shuō)一句節日祝賀的話(huà)。

設計方案 篇3

　　【知識目標】

�。�、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識及其在中國文學(xué)史上的地位。

　�。�、把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現手法和章法的節奏特點(diǎn)。

　�。�、反復朗讀，直至成誦。

　　【能力目標】

　�。�、在熟讀成誦的基礎上，培養學(xué)生形象思維能力。

　�。�、深入理解這兩首詩(shī)，提高學(xué)生詩(shī)歌鑒賞的能力。

　　【德育目標】

　正確認識古代勞動(dòng)人民對美好愛(ài)情的追求和向往。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

�。�、創(chuàng )造性地運用朗讀手段分析抒情主人公的形象。

　�。�、學(xué)習兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現手法，體會(huì )它的表達效果。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

�。�、體會(huì )兩首詩(shī)大量運用重章疊句的表達方式。

　�。�、品析語(yǔ)言，體會(huì )詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。

　　【教學(xué)方法】

　朗讀法、品讀法。

　　【教具準備】

　多媒體。

　　【課時(shí)安排】

�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　資料助讀；朗讀課文，整體感知；思讀課文，把握文意；品讀課文，探究藝術(shù)手法。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、導語(yǔ)設計

　《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言�！惫湃苏J為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”�！对�(shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類(lèi)學(xué)校的教材，甚至連東漢大字者鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》，日常生活中能以《詩(shī)》相對。今天我們學(xué)習冠于三百篇之首的《關(guān)雎》。

　　二、資料助讀

　多媒體顯示以下內容：

　　《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集，本來(lái)只稱(chēng)《詩(shī)》，后來(lái)被儒家奉為經(jīng)典，改稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌３０５篇，也稱(chēng)“詩(shī)三百”，這些詩(shī)歌分為風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分�！帮L(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng )作，是《詩(shī)經(jīng)》中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統治集團對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛(ài)情生活。常用復沓的手法來(lái)反復詠嘆，一首詩(shī)中的各章往往只有幾個(gè)字不同，表現了民歌的特色。

　　《關(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩(shī)經(jīng)》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，說(shuō)明對它評價(jià)很高�！妒酚洝ね馄菔兰摇吩�經(jīng)記述說(shuō)：“《易》基乾坤，《詩(shī)》始《關(guān)雎》�！稌�(shū)》美厘降……夫婦之際，人道之大倫也�！�，孔子說(shuō)：“《關(guān)雎》樂(lè )而不淫，哀而不傷�！逼渎�、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。

　　三、朗讀全詩(shī)，整體感知

�。�、學(xué)生聽(tīng)錄音配樂(lè )朗讀，正音，同時(shí)出示投影：

　　睢鳩（jū jiū）一種水鳥(niǎo)。

　　窈窕（yǎo tiǎo）：文靜美好的樣子。

　　逑（qiú）：配偶。

　　荇萊（xīng）：一種可食的水草。

　　寤寐（wù mèi）：這里指日日夜夜。寤，醒時(shí)。寐，睡時(shí)。

　　芼（mào）：挑選。

　�。�、學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導。

　　教師提示：第一章雎鳩和鳴于河之洲上，其興淑女配偶不亂，是君子的好匹配。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并以音調領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調。以“窈窕淑女，君子好逑“統攝全。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，寫(xiě)深切的思慕和求而不得的憂(yōu)思。聲調亦迫促，與前后平緩之音有別。第四章、第五章寫(xiě)求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂(lè )”，用字自有輕重，深淺不同，應讀出興奮和快樂(lè )之情。

　�。�、教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng )設氛圍。

　�。�、學(xué)生結合注釋?zhuān)�譯讀全詩(shī)。

　　多媒體顯示：

　關(guān)雎

　　關(guān)雎鳥(niǎo)關(guān)關(guān)和唱，夜長(cháng)長(cháng)相思不斷，

　　在河心小小洲上。盡翻身直到天光。

　　好姑娘苗苗條條，

　　哥兒想和她成雙。長(cháng)和短水邊荇萊，

　　采荇人左采右采。

　　水荇萊長(cháng)短不齊，好姑娘苗苗條條，

　　采荇菜左右東西。彈琴瑟迎她過(guò)來(lái)。

　　好姑娘苗苗條條，

　　追求她直到夢(mèng)里。水荇萊長(cháng)長(cháng)短短，

　　采荇人左揀右揀。

　　追求她成了空想，好姑娘苗苗條條，

　　睜眼想閉眼也想。娶她來(lái)鐘鼓喧喧。

　　教師提示：詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。

　�。�、學(xué)生齊讀，放錄音，再聽(tīng)一次，感受詩(shī)歌的韻律和節奏。

　　四、思讀全詩(shī)，把握文意

�。�、教師提問(wèn)：這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事，請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。

　　生１：寫(xiě)了一個(gè)男子對一位美麗少女的相思之情，想追而不得。

　　生２：他日思夜想，輾轉反側，夜不能寐。

　　生３：他做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。

　　……

　　教師小結：這苜詩(shī)很短很完整，既寫(xiě)對愛(ài)情求而不得的相思之苦，但又不陷于難以自拔的低沉哀吟，是一首古老而優(yōu)秀的民歌作品�？磥�(lái)，冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。

　�。�、教師提問(wèn)：既然大家都認為它是愛(ài)情詩(shī)，那么它是如何抒發(fā)相思之情的？請具體分析。

　　教師把全班同學(xué)分成六組，每?jì)山M負責一節的分析鑒賞任務(wù)。圍繞“如何寫(xiě)這位男子的愛(ài)戀、相思、夢(mèng)幻”展開(kāi)討論交流。其中以一組為主，另一組補充或評價(jià)。

　　成果展示：

　　首章四句寫(xiě)一個(gè)青年小伙子，見(jiàn)到河洲上一對水鳥(niǎo)的相親相愛(ài)，聽(tīng)到它們一唱一和的嗚叫，自然引起自己的無(wú)限情思，何況他心目中正有著(zhù)一位所愛(ài)的人兒呢！他向往著(zhù)那位美麗賢淑的好姑娘，能夠成為自己理想的配偶。

　　板書(shū)：

　　聽(tīng)聽(tīng)：關(guān)關(guān)雎鳩

　　所見(jiàn)：在河之洲極有層次，語(yǔ)約義豐

　　所思：窈窕淑女

　　所愿：君子好逑。

　　次章八句寫(xiě)他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動(dòng)時(shí)的'窈窕身影。難耐的相思之苦已達到了長(cháng)夜不眠的程度。

　　板書(shū)：

　　寤寐求之──追慕之心

　　輾轉反側──相思之苦

　　第三章八句突然出現了“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè )之”的歡快、熱鬧的場(chǎng)面。這不啻是個(gè)戲劇性的轉變�；糜汕樯�，無(wú)疑這正是這位害相思之苦的男子對未來(lái)的設想、是他寤寐求其實(shí)現的愿望。

　　板書(shū)：

　　琴瑟友之──親密相愛(ài)

　　鐘鼓樂(lè )之──歡快熱鬧

　　教師小結：古人在解釋這首詩(shī)時(shí)，曾進(jìn)行封建禮教的涂飾，或說(shuō)它是“美后妃之德”，或說(shuō)它是“刺康王晏起”，名義上是“以史證詩(shī)”，實(shí)際上是一種歪曲。今天我們認為它作為一篇愛(ài)情詩(shī)篇，它寫(xiě)思慕，寫(xiě)追求，寫(xiě)向往，既深刻細微，又止所當止�？鬃诱f(shuō)“《關(guān)雎》樂(lè )而不淫，哀而不傷”，確有一定見(jiàn)地，對我們仍有啟發(fā)。

　�。�、學(xué)生再讀《關(guān)雎》，同時(shí)在頭腦中再現主人公鮮明生動(dòng)的形象。

　　五、品讀全詩(shī)，探究藝術(shù)手法

�。�、提問(wèn)：本文采用了什么表達方式？

　　生１：題目取自句首。

　　生２：每句話(huà)都是四字。

　　生３：語(yǔ)言幾乎相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字。

　　生４：這首詩(shī)采用了一些雙聲疊韻字。

　　……

　　教師小結：《詩(shī)經(jīng)》的形式基本上是四言詩(shī)。章法上最具特色的一點(diǎn)是“重章疊詠”。所謂“重章疊詠”，是指一首詩(shī)的各章，不僅句數相等，而且語(yǔ)言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，以重復歌詠的一種形式。

　　同時(shí)多媒體顯示：

　　《詩(shī)經(jīng)》的這一突出特點(diǎn)，同樣與音樂(lè )曲調中有著(zhù)密切的關(guān)系。我們知道，當人們產(chǎn)生了強烈的感情沖動(dòng)的時(shí)候，“言之不足故嗟嘆之。嗟嘆之不足故詠歌之”。往往喜歡從流行曲調中挑一支熟悉的，配上詞唱唱。而《詩(shī)經(jīng)》的時(shí)代，流行于民間的曲凋一般都比較短小。唱了一遍，常常感到興猶未盡，于是一而再，再而三地唱。如果許多人在一起，便一人唱，眾人和，直到唱痛快為止。每重唱一遍，只變動(dòng)少數詞語(yǔ)，最簡(jiǎn)單。最容易傳唱，最便于記憶。當然也就最樂(lè )于為人們所采用了。

　　重章疊詠形式的運用，對深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強了詩(shī)歌的節奏感、音樂(lè )感，形成了一種回環(huán)往復的美，帶給人一種委婉而深長(cháng)的韻味。

　�。�、教師提問(wèn)：本詩(shī)寫(xiě)男子的一片情思，卻以“關(guān)關(guān)雎鳩”開(kāi)頭，這種表現手法叫什么？

　　多媒體顯示：

　　《詩(shī)經(jīng)》的表現手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在《詩(shī)集傳》中解釋說(shuō)：“賦者，敷陳其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“興者，先言他物以引起所詠之詞也”。這種解釋比較通行。賦就是陳述鋪敘的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布貿絲。匪來(lái)貿絲，來(lái)即我謀”就使用了賦的手法。比就是譬喻。如《衛風(fēng)·氓》中用桑樹(shù)由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。興是借助其他事物作為詩(shī)歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內容。如《周南·桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其華”起興，使人從桃花展開(kāi)聯(lián)想到新嫁娘的美貌。比興手法對后世詩(shī)歌的創(chuàng )作有很大影響。

　　學(xué)生討論、交流。

　　生１：我認為它是“興”，因為先說(shuō)雎鳩，引起自己的相思之情。

　　生２：我認為是“比”，因為雎鳩形影不離，詩(shī)中的男主人公把自己和幻想中的她比作摯鳥(niǎo)。

　　生３：我認為兩者兼而有之。

　　……

　　教師小結，前人對此有究屬賦比興何種手法的爭論。實(shí)際上就詩(shī)中這兩句看來(lái)，并不排斥是作者的實(shí)見(jiàn)之景，但對全詩(shī)來(lái)說(shuō)，確也起著(zhù)媒介、比喻、聯(lián)想，以至象征的作用。因此我們認為不必如此拘泥。

　　六、試背全詩(shī)

　　七、布置作業(yè)

�。�、大聲朗讀，背誦全詩(shī)。

　�。�、預習《蒹葭》，結合注釋?zhuān)�串解大意�?/p>

設計方案 篇4

　　【摘要】隨著(zhù)社會(huì )經(jīng)濟的快速發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步，我國在各個(gè)行業(yè)的智能化都得到了巨大的發(fā)展，尤其是在變電站的智能化發(fā)展過(guò)程中更是得到了巨大的進(jìn)步。在現階段智能變電站的發(fā)展過(guò)程中，主要是采用光纖通信的方式來(lái)取代傳統的電纜連接方式，光纖通信方式的選擇在發(fā)生故障時(shí)會(huì )給相關(guān)的維修工作人員帶來(lái)巨大的維修困難。本文主要是從智能變電站光纖鏈路告警出發(fā)，以變電站的虛實(shí)回路映射為基礎，通過(guò)規范化的鏈路告警信息，來(lái)構建一個(gè)科學(xué)合理的智能變電站光纖鏈路故障診斷方案，該方案主要從變電站的信息傳輸方式和組網(wǎng)形式來(lái)進(jìn)行綜合的考慮，并且以實(shí)際驗證的方式來(lái)驗證方案的有效性以及實(shí)用性，能夠在一定程度上有效的提高變電站運維工作的效率和可視化水平。

　　【關(guān)鍵詞】智能變電站；虛實(shí)回路映射；物理回路；故障診斷

　　1引言

　　智能變電站在設計上就與傳統的變電站在建設的過(guò)程中存在著(zhù)一定的區別，同時(shí)在其他的一些方面與傳統的變電站之間也是有著(zhù)巨大的區別的，在智能變電站的實(shí)際運行過(guò)程中，相關(guān)設備之間的聯(lián)系采用的是通信光纖，摒棄了大量的電纜連接，這樣的話(huà)就能夠在一定程度上提高設備之間的信息傳輸效率，簡(jiǎn)化了變電站繁瑣的二次連接。但是在通信光纖使用的過(guò)程中，由于光纖回路傳輸信息的復合性以及不可見(jiàn)性，所以光纖通信的中斷就會(huì )在異地程度上給檢修人員的工作帶來(lái)巨大的不便，所以說(shuō)在智能變電站現階段的發(fā)展過(guò)程中，最為主要的問(wèn)題就是如何實(shí)現變電站通信鏈路的監視以及故障的快速定位，本文對于變電站物理回路故障的診斷方案以及實(shí)現方法做了一個(gè)詳細的分析。

　　2智能變電站技術(shù)特點(diǎn)

　　2.1智能變電站技術(shù)結構

　　在智能變電站系統建設的過(guò)程中，主要分為三個(gè)建設層次，分別是過(guò)程層、間隔層、站控層。下面就來(lái)對每個(gè)建設層次的系統來(lái)做一個(gè)詳細的分析。首先是過(guò)程層，過(guò)程層系統結構中，主要包含由一次設備和智能組件構成的智能設備、合并單元和智能終端，能夠在實(shí)際操作的過(guò)程中完成變電站電能的分配、變換、傳輸以及測量、控制、保護、計量等任務(wù)。在工作進(jìn)行的過(guò)程中，根據我們國家相關(guān)的規定要求，保護應采取直接取樣的方法，對于單間隔的保護能夠進(jìn)行直接的跳閘操作，涉及到多間隔的保護可以選擇性的使用直接跳閘的方法。智能組件在實(shí)際使用的過(guò)程中屬于靈活配置的物理設備，包含有測量單元、控制單元等多功能的單元設置。

　　2.2智能一次設備

　　高壓設備在電網(wǎng)的結構之中，屬于一次設備的范疇，高壓設備的智能化，是整個(gè)智能電網(wǎng)中的重要組成部分，也是傳統電網(wǎng)與智能電網(wǎng)之間的重要區別。在實(shí)際運行的過(guò)程中，可以利用傳感器對關(guān)鍵設備的運行狀況進(jìn)行一個(gè)實(shí)時(shí)的監控，進(jìn)而可以在一定程度上實(shí)現電網(wǎng)設備的可觀(guān)測、可控制與自動(dòng)智能變電站光纖鏈路故障示意圖化，這些也是電網(wǎng)智能設備運行過(guò)程中的最為核心的內容與任務(wù)。我國在智能設備運行使用的過(guò)程中也制定了許多相關(guān)的規定，根據規定要求：①當傳感器或者是執行器與高壓設備或者是其部件進(jìn)行一體化的設計時(shí)，一定要達到特定的監測或者是控制的目的；②將互感器與變壓器、斷路器等相關(guān)的高壓設備進(jìn)行一體化的設計，以此來(lái)減少設備的占地面積；③在智能組件的發(fā)展過(guò)程中，將相關(guān)測量、控制、計量、監測進(jìn)行一體化的融合設計，能夠在一定程度上實(shí)現一、二次設備的融合。

　　2.3智能設備與順序控制

　　在實(shí)現智能化的高壓設備的操作過(guò)程中，主要采用的就是順序控制的方法來(lái)進(jìn)行處理的，以此來(lái)滿(mǎn)足無(wú)人值班以及區域控制中心站管理模式的需求，同時(shí)還能夠在一定程度上接收和執行監控中心、調度中心和當地后臺系統所發(fā)出的控制指令，當這些指令在經(jīng)過(guò)安全檢查之后就能夠自動(dòng)完成符合相關(guān)運行方式變化要求的設備控制，同時(shí)當設備在運行的過(guò)程中出現緊急缺陷的時(shí)候，還具備急停功能，能夠使智能高壓設備迅速的停止工作。

　　3物理光纖回路智能診斷原理

　　3.1光纖回路故障類(lèi)別

　　在對光纖回路的故障進(jìn)行分析的過(guò)程中，分類(lèi)的方式有很多種，下面就來(lái)介紹一下以故障的原因來(lái)進(jìn)行分類(lèi)的相關(guān)情況，按照故障的原因來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，主要可以分為鏈路軟故障和鏈路硬故障。鏈路軟故障能夠在一定程度上導致接收方設備通信信息檢查不匹配，進(jìn)而產(chǎn)生鏈路警告，鏈路硬故障的影響是根據故障元件的不同而有所區別的。當兩類(lèi)故障發(fā)生時(shí)，變電站的監控后臺都會(huì )發(fā)出相應的警告，通知相關(guān)的運維人員進(jìn)行及時(shí)的處理。

　　3.2光纖故障診斷原理

　　現代化的智能變電站所采用的是光纖來(lái)進(jìn)行相關(guān)的通信轉換工作，當光纖回路在實(shí)際工作的過(guò)程中發(fā)生故障的時(shí)候，系統的監控后臺就會(huì )發(fā)出非常多的告警報文，智能變電站光纖回路斷鏈發(fā)生的判斷機制就是，當相關(guān)的智能設備在實(shí)際運行的過(guò)程中接收不到相關(guān)的發(fā)送方所發(fā)送的'控制塊信息，或者是接收方所接收到的信息與發(fā)送方的文本不一樣，就說(shuō)明系統裝置在邏輯上發(fā)生了鏈路斷接的現象。當這種現象發(fā)生的時(shí)候，后臺的監控系統就能夠對故障的范圍進(jìn)行劃分，從而進(jìn)行故障的準確定位。

　　4故障診斷方案設計

　　4.1光纖故障告警方案設計

　　在智能變電站工作運行的過(guò)程中，判斷智能變電站光纖故障主要的判斷與診斷依據就是變電站內部裝置的告警系統，在現階段智能變電站發(fā)展的過(guò)程中，在對智能變電站進(jìn)行設計的時(shí)候對此類(lèi)的告警系統還沒(méi)有進(jìn)行有效的規范要求，并且在這個(gè)過(guò)程中多配、少配、重配的現象比較的突出，非常容易造成告警信息的不明確，所以說(shuō)在智能變電站系統實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中，十分的有必要對二次光纖回路的告警信息進(jìn)行規范性的設計。在光纖回路故障信息發(fā)出的過(guò)程中，由于每個(gè)裝置對另外裝置的光纖連接都有唯一一個(gè)對應的告警信息。

　　4.2變電站光纖組網(wǎng)及故障信息采集方案

　�。�1）智能變電站光纖組網(wǎng)。在現階段變電站光纖組網(wǎng)工作進(jìn)行的過(guò)程之中，根據工程靈活性以及可靠性的要求，通常采用的混合組網(wǎng)的方式。在變電光纖連接的過(guò)程中，主要分為直采直跳和組網(wǎng)的方式來(lái)進(jìn)行連接，在進(jìn)行直采直跳方式進(jìn)行組網(wǎng)的時(shí)候，不需要經(jīng)過(guò)交換機就可以直接通過(guò)光纖來(lái)將兩個(gè)互聯(lián)網(wǎng)設備進(jìn)行連接。（2）光纖故障告警信息的采集方案�，F階段主要的告警信息采集方案有以下兩種，其一是直采直跳告警信息，使用直采直跳的方式來(lái)進(jìn)行告警信息的采集時(shí)主要有一下三種有效的途徑，分別是智能終端發(fā)送信息到保護裝置、合并單元發(fā)送信息到保護裝置、保護裝置發(fā)送GOOSE信息到智能終端，這三種告警信息的采集途徑都能夠對相關(guān)的告警信息進(jìn)行及時(shí)、有效、準確的采集；另外一種采集方案就是組網(wǎng)方式告警信息的采集，這種方式主要是針對IED設備到交換機之間光纖中斷的情況。

　　5光纖回路故障診斷應用

　　根據前文對物理回路故障診斷幅的分析以及故障診斷方案的設計與實(shí)現，我們在這個(gè)基礎上研究開(kāi)發(fā)出了一套智能變電站光纖故障在線(xiàn)診斷系統軟件，并在實(shí)驗室中進(jìn)行了相關(guān)的仿真模擬。光纖故障診斷系統是通過(guò)報文的方式來(lái)進(jìn)行采集的，之后就能夠得到二次回路虛鏈路狀態(tài)和交換機的物理端口的狀態(tài)，并可以對虛實(shí)鏈路進(jìn)行相關(guān)的鏈路搜索，完成虛實(shí)回路的映射工作。在這個(gè)過(guò)程中通過(guò)規范化的虛鏈路告警信息能夠完成對實(shí)回路異常情況的診斷，從而能夠在一定程度上推斷出發(fā)生故障的光纖鏈路，并可以對其進(jìn)行可視化的管理與展示，仿真系統能夠在一定程度上驗證研究成果原理和方案的真確性、可行性以及適用性。

　　6結束語(yǔ)

　　在現階段智能變電站物理回路故障診斷方案設計以及實(shí)現的過(guò)程中，本文基于虛實(shí)回路以及相關(guān)的情況設計了一些相關(guān)的故障診斷方案，故障診斷方案的制定能夠在一定程度上提升智能變電站運維管理人員的可視化運維水平，能夠在一定程度上提高檢修和運維的效率，為電力系統的高效運行做出了巨大的貢獻。

　　參考文獻

　　[1]劉清泉，郝曉光，劉勇，等.智能變電站物理回路故障診斷方案設計及實(shí)現[J].供用電，20xx（2）：79~84.

　　[2]高磊，楊毅，蘇麟，等.智能變電站二次系統物理回路建模方法及設計實(shí)現[J].電力系統保護與控制，20xx，44（24）：130~139.

　　[3]張航，馬東海，徐震.智能變電站二次系統物理回路連接典型設計及模板數據應用[J].內蒙古電力技術(shù)，20xx，35（3）：34~38.

　　作者：郭小春 單位:國網(wǎng)四川省電力公司檢修公司

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