設計方案(必備4篇)

　　為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，通常需要預先制定一份完整的方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家整理的設計方案4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

設計方案 篇1

　　設計意圖

　　美術(shù)活動(dòng)一直是孩子喜歡的。玩具是每一個(gè)孩子的最?lèi)?ài)，并且各種各樣的顏色對于托班的孩子來(lái)說(shuō)也充滿(mǎn)了好奇，這節美術(shù)活動(dòng)就是通過(guò)讓孩子在用小汽車(chē)繪畫(huà)的過(guò)程中使寶寶產(chǎn)生對顏色的興趣，感受和同伴一起玩的樂(lè )趣。

　　活動(dòng)目標

　　1.對顏色感興趣。

　　2.聯(lián)系用小汽車(chē)輪子進(jìn)行滾畫(huà)，觀(guān)察色彩和花紋的變化。

　　3.體驗大面積作畫(huà)的`樂(lè )趣。

　　活動(dòng)準備

　　1.為每個(gè)寶寶準備一輛玩具汽車(chē)。（事先用布蓋好）

　　2.紅黃藍水彩顏料若干盤(pán)，每組（不超過(guò)5名寶寶）一張大畫(huà)紙，莫不若干。

　　3.示范畫(huà)兩幅

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、教師帶領(lǐng)寶寶開(kāi)小汽車(chē)進(jìn)入教室。

　　1.師:寶寶，今天老師給你們帶來(lái)了許多好玩的玩具，你們猜猜看是什么？

　　2.在寶寶自由猜測時(shí)，教師掀掉布，給寶寶一個(gè)驚喜，師:“看，是什么？”（小汽車(chē)）“那就讓我們一起來(lái)玩玩吧�！�

　　3.寶寶自由選擇自己喜愛(ài)的玩具汽車(chē)玩。

　　二、引發(fā)興趣，教師進(jìn)行示范演示。

　　1.師：寶寶，快來(lái)看呀，老師的汽車(chē)會(huì )變魔術(shù)！教師把汽車(chē)車(chē)輪蘸上顏色在白紙上開(kāi)過(guò)，邊開(kāi)汽車(chē)邊念兒歌“小汽車(chē)，嘀嘀嘀，開(kāi)來(lái)開(kāi)去真有趣�！�

　　2.引導寶寶觀(guān)察小汽車(chē)滾出來(lái)的畫(huà)，師：寶寶，小汽車(chē)還會(huì )畫(huà)畫(huà)呢，看，是什么顏色的？像什么？寶寶自由回答，在寶寶回答像什么時(shí)，教師要給與肯定。

　　3.師：寶寶，你們想不想讓你的小汽車(chē)畫(huà)畫(huà)？（想）

　　三、引導寶寶學(xué)習滾畫(huà)，并說(shuō)一說(shuō)，講一講滾畫(huà)的內容。

　　1.請寶寶試著(zhù)用汽車(chē)車(chē)輪蘸色滾畫(huà)。蘸色時(shí)，提醒寶寶要把車(chē)輪前后滾動(dòng)一下。

　　2.師：寶寶，小汽車(chē)很累了，讓我們把小汽車(chē)送回家好嗎？寶寶把小汽車(chē)放到盆里。

　　3.引導寶寶觀(guān)察說(shuō)一說(shuō)，講一講滾畫(huà)的內容。并把寶寶的作品布置在活動(dòng)室的墻上繼續讓寶寶欣賞。

　　四、講講我的畫(huà)

　�。�1）同一小組的幼兒相互講講自己的作品

　�。�2）展示我的作品

　　五、活動(dòng)結束

　　在音樂(lè )的伴奏下，寶寶做《開(kāi)小汽車(chē)》的游戲。

　　活動(dòng)反思

　　這個(gè)美術(shù)活動(dòng)，我設的目標是

　　1.嘗試用車(chē)輪滾畫(huà)，觀(guān)察色彩和花紋的變化。

　　2.體驗玩色和大面積作畫(huà)的樂(lè )趣。因為我選擇的顏色有紅色、黃色、藍色，我示范畫(huà)的時(shí)候想讓幼兒看得清楚點(diǎn)，所以盡量選擇了紅色。

　　不足：

　　孩子們選擇的顏料基本上都是紅色，可能他們認為老師弄的是紅色的，漂亮，我也要用紅色的。這點(diǎn)是我疏忽了，我應該示范的時(shí)候，盡量把每種顏色都用全了，這樣孩子們才能夠更好地開(kāi)展活動(dòng)。

設計方案 篇2

　　走進(jìn)教材

　　本節課的教學(xué)內容為蘇教版數學(xué)一年級下冊第60～62頁(yè)，認識人民幣。教材通過(guò)一幅小朋友在商店里買(mǎi)玩具的畫(huà)面，使學(xué)生想到“買(mǎi)東西要使用人民幣”，先認識1元、1角、1分三種人民幣以及1元=10角，1角=10分，然后認識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。1元以?xún)鹊娜嗣駧偶霸�、角、分之間的進(jìn)率這些內容，學(xué)生在日常生活中已有較豐富的生活經(jīng)驗，但這些認識又是較零星、散亂的。教學(xué)時(shí)，教師應多次安排換幣、付幣、取幣、找幣等活動(dòng)，通過(guò)現場(chǎng)購物，培養學(xué)生思維的靈活性，有機進(jìn)行愛(ài)護人民幣、勤儉節約等方面的教育。

　　目標預設

　　1、讓學(xué)生認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率，并學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的取幣、換幣。

　　2、運用學(xué)生的生活經(jīng)驗，在換幣、取幣的過(guò)程中培養學(xué)生思維的靈活性以及解決問(wèn)題的能力。

　　3、通過(guò)模擬購物，使學(xué)生初步認識商品有標價(jià)，感知購物的過(guò)程。

　　4、使學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)與他人交流合作，受到愛(ài)護人民幣、勤儉節約等教育。

　　導學(xué)設計

　　1、教學(xué)重難點(diǎn)：認識1元以?xún)鹊娜嗣駧偶霸�、角、分之間的進(jìn)率。

　　2、教具準備：課件、電教設備、小面值的人民幣、商品。

　　3、學(xué)具準備：小錢(qián)箱、小面值的人民幣。

　　4、教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。

　　導入：星期天小明和幾個(gè)小朋友走到一個(gè)商店里，我們一起去看看他們在干什么？（電腦出示小明購物情景）

　　問(wèn)：我們知道了小明去商店干什么？（買(mǎi)手表）小朋友自己有沒(méi)有去買(mǎi)過(guò)東西呢？你們都用什么來(lái)買(mǎi)的呢？（錢(qián)）對了，我們國家的`錢(qián)叫人民幣，這節課我們就來(lái)認識這些人民幣。(板課題，齊讀兩遍。)

　　二、自主學(xué)習，認識人民幣

　　1、認一認。

　　師：老師讓大家準備了各種1元以?xún)鹊娜嗣駧�，你們都認識它們嗎？誰(shuí)能拿出你認識的人民幣，把它介紹給全班同學(xué)？

　　請生拿，師實(shí)物投影。1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。（在這過(guò)程中師介紹人民幣有硬幣和紙幣兩種，并說(shuō)明1分是面值中最小的人民幣。）

　　師小結：剛幾位小朋友介紹的非常清楚，其他小朋友表現的也很好，拿的很準確。我們知道人民幣在我們生活中很重要，很多地方都用到它，所以大家應愛(ài)護它，不要隨意折疊，更不要涂抹和撕毀，你們能做到嗎？

　　2、拿一拿。

　　師：小朋友認識了人民幣，那老師手里有幾樣東西，看看上面的價(jià)格，你能拿出相應的人民幣嗎？比一比誰(shuí)拿的又對又快。

　　出示：一盒火柴1角、一塊糖2角、一塊橡皮3角、

　　一根直尺5角（想想有不同的拿法嗎？同桌討論，師電腦演示想想做做3）

　　一張郵票需8角，怎么付？（電腦出示想想做做4）比較哪種拿法最簡(jiǎn)便？

　　3、元、角、分之間的進(jìn)率，小學(xué)數學(xué)教案《認識人民幣》。

　　師：我們講的這么熱鬧，忘了小明剛才要買(mǎi)手表的事，我們再去看看吧。（電腦再次出現小明購手表情景）

　　師：如果你買(mǎi)，你能拿出最簡(jiǎn)便的拿法嗎？（1元紙幣或1元硬幣）

　　如果只用1角的，怎么拿？（拿10個(gè)1角，請生1角1角的數到10角）

　　如果只用2角的，怎么拿？（請生2角2角的數到10角）

　　如果只用5角的，又該怎么拿？（數到10角）

　　師小結：1元的拿法有很多，但不論哪種拿法都是拿了幾角？（10角）所以我們可以得出10角就是1元，1元就是10角。板：1元=10角

　　知道了1元=10角，你知道1角等于幾分嗎？出示：1角=（ ）分

　　小組討論，得出1角=10分。(齊讀兩式)

　　4、合幣訓練。（教材第61頁(yè)想想做做第2題）

　　師實(shí)物投影： 問(wèn)合起來(lái)（ ）角（ ）分、（ ）元（ ）角。

　　三、模擬購物活動(dòng)：“小小商店”。

　�、賻熓觯簞偛判∨笥驯憩F得很好，下面請每位小朋友自己留1元人民幣，其余人民幣放入組長(cháng)的錢(qián)罐里。

　�、趧�(chuàng )設一個(gè)購物情境。

　　(1)出示物價(jià)牌，并擺放若干實(shí)物。

　　(2)橡皮自動(dòng)鉛筆鉛筆尺 本子美工刀

　　2角8角 4角3角5角1元5角

　　(3)安排售貨員和收銀員。

　�、圻M(jìn)行購物活動(dòng)。

　　要求：前四位小朋友用1元人民幣只能買(mǎi)一樣東西，后面小朋友可以用1元人民幣買(mǎi)兩件或更多東西。

　�、軐W(xué)生自由購物，交流。

　�、菡堅谧�的老師當監督員，最后評出優(yōu)秀售貨員、優(yōu)秀收銀員、文明小顧客。

　　四、課堂總結

　　這節課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?

　　五、課后作業(yè)：

　　請你課后和爸爸媽媽再到商店里去看一看，有哪些東西的價(jià)格大約是1元,如果需要,請你用今天的知識親自買(mǎi)一買(mǎi)。（電腦出示圖片）

　　友情提醒

　　在該課中教具學(xué)具的準備都要充分，在現場(chǎng)模擬購物中，教師一定要講清規則和要求，防止有搶購失控現象發(fā)生，要做到人人參與，適時(shí)交流指導指正。

　　教后反思

設計方案 篇3

　　經(jīng)過(guò)全體員工的努力，今年超額完成全年計劃，各方面工作取得了可喜的成績(jì)，為了鼓勵員工在明年更加努力工作，創(chuàng )造更高的經(jīng)濟效益，本公司擬對員工崗位工資進(jìn)行調整。方案如下：

　　1?調整外籍員工的崗位工資

　　外籍員工工作努力、富有成效，為此擬對外籍員工×××等人，×月崗位工資進(jìn)行調整。即在原基礎上增長(cháng)5%;×××等人按崗位工資的3%進(jìn)行增長(cháng)，以紅包的形式折合人民幣全年分兩次發(fā)放。

　　2?修改崗位工資標準

　　擬對現行的10級30檔崗位工資標準進(jìn)行修訂，最高檔金額由原4 700元提高到5 600元，最低檔由原1 000元提高到1 500元(試用期間的工資)，試用3個(gè)月后經(jīng)考核合格，崗位工資可確定為1 400元。技術(shù)性較強的崗位試用期間的工資為800元，經(jīng)過(guò)3個(gè)月試用考核合格后根據技術(shù)水平的高低其崗位工資可確定在1 500~2 400元之間。對新招聘的具有領(lǐng)班以上職務(wù)的員工，試用期間的崗位工資確定在C檔，3個(gè)月試用合格后可調到各個(gè)職務(wù)的B檔。

　　3?調整崗位工資方案

　　(1)此次調整崗位工資采取與淡季培訓相結合的辦法，由部門(mén)對員工進(jìn)行考核。

　　對于在淡季培訓中考核合格的員工，同時(shí)又屬于調整崗位工資的范圍，予以調整。但是對考核不合格的員工將延長(cháng)3個(gè)月后再進(jìn)行考核，合格后方可調整崗位工資，但不予補發(fā)。

　　(2)調整崗位工資的范圍：

　　××××年×月×日在冊、參加本公司淡季培訓考核合格的正式員工。

　　(3)調整金額：

　　1)副總經(jīng)理月增資900元，總經(jīng)理助理(包括總監)月增資800元，部門(mén)經(jīng)理月增資700元，部門(mén)副經(jīng)理月增資600元。對于在××××年工作中成績(jì)突出的人員經(jīng)總經(jīng)理批準，可調到相對應的.A檔，對于不能勝任本職工作的人員經(jīng)總經(jīng)理批準，可調到相對應的C檔或不調。

　　2)領(lǐng)班至主管人員的崗位工資原則上調到各級別的B檔，成績(jì)突出的其崗位工資可調到A檔。對調到A檔、C檔崗位工資或不調的員工要嚴格控制，經(jīng)人力資源部審核后報中心領(lǐng)導批準。

　　3)對受聘于本公司具有專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)的員工，其崗位工資原則上調整為：

　　高級職稱(chēng)崗位工資4 700元。

　　中級職稱(chēng)崗位工資3 700元。

　　初級職稱(chēng)崗位工資2 300元。

　　對具有專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)同時(shí)又擔任職務(wù)的人員其崗位工資可選擇高金額。

　　4)一般員工調整崗位工資按技術(shù)性較強和一般進(jìn)行調整：

　　技術(shù)較強的崗位工資的調整由部門(mén)依據考核情況原則上調整為1 900~2 400元。

　　一般工程的員工，根據工作成績(jì)及表現，劃分為三個(gè)檔次來(lái)調整崗位工資：

　　一檔：工作成績(jì)優(yōu)秀，調整金額為800元。

　　二檔：工作表現良好，調整金額為500元。

　　三檔：工作表現一般，調整金額為300元。

　　調整崗位工資的比例為：調800元的員工占30%;調500元的員工占60%;調300元的員工占10%。

　　4?調整崗位工資的具體安排

　　(1)淡季培訓結束后，由部門(mén)對每名員工進(jìn)行考核，填寫(xiě)《××公司員工考核表》，部門(mén)經(jīng)理提出具體意見(jiàn)及調整方案，時(shí)間為××年×月×日~×月×日。

　　(2)由部門(mén)將調整方案報人力資源部進(jìn)行審核，時(shí)間為×月×日~×日。

　　(3)×月×日×日，經(jīng)本公司總經(jīng)理批準輸入電腦，同時(shí)補發(fā)×年×月~×月的崗位工資差額。

設計方案 篇4

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，會(huì )用“一邊┅┅一邊┅┅”造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂人物對話(huà)，理解課文內容。

　　3、通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗，弄懂曹沖稱(chēng)象的辦法，從曹沖稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。

　　4、愿意把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)親自動(dòng)手作實(shí)驗，弄懂曹沖稱(chēng)象的辦法，從曹沖稱(chēng)象的故事中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解曹沖和官員們稱(chēng)象的辦法，想想還有什么方法可以稱(chēng)出大象的重量。教學(xué)方法：讀中感悟、以操作促理解

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　�、�、揭示課題

　�。�、用夸張的手法畫(huà)一頭又大又重的象，占滿(mǎn)黑板�？吹竭@頭大象，同學(xué)們會(huì )議論些什么？在象身上板書(shū)“大”、“重”等關(guān)鍵字。

　�。�、誰(shuí)能把大象的重量稱(chēng)出來(lái)？（板書(shū)學(xué)生的辦法，肯定學(xué)生的回答）板書(shū)：稱(chēng)象

　�。�、談話(huà)：這是一件發(fā)生在古時(shí)候的事。那時(shí)候，既沒(méi)有……也沒(méi)有……小朋友說(shuō)的辦法很多都不能用。那么，人們用什么辦法稱(chēng)出大象的重量呢？你們想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？你想從故事中知道什么呢？

　�、�、范讀課文聽(tīng)老師讀課文中的故事，聽(tīng)完后要能知道課文講的是誰(shuí)稱(chēng)象，用什么辦法稱(chēng)，稱(chēng)出來(lái)沒(méi)有？

　�、�、讀書(shū)天地：自讀、小組讀；認識生字

　�。�、這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？小朋友自己讀讀故事吧。要求讀通句子。

　�。�、小組讀：⑴、交流認字情況。⑵、有幾個(gè)字特別難認，你怎么記？⑶、讀通課文。

　�、�、檢查自讀情況，鞏固識字

　�。�、用猜字的游戲檢查認字情況。

　�。�、男女同學(xué)比賽，看誰(shuí)組的詞語(yǔ)多。

　�。�、自愿讀課文。

　�。�、在投影儀上（或小黑板事先寫(xiě)好）出示讀得不夠好的長(cháng)句練讀。

　�。�、讀了課文，你了解了什么？提示：

　�、�、官員們想了什么辦法？用橫線(xiàn)勾出官員說(shuō)的.話(huà)，讀一讀。

　�、�、出示玩具桿秤：誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)官員們的辦法？

　�、�、你覺(jué)得這些辦法好嗎？曹操的態(tài)度怎樣？理解“直搖頭”。

　�、�、曹沖的辦法是什么？用波浪線(xiàn)勾出來(lái)，再讀一讀。

　�、�、這個(gè)辦法可行嗎？從哪個(gè)句子知道的？曹操的態(tài)度怎樣？他會(huì )說(shuō)什么？

　�、�、有疑就問(wèn)

　�。�、把不懂的地方做上符號，小組討論，還不懂的，留著(zhù)全班討論。

　�。�、梳理學(xué)生的問(wèn)題。解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，有些問(wèn)題留待第二節課解決。

　�、�、讀書(shū)評價(jià)：在自己讀、小組讀、老師檢查的過(guò)程中，感到讀書(shū)的收獲怎樣？

　�、�、教學(xué)效果評測

　�。�、讀句子，思考理解：官員們同時(shí)做了哪兩件事？從什么詞語(yǔ)可以看出是同時(shí)做的？想想我們可以一邊唱歌一邊還可以做什么？想想誰(shuí)還可以同時(shí)做什么事？說(shuō)說(shuō)句子。

　�。�、讀一讀句子，做做動(dòng)作，看看有什么不一樣，想想曹操的心里在想什么。

　�。�、自己輕聲讀課文，做到不添字、漏字，讀得正確流利。

　�、�、拓展性學(xué)習看圖片、插圖捏出一頭大象，以便下節課做實(shí)驗用。

　　第二課時(shí)

　�、�、復習：游戲鞏固

　�。�、用轉轉盤(pán)的方法復習生字。

　�。�、糾錯游戲分清字音。

　�。�、上節課我們還有什么收獲？

　�、�、學(xué)習重點(diǎn)段我們都來(lái)當一當曹沖，像他那樣稱(chēng)稱(chēng)象，好嗎？

　�。�、拿出你們捏好的大象，看看書(shū)上是怎么寫(xiě)大象的？請找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)你們捏的大象的樣子，可以用上書(shū)中的詞語(yǔ)和句子。

　�。�、曹沖相出了怎樣的辦法來(lái)稱(chēng)象？

　�、�、小黑板上出示寫(xiě)曹沖稱(chēng)象的句子。標出句子序號。

　�、�、擺出實(shí)驗的用具，說(shuō)說(shuō)你帶了哪些東西？想想這些東西是用來(lái)代替什么的？

　�。�、四人小組做實(shí)驗。

　�、�、要求：兩人讀句子，兩人做實(shí)驗，然后再交換�？茨囊唤M配合得最好。

　�、�、一邊做實(shí)驗，一邊有什么想法或收獲？

　�。�、課件演示稱(chēng)象方法：學(xué)生說(shuō)一 句，演示一步。（如無(wú)課件，就由學(xué)生用自己的話(huà)“指揮”老師做實(shí)驗。）

　�、�、深入思考，還有什么辦法

　�。�、曹沖的辦法怎樣？想夸一夸他嗎？

　�。�、我們把曹沖的辦法和官員們的辦法比一比，說(shuō)說(shuō)它好在哪里。

　�。�、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？

　�。�、小朋友再想想看，還有沒(méi)有更合適的辦法？

　�。�、給想出了妙法的孩子發(fā)“聰明這星”標志。

　�、�、朗讀課文：用喜歡的方式、讀給喜歡的人聽(tīng)

　�。�、你覺(jué)得這個(gè)故事怎么樣？想怎樣讀？可以自己讀、分角色讀、表演讀。

　�。�、你想讀給誰(shuí)聽(tīng)？

　�。�、展示臺：你把哪些地方讀得特別好，讀給大家聽(tīng)。

　�。�、誰(shuí)想讀給老師聽(tīng)？

　�、�、講故事：愿講、能講

　�。�、愿意把這個(gè)故事講出來(lái)嗎？愿意講給誰(shuí)聽(tīng)？

　�。�、故事先講什么、再講什么可別弄錯了。

　�。�、誰(shuí)能講清醒官員們的辦法？誰(shuí)能講清曹沖辦法？

　�。�、同桌講故事。

　�。�、回家后想講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？爸爸媽媽聽(tīng)到你講的故事，會(huì )怎樣說(shuō)？

　�、�、寫(xiě)字

　�。�、讀要寫(xiě)的字，你有什么發(fā)現？誰(shuí)能用“象”、“像”組詞或說(shuō)句子？

　�。�、這些字是什么結構的字？怎樣記清字形？

　�。�、哪些字比較難寫(xiě)？我們來(lái)觀(guān)察一下，怎樣寫(xiě)好這個(gè)字。根據學(xué)生觀(guān)察和回答示范：“象”的筆順；“再”的筆順；四點(diǎn)底的寫(xiě)法。

　�。�、巡視、指導，表?yè)P寫(xiě)得好、姿勢正確的學(xué)生。

　�、�、教學(xué)效果測評

　�。�、自由讀題，了解題意。小聲拼讀音節，想想連起來(lái)是什么詞，再寫(xiě)下來(lái)。

　�。�、讀讀備選的字，比較一下它們的意思有什么不同；再讀句子，想想該選哪個(gè)字；再填一填。

　�。�、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，問(wèn)問(wèn)他們還有沒(méi)有稱(chēng)象的好辦法。

　�、�、拓展性學(xué)習

　�。�、曹沖聽(tīng)到官員們議論些什么？他的心里怎樣想。

　�。�、我們學(xué)的這幾篇課文，都充滿(mǎn)著(zhù)智慧，你喜歡嗎？還想讀這一類(lèi)故事臺嗎？

　　作業(yè)設計

　　回家和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)，看還有哪些辦法可以稱(chēng)象。

　　板書(shū)設計

　　造稱(chēng)官員們宰象 稱(chēng)船曹沖石頭

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