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學(xué)校教育共同體實(shí)施方案（精選15篇）
為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，往往需要預先進(jìn)行方案制定工作，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計劃類(lèi)文書(shū)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的學(xué)校教育共同體實(shí)施方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)校教育共同體實(shí)施方案 1
一、指導思想
本著(zhù)“合作、交流、共享、發(fā)展”的原則，以城區（特色學(xué)校）學(xué)校為龍頭，對共同體學(xué)校開(kāi)展調研，全面了解共同體學(xué)校教育現狀，共同研究制定受援方教育發(fā)展三年規劃，明確發(fā)展方向，幫助共同體學(xué)校確立“以人為本、面向全體、和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，實(shí)現教育資源共享，優(yōu)勢互補，促進(jìn)學(xué)校共同發(fā)展。
二、建設目標
主體學(xué)校應對共同體學(xué)校在辦學(xué)思想、學(xué)校管理及組織建設、辦學(xué)特色、教師培訓、教育質(zhì)量等方面進(jìn)行指導和幫助，重點(diǎn)加強軟件建設，通過(guò)共同體建設，使共同體學(xué)校管理水平、教師隊伍素質(zhì)、辦學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，逐漸形成一定的辦學(xué)特色。
1.加強聯(lián)動(dòng)。通過(guò)組建學(xué)�！�1+1”、“1+2”“1+3”模式，進(jìn)一步加強校際聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造資源配置，逐步實(shí)現城鄉學(xué)校優(yōu)勢互補、資源共享。
2.以強帶弱。充分發(fā)揮城區學(xué)校、特色學(xué)校的帶動(dòng)和輻射作用，通過(guò)更新理念、隊伍建設、教學(xué)改革、交流輪崗等方式，有效促進(jìn)農村學(xué)校辦學(xué)水平的全面提升。
3.均衡發(fā)展。通過(guò)共同體建設，促使城鄉教育均衡發(fā)展，確保優(yōu)質(zhì)資源不稀釋?zhuān)∪鯇W(xué)校能提高，整體水平有提升。
4.有效激勵。把激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力、調動(dòng)教師工作熱情作為優(yōu)化資源配置的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，通過(guò)學(xué)校共同體的考核和評優(yōu)，努力形成人人爭先、校校創(chuàng )優(yōu)的良好局面。
三、共建時(shí)間和形式
20xx年9月至20xx年8月，以學(xué)校為單位開(kāi)展共同體建設工作，以?xún)?yōu)質(zhì)帶動(dòng)薄弱，城區、周邊學(xué)校、特色學(xué)校帶動(dòng)農村邊遠山區學(xué)校，全面實(shí)施城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設，實(shí)行一對二或一加三形式結對幫扶，對口幫扶覆蓋面達100%，全面促進(jìn)全縣教育均衡發(fā)展。（具體學(xué)校見(jiàn)附件1）。
四、城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設領(lǐng)導小組
為確保城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設行動(dòng)扎實(shí)深入有效地開(kāi)展，縣教體局成立了“城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設領(lǐng)導小組”，由林文平局長(cháng)擔任組長(cháng)，肖田生副局長(cháng)、張育華副局長(cháng)、廖富洋副局長(cháng)、張智勇主任為副組長(cháng)，各股室站負責人為領(lǐng)導小組成員，該領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在教育股，由項忠艷同志兼任辦公室主任，統籌安排城鄉學(xué)校發(fā)展共同體建設工作。
五、共建措施
1.交流輪崗常態(tài)化
�。�1）城鄉符合條件的教師或學(xué)校行政，采取本人申請、學(xué)校推薦、教體局審核調配的程序進(jìn)行互派交流輪崗，交流輪崗時(shí)間為1學(xué)年。
�。�2）交流期間，主體學(xué)校一般教師按交流地學(xué)校教師工作量完成教學(xué)任務(wù)，并按要求組織指導交流地學(xué)校的教研活動(dòng)，輪崗學(xué)校行政以參與指導交流地學(xué)校的管理工作為主，并完成相應的教學(xué)任務(wù)。
�。�3）交流輪崗教師待遇。城區長(cháng)期交流輪崗教師享受與交流地學(xué)校教師同等的交通補貼，在后備干部確定、職稱(chēng)評聘、評優(yōu)選模中優(yōu)先考慮。
�。�4）交流輪崗期間，學(xué)校發(fā)展共同體內各成員學(xué)校的原法人地位、領(lǐng)導班子、教師編制等不隨交流輪崗改變。
2.制度管理一體化
學(xué)校發(fā)展共同體主體學(xué)校校長(cháng)是第一責任人，每學(xué)期至少參與或指導2次以上各成員學(xué)校的活動(dòng)或學(xué)校管理；每學(xué)期至少組織召開(kāi)2次會(huì )議，安排研究解決共同體管理中的相關(guān)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)校文化、管理理念和機制的創(chuàng )新、融合和落實(shí)，相互借鑒、相互交流，在統一基本標準要求的前提下，促進(jìn)學(xué)校個(gè)性化發(fā)展。
3.教學(xué)研究融合化
�。�1）教學(xué)活動(dòng)：每學(xué)期按照展示課、研討課、競賽課、送教課等形式，由主體學(xué)校組織，至少開(kāi)展一次課堂教學(xué)的交流活動(dòng)；
�。�2）薄弱學(xué)科送教活動(dòng)：主體學(xué)校結合成員學(xué)校實(shí)際，每學(xué)期至少為共同體學(xué)校的一個(gè)薄弱學(xué)科送教一次或在共同體內采取走教的形式定期送教。
�。�3）教學(xué)研究活動(dòng)：在教研室的指導下，各共同體每學(xué)期至少組織開(kāi)展1次教科研活動(dòng)。
4.考核評價(jià)機制捆綁化
城鄉學(xué)校教育共同體一建三年，實(shí)施捆綁發(fā)展、捆綁考核評價(jià)機制。在縣教體局每年的學(xué)校辦學(xué)水平督導評估中，主體學(xué)�？己说梅职�2：8比例計算評估最終得分（即：城鄉教育共同體建設中的共同體學(xué)校評估得分的20%計入主體學(xué)校得分，如有2所共同體學(xué)校，則各按10%計入主體學(xué)校得分；主體學(xué)校自身評估得分按80%計算）。如在學(xué)年度考評當中，共同體學(xué)校綜合排名較前一年進(jìn)步5個(gè)名次（含5個(gè)）以上的，則主體學(xué)�？梢园幢拘�(shí)際考評進(jìn)行得分。
5.硬件支援重點(diǎn)化
鼓勵主體學(xué)校根據自身情況和共同體學(xué)校的辦學(xué)需要提供有關(guān)物資等方面的幫助，重點(diǎn)是向共同體學(xué)校提供教育教學(xué)設施支援，如信息技術(shù)設備、實(shí)驗設備、教學(xué)儀器和圖書(shū)資料等。
六、工作要求
1.提高認識，加強領(lǐng)導。各校要充分認識實(shí)施共同體建設的重要意義，成立相應的`領(lǐng)導小組，制定管理制度，確定工作目標，在相互商討的基礎上制定每學(xué)年的活動(dòng)實(shí)施方案，并在每學(xué)年秋季開(kāi)學(xué)前報縣教體局教育股、教研室、人事股及包片股室，每年7月份各共同體學(xué)校要聯(lián)合形成學(xué)年度工作總結交至局相關(guān)股室。
2.加大宣傳，強化協(xié)調。各校要加大宣傳力度，廣泛動(dòng)員部署，讓學(xué)校師生認識到開(kāi)展共同體建設工作的重要意義。局相關(guān)股室要切實(shí)擔負起協(xié)調的職責，指導和督促聯(lián)系學(xué)校積極開(kāi)展共同體建設工作，確保各項目標、任務(wù)落到實(shí)處。各校應及時(shí)將開(kāi)展共同體建設工作情況、出現的先進(jìn)經(jīng)驗等報縣教體局教育股。
3.注重總結，營(yíng)造氛圍。各學(xué)校在共同體建設過(guò)程中，要注意積累文字和圖像資料，完善檔案，并及時(shí)總結在學(xué)校管理、教研活動(dòng)、教師隊伍建設、學(xué)生發(fā)展等方面的工作經(jīng)驗體會(huì )，為今后共同體建設的健康、快速發(fā)展奠定基礎�？h教體局將堅持正確的輿論導向，對在學(xué)校發(fā)展共同體創(chuàng )建過(guò)程中涌現出來(lái)的先進(jìn)經(jīng)驗與做法、典型人物事跡，進(jìn)行及時(shí)梳理總結，大力推廣和表彰，并利用新聞媒體予以宣傳報道，以提高相關(guān)學(xué)校及典型人物的知名度。
學(xué)校教育共同體實(shí)施方案 2
為認真貫徹落實(shí)《開(kāi)化縣教育局關(guān)于新時(shí)代城鄉義務(wù)教育共同體建設調整實(shí)施意見(jiàn)》，將協(xié)作型教共體升級為共建型教共體，形成緊密型合作辦學(xué)模式，推進(jìn)校際間的學(xué)校管理、教育教學(xué)、文化特色等多方面的合作交流，共同體本著(zhù)“平等、互動(dòng)、共贏(yíng)”的合作原則，擴充優(yōu)質(zhì)資源總量，擴大優(yōu)質(zhì)資源的輻射面，提升教育優(yōu)質(zhì)化水平，全面推進(jìn)池淮鎮教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，現結合我校及兄弟學(xué)校實(shí)際情況，制訂如下實(shí)施方案：
一、學(xué)校共同體領(lǐng)導小組
組長(cháng)：滕衛成
副組長(cháng)：汪勇、唐七紅、方忠富
成員：丁巧玲、馮秀英、徐善吉
二、池淮鎮教共體
核心校：開(kāi)化縣池淮鎮明德小學(xué)
受援校：開(kāi)化縣池化鎮中心小學(xué)、開(kāi)化縣池淮鎮張灣小學(xué)、開(kāi)化縣池淮鎮油溪口教學(xué)點(diǎn)
三、共同體建設目標
力爭通過(guò)各校的共同努力，構建出一套符合各校校情的“管理一體、研訓一體、資源一體”的`工作制度；研究、探索出一條具有各校特色的一體化共同發(fā)展之路，實(shí)現池淮鎮教育優(yōu)質(zhì)均衡協(xié)調發(fā)展。
�。ㄒ唬┘訌娐�(lián)動(dòng)。進(jìn)一步加強校際聯(lián)動(dòng)，營(yíng)造資源配置，逐步實(shí)現校際間優(yōu)勢互補、資源共享。
�。ǘ┮詮妿�。充分發(fā)揮各校間優(yōu)勢、特色的帶動(dòng)和輻射作用，通過(guò)更新理念、隊伍建設、教學(xué)改革、交流輪崗等方式，有效促進(jìn)各校的辦學(xué)水平全面提升。
�。ㄈ┚獍l(fā)展。通過(guò)共同體建設，促進(jìn)池淮鎮教育均衡發(fā)展，確保優(yōu)質(zhì)資源不稀缺，薄弱學(xué)校能提高，整體水平有提升。
四、建設措施
�。ㄒ唬╅_(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。共同體核心校與成員校間開(kāi)展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎的城鄉同步課堂，九月底之前完成不少于2門(mén)學(xué)科，累計不少于20節。（需上傳學(xué)校間同步課堂的圖片及課堂信息匯總表）
�。ǘ╅_(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下教研活動(dòng)。共同體核心校與成員校間開(kāi)展教師網(wǎng)絡(luò )研修不少于8次，開(kāi)展線(xiàn)下教研不少于4次。（需上傳學(xué)�；蚰昙壗M或學(xué)科組間的教研活動(dòng)文本佐證、網(wǎng)絡(luò )研修圖片）
�。ㄈ┩七M(jìn)教育共同體教師交流。共同體核心校選派骨干教師到成員校任教，并覆蓋到每一所成員校。（需上傳已交流教師的名單等基本信息，通過(guò)全國教師信息管理系統等途徑復核）；核心校優(yōu)質(zhì)師資可在成員校建立優(yōu)秀教師工作室，指導鄉村學(xué)校中青年教師成長(cháng)。
�。ㄋ模┙⒓顧C制。建立完善教共體內部中、高級職稱(chēng)評審和專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位等級聘任管理辦法，優(yōu)先考慮教共體內流動(dòng)到鄉村學(xué)校任教教師的職稱(chēng)評聘。各類(lèi)評優(yōu)評先比例向承擔教共體任務(wù)的核心校教師適當傾斜。教共體核心校要結合崗位貢獻、工作量等因素，優(yōu)績(jì)優(yōu)酬，向作出突出貢獻的人員傾斜。
五、各校具體工作
1.核心校和成員校共同商討制定教共體實(shí)施方案。
2.核心校和成員校共同商定開(kāi)設兩門(mén)學(xué)科同步課堂。
3.核心校和成員校之間簽訂教共體合作協(xié)議。
6.核心校按開(kāi)設的兩門(mén)同步課堂安排相關(guān)教師進(jìn)行同步教學(xué)，成員校聽(tīng)課教師填寫(xiě)同步課堂記錄單，并上傳到相應網(wǎng)站。（每門(mén)學(xué)科不少于10節）
7.每節同步課堂結束之后，核心校任教教師和成員校教師進(jìn)行線(xiàn)上評課研修，并填寫(xiě)網(wǎng)絡(luò )研修記錄單，并上傳到相應網(wǎng)站。（每門(mén)學(xué)科不少于8次）
8.核心校和成員校共同商議線(xiàn)下教研活動(dòng)開(kāi)展時(shí)間點(diǎn)，通過(guò)成員校到核心校上展示課以及核心校選派骨干教師到成員校上展示課相結合，加深了解各校校情，深化教共體共同成長(cháng)。（線(xiàn)下教研活動(dòng)不少于4次）
9.為加深各校間的合作交流，根據實(shí)際情況，三校共同進(jìn)行課題研究、論文撰寫(xiě)等教科研工作。
10.每學(xué)期召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì )2次，作業(yè)專(zhuān)題研討會(huì )3次以上。
11.核心校與受援校間建立教共體內師徒結對，積極開(kāi)展全方位的師徒共研活動(dòng)，師徒結對2對以上。
12.每學(xué)期按照青年教師、中年骨干教師，分學(xué)科與受援校開(kāi)展教學(xué)比武1次以上。
學(xué)校教育共同體實(shí)施方案 3
為貫徹落實(shí)中央、自治區關(guān)于建設高質(zhì)量教育體系和推進(jìn)鄉村人才振興總體要求，堅持黨對教育工作的全面領(lǐng)導，深化教育改革，促進(jìn)教育公平，推動(dòng)義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉一體化，健全縣域教育人才培養機制，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)人才服務(wù)鄉村教育，助力鄉村振興，全面提高我市中小學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現打造一流教育目標，構筑柳州教育高質(zhì)量發(fā)展新模式。結合實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
認真貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會(huì )精神，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規律，在已有黨建共同體、集團化辦學(xué)、學(xué)區聯(lián)盟、支教輪崗、縣管校聘等管理改革措施基礎上，圍繞“一體化”教育改革發(fā)展目標，推動(dòng)教育共同體建設（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教共體”建設），統籌規劃促進(jìn)教育資源跨行政隸屬關(guān)系縱向聯(lián)合、橫向聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)教育組織聯(lián)建、師資聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動(dòng)聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動(dòng)、發(fā)展聯(lián)抓，逐步縮小區域間、校際間質(zhì)量差距，實(shí)現黨建引領(lǐng)下的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、主要目標
圍繞“城鄉教育一盤(pán)棋”的工作思路，堅持和加強黨對人才工作的全面領(lǐng)導，通過(guò)搭建教育共同體，推動(dòng)城市優(yōu)質(zhì)教育資源輻射鄉村、薄弱地區常態(tài)化。從教育行政管理、學(xué)校文化建設、管理團隊培育、教育人才培養四個(gè)維度對鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校進(jìn)行幫扶，縮小城鄉、縣域間教育質(zhì)量差異，全面提升我市中小學(xué)校教育教學(xué)整體質(zhì)量，實(shí)現一流教育目標。
三、實(shí)施范圍
全市中小學(xué)校（含幼兒園）。
四、工作原則
�。ㄒ唬h建引領(lǐng)，主體清晰
堅持以黨建為引領(lǐng)，統籌規劃和組織開(kāi)展教共體建設工作。市教育局統籌規劃全市教共體建設工作，負責引導、調配市區優(yōu)質(zhì)學(xué)校參與教共體建設。各縣區（新區）教育行政部門(mén)和各中小學(xué)校是教共體建設的主體，應結合自身實(shí)際，積極落實(shí)各項配套政策，推動(dòng)教共體的建設。各縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）和各級組織、編制、財政、人社等部門(mén)在各自職責范圍內支持教共體建設工作。
�。ǘ┤瞬畔刃�，科學(xué)評價(jià)
組建成立的教共體在人、財、物相對獨立的基礎上，可以通過(guò)人才交流、支教輪崗、送教下鄉、線(xiàn)上同步教學(xué)、集體備課研課、科研能力指導等多種形式，在人才培養、學(xué)校管理等方面深入合作。教共體建設單位應當簽訂合作協(xié)議，明確各自權利義務(wù)、合作方式、合作周期、目標任務(wù)、效果評價(jià)等內容。市縣兩級教育行政部門(mén)依據本方案和教共體合作協(xié)議對教共體工作內容和成效進(jìn)行增值性評價(jià)。
�。ㄈ┙y籌兼顧，穩步實(shí)施
教共體建設重點(diǎn)向鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜。各縣區（新區）可結合需求，對教共體成員進(jìn)行調劑安排。通過(guò)人才交流、支教、調動(dòng)等方式，優(yōu)化教師資源在不同教共體之間或教共體內部的資源配置，促進(jìn)教共體健康發(fā)展。教共體建設按照教學(xué)和管理并重；先試點(diǎn)、后全面的原則推進(jìn)。特別注意與集團校、學(xué)區聯(lián)盟、縣管校聘等相關(guān)政策的銜接融合。
五、教共體建設類(lèi)型
教共體建設單位分為牽頭單位和聯(lián)合單位，1個(gè)教共體一般由1個(gè)牽頭單位和1—2個(gè)聯(lián)合單位組成。如有需要，經(jīng)建設單位集體協(xié)商，可以適當增加牽頭單位或聯(lián)合單位，單位總數原則上不超過(guò)6個(gè)。
�。ㄒ唬┙M建市縣高中教共體
由市屬高中和縣屬高中組建而成，其中市屬高中為牽頭單位，縣屬高中為聯(lián)合單位。第一批市縣高中教共體建設由柳州高級中學(xué)、柳州鐵一中學(xué)、柳州市第一中學(xué)、柳州市第二中學(xué)、柳州市鐵二中學(xué)與縣屬示范性高中組建成，將城市優(yōu)質(zhì)高中學(xué)校黨建經(jīng)驗、教育教學(xué)管理經(jīng)驗、人才培養經(jīng)驗向五縣高中輻射。具體建設名單詳見(jiàn)附件。其他市屬高中可根據本單位實(shí)際情況，與縣屬高中協(xié)商后自行提出建設申請，報市教育局審批后開(kāi)展教共體建設工作。
牽頭單位每年要選派1名副校長(cháng)或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合單位擔任校長(cháng)或副校長(cháng)；每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教；選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團隊推動(dòng)教共體內教學(xué)研一體化建設，支持聯(lián)合單位人才培養。
�。ǘ┙M建區縣教共體
由柳北區、城中區、魚(yú)峰區、柳南區作為牽頭單位，其他縣區（新區）作為聯(lián)合單位組建而成，具體建設名單詳見(jiàn)附件。各縣區（新區）教育行政部門(mén)要互派優(yōu)秀中青年干部到對應縣區（新區）教育行政部門(mén)交流服務(wù)，擔任副職領(lǐng)導（同時(shí)兼任教研室副主任），推動(dòng)縣區（新區）間教育管理經(jīng)驗的交流和提升，助推區縣教共體的建設，服務(wù)時(shí)間一般為1—2年。
牽頭城區要選擇轄區內優(yōu)質(zhì)學(xué)校與聯(lián)合縣區（新區）的鄉村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校建設區縣學(xué)校教共體，每個(gè)學(xué)段要建成不少于1個(gè)區縣學(xué)校教共體。牽頭學(xué)校每年要選派1名副校長(cháng)或優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合學(xué)校擔任校長(cháng)或副校長(cháng)；牽頭學(xué)校每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教；選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團隊推動(dòng)教共體內教學(xué)研一體化建設，支持聯(lián)合學(xué)校人才培養。
�。ㄈ┙M建縣域內教共體
由縣域內城鎮學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校組建而成，原則上由同一學(xué)段學(xué)�；虻乩砦恢孟嘟膶W(xué)校組建而成，其中城鎮學(xué)校、優(yōu)質(zhì)學(xué)校為牽頭單位，鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校為聯(lián)合單位。由各縣區（新區）根據學(xué)區制改革和集團化辦學(xué)的模式，以教共體建設為載體，進(jìn)一步深化學(xué)區制、集團化管理。
六、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬﹩�(dòng)階段（20xx年8月）
在全市范圍內宣傳并解讀教共體建設內涵、目標和工作內容、要求。
�。ǘ⿲�(shí)施階段（20xx年9月起）
牽頭單位和聯(lián)合單位就組建教共體的合作模式、合作內容、保障措施、權利義務(wù)、合作期限等進(jìn)行充分協(xié)商，擬定教共體合作協(xié)議，報主管部門(mén)審核后，各成員單位共同簽署教共體合作協(xié)議。合作期限一般不少于3年。統一加掛“牽頭單位名稱(chēng)+聯(lián)合單位名稱(chēng)+教育共同體”構成的標牌。按照本實(shí)施方案和各教共體的合作協(xié)議內容，派出支教和交流服務(wù)團隊，提供培養培訓、技術(shù)支撐，提升聯(lián)合單位的教育教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┛己嗽u價(jià)階段（每年2—3月）
市教育局牽頭制定教共體建設考核評價(jià)文件，主要考核教共體運行管理情況、教共體內分工協(xié)作情況、資源共享情況、發(fā)揮輻射作用情況、教共體可持續發(fā)展情況和實(shí)施成效等�？己嗽u價(jià)分為年度考核和終期考核。具體考核評價(jià)文件另行制定下發(fā)。年度考核每年2—3月開(kāi)展1次，重點(diǎn)考核各單位上一年度是否按協(xié)議開(kāi)展各項工作任務(wù)。終期考核在協(xié)議到期前1個(gè)月開(kāi)展，重點(diǎn)考核教共體實(shí)際取得成效，在黨建引領(lǐng)、日常管理、師資培養、學(xué)生學(xué)習能力等方面通過(guò)增值性評價(jià)方式予以考核�？己私Y果作為財政補助撥付、學(xué)�？�(jì)效考核等依據�？己寺鋵�(shí)情況應當作為各縣區（新區）人才工作目標責任考核和各級黨組織書(shū)記抓黨建述職評議考核重要內容，強化黨管人才原則和黨建引領(lǐng)結果運用，對工作成績(jì)顯著(zhù)的教共體及其領(lǐng)導班子成員予以表彰，在績(jì)效分配、評優(yōu)評先、選拔任用等工作中予以?xún)A斜；對教共體建設工作落實(shí)不力、作風(fēng)虛浮的單位和個(gè)人，分層次進(jìn)行約談問(wèn)責，限期整改。
七、工作要求
�。ㄒ唬﹫猿贮h建引領(lǐng)
圍繞“發(fā)展教育抓黨建，抓好黨建促教育”的工作思路，做好“黨建+”文章。發(fā)揮黨建在教共體建設中的引領(lǐng)作用，把黨建工作與師資培養、教學(xué)教研、學(xué)生德育等業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同推進(jìn)、同考核。推行清單工作法，建立健全各級各類(lèi)教共體牽頭單位和聯(lián)合單位共建清單，明確教共體資源共享需求清單、任務(wù)清單和責任清單，積極引導教共體建設單位黨組織共抓支部標準化建設、黨建品牌建設，推動(dòng)教育系統黨建資源、辦學(xué)條件和人才師資力量共建共享。同時(shí)在教育教學(xué)改革中積極發(fā)揮黨組織戰斗堡壘和黨員先鋒模范作用，推動(dòng)黨建工作與教育改革融合互進(jìn)，實(shí)現黨建引領(lǐng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
�。ǘ⿵娀奥�(lián)建·共享”理念
強化教共體的機制性聯(lián)系，圍繞集團化辦學(xué)、學(xué)區聯(lián)盟、“一體化”發(fā)展的教育改革目標，推動(dòng)教共體間組織聯(lián)建、黨員聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動(dòng)聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動(dòng)、發(fā)展聯(lián)抓。延伸拓展集團化辦學(xué)“命運共同體、利益共同體、奮斗共同體”理念，要牢牢把握學(xué)校黨建與教學(xué)業(yè)務(wù)相互貫通、同頻共振、協(xié)調推進(jìn)的工作理念，推動(dòng)教育系統黨建資源、辦學(xué)條件和師資力量共建共享。
�。ㄈ┲匾晭熧Y培養
牽頭單位每年要派出不少于3名骨干教師到聯(lián)合單位支教，聯(lián)合單位應安排支教教師擔任班主任、備課組長(cháng)、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)等職務(wù)，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。牽頭單位要選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團隊，通過(guò)送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò )教研、線(xiàn)上同步互動(dòng)課堂等方式推動(dòng)教共體內教學(xué)研一體化建設。牽頭單位還可以通過(guò)師徒結對、集體備課、接收聯(lián)合單位派出的骨干教師跟班學(xué)習等方式支持聯(lián)合單位人才培養。牽頭單位開(kāi)展校本研修時(shí)，應當包含聯(lián)合單位教師。牽頭單位應當有針對性的對聯(lián)合單位的教研組長(cháng)、備課組長(cháng)等進(jìn)行系統培訓。
�。ㄋ模┘訌妼W(xué)校管理
牽頭單位選派的領(lǐng)導干部是中共黨員的應當進(jìn)入聯(lián)合單位、學(xué)校黨組織班子。聯(lián)合單位可以選派中層以上領(lǐng)導到牽頭單位跟班學(xué)習，學(xué)習時(shí)長(cháng)由牽頭單位和聯(lián)合單位協(xié)商決定。牽頭單位應就學(xué)校管理、學(xué)生管理、校園文化建設等對聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行分類(lèi)培訓指導，對聯(lián)合單位教師科研課題評比、師生競賽等提供技術(shù)支撐和專(zhuān)業(yè)指導。牽頭單位可以對聯(lián)合單位學(xué)生進(jìn)行同步測試評價(jià)、同步分析，加強對聯(lián)合單位學(xué)生學(xué)情的分析研究，制定并實(shí)施精準的解決措施。
八、組織保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導，明確責任分工
教共體建設是服務(wù)鄉村振興，加快推進(jìn)城鄉間、區域間教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要舉措，涉及系列體制、機制建立和創(chuàng )新，工作任務(wù)重，實(shí)施難度大，是一項復雜的系統工程，需要多部門(mén)、單位共同參與。市委組織部負責教共體建設改革的指導推進(jìn)；市教育局負責教共體建設改革的具體實(shí)施，做好考核評價(jià)和監督管理工作，加強系統內資源調配，支持教共體建設單位創(chuàng )新有效工作；市委編辦、市人力資源社會(huì )保障局負責教共體成員單位的編制和人事管理，對教共體內部人員招聘、交流調動(dòng)和收入分配等創(chuàng )新措施給予指導；市財政局負責做好教共體建設的.財政保障工作，落實(shí)補助資金。各教共體建設單位要成立相應組織，單位主要負責人為第一責任人，細化各項工作任務(wù)分工到人，按照本實(shí)施方案和合作協(xié)議全力抓好各項工作推進(jìn)，確保取得預期成效。
�。ǘ┘哟蠼�(jīng)費投入，促進(jìn)改革成效
各縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）要保障對教共體建設單位的財政投入，并積極落實(shí)各項配套政策，協(xié)調轄區內相關(guān)部門(mén)支持教共體建設工作。各縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）可以結合本地實(shí)際出臺教共體扶持配套政策，在人才引進(jìn)、福利待遇、政策保障等方面予以支持。牽頭單位要保障派出到聯(lián)合單位工作人員的工資待遇不低于原工資待遇，縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）可結合實(shí)際，在政策范圍內給予教共體牽頭單位派出人員一定補助或獎勵。每年定期對教共體成員單位進(jìn)行考核，考核結果作為下一年度經(jīng)費撥款依據。
�。ㄈ┩七M(jìn)制度創(chuàng )新，服務(wù)教共體建設
經(jīng)縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）同意，探索建立教共體內靈活的用人機制，教共體可以統一制訂進(jìn)人用人計劃、統一人員招聘、統一崗位管理和按崗公開(kāi)競聘、統一培養、統一考核獎懲。探索參照牽頭單位人員薪酬待遇水平發(fā)放聯(lián)合單位人員薪酬待遇，差額部分由同級財政承擔。
牽頭單位教師到聯(lián)合單位支教、交流服務(wù)的或聯(lián)合單位教師到牽頭單位輪崗交流的，按照《柳州市中小學(xué)教師隊伍輪崗交流工作方案》享受相應標準的工作補助，并按照實(shí)際工作時(shí)間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位到聯(lián)合單位擔任教研室副主任、校長(cháng)或副校長(cháng)的，也可按規定享受工作補助，并按實(shí)際工作時(shí)間認定支教經(jīng)歷。牽頭單位組建的學(xué)科團隊通過(guò)送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò )教研、線(xiàn)上同步互動(dòng)課堂等方式促進(jìn)聯(lián)合單位教學(xué)研建設，完成規定的工作任務(wù)且經(jīng)考核合格的，學(xué)科團隊成員的工作經(jīng)歷可累計計算為支教工作經(jīng)歷，具體計算辦法：累計送教達到200天的；或名師工作室幫扶時(shí)間不少于3年，每年不少于8次現場(chǎng)教研或培訓活動(dòng)，且工作室考核為合格及以上等次的；或線(xiàn)上教學(xué)超過(guò)200課時(shí)的；可以認定為具有1年支教工作經(jīng)歷。
�。ㄋ模⿵娀己吮O督，保障工作實(shí)效
各縣區（新區）人民政府（管委會(huì )）、各責任單位要根據本實(shí)施方案制定具體方案和措施，并認真組織實(shí)施。各中小學(xué)校（含幼兒園）牽頭單位和聯(lián)合單位，每年12月底前將教共體黨建工作具體落實(shí)情況報給主管部門(mén)，各縣區（新區）教育行政部門(mén)及時(shí)匯總整體情況并將成效形成報告，經(jīng)局黨組研究同意后，于次年1月底前報送市教育局。市教育局會(huì )同相關(guān)部門(mén)，采取實(shí)地檢查和材料核驗等方式，按照教共體考核評價(jià)文件要求，結合各教共體合作協(xié)議、責任清單等內容，對各教共體進(jìn)行評價(jià)考核，并對評價(jià)結果予以公布。
學(xué)校教育共同體實(shí)施方案 4
一、活動(dòng)主題
堅持立德樹(shù)人，優(yōu)化課堂教學(xué)，關(guān)注心理健康，服務(wù)鄉村教育。
二、活動(dòng)形式
以名師公開(kāi)課為教學(xué)案例，組織參訓教師深度研討交流，提煉生成集體智慧，促進(jìn)鄉村教師改進(jìn)課堂教學(xué)；以名師引領(lǐng)學(xué)科建設，面向農村初中、小學(xué)教師開(kāi)展城鄉教師學(xué)習共同體名師引領(lǐng)行動(dòng)，解決課堂教學(xué)問(wèn)題，傳播先進(jìn)教育理念，展示有效教學(xué)方法，充分發(fā)揮專(zhuān)家學(xué)術(shù)引領(lǐng)和名師示范帶動(dòng)作用，促進(jìn)廣大鄉村教師教學(xué)技能和業(yè)務(wù)水平全面提升。小學(xué)段公共課為少先隊活動(dòng)，在培訓時(shí)段內每周二下午以“課例+講座”形式開(kāi)展；初中學(xué)段公共課以師生心理健康為主題，在培訓時(shí)段內每周六上午以“講座+交流”形式開(kāi)展。
1、示范課：通過(guò)名師上示范課，直觀(guān)地展示先進(jìn)的教育理念、模式、方法和手段。
2、課例+說(shuō)課：專(zhuān)家報告，激活思路，創(chuàng )新方法，實(shí)現有效培訓。
3、反思+交流：通過(guò)專(zhuān)家點(diǎn)評、互動(dòng)交流，幫助教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
三、活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)
12月16日—--19日 地點(diǎn)：陳倉初中
12月15日—- 17日 地點(diǎn)：陳倉天悅小學(xué)
四、組織機構
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導小組
組 長(cháng)：王東崗
副組長(cháng)：祁宗禮 張 妮
成 員：尉利軍 巨維剛 羅宏利 史麗芳 郭周鋒
職 責：全面負責陳倉區城鄉教師學(xué)習共同體、名師引領(lǐng)行動(dòng)日常事務(wù)協(xié)調管理工作。
�。ǘ┕ぷ餍〗M：
1、協(xié)調聯(lián)絡(luò )組：
由陳倉初中、天悅小學(xué)每學(xué)科各安排一名教師負責。
職 責：
�。�1）做好培訓會(huì )場(chǎng)的衛生保潔和場(chǎng)地布置工作。
�。�2）全程參與，積極協(xié)調，并協(xié)助參訓教師考勤管理工作。
2、教學(xué)服務(wù)組：
陳倉初中、天悅小學(xué)指派專(zhuān)人負責。
主要職責：
�、咆撠熒险n學(xué)生的'調配、接送、組織與管理（每節課安排20名學(xué)生）。
�、曝撠熓谡n所需的多媒體、麥克風(fēng)等教學(xué)設施的提供和調試，確保設備正常使用。
3、技術(shù)保障組：
區電教中心負責
職責：全程攝像。
4、后勤服務(wù)組：
由人事股、進(jìn)校、陳倉初中、天悅小學(xué)協(xié)調安排。
主要職責：
�。�1）學(xué)校制作好橫幅、電子字幕、版面宣傳，并協(xié)調擺放好會(huì )場(chǎng)桌牌。
�。�2）學(xué)校校容校貌整潔、干凈、美觀(guān)，文化氛圍濃厚。
�。�3）學(xué)生穿校服，教師著(zhù)正裝，言行舉止文明禮貌，展示師生良好的精神狀態(tài)和精神風(fēng)貌。
�。�4）學(xué)校安排好授課教室（能容納100-120人）的衛生打掃以及講師團等來(lái)人的休息安排。
�。�5）學(xué)校組織好車(chē)輛停放，并做好飲用水供應。
�。�6）積極協(xié)調做好 陳倉區城鄉教師學(xué)習共同體、名師引領(lǐng)行動(dòng)講師團成員的接待及用餐。
五、具體活動(dòng)內容：
�。ㄒ唬�12月16日—19日 地點(diǎn)：陳倉初中
12月16日：英語(yǔ)（ 50 人）；
12月17日：語(yǔ)文（ 50 人）；
12月18日：數學(xué)（ 50人）；
12月19日：語(yǔ)、數、英全員參與（ 150人）
�。刻焐衔缇劈c(diǎn)開(kāi)始，第一節：9:00—9:45；第二節：9:55—10:40；第三節：10:50—11：35；下午14:00—17:00為點(diǎn)評與研討交流時(shí)間）
�。ǘ�12月15日——17日 地點(diǎn)：天悅小學(xué)
12月15日：語(yǔ)、數全員參與（ 120 人）
12月16日：數學(xué)（ 60 人 ）
12月17日：語(yǔ)文 ( 60 人)
�。刻焐衔缇劈c(diǎn)開(kāi)始，第一節：9:00—9:40；第二節：9:50—10:30；第三節：10:40—11：20；下午14:00—17:00為點(diǎn)評與研討交流時(shí)間）
六、幾點(diǎn)要求
1、各鎮（街）校要高度重視，專(zhuān)人負責，認真落實(shí)，按照前期上報參訓教師信息，安排相關(guān)人員進(jìn)行培訓。
2、各工作小組成員要提高認識,充分準備，以高度的責任心認真做好本職工作，確保培訓期間的各項工作順利進(jìn)行。
3、各培訓管理人員要注意了解學(xué)員的意見(jiàn)和建議，及時(shí)反饋并妥善解決。
4、各參訓教師應自覺(jué)遵守培訓紀律、服從管理。按時(shí)上課，不遲到、早退和缺課，上課期間不交頭接耳和接打電話(huà)。
5、培訓實(shí)行簽到制，簽到時(shí)間為開(kāi)課前半小時(shí)，未簽到或不按時(shí)參加者不計學(xué)時(shí)學(xué)分。
學(xué)校教育共同體實(shí)施方案 5
為貫徹落實(shí)翁牛特旗教育黨工委關(guān)于印發(fā)《翁牛特旗教育系統開(kāi)展筑牢中華民族共同體意識培訓教育方案》的通知精神，不折不扣落實(shí)黨中央相關(guān)決策部署，教育引導全鄉教師筑牢中華民族共同體意識，結合本校實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、成立毛山東鄉中心小學(xué)筑牢中華民族共同體意識培訓教育領(lǐng)導小組：
組 長(cháng):
成 員：
二、培訓目標：
深全面系統學(xué)習掌握國家相關(guān)政策要求，進(jìn)一步澄清模糊認識、糾正錯誤認識、統一思想認識，筑牢中華民族共同體意識。堅定不移、積極穩妥、全面準確落實(shí)推廣普及國家通用語(yǔ)言文字和國家統編教材使用工作，堅決維護民族團結和社會(huì )穩定。
三、培訓對象：
毛山東鄉中心小學(xué)全體教師
四、培訓內容：
1、加強和改進(jìn)民族工作相關(guān)文件；
2、《憲法》《國家通用語(yǔ)言文字法》《教育法》等法律法規；
3、國家相關(guān)政策；
4、自治區關(guān)于推行使用國家統編教材工作部署；
5、赤峰市加強民族學(xué)校校園文化建設集中行動(dòng)實(shí)施方案；
6、赤峰市中小學(xué)校園文化建設導則（試行）；
五、培訓形式：
1、集中學(xué)習。組織全鄉教師開(kāi)展集中封閉學(xué)習。
2、自主學(xué)習。按照赤峰市教育局下發(fā)的.必讀篇目要求結合工作實(shí)際個(gè)人自主學(xué)習。
3、交流研討學(xué)習。認真組織全鄉教師召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì )，開(kāi)展座談交流，強化學(xué)習實(shí)效，深化思想認識。
六、培訓時(shí)間及有關(guān)要求：
1、培訓時(shí)間：20xx年1月10日至1月12日。
2、有關(guān)要求：
培訓設置簽到簿，全程實(shí)施封閉式管理，不得遲到或早退，由支部副書(shū)記負責此項工作。培訓前要先行召開(kāi)動(dòng)員會(huì )議，要求全鄉教師要提高政治站位，落實(shí)政治責任，堅決杜絕形式主義和官僚主義。要確保培訓教育覆蓋到全鄉每一位教師。堅持學(xué)深悟透，要突出讀原著(zhù)、學(xué)原文、悟原理，反復認真研讀黨中央相關(guān)決策部署，準確領(lǐng)會(huì )把握思想精髓、核心要義，做到頭腦清醒、認識深刻、主動(dòng)作為。結合查擺問(wèn)題、學(xué)習收獲、思想認識等方面，每人以“筑牢中華民族共同體意識，堅定不移推行國家統編教材”為主題提交一篇不少于2000字的心得體會(huì )。
學(xué)校教育共同體實(shí)施方案 6
為貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》，根據《浙江省教育廳等四部門(mén)關(guān)于新時(shí)代城鄉義務(wù)教育共同體建設的指導意見(jiàn)》（浙教基〔2020〕70號）《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)好“新增城鄉教育共同體結對學(xué)校（校區）1500家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號）文件要求，圍繞以高品質(zhì)建設“優(yōu)學(xué)婺城·幸福城”為目標，結合我區實(shí)際，強化城鄉教育共同體建設，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，按打造“重要窗口”的新要求、高標準，切實(shí)把牢以城帶鄉、以?xún)?yōu)扶弱、優(yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展的工作方向，通過(guò)黨建統領(lǐng)、數字賦能、系統集成，大力推進(jìn)教共體建設，將城鎮優(yōu)質(zhì)教育資源下沉到鄉村義務(wù)教育學(xué)校，激發(fā)鄉村學(xué)校辦學(xué)活力，提升鄉村學(xué)校師資、管理、質(zhì)量、文化等整體水平，著(zhù)力破解義務(wù)教育在均衡、質(zhì)量方面“鄉村弱”的突出問(wèn)題，縮小城鄉教育差距。
二、工作原則
1.堅持共享發(fā)展。充分發(fā)揮城鎮優(yōu)質(zhì)學(xué)校教育資源優(yōu)勢，實(shí)現優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射推廣和合成再造，形成穩定的合作機制，推動(dòng)鎮鄉共同體學(xué)校共同發(fā)展和進(jìn)步。
2.堅持內涵發(fā)展。從注重硬件建設向注重軟件建設轉變，通過(guò)先進(jìn)辦學(xué)理念輻射、骨干教師合理交流、教育教學(xué)資源共享、教學(xué)共研、辦學(xué)文化共生等策略，加強內涵建設，提升辦學(xué)品質(zhì)。
3.堅持特色發(fā)展。注重優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化在集團內部的培植和發(fā)展，在尊重每一所學(xué)校的辦學(xué)傳統和特色的基礎上，激發(fā)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的`活力，逐步建立和培育特色教育項目，形成特色教育品牌，形成多元發(fā)展格局。
三、實(shí)施模式
城鄉義務(wù)教育共同體是指義務(wù)教育階段城區或鎮區優(yōu)質(zhì)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)城鎮學(xué)校）與鄉村或鎮區學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)鄉鎮學(xué)校）結對形成辦學(xué)共同體，實(shí)現以強帶弱、共同發(fā)展，提升城鄉義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平的學(xué)校發(fā)展模式。本次確定城鄉教育共體新增融合型、共建型兩種模式。
1.融合型教共體。融合型教共體是指一所城鎮學(xué)校與一兩所鄉鎮學(xué)校全面重組，融合成“一校二區”或“一校多區”，開(kāi)展同步化辦學(xué)。融合型教共體城鄉各校區合為一個(gè)法人單位，人事、財務(wù)、管理統一。各校區實(shí)行“師資同盤(pán)、教學(xué)同步、培訓同頻、文化同系、考核一體”的管理模式，實(shí)現一體化發(fā)展。融合后的各校區可按原學(xué)區劃分獨立招生；達成扶弱提升目標后，合并的校區可重新分設獨立。
2.共建型教共體。共建型教共體是指將鄉鎮學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮學(xué)校管理，或城鄉若干所學(xué)校結為緊密型教育集團辦學(xué)。由一所城鎮核心校牽頭，各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現共生發(fā)展。共建型教共體各成員校法人獨立、財務(wù)獨立，但工作統整。
四、工作要求
1.開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。新增融合型、共建型教共體具備“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結對幫扶工作基礎。融合型教共體校區間、共建型教共體核心校與受援校間開(kāi)展基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎的城鄉同步課堂，年內不少于2門(mén)學(xué)科，累計不少于20節。（省教育廳要求需上傳學(xué)校間同步課堂的圖片與課堂記錄）
2.開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下教研活動(dòng)。融合型教共體校區間、共建型教共體核心校與成員校間開(kāi)展教師網(wǎng)絡(luò )研修不少于8次，開(kāi)展線(xiàn)下教研不少于4次。（省教育廳要求需上傳學(xué)校、年級組、學(xué)科組間的教研活動(dòng)文本佐證、網(wǎng)絡(luò )研修圖片）
3.推進(jìn)教共體教師交流。新組建的融合型教共體內校區間教師實(shí)現無(wú)障礙流動(dòng)；新組建的共建型教共體核心校選派骨干教師到成員校任教，并覆蓋到每一所成員校。（省教育廳需上傳已交流教師的名單等基本信息，通過(guò)全國教師信息管理系統進(jìn)行復核）。
五、政策保障
1.突出黨建引領(lǐng)。各共同體學(xué)校要注重發(fā)揮學(xué)校黨組織的領(lǐng)導作用，引領(lǐng)黨員干部教師充分發(fā)揮模范帶頭作用，積極構建黨建統領(lǐng)教共體建設的工作格局。融合型教共體黨組織要加強統一領(lǐng)導、實(shí)現黨建一體化；共建型教共體可組建聯(lián)合黨組織，常態(tài)化開(kāi)展黨建共建。
2.理順管理體制。融合型教共體建立黨政工一套班子，實(shí)行統一領(lǐng)導；人財物重組后由教共體統一調配和使用；教師統一招聘，統一培養，跨校區無(wú)障礙調配；各校區的學(xué)區范圍相對獨立、保持穩定；標準化學(xué)校評估、校額認定仍以各校區為獨立單元。共建型教共體內各成員校法人地位不變、經(jīng)費獨立核算不變、校名和行政隸屬關(guān)系不變；建立共建聯(lián)盟章程，制訂發(fā)展規劃，實(shí)現優(yōu)勢互補、資源共享、共同進(jìn)步。
3.落實(shí)經(jīng)費保障。財政部門(mén)結合各地實(shí)際因地制宜支持教共體建設，保障教共體相關(guān)工作和建設經(jīng)費。對推進(jìn)扎實(shí)、成效明顯的縣（市、區）教共體，省級根據教育考核等實(shí)際情況在現有相關(guān)轉移支付資金中計算相關(guān)因素體現引導。
4.推動(dòng)師資流動(dòng)。教育局按中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革要求，加強教共體內部師資的統籌管理、調配和交流。優(yōu)先滿(mǎn)足教共體內教師的雙向交流和城鄉有序調動(dòng)，優(yōu)化教共體內各學(xué)校的師資結構。大力推動(dòng)“指導師”制度，指導鄉村學(xué)校學(xué)科建設和中青年教師成長(cháng)；通過(guò)鄉村教師到共同體學(xué)校輪訓、常態(tài)化開(kāi)展教師網(wǎng)絡(luò )研修等方式，提高鄉村教師的專(zhuān)業(yè)能力。
5.優(yōu)化激勵機制。融合型教共體各校區編制、崗位、師資應統籌使用和管理，共建型教共體各學(xué)�？山y籌使用中、高級專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位結構比例，但要避免過(guò)度集中在核心校（校區）�？蓛�(yōu)先考慮教共體內流動(dòng)到鄉村學(xué)校任教（支教）教師的職稱(chēng)評聘。教共體內從城區學(xué)校（校區）流動(dòng)到鄉鎮學(xué)校（校區）任教，視同農村學(xué)校任教經(jīng)歷。共建型教共體內核心校教師到成員校任教滿(mǎn)三年且繼續在鄉鎮學(xué)校任教，并符合高級教師職稱(chēng)晉升條件的，不占核心校的專(zhuān)業(yè)技術(shù)高級崗位結構比例。今后返回核心校任教時(shí)，應當在核定的核心校專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位結構比例內，重新競聘上崗。各類(lèi)評優(yōu)評先比例可向承擔教共體任務(wù)的核心校（校區）教師適當傾斜�？山Y合實(shí)際，根據教共體核心校（校區）教育履職、作用發(fā)揮、建設發(fā)展等考核情況，在核定績(jì)效工資總量時(shí)對教共體核心校（校區）適當傾斜。教共體核心校（校區）要結合崗位貢獻、工作量等因素，優(yōu)績(jì)優(yōu)酬，向作出突出貢獻的人員傾斜。
6.促進(jìn)學(xué)生交流。建立教共體內學(xué)生交流的長(cháng)效機制，定期選派不同年級、不同層次學(xué)生進(jìn)行學(xué)習交流、互動(dòng)體驗。廣泛開(kāi)展教共體內城鄉學(xué)校學(xué)生研學(xué)實(shí)踐、勞動(dòng)實(shí)踐、聯(lián)誼互助等活動(dòng)和學(xué)生體藝特長(cháng)交流、綜合素質(zhì)競賽、勞動(dòng)成果展示等活動(dòng)。探索融合型、共建型教共體學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)一體化，促進(jìn)學(xué)生共同成長(cháng)、多元發(fā)展。
7.強化督導考核。教共體建設列入區域教育現代化監測評價(jià)指標、各地教育工作業(yè)績(jì)考核指標和學(xué)校發(fā)展性評價(jià)指標，并適時(shí)開(kāi)展階段性評估。各教共體要樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，針對不同學(xué)段的學(xué)校建立針對性評價(jià)方案。健全學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生成長(cháng)等的綜合評價(jià)、增值評價(jià)和特色評價(jià)，對核心校的考核和教共體績(jì)效評價(jià)要把教共體內鄉村學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)作為主要依據。積極培育和塑造教共體建設區域典型和學(xué)校典型，多形式開(kāi)展宣傳推廣，形成良好的社會(huì )氛圍。
學(xué)校教育共同體實(shí)施方案 7
一、建設目標
加強城鄉教育共同體建設，20xx年公辦義務(wù)教育學(xué)校全部納入教共體建設，且融合型、共建型比例達80%及以上,以?xún)?yōu)質(zhì)均衡、共同發(fā)展為目標，全面推進(jìn)我市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡水平，實(shí)現教育“共同富�！�。
二、組建模式
城鄉教育共同體分融合型、共建型、協(xié)作型三種組建模式。各校結對建設情況見(jiàn)《城鄉教育共同體學(xué)校名單》。
三、建設要求
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1.師資同盤(pán)。建立教共體各校區內部教師流動(dòng)機制，按教師配置相關(guān)要求，統籌安排，無(wú)障礙調配各校區教師。校區內因學(xué)科不足等原因造成的教師短缺，由校區間以駐教、走教形式統一調配。
2.教學(xué)同步。教共體內各校區實(shí)行教學(xué)常規、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)檢測等同步。課程設置、教學(xué)計劃制定、教學(xué)內容實(shí)施、教學(xué)常規檢查、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)以及學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等方面，在基本標準要求的前提下，促進(jìn)各校區個(gè)性化發(fā)展。教共體各校區共建共享設施設備、課程資源等，充分依托網(wǎng)絡(luò )設備和技術(shù)，積極開(kāi)展遠程教學(xué)、教研與管理。通過(guò)大型活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等，推動(dòng)教共體各校區師生交流互動(dòng)。
3.培訓同頻。教共體統籌教師培訓工作，組織教共體培訓活動(dòng)，共建共享優(yōu)質(zhì)培訓資源。建立學(xué)科教研組，開(kāi)展教共體內校本研修活動(dòng)，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)搭建更為豐富的平臺。制定好教共體內部教師培養計劃，組織教師開(kāi)展各類(lèi)教育教學(xué)研討、評比活動(dòng)，提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平。
4.文化同系。加強教共體校園文化共商共建機制，建成標識明顯的教共體文化體系。各校區在辦學(xué)思想、管理理念等方面統一實(shí)施，以“移植+嫁接”的方式培育共性與個(gè)性相統一的學(xué)校文化。教共體學(xué)校通過(guò)開(kāi)展城鄉研學(xué)旅行、勞動(dòng)實(shí)踐、聯(lián)誼互助、家庭結對等形式，共同組織交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間互為提供教育基地和實(shí)踐空間。
5.考核一體。建立科學(xué)合理的考核評價(jià)方案，建立健全各校區一體化考核評價(jià)機制。教共體內各校區教師隊伍建設、教學(xué)質(zhì)量提升、教育特色形成、績(jì)效獎勵等方面實(shí)現全方位、一體化考核，真正形成利益共享、榮辱與共的共同體。
�。ǘ┕步ㄐ徒坦搀w
1.資源共享。推動(dòng)教共體內教師的有序流動(dòng)、均衡配置、培訓培養、整體評價(jià)等機制。鼓勵各校培育特色學(xué)科，形成優(yōu)質(zhì)教師團隊，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。充分借助教育信息化的力量，整合核心校和各成員校的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現教共體內師德建設、課堂教學(xué)、校本教研、課題研究等資源共享，相互促進(jìn)，共同提高。
2.管理共進(jìn)。構建合作交流平臺。建立以教共體核心校牽頭的學(xué)校日常教學(xué)管理和學(xué)校發(fā)展通報、研討例會(huì )制度。實(shí)施教共體內教學(xué)協(xié)同管理，做到常規制度、課程建設、教學(xué)進(jìn)度、質(zhì)量檢測等基本同步。組織各校名師成立學(xué)科建設指導小組，指導教共體內學(xué)校的各門(mén)學(xué)科建設。
3.教學(xué)共研。核心校以項目合作方式接納成員校教師參與教科研，由骨干教師幫扶成員校開(kāi)展富有針對性的研究，提升教師教育教學(xué)水平。建立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量診斷監控機制，實(shí)施統一的質(zhì)量檢測管理，制定各學(xué)科質(zhì)量保障制度，指導并督促各校學(xué)科教育。加強教學(xué)經(jīng)驗交流，提升教共體內學(xué)校的教學(xué)管理水平、教師發(fā)展水平、學(xué)生發(fā)展水平。
4.文化共生。教共體通過(guò)資源共享、活動(dòng)共建、質(zhì)量共評，助推文化滲透。核心校立足地域文化和學(xué)校教育資源，培育富有特色的學(xué)校文化。教共體各學(xué)校通過(guò)城鄉學(xué)生“手拉手”、家庭結對等形式，組織交流活動(dòng)，促進(jìn)城鄉學(xué)生的相互了解、共同進(jìn)步。教共體之間力所能及地為對方提供教育基地和實(shí)踐空間。
5.考核捆綁。建立科學(xué)合理的考核評價(jià)方案，建立健全教共體一體化考核評價(jià)機制。教共體內各成員校在特色發(fā)展、校園文化、學(xué)科建設、教研活動(dòng)、教學(xué)協(xié)同等方面實(shí)行捆綁式考核，成員校的發(fā)展情況作為核心校相關(guān)考核的主要依據。形成利益共享、榮辱與共的共同體。
�。ㄈ﹨f(xié)作型教共體
1.愿景協(xié)同。由核心校牽頭，調研、指導、組織各成員校理清學(xué)校發(fā)展現狀與背景，確立學(xué)校發(fā)展愿景，明確學(xué)校發(fā)展目標，制訂質(zhì)量提升路徑。借助核心校先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)與輻射，結合成員校的辦學(xué)基礎，充分挖掘成員校的特有辦學(xué)資源，對成員校的辦學(xué)進(jìn)行整體規劃、頂層設計，實(shí)現理念與規劃上的“補短提升”。
2.機制協(xié)同。建立核心校與各成員校之間互促發(fā)展、合作共贏(yíng)的協(xié)同管理機制�；诟餍�(yōu)勢，協(xié)同構建教師交流培養機制、跨校集體備課機制、教育教學(xué)常規管理機制、師生文化聯(lián)誼機制等，促進(jìn)成員校在制度建設、教育管理、隊伍建設、教學(xué)質(zhì)量、課題研究、校外實(shí)踐等多方面協(xié)調聯(lián)動(dòng)發(fā)展，推進(jìn)共建共享、互利互補，不斷提升成員校教育品質(zhì)。
3.研訓協(xié)同。由核心校牽頭成立教共體教研聯(lián)盟，協(xié)商制訂教師梯隊培養計劃、教育教學(xué)業(yè)務(wù)培訓方案，采用“線(xiàn)上+線(xiàn)下”的方式定期開(kāi)展集體備課、教學(xué)觀(guān)摩、名師講座、課堂比武、論壇沙龍等活動(dòng)，創(chuàng )新教共體教師研訓、校本研修的方式，促進(jìn)教共體各校之間優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的'共建共享、差異互補，以研促教，以教師專(zhuān)業(yè)素養、業(yè)務(wù)水平的提升來(lái)推動(dòng)教共體學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
4.教學(xué)協(xié)同。主要可以“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結對幫扶的形式開(kāi)展教共體各學(xué)校間的教學(xué)協(xié)同。要借助各校的優(yōu)勢學(xué)科開(kāi)展同步課堂、遠程專(zhuān)遞課堂等線(xiàn)上教育教學(xué)活動(dòng)，共享課堂導學(xué)單、教學(xué)設計、教學(xué)資源、課堂練習等教學(xué)資源。排課表時(shí)，教共體要協(xié)商制定同步課堂“一張表”，以確保教學(xué)協(xié)同的有序推進(jìn)；同步課堂結束后，要針對雙邊課堂情況及時(shí)開(kāi)展同步教學(xué)研討，以取得教學(xué)協(xié)同的最大效益。
5.項目評估。以項目化的方式對協(xié)作型教共體的工作成效進(jìn)行評估。由核心校自行選擇成效明顯的工作項目向所在的市、縣教育行政部門(mén)提出評估申請。市、縣教育行政部門(mén)根據項目工作實(shí)施情況與成員校的項目質(zhì)量提升效果進(jìn)行評審，視協(xié)作成效納入相關(guān)考核體系，予以獎勵。
四、工作要求
1.加強組織領(lǐng)導。教體局成立教共體建設工作領(lǐng)導小組。領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在教體局普教科。各教共體要明確各單位分工，加強配合，核心校要協(xié)調做好教共體建設工作，教共體內各單位成立以校長(cháng)為負責人的工作小組，負責具體實(shí)施教共體建設工作。
2.科學(xué)規劃實(shí)施。各教共體根據成員單位教育教學(xué)優(yōu)勢和亮點(diǎn)，認真制定教共體建設實(shí)施方案、配套制度和各成員單位分工，重視調查研究，加強過(guò)程管理，及時(shí)調整推進(jìn)策略。全面啟動(dòng)教共體建設的發(fā)展性評價(jià)工作,整體推動(dòng)我市各校均衡、優(yōu)質(zhì)、內涵發(fā)展。
3.用好信息平臺。各教共體要積極利用信息化手段，大力實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”工程，在教共體學(xué)校之間搭建教育和管理網(wǎng)絡(luò )平臺，通過(guò)網(wǎng)上課堂建設，開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)管理，實(shí)現網(wǎng)上教研互動(dòng)，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)效益和管理水平。
4.強化督導考核。教共體建設實(shí)施情況列入學(xué)校年度目標責任制考核和學(xué)校發(fā)展性評價(jià)指標，教共體內鄉村學(xué)校的辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)作為對核心�？己撕徒坦搀w績(jì)效評價(jià)的主要依據。各教共體要樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)，以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，針對不同學(xué)段的學(xué)校建立針對性評價(jià)方案。
學(xué)校教育共同體實(shí)施方案 8
為了構筑xx縣教育質(zhì)量發(fā)展新模式，促進(jìn)全縣教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，實(shí)現和諧共贏(yíng)，幫助教師和學(xué)生過(guò)一種幸福完整的教育生活，xx縣教育局決定進(jìn)一步加大新教育共同體建設的力度，建立網(wǎng)絡(luò )學(xué)科、新教育實(shí)驗項目專(zhuān)業(yè)工作室，有效推進(jìn)區域新教育，新生活，使新教育共同體真正成為一個(gè)立體的、多彩的，富有沖擊力和吸引力的教育科研品牌。
目標任務(wù)：
一、加強學(xué)習交流。新教育共同體應以課題研究為旗幟、為抓手、為載體，不斷放大它的實(shí)力、活力和魅力，定期組織各實(shí)驗學(xué)校教師參觀(guān)學(xué)習、研討交流，學(xué)期中要交流、檢查共同體建設的推進(jìn)落實(shí)情況，明確存在問(wèn)題，優(yōu)化推進(jìn)策略，在期末總結交流成功經(jīng)驗和做法，為下學(xué)期建設工作醞釀新的思路，以達到示范引領(lǐng)、實(shí)踐反思、互動(dòng)分享，推動(dòng)工作的目的。
二、提供支持服務(wù)。組織聯(lián)絡(luò )新教育實(shí)驗學(xué)校開(kāi)展活動(dòng)，通過(guò)對各學(xué)校新教育實(shí)驗的引領(lǐng)，以及對富有理想主義情懷的優(yōu)秀教師個(gè)體持續不斷地學(xué)術(shù)支持和培訓，推動(dòng)全縣新教育實(shí)驗的深入持久有效開(kāi)展。各學(xué)科共同體的工作核心是圍繞課堂效率的提高，探索理想課堂實(shí)施的路徑。發(fā)揮共同體成員教學(xué)骨干示范引領(lǐng)，細述解讀各科范式，明晰方向，有效指導；深化“以學(xué)定教”的教學(xué)思想。從三維目標、教學(xué)資源、學(xué)程預設、導航策略、作業(yè)設計、調整反思等環(huán)節，構建“高效課堂”的基本備課范式，為一線(xiàn)教師提供教學(xué)參考，為實(shí)施高效課堂奠定基礎；另一方面改變課堂的組織和管理方式，明確課堂組織流程，用有效的課堂管理機制和教學(xué)范式確保課堂效率的全面提升。
三、打造榜樣品牌。各項目共同體要緊緊圍繞教育局整體工作思路和教研室制訂的學(xué)科建設規劃，結合本縣實(shí)際情況制訂好共同體建設的目標、任務(wù)和具體行動(dòng)方案；各項目共同體要根據項目?jì)热莺吞攸c(diǎn)，圍繞課堂、依靠骨干、深入研究，采用“理論+實(shí)踐+研討+反思+提升”循環(huán)反復、螺旋上升的方式，確立和打造1－2所開(kāi)展新教育實(shí)驗項目較為完整、效果較好、積極性較高的實(shí)驗學(xué)校作為榜樣學(xué)校和培訓基地，不斷提高共同體活動(dòng)實(shí)效性。將新教育共同體打造成我縣教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的平臺、研究理想課堂模型的平臺、深入推進(jìn)課程改革的平臺和全面實(shí)施素質(zhì)教育的平臺。
四、搭建網(wǎng)絡(luò )平臺。各項目共同體，在“教育在線(xiàn)”網(wǎng)站“實(shí)驗發(fā)布”論壇建立實(shí)驗專(zhuān)題帖，以接受新教育研究院實(shí)驗研究與管理團隊實(shí)驗觀(guān)察評定，并參與實(shí)驗研討和交流；建立共同體資源庫，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )信息平臺，推動(dòng)共同體的教師就計劃、備課、上課、教研活動(dòng)、專(zhuān)業(yè)閱讀書(shū)籍、教學(xué)隨筆、作業(yè)設計、課題研究、案例反思等進(jìn)行廣泛交流。
性質(zhì)特征：
共同體是踐行新教育實(shí)驗項目為主要任務(wù)的科研共同體和實(shí)踐團體�！皩W(xué)習為魂、反思為智、研究為脈、實(shí)踐為體”是共同體的鮮明特征。新教育共同體以“分享合作，優(yōu)質(zhì)均衡”為目標取向，整合校際間優(yōu)勢教育資源，在全縣范圍內，形成一個(gè)合作、互動(dòng)、分享的教育協(xié)作組織。
行動(dòng)口號：
整合資源、服務(wù)引領(lǐng)，互助創(chuàng )新、和諧共贏(yíng)。
機構建設：
新教育共同體為xx縣教育局領(lǐng)導下的研究團隊。在共同體成員選配上，打破學(xué)校界限，選拔師德優(yōu)良，業(yè)務(wù)精湛，敬業(yè)愛(ài)崗，樂(lè )于奉獻的基層學(xué)校骨干教師組成項目研究共同體。由縣教研室學(xué)科教研員和新教育榜樣教師牽頭成立八個(gè)工作室：每月一事、晨誦、午讀、農歷課程、讀寫(xiě)繪、語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)工作室，有效推進(jìn)區域新教育。
xx縣新教育研究中心組織機構
主任：
副主任：
成員
�。ㄒ唬┱Z(yǔ)文工作室
組長(cháng)：
成員：
�。ǘ⿺祵W(xué)工作室
組長(cháng)：
成員：
�。ㄈ┯⒄Z(yǔ)工作室
組長(cháng)：
成員：
�。ㄋ模┺r歷課程工作室
組長(cháng)：
成員：
�。ㄎ澹⿴熒沧x工作室
組長(cháng)：
成員：
�。┏空b工作室
組長(cháng)：
成員：
�。ㄆ撸┳x寫(xiě)繪工作
組長(cháng)：
成員：
�。ò耍┟吭乱皇鹿ぷ魇�
組長(cháng)：
成員：
成員職責：
1、共同體成員要牢固樹(shù)立為教師服務(wù)的思想，敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻。在集體活動(dòng)中，要信守規則、分工協(xié)作、溝通信息，樂(lè )于分享，勇于承擔，敢于創(chuàng )新。
2、積極承擔公開(kāi)課、研討課、示范課的講課任務(wù)，有效開(kāi)展校內、片內、縣內教研活動(dòng)。積極參與編寫(xiě)教案，修改、完善、整理教案，并及時(shí)上傳。
3、共同體成員積極參加縣局組織各項研討交流活動(dòng)，以及外出學(xué)習考察活動(dòng)；利用網(wǎng)絡(luò )平臺學(xué)習其他實(shí)驗學(xué)校的.一些經(jīng)驗、做法，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平；收集、整合、傳遞最新實(shí)驗動(dòng)態(tài)信息，使共同體真正成為實(shí)驗工作的研究中心、輻射中心和示范中心。
4、共同體成員每學(xué)期對自己所負責參與的項目做認真總結，對實(shí)驗研究資料進(jìn)行分類(lèi)整理，項目共同體成員對有價(jià)值的實(shí)施方案、活動(dòng)紀實(shí)、經(jīng)驗總結、隨筆反思等匯編，為后續研究做準備。
5、共同體成員每月參加一次共同體研討交流活動(dòng)。收集教學(xué)中的共性問(wèn)題，開(kāi)展扎實(shí)有效的“三小”研究活動(dòng)，并及時(shí)上傳。在網(wǎng)絡(luò )和日常教學(xué)工作中，為老師們解疑答惑，做好服務(wù)。
管理辦法：
1、新教育共同體歸屬縣教育局教研室管理。
2、建立教育共同體工作考核評價(jià)制度。每學(xué)年對各個(gè)教育共同體的工作進(jìn)行考核評價(jià)，對教育共同體工作成效突出的，予以表彰與獎勵。
3、共同體成員要定期向負責人進(jìn)行工作匯報，接受分管領(lǐng)導的評估，依據職責履行情況及時(shí)調整共同體成員。
學(xué)校教育共同體實(shí)施方案 9
我校教師學(xué)習共同體，是作為教師主動(dòng)研究的平臺而出現的，它體現出多元化和多層次的特點(diǎn)。多元化指構成人員多元，其中涵蓋了我校各個(gè)學(xué)科的所有教師、學(xué)校管理者等；同時(shí)，各學(xué)習共同體的研究?jì)热莺托问揭彩嵌嘣�。多層次指的是組織結構包括三個(gè)層次：年級備課組、學(xué)科教研組、課題組，從而構成了網(wǎng)絡(luò )狀、立體的組織結構。
一、建構學(xué)習共同體，形成教師主動(dòng)研究的良好氛圍。
我校學(xué)習共同體的構建遵循異質(zhì)組合，以解決實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題為目標指向，實(shí)現學(xué)習共同體的整合。
1、年級學(xué)科備課組
根據所任學(xué)科及年級組建學(xué)習共同體。同年級同學(xué)科的幾位教師在課余時(shí)間對教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探討�；蛘咄ㄟ^(guò)備課、聽(tīng)課、評課等活動(dòng)實(shí)現組內成員的有效鏈接。教師之間的差異就是教學(xué)資源，差異就是合作學(xué)習的動(dòng)力和源泉。于是，在更多的非正式教研活動(dòng)時(shí)間里，鼓勵教師頻繁交流、對話(huà)，更大范圍的促進(jìn)教育信息的流動(dòng)，擴大和豐富教師的信息量和各種認識。
2、學(xué)科教研組
根據學(xué)科特長(cháng)及其教學(xué)專(zhuān)長(cháng)，組建學(xué)習共同體。通過(guò)問(wèn)題研究、備課研究、課例研究、課型研究等實(shí)現組內成員的有效鏈接�；A教育改革實(shí)踐過(guò)程中，新的教育理念和現實(shí)的差距給我們帶來(lái)了眾多的共性問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決必須借助團體的力量，所以，校本研究常常體現為一種集體協(xié)作，體現為教師作為研究者相互之間的合作，是靠團隊的力量來(lái)從事研究活動(dòng)，最終達到研究的目的。我校學(xué)科教研組的構建，就是全體教師可以參與的`一個(gè)民主、開(kāi)放的討論、研究領(lǐng)域，從而使不同的思想、觀(guān)念、教師模式、教學(xué)方法得到充分的展示與交流。
3、課題組
研究同一課題的成員組建學(xué)習共同體，通過(guò)課題研究實(shí)現組內成員的有效鏈接。在課程改革中，需要我們對教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題進(jìn)行理性而又科學(xué)的研究，從而揭示教育教學(xué)的內在規律。所以，課題組是學(xué)習共同體中不可或缺的一部分。參與不同科研課題研究的教師，在研究的過(guò)程中共同承擔研究任務(wù)，發(fā)揚團隊精神，群策群力，使教師在互不共生中成長(cháng)，在互動(dòng)合作中發(fā)展。
總之教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)要求教師是一個(gè)學(xué)習者——一個(gè)眾多外援支持下的學(xué)習者。學(xué)習共同體就是一種重要的外援形式，它為學(xué)習這種社會(huì )協(xié)商性活動(dòng)提供良好環(huán)境。學(xué)習共同體使教師在學(xué)習過(guò)程中富有歸屬感、信任感、互惠感和分享感。
二、以問(wèn)題研究為載體，解決新課程背景下的教學(xué)問(wèn)題。
建立并保障學(xué)習共同體的健康良性運轉，目的就在于研究解決新課程背景下的教學(xué)問(wèn)題。專(zhuān)家指出，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)“問(wèn)題引領(lǐng)”，教師參與研究的動(dòng)力，來(lái)自于其解決實(shí)踐問(wèn)題的需要。通過(guò)研究能為教師排疑解惑，提高其教學(xué)水平，才能讓教師真正對研究產(chǎn)生認同感。所以，我們提出“教學(xué)即研究、研究即培訓、教學(xué)及培訓”，實(shí)現真正的“教、研、訓”一體化。一邊引導教師形成問(wèn)題意識，尋找關(guān)鍵問(wèn)題，在實(shí)踐中找問(wèn)題，從問(wèn)題著(zhù)手搞研究，以便利用學(xué)習共同體，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐解決問(wèn)題。
1、個(gè)性問(wèn)題利用年級備課組和藝友小組個(gè)別解決。
由于教師之間差異較大，所以存在著(zhù)許多個(gè)性化的問(wèn)題。教師在備課時(shí)隨時(shí)都可能遇到疑難問(wèn)題，而在課后也可能對上課過(guò)程產(chǎn)生許多疑慮。這些問(wèn)題如何隨時(shí)解決？我們覺(jué)得可以通過(guò)相同年級組同學(xué)科的教師請教或探討，兩個(gè)人共同備課，分別上課、聽(tīng)課、反思、改進(jìn)，讓問(wèn)題在實(shí)踐當中得到解決。我們看到了同伴互助后的可喜效果，同時(shí)也感受到年輕教師在同伴互助中不斷增強的自信心和進(jìn)取心。
2、共性問(wèn)題利用學(xué)科教研組共同參與解決。
面對新課程改革，有許多問(wèn)題擺在了所有課改第一線(xiàn)的每一位教師面前。這些問(wèn)題只有所有教研組成員參與實(shí)踐與反思方能得以解決。于是學(xué)科教研組根據學(xué)科特點(diǎn)，確立典型共性問(wèn)題進(jìn)行集中解決。
每一個(gè)問(wèn)題的解決，都是通過(guò)反復的備課、上課、聽(tīng)課、評課、反思等一系列循環(huán)往復的行為跟進(jìn)式的全過(guò)程反思，在解決就問(wèn)題的過(guò)程中又發(fā)現新問(wèn)題。教師成為了真正的“實(shí)踐研究者”和“反思實(shí)踐者”，不斷增長(cháng)實(shí)踐智慧，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展。
3、科研專(zhuān)題由課題組研究解決。
教育科研活動(dòng)作為解決教學(xué)問(wèn)題，揭示教育規律的重要途徑，始終是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。因此，我校積極申報了關(guān)國家、區級不同級別的兩個(gè)課題的研究工作。
通過(guò)學(xué)習共同體的構建與運行，我們不僅實(shí)現了對新課程教學(xué)問(wèn)題的研究和解決，而且實(shí)現了對學(xué)校、教師的發(fā)展促進(jìn)作用，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，教師自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展與問(wèn)題研究同步。學(xué)習共同體的運作過(guò)程中，轉變了以往教師發(fā)展目標取向、方式單一的狀況，從理論知識的機械學(xué)習與傳授轉向教師個(gè)體實(shí)踐經(jīng)驗和個(gè)體感受。不但學(xué)會(huì )了明確知識，而且增長(cháng)了更多鑲嵌于實(shí)踐之中的、默會(huì )的實(shí)踐知識。此外，我們通過(guò)學(xué)習共同體的運行，將教學(xué)問(wèn)題的解決還原于問(wèn)題產(chǎn)生的現場(chǎng)——課堂，使我們深入推進(jìn)課程改革的工作煥發(fā)出生命的活力與光彩。
學(xué)校教育共同體實(shí)施方案 10
為貫徹落實(shí)《浙江省教育廳等四部門(mén)關(guān)于新時(shí)代城鄉義務(wù)教育共同體建設的指導意見(jiàn)》文件精神，依托互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)優(yōu)勢，構建仙居一小與埠頭鎮對垟小學(xué)、十都英小學(xué)兩所鄉村完小結對幫扶共同體，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，實(shí)現學(xué)校間優(yōu)勢互補、均衡發(fā)展、共同進(jìn)步，現結合學(xué)校實(shí)際，制定本工作方案。
一、工作目標
按省政府“城鄉義務(wù)教育共同體”部署要求，依托互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)優(yōu)勢，把教育資源下沉到對垟和十都英兩所村小，激發(fā)村小的辦學(xué)活力，提升兩所村小管理、質(zhì)量、師資、文化等整體水平，實(shí)現城鄉結對幫扶學(xué)校管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動(dòng)、差異互補，從而助推我縣城鄉義務(wù)教育均衡發(fā)展。
二、組織領(lǐng)導
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
具體工作負責人：
成員：
三、結對學(xué)校及學(xué)科
1．結對學(xué)校：仙居縣第一小學(xué)——對垟小學(xué)、十都英小學(xué)
2．結對學(xué)科：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )、勞技及班主任工作
四、結對內容及方式
同步課堂：利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，由仙居一小學(xué)校結對學(xué)科的授課教師同時(shí)對本校學(xué)生和結對幫扶學(xué)校學(xué)生開(kāi)展視頻直播互動(dòng)教學(xué)。使結對的學(xué)校學(xué)生實(shí)現同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導，結對的學(xué)校教師共同備課、共同上課、共同批改作業(yè)和輔導學(xué)生，共同進(jìn)行質(zhì)量檢測，讓鄉村學(xué)校的.學(xué)生同步享受到城鎮的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。
教師網(wǎng)絡(luò )研修：由線(xiàn)上研修和線(xiàn)下研修兩種方式相結合，著(zhù)力提升教育教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化師資隊伍。線(xiàn)下，由仙居一小牽頭組織進(jìn)行集體備課，主題研修，雙方老師共同成長(cháng)。線(xiàn)上，定時(shí)不定時(shí)地進(jìn)行教學(xué)研討，課例研討，重難點(diǎn)突破研討等，并開(kāi)展團隊式的項目研討活動(dòng)，以此提升城鄉教師教學(xué)整體水平。
資源共享:仙居一小無(wú)條件向對垟和十都英兩所小學(xué)提供各類(lèi)教育教學(xué)資源，涵蓋教育管理、教學(xué)資源、文化建設等，通過(guò)共享，浸潤兩所村小快速發(fā)展。
課題研究：由仙居一小教科室牽頭，各學(xué)科組長(cháng)負責，與結對學(xué)校一起開(kāi)展課題研究。
五、20xx年度結對活動(dòng)內容
1．同步課堂。學(xué)校每學(xué)期將通過(guò)“主題教研”“項目團隊”“家常課堂”等眾多形式，把課堂向對垟和十都英兩所學(xué)校開(kāi)放，讓對方學(xué)校的學(xué)生和老師融入到仙居一小的課堂教學(xué)中。同時(shí)，在基于學(xué)情的基礎上，雙方教師互相把控課堂，讓遠程教學(xué)更加高效。學(xué)校預計每學(xué)年向兩所學(xué)校輸送100多節優(yōu)質(zhì)課。
2.教師網(wǎng)絡(luò )研修：由仙居一小和結對學(xué)校共同開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下集體備課、教學(xué)診斷和主題研修活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升城鄉教師教學(xué)整體水平。
六、保障措施
1.結對學(xué)校分管校長(cháng)作為結對的專(zhuān)職聯(lián)系人，校際間要加強電話(huà)聯(lián)系，及時(shí)通報信息，統籌安排相關(guān)活動(dòng)。
2.結對學(xué)校應提前一周向對方通報各自的教育教學(xué)活動(dòng)方案，提前準備。
學(xué)校教育共同體實(shí)施方案 11
為貫徹落實(shí)中央、自治區、柳州市關(guān)于建設高質(zhì)量教育體系和推進(jìn)鄉村人才振興總體要求，推動(dòng)城鄉教育均衡發(fā)展，提高我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現打造一流教育目標，構筑融安縣教育高質(zhì)量發(fā)展新模式。根據柳州市教育局等五部門(mén)關(guān)于印發(fā)《柳州市教育共同體建設實(shí)施方案（20xx-2025年）的通知》（柳教人〔20xx〕47號）精神，結合我縣實(shí)際，特制定本工作方案。
一、指導思想
認真貫徹落實(shí)黨的十九大及歷次全會(huì )精神，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅持社會(huì )主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規律，在已有集團化辦學(xué)、學(xué)區聯(lián)盟、支教輪崗、縣管校聘等管理改革措施基礎上，圍繞“一體化”教育改革發(fā)展目標，推動(dòng)教育共同體建設（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“教共體”建設），推動(dòng)教育組織聯(lián)建、師資聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動(dòng)聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動(dòng)、發(fā)展連抓，逐步縮小校際間質(zhì)量差距，實(shí)現黨建引領(lǐng)下的教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、建設目標
圍繞“城鄉教育一盤(pán)棋”的工作思路，堅持和加強黨對人才工作的全面領(lǐng)導，通過(guò)搭建教育共同體，充分發(fā)揮縣城優(yōu)質(zhì)教育資源示范引領(lǐng)作用，從教育行政管理、學(xué)校文化建設、管理團隊培育、教育人才培養四個(gè)維度對鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校進(jìn)行幫扶，縮小城鄉間教育質(zhì)量差異，全面提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)整體質(zhì)量，實(shí)現一流教育目標。
三、工作原則
�。ㄒ唬h建引領(lǐng)，主體清晰
堅持以黨建為引領(lǐng)，統籌規劃和組織開(kāi)展教共體建設工作�？h教育局統籌規劃全縣教共體建設工作，負責引導、調配縣城優(yōu)質(zhì)學(xué)校參與教共體建設。各中小學(xué)校是教共體建設的主體，應結合自身實(shí)際，積極落實(shí)各項配套政策，推動(dòng)教共體的建設。
�。ǘ┤瞬畔刃�，科學(xué)評價(jià)
各教共體在人、財、物相對獨立的基礎上，可以通過(guò)人才交流、支教輪崗、送教下鄉、線(xiàn)上同步教學(xué)、集體備課研課、科研能力指導等多種形式，在人才培養、學(xué)校管理等方面深入合作。教共體建設單位應當簽訂合作協(xié)議，明確各自權利義務(wù)、合作方式、合作周期、目標任務(wù)、效果評價(jià)等內容。
�。ㄈ┙y籌兼顧，穩步實(shí)施
教共體建設重點(diǎn)向鄉村學(xué)校、薄弱學(xué)校傾斜�？h教育局結合需求，對教共體成員進(jìn)行調劑安排。通過(guò)人才交流、支教、調動(dòng)等方式，優(yōu)化教師資源在不同教共體之間或教共體內部的資源配置，促進(jìn)教共體健康發(fā)展。教共體建設按照教學(xué)和管理并重，先試點(diǎn)、后全面的原則推進(jìn)。
四、建設時(shí)間
20xx年9月1日至20xx年8月31日，共2年。
五、組建任務(wù)
按照教學(xué)和管理并重、先試點(diǎn)后全面的思路，以縣城優(yōu)質(zhì)學(xué)校和鄉村學(xué)校組建縣域學(xué)校教共體為載體，進(jìn)一步深化學(xué)區制、集團管理、輪崗交流。具體縣域教共體建設學(xué)校名單具體如下：
�。ㄒ唬┲袑W(xué)
融安縣初級中學(xué)--浮石鎮初級中學(xué)教育共同體。
�。ǘ┬W(xué)
1.融安縣實(shí)驗小學(xué)--泗頂鎮中心小學(xué)教育共同體。
2.融安縣第二實(shí)驗小學(xué)--橋板鄉中心小學(xué)教育共同體。
3.融安縣第三實(shí)驗小學(xué)--沙子鄉中心小學(xué)教育共同體。
4.長(cháng)安鎮中心小學(xué)--板欖鎮中心小學(xué)教育共同體。
注：前者為牽頭學(xué)校，后者為聯(lián)合學(xué)校。
六、建設內容
教共體學(xué)校在人、財、物相對獨立的基礎上，牽頭學(xué)校通過(guò)人才交流、支教輪崗、送教下鄉、線(xiàn)上同步教學(xué)、集體備課研課、科研能力指導等多種形式，從教育行政管理、學(xué)校文化建設、管理團隊培育、教育人才培養四個(gè)維度對聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行幫扶、引領(lǐng)、提升。
�。ㄒ唬┬姓芾韼头�
1.定期開(kāi)展學(xué)校管理視導
牽頭學(xué)校主要領(lǐng)導每學(xué)期至少到聯(lián)合單位開(kāi)展1次以上的管理視導，具體指導聯(lián)合學(xué)校的行政管理、文化建設、團隊培育等工作。
2.選派優(yōu)秀副職、中層和教師開(kāi)展支教
牽頭學(xué)校選派1名副校長(cháng)和1名優(yōu)秀中層干部到聯(lián)合學(xué)校擔任黨組織書(shū)記、副校長(cháng)，選派2名骨干教師到聯(lián)合單位開(kāi)展支教，骨干教師則安排擔任班主任、備課組長(cháng)、教研組長(cháng)、年級組長(cháng)等職務(wù)。聯(lián)合學(xué)校則推選1名副校長(cháng)、1名中層干部到牽頭單位進(jìn)行跟崗學(xué)習。
支教或跟崗學(xué)習選派期限為2年，滿(mǎn)1年后雙方派出人員可重新選派，也可以根據學(xué)校情況及本人意愿繼續留任。
輪崗支教期間，個(gè)人組織人事關(guān)系不變更；牽頭學(xué)校選派的副校長(cháng)到聯(lián)合學(xué)校擔任黨組織書(shū)記期間，黨組織關(guān)系轉至聯(lián)合學(xué)校。
�。ǘ┕歉山處熍囵B
各鄉鎮學(xué)校從服務(wù)期滿(mǎn)的小學(xué)全科教師或者35歲及以下尚未參加過(guò)支教輪崗的.教師中遴選3-5人到縣城學(xué)校跟崗學(xué)習2年，由縣城學(xué)校安排具有中級及以上職稱(chēng)的骨干教師與其開(kāi)展“師徒結對”，對其進(jìn)行跟蹤培養，每學(xué)期至少上1節的公開(kāi)匯報課。其中，聯(lián)合學(xué)校選派的跟崗教師直接到牽頭學(xué)校跟崗，非聯(lián)合學(xué)校選派的跟崗教師由縣教育局統籌安排到其他相應的縣城學(xué)校。
各學(xué)校具體遴選人數，待縣城學(xué)校公開(kāi)選調工作結束，再根據各學(xué)校教師參與選調的情況另行確定。
鄉鎮學(xué)校選派的跟崗教師，跟崗學(xué)習期間其個(gè)人組織人事關(guān)系調入跟崗學(xué)校，跟崗期滿(mǎn)后原則上重新調回派出單位。
�。ㄈ┙逃蒲袔头�
1.集體備課研課。每學(xué)期，牽頭學(xué)校要組成學(xué)科專(zhuān)家團隊，到聯(lián)合學(xué)校指導教師開(kāi)展至少1次以上的集體備課研課。年內要覆蓋所有學(xué)科。
2.送教下鄉活動(dòng)。每學(xué)期，牽頭學(xué)校要選派優(yōu)秀教師到聯(lián)合學(xué)校開(kāi)展至少1次以上的送教活動(dòng)。年內送教科目必須覆蓋所有學(xué)科。若無(wú)法正常開(kāi)展送教活動(dòng)的，可以以線(xiàn)上同步教學(xué)方式開(kāi)展。
3.教師集中培訓。每學(xué)期，牽頭學(xué)校要充分利用開(kāi)學(xué)前教師培訓時(shí)機，指導聯(lián)合學(xué)校開(kāi)展好面向全體教師的培訓。
4.教育科研立項。每學(xué)年，牽頭學(xué)校要號召教師積極開(kāi)展教科研活動(dòng)，聯(lián)合學(xué)校要鼓勵本校教師積極參加牽頭學(xué)校教師組織開(kāi)展的教育科研立項工作。年內爭取至少有1個(gè)學(xué)科1人以上參與縣級及以上課題申報。
七、工作要求
�。ㄒ唬﹫猿贮h建引領(lǐng)
圍繞“發(fā)展教育抓黨建，抓好黨建促教育”的工作思路，做好“黨建+”文章。發(fā)揮黨建在教共體建設中的引領(lǐng)作用，把黨建工作與師資培養、教學(xué)教研、學(xué)生德育等業(yè)務(wù)工作同謀劃、同部署、同推進(jìn)、同考核。在推進(jìn)教育教學(xué)改革中積極發(fā)揮黨組織戰斗堡壘和黨員先鋒模范作用，推動(dòng)黨建工作與教育改革融合互進(jìn)，實(shí)現黨建引領(lǐng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
�。ǘ⿵娀奥�(lián)建·共享”理念
強化教共體的機制性聯(lián)系，圍繞“一體化”發(fā)展的教育改革目標，推動(dòng)教共體間組織聯(lián)建、黨員聯(lián)育、資源聯(lián)享、活動(dòng)聯(lián)辦、服務(wù)聯(lián)動(dòng)、發(fā)展聯(lián)抓，牢牢把握學(xué)校黨建與教學(xué)業(yè)務(wù)相互貫通、同頻共振、協(xié)調推進(jìn)的工作理念，推動(dòng)教共體黨建資源、辦學(xué)條件和師資力量共建共享。
�。ㄈ┲匾晭熧Y培養
牽頭學(xué)校要選派優(yōu)秀教師組建學(xué)科團隊，通過(guò)送教、名師工作室、網(wǎng)絡(luò )教研、線(xiàn)上同步互動(dòng)課堂等方式推動(dòng)教共體內教學(xué)研一體化建設。還可以通過(guò)師徒結對、集體備課、接收聯(lián)合單位派出的骨干教師跟班學(xué)習等方式支持聯(lián)合學(xué)校人才培養。牽頭學(xué)校開(kāi)展校本研修時(shí)，應包含聯(lián)合學(xué)校教師。
�。ㄋ模┘訌妼W(xué)校管理
牽頭學(xué)校選派的領(lǐng)導干部是中共黨員的應當進(jìn)入聯(lián)合學(xué)校黨組織班子。牽頭學(xué)校應就學(xué)校管理、學(xué)生管理、校園文化建設等對聯(lián)合學(xué)校進(jìn)行分類(lèi)培訓指導，對聯(lián)合學(xué)校教師科研課題評比、師生競賽等提供技術(shù)支撐和專(zhuān)業(yè)指導。加強對聯(lián)合學(xué)校學(xué)生學(xué)情的分析研究，制定并實(shí)施精準的解決措施。
八、組織保障
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導，明確責任分工
教共體建設是服務(wù)鄉村振興，加快推進(jìn)城鄉教育優(yōu)質(zhì)均衡的重要舉措，涉及系列體制、機制建立和創(chuàng )新，工作任務(wù)重，實(shí)施難度大，是一項復雜的系統工程，需要多部門(mén)協(xié)作和學(xué)校參與。局人事股負責教共體建設改革的具體實(shí)施，做好系統內資源調配，支持教共體建設單位創(chuàng )新有效工作；局黨辦、教育股、師培中心、教研室、電教站則根據本股室工作職責做好教共體建設單位相關(guān)建設的業(yè)務(wù)指導；局財務(wù)股負責做好教共體建設的資金保障；教育督導室負責將教共體建設工作開(kāi)展情況納入對相關(guān)單位的專(zhuān)項督導考核。
�。ǘ┘哟蠼�(jīng)費保障，促進(jìn)改革成效
1.核撥教共體建設經(jīng)費。為確保教共體建設各項工作的順利推進(jìn)，每年從融安縣教共體工作經(jīng)費中安排1萬(wàn)元給牽頭學(xué)校，主要用于推動(dòng)工作開(kāi)展。每年定期對教共體建設工作進(jìn)行考核，考核結果作為下一年度經(jīng)費撥款依據。
2.核發(fā)教共體建設下派人員補助。根據柳州市教育局等五部門(mén)《關(guān)于印發(fā)柳州市教育共同體建設實(shí)施方案（20xx-20xx年）的通知》（柳教人〔20xx〕47號）精神，對牽頭學(xué)校派出人員，除按照《柳州市中小學(xué)教師隊伍輪崗交流工作方案》享受相應標準的工作補助和按照實(shí)際工作時(shí)間認定支教經(jīng)歷外，每人每月核發(fā)200元的教共體建設專(zhuān)項補助，每年按10個(gè)月核發(fā)，所需經(jīng)費從融安縣教共體工作經(jīng)費支出。
�。ㄈ⿵娀己吮O督，保障工作實(shí)效
參與本次教共體建設的單位要根據本方案制定具體實(shí)施計劃，并切實(shí)加大對教共體建設工作宣傳，尤其是要讓廣大青年教師充分認識到參與到牽頭單位的跟崗學(xué)習，是提升能力、促進(jìn)發(fā)展的最有效途徑，進(jìn)而激發(fā)參與跟崗學(xué)習的積極性，以確保計劃順利實(shí)施。各單位在開(kāi)展年度評優(yōu)評先時(shí)，優(yōu)先考慮參與教共體建設的輪崗支教人員。每年還將開(kāi)展優(yōu)秀輪崗支教教師評比，給予表彰。
學(xué)校教育共同體實(shí)施方案 12
根據《浙江省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)20xx年省政府十方面民生實(shí)事分解任務(wù)的通知》及《浙江省教育廳等四部門(mén)關(guān)于新時(shí)代城鄉義務(wù)教育共同體建設的指導意見(jiàn)》（浙教基〔20xx〕70號）《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)“新增城鄉教育共同體結對學(xué)校（校區）1500家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》（浙教辦函〔20xx〕53號）文件精神，特制定本實(shí)施方案。
一、確定組建學(xué)校
20xx年，省教育廳給我縣下達的任務(wù)是新增6對共建型教共體。共建型教共體是指將鄉村學(xué)校的教育教學(xué)業(yè)務(wù)委托給城鎮優(yōu)質(zhì)學(xué)校管理，或城鄉若干所學(xué)校結為緊密型教育集團辦學(xué)。由一所城鎮核心校牽頭，各成員校實(shí)行“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”的管理模式，在辦學(xué)理念、學(xué)校管理、教育教學(xué)、學(xué)校特色等各方面實(shí)現共生發(fā)展。共建型教共體各自法人獨立、財務(wù)獨立，但工作統整，主要適宜在縣域內施行。我縣新增的6對共建型教共體學(xué)校分別是：
1.松陽(yáng)縣古市鎮中心學(xué)�！申�(yáng)縣古市鎮崗寺中心小學(xué)
2.松陽(yáng)縣象溪鎮中心學(xué)�！申�(yáng)縣象溪鎮靖居中心小學(xué)
3.松陽(yáng)縣大東壩鎮中心學(xué)�！申�(yáng)縣安民鄉中心小學(xué)
4.松陽(yáng)縣玉巖鎮中心學(xué)�！申�(yáng)縣楓坪鄉中心小學(xué)
5.松陽(yáng)縣板橋畬族鄉中心小學(xué)——松陽(yáng)縣裕溪鄉中心小學(xué)
6.松陽(yáng)縣赤壽鄉中心小學(xué)——松陽(yáng)縣樟溪鄉中心小學(xué)
實(shí)驗小學(xué)集團學(xué)校扶持象溪片區學(xué)校的結對任務(wù)，古市鎮中心學(xué)校幫扶玉巖片區學(xué)校的結對任務(wù)。
二、成立工作專(zhuān)班
組長(cháng)：吳
副組長(cháng)：
成員：
三、明確組建要求
�。ㄒ唬┲贫ā端申�(yáng)縣新時(shí)代城鄉教育共同體建設實(shí)施方案》，確定共建型教育共同體名單。（責任科室：普教科完成時(shí)間：6月15日前）
�。ǘ┏雠_教育共同體考核方案，對共建型教育共同體實(shí)行捆綁考核。（責任科室：普教科、教研室完成時(shí)限：6月底前）
�。ㄈ╅_(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。各教育共同體具備“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”結對幫扶工作基礎，基于“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”基礎的'城鄉同步課堂，年內不少于2門(mén)學(xué)科，累計不少于20節。（責任科室：教研室完成時(shí)限：6月底前完成30%，9月底前完成60%，11月底前全面完成）
�。ㄋ模╅_(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下教研活動(dòng)。共建型教育共同體核心校與受援校間開(kāi)展教師網(wǎng)絡(luò )研修不少于8次，開(kāi)展線(xiàn)下教研不少于4次。（責任科室：教研室完成時(shí)限：6月底前完成30%，9月底前完成60%，11月底前全面完成）
�。ㄎ澹┩七M(jìn)教育共同體教師交流。共建型教育共同體核心校選派骨干教師到成員校（即受援校）任教，并覆蓋到每一所成員校。（責任科室：人事科完成時(shí)限：11月底前）
�。┲笇Ы逃餐w學(xué)校通過(guò)平臺對接和人工填報兩種方式，及時(shí)、有效采集線(xiàn)上教學(xué)、線(xiàn)上線(xiàn)下教研、教育共同體間教師交流等應用數據。（責任科室：技術(shù)中心完成時(shí)限：11月底前）
�。ㄆ撸┒鄬用�、全方位做好新時(shí)代城鄉教育共同體工作的宣傳。（責任科室：辦公室完成時(shí)限：11月底前）
�。ò耍┳龊媒坦搀w建設典型案例的收集和遴選工作。（責任科室：普教科、技術(shù)中心、教研室完成時(shí)限：11月底前）
�。ň牛└鶕墩憬〗逃龔d辦公室關(guān)于做好“新增城鄉教育共同體”省政府民生實(shí)事地圖信息編制與進(jìn)度核驗工作的通知》（浙教辦函〔20xx〕67）號文件要求,做好民生地圖數據采集及審核工作，并確定縣級信息采集員為陳金偉。各結對學(xué)校根據任務(wù)部署及時(shí)上交材料。（責任科室：普教科、技術(shù)中心、各結對學(xué)校全面完成時(shí)限：11月底前）
責任科室落實(shí)好相關(guān)職責任務(wù)，各結對學(xué)校實(shí)施好本方案，明確教共體雙方學(xué)校、結對模式，有序推進(jìn)結對任務(wù)。
學(xué)校教育共同體實(shí)施方案 13
為落實(shí)教育部關(guān)于印發(fā)《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡督導評估辦法》的通知（教督2017年6號）及湖南省教育廳關(guān)于印發(fā)《縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估實(shí)施方案》的通知（湘教通2018年200號）文件精神，辦好老百姓家門(mén)口的學(xué)校，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，提升城鄉教育發(fā)展共同體（以下簡(jiǎn)稱(chēng)"共同體"）辦學(xué)成效，特制訂本評優(yōu)方案。
一、工作機構
評優(yōu)工作成立由教育局黨委書(shū)記、局長(cháng)任工作領(lǐng)導小組組長(cháng)，由教育局全體班子成員任副組長(cháng)，負責統籌領(lǐng)導共同體辦學(xué)評優(yōu)的全面工作；領(lǐng)導小組下設辦公室，由教育局總督學(xué)兼任辦公室主任，由教育局主持共同體項目的負責人擔任辦公室副主任，負責評優(yōu)工作的籌備、組織、協(xié)調及聯(lián)絡(luò )。
二、評優(yōu)目的
1.通過(guò)評優(yōu)，向共同體滲透前瞻性發(fā)展理念，引導共同體強化定位、細化目標、優(yōu)化舉措、深化創(chuàng )新，推動(dòng)共同體在"十四五"取得突破性進(jìn)展。
2.通過(guò)評優(yōu)，鑒定共同體中長(cháng)期發(fā)展成效，剖析各共同體發(fā)展的優(yōu)勢與不足，確定最近發(fā)展區并探索針對性對策，促進(jìn)共同體可持續發(fā)展。
3.通過(guò)評優(yōu)，了解共同體現有動(dòng)力機制的運行情況，為其發(fā)展提供更加完備的政策支持和保障制度。
三、評優(yōu)原則
1.鑒定與改進(jìn)相結合。一方面通過(guò)共同體的整體發(fā)展情況以及共同體內學(xué)校、教師、學(xué)生的進(jìn)步程度，評定共同體聯(lián)合辦學(xué)的成效；另一方面以評促改，以評促建，引導共同體注重內涵發(fā)展、優(yōu)勢互補、合作創(chuàng )新，形成可持續發(fā)展機制。
2.過(guò)程與結果相結合。一方面要關(guān)注共同體的創(chuàng )建過(guò)程，重點(diǎn)關(guān)注在理念共生、機制創(chuàng )新、課程共建、教師交流、設施共享、校社聯(lián)動(dòng)等方面所作的努力與探索；另一方面要關(guān)注共同體的發(fā)展及其內部各學(xué)校、教師和學(xué)生的表現，優(yōu)質(zhì)均衡的情況及老百姓的滿(mǎn)意度水平等。
3.定性與定量相結合。既要通過(guò)一定的指標構建，收集反映共同體、學(xué)校、教師、學(xué)生等方面的定量信息，又要重視收集反映共同體建設的制度、案例等質(zhì)性資料，相互補充和印證。
4.共性與個(gè)性相結合。既要看到共同體的共性，也要重視共同體之間，共同體內部學(xué)校之間，存在著(zhù)這樣或那樣的差異，避免簡(jiǎn)單地用一把尺子去衡量所有的共同體。
5.評估與工作相結合。注重在日常工作中積累資料，注重信息技術(shù)的應用，注重大數據分析，最大程度地減少評優(yōu)對共同體正常工作的干擾。
6.整體與部分相結合。義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡先進(jìn)縣（區）評估驗收與共同體辦學(xué)評優(yōu)是整體與部分的關(guān)系，兩者目標高度一致，內容高度重合，其中多項互相關(guān)聯(lián)的評估指標可互相借鑒，避免"兩張皮"現象。
四、評優(yōu)維度
�。ㄒ唬┙M織運作與內部治理
組織運作與內部治理是共同體持續發(fā)展的必要保障，也是推進(jìn)現代教育治理體系建設的.重要載體。共同體組織運作與治理的核心特征是共治、自治與開(kāi)放，通過(guò)促進(jìn)成員校共同參與管理，形成核心愿景，促進(jìn)公共參與，形成自我管理、自主發(fā)展的良好態(tài)勢。組織運作與治理評優(yōu)具體包括如下內容：
1.愿景與規劃：共同體制定了其相應的發(fā)展規劃，確定辦學(xué)愿景，明確了辦學(xué)路線(xiàn)，且扎實(shí)推進(jìn)實(shí)施。
2.組織與運作：共同體構建了穩定的內部管理組織，職責清晰，分工明確。成員校管理團隊之間溝通、協(xié)調與研討渠道通暢。
3.制度及實(shí)施：共同體制定了章程或相關(guān)制度，明確了成員校的權利與義務(wù)、運作機制及內部評價(jià)激勵等方面內容，且落實(shí)有力。
�。ǘ┱n程共建與共享
課程共建與共享是共同體聯(lián)合辦學(xué)的重要領(lǐng)域，也是促進(jìn)學(xué)生綜合素養發(fā)展的重要載體。共同體課程共建與共享的關(guān)鍵是精準、豐富與精致，通過(guò)成員校之間課程的共享和共建，更精準地回應每位學(xué)生的課程需求，為其創(chuàng )設更豐富的學(xué)習環(huán)境和更精致的學(xué)習經(jīng)歷。課程共享與共建評優(yōu)具體包括如下內容：
1.課程規劃：共同體在了解各校優(yōu)質(zhì)課程現狀的基礎上，能整體規劃共同體的課程建設，做到優(yōu)勢互補，布局合理。
2.課程共建：成員校圍繞課程共建，有效分工，積極合作，共同提升教師課程開(kāi)發(fā)能力和課程實(shí)施品質(zhì)。共建課程在數量、品質(zhì)、學(xué)生受益面、受歡迎程度上表現良好。
3.課程共享：基于成員校之間共享的課程門(mén)類(lèi)、數量、品質(zhì)、授課時(shí)長(cháng)、學(xué)生受惠面、受歡迎程度等情況，結合學(xué)生人數，綜合判斷共同體課程共享度。
�。ㄈ┙處熃涣髋c發(fā)展
教師交流與發(fā)展是共同體聯(lián)合辦學(xué)的關(guān)鍵領(lǐng)域。共同體的教師交流與發(fā)展，凸顯教師柔性流動(dòng)的力度，教研互動(dòng)的緊密度，專(zhuān)業(yè)指導的強度與培訓資源的豐富度。教師交流與發(fā)展評優(yōu)具體包括如下內容：
1.教師柔性流動(dòng)：共同體內教師柔性流動(dòng)的情況。
2.校際教研合作：共同體內開(kāi)展備課組層面和主題教研活動(dòng)的情況。
3.校際專(zhuān)業(yè)支持：共同體集聚區域內優(yōu)秀教師開(kāi)展教學(xué)視導、診斷、評價(jià)及開(kāi)展有針對性的校際帶教指導活動(dòng)等。
4.科研培訓合作：共同體內開(kāi)放和共享專(zhuān)家講座資源，共同策劃與組織教師科研培訓等活動(dòng)。
�。ㄋ模┰O施及設備共享
硬件設施及設備共享是共同體提高資源使用效率的重要抓手。設施與設備共享評優(yōu)具體包括如下內容：
1.硬件設施共享：共同體內成員校之間硬件設施開(kāi)放和共享情況。
2.信息平臺建設：共同體積極利用現代信息技術(shù)，提升共同體管理效能、對外溝通能力、課程共建共享水平。
�。ㄎ澹┺k學(xué)成效與特色
共同體的辦學(xué)成效與特色，既體現在共同體成員校在先進(jìn)辦學(xué)理念指引下教育質(zhì)量的總體表現和進(jìn)步情況，更體現在共同體幫助成員校提升辦學(xué)質(zhì)量的貢獻度。辦學(xué)成效與特色評優(yōu)具體包括如下內容：
1.發(fā)展度：相對于起點(diǎn)水平，判斷共同體辦學(xué)整體水平提升情況，共同體內學(xué)校、教師、學(xué)生的進(jìn)步程度。
2.優(yōu)質(zhì)均衡度：根據共同體內成員校在學(xué)科質(zhì)量檢測指標評價(jià)中的表現，總體水平與校際差異。成員校加入共同體后教學(xué)質(zhì)量各項指標評價(jià)結果保持穩定向好。
3.特色發(fā)展度：共同體特色目標實(shí)現的情況，共同體內各校特色個(gè)性發(fā)展情況。
4.滿(mǎn)意度：共同體內的教師、學(xué)生、家長(cháng)及社區居民對共同體的辦學(xué)及成效的滿(mǎn)意度。
五、評優(yōu)程序
以學(xué)年為評優(yōu)周期，按照如下四步流程實(shí)施：
1.評優(yōu)準備：確定評價(jià)主體，根據評優(yōu)方案及其附件組織培訓，準備好評價(jià)工具。
2.評優(yōu)實(shí)施：評優(yōu)團隊到共同體現場(chǎng)進(jìn)行評價(jià)，主要采取問(wèn)卷調查、現場(chǎng)觀(guān)察、深度訪(fǎng)談、資料查閱等方式進(jìn)行。
3.撰寫(xiě)報告：根據評優(yōu)標準，分析相關(guān)信息，形成專(zhuān)項評估報告。
4.反饋與改進(jìn)：在規定時(shí)間內將評優(yōu)結果與參評共同體溝通協(xié)商，對結果達成共識。對存在問(wèn)題提出改進(jìn)建議，與參評共同體共商改進(jìn)對策。
六、結果運用
1.向蘆淞區人民政府督導委員會(huì )及蘆淞區教育局提交評優(yōu)結果。
2.給予優(yōu)秀單位表彰與獎勵。
3.及時(shí)反饋參評單位的評優(yōu)結果，總結提煉共同體的辦學(xué)經(jīng)驗，樹(shù)立典型，加強宣傳，營(yíng)造有利于共同體聯(lián)合辦學(xué)的良好氛圍。綜合分析評價(jià)過(guò)程中發(fā)現的問(wèn)題，形成改進(jìn)建議，推動(dòng)行動(dòng)改進(jìn)，促進(jìn)共同體持續發(fā)展。
學(xué)校教育共同體實(shí)施方案 14
為貫徹實(shí)施《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，全面優(yōu)化縣域教育生態(tài)，提升家庭教育水平，根據株洲市委20xx年全面深化改革重點(diǎn)工作任務(wù)安排以及株洲市委教育工作領(lǐng)導小組《關(guān)于印發(fā)<株洲市全面推進(jìn)家校共育工作實(shí)施意見(jiàn)>的通知》（株教小組發(fā)〔2022〕3號）精神，經(jīng)縣委教育工作領(lǐng)導小組研究，決定在我縣全面推進(jìn)家校社共育工作，現制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
深入貫徹《未成年人保護法》及《家庭教育促進(jìn)法》，圍繞“三高四新” 戰略布局， 以立德樹(shù)人為根本任務(wù)， 以構建覆蓋城鄉的家庭教育指導服務(wù)體系、健全學(xué)校家庭社會(huì )協(xié)同育人機制、促進(jìn)兒童健康成長(cháng)為根本目標， 推動(dòng)未成年人身心健康保護和未成年人合法權益保障工作，滿(mǎn)足人民群眾科學(xué)育兒新期盼新需求， 為我縣高質(zhì)量發(fā)展奠定人才基礎與和諧環(huán)境。
二、工作目標
�。ㄒ唬└陆逃砟�。遵循兒童成長(cháng)規律，提升自身素質(zhì)，履行家長(cháng)的家庭教育主體責任，促進(jìn)孩子全面健康成長(cháng)，家庭教育立德樹(shù)人理念更加深入人心。
�。ǘ┨嵘医趟��；窘⒎�定規范家庭教育專(zhuān)業(yè)指導服務(wù)隊伍， 整體提高家庭教育質(zhì)量，充分發(fā)揮家庭教育在鄉村振興、文明攸縣創(chuàng )建中重要的基礎性作用。
�。ㄈ┩晟品⻊�(wù)體系。立足家庭、學(xué)校、社會(huì )三大場(chǎng)景，逐步完善覆蓋城鄉、公平優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展的家庭教育指導服務(wù)體系， 創(chuàng )新工作機制，探索家校社協(xié)同育人模式。培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。
三、組織機構
為確保家校社共育工作有序開(kāi)展，成立攸縣家庭、學(xué)校、社會(huì )三位一體協(xié)同育人工作領(lǐng)導小組。
組長(cháng): 林 濤 縣委副書(shū)記、縣委政法委書(shū)記、
縣委教育工作領(lǐng)導小組組長(cháng)
副組長(cháng): 唐軍全 縣委常委、縣委辦公室主任
劉行國縣委常委、縣委組織部部長(cháng)
易曉紅縣委常委、縣委宣傳部部長(cháng)
陳章蓉縣人民政府副縣長(cháng)
胡建雄縣政協(xié)副主席（兼）、縣教育局局長(cháng)
成員：縣委組織部、縣委宣傳部、縣檢察院、縣高新區、縣政府辦、縣教育局、縣科工信局、縣公安局、縣司法局、縣財政局、縣文旅廣體局、縣融媒體中心、團縣委、縣婦聯(lián)、縣關(guān)工委等部門(mén)單位負責人和各鄉鎮（街道）負責人。
領(lǐng)導小組下設辦公室，辦公室設在縣教育局，由胡建雄同志兼任辦公室主任。
四、主要工作任務(wù)
�。ㄒ唬┙ê萌ш犖�
1.組建家校社共育領(lǐng)導機構和管理團隊。成立縣家校社共育領(lǐng)導小組，推動(dòng)形成“黨委政府主導、教育系統統籌、部門(mén)單位聯(lián)動(dòng)、專(zhuān)家團隊引領(lǐng)、學(xué)校校長(cháng)主抓、試點(diǎn)先行示范、家長(cháng)全員參與、城鄉全面覆蓋”的家校社共育管理體系。
2.打造縣、校、社區三級家庭教育講師團。通過(guò)借助外力、嚴格甄選、規范管理等，組建包括校內優(yōu)秀教師、校外資深專(zhuān)家、優(yōu)秀家長(cháng)代表等在內的縣、校、社區三級中小學(xué)家庭教育講師團。加大培訓培養力度，對全縣所有中小學(xué)班主任、學(xué)科教師等開(kāi)展家庭教育知識和技能培訓，著(zhù)力鍛造一批高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、創(chuàng )新型的家庭教育師資隊伍。
3.組建家長(cháng)委員會(huì )和家長(cháng)志愿者服務(wù)團隊。構建學(xué)校、年級、班級三級家長(cháng)委員會(huì )網(wǎng)絡(luò )，把家長(cháng)委員會(huì )納入學(xué)校日常管理，制訂工作章程，完善例會(huì )、對口聯(lián)系等制度。組織家長(cháng)委員會(huì )成員定期召開(kāi)師德師風(fēng)監督會(huì )和座談會(huì )，征求家長(cháng)對學(xué)校教育教學(xué)、管理等工作的意見(jiàn)和建議。組成家長(cháng)志愿服務(wù)團隊，參與學(xué)校的部分管理或教育實(shí)踐服務(wù)，設立家長(cháng)工作室、選樹(shù)家庭典范、開(kāi)設優(yōu)秀家長(cháng)講堂，推動(dòng)家校雙方達成共識，形成育人合力。
�。ǘ┙ê萌齻�(gè)陣地
1.建好校內家長(cháng)學(xué)校。規范陣地建設。繼續推進(jìn)家校社共育10所試點(diǎn)校建設，推動(dòng)所有基層學(xué)校按省級標準建立校內家長(cháng)學(xué)校。以家長(cháng)學(xué)校為主要載體，精心打造線(xiàn)上、線(xiàn)下相結合的.家長(cháng)課堂，定期開(kāi)展家庭教育講座和家長(cháng)沙龍活動(dòng)，對家長(cháng)進(jìn)行家庭教育系統培訓。努力建設校長(cháng)線(xiàn)上“會(huì )客廳”，以直接對話(huà)的形式為家長(cháng)提供專(zhuān)家指導和咨詢(xún)服務(wù)，引導廣大家長(cháng)做智慧父母。
2.建好社區家長(cháng)學(xué)校。結合文明攸縣創(chuàng )建要求，推進(jìn)社區家長(cháng)學(xué)校建設。全縣17個(gè)鄉鎮（街道）依托“門(mén)前三小”等公共服務(wù)設施，按照“十有”（有組織機構、有標識標牌、有教學(xué)計劃、有管理制度、有工作臺賬、有師資隊伍、有教材資料、有教育活動(dòng)、有檢查考核、有經(jīng)費保障）標準普遍建立社區家長(cháng)學(xué)校。由各鄉鎮（街道）牽頭，聯(lián)合轄區內中小學(xué)校、社區婦聯(lián)、關(guān)工委、團委，組建包括社區工作者和成員單位負責同志在內的專(zhuān)兼職工作者隊伍，發(fā)動(dòng)轄區內“五老”“道德模范”“最美家庭”及學(xué)校老師、家長(cháng)組成志愿者隊伍，以父母課堂、家教沙龍、親子實(shí)踐等為主題，每月至少開(kāi)展一次家庭教育指導服務(wù)活動(dòng)。
3.用好網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校。依托三寬教育辦好網(wǎng)上家長(cháng)學(xué)校，建設家庭教育學(xué)習資源庫。開(kāi)通家長(cháng)課堂、德育教育、生理心理健康、家長(cháng)圖書(shū)館等欄目，幫助家長(cháng)系統學(xué)習家庭教育知識，更新家庭教育觀(guān)念，掌握科學(xué)的家庭教育方法；提供家庭教育咨詢(xún)。圍繞家庭教育重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)話(huà)題，通過(guò)在線(xiàn)咨詢(xún)、論壇訪(fǎng)談、基層講座等形式，讓家長(cháng)及時(shí)獲得有針對性的具體建議、輔導和指點(diǎn)。
�。ㄈ⿲�(shí)施三大行動(dòng)
1.示范創(chuàng )建行動(dòng)。創(chuàng )建“家校社共育優(yōu)秀實(shí)踐區”。抓好北京三寬家長(cháng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習。力爭試點(diǎn)校教師和家長(cháng)參加學(xué)習的普及率達到100%。對家長(cháng)參加網(wǎng)絡(luò )課程學(xué)習實(shí)行積分管理，建立檢查考評機制，實(shí)行每周一通報，每月一評比，每期一推介。完善好家長(cháng)學(xué)校制度建設。建立完善好家訪(fǎng)制度、教學(xué)開(kāi)放制度、家長(cháng)陪餐制度、家長(cháng)接待日制度、家長(cháng)委員會(huì )制度、家長(cháng)志愿者服務(wù)制度，把家校社共育工作納入班主任績(jì)效考核工作范疇。爭取用三年左右的時(shí)間創(chuàng )建“全國家校社共育優(yōu)秀實(shí)踐區”；創(chuàng )建示范家長(cháng)學(xué)校。創(chuàng )建10所校內示范家長(cháng)學(xué)校、5所村示范家長(cháng)學(xué)校、3所社區示范家長(cháng)學(xué)校。通過(guò)示范家長(cháng)學(xué)校創(chuàng )建，輻射引領(lǐng)，帶動(dòng)轄區內中小學(xué)校建好、辦好家長(cháng)學(xué)校。
2.培訓提升行動(dòng)。全縣班主任家校社共育培訓�？側藬�1980人，每期培訓150-180人，分12期，每期培訓一天（4堂課程），在4—5月份完成。家校社共育管理干部業(yè)務(wù)能力提升培訓。對象為各基層學(xué)校分管副校長(cháng)、政教主任、試點(diǎn)學(xué)校網(wǎng)絡(luò )管理員，計150人，培訓時(shí)間3天，5月份完成。重點(diǎn)學(xué)習家校社協(xié)同育人的政策理論和實(shí)際操作方法。家庭教育講師團隊建設培訓。對象為各基層學(xué)校講師團成員，約150人，培訓時(shí)間2天，8月份完成。重點(diǎn)進(jìn)行家庭教育的課程開(kāi)發(fā)、課題研究和活動(dòng)設計等方面的學(xué)習。
3.關(guān)愛(ài)幫扶行動(dòng)。摸清兩類(lèi)學(xué)生底數。一是摸清孤兒、單親學(xué)生、殘疾學(xué)生、貧困學(xué)生、留守學(xué)生等五類(lèi)學(xué)生的底數；二是以班級為單元，對小學(xué)高年級及中學(xué)生每年一次開(kāi)展全員心理健康篩查，摸清有情緒問(wèn)題或行為偏差學(xué)生底數�！耙蝗艘粌浴狈诸�(lèi)建檔。對上述兩類(lèi)學(xué)生按“一人一冊”分類(lèi)建立檔案，動(dòng)態(tài)跟蹤，建立動(dòng)態(tài)數據庫。要求兩類(lèi)學(xué)生情況摸底、數據收集必須尊重、保護學(xué)生隱私，堅決避免“標簽化”，防止出現負面影響。分類(lèi)施策結對幫扶。對納入幫扶數據庫的學(xué)生，整合校內外資源，分類(lèi)組建幫扶工作小組，按照“一對一”或“多對一”的模式大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)幫扶活動(dòng)，并做好跟蹤記錄。針對留守兒童、單親孩子、殘疾學(xué)生、困難學(xué)生、心理障礙和行為偏激學(xué)生，進(jìn)行有針對性的幫助和輔導。
�。ㄋ模╅_(kāi)展三大活動(dòng)
1.開(kāi)展“百場(chǎng)報告十萬(wàn)家庭新時(shí)代文明家風(fēng)家教大講堂”活動(dòng)。該活動(dòng)已列入株洲市委20xx年十大改革重點(diǎn)工作任務(wù)和攸縣縣委20xx年深化改革重點(diǎn)推廣品牌�；顒�(dòng)主要內容是組織家校社共育“進(jìn)機關(guān)、進(jìn)農村、進(jìn)社區、進(jìn)企業(yè)、進(jìn)校園”，進(jìn)行家庭教育理念和知識的大宣講、大學(xué)習、大實(shí)踐、大提升�；鶎訉W(xué)校每學(xué)期不少于3場(chǎng)，試點(diǎn)學(xué)校每學(xué)期不少于5場(chǎng)，鄉鎮（街道）全年不少于10場(chǎng)。
2.開(kāi)展“千名黨員進(jìn)萬(wàn)家”大家訪(fǎng)大幫扶活動(dòng)。黨員領(lǐng)導干部帶頭家訪(fǎng)孤兒、單親家庭、困境兒童等特殊群體學(xué)生和有心理問(wèn)題或有行為偏差問(wèn)題的學(xué)生，每學(xué)年至少實(shí)地走訪(fǎng)家訪(fǎng)對象2 次；黨員班主任每學(xué)年至少對全班每一個(gè)學(xué)生家訪(fǎng) 1 次；黨員任課教師配合班主任采取“一對一”的形式結對幫扶特殊學(xué)生，每學(xué)年至少走訪(fǎng)幫扶對象 1 次。
3.開(kāi)展“家長(cháng)節”系列活動(dòng)。以5月15日“國際家庭日”為節點(diǎn)，大力宣傳普及《家庭教育促進(jìn)法》。各學(xué)校精心組織“家長(cháng)節”系列活動(dòng)。包括：開(kāi)展“校園開(kāi)放日”活動(dòng)，邀請家長(cháng)走進(jìn)學(xué)校，體驗課堂、體驗孩子就餐就寢、參與教育教學(xué)活動(dòng)，及時(shí)了解和掌握孩子的學(xué)習和思想狀況；開(kāi)展“家長(cháng)風(fēng)采展示”活動(dòng)，通過(guò)家長(cháng)“書(shū)畫(huà)展、詩(shī)歌賽、 故事會(huì )、家長(cháng)論壇、節目展演”等形式，展示家長(cháng)風(fēng)采和家庭教育成果；開(kāi)展“親子溝通”主題活動(dòng)，引導家長(cháng)和學(xué)生互動(dòng)交流，以“寫(xiě)、畫(huà)、說(shuō)、讀、演、展”等豐富多彩的形式，大聲說(shuō)出你（您）的愛(ài)，表達自己的心聲，傳承優(yōu)良家風(fēng)，傳遞家人親情，傳授家庭文化。開(kāi)展“親子實(shí)踐”主題活動(dòng)，著(zhù)力推進(jìn)“親子共閱讀”“親子共運動(dòng)”“親子共游戲”“親子共研學(xué)”等活動(dòng)，讓家長(cháng)和教師陪伴孩子走進(jìn)田間、走進(jìn)展館、走進(jìn)福利院、走進(jìn)研學(xué)實(shí)踐 基地，讓家長(cháng)參與、關(guān)注孩子成長(cháng)的每一個(gè)環(huán)節；開(kāi)展“優(yōu)秀家長(cháng)”評選活動(dòng)，激勵廣大家長(cháng)切實(shí)履行家庭教育職責，高質(zhì)量陪伴孩子成長(cháng)。開(kāi)展“家校社共育五大主題教育”活動(dòng)。組織縣域教師、優(yōu)秀家長(cháng)代表參加家校社共育與家庭教育講師“金麥獎”選拔、家校社共育與家庭教育情景劇展演、“一封家書(shū)”“家長(cháng)成長(cháng)報告團”推薦、“中國家長(cháng)之歌”MV 征集等五大主題教育活動(dòng)。
五、工作措施
�。ㄒ唬┘訌娭贫冉ㄔO。建立健全各項工作職責、管理制度以及考核辦法，強化家校社協(xié)同育人工作的日常管理、督促檢查、考核評比各項工作。各基層學(xué)校（幼兒園）建立健全家庭教育工作機制，統籌家長(cháng)委員會(huì )、家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、家長(cháng)開(kāi)放日、家長(cháng)接待日等各種家校溝通渠道。
�。ǘ┳⒅胤诸�(lèi)指導。嚴格遵循孩子成長(cháng)規律，根據學(xué)齡前、小學(xué)、初中、高中等各個(gè)不同階段孩子的身心特征、認知水平和成長(cháng)特點(diǎn)，按照分層分類(lèi)指導原則有針對性地開(kāi)展家庭教育工作。
�。ㄈ﹦�(chuàng )新工作方法。堅持創(chuàng )新思維，著(zhù)力構建“線(xiàn)上線(xiàn)下相結合、學(xué)業(yè)輔導和身心發(fā)展相結合、專(zhuān)業(yè)團隊和兼職人士相結合、系統指導和個(gè)別咨詢(xún)相結合、共性培育和個(gè)性發(fā)展相結合、專(zhuān)業(yè)管理和購買(mǎi)服務(wù)相結合、學(xué)校統籌和社會(huì )支持相結合”的家校社共育協(xié)同育人機制，不斷提高家庭教育工作成效。
�。ㄋ模┘訌娛痉秳�(chuàng )建。充分培育、挖掘和提煉先進(jìn)典型經(jīng)驗，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)�？h教育局要組織“示范家長(cháng)學(xué)�！薄笆痉都彝ソ逃v壇”“家庭教育示范課”等創(chuàng )建活動(dòng)，評選家庭教育“優(yōu)秀輔導員”。各鄉鎮（街道）黨（工）委政府（辦事處）要樹(shù)立先進(jìn)家庭典型，宣傳優(yōu)秀家庭教育案例，引導全社會(huì )重視和支持家庭教育工作，為家庭教育工作營(yíng)造良好的社會(huì )環(huán)境和輿論氛圍。
�。ㄎ澹┘訌妶F隊建設。以家庭教育科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化、規范化、系統化建設為導向，著(zhù)力培養一批專(zhuān)家學(xué)者，建立一支講師團隊，組織一批志愿服務(wù)者和家長(cháng)骨干隊伍，全員培訓班主任隊伍，建設一批家庭教育名師工作室。
�。┘訌娰Y源建設。做好家庭教育頂層設計，強化家庭教育課程研發(fā)，組織編寫(xiě)家庭教育指導服務(wù)手冊和家庭教育課本教材，開(kāi)發(fā)一批家庭教育精品示范課，建設家庭教育資源庫，用好各類(lèi)教育資源，在家庭、學(xué)校、社會(huì )協(xié)同育人中發(fā)揮積極作用。
�。ㄆ撸┐_保經(jīng)費投入。各鄉鎮（街道）黨（工）委政府（辦事處）和縣直部門(mén)單位要加大對“三位一體”協(xié)同育人工作的人力、財力、物力投入，確保家庭教育指導服務(wù)工作建設和活動(dòng)正常有序運行�？h財政采取以獎代撥形式，對家校社協(xié)同育人工作予以資金支持。
六、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬﹦�(dòng)員部署（20xx年1月—3月）。制定《攸縣全面推進(jìn)家校社共育工作實(shí)施方案》，起草《攸縣“百場(chǎng)報告十萬(wàn)家庭新時(shí)代文明家風(fēng)家教大講堂”活動(dòng)實(shí)施細則》，組織召開(kāi)動(dòng)員會(huì )，全面部署推進(jìn)家校社共育工作。各相關(guān)部門(mén)單位、各基層學(xué)校結合實(shí)際制定實(shí)施細則，進(jìn)一步統一思想認識，明確工作目標和任務(wù)。并通過(guò)各種平臺和方式，向社會(huì )和家長(cháng)宣傳動(dòng)員，廣泛宣傳《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》，宣講家校社共育的意義、目的，在全縣形成共識。
�。ǘ┤嫱七M(jìn)（20xx年4月—12月）。各相關(guān)部門(mén)單位、各鄉鎮（街道）、各基層學(xué)校根據全縣統一部署，明確全面推進(jìn)家校社共育工作時(shí)間表、路線(xiàn)圖，在“打造三支隊伍、建好三個(gè)陣地、實(shí)施三大行動(dòng)、開(kāi)展三項活動(dòng)”等四個(gè)板塊的主要內容，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，務(wù)實(shí)制定家校社共育月工作臺賬、周工作安排，積極探索，創(chuàng )造性開(kāi)展工作，形成典型經(jīng)驗。
�。ㄈ┛偨Y提升（20xx年 12 月）。組織力量對全縣家校社共育工作進(jìn)行總結，評選、表彰先進(jìn)典型，對成功經(jīng)驗和做法進(jìn)行推廣，認真查找不足，進(jìn)一步研究制定改進(jìn)措施，推動(dòng)家校社共育工作在全縣常態(tài)化開(kāi)展。
七、保障機制
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，狠抓落實(shí)。各鄉鎮（街道）和縣直部門(mén)單位要把家校社共育作為提高學(xué)校內涵發(fā)展和提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)工作來(lái)抓，進(jìn)一步明確工作目標，分解工作任務(wù)，突出工作重點(diǎn)，落實(shí)工作職責，確保領(lǐng)導到位、責任到位、措施到位。
�。ǘ⿵V泛宣傳，營(yíng)造氛圍。各鄉鎮（街道）和縣直有關(guān)部門(mén)單位要充分利用會(huì )議、新聞媒體和互聯(lián)網(wǎng)等多種形式，面向社會(huì )廣泛宣傳開(kāi)展家校社共育的目的、意義和要求，各基層學(xué)校（幼兒園）要主動(dòng)向當地黨委政府匯報，主動(dòng)對接村社區和家長(cháng)群體，形成人人參與活動(dòng)的濃厚氛圍。
�。ㄈ⿵娀讲�，務(wù)求實(shí)效�？h委、縣政府將加強此項工作督查，并將此項工作績(jì)效納入鄉鎮（街道）和部門(mén)單位年度績(jì)效考核范疇�？h教育局要把家庭教育指導服務(wù)（家長(cháng)學(xué)校）工作納入對各基層學(xué)校（幼兒園）的年度工作考核體系，加強對基層學(xué)校家庭教育指導服務(wù)站日常管理工作的督導評估，對在該項工作中表現突出的工作人員、優(yōu)秀講師等予以表彰�？h委教育工作領(lǐng)導小組將對工作中出現不負責任、弄虛作假、搞形式主義的單位和個(gè)人進(jìn)行全縣通報批評，情節嚴重的，將按照相關(guān)規定予以處理。
學(xué)校教育共同體實(shí)施方案 15
一、方案實(shí)施背景：
教育是一項培養人的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。人的教育離不開(kāi)學(xué)校、家庭、社會(huì )，單靠學(xué)校和家庭的力量不足以教育好學(xué)生，家庭、社區的教育力量也起著(zhù)舉足輕重的作用。學(xué)校教育應當與家庭、社區教育緊密聯(lián)系、互相配合，充分挖掘并發(fā)揮家庭、社區的作用，并將其作為全面培養學(xué)生的重要途徑。
但在一定時(shí)期內，學(xué)校、家庭、社區三方面的教育還存在一定的矛盾，表現在教育思想、教育內容和教育方法上還存在某些不一致的地方，影響著(zhù)青少年一代健康成長(cháng)。因此，加強學(xué)校教育與家庭教育、社區教育之間的聯(lián)系，協(xié)調統一各方面對青少年的教育是十分必要的。
我校是一所傳統意義上的鄉鎮公辦小學(xué)，地處寶山區顧村鎮這一城郊結合部。近年來(lái)，隨著(zhù)顧村城市化進(jìn)程的不斷加快，大量人口導入，學(xué)生生源的結構較以往發(fā)生了很大的變化。一方面，原處不同地域、不同文化背景的居民帶來(lái)教育的復雜性；另一方面，正是這些不同文化背景的居民的融入帶來(lái)教育觀(guān)念的大碰撞，也給教育的革新創(chuàng )造了不少新的機遇。在這種環(huán)境下，怎樣做好學(xué)生的教育工作，如何建立學(xué)校、家庭和社區教育共同體已成為我校教育工作的一項中心內容，已成為我校亟待解決的重要課題。
二、方案實(shí)施的指導思想：
探索建設學(xué)校、家庭與社區教育共同體的形式、途徑和方法，構建以學(xué)校教育為主導的具有城郊結合部特點(diǎn)的學(xué)校、家庭、社區教育共同體模式，形成教育合力，為學(xué)生發(fā)展營(yíng)造一個(gè)健康向上的社會(huì )大環(huán)境。全面提高教育質(zhì)量，使學(xué)生情感、價(jià)值觀(guān)、能力等各方面得到和諧發(fā)展，為學(xué)生終生發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
三、方案實(shí)施的策略：
1、制度保障策略：在探索建設“三位一體”（學(xué)校、家庭、社區）教育共同體的有機整合中，我們需要制定了一系列制度，以制度作為重要保障。
2、活動(dòng)機制策略。要充分以開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)為基礎、將系列活動(dòng)的主線(xiàn)貫穿于整合和總體工作之中。
3、聯(lián)系溝通策略。必須充分調動(dòng)家庭、社區與學(xué)校教育的積極性，開(kāi)展互動(dòng)性研究。
4、評價(jià)監督策略。要制定切實(shí)有效的學(xué)校教育的評價(jià)機制，將家長(cháng)、社區對學(xué)校的評價(jià)作為學(xué)校發(fā)展評價(jià)的重要內容。
5、深化反思策略。在探索整合的過(guò)程中，我們必須要通過(guò)階段性的不斷的反思，對工作加以動(dòng)態(tài)的修正和完善，使其能更有效地找到工作的生長(cháng)點(diǎn)和有效切入點(diǎn)。
四、方案實(shí)施的.原則：
1、依托社區，構建青少年教育社會(huì )大課堂
學(xué)校與社區關(guān)系緊密，任何學(xué)校都存在于一定的社區之中，學(xué)生一只腳踏出學(xué)校，另一只腳就踏進(jìn)了社區，社區環(huán)境對學(xué)校教育的影響已越來(lái)越不可忽視。
學(xué)生的在校時(shí)間不足全年的三分之一，其余時(shí)間，尤其是節假日，都是在他們生活的社區內度過(guò)的。他們需要玩，需要朋友，需要觀(guān)察世界、交流信息、學(xué)習生活。毫無(wú)疑問(wèn)，社區環(huán)境的好壞，將直接影響一代青少年的健康成長(cháng)，更關(guān)系到國家未來(lái)的希望。
學(xué)校要從根本上解決廣大青少年的教育問(wèn)題，就必須敢于打開(kāi)自我封閉的大門(mén)，面對豐富多彩的外部世界，主動(dòng)走向社區、依托社區，建立聯(lián)系網(wǎng)絡(luò )，開(kāi)展各種教育活動(dòng)，把社區變?yōu)榍嗌倌杲逃纳鐣?huì )大課堂。只有將社區教育與學(xué)校教育、家庭教育有機結合起來(lái)，建立學(xué)校、家庭、社區一體化的教育體系，才能形成人人關(guān)心青少年的成長(cháng)、全社會(huì )共同育人的良好風(fēng)尚和社區環(huán)境。
2、雙向開(kāi)放，學(xué)校與社區形成教育合力
學(xué)校作為社區結構中的一個(gè)組織單位與社區有著(zhù)不可分割的“血緣”關(guān)系。學(xué)校是社區的重要的文化機構，學(xué)校資源向社區開(kāi)放，是造福于社區居民的實(shí)事，也是將學(xué)校融入社區，讓社區了解學(xué)校的重要措施。另一方面，社區中蘊藏著(zhù)巨大的教育資源，學(xué)校通過(guò)采取一定的措施，努力挖掘，使社區中的“潛在教育資源”成為“現實(shí)教育資源”，可以借助于社區的力量強化、細化、深化學(xué)校的德育工作，形成教育合力，引進(jìn)教育活水。這樣的“開(kāi)放”應該是互動(dòng)的、雙向的。
五、方案實(shí)施的具體內容：
1、學(xué)校教育資源向社區全面開(kāi)放
場(chǎng)館設施開(kāi)放。學(xué)校將各類(lèi)文化體育設施，包括圖書(shū)館、琴房、美術(shù)室、舞蹈室、計算機室、室內運動(dòng)館、田徑運動(dòng)場(chǎng)、演播廳等在不影響學(xué)校正常工作和學(xué)習的情況下向社區居民開(kāi)放，為社區居民提供運動(dòng)休閑、學(xué)習進(jìn)步、發(fā)展提高的場(chǎng)所。
師資及管理人員開(kāi)放。學(xué)�？沙檎{在德育、計算機、體育、藝術(shù)等方面有經(jīng)驗的教師擔任社區教育工作輔導員，到社區開(kāi)展家庭教育指導，幫助社區居民提高家庭教育水平，幫助疏通家長(cháng)與子女的關(guān)系，幫助家長(cháng)對“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行教育等。學(xué)校面向社區開(kāi)展藝術(shù)教育、普法教育、健康教育等可以豐富社區居民精神生活。
學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)放。學(xué)�？梢越�(jīng)常邀請社區居民觀(guān)摩學(xué)校開(kāi)展的“教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)”“班主任基本功競賽活動(dòng)”“青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽活動(dòng)”等教育教學(xué)活動(dòng)；組織社區居民到校觀(guān)看學(xué)校的體育運動(dòng)會(huì )、文藝匯報演出；邀請居民參加學(xué)校趣味運動(dòng)會(huì )，親子活動(dòng)等等。這樣做既豐富了社區居民的業(yè)余文化生活，又增進(jìn)了社區居民對學(xué)校教育教學(xué)的了解，形成了學(xué)校、社區共同關(guān)心教育發(fā)展的新格局。
2、社區資源給予學(xué)校充分的幫助
社區與學(xué)校聯(lián)合整治校園周邊環(huán)境。學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)召開(kāi)社區教育工作會(huì )議，邀請社區內各單位領(lǐng)導、知名人士代表、普通市民代表共商學(xué)校教育發(fā)展大計；同時(shí)，還可以和街道居委會(huì )、派出所、城管中隊等聯(lián)合采取有效措施，加強文化市場(chǎng)管理，防止不健康的消費方式和娛樂(lè )方式、不健康的文娛、音像制品對青少年的精神污染，優(yōu)化學(xué)校周邊教育環(huán)境；借助社區教育資源的優(yōu)勢，彌補學(xué)校教育中的一些不足，解決一些自身不能解決或不能完全解決的問(wèn)題，創(chuàng )設良好的校園周邊環(huán)境。
社區提供豐富的人才資源，能為保證學(xué)校、社區活動(dòng)的長(cháng)久開(kāi)展提供強有力的支持。沒(méi)有一支固定的輔導員隊伍，學(xué)校的社區活動(dòng)不會(huì )有長(cháng)久的生命力。社區輔導員可以是學(xué)生家長(cháng)、社區的優(yōu)秀人才等。學(xué)校應積極爭取一部分有一技之長(cháng)的學(xué)生家長(cháng)成為社區活動(dòng)的組織者和支持者，擔任學(xué)校的社區輔導員。社區里的老革命、老戰士、企業(yè)家、勞動(dòng)模范等優(yōu)秀人物更是社區寶貴的人力資源，學(xué)校應當積極與他們保持聯(lián)系，聘請他們?yōu)樯鐓^輔導員，在一些特定紀念日里請他們來(lái)學(xué)校進(jìn)行指導、開(kāi)展活動(dòng)。他們的豐富經(jīng)歷、寶貴經(jīng)驗將為更好地開(kāi)展社區教育提供極大的幫助。
社區可以給予學(xué)校資金上的資助。社區里的很多單位都樂(lè )意資助學(xué)校進(jìn)行校園改造建設，幫助學(xué)校更好地開(kāi)展各項教育教學(xué)工作。特別在一些城鄉結合部的學(xué)校，外來(lái)工子女、單親家庭子女和家庭經(jīng)濟困難學(xué)生較多，學(xué)�？煞e極與街道辦事處、社區居委會(huì )聯(lián)系協(xié)商，匯集社區多方力量，設立“愛(ài)心助學(xué)基金”，幫助他們解決生活上的煩惱，保證這些學(xué)生能夠和其他的同齡人一樣享受學(xué)習和成長(cháng)的權利。
3、繼續辦好家長(cháng)學(xué)校：家長(cháng)學(xué)校能有效的改善家庭教育，提高家庭教育的水平，使家長(cháng)素質(zhì)大幅度提高。在家長(cháng)學(xué)校中，有計劃、按序列安排教學(xué)活動(dòng)，給家長(cháng)以系統性的指導，從家庭教育的實(shí)際出發(fā)，講授一些有針對性、使用性的知識，根據家長(cháng)的需要組織教學(xué)，把教育學(xué)、心理學(xué)的基礎知識與家庭教育中的實(shí)際問(wèn)題結合起來(lái)，從家庭教育中帶傾向性的問(wèn)題出發(fā)安排內容，除進(jìn)行必要的教育理論、方法講授外，還請家長(cháng)交流家庭教育的方法、經(jīng)驗，提出家教中的問(wèn)題和困惑共同探討，極大的調動(dòng)家長(cháng)參與研究的積極性。
4、改選家長(cháng)委員會(huì )：協(xié)助學(xué)校辦好家長(cháng)學(xué)校，積極開(kāi)展家庭教育研究，推廣成功的家教經(jīng)驗；逐步將家長(cháng)委員會(huì )的作用功能滲透到學(xué)校日常教育教學(xué)管理之中，學(xué)校重大教育教學(xué)改革工作在決策時(shí)要充分聽(tīng)取家長(cháng)委員會(huì )的意見(jiàn)和建議，并形成相對靈活有效的工作機制。
5、建立“家訪(fǎng)”制度：實(shí)地了解學(xué)生家庭生活環(huán)境和家庭狀況，教師可以與家長(cháng)談心式的探討教育問(wèn)題，并直接提出教育建議，有利于形成學(xué)校與家庭良好的協(xié)作關(guān)系。
6、建立學(xué)校與家庭的信息通道：利用現代快捷的通訊手段，能及時(shí)有效的對家庭教育作出指導。也可以設立“家庭教育咨詢(xún)信箱”公布學(xué)校電話(huà)號碼，以便家長(cháng)隨時(shí)咨詢(xún)。要求教師對學(xué)生公開(kāi)自己的住宅電話(huà)，且熟知學(xué)生家長(cháng)的聯(lián)系電話(huà)。便捷的聯(lián)系方式克服了時(shí)間、空間的限制，縮短了教師與家長(cháng)的距離。
7、創(chuàng )新家長(cháng)會(huì )：使家長(cháng)真正成為家長(cháng)會(huì )的主體，家長(cháng)們可暢所欲言，提出自身在教育中存在的問(wèn)題，咨詢(xún)教育方法，發(fā)表自己的教育觀(guān)點(diǎn)，介紹自己成功的家教經(jīng)驗。這樣的家長(cháng)會(huì )融洽了教師與家長(cháng)的關(guān)系，增進(jìn)了家長(cháng)與家長(cháng)之間的了解，增強了家長(cháng)對孩子實(shí)施正確的家庭教育的主動(dòng)性。
8、增設“家長(cháng)開(kāi)放日”、“共同走進(jìn)課堂”等活動(dòng)：請家長(cháng)、社區各界人士到校聽(tīng)課、觀(guān)摩教育教學(xué)活動(dòng)。這不僅能讓家長(cháng)和社區各界人士直觀(guān)的了解學(xué)校教育現狀和孩子的表現，了解到自己家庭教育的效果，更能通過(guò)觀(guān)摩學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)得到啟發(fā)，進(jìn)一步完善自己的家庭教育。
9、建立家教咨詢(xún)站：在家長(cháng)學(xué)校舉辦講座時(shí)，都留下一定的時(shí)間給家長(cháng)咨詢(xún)，一時(shí)難以解答的問(wèn)題匯總后請專(zhuān)家作答。向家長(cháng)提供專(zhuān)家的電話(huà)以便隨時(shí)咨詢(xún)，并在學(xué)校成立家教咨詢(xún)站，定期接待家長(cháng)，及時(shí)向家長(cháng)解答在家庭教育中遇到的問(wèn)題。家長(cháng)們能迅速獲得學(xué)校及專(zhuān)家具有針對性的幫助和指導，能及時(shí)的解決教育問(wèn)題，避免了家長(cháng)在家教過(guò)程中，遇到問(wèn)題時(shí)處理方法的盲目性和隨意性。
10、充分利用社區派出所、法院、敬老院、團委、宣傳欄、德育教育基地等資源，全方位多角度的發(fā)揮教育職能。
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