教育共同體實(shí)施方案（通用12篇）
為了保障事情或工作順利、圓滿(mǎn)進(jìn)行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？下面是小編收集整理的教育共同體實(shí)施方案，希望能夠幫助到大家。
教育共同體實(shí)施方案 1
一、指導思想
本著(zhù)“合作、交流、共享、發(fā)展”的原則，以城區（特色學(xué)校）學(xué)校為龍頭，對共同體學(xué)校開(kāi)展調研，全面了解共同體學(xué)校教育現狀，共同研究制定受援方教育發(fā)展三年規劃，明確發(fā)展方向，幫助共同體學(xué)校確立“以人為本、面向全體、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，實(shí)現教育資源共享，優(yōu)勢互補，促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展。
二、建設目標
主體學(xué)校應對共同體學(xué)校在辦學(xué)思想、學(xué)校管理及組織建設、辦學(xué)特色、教師培訓、教育質(zhì)量等方面進(jìn)行指導和幫助，重點(diǎn)加強軟件建設，通過(guò)共同體建設，使共同體學(xué)校管理水平、教師隊伍素質(zhì)、辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，逐漸形成一定的辦學(xué)特色。
1.加強聯(lián)動(dòng)。通過(guò)組建學(xué)�！�1+1”、“1+2”“1+3”模式，進(jìn)一步加強校際聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造資源配置，逐步實(shí)現城鄉學(xué)校優(yōu)勢互補、資源共享。
2.以強帶弱。充分發(fā)揮城區學(xué)校、特色學(xué)校的帶動(dòng)和輻射作用，通過(guò)更新理念、隊伍建設、教學(xué)改革、交流輪崗等方式，有效促進(jìn)農村學(xué)校辦學(xué)水平的全面提升。
3.均衡發(fā)展。通過(guò)共同體建設，促使城鄉教育均衡發(fā)展，確保優(yōu)質(zhì)資源不稀釋?zhuān)∪鯇W(xué)校能提高，整體水平有提升。
4.有效激勵。把激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力、調動(dòng)教師工作熱情作為優(yōu)化資源配置的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校共同體的考核和評優(yōu)，努力形成人人爭先、校校創(chuàng )優(yōu)的良好局面。
三、共建時(shí)間和形式
20xx年9月至20xx年8月，以學(xué)校為單位開(kāi)展共同體建設工作，以?xún)?yōu)質(zhì)帶動(dòng)薄弱，城區、周邊學(xué)校、特色學(xué)校帶動(dòng)農村邊遠山區學(xué)校，全面實(shí)施城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設，實(shí)行一對二或一加三形式結對幫扶，對口幫扶覆蓋面達100%，全面促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展。
四、城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設領(lǐng)導小組
為確保城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設行動(dòng)扎實(shí)深入有效地開(kāi)展，縣教體局成立了“城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設領(lǐng)導小組”，由林文平局長(cháng)擔任組長(cháng)，肖田生副局長(cháng)、張育華副局長(cháng)、廖富洋副局長(cháng)、張智勇主任為副組長(cháng)，各股室站負責人為領(lǐng)導小組成員，該領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在教育股，由項忠艷同志兼任辦公室主任，統籌安排城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設工作。
五、共建措施
1.交流輪崗常態(tài)化
�。�1）城鄉符合條件的教師或學(xué)校行政，采取本人申請、學(xué)校推薦、教體局審核調配的程序進(jìn)行互派交流輪崗，交流輪崗時(shí)間為1學(xué)年。
�。�2）交流期間，主體學(xué)校一般教師按交流地學(xué)校教師工作量完成教學(xué)任務(wù)，并按要求組織指導交流地學(xué)校的教研活動(dòng)，輪崗學(xué)校行政以參與指導交流地學(xué)校的管理工作為主，并完成相應的教學(xué)任務(wù)。
�。�3）交流輪崗教師待遇。城區長(cháng)期交流輪崗教師享受與交流地學(xué)校教師同等的交通補貼，在后備干部確定、職稱(chēng)評聘、評優(yōu)選模中優(yōu)先考慮。
�。�4）交流輪崗期間，學(xué)校發(fā)展共同體內各成員學(xué)校的原法人地位、領(lǐng)導班子、教師編制等不隨交流輪崗改變。
2.制度管理一體化
學(xué)校發(fā)展共同體主體學(xué)校校長(cháng)是第一責任人，每學(xué)期至少參與或指導2次以上各成員學(xué)校的活動(dòng)或學(xué)校管理；每學(xué)期至少組織召開(kāi)2次會(huì )議，安排研究解決共同體管理中的相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校文化、管理理念和機制的創(chuàng )新、融合和落實(shí)，相互借鑒、相互交流，在統一基本標準要求的前提下，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展。
3.教學(xué)研究融合化
�。�1）教學(xué)活動(dòng)：每學(xué)期按照展示課、研討課、競賽課、送教課等形式，由主體學(xué)校組織，至少開(kāi)展一次課堂教學(xué)的交流活動(dòng)；
�。�2）薄弱學(xué)科送教活動(dòng)：主體學(xué)校結合成員學(xué)校實(shí)際，每學(xué)期至少為共同體學(xué)校的一個(gè)薄弱學(xué)科送教一次或在共同體內采取走教的形式定期送教。
�。�3）教學(xué)研究活動(dòng)：在教研室的指導下，各共同體每學(xué)期至少組織開(kāi)展1次教科研活動(dòng)。
4.考核評價(jià)機制捆綁化
城鄉學(xué)校教育共同體一建三年，實(shí)施捆綁發(fā)展、捆綁考核評價(jià)機制。在縣教體局每年的學(xué)校辦學(xué)水平督導評估中，主體學(xué)�？己说梅职�2：8比例計算評估最終得分（即：城鄉教育共同體建設中的`共同體學(xué)校評估得分的20%計入主體學(xué)校得分，如有2所共同體學(xué)校，則各按10%計入主體學(xué)校得分；主體學(xué)校自身評估得分按80%計算）。如在學(xué)年度考評當中，共同體學(xué)校綜合排名較前一年進(jìn)步5個(gè)名次（含5個(gè)）以上的，則主體學(xué)�？梢园幢拘�(shí)際考評進(jìn)行得分。
5.硬件支援重點(diǎn)化
鼓勵主體學(xué)校根據自身情況和共同體學(xué)校的辦學(xué)需要提供有關(guān)物資等方面的幫助，重點(diǎn)是向共同體學(xué)校提供教育教學(xué)設施支援，如信息技術(shù)設備、實(shí)驗設備、教學(xué)儀器和圖書(shū)資料等。
六、工作要求
1.提高認識，加強領(lǐng)導。各校要充分認識實(shí)施共同體建設的重要意義，成立相應的領(lǐng)導小組，制定管理制度，確定工作目標，在相互商討的基礎上制定每學(xué)年的活動(dòng)實(shí)施方案，并在每學(xué)年秋季開(kāi)學(xué)前報縣教體局教育股、教研室、人事股及包片股室，每年7月份各共同體學(xué)校要聯(lián)合形成學(xué)年度工作總結交至局相關(guān)股室。
2.加大宣傳，強化協(xié)調。各校要加大宣傳力度，廣泛動(dòng)員部署，讓學(xué)校師生認識到開(kāi)展共同體建設工作的重要意義。局相關(guān)股室要切實(shí)擔負起協(xié)調的職責，指導和督促聯(lián)系學(xué)校積極開(kāi)展共同體建設工作，確保各項目標、任務(wù)落到實(shí)處。各校應及時(shí)將開(kāi)展共同體建設工作情況、出現的先進(jìn)經(jīng)驗等報縣教體局教育股。
3.注重總結，營(yíng)造氛圍。各學(xué)校在共同體建設過(guò)程中，要注意積累文字和圖像資料，完善檔案，并及時(shí)總結在學(xué)校管理、教研活動(dòng)、教師隊伍建設、學(xué)生發(fā)展等方面的工作經(jīng)驗體會(huì )，為今后共同體建設的健康、快速發(fā)展奠定基礎�？h教體局將堅持正確的輿論導向，對在學(xué)校發(fā)展共同體創(chuàng )建過(guò)程中涌現出來(lái)的先進(jìn)經(jīng)驗與做法、典型人物事跡，進(jìn)行及時(shí)梳理總結，大力推廣和表彰，并利用新聞媒體予以宣傳報道，以提高相關(guān)學(xué)校及典型人物的知名度。
教育共同體實(shí)施方案 2
為貫徹落實(shí)中央、自治區關(guān)于建設高質(zhì)量教育體系和推進(jìn)鄉村人才振興總體要求，堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導，深化教育改革，促進(jìn)教育公平，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉一體化，健全縣域教育人才培養機制，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才服務(wù)鄉村教育，助力鄉村振興，全面提高我市中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現打造一流教育目標，構筑柳州教育高質(zhì)量發(fā)展新模式。結合實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
認真貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì )精神，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規律，在已有黨建共同體、集團化辦學(xué)、學(xué)區聯(lián)盟、支教輪崗、縣管校聘等管理改革措施基礎上，圍繞“一體化”教育改革發(fā)展目標，推動(dòng)教育共同體建設（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教共體”建設），統籌規劃促進(jìn)教育資源跨行政隸屬關(guān)系縱向聯(lián)合、橫向聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)教育組織聯(lián)建、師資聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動(dòng)聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動(dòng)、發(fā)展聯(lián)抓，逐步縮小區域間、校際間質(zhì)量差距，實(shí)現黨建引領(lǐng)下的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、主要目標
圍繞“城鄉教育一盤(pán)棋”的工作思路，堅持和加強黨對人才工作的全面領(lǐng)導，通過(guò)搭建教育共同體，推動(dòng)城市優(yōu)質(zhì)教育資源輻射鄉村、薄弱地區常態(tài)化。從教育行政管理、學(xué)校文化建設、管理團隊培育、教育人才培養四個(gè)維度對鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校進(jìn)行幫扶，縮小城鄉、縣域間教育質(zhì)量差異，全面提升我市中小學(xué)校教育教學(xué)整體質(zhì)量，實(shí)現一流教育目標。
三、實(shí)施范圍
全市中小學(xué)校（含幼兒園）。
四、工作原則
�。ㄒ唬h建引領(lǐng)，主體清晰
堅持以黨建為引領(lǐng)，統籌規劃和組織開(kāi)展教共體建設工作。市教育局統籌規劃全市教共體建設工作，負責引導、調配市區優(yōu)質(zhì)學(xué)校參與教共體建設。各縣區（新區）教育行政部門(mén)和各中小學(xué)校是教共體建設的主體，應結合自身實(shí)際，積極落實(shí)各項配套政策，推動(dòng)教共體的建設。各縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）和各級組織、編制、財政、人社等部門(mén)在各自職責范圍內支持教共體建設工作。
�。ǘ┤瞬畔刃�，科學(xué)評價(jià)
組建成立的教共體在人、財、物相對獨立的基礎上，可以通過(guò)人才交流、支教輪崗、送教下鄉、線(xiàn)上同步教學(xué)、集體備課研課、科研能力指導等多種形式，在人才培養、學(xué)校管理等方面深入合作。教共體建設單位應當簽訂合作協(xié)議，明確各自權利義務(wù)、合作方式、合作周期、目標任務(wù)、效果評價(jià)等內容。市縣兩級教育行政部門(mén)依據本方案和教共體合作協(xié)議對教共體工作內容和成效進(jìn)行增值性評價(jià)。
�。ㄈ┙y籌兼顧，穩步實(shí)施
教共體建設重點(diǎn)向鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜。各縣區（新區）可結合需求，對教共體成員進(jìn)行調劑安排。通過(guò)人才交流、支教、調動(dòng)等方式，優(yōu)化教師資源在不同教共體之間或教共體內部的資源配置，促進(jìn)教共體健康發(fā)展。教共體建設按照教學(xué)和管理并重；先試點(diǎn)、后全面的原則推進(jìn)。特別注意與集團校、學(xué)區聯(lián)盟、縣管校聘等相關(guān)政策的銜接融合。
五、教共體建設類(lèi)型
教共體建設單位分為牽頭單位和聯(lián)合單位，1個(gè)教共體一般由1個(gè)牽頭單位和1—2個(gè)聯(lián)合單位組成。如有需要，經(jīng)建設單位集體協(xié)商，可以適當增加牽頭單位或聯(lián)合單位，單位總數原則上不超過(guò)6個(gè)。
�。ㄒ唬┙M建市縣高中教共體
由市屬高中和縣屬高中組建而成，其中市屬高中為牽頭單位，縣屬高中為聯(lián)合單位。第一批市縣高中教共體建設由柳州高級中學(xué)、柳州鐵一中學(xué)、柳州市第一中學(xué)、柳州市第二中學(xué)、柳州市鐵二中學(xué)與縣屬示范性高中組建成，將城市優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校黨建經(jīng)驗、教育教學(xué)管理經(jīng)驗、人才培養經(jīng)驗向五縣高中輻射。具體建設名單詳見(jiàn)附件。其他市屬高中可根據本單位實(shí)際情況，與縣屬高中協(xié)商后自行提出建設申請，報市教育局審批后開(kāi)展教共體建設工作。
牽頭單位每年要選派1名副校長(cháng)或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合單位擔任校長(cháng)或副校長(cháng)；每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教；選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團隊推動(dòng)教共體內教學(xué)研一體化建設，支持聯(lián)合單位人才培養。
�。ǘ┙M建區縣教共體
由柳北區、城中區、魚(yú)峰區、柳南區作為牽頭單位，其他縣區（新區）作為聯(lián)合單位組建而成，具體建設名單詳見(jiàn)附件。各縣區（新區）教育行政部門(mén)要互派優(yōu)秀中青年干部到對應縣區（新區）教育行政部門(mén)交流服務(wù)，擔任副職領(lǐng)導（同時(shí)兼任教研室副主任），推動(dòng)縣區（新區）間教育管理經(jīng)驗的交流和提升，助推區縣教共體的建設，服務(wù)時(shí)間一般為1—2年。
牽頭城區要選擇轄區內優(yōu)質(zhì)學(xué)校與聯(lián)合縣區（新區）的鄉村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校建設區縣學(xué)校教共體，每個(gè)學(xué)段要建成不少于1個(gè)區縣學(xué)校教共體。牽頭學(xué)校每年要選派1名副校長(cháng)或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合學(xué)校擔任校長(cháng)或副校長(cháng)；牽頭學(xué)校每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教；選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團隊推動(dòng)教共體內教學(xué)研一體化建設，支持聯(lián)合學(xué)校人才培養。
�。ㄈ┙M建縣域內教共體
由縣域內城鎮學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校組建而成，原則上由同一學(xué)段學(xué)�；虻乩砦恢孟嘟膶W(xué)校組建而成，其中城鎮學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校為牽頭單位，鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校為聯(lián)合單位。由各縣區（新區）根據學(xué)區制改革和集團化辦學(xué)的模式，以教共體建設為載體，進(jìn)一步深化學(xué)區制、集團化管理。
六、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬﹩�(dòng)階段（20xx年8月）
在全市范圍內宣傳并解讀教共體建設內涵、目標和工作內容、要求。
�。ǘ⿲�(shí)施階段（20xx年9月起）
牽頭單位和聯(lián)合單位就組建教共體的合作模式、合作內容、保障措施、權利義務(wù)、合作期限等進(jìn)行充分協(xié)商，擬定教共體合作協(xié)議，報主管部門(mén)審核后，各成員單位共同簽署教共體合作協(xié)議。合作期限一般不少于3年。統一加掛“牽頭單位名稱(chēng)+聯(lián)合單位名稱(chēng)+教育共同體”構成的標牌。按照本實(shí)施方案和各教共體的合作協(xié)議內容，派出支教和交流服務(wù)團隊，提供培養培訓、技術(shù)支撐，提升聯(lián)合單位的教育教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┛己嗽u價(jià)階段（每年2—3月）
市教育局牽頭制定教共體建設考核評價(jià)文件，主要考核教共體運行管理情況、教共體內分工協(xié)作情況、資源共享情況、發(fā)揮輻射作用情況、教共體可持續發(fā)展情況和實(shí)施成效等�？己嗽u價(jià)分為年度考核和終期考核。具體考核評價(jià)文件另行制定下發(fā)。年度考核每年2—3月開(kāi)展1次，重點(diǎn)考核各單位上一年度是否按協(xié)議開(kāi)展各項工作任務(wù)。終期考核在協(xié)議到期前1個(gè)月開(kāi)展，重點(diǎn)考核教共體實(shí)際取得成效，在黨建引領(lǐng)、日常管理、師資培養、學(xué)生學(xué)習能力等方面通過(guò)增值性評價(jià)方式予以考核�？己私Y果作為財政補助撥付、學(xué)�？�(jì)效考核等依據�？己寺鋵�(shí)情況應當作為各縣區（新區）人才工作目標責任考核和各級黨組織書(shū)記抓黨建述職評議考核重要內容，強化黨管人才原則和黨建引領(lǐng)結果運用，對工作成績(jì)顯著(zhù)的教共體及其領(lǐng)導班子成員予以表彰，在績(jì)效分配、評優(yōu)評先、選拔任用等工作中予以?xún)A斜；對教共體建設工作落實(shí)不力、作風(fēng)虛浮的單位和個(gè)人，分層次進(jìn)行約談問(wèn)責，限期整改。
七、工作要求
�。ㄒ唬﹫猿贮h建引領(lǐng)
圍繞“發(fā)展教育抓黨建，抓好黨建促教育”的工作思路，做好“黨建+”文章。發(fā)揮黨建在教共體建設中的引領(lǐng)作用，把黨建工作與師資培養、教學(xué)教研、學(xué)生德育等業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同推進(jìn)、同考核。推行清單工作法，建立健全各級各類(lèi)教共體牽頭單位和聯(lián)合單位共建清單，明確教共體資源共享需求清單、任務(wù)清單和責任清單，積極引導教共體建設單位黨組織共抓支部標準化建設、黨建品牌建設，推動(dòng)教育系統黨建資源、辦學(xué)條件和人才師資力量共建共享。同時(shí)在教育教學(xué)改革中積極發(fā)揮黨組織戰斗堡壘和黨員先鋒模范作用，推動(dòng)黨建工作與教育改革融合互進(jìn)，實(shí)現黨建引領(lǐng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
�。ǘ⿵娀奥�(lián)建·共享”理念
強化教共體的`機制性聯(lián)系，圍繞集團化辦學(xué)、學(xué)區聯(lián)盟、“一體化”發(fā)展的教育改革目標，推動(dòng)教共體間組織聯(lián)建、黨員聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動(dòng)聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動(dòng)、發(fā)展聯(lián)抓。延伸拓展集團化辦學(xué)“命運共同體、利益共同體、奮斗共同體”理念，要牢牢把握學(xué)校黨建與教學(xué)業(yè)務(wù)相互貫通、同頻共振、協(xié)調推進(jìn)的工作理念，推動(dòng)教育系統黨建資源、辦學(xué)條件和師資力量共建共享。
�。ㄈ┲匾晭熧Y培養
牽頭單位每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教，聯(lián)合單位應安排支教教師擔任班主任、備課組長(cháng)、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)等職務(wù)，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。牽頭單位要選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團隊，通過(guò)送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò )教研、線(xiàn)上同步互動(dòng)課堂等方式推動(dòng)教共體內教學(xué)研一體化建設。牽頭單位還可以通過(guò)師徒結對、集體備課、接收聯(lián)合單位派出的骨干教師跟班學(xué)習等方式支持聯(lián)合單位人才培養。牽頭單位開(kāi)展校本研修時(shí)，應當包含聯(lián)合單位教師。牽頭單位應當有針對性的對聯(lián)合單位的教研組長(cháng)、備課組長(cháng)等進(jìn)行系統培訓。
�。ㄋ模┘訌妼W(xué)校管理
牽頭單位選派的領(lǐng)導干部是中共黨員的應當進(jìn)入聯(lián)合單位、學(xué)校黨組織班子。聯(lián)合單位可以選派中層以上領(lǐng)導到牽頭單位跟班學(xué)習，學(xué)習時(shí)長(cháng)由牽頭單位和聯(lián)合單位協(xié)商決定。牽頭單位應就學(xué)校管理、學(xué)生管理、校園文化建設等對聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行分類(lèi)培訓指導，對聯(lián)合單位教師科研課題評比、師生競賽等提供技術(shù)支撐和專(zhuān)業(yè)指導。牽頭單位可以對聯(lián)合單位學(xué)生進(jìn)行同步測試評價(jià)、同步分析，加強對聯(lián)合單位學(xué)生學(xué)情的分析研究，制定并實(shí)施精準的解決措施。
八、組織保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導，明確責任分工
教共體建設是服務(wù)鄉村振興，加快推進(jìn)城鄉間、區域間教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要舉措，涉及系列體制、機制建立和創(chuàng )新，工作任務(wù)重，實(shí)施難度大，是一項復雜的系統工程，需要多部門(mén)、單位共同參與。市委組織部負責教共體建設改革的指導推進(jìn)；市教育局負責教共體建設改革的具體實(shí)施，做好考核評價(jià)和監督管理工作，加強系統內資源調配，支持教共體建設單位創(chuàng )新有效工作；市委編辦、市人力資源社會(huì )保障局負責教共體成員單位的編制和人事管理，對教共體內部人員招聘、交流調動(dòng)和收入分配等創(chuàng )新措施給予指導；市財政局負責做好教共體建設的財政保障工作，落實(shí)補助資金。各教共體建設單位要成立相應組織，單位主要負責人為第一責任人，細化各項工作任務(wù)分工到人，按照本實(shí)施方案和合作協(xié)議全力抓好各項工作推進(jìn)，確保取得預期成效。
�。ǘ┘哟蠼�(jīng)費投入，促進(jìn)改革成效
各縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）要保障對教共體建設單位的財政投入，并積極落實(shí)各項配套政策，協(xié)調轄區內相關(guān)部門(mén)支持教共體建設工作。各縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）可以結合本地實(shí)際出臺教共體扶持配套政策，在人才引進(jìn)、福利待遇、政策保障等方面予以支持。牽頭單位要保障派出到聯(lián)合單位工作人員的工資待遇不低于原工資待遇，縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）可結合實(shí)際，在政策范圍內給予教共體牽頭單位派出人員一定補助或獎勵。每年定期對教共體成員單位進(jìn)行考核，考核結果作為下一年度經(jīng)費撥款依據。
�。ㄈ┩七M(jìn)制度創(chuàng )新，服務(wù)教共體建設
經(jīng)縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）同意，探索建立教共體內靈活的用人機制，教共體可以統一制訂進(jìn)人用人計劃、統一人員招聘、統一崗位管理和按崗公開(kāi)競聘、統一培養、統一考核獎懲。探索參照牽頭單位人員薪酬待遇水平發(fā)放聯(lián)合單位人員薪酬待遇，差額部分由同級財政承擔。
牽頭單位教師到聯(lián)合單位支教、交流服務(wù)的或聯(lián)合單位教師到牽頭單位輪崗交流的，按照《柳州市中小學(xué)教師隊伍輪崗交流工作方案》享受相應標準的工作補助，并按照實(shí)際工作時(shí)間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位到聯(lián)合單位擔任教研室副主任、校長(cháng)或副校長(cháng)的，也可按規定享受工作補助，并按實(shí)際工作時(shí)間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位組建的學(xué)科團隊通過(guò)送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò )教研、線(xiàn)上同步互動(dòng)課堂等方式促進(jìn)聯(lián)合單位教學(xué)研建設，完成規定的工作任務(wù)且經(jīng)考核合格的，學(xué)科團隊成員的工作經(jīng)歷可累計計算為支教工作經(jīng)歷，具體計算辦法：累計送教達到200天的；或名師工作室幫扶時(shí)間不少于3年，每年不少于8次現場(chǎng)教研或培訓活動(dòng)，且工作室考核為合格及以上等次的；或線(xiàn)上教學(xué)超過(guò)200課時(shí)的；可以認定為具有1年支教工作經(jīng)歷。
�。ㄋ模⿵娀己吮O督，保障工作實(shí)效
各縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）、各責任單位要根據本實(shí)施方案制定具體方案和措施，并認真組織實(shí)施。各中小學(xué)校（含幼兒園）牽頭單位和聯(lián)合單位，每年12月底前將教共體黨建工作具體落實(shí)情況報給主管部門(mén)，各縣區（新區）教育行政部門(mén)及時(shí)匯總整體情況并將成效形成報告，經(jīng)局黨組研究同意后，于次年1月底前報送市教育局。市教育局會(huì )同相關(guān)部門(mén)，采取實(shí)地檢查和材料核驗等方式，按照教共體考核評價(jià)文件要求，結合各教共體合作協(xié)議、責任清單等內容，對各教共體進(jìn)行評價(jià)考核，并對評價(jià)結果予以公布。
教育共同體實(shí)施方案 3
為認真貫徹落實(shí)《開(kāi)化縣教育局關(guān)于新時(shí)代城鄉義務(wù)教育共同體建設調整實(shí)施意見(jiàn)》，將協(xié)作型教共體升級為共建型教共體，形成緊密型合作辦學(xué)模式，推進(jìn)校際間的學(xué)校管理、教育教學(xué)、文化特色等多方面的合作交流，共同體本著(zhù)“平等、互動(dòng)、共贏(yíng)”的合作原則，擴充優(yōu)質(zhì)資源總量，擴大優(yōu)質(zhì)資源的輻射面，提升教育優(yōu)質(zhì)化水平，全面推進(jìn)池淮鎮教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，現結合我校及兄弟學(xué)校實(shí)際情況，制訂如下實(shí)施方案：
一、學(xué)校共同體領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
二、池淮鎮教共體
核心校：開(kāi)化縣池淮鎮明德小學(xué)
受援校：開(kāi)化縣池化鎮中心小學(xué)、開(kāi)化縣池淮鎮張灣小學(xué)、開(kāi)化縣池淮鎮油溪口教學(xué)點(diǎn)
三、共同體建設目標
力爭通過(guò)各校的共同努力，構建出一套符合各校校情的“管理一體、研訓一體、資源一體”的工作制度；研究、探索出一條具有各校特色的一體化共同發(fā)展之路，實(shí)現池淮鎮教育優(yōu)質(zhì)均衡協(xié)調發(fā)展。
�。ㄒ唬┘訌娐�(lián)動(dòng)。進(jìn)一步加強校際聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造資源配置，逐步實(shí)現校際間優(yōu)勢互補、資源共享。
�。ǘ┮詮妿�。充分發(fā)揮各校間優(yōu)勢、特色的帶動(dòng)和輻射作用，通過(guò)更新理念、隊伍建設、教學(xué)改革、交流輪崗等方式，有效促進(jìn)各校的辦學(xué)水平全面提升。
�。ㄈ┚獍l(fā)展。通過(guò)共同體建設，促進(jìn)池淮鎮教育均衡發(fā)展，確保優(yōu)質(zhì)資源不稀缺，薄弱學(xué)校能提高，整體水平有提升。
四、建設措施
�。ㄒ唬╅_(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。共同體核心校與成員校間開(kāi)展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎的.城鄉同步課堂，九月底之前完成不少于2門(mén)學(xué)科，累計不少于20節。（需上傳學(xué)校間同步課堂的圖片及課堂信息匯總表）
�。ǘ╅_(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下教研活動(dòng)。共同體核心校與成員校間開(kāi)展教師網(wǎng)絡(luò )研修不少于8次，開(kāi)展線(xiàn)下教研不少于4次。（需上傳學(xué)�；蚰昙壗M或學(xué)科組間的教研活動(dòng)文本佐證、網(wǎng)絡(luò )研修圖片）
�。ㄈ┩七M(jìn)教育共同體教師交流。共同體核心校選派骨干教師到成員校任教，并覆蓋到每一所成員校。（需上傳已交流教師的名單等基本信息，通過(guò)全國教師信息管理系統等途徑復核）；核心校優(yōu)質(zhì)師資可在成員校建立優(yōu)秀教師工作室，指導鄉村學(xué)校中青年教師成長(cháng)。
�。ㄋ模┙⒓顧C制。建立完善教共體內部中、高級職稱(chēng)評審和專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位等級聘任管理辦法，優(yōu)先考慮教共體內流動(dòng)到鄉村學(xué)校任教教師的職稱(chēng)評聘。各類(lèi)評優(yōu)評先比例向承擔教共體任務(wù)的核心校教師適當傾斜。教共體核心校要結合崗位貢獻、工作量等因素，優(yōu)績(jì)優(yōu)酬，向作出突出貢獻的人員傾斜。
五、各校具體工作
1.核心校和成員校共同商討制定教共體實(shí)施方案。
2.核心校和成員校共同商定開(kāi)設兩門(mén)學(xué)科同步課堂。
3.核心校和成員校之間簽訂教共體合作協(xié)議。
6.核心校按開(kāi)設的兩門(mén)同步課堂安排相關(guān)教師進(jìn)行同步教學(xué)，成員校聽(tīng)課教師填寫(xiě)同步課堂記錄單，并上傳到相應網(wǎng)站。（每門(mén)學(xué)科不少于10節）
7.每節同步課堂結束之后，核心校任教教師和成員校教師進(jìn)行線(xiàn)上評課研修，并填寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )研修記錄單，并上傳到相應網(wǎng)站。（每門(mén)學(xué)科不少于8次）
8.核心校和成員校共同商議線(xiàn)下教研活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間點(diǎn)，通過(guò)成員校到核心校上展示課以及核心校選派骨干教師到成員校上展示課相結合，加深了解各校校情，深化教共體共同成長(cháng)。（線(xiàn)下教研活動(dòng)不少于4次）
9.為加深各校間的合作交流，根據實(shí)際情況，三校共同進(jìn)行課題研究、論文撰寫(xiě)等教科研工作。
10.每學(xué)期召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì )2次，作業(yè)專(zhuān)題研討會(huì )3次以上。
11.核心校與受援校間建立教共體內師徒結對，積極開(kāi)展全方位的師徒共研活動(dòng)，師徒結對2對以上。
12.每學(xué)期按照青年教師、中年骨干教師，分學(xué)科與受援校開(kāi)展教學(xué)比武1次以上。
教育共同體實(shí)施方案 4
根據《淄博市人民政府關(guān)于貫徹魯政發(fā)〔20xx〕24號文件統籌推進(jìn)縣（區）域內城鄉義務(wù)教育一體化改革發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》（淄政發(fā)〔20xx〕34號）及市教育局《關(guān)于推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體建設的實(shí)施意見(jiàn)》，為進(jìn)一步推進(jìn)全區義務(wù)教育學(xué)校共同體建設，促進(jìn)全區教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，結合我區實(shí)際，制定本方案。
一、指導思想
以黨的十九大和全國、全省教育大會(huì )精神為指引，圍繞加快教育現代化、辦好人民滿(mǎn)意教育目標，深化教育領(lǐng)域綜合改革，以?xún)?yōu)質(zhì)基礎教育資源共建共享為核心，組建聯(lián)盟式、幫扶式共同體，充分發(fā)揮名校的示范、輻射和帶動(dòng)作用，創(chuàng )新義務(wù)教育辦學(xué)模式和管理體制機制，全面激發(fā)義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)活力，促進(jìn)全區義務(wù)教育更加優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、總體目標
在鞏固已有的`共同體基礎上，組建一批新的的幫扶式、聯(lián)盟式共同體，實(shí)現年內全區義務(wù)教育段學(xué)校共同體建設全覆蓋。深入探索管理科學(xué)、運行高效、互助互贏(yíng)的共同體辦學(xué)的新模式和新機制。
三、工作重點(diǎn)
1.確定共同體核心學(xué)校，讓學(xué)校自愿結合，增大學(xué)校間組建共同體雙向選擇空間，充分發(fā)揮學(xué)校的主觀(guān)能動(dòng)性，組建聯(lián)盟式共同體和幫扶式共同體，鼓勵各學(xué)校特色發(fā)展。
2.制定共同體內相關(guān)學(xué)校的捆綁式考核制度，推進(jìn)學(xué)校間師資共享、學(xué)生共育、資源共建、責任共擔、合作共贏(yíng)、協(xié)同發(fā)展，實(shí)現責權利的統一，調動(dòng)學(xué)校、校長(cháng)、學(xué)校領(lǐng)導班子、教師的工作積極性。
四、共同體主要組建模式
1.聯(lián)盟式共同體。小學(xué)組建10個(gè)聯(lián)盟式共同體，初中組建4個(gè)聯(lián)盟式共同體，全區確定14所聯(lián)盟式共同體核心校，其余各學(xué)校依據地理位置、辦學(xué)定位、辦學(xué)優(yōu)勢和辦學(xué)特色，選擇加入一個(gè)聯(lián)盟式共同體，每個(gè)共同體原則上不超過(guò)4所學(xué)校。聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校牽頭商定共同發(fā)展愿景和具體舉措，探索開(kāi)展校干教師掛職交流、聯(lián)合教研、課題共建共享、學(xué)生交流、教育教學(xué)活動(dòng)同步等學(xué)校教育教學(xué)管理交流活動(dòng)，分享先進(jìn)的辦學(xué)理念、成功的管理模式、有效的課堂教學(xué)、良好的場(chǎng)地設施設備和優(yōu)質(zhì)的師資團隊，加快融合，優(yōu)勢互補，進(jìn)一步提升學(xué)校辦學(xué)品位和辦學(xué)層次。
2.幫扶式共同體。需要幫扶的學(xué)校提出申請，填寫(xiě)申請表，由教育和體育局優(yōu)先在其所在的聯(lián)盟共同體內確定一所幫扶學(xué)校，組成結對幫扶共同體。通過(guò)課題引領(lǐng)、網(wǎng)絡(luò )教研、空中課堂、校干教師交流、特色共享等工作機制，幫助被幫扶學(xué)校解決實(shí)際困難，實(shí)現幫扶式共同體之間的教育資源共享，全面提升薄弱學(xué)校教育教學(xué)、管理水平和教育質(zhì)量。
五、實(shí)施步驟
1.制定《張店區20xx年義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體工作實(shí)施方案》，適時(shí)召開(kāi)會(huì )議并公布。（3月）
2.各學(xué)校根據實(shí)際情況自主選擇、對接聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校組建聯(lián)盟式共同體，各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校填寫(xiě)聯(lián)盟式共同體匯總表（附件1）于3月31日前報基礎教育科。（3月）
3.有被幫扶需求的學(xué)校填寫(xiě)幫扶式共同體申請表（附件2）于3月31日前報基礎教育科。（3月）
4.適時(shí)召開(kāi)會(huì )議公布全區20xx年義務(wù)教育學(xué)校聯(lián)盟式共同體、幫扶式共同體組建情況，部署任務(wù)，明確要求。（4月）
5.各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校、各幫扶學(xué)校牽頭、協(xié)調共同體內學(xué)校制定共同體年度工作計劃，確定主要工作任務(wù)、合作方式、相關(guān)職責等，并于4月15日前報基礎教育科。（4月）
6.區教體局組織相關(guān)人員對各共同體工作計劃進(jìn)行修改、完善并及時(shí)反饋。（4月）
7.制定全區各共同體發(fā)展情況評價(jià)、考核標準并公布。（4月）
8.各共同體按照工作計劃開(kāi)展工作，區教體局組織相關(guān)人員進(jìn)行及時(shí)調度、指導。（5月-11月）
9.對各共同體發(fā)展情況進(jìn)行督導評估。（11月-12月）
10.對各共同體發(fā)展情況進(jìn)行總結，推廣義務(wù)教育學(xué)校發(fā)展共同體典型案例和經(jīng)驗，引領(lǐng)各共同體良性發(fā)展。（12月）
六、健全保障機制
1.探索構建共同體管理一體化機制。共同體內部實(shí)行核心校負責制，引領(lǐng)各成員學(xué)校逐步探索構建“一體化管理、一體化教學(xué)、一體化教研”的共同體辦學(xué)模式和運行機制。各共同體學(xué)校等要明確各自職責和具體任務(wù)，協(xié)同發(fā)展、創(chuàng )新發(fā)展。
2.探索構建“互聯(lián)網(wǎng)+共同體”發(fā)展新機制。以教育信息化作為推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重點(diǎn)和突破口，通過(guò)改善學(xué)校信息化辦學(xué)條件、推進(jìn)學(xué)校間教育資源共建共享、深化全域性數字化學(xué)習推廣應用、強化學(xué)校校干信息化領(lǐng)導力和教師信息化應用能力等舉措，全面優(yōu)化學(xué)校網(wǎng)絡(luò )教學(xué)與學(xué)習環(huán)境，實(shí)現共同體內部各學(xué)�；ヂ�(lián)互通、互動(dòng)交流、共同生長(cháng)。
3.建立科研先導和典型引領(lǐng)機制。各聯(lián)盟式共同體核心學(xué)校、幫扶式共同體幫扶學(xué)校系統梳理共同體運行中的各類(lèi)問(wèn)題和難點(diǎn)，按照“問(wèn)題即課題”思路，積極開(kāi)展課題研究，突破瓶頸，創(chuàng )新協(xié)同發(fā)展路徑，及時(shí)進(jìn)行階段性總結。區教體局將通過(guò)召開(kāi)現場(chǎng)會(huì )、研討會(huì )、經(jīng)驗交流會(huì )等形式進(jìn)行宣傳和推廣推介，引領(lǐng)發(fā)展。
4.建立經(jīng)費保障機制。積極協(xié)調區財政局每年在預算內安排一定的共同體發(fā)展經(jīng)費，用于保障共同體建設、教師培訓、課題研究等。
教育共同體實(shí)施方案 5
根據《浙江省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)20xx年省政府十方面民生實(shí)事分解任務(wù)的通知》及《浙江省教育廳等四部門(mén)關(guān)于新時(shí)代城鄉義務(wù)教育共同體建設的指導意見(jiàn)》（浙教基〔20xx〕70號）《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)“新增城鄉教育共同體結對學(xué)校（校區）1500家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號）文件精神，特制定本實(shí)施方案。
一、確定組建學(xué)校
20xx年，省教育廳給我縣下達的任務(wù)是新增6對共建型教共體。共建型教共體是指將鄉村學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理，或城鄉若干所學(xué)校結為緊密型教育集團辦學(xué)。由一所城鎮核心校牽頭，各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現共生發(fā)展。共建型教共體各自法人獨立、財務(wù)獨立，但工作統整，主要適宜在縣域內施行。我縣新增的.6對共建型教共體學(xué)校分別是：
1.松陽(yáng)縣古市鎮中心學(xué)�！申�(yáng)縣古市鎮崗寺中心小學(xué)
2.松陽(yáng)縣象溪鎮中心學(xué)�！申�(yáng)縣象溪鎮靖居中心小學(xué)
3.松陽(yáng)縣大東壩鎮中心學(xué)�！申�(yáng)縣安民鄉中心小學(xué)
4.松陽(yáng)縣玉巖鎮中心學(xué)�！申�(yáng)縣楓坪鄉中心小學(xué)
5.松陽(yáng)縣板橋畬族鄉中心小學(xué)——松陽(yáng)縣裕溪鄉中心小學(xué)
6.松陽(yáng)縣赤壽鄉中心小學(xué)——松陽(yáng)縣樟溪鄉中心小學(xué)
實(shí)驗小學(xué)集團學(xué)校扶持象溪片區學(xué)校的結對任務(wù)，古市鎮中心學(xué)校幫扶玉巖片區學(xué)校的結對任務(wù)。
二、成立工作專(zhuān)班
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
三、明確組建要求
�。ㄒ唬┲贫ā端申�(yáng)縣新時(shí)代城鄉教育共同體建設實(shí)施方案》，確定共建型教育共同體名單。（責任科室：普教科完成時(shí)間：6月15日前）
�。ǘ┏雠_教育共同體考核方案，對共建型教育共同體實(shí)行捆綁考核。（責任科室：普教科、教研室完成時(shí)限：6月底前）
�。ㄈ╅_(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。各教育共同體具備“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結對幫扶工作基礎，基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎的城鄉同步課堂，年內不少于2門(mén)學(xué)科，累計不少于20節。（責任科室：教研室完成時(shí)限：6月底前完成30%，9月底前完成60%，11月底前全面完成）
�。ㄋ模╅_(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下教研活動(dòng)。共建型教育共同體核心校與受援校間開(kāi)展教師網(wǎng)絡(luò )研修不少于8次，開(kāi)展線(xiàn)下教研不少于4次。（責任科室：教研室完成時(shí)限：6月底前完成30%，9月底前完成60%，11月底前全面完成）
�。ㄎ澹┩七M(jìn)教育共同體教師交流。共建型教育共同體核心校選派骨干教師到成員校（即受援校）任教，并覆蓋到每一所成員校。（責任科室：人事科完成時(shí)限：11月底前）
�。┲笇Ы逃餐w學(xué)校通過(guò)平臺對接和人工填報兩種方式，及時(shí)、有效采集線(xiàn)上教學(xué)、線(xiàn)上線(xiàn)下教研、教育共同體間教師交流等應用數據。（責任科室：技術(shù)中心完成時(shí)限：11月底前）
�。ㄆ撸┒鄬用�、全方位做好新時(shí)代城鄉教育共同體工作的宣傳。（責任科室：辦公室完成時(shí)限：11月底前）
�。ò耍┳龊媒坦搀w建設典型案例的收集和遴選工作。（責任科室：普教科、技術(shù)中心、教研室完成時(shí)限：11月底前）
�。ň牛└鶕墩憬〗逃龔d辦公室關(guān)于做好“新增城鄉教育共同體”省政府民生實(shí)事地圖信息編制與進(jìn)度核驗工作的通知》（浙教辦函〔20xx〕67）號文件要求,做好民生地圖數據采集及審核工作，并確定縣級信息采集員為陳金偉。各結對學(xué)校根據任務(wù)部署及時(shí)上交材料。（責任科室：普教科、技術(shù)中心、各結對學(xué)校全面完成時(shí)限：11月底前）
責任科室落實(shí)好相關(guān)職責任務(wù)，各結對學(xué)校實(shí)施好本方案，明確教共體雙方學(xué)校、結對模式，有序推進(jìn)結對任務(wù)。
教育共同體實(shí)施方案 6
為貫徹落實(shí)《浙江省教育廳等四部門(mén)關(guān)于新時(shí)代城鄉義務(wù)教育共同體建設的指導意見(jiàn)》（浙教基〔20xx〕70號）和《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)20xx年城鄉義務(wù)教育共同體組建任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕243號）精神，加快我縣義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)化、均衡化、現代化進(jìn)程，滿(mǎn)足人民群眾的迫切需求，現就我縣城鄉義務(wù)教育共同體（以下簡(jiǎn)稱(chēng)教共體）辦學(xué)提出如下實(shí)施方案。
一、指導思想
以促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展為目標，以?xún)?yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展的工作方向，通過(guò)黨建統領(lǐng)、數字賦能、系統集成，大力推進(jìn)教共體建設，將城鎮優(yōu)質(zhì)教育資源下沉到鄉村義務(wù)教育學(xué)校，激發(fā)鄉村學(xué)校辦學(xué)活力，提升鄉村學(xué)校師資、管理、質(zhì)量、文化等整體水平，著(zhù)力破解義務(wù)教育在均衡、質(zhì)量方面“鄉村弱”的突出問(wèn)題，縮小城鄉教育差距，實(shí)現鄉村學(xué)校與城鎮學(xué)�；具_到同一教育質(zhì)量水平，讓鄉村孩子就近“上好學(xué)”，促進(jìn)我縣鄉村教育振興和教育現代化。
二、總體目標
通過(guò)組建融合型、共建型和協(xié)作型三種模式教共體，實(shí)現教共體內教育資源均衡化、優(yōu)質(zhì)化，教師隊伍綜合素質(zhì)全面提升，各學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升，人民群眾對教育工作的滿(mǎn)意度、美譽(yù)度不斷提高。
三、基本原則
(一)共享優(yōu)質(zhì)資源的原則。以?xún)?yōu)質(zhì)學(xué)校為龍頭，組建教共體，帶動(dòng)其他學(xué)校共同發(fā)展，努力實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋。
(二)幫扶和就近組合的原則。將農村學(xué)校與城區優(yōu)質(zhì)學(xué)校組建成教共體，通過(guò)組建將方便教共體內理念提升、教師交流、教學(xué)研討、學(xué)生互動(dòng)等活動(dòng)。
(三)辦學(xué)模式多樣化的原則。根據各學(xué)校的實(shí)際情況，采取包括融合型、共建型、協(xié)作型三種模式，有效推進(jìn)所有成員校均衡發(fā)展、優(yōu)質(zhì)發(fā)展、共同發(fā)展。
(四)數字賦能的原則。立足義務(wù)教育從基本均衡邁向優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新階段，基于我省全面推行“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結對幫扶工作的全新基礎，依托教共體智慧服務(wù)平臺，在教育資源推送，大數據精準診斷、教育質(zhì)量評價(jià)、城鄉教師流動(dòng)管理等方面數字賦能教共體建設。
四、組建模式
(一)融合型教共體。融合型教共體是指一所城鎮優(yōu)質(zhì)學(xué)校與一兩所鄉村學(xué)校全面重組，融合成“一校二區”或“一校多區”，開(kāi)展同步化辦學(xué)。融合型教共體城鄉各校區合為一個(gè)法人單位，人事、財務(wù)、管理統一，實(shí)行“師資同盤(pán)、教學(xué)同步、培訓同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，實(shí)現一體化發(fā)展。融合后的各校區可按原學(xué)區劃分獨立招生；達成扶弱提升目標后，合并的校區可重新分設獨立。按照黨組織領(lǐng)導下的中小學(xué)校長(cháng)負責制實(shí)行，核心校發(fā)揮協(xié)調、統籌成員校黨組織領(lǐng)導班子成員工作，督促檢查成員校黨組織決議貫徹落實(shí)，主動(dòng)協(xié)調與成員校校長(cháng)之間的工作關(guān)系，支持各成員校校長(cháng)開(kāi)展工作，學(xué)校黨組織設置一個(gè)校黨總支、多個(gè)成員校黨支部，由黨總支總協(xié)調黨建工作，黨員數達不到50人以上，多個(gè)支部成立黨建聯(lián)盟，一個(gè)核心校負責多個(gè)成員校黨建聯(lián)盟的總協(xié)調工作。
(二)共建型教共體。共建型教共體是指將鄉村學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理，或城鄉若干所學(xué)校結為緊密型教育集團辦學(xué)。由一所城鎮核心校牽頭，各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現共同發(fā)展。按照黨組織領(lǐng)導下的中小學(xué)校長(cháng)負責制實(shí)行，各校黨組織協(xié)調本黨組織領(lǐng)導班子成員工作，督促檢查本學(xué)校黨組織決議貫徹落實(shí)，主動(dòng)協(xié)調與校長(cháng)之間的工作關(guān)系，支持校長(cháng)開(kāi)展工作，學(xué)校黨組織按照要求各自成立黨組織，一并成立黨建聯(lián)盟，核心校做好各成員校的互建互幫互助共同發(fā)展工作。共建型教共體各成員校法人獨立、財務(wù)獨立，但工作統整。
(三)協(xié)作型教共體。協(xié)作型教共體是指一所城鎮學(xué)校與一所或若干所鄉村學(xué)校結對聯(lián)盟，不打破原有學(xué)校各自的人事、管理體制，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下多種形式的項目協(xié)作，由核心校對成員校在業(yè)務(wù)上給予引領(lǐng)、指導和幫扶。協(xié)作型教共體實(shí)行“愿景協(xié)同、機制協(xié)同、研訓協(xié)同、教學(xué)協(xié)同、項目評估”的協(xié)作模式，以項目化推進(jìn)的方式，在學(xué)校建設頂層設計、教師交流培養、課堂教學(xué)研討、集體備課校本教研等方面實(shí)現借力發(fā)展。按照黨組織領(lǐng)導下的中小學(xué)校長(cháng)負責制實(shí)行，各校黨組織協(xié)調本黨組織領(lǐng)導班子成員工作，督促檢查本學(xué)校黨組織決議貫徹落實(shí)，主動(dòng)協(xié)調與校長(cháng)之間的工作關(guān)系，支持校長(cháng)開(kāi)展工作，學(xué)校黨組織按照要求各自成立黨組織，一并成立黨建聯(lián)盟，核心校學(xué)校做好各成員校的互建互幫互助共同發(fā)展工作。協(xié)作型教共體適宜縣域內或跨縣（市）域施行。
五、組建方案
(一)組建方案
1.“融合型”教共體：
組建慶元縣實(shí)驗小學(xué)教育集團，由實(shí)驗小學(xué)（核心校）、坑西小學(xué)（校區）組建成為實(shí)驗小學(xué)教共體。
組建慶元縣城東小學(xué)教育集團，由城東小學(xué)（核心校）、大濟小學(xué)（校區）組建成為城東小學(xué)教共體。
2.“共建型”教共體：
組建慶元二中教育集團，由慶元二中（核心校）、黃田中心學(xué)校初中部（成員校）組建成為慶元二中教共體。
組建慶元三中教育集團，由慶元三中（核心校）、竹口中心學(xué)校初中部（成員校）組建成為慶元三中教共體。
組建菊隆中學(xué)教育集團，由菊隆中學(xué)（核心校）、蔚文學(xué)校初中部（成員校）組建成為慶元菊隆中學(xué)教共體。
組建慶元縣實(shí)驗小學(xué)教育集團，由實(shí)驗小學(xué)（核心校）、舉水鄉�。ǔ蓡T校）、竹口鎮校小學(xué)部（成員校）組建成為實(shí)驗小學(xué)教共體。
組建慶元縣第二實(shí)驗小學(xué)教育集團，由實(shí)驗二�。ê诵男＃�、蔚文學(xué)校小學(xué)部（成員校）、江根鄉�。ǔ蓡T校）組建成為慶元縣第二實(shí)驗小學(xué)教共體。
組建江濱小學(xué)教育集團，由江濱小學(xué)（核心校）、淤上鄉�。ǔ蓡T校）、黃田鎮校小學(xué)部（成員校）組建成為慶元縣江濱小學(xué)教共體。
組建城東小學(xué)教育集團，由城東小學(xué)（核心校）、五大堡鄉�。ǔ蓡T校）、荷地鎮�。ǔ蓡T校）組建成為慶元縣城東小學(xué)教共體。
組建屏都小學(xué)教育集團，由屏都小學(xué)（核心校）、安南鄉�。ǔ蓡T校）組建成為慶元縣屏都小學(xué)教共體。
組建五都小學(xué)教育集團，由五都小學(xué)（核心校）、隆宮鄉�。ǔ蓡T校）組建成為慶元縣五都小學(xué)教共體。
3.協(xié)作型教共體。協(xié)作型教共體適宜縣域內或跨縣（市）域施行�？h外的按省市要求建設，縣內未安排此類(lèi)別建設。
六、建設要求
�。ㄒ唬叭诤闲汀苯坦搀w。
1.師資同盤(pán)。建立教共體各校區內部教師流動(dòng)機制，按教師配置相關(guān)要求，統籌安排，無(wú)障礙調配各校區教師。校區內因學(xué)科不足等原因造成的教師短缺，由校區間以駐教、走教形式統一調配。
2.教學(xué)同步。教共體內各校區實(shí)行教學(xué)常規、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測等同步。課程設置、教學(xué)計劃制定、教學(xué)內容實(shí)施、教學(xué)常規檢查、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)以及學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等方面，在基本標準要求的前提下，促進(jìn)各校區個(gè)性化發(fā)展。教共體各校區共建共享設施設備、課程資源等，充分依托網(wǎng)絡(luò )設備和技術(shù)，積極開(kāi)展遠程教學(xué)、教研與管理。通過(guò)大型活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，推動(dòng)教共體各校區師生交流互動(dòng)。
3.培訓同頻。教共體統籌教師培訓工作，組織教共體培訓活動(dòng)，共建共享優(yōu)質(zhì)培訓資源。建立學(xué)科教研組，開(kāi)展教共體內校本研修活動(dòng)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建更為豐富的平臺。制定好教共體內部教師培養計劃，組織教師開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)研討、評比活動(dòng)，提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
4.文化同系。加強教共體校園文化共商共建機制，建成標識明顯的教共體文化體系。各校區在辦學(xué)思想、管理理念等方面統一實(shí)施，以“移植+嫁接”的方式培育共性與個(gè)性相統一的學(xué)校文化。教共體學(xué)校通過(guò)開(kāi)展城鄉研學(xué)旅行、勞動(dòng)實(shí)踐、聯(lián)誼互助、家庭結對等形式，共同組織交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間互為提供教育基地和實(shí)踐空間。
5.考核一體。建立科學(xué)合理的考核評價(jià)方案，建立健全各校區一體化考核評價(jià)機制。教共體內各校區教師隊伍建設、教學(xué)質(zhì)量提升、教育特色形成、績(jì)效獎勵等方面實(shí)現全方位、一體化考核，真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。
�。ǘ肮步ㄐ汀苯坦搀w。
1.資源共享。推動(dòng)教共體內教師的有序流動(dòng)、均衡配置、培訓培養、整體評價(jià)等機制。鼓勵各校培育特色學(xué)科，形成優(yōu)質(zhì)教師團隊，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成員校的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現教共體內師德建設、課堂教學(xué)、校本教研、課題研究等資源共享，相互促進(jìn)，共同提高。
2.管理共進(jìn)。構建合作交流平臺。建立以教共體核心校牽頭的學(xué)校日常教學(xué)管理和學(xué)校發(fā)展通報、研討例會(huì )制度。實(shí)施教共體內教學(xué)協(xié)同管理，做到常規制度、課程建設、教學(xué)進(jìn)度、作息時(shí)間、質(zhì)量檢測等基本同步。組織各校名師成立學(xué)科建設指導小組，指導教共體內學(xué)校的各門(mén)學(xué)科建設。
3.教學(xué)共研。核心校以項目合作方式接納成員校教師參與教科研，由骨干教師幫扶成員校開(kāi)展富有針對性的研究，提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監控機制，實(shí)施統一的質(zhì)量檢測管理，制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度，指導并督促各校學(xué)科教育。加強教學(xué)經(jīng)驗交流，提升教共體內學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。
4.文化共生。教共體通過(guò)資源共享、活動(dòng)共建、質(zhì)量共評，助推文化滲透。核心校立足地域文化和學(xué)校教育資源，培育富有特色的學(xué)校文化。教共體各學(xué)校通過(guò)城鄉學(xué)生“手拉手”、家庭結對等形式，組織交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間力所能及地為對方提供教育基地和實(shí)踐空間。
5.考核捆綁。建立科學(xué)合理的考核評價(jià)方案，建立健全教共體一體化考核評價(jià)機制。教共體內各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學(xué)科建設、教研活動(dòng)、教學(xué)協(xié)同等方面實(shí)行捆綁式考核，成員校的發(fā)展情況作為核心校相關(guān)考核的主要依據。形成利益共享、榮辱與共的共同體。
�。ㄈ皡f(xié)作型”教共體。
1.愿景協(xié)同。由核心校牽頭，調研、指導、組織各成員校理清學(xué)校發(fā)展現狀與背景，確立學(xué)校發(fā)展愿景，明確學(xué)校發(fā)展目標，制訂質(zhì)量提升路徑。借助核心校先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)與輻射，結合成員校的辦學(xué)基礎，充分挖掘成員校的特有辦學(xué)資源，對成員校的辦學(xué)進(jìn)行整體規劃、頂層設計，實(shí)現理念與規劃上的“補短提升”。
2.機制協(xié)同。建立核心校與各成員校之間互促發(fā)展、合作共贏(yíng)的協(xié)同管理機制�；诟餍�(yōu)勢，協(xié)同構建教師交流培養機制、跨校集體備課機制、教育教學(xué)常規管理機制、師生文化聯(lián)誼機制等，促進(jìn)成員校在制度建設、教育管理、隊伍建設、教學(xué)質(zhì)量、課題研究、校外實(shí)踐等多方面協(xié)調聯(lián)動(dòng)發(fā)展，推進(jìn)共建共享、互利互補，不斷提升成員校教育品質(zhì)。
3.研訓協(xié)同。由核心校牽頭成立教共體教研聯(lián)盟，協(xié)商制訂教師梯隊培養計劃、教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓方案，采用“線(xiàn)上+線(xiàn)下”的方式定期開(kāi)展集體備課、教學(xué)觀(guān)摩、名師講座、課堂比武、論壇沙龍等活動(dòng)，創(chuàng )新教共體教師研訓、校本研修的方式，促進(jìn)教共體各校之間優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的共建共享、差異互補，以研促教，以教師專(zhuān)業(yè)素養、業(yè)務(wù)水平的提升來(lái)推動(dòng)教共體學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
4.教學(xué)協(xié)同。主要可以“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結對幫扶的形式開(kāi)展教共體各學(xué)校間的教學(xué)協(xié)同。要借助各校的優(yōu)勢學(xué)科開(kāi)展同步課堂、遠程專(zhuān)遞課堂等線(xiàn)上教育教學(xué)活動(dòng)，共享課堂導學(xué)單、教學(xué)設計、教學(xué)資源、課堂練習等教學(xué)資源。開(kāi)學(xué)排課表時(shí)，教共體要協(xié)商制定同步課堂“一張表”，以確保教學(xué)協(xié)同的.有序推進(jìn)；同步課堂結束后，要針對雙邊課堂情況及時(shí)開(kāi)展同步教學(xué)研討，以取得教學(xué)協(xié)同的最大效益。
5.項目評估。以項目化的方式對協(xié)同型教共體的工作成效進(jìn)行評估。由核心校自行選擇成效明顯的工作項目向縣教育局提出評估申請�？h教育局根據項目工作實(shí)施情況與成員校的項目質(zhì)量提升效果進(jìn)行現場(chǎng)評審，視協(xié)作成效納入相關(guān)考核體系，予以獎勵。
七、保障措施
(一)強化組織領(lǐng)導。切實(shí)將推進(jìn)教共體辦學(xué)工作作為擴大優(yōu)質(zhì)教育資源總量、促進(jìn)義務(wù)教育高水平均衡發(fā)展的重要舉措認真組織實(shí)施�？h教育局成立以局長(cháng)為組長(cháng)，副局長(cháng)為副組長(cháng)，辦公室、人事科、計財科、教育科、教育督導服務(wù)中心、學(xué)校建設和安全管理服務(wù)中心、教育教學(xué)研究中心、教師進(jìn)修學(xué)校等科室負責人和教共體核心校負責人為成員的教共體辦學(xué)工作領(lǐng)導小組，下設辦公室，辦公室主任由教育科長(cháng)擔任，領(lǐng)導小組負責領(lǐng)導、規劃、協(xié)調、組織、實(shí)施全縣義務(wù)教育教共體辦學(xué)工作。各教共體核心校也要成立領(lǐng)導小組，統籌做好教共體辦學(xué)工作。核心校領(lǐng)導成員校，核心校向教育局負責，成員校向核心校負責。
�。ǘ┩怀鳇h建引領(lǐng)。各教共體要注重發(fā)揮學(xué)校黨組織的領(lǐng)導作用，引領(lǐng)黨員干部教師充分發(fā)揮模范帶頭作用，積極構建黨建統領(lǐng)教共體建設的工作格局。融合型教共體黨組織要加強統一領(lǐng)導、實(shí)現黨建一體化；共建型教共體可組建黨建聯(lián)盟，常態(tài)化開(kāi)展黨建共建；協(xié)作型教共體可協(xié)同開(kāi)展黨建活動(dòng)。
�。ㄈ├眄樄芾眢w制。融合型教共體建立黨政工一套班子，實(shí)行統一領(lǐng)導，由1名校長(cháng)負總責；人財物重組后由教共體統一調配和使用；校級班子職數可按合并前各校的職數為基數核定，學(xué)校內設機構組織架構及中層職數按精簡(jiǎn)高效的原則結合實(shí)際確定；教師統一招聘，統一培養，跨校區無(wú)障礙調配；各校區的學(xué)區范圍應相對獨立、保持穩定；標準化學(xué)校評估、校額認定仍以各校區為獨立單元。共建型教共體內各成員校法人地位不變、經(jīng)費獨立核算不變、校名和行政隸屬關(guān)系不變；建立共建聯(lián)盟章程，制訂發(fā)展規劃，實(shí)現優(yōu)勢互補、資源共享、共同進(jìn)步。協(xié)作型教共體采取城鄉結對幫扶模式，指導開(kāi)展學(xué)校德育、教學(xué)、黨建、后勤等工作。
(四)加大投入力度。教育局將加大對各教共體辦成現代化學(xué)校建設、現代技術(shù)裝備、教科研、小班化教育等扶持力度，并根據教共體的辦學(xué)規模、活動(dòng)情況、辦學(xué)成效等因素，通過(guò)以獎代補方式撥付一定的經(jīng)費，對為教共體建設與管理作出較大貢獻的教共體核心校長(cháng)和成員校負責人給予適當獎勵。
�。ㄎ澹┩苿�(dòng)師資流動(dòng)。按“縣管校聘”改革要求，加強教共體內部師資的統籌管理、調配和交流。優(yōu)先滿(mǎn)足教共體內教師的雙向交流和城鄉有序調動(dòng)，優(yōu)化教共體內各學(xué)校的師資結構。融合型教共體內教師實(shí)行無(wú)障礙調配；共建型教共體的核心校每年應派出一定比例的教師常駐成員校任教；協(xié)作型教共體根據學(xué)科要求，指派一定數量老師到鄉村學(xué)校支教。大力推動(dòng)各教共體建立名師工作室，指導鄉村學(xué)校中青年教師成長(cháng)；通過(guò)鄉村教師到共同體學(xué)校輪訓、常態(tài)化開(kāi)展教師網(wǎng)絡(luò )研修等方式，提高鄉村教師的專(zhuān)業(yè)技能。
�。﹥�(yōu)化激勵機制。融合型教共體各校區編制、崗位、師資應統籌使用和管理，共建型教共體各學(xué)�？山y籌使用中、高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位結構比例，但要避免過(guò)度集中在核心校（校區）；優(yōu)先考慮教共體內流動(dòng)到鄉村學(xué)校任教（支教）教師的職稱(chēng)評聘。教共體內從城區學(xué)校（校區）流動(dòng)到鄉村學(xué)校（校區）任教，視同鄉村學(xué)校任教經(jīng)歷；共建型教共體內核心校教師到成員校任教滿(mǎn)三年且繼續在鄉村學(xué)校任教，并符合高級教師職稱(chēng)晉升條件的，不占核心校的專(zhuān)業(yè)技術(shù)高級崗位結構比例；今后返回核心校任教時(shí)，應當在核定的核心校專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位結構比例內，重新競聘上崗。各類(lèi)評優(yōu)評先比例可向承擔教共體任務(wù)的核心校（校區）教師適當傾斜。根據教共體核心校（校區）教育履職、作用發(fā)揮、建設發(fā)展等考核情況，在核定績(jì)效工資總量室對教共體核心校（校區）適當傾斜。教共體核心校（校區）要結合崗位貢獻、工作量等因素，優(yōu)績(jì)優(yōu)酬，向作出突出貢獻的人員傾斜。
�。ㄆ撸┐龠M(jìn)學(xué)生交流。建立教共體內學(xué)生交流的長(cháng)效機制，定期選派不同年級、不同層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)習交流、互動(dòng)體驗。廣泛開(kāi)展教共體內城鄉學(xué)校學(xué)生研學(xué)實(shí)踐、聯(lián)誼互助等活動(dòng)和學(xué)生體藝特長(cháng)交流、綜合素質(zhì)競賽、勞動(dòng)成果展示等活動(dòng)。探索融合型、共建型教共體學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)一體化，促進(jìn)學(xué)生共同成長(cháng)、多元發(fā)展。
�。ò耍⿵娀綄Э己�。教育局負責對我縣教共體建設的統籌協(xié)調、業(yè)務(wù)指導、過(guò)程管理和績(jì)效評估。建立教共體辦學(xué)督導評估制度，制訂完善教共體辦學(xué)督導評估標準和實(shí)施方案，每學(xué)年末對每個(gè)教共體進(jìn)行教育教學(xué)督導考核，考核采用核心校與成員校捆綁考核的形式，考核結果既作為對教共體及核心校長(cháng)、成員校負責人獎勵的依據，又納入對各學(xué)校評先評優(yōu)、教師年度考核、職稱(chēng)評聘、教學(xué)獎勵分配的依據。各教共體要樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，針對不同學(xué)段的學(xué)校建立針對性評價(jià)方案。要健全學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生成長(cháng)等的綜合評價(jià)、增值評價(jià)和特色評價(jià)，對核心校的考核和教共體績(jì)效評價(jià)要把教共體內鄉村學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)作為主要依據。積極培育和塑造教共體建設典型和學(xué)校典型，多形式開(kāi)展宣傳推廣，形成良好的社會(huì )氛圍。
教育共同體實(shí)施方案 7
一、指導思想
堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，認真貫徹《臨沭縣教育體育局關(guān)于組建城鄉教學(xué)共同體的實(shí)施意見(jiàn)》精神，按照教體局要求建立教學(xué)共同體，本著(zhù)平等、互助、民主、尊重的原則，以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，強化專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和同伴互助；以加強課堂教學(xué)改革為主線(xiàn)，推進(jìn)有效教學(xué)行動(dòng)；以?xún)?yōu)勢互補，資源共享為平臺，加強橫向交流，以促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展為目標，構建和諧教育，提高辦學(xué)水平。
二、工作原則
共建、共享、共贏(yíng)原則：理念共享、資源共享、管理共享、成果共享。
三、工作目標
1、教師互相學(xué)習，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)；
2、學(xué)生互相交流，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；
3、學(xué)�；ハ啻龠M(jìn)，提升學(xué)校辦學(xué)水平。
四、工作任務(wù)
1、教學(xué)共同體每學(xué)期至少召開(kāi)一次中層以上干部參加的共同體學(xué)校發(fā)展研討工作會(huì )議，積極進(jìn)行教學(xué)管理的交流。
2、教學(xué)共同體每學(xué)期組織一次以上相互的教學(xué)調研交流活動(dòng)，相互學(xué)習，取長(cháng)補短。
3、教學(xué)共同體每學(xué)期組織2次以上學(xué)校教師參與的教學(xué)研究、觀(guān)摩活動(dòng)。
4、教學(xué)共同體每學(xué)期組織一次各學(xué)科教師集體備課活動(dòng)。
5、教學(xué)共同體構建各級網(wǎng)絡(luò )交流平臺，及時(shí)交流教學(xué)信息。
6、教學(xué)共同體每學(xué)年開(kāi)展一次“手拉手、共進(jìn)步、同成長(cháng)”活動(dòng)。
7、教學(xué)共同體每學(xué)年組織一次學(xué)生素質(zhì)交流展示活動(dòng)。
8、教學(xué)共同體每學(xué)年組織一次外出考察學(xué)習交流活動(dòng)。
五、工作措施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導
1、學(xué)校成立由校長(cháng)任組長(cháng)的城鄉學(xué)�；ブ餐w工作領(lǐng)導小組。認真分析共同體間各學(xué)校的辦學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)，找到相互間協(xié)作的最佳結合點(diǎn)、增長(cháng)點(diǎn)，制定方案，認真組織實(shí)施。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2、建立城鄉學(xué)�；ブ餐w協(xié)調組織機構。按照職責分工，制定具體的實(shí)施方案和配套制度，共同做好共同體發(fā)展的工作。
�。ǘ┙∪Ｕ蠙C制，確�；ブ餐w建設工作順利開(kāi)展，并取得顯著(zhù)成效。
建立學(xué)校共同管理機制。共同體的成員單位由共同體統一管理，各成員單位對共同體負責。校長(cháng)、中層管理干部定期交流，互相學(xué)習先進(jìn)管理經(jīng)驗，共同探索構建現代學(xué)校管理制度，共同研究解決實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)提高共同體內所有學(xué)校的管理水平。
�。ㄈ┘訌娊虒W(xué)交流，促進(jìn)共同成長(cháng)。
立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。教研組長(cháng)、班主任定期交流經(jīng)驗，探索高效教學(xué)研究活動(dòng)和班級建設新思路、新舉措；要充分發(fā)揮骨干教師作用，定期舉行公開(kāi)課、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)技能比賽活動(dòng)，開(kāi)展相互聽(tīng)課評課等活動(dòng)；充分利用現代教育技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )設備優(yōu)勢，實(shí)現信息共享，促進(jìn)各學(xué)校教師之間相互學(xué)習共同提高。
�。ㄋ模┘訌姵青l聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生交流與成長(cháng)。
1、組織城市學(xué)生體驗鄉村生活，愛(ài)心回報社會(huì )。
組織部分學(xué)生到鄉鎮學(xué)校和社區、學(xué)生家中體驗和學(xué)習。通過(guò)向困難農村學(xué)生捐獻書(shū)包、書(shū)籍等奉獻愛(ài)心；通過(guò)城鄉學(xué)生聯(lián)誼、手拉手活動(dòng)，讓他們相互交流，共同學(xué)習，激發(fā)向上的信心和意志。通過(guò)組織學(xué)生到農村社區、敬老院等參與愛(ài)心活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì )尊重、學(xué)會(huì )感恩。
2、組織鄉鎮學(xué)生到城區學(xué)校參與活動(dòng)，開(kāi)闊他們視野。
定期組織鄉鎮學(xué)校選拔優(yōu)秀學(xué)生到第一初中參加文體、讀書(shū)、演講等活動(dòng)，增進(jìn)友誼，相互學(xué)習。條件允許時(shí)可共同組織部分學(xué)生到青少年活動(dòng)中心、市科技館等參觀(guān)考察、共同活動(dòng)，增長(cháng)智慧，滲透教育。
3、充分發(fā)揮家長(cháng)委員會(huì )作用，拓展學(xué)生交流平臺。
第一初中有豐富的家長(cháng)資源，由家長(cháng)委員會(huì )組織動(dòng)員家長(cháng)與孩子一起，進(jìn)行城鄉學(xué)校交流互動(dòng)，讓城鄉學(xué)生逐漸相識、相知，開(kāi)展“年級與年級結對”、“班級與班級結對”、“學(xué)生與學(xué)生結對”、“家庭與家庭結對”的聯(lián)誼活動(dòng)，建立穩定的互訪(fǎng)交流機制。通過(guò)“走進(jìn)鄉村、享受自然”和“走出鄉村，體驗城市”同吃同住同學(xué)習系列活動(dòng)，讓城市通過(guò)家長(cháng)提供的機會(huì )和場(chǎng)地，讓學(xué)生體驗大自然的美好，讓鄉村學(xué)生感悟城市文化的發(fā)展，增強對社會(huì )的認識，提高融入社會(huì )的能力。城里學(xué)生還要通過(guò)親身體驗農作物栽培、家畜養殖、果樹(shù)管護等，培養熱愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果的勞動(dòng)價(jià)值觀(guān)。充分利用第一初中的家長(cháng)資源，對共同體內家庭困難學(xué)生實(shí)行救助、幫扶。
4、充分利用現代教育資源強化城鄉學(xué)生交流互動(dòng)。
在老師和家長(cháng)的正確指導和監控下，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，讓城鄉孩子利用現代技術(shù)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習、網(wǎng)上交流活動(dòng)，加強城鄉學(xué)生的.聯(lián)系，互相切磋學(xué)習方法、生活經(jīng)驗、習慣養成等方面的內容，形成善于溝通，互相幫助，共同進(jìn)步的個(gè)性品質(zhì)。
5、組織共同體內城鄉學(xué)生開(kāi)展各項主題教育活動(dòng)。
共同開(kāi)展德育主題教育活動(dòng)。按照每月活動(dòng)主題，共同體內制定統一的活動(dòng)方案、活動(dòng)內容、城鄉學(xué)生共同參與，共同開(kāi)展活動(dòng)展示與評價(jià)。組織藝體特長(cháng)交流、綜合素質(zhì)展示、科學(xué)制作、學(xué)科競賽等聯(lián)誼交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉學(xué)生相互學(xué)習、相互幫助、共同提高。城鄉學(xué)校評選出的書(shū)法、繪畫(huà)、小制作小發(fā)明等作品，要在城鄉學(xué)校間公開(kāi)展示，互相交流切磋。
6、組織共同體內城鄉師生開(kāi)展豐富多采的文體活動(dòng)。
充分利用第一初中的優(yōu)質(zhì)資源，良好的體育設施、達標的器材配備，組織共同體城鄉師生在第一初中校園內定期開(kāi)展各種豐富多采的文體活動(dòng)，如文藝演出、運動(dòng)會(huì )、乒乓球賽、籃球賽等，實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享。
�。ㄎ澹┱J真搞好活動(dòng)評價(jià)，激勵師生積極參與。
共同體各學(xué)校要及時(shí)總結共同體實(shí)施過(guò)程中的好經(jīng)驗好做法。對在教學(xué)、管理等方面的活動(dòng)中涌現出的優(yōu)秀人員（學(xué)校校長(cháng)、中層干部、班主任、教研組長(cháng)、骨干教師）進(jìn)行表彰獎勵并在學(xué)期末個(gè)人量化中原有成績(jì)基礎上再進(jìn)行10%的獎勵。
9月：
1、共同體學(xué)校之間教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)、教學(xué)能手示范課。
2、學(xué)生習慣培養經(jīng)驗交流及展示、觀(guān)摩活動(dòng)。
3、舉行中層管理干部、年級主任、班主任教育管理經(jīng)驗交流活動(dòng)。
10月：
1、班主任、教研組長(cháng)論壇。
2、教師個(gè)性教學(xué)法展示。
3、第一初中“小組合作學(xué)習”教學(xué)模式研討、展示活動(dòng)。
4、聯(lián)合體學(xué)生“我愛(ài)祖國”演講活動(dòng)及征文比賽。
11月：
1、課堂教學(xué)研討活動(dòng)，同課異構。
2、階段監測交流活動(dòng)。
3、舉行教研組長(cháng)、骨干教師課改經(jīng)驗交流。
12月：
1、聯(lián)合體學(xué)校精致化管理觀(guān)摩。
2、優(yōu)秀校本教材交流展示及經(jīng)驗介紹。
3、優(yōu)秀校本課程課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)。
4、教師優(yōu)秀博客、隨筆、網(wǎng)頁(yè)等展示活動(dòng)，及實(shí)踐經(jīng)驗交流。
教育共同體實(shí)施方案 8
一、指導思想
貫徹落實(shí)黨的十九大和全國教育大會(huì )精神，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，推動(dòng)學(xué)校、家庭形成育人合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
二、工作目標
充分認識家校共育重要意義，構建長(cháng)效管理機制，豐富實(shí)施載體，打造精品項目。加強家庭教育指導，落實(shí)活動(dòng)陣地，培養
優(yōu)秀師資，完善家長(cháng)學(xué)校課程體系和評價(jià)體系，家長(cháng)學(xué)校開(kāi)辦率、家委會(huì )建設率達100％，通過(guò)持續不斷的努力，促進(jìn)學(xué)校與家庭良性互動(dòng)，構建和諧家校關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
三、基本原則
�。ㄒ唬﹫猿至⒌聵�(shù)人。要始終把培育和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)作為家校共育的核心和根本，突出品德教育，重點(diǎn)關(guān)注中小學(xué)生及幼兒身心健康與全面發(fā)展，樹(shù)立科學(xué)育人理念，凝聚學(xué)校、家庭、社會(huì )廣泛力量，為少年兒童健康成長(cháng)創(chuàng )造良好環(huán)境。
�。ǘ﹫猿謫�(wèn)題導向。直面家校共育的新趨勢和新問(wèn)題，聚焦學(xué)生和家長(cháng)實(shí)際需求，豐富指導內容，優(yōu)化指導方式，聚焦問(wèn)題解決，提升學(xué)校家庭教育指導服務(wù)的科學(xué)性和實(shí)效性。
�。ㄈ﹫猿珠_(kāi)放創(chuàng )新。堅持多向聯(lián)系，加強理論研究，注重實(shí)踐創(chuàng )新、模式創(chuàng )新和機制創(chuàng )新，學(xué)校、家庭以開(kāi)放的態(tài)度積極互動(dòng)交往，形成有效教育合力。
四、具體要求
通過(guò)家長(cháng)有效參與學(xué)校教育，學(xué)�？茖W(xué)指導家庭教育，兩種教育資源優(yōu)勢互補、優(yōu)化組合，形成相互尊重、密切配合、協(xié)調一致的伙伴關(guān)系，實(shí)現促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的共同目標。
�。ㄒ唬┘议L(cháng)切實(shí)承擔家庭教育主體責任。教育未成年子女是父母或其他監護人的法定職責，廣大家長(cháng)要切實(shí)依法履行家庭教育職責，承擔家庭教育主體責任。
1、樹(shù)立正確理念，尊重成長(cháng)規律。家長(cháng)要根據孩子不同年齡，尊重孩子身心發(fā)展規律和教育規律，重視培養良好品格和健康人格，養成良好的生活學(xué)習習慣，樹(shù)立德智體美勞全面發(fā)展的育兒觀(guān)。要尊重孩子個(gè)體差異和天性，理性設置對孩子的期望值。
2、提供必要條件，營(yíng)造良好氛圍。家長(cháng)要創(chuàng )設適合孩子成長(cháng)的必要條件和生活環(huán)境，營(yíng)造健康向上、積極進(jìn)取的家庭文化氛圍，注重用良好的家訓、家風(fēng)影響孩子。要關(guān)注孩子身體變化、情緒變化和心理狀況，尊重孩子合理需要，督促孩子主動(dòng)勞動(dòng)，積極鍛煉，樹(shù)立安全法律意識，培養自護自救技能，提高自我管理能力和社會(huì )責任意識。
3、注重言傳身教，提高教育素養。家長(cháng)要全面學(xué)習家庭教育知識，系統掌握科學(xué)的家庭教育理念和方法，堅持立德樹(shù)人導向，以端正的育兒觀(guān)、成才觀(guān)、成人觀(guān)引導孩子逐漸形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。重視以身作則和言傳身教，積極與學(xué)校溝通，支持孩子參加適合的社會(huì )實(shí)踐，推動(dòng)家庭、學(xué)校和社會(huì )教育有機融合。
�。ǘ⿲W(xué)校主動(dòng)發(fā)揮家庭教育指導作用。學(xué)校是開(kāi)展家庭教育指導的主陣地，學(xué)校有責任、有優(yōu)勢、有條件、有必要組織開(kāi)展好家庭教育指導工作。
1、了解家庭教育的基本狀況。起始年級要以問(wèn)卷調查的方式全面了解學(xué)生家庭基本信息，關(guān)注家庭文化背景和家庭教育培養方式等主要內容。家庭結構關(guān)系、親子關(guān)系等發(fā)生變化時(shí)，要及時(shí)予以補充和更新。學(xué)生家庭教育基本信息表交學(xué)校存檔，供續任教師隨時(shí)調閱。
2、全面推行建立家長(cháng)學(xué)校。中小學(xué)校、幼兒園家長(cháng)學(xué)校覆蓋率達到100％。成立由校（園）長(cháng)任家長(cháng)學(xué)校校長(cháng)，分管德育校長(cháng)和關(guān)工委常務(wù)副主任任副校長(cháng)，中層干部、優(yōu)秀教師、家長(cháng)代表任委員的家長(cháng)學(xué)校組織機構，管理家長(cháng)學(xué)校日常建設工作。組建校級講師團和指導師隊伍，選擇適切規范的家庭教育指導教材，原則上每月授課1次，每學(xué)期組織家庭教育實(shí)踐活動(dòng)中小學(xué)不少于1次、幼兒園不少于2次。堅持問(wèn)題導向，強化研究意識，優(yōu)化家庭教育指導內容和方法，積極探索普及性必選課程、預約性自選課程和針對性個(gè)性課程融合創(chuàng )新，提高家庭教育指導的廣泛性和適切性。定期開(kāi)展優(yōu)秀家長(cháng)評選表彰，不斷提升家校共育實(shí)效。
3、深入推進(jìn)入戶(hù)家訪(fǎng)和校訪(fǎng)。鼓勵校長(cháng)帶頭家訪(fǎng)，科任教師要通過(guò)多種方式了解每一名學(xué)生家庭教育現狀，要堅持回訪(fǎng)，關(guān)注特殊學(xué)生身體、心理及學(xué)習生活狀況。要定期組織集體研討活動(dòng)，促進(jìn)教師對學(xué)生深入了解，查找問(wèn)題，尋找對策，提高教育的針對性和有效性。
�。ㄈ┘议L(cháng)參與學(xué)校管理合力育人。
1、規范家委會(huì )建設與實(shí)施。建立由校長(cháng)、關(guān)工委、家長(cháng)代表、專(zhuān)家共同組成的'家校共育指導委員會(huì )。建立由家長(cháng)自愿報名，經(jīng)民主選舉產(chǎn)生的校級、年級、班級三級家長(cháng)委員會(huì )。家長(cháng)委員會(huì )參與學(xué)校管理，對學(xué)校的重要決策和重大事項提出意見(jiàn)和建議；發(fā)揮自身優(yōu)勢，為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)提供支持和志愿服務(wù)；參與家長(cháng)學(xué)校建設，帶領(lǐng)廣大家長(cháng)一起學(xué)習，共同提高；積極溝通與協(xié)調，關(guān)注熱點(diǎn)和難點(diǎn)，及時(shí)化解家校矛盾。中小學(xué)幼兒園要建立聯(lián)席會(huì )議制度，明確職責與分工，定期開(kāi)展工作培訓，為家長(cháng)委員會(huì )提供必要的辦公場(chǎng)所及設施，確保家長(cháng)委員會(huì )規范、有序、有效開(kāi)展工作。
2、回應家長(cháng)的關(guān)切與需求。從辦好人民滿(mǎn)意教育的高度，確保家長(cháng)行使知情權、建議權、監督權和評議權，在校園網(wǎng)開(kāi)設家校專(zhuān)欄，通過(guò)�？�、公眾號、QQ群、微信群、櫥窗、校（園）長(cháng)信箱等多種路徑，與家長(cháng)進(jìn)行溝通與交流；通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)接待日、家長(cháng)評教議教等方式，聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，回應家長(cháng)關(guān)切，滿(mǎn)足家長(cháng)合理需求。
�。ㄋ模嫿ㄩL(cháng)效機制。中小學(xué)幼兒園要將家校共育工作納入學(xué)校整體發(fā)展規劃和年度工作計劃，成立學(xué)校家校共育工作責任部門(mén)，逐步建立起以校（園）長(cháng)、德育主任、年級長(cháng)、班主任、德育課教師和心理健康教師為主體，全體教職員工、專(zhuān)家學(xué)者及優(yōu)秀家長(cháng)共同參與的家校共育工作機制。學(xué)校主管領(lǐng)導加強行政性管理，專(zhuān)業(yè)教師負責具體工作，協(xié)同合作，做到面向全體、全員參與、全面滲透、全程進(jìn)行，讓每一位學(xué)生和家長(cháng)受益。
�。ㄎ澹┘訌婈犖榻ㄔO。建立家校共育指導專(zhuān)業(yè)隊伍，著(zhù)力提升家庭教育指導水平。各縣區從中小學(xué)幼兒園優(yōu)秀班主任、心理健康教師隊伍中遴選及培養一支家庭教育專(zhuān)兼職隊伍，為本區域中小學(xué)幼兒園提供家庭教育專(zhuān)業(yè)服務(wù)。中小學(xué)幼兒園要在家長(cháng)中選聘思想品德過(guò)硬、綜合素質(zhì)高、公益心強的家長(cháng)，組建家長(cháng)志愿者隊伍，適時(shí)參與中小學(xué)幼兒園的管理，協(xié)助家校共育各項活動(dòng)有效開(kāi)展。
�。ㄎ澹┐罱ü灿脚_。中小學(xué)幼兒園積極探索與社區（村）共建家庭教育指導工作站，定期開(kāi)展家庭教育指導及實(shí)踐活動(dòng)。充分利用數字化手段，構建家校共育優(yōu)質(zhì)資源供給與服務(wù)體系，為廣大中小學(xué)生及幼兒家長(cháng)提供學(xué)習交流途徑，不斷優(yōu)化家校共育方式。
�。┴S富指導內容�？h區要依托專(zhuān)家團隊，定期開(kāi)展家庭教育巡講，為本地中小學(xué)幼兒園提供家庭教育講座、家庭教育咨詢(xún)與服務(wù)。中小學(xué)校幼兒園要適時(shí)舉辦家校共育經(jīng)驗交流會(huì )，通過(guò)優(yōu)秀家長(cháng)宣講、分享典型案例等方式，發(fā)揮優(yōu)秀家庭的示范帶動(dòng)作用。要組織社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展家長(cháng)和學(xué)生共同參與的參觀(guān)體驗、專(zhuān)題調研、研學(xué)實(shí)踐、志愿服務(wù)和社會(huì )公益等活動(dòng)。以重大紀念日、傳統節日為契機，通過(guò)舉辦豐富多彩、生動(dòng)活潑的文藝、體育等活動(dòng)增進(jìn)親子溝通和交流。
�。ㄆ撸┏珜Э茖W(xué)理念�？h區教育局，中小學(xué)幼兒園要宣傳和倡導正確、科學(xué)的教育理念和成才觀(guān)念，督促家長(cháng)擔負起教育子女的首要責任。要加強《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》的宣傳，指導家長(cháng)全面學(xué)習家庭教育、兒童心理學(xué)等知識，掌握科學(xué)方法，遵循子女成長(cháng)規律，尊重子女合理需要，注重子女的身心健康和終身發(fā)展，以科學(xué)的育兒觀(guān)和成才觀(guān)引導孩子，不斷提升家庭教育水平。鼓勵有條件的中小學(xué)幼兒園成立“家長(cháng)讀書(shū)會(huì )”，針對不同年齡段孩子，指導家長(cháng)以共同學(xué)習的方式樹(shù)立科學(xué)的教育理念。
�。ò耍嫿贤ňW(wǎng)絡(luò )。中小學(xué)幼兒園要利用電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )、信箱等多種方式，加強與家長(cháng)的溝通聯(lián)系。要通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)接待日等方式，開(kāi)展家�；ピL(fǎng)活動(dòng)，聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，回應家長(cháng)需求。要向家長(cháng)及時(shí)了解及反饋學(xué)生思想狀況和行為表現，營(yíng)造良好的家校關(guān)系和諧同育人氛圍。
�。ň牛┘訌娍茖W(xué)研究。中小學(xué)幼兒園要以問(wèn)題為導向，結合家校共育實(shí)踐中的具體問(wèn)題開(kāi)展校本研究。教科研部門(mén)要開(kāi)展家校共育課題研究工作，提升全市家校共育研究能力和水平。各中小學(xué)幼兒園要充分利用科學(xué)研究成果，發(fā)掘自身資源和優(yōu)勢，切實(shí)提升家校共育工作特色化水平。
五、工作保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。主動(dòng)爭取社會(huì )資源及社會(huì )力量的支持，推動(dòng)形成政府主導、部門(mén)協(xié)作、學(xué)校組織、家長(cháng)參與、社會(huì )支持的家校共育格局；加強指導與調研，促進(jìn)家校共育工作不斷提質(zhì)與發(fā)展。
�。ǘ┨峁┵Y金保障。設立專(zhuān)項資金，用于家校共育課程開(kāi)發(fā)、課題研究和網(wǎng)上家校平臺建設，用于開(kāi)展家庭教育指導主題實(shí)踐活動(dòng)，為提升家校共育水平提供經(jīng)費保障。
�。ㄈ┘訌娦麄饕龑�。發(fā)揮輿論導向作用，充分培育、挖掘和提煉經(jīng)驗，利用報刊、電視、公眾號等媒體，大力宣傳家庭教育正確觀(guān)念和家校共育典型案例，營(yíng)造良好的社會(huì )環(huán)境和輿論氛圍。
教育共同體實(shí)施方案 9
為貫徹落實(shí)《泉州市“十四五”教育發(fā)展專(zhuān)項規劃》（泉政辦〔2021〕51號）、《泉州市教育惠民生補短板專(zhuān)項行動(dòng)方案》（泉政辦〔2021〕48號）文件精神，提高基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平，滿(mǎn)足人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的需求，提升人民群眾對教育的滿(mǎn)意度，現就深化我市基礎教育綜合改革，創(chuàng )新辦學(xué)模式，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，推行公辦“名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教育共同體”）建設，提出如下實(shí)施方案。
一、總體要求
�。ㄒ唬┲笇枷�
以辦好人民滿(mǎn)意的教育為目標，堅持優(yōu)質(zhì)均衡、科學(xué)融合、共培共育、創(chuàng )新驅動(dòng)導向，以擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面、全面提升辦學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，通過(guò)推行公辦“名優(yōu)校+”教育發(fā)展共同體建設，創(chuàng )新辦學(xué)體制機制，加大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射力度，推動(dòng)我市基礎教育新一輪高質(zhì)量發(fā)展，讓每個(gè)孩子享有更加公平更有質(zhì)量的基礎教育，增強人民群眾的教育獲得感。
�。ǘ┛傮w目標
到2025年，形成有泉州特色中小學(xué)、幼兒園教育共同體辦學(xué)格局，建設100個(gè)有特色有影響的優(yōu)質(zhì)公辦中小學(xué)幼兒園教育共同體，更加發(fā)揮教育共同體辦學(xué)優(yōu)勢，全面擴大我市優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面和受益面，推動(dòng)鄉村振興，整體提升我市基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡水平，構建“學(xué)在泉州”的教育發(fā)展新態(tài)勢。
二、基本原則
�。ㄒ唬﹫猿终w規劃與試點(diǎn)先行相結合原則。加強教育共同體辦學(xué)的整體設計，遴選條件成熟的中小學(xué)校、幼兒園先行試點(diǎn)，在試點(diǎn)的基礎上總結經(jīng)驗，逐步增加教育共同體的數量，堅持“一共同體一方案”，成熟一個(gè)組建一個(gè)，提高教育共同體辦學(xué)質(zhì)量。同時(shí)把握好教育共同體辦學(xué)擴張的速度、規模。
�。ǘ﹫猿帧拜斞僭臁迸c自我提升相結合原則。既要注重教育共同體名優(yōu)校對薄弱校、新建中小學(xué)和幼兒園的“輸血再造”，更要注重薄弱、新建中小學(xué)校和幼兒園“自我造血”、自我發(fā)展能力的培育，最終實(shí)現優(yōu)質(zhì)基礎上的協(xié)同共進(jìn)。
�。ㄈ﹫猿止餐l(fā)展與特色發(fā)展相結合原則。通過(guò)理念、資源、方法、成果、品牌的共建共享，構建教育共同體發(fā)展新格局，同時(shí)，凝練符合自身辦學(xué)歷史積淀和特色發(fā)展的辦學(xué)模式、育人方式和實(shí)踐路徑，實(shí)現各美其美，美美與共。
三、組建框架
�。ㄒ唬┻m用范圍。全市公辦幼兒園、小學(xué)、初中、普通高中等基礎教育階段學(xué)校。
�。ǘ┙M建形式。組建“1+N”的教育共同體，采取“一對二”或“一對多”等形式開(kāi)展教育共同體辦學(xué)。
四、主要舉措
�。ㄒ唬┩菩小叭N模式”
1.領(lǐng)辦型。通過(guò)名優(yōu)校設立分校區、薄弱學(xué)校委托名優(yōu)校管理、新建學(xué)校劃歸名優(yōu)校管理等方式組建。各縣（市、區）要按照地理位置相對集中原則，由名優(yōu)校牽頭領(lǐng)辦，推動(dòng)實(shí)現資源管理一體化、內部管理一體化、課程教學(xué)一體化、教師發(fā)展一體化、考核評價(jià)一體化。名優(yōu)校派出至少1-3名學(xué)校干部至新增成員校任職，任職年限不少于2年。
2.“5G+”型。依托互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，鼓勵不同縣（市、區）學(xué)校之間、市屬學(xué)校與縣（市、區）學(xué)校之間廣泛開(kāi)展“5G+”專(zhuān)遞課堂，深化教育辦學(xué)合作，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源利用效益最大化。支持中小學(xué)幼兒園與國內知名高校、科研院所以及市外優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校開(kāi)展遠程合作，創(chuàng )新人才培養模式，培育新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。
3.互促型。通過(guò)多校協(xié)同、區域組團、同學(xué)段聯(lián)盟、跨學(xué)段聯(lián)合、多法人組合等方式，發(fā)揮各自辦學(xué)優(yōu)勢，推動(dòng)資源共享、優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)、實(shí)現共贏(yíng)。鼓勵倡導將農村學(xué)校、薄弱學(xué)校、新建學(xué)校等納入教育共同體管理，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。
�。ǘ┙ⅰ八姆N機制”
1.建立完善審批機制。堅持屬地管理原則，以縣域為主成立的教育共同體，須經(jīng)縣域教育主管行政部門(mén)批準；與國內知名高校、科研院所和市外優(yōu)質(zhì)學(xué)校為領(lǐng)銜校創(chuàng )辦教育共同體，須經(jīng)所在縣域人民政府批準�？h級教育主管部門(mén)應定期對教育共同體進(jìn)行評估和評價(jià)。市直學(xué)校成立的教育共同體需經(jīng)市教育局審批。
2.優(yōu)化內部管理機制。完善教育共同體議事規則和決策程序，構建更加開(kāi)放、更加科學(xué)的現代學(xué)校制度。制定教育共同體辦學(xué)章程，明確教育共同體“1”和“N”的權利義務(wù)權責，建立以共同愿景為核心，以制度體系為框架、以規則程序為紐帶的管理機制。通過(guò)各項制度的建立與執行，增強教育共同體的歸屬感與認同感。
3.建立規范發(fā)展機制。嚴禁教育共同體內通過(guò)“掐尖”方式違規招生，嚴禁教育共同體違規跨區域招生。教育共同體內各成員校應按規定做好學(xué)籍管理工作，嚴禁以各種形式借讀、掛學(xué)籍跨校就讀。教育共同體辦學(xué)選址，不能與任何小區捆綁，不能與任何房地產(chǎn)掛鉤。禁止以房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商命名學(xué)校，杜絕與商業(yè)利益掛鉤。教育共同體成員校命名要堅持名實(shí)相符、準確規范，體現辦學(xué)理念，突出內涵特色，避免單一貼標簽。
4.建立績(jì)效評估機制�？h（市、區）教育主管部門(mén)要制訂教育共同體辦學(xué)考核指標體系，突出“增值評價(jià)”，整體評價(jià)辦學(xué)情況，重點(diǎn)考查優(yōu)質(zhì)資源增量與校際差距縮小情況以及每所學(xué)校學(xué)生進(jìn)步、教師成長(cháng)、學(xué)校持續發(fā)展情況。鼓勵引入第三方評估機構進(jìn)行績(jì)效評價(jià)，將學(xué)生、家長(cháng)與人民群眾滿(mǎn)意度，作為檢驗教育共同體辦學(xué)成效的重要標尺。市直學(xué)校由市教育局負責評估。
�。ㄈ┩七M(jìn)“五大發(fā)展”
1.資源建設共享發(fā)展。實(shí)行教育共同體內學(xué)校備課、評課、教研、學(xué)科教案、多媒體課件、優(yōu)秀課例、模擬題庫、教師論壇、學(xué)生活動(dòng)等優(yōu)質(zhì)資源的共享。名優(yōu)校依托“互聯(lián)網(wǎng)+”積極打造教育共同體資源共享平臺，探索教學(xué)資源開(kāi)發(fā)模式與路徑，集中優(yōu)秀教師開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，包括教學(xué)設計、微課、教學(xué)案例、教學(xué)錄像、試題庫等。成員校通過(guò)參與“5G+”專(zhuān)遞課堂等，探索校際資源共享新模式。統籌利用教育共同體內各類(lèi)教學(xué)場(chǎng)地資源，建立文體場(chǎng)館、圖書(shū)館、實(shí)驗室等場(chǎng)地資源和儀器設備的共享共用機制，整體提升德智體美勞水平。
2.課程教學(xué)共研發(fā)展。結合教育共同體特點(diǎn)和地域特色，在開(kāi)齊開(kāi)足國家課程的基礎上，統籌教育共同體內課程規劃，開(kāi)發(fā)課程資源，完善課程體系，豐富課程供給，打造特色化、多樣化、優(yōu)質(zhì)化教育共同體學(xué)校課程群。名優(yōu)校聚焦作業(yè)設計、考試命題、質(zhì)量監測等教學(xué)熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，建立完善教育共同體教研機制，以項目合作方式接納成員校教師參與教科研，由名優(yōu)校骨干教師協(xié)助成員校開(kāi)展富有針對性研究，提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監控機制，制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度，指導并督促各校學(xué)科教育。加強教學(xué)經(jīng)驗交流，提升教育共同體內學(xué)校的'教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。
3.文化內涵共融發(fā)展。強化教育共同體內部文化共培共進(jìn)，充分發(fā)揮教育共同體的品牌影響力和文化輻射力，以文化引領(lǐng)各教育共同體學(xué)�！昂投煌卑l(fā)展。通過(guò)資源共享、活動(dòng)共建、質(zhì)量共評，助推文化共融相生。名優(yōu)校要在尊重各成員校文化傳統的前提下，凝練核心價(jià)值，豐厚文化內涵，培育積極向上的教育共同體文化，推動(dòng)各成員校在共同發(fā)展的基礎上實(shí)現特色發(fā)展，彰顯教育共同體辦學(xué)優(yōu)勢。梳理“一訓三風(fēng)”，以校標、�；�、校旗、校歌、校服等為載體，凝聚共識，加強教育共同體文化交融，形成既互相借鑒又各有特色的校園文化。成員校要集中專(zhuān)業(yè)力量加強內涵建設，凝聚發(fā)展共識，共謀發(fā)展愿景，發(fā)掘培育辦學(xué)特色，打造“亮點(diǎn)工程”，豐富自身辦學(xué)文化內涵，培育向善向上、和諧奮進(jìn)的學(xué)校發(fā)展文化，促進(jìn)學(xué)校內涵發(fā)展、品質(zhì)提升。
4.教師管理共建發(fā)展。強化教育共同體內部師資共享共建，推動(dòng)建立“統籌管理、互派師資、共同發(fā)展”的人員管理使用模式。強化師資共育，推進(jìn)名優(yōu)校通過(guò)設置骨干名師和校長(cháng)工作室（坊）等方式組建校長(cháng)教師發(fā)展共同體，高位引領(lǐng)帶動(dòng)成員校師資共同成長(cháng)。名優(yōu)校要強化統籌管理、多元評價(jià)，推進(jìn)在教育共同體內試行師資柔性統籌管理，優(yōu)化教師考核評價(jià)，成員校根據名優(yōu)校的教師評價(jià)體系，形成適應本校實(shí)際、符合教師發(fā)展規律的多元教師評價(jià)體系，教育共同體建立師資定期交流制度，名優(yōu)校根據教育教學(xué)需求，統籌設置安排教育共同體師資交流計劃，確保交流比例不低于省定要求，沒(méi)有農村�；虮∪跣９ぷ鹘�(jīng)歷或者在本校工作六年以上的骨干教師優(yōu)先流動(dòng)，獎勵性績(jì)效工資分配向參與交流的骨干教師傾斜，鼓勵各校預留部分的中、高級崗位，優(yōu)先用于評聘參與交流的骨干教師。探索深度融合，在條件成熟的教育共同體內試行管理團隊雙向交叉任職、互派教研團隊，通過(guò)團隊融合，推進(jìn)教育共同體內各校辦學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量整體提升。
5.學(xué)生聯(lián)動(dòng)共生發(fā)展。開(kāi)展校際學(xué)生互相學(xué)習、互相幫助、互相欣賞、互相評價(jià)、互相促進(jìn)的幫學(xué)共同體，最終實(shí)現共同成長(cháng)的目的。由名優(yōu)校牽頭成立學(xué)生成長(cháng)指導聯(lián)盟，結合成長(cháng)規律和學(xué)段目標，協(xié)商制定學(xué)生培育計劃，采取“線(xiàn)上+線(xiàn)下”的方式定期開(kāi)展學(xué)生之間的交流互動(dòng)，涵蓋學(xué)習、文化、生活等多領(lǐng)域多主題。針對學(xué)生聯(lián)動(dòng)過(guò)程中的發(fā)展問(wèn)題，由成員校輪值舉行學(xué)生交流論壇、社團活動(dòng)、聯(lián)賽聯(lián)誼，提供展示平臺，助推學(xué)生全面發(fā)展。
五、強化保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。加強黨對教育共同體辦學(xué)工作的全面領(lǐng)導，把握正確的政治方向和辦學(xué)方向。市、縣兩級教育主管部門(mén)要成立工作領(lǐng)導小組，指導教育共同體制訂發(fā)展方案，加強教育共同體辦學(xué)的政策研究、制度建設和工作指導。
�。ǘ┘訌娊�(jīng)費投入。市、縣兩級要建立健全教育經(jīng)費投入保障機制，加大對教育共同體的支持力度，由同級財政統籌教育部門(mén)專(zhuān)項給予相應的經(jīng)費支持。
�。ㄈ┘訌娙藛T配置。市、縣兩級教育行政部門(mén)與同級機構編制、人社等部門(mén)共同研究，采取多種形式，解決教育共同體辦學(xué)發(fā)展中人力資源不足、結構性缺員等問(wèn)題。名優(yōu)校因派出教育教學(xué)骨干導致校級領(lǐng)導職數、編制、崗位職數不足，無(wú)法滿(mǎn)足共同體發(fā)展需求的，由教育行政部門(mén)根據“縣管校聘”原則在核定的編制和職數總量?jì)冉y籌調配。
�。ㄋ模┘訌娬弑Ｕ�。市教育局將對縣（市、區）擇優(yōu)推薦的教育共同體予以相應的政策保障，對評上優(yōu)質(zhì)教育共同體的，給予正向激勵；對帶動(dòng)成效顯著(zhù)的名優(yōu)校骨干校長(cháng)、骨干教師，在參評市級及其以上名優(yōu)校長(cháng)、名優(yōu)教師予以?xún)?yōu)先推薦；符合承擔評審工作條件的名優(yōu)�？缮暾埑薪又�、初級職稱(chēng)評審權；對重大項目及重要課題予以立項支持。
�。ㄎ澹┘訌娦麄饕龑�。及時(shí)宣傳推廣教育共同體辦學(xué)的先進(jìn)典型和經(jīng)驗做法，引導社會(huì )各界理解支持教育共同體發(fā)展，關(guān)心泉州基礎教育改革發(fā)展，為教育共同體辦學(xué)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，確保工作平穩推進(jìn)。
教育共同體實(shí)施方案 10
為貫徹落實(shí)翁牛特旗教育黨工委關(guān)于印發(fā)《翁牛特旗教育系統開(kāi)展筑牢中華民族共同體意識培訓教育方案》的通知精神，不折不扣落實(shí)黨中央相關(guān)決策部署，教育引導全鄉教師筑牢中華民族共同體意識，結合本校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、成立毛山東鄉中心小學(xué)筑牢中華民族共同體意識培訓教育領(lǐng)導小組：
組長(cháng):
成員：
二、培訓目標：
深全面系統學(xué)習掌握國家相關(guān)政策要求，進(jìn)一步澄清模糊認識、糾正錯誤認識、統一思想認識，筑牢中華民族共同體意識。堅定不移、積極穩妥、全面準確落實(shí)推廣普及國家通用語(yǔ)言文字和國家統編教材使用工作，堅決維護民族團結和社會(huì )穩定。
三、培訓對象：
毛山東鄉中心小學(xué)全體教師
四、培訓內容：
1、加強和改進(jìn)民族工作相關(guān)文件；
2、《憲法》《國家通用語(yǔ)言文字法》《教育法》等法律法規；
3、國家相關(guān)政策；
4、自治區關(guān)于推行使用國家統編教材工作部署；
5、赤峰市加強民族學(xué)校校園文化建設集中行動(dòng)實(shí)施方案；
6、赤峰市中小學(xué)校園文化建設導則（試行）；
五、培訓形式：
1、集中學(xué)習。組織全鄉教師開(kāi)展集中封閉學(xué)習。
2、自主學(xué)習。按照赤峰市教育局下發(fā)的必讀篇目要求結合工作實(shí)際個(gè)人自主學(xué)習。
3、交流研討學(xué)習。認真組織全鄉教師召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )，開(kāi)展座談交流，強化學(xué)習實(shí)效，深化思想認識。
六、培訓時(shí)間及有關(guān)要求：
1、培訓時(shí)間：20xx年1月10日至1月12日。
2、有關(guān)要求：
培訓設置簽到簿，全程實(shí)施封閉式管理，不得遲到或早退，由支部副書(shū)記負責此項工作。培訓前要先行召開(kāi)動(dòng)員會(huì )議，要求全鄉教師要提高政治站位，落實(shí)政治責任，堅決杜絕形式主義和官僚主義。要確保培訓教育覆蓋到全鄉每一位教師。堅持學(xué)深悟透，要突出讀原著(zhù)、學(xué)原文、悟原理，反復認真研讀黨中央相關(guān)決策部署，準確領(lǐng)會(huì )把握思想精髓、核心要義，做到頭腦清醒、認識深刻、主動(dòng)作為。結合查擺問(wèn)題、學(xué)習收獲、思想認識等方面，每人以“筑牢中華民族共同體意識，堅定不移推行國家統編教材”為主題提交一篇不少于2000字的'心得體會(huì )。
教育共同體實(shí)施方案 11
為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于建立健全城鄉融合發(fā)展體制機制和政策體系的若干措施》，充分調動(dòng)廣大教師教書(shū)育人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，推動(dòng)各級各類(lèi)教育優(yōu)質(zhì)、均衡、健康發(fā)展，加快城鄉教育一體化進(jìn)程，特制定本實(shí)施方案。
一、實(shí)施對象
縣直：中小學(xué)、特教學(xué)校、幼兒園
鄉鎮：中小學(xué)（幼兒園）
二、組織機構
成立城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設領(lǐng)導小組，由縣教育局和縣社會(huì )事務(wù)局相關(guān)領(lǐng)導和科室負責人組成，辦公室設在縣教育局教研室，負責城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設具體推進(jìn)工作。
三、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┙⒊青l學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體�？h直學(xué)校和幼兒園，與經(jīng)過(guò)市、縣教育行政部門(mén)認定的一所或多所偏遠農村學(xué)校和幼兒園，通過(guò)簽訂協(xié)議，建立城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體，并報縣教育局城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設辦公室。
�。ǘ┟鞔_支教人員�？h直學(xué)校和幼兒園遴選管理經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力突出的.人員為支教人員，支教人員名單報縣教育局城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設辦公室。名額分配采取N+2的方式，N是上年各單位分配的副高名額。N+2為各單位最高限額，具體人數由各單位根據情況自行安排，并按照文件要求報備。
�。ㄈ╅_(kāi)展支教工作。支教期限一年（兩個(gè)學(xué)期），課時(shí)滿(mǎn)80以上。支教形式主要通過(guò)上課（授課課時(shí)不少60節，每學(xué)期不少于30節）、聽(tīng)課、說(shuō)課、組織教育教研活動(dòng)等方式，對偏遠農村學(xué)校和幼兒園進(jìn)行支教。支教活動(dòng)組織開(kāi)展情況通過(guò)資料、影像等方式留存，并填寫(xiě)支教人員工作量化表，通過(guò)受援學(xué)校和幼兒園及縣教育局認定，一般按課時(shí)計算，上課、聽(tīng)課、說(shuō)課為同等課時(shí)，教研活動(dòng)每半天按3課時(shí)計算，每學(xué)期匯總一次，匯總時(shí)按照授課順序將每節課的教案、聽(tīng)課記錄、說(shuō)課稿、教研記錄等手寫(xiě)文字資料存檔，匯總后，由受教學(xué)校和鄉鎮負責人確認并簽字，報縣教育局城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設辦公室。
�。ㄋ模┲Ы坦ぷ髡J定和表彰。城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體領(lǐng)導小組每年對城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設情況進(jìn)行總結，認定“一年支教經(jīng)歷”人員，并作為參評高級職稱(chēng)的資歷條件。評比優(yōu)秀支教集體和人員，先進(jìn)做法和典型經(jīng)驗進(jìn)行推廣，并將支教經(jīng)歷作為推薦縣級及以上先進(jìn)個(gè)人的重要條件。
四、實(shí)施保障
�。ㄒ唬└叨戎匾暢青l學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設，認真負責，周密配合，扎實(shí)做好相關(guān)工作。
�。ǘ┛h直學(xué)校（幼兒園）要把城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設作為教育改革發(fā)展的重要任務(wù)，明確責任，豐富內容,創(chuàng )新方式，強化保障，注重實(shí)效，嚴禁弄虛作假，流于形式，切實(shí)做到與幫扶對象之間同促進(jìn)、同提高、同發(fā)展。
�。ㄈ┛h教育局、縣社會(huì )事務(wù)局相關(guān)責任科室要緊密配合，周密安排，加強管理，以城鄉學(xué)校（幼兒園）發(fā)展共同體建設為重要抓手，推進(jìn)我縣教育健康快速發(fā)展。
教育共同體實(shí)施方案 12
為推進(jìn)教育教學(xué)，全面貫徹落實(shí)"xx市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程"中關(guān)于《共同體建設實(shí)施方案》的文件要求，推動(dòng)共同體建設工作的開(kāi)展，促進(jìn)共同體各校辦學(xué)水平的不斷提高，擴校際之間的交流與發(fā)展。特制定xx實(shí)驗小學(xué)、xx實(shí)驗小學(xué)、xx小學(xué)共同體活動(dòng)方案。
一、指導思想
貫徹《xx市教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神，落實(shí)依托基地校開(kāi)展各項工作的具體要求，構建"基地出成果校際共分享"的工作格局，促進(jìn)共同體學(xué)校間的均衡發(fā)展與特色發(fā)展。
二、總體目標
全面提高全體教師的專(zhuān)業(yè)素養，依托基地校共同體，通過(guò)組織協(xié)作校開(kāi)展多層次、多形式的教育教學(xué)研究、教師培訓和科學(xué)研究等學(xué)習、交流、研討活動(dòng)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化水平的全面提高。
三、組織機構
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
四、活動(dòng)內容
�。ㄒ唬┘訌娊處熕枷氲赖吕碚摰膶W(xué)習，增強專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的意識。以師德工作為重點(diǎn)，加師德學(xué)習的力度，通過(guò)事跡介紹、演播等形式在共同體各校間開(kāi)展向優(yōu)秀教師學(xué)習的活動(dòng)，不斷地提高教師的思想道德素質(zhì)。
�。ǘ┮蕴岣呓處熃虒W(xué)水平和學(xué)生綜合素質(zhì)為中心，認真開(kāi)展"課堂教學(xué)效率年"活動(dòng)，校際間組織聽(tīng)評課，匯報與交流，積極展開(kāi)課堂效率研究，提高教師的研究能力和業(yè)務(wù)水平。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)精心策劃"綠蔭文化講壇活動(dòng)"，使共同體學(xué)校教師在藝術(shù)和文化的高雅氛圍中傾聽(tīng)、交流、研討，產(chǎn)生濃厚的文化向往，共同提高文化素質(zhì)，體現校際合作交流的全員性。
�。ㄋ模┕餐w各學(xué)校承擔了《教師博客與教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》的課題研究，在研究過(guò)程中，必定會(huì )有新的研究成果呈現，當然，也會(huì )有新的困惑，共同體學(xué)校依托現代信息技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )校際間的`學(xué)習與交流，共同提高教育教學(xué)水平，共同發(fā)展。
�。ㄎ澹┱{整共同體建設組織機構后，更加注重建立健全科學(xué)的管理機制。做到規范化、科學(xué)化，保證活動(dòng)的有效落實(shí)，同時(shí)協(xié)調和管理校際間的合作交流活動(dòng)，加深了教師之間的友誼，提高教師的參與的積極性，形成了聯(lián)動(dòng)的氛圍，為今后全方位、深層次的互助、學(xué)習打下基礎。
五、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬﹦�(dòng)員部署階段（3月20日之前）。制定共同體活動(dòng)方案及具體實(shí)施措施，明確工作目標、工作任務(wù)和工作要求，扎實(shí)推進(jìn)"教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展"的.各項工作，確保取得實(shí)效。
�。ǘ┤鎸�(shí)施階段（4月1日至12月10日）。根據本方案提出的要求，按照《共同體實(shí)施方案的要求》，全面組織開(kāi)展"教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程"的各項工作，落實(shí)責任，落到實(shí)處，并逐步健全各項制度，探索建立師培工作長(cháng)效機制。
�。ㄈ┛偨Y提高階段（12月10日之后）。對共同體活動(dòng)開(kāi)展情況進(jìn)行全面、細致的分析總結，對好的經(jīng)驗、做法要樹(shù)立典型積極推廣應用，更好地鞏固活動(dòng)成果。
六、工作要求
�。ㄒ唬┨岣咚枷胝J識。要進(jìn)一步提高對教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的重要認識，增強主動(dòng)意識、學(xué)習意識、責任意識，在思想上更加重視自身素質(zhì)的提高，在行動(dòng)上更加自覺(jué)地抓好專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培訓，在工作上更加扎實(shí)地落實(shí)活動(dòng)的要求。
�。ǘ┖葑スぷ髀鋵�(shí)。緊密?chē)@共同體活動(dòng)的總體部署和要求，結合各校的實(shí)際，認真研究完善20xx年工作思路和措施，改進(jìn)作風(fēng)，狠抓落實(shí)。
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