2024年初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案（精選12篇）
為了確保我們的努力取得實(shí)效，通常會(huì )被要求事先制定方案，方案是有很強可操作性的書(shū)面計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家整理的2024年初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 1
為了加強對教師教學(xué)工作過(guò)程、學(xué)生學(xué)習表現結果的監測和調控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩步提高，切實(shí)加強對我校教學(xué)質(zhì)量的管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，為構建系統、科學(xué)、有效的教學(xué)質(zhì)量監測體系，以進(jìn)一步實(shí)施素質(zhì)教育，深化課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生。對全體學(xué)生負責，既重視教師的“教”更重視學(xué)生的“學(xué)”，使教學(xué)過(guò)程成為不斷反饋、不斷調節、不斷改進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。通過(guò)對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監測，使教師樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)。推動(dòng)學(xué)校加強管理，改進(jìn)教學(xué)，提高課程實(shí)施的質(zhì)量和效益，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。調動(dòng)教師的教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
二、監測原則
1、導向性原則：體現全面貫徹落實(shí)教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)師生全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校持續發(fā)展，促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高。
2、全面性原則：既包括對學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jì)與成長(cháng)的.監測，要包括對教師教學(xué)質(zhì)量的監測。既對學(xué)生的知識技能掌握情況進(jìn)行檢測，又對教師教學(xué)工作的全過(guò)程進(jìn)行全程性的跟蹤監測。
3、針對性和指導性相結合的原則：檢測要結合學(xué)校教學(xué)現狀和新課改的新要求，引導教師及時(shí)總結教學(xué)經(jīng)驗，分析存在的問(wèn)題，提出改革的方法，幫助教師不斷提高教學(xué)效率。
三、監測內容
�。ㄒ唬�、教師教學(xué)教學(xué)過(guò)程的監測。
1、備課。以備課組為單位，要高度重視和進(jìn)一步規范集體備課，努力提高集體備課的實(shí)效性。
2、上課（課堂教學(xué)）。對教師的課堂教學(xué)要高標準、嚴要求，要充分調動(dòng)全體教師積極參與教學(xué)，指導學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習，使學(xué)生活潑高效的學(xué)習，讓盡可能多的學(xué)生受益。
3、作業(yè)布置、批改與講評按檢查情況分等級。
�。ǘ�、學(xué)生學(xué)習（成長(cháng)）過(guò)程監測
1、綜合表現評定。
根據縣教育局相關(guān)精神，評定內容分為道德品質(zhì)、公民素養、學(xué)習能力、交流與合作、行動(dòng)與健康、審美與表現等學(xué)生基礎性發(fā)展目標的六個(gè)方面。
綜合表現評價(jià)結果由綜合表現評定和綜合性評語(yǔ)兩部分組成。綜合性評語(yǔ)主要對學(xué)生綜合表現內容的五個(gè)方面進(jìn)行定性描述，尤其應突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(cháng)和技能。綜合性評語(yǔ)要在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師評價(jià)的基礎上，由班主任撰寫(xiě)。
綜合表現評定：各班根據學(xué)生綜合表現評定內容的五個(gè)方面，結合本班實(shí)際情況，將其具體化，力求科學(xué)性和可行性。綜合表現評定結果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個(gè)等級。
2、測評等級：主要是對能夠體現學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項目進(jìn)行的定量測評。測評項目包括：道德品德、公民素養、審美與表現、運動(dòng)與健康、學(xué)習能力、交流與合作等六類(lèi)。
�。ㄈ�、教學(xué)效果的監控。
1、日常教學(xué)質(zhì)量的隨堂抽測
根據各學(xué)科、各年級、各課節的具體教學(xué)內容的實(shí)際情況，制定出每節課的具體抽測內容，由學(xué)校教學(xué)質(zhì)量監測機構的成員不定期到各班進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，課后對學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽查，并準確、合理的分析抽測結果，及時(shí)反饋給教師，對教師的教學(xué)工作作出有效調控。
2、階段性教學(xué)質(zhì)量檢測及在期末通過(guò)對全校各學(xué)科進(jìn)行檢測，以各學(xué)科成績(jì)相對落后的學(xué)生學(xué)習情況后，各學(xué)科、各班級教學(xué)質(zhì)量的提高幅度為評價(jià)的內容開(kāi)展相應評價(jià)。
四、檢測方式
學(xué)校建立教師、年級組、學(xué)科教研組三級監測網(wǎng)絡(luò )，教師以自我監測和隨堂檢測為主，隨教學(xué)過(guò)程進(jìn)行而進(jìn)行。教研組以抽查教案、作業(yè)和對學(xué)生進(jìn)行階段性檢測為主的檢測方式。
五、學(xué)校監測機制
集中監測。除每學(xué)期根據縣教育局教育教學(xué)質(zhì)量監測安排相關(guān)集中檢測工作外，組織好期末質(zhì)量檢測，并做好質(zhì)量分析與數據呈報工作。
期末要按縣教育局教育教學(xué)質(zhì)量統一要求，開(kāi)展校內教學(xué)全方位督查和每學(xué)期教師評價(jià)工作，及時(shí)上報督查、評價(jià)結果。
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 2
為落實(shí)上級精神，進(jìn)一步強化我校教育教學(xué)質(zhì)量意識，樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)，全面提升我校教學(xué)質(zhì)量，結合我校實(shí)際，決定開(kāi)展“教學(xué)質(zhì)量提升”活動(dòng)。為使活動(dòng)取得實(shí)效，特制定本實(shí)施方案。
一、指導思想
以開(kāi)展“教學(xué)質(zhì)量提升”活動(dòng)為載體，以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線(xiàn)，以提高教師素質(zhì)為核心，以現代教育技術(shù)為手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，深入推進(jìn)課程改革，強化薄弱環(huán)節，規范辦學(xué)行為，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量持續、均衡、快速發(fā)展。
二、目標與任務(wù)
遵循教育發(fā)展規律，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，狠抓常規管理，推進(jìn)有效教學(xué)，優(yōu)化評價(jià)方式。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，使教學(xué)質(zhì)量有較大提升，群眾滿(mǎn)意度不斷增強。
三、組織領(lǐng)導
為加強活動(dòng)的領(lǐng)導，學(xué)校成立活動(dòng)領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
下設辦公室，辦公室主任由蔡紀平兼、
組長(cháng)主要負責全�！苯虒W(xué)質(zhì)量提升”活動(dòng)全面協(xié)調、監控工作；副組長(cháng)制定“活動(dòng)”實(shí)施方案、活動(dòng)的動(dòng)員、活動(dòng)過(guò)程的指導、評價(jià)工作；辦公室主任負責本�！盎顒�(dòng)”的具體實(shí)施和操作。
四、工作內容和措施
�。ㄒ唬�、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度。
1、結合學(xué)校實(shí)際，科學(xué)制定切實(shí)可行的教學(xué)管理制度，用制度全方位、全過(guò)程管理教學(xué)。
2、嚴格執行教學(xué)管理制度，將制度貫徹落實(shí)到每一個(gè)教研組、每一名教師，抓好制度的落實(shí)。
3、在制定和運用過(guò)程中，逐步健全、完善教學(xué)管理制度，探索出適用性、可操作性強的.管理辦法，不斷提高學(xué)校教學(xué)管理水平
4、嚴格考評教學(xué)管理制度的執行情況，強化教學(xué)質(zhì)量的監控，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量責任制管理，明確教學(xué)質(zhì)量具體責任分工，建立獎處激勵機制，公平、客觀(guān)地運用考評結果，充分調動(dòng)全體教職工的工作積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的全面提高
�。ǘ┻M(jìn)一步加強教學(xué)常規管理工作。
1、開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好課程。嚴格按照部頒課程計劃，開(kāi)齊科目、開(kāi)足課時(shí)、開(kāi)好課程，加強校本、綜合實(shí)踐、及音體美等課程的開(kāi)發(fā)與管理
2、狠抓教學(xué)常規管理，規范課堂教學(xué)，創(chuàng )新教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。
�。�1）備課：嚴把備課關(guān)，注重備課質(zhì)量，加大對備課的過(guò)程性督查，杜絕應付備課和突擊備課。教師應做到：備好課標、備好教材、備好教學(xué)手段、備好教法、備好學(xué)法；吃透重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、教學(xué)點(diǎn)、能力點(diǎn)；優(yōu)化教師的教法和學(xué)生的學(xué)法。
�。�2）講課：嚴把課堂教學(xué)關(guān)，向課堂教學(xué)要質(zhì)量。教師應做到教學(xué)目標明確、具體；教學(xué)內容設計合理，符合學(xué)生實(shí)際，容易被學(xué)生接受，對學(xué)生傳授知識的同時(shí)，注重對學(xué)生能力的培養和德育的滲透；教學(xué)過(guò)程安排要井然有序，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，恰當設疑，引發(fā)思考，鼓勵為主，營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍；教學(xué)方法手段要靈活、適用，適時(shí)有效，注重學(xué)生學(xué)習方法的傳授和指導，充分利用直觀(guān)的、現代化的教學(xué)手段調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與；教師語(yǔ)言要規范、文明、準確、簡(jiǎn)練嚴密、清晰易懂，教態(tài)要端莊自然，富于激情；教學(xué)效果要明顯，課堂教學(xué)氣氛要活躍，學(xué)生基本能夠理解和掌握當堂所學(xué)知識，不同層次的學(xué)生都有收獲，達到擬定的教學(xué)目標。
�。�3）作業(yè)批改：嚴格做到作業(yè)內容要精選，作業(yè)要求要嚴格，處理要及時(shí)，批閱要規范。同時(shí)做好作業(yè)的講評，講評要細致到位
�。�4）輔導：輔導要耐心、細心、熱心、誠心，積極采取“抓兩頭促中間”，注重后進(jìn)生和學(xué)差生的輔導和提高。
�。�5）練習：要采取多元化，多層次，內容豐富的練習方式，恰當、科學(xué)地設計練習，注重練習的有效性。
3、加強聽(tīng)課、評課工作。學(xué)校領(lǐng)導要聽(tīng)齊30節課、其他教師要聽(tīng)足20節課，聽(tīng)課做到有記錄，有評析。
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 3
為了貫徹落實(shí)國家、省《中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（20xx—20xx年）》精神，認真執行教育部頒發(fā)的《基礎教育課程改革綱要（試行）》和省《進(jìn)一步規范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn)》，進(jìn)一步規范全市中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，結合我市實(shí)際，特制定本評估方案。
一、指導思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現、研究、解決學(xué)校實(shí)施新課程中突現出的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實(shí)提高教師、學(xué)校實(shí)施新課程的能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
二、任務(wù)目標
�。ㄒ唬┙⒖茖W(xué)評估體系，促進(jìn)課堂教學(xué)改革
建立具有激勵、導向、管理、評價(jià)功能的教學(xué)評估、指導制度和評價(jià)指標體系，使教學(xué)評估指導成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的自覺(jué)行為。
�。ǘ┨嵘處煂�(zhuān)業(yè)素養，推動(dòng)課改向縱深發(fā)展
促進(jìn)教師自主學(xué)習、自我反思、引導教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
�。ㄈ┮幏督處熃虒W(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量
規范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師在遵守教學(xué)常規的前提下，創(chuàng )新教學(xué)方法，應用有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)效益。
�。ㄋ模┮幏秾W(xué)校辦學(xué)行為，提高學(xué)校管理水平
規范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校進(jìn)行教學(xué)管理、校本研修制度的建設和創(chuàng )新，保證新課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平。
三、評估原則
�。ㄒ唬┻^(guò)程監控和結果分析并舉原則
在評估中強調對學(xué)校過(guò)程管理的監控，結合各項指標內容評估結果的分析，對學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行診斷與分析，通過(guò)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估引導學(xué)校注重過(guò)程管理，抓好管理細節，整體提升質(zhì)量。
�。ǘ╇S機抽查與定期視導相結合原則
教育局采取隨機抽查與定期視導相結合的辦法，定期對全市各中小學(xué)校分層次、有針對性的進(jìn)行評估。
�。ㄈ┳栽u自查與市級評估相結合原則
教學(xué)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估，采取學(xué)校自評自查和市級評估相結合的評估機制。教育局制定有利于促進(jìn)學(xué)校、教師不斷發(fā)展，便于操作的教學(xué)質(zhì)量評估方法和程序，使過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估工作規范化、常態(tài)化、制度化。
四、評估內容與結果認定
�。ㄒ唬┻^(guò)程性評估
過(guò)程性評估主要包括課程實(shí)施、教學(xué)常規管理、課堂教學(xué)、校本研修、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)考核、教育科研六個(gè)部分。課程實(shí)施部分重點(diǎn)評估學(xué)校的課程設置及課時(shí)安排情況、地方課程與校本課程研發(fā)及開(kāi)設情況、課程資源的建設與使用情況；教學(xué)常規管理部分重點(diǎn)評估學(xué)校對省市規范辦學(xué)行為文件精神的貫徹執行情況和學(xué)校教學(xué)管理規章制度、各年級教學(xué)管理措施及檢查落實(shí)情況；課堂教學(xué)部分重點(diǎn)評估領(lǐng)導兼課情況、高效課堂教學(xué)模式構建情況以及課堂教學(xué)整體質(zhì)量；校本研修部分重點(diǎn)評估學(xué)校領(lǐng)導和教師聽(tīng)評課情況、教研組活動(dòng)情況、集體備課情況、專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況；教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)考核部分重點(diǎn)評估教師基本素養和專(zhuān)業(yè)水平情況； 教育科研部
分重點(diǎn)評估圍繞學(xué)校發(fā)展和課程實(shí)踐中遇到突出問(wèn)題的研究情況。
�。ǘ┬б嫘栽u估
效益性評估主要包括教育事業(yè)發(fā)展、學(xué)業(yè)水平達標情況、教學(xué)效益提升情況三個(gè)部分。教育事業(yè)發(fā)展情況重點(diǎn)評估學(xué)生流失率；學(xué)業(yè)水平達標情況重點(diǎn)評估學(xué)業(yè)水平測試合格率、優(yōu)秀率和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)兩個(gè)方面；教學(xué)質(zhì)量提升情況重點(diǎn)評估在原有基礎上教學(xué)效益的縱向提升情況。
�。ㄈ┌l(fā)展性評估
發(fā)展性評估主要包括學(xué)校自主發(fā)展規劃及實(shí)施情況、學(xué)校特色項目建設及發(fā)展成效兩個(gè)部分。學(xué)校自主發(fā)展規劃及實(shí)施情況重點(diǎn)評估學(xué)校自主發(fā)展規劃方案的`科學(xué)性、可行性、創(chuàng )新性、實(shí)效性和學(xué)校自主發(fā)展規劃實(shí)施成效兩個(gè)方面；學(xué)校特色項目建設及發(fā)展成效重點(diǎn)評估學(xué)生特長(cháng)發(fā)展培養計劃和成效以及體育、藝術(shù)等特色活動(dòng)開(kāi)展情況等三個(gè)方面。
過(guò)程性評估滿(mǎn)分為100分，效益性評估滿(mǎn)分為100分，發(fā)展性評估滿(mǎn)分為40分，總分為240分。在評估中根據各項評估要點(diǎn)，學(xué)校先進(jìn)行自評，然后教育局復評。評估分為達標、基本達標、不達標3個(gè)等級，具體分值為：達標（192分以上）、基本達標（191～144分）、不達標（144分以下）。
五、實(shí)施辦法
�。ㄒ唬┬＜壴u估
校級評估每個(gè)學(xué)年至少進(jìn)行一次，根據評估細則查找學(xué)校存在問(wèn)題，并提出學(xué)校下一步整改與努力的方向，撰寫(xiě)自我評估報告，向市教育局匯報。
�。ǘ┦屑壴u估
市級評估在學(xué)校自評的基礎上從過(guò)程性評估、效益性評估、發(fā)展性評估三個(gè)方面進(jìn)行。主要采取聽(tīng)取匯報、隨機聽(tīng)課、隨機抽測、查閱資料、教師訪(fǎng)談、學(xué)生問(wèn)卷等方式進(jìn)行評估，對學(xué)校作出綜合評價(jià)，給出教學(xué)建議，對教學(xué)工作進(jìn)行有針對性的業(yè)務(wù)指導。
六、加強領(lǐng)導
�。ㄒ唬┏闪⒃u估組織領(lǐng)導機構
過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估涉及到各個(gè)學(xué)科，業(yè)務(wù)性很強，教育局成立教學(xué)過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估領(lǐng)導小組，統籌謀劃、指導評估工作�；A教育科負責統籌協(xié)調各項工作，教研科研等部門(mén)及各中小學(xué)校要積極配合，形成合力。
�。ǘ┙⒖茖W(xué)的結果運用機制
各學(xué)校要把過(guò)程監控和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)管理的常規工作，針對存在的問(wèn)題，制定有效的整改措施。教育局將把此項工作納入對學(xué)校和校長(cháng)的業(yè)績(jì)考核。
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 4
為了貫徹落實(shí)國家、省中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要精神，認真執行《縣中小學(xué)教學(xué)常規（20xx年修訂版）》文件要求，進(jìn)一步規范全縣中小學(xué)校辦學(xué)行為，全面提升我縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，積極構建良性競爭的教育環(huán)境，本著(zhù)科學(xué)性、公正性、針對性、可操作性強的原則，結合我縣實(shí)際，特制定本評價(jià)方案。
一、指導思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課堂教學(xué)改革為宗旨，以發(fā)現、解決學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中凸顯的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)過(guò)程監督和教學(xué)質(zhì)量評估為手段，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)能力，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
二、評價(jià)對象
全縣各小學(xué)、初中和普通高中。
三、任務(wù)目標
�。ㄒ唬┙⒖茖W(xué)評價(jià)體系，樹(shù)立正確辦學(xué)導向
建立具有評價(jià)、激勵、導向功能的線(xiàn)下教學(xué)評價(jià)制度和開(kāi)展好具有本校特色的信息化評價(jià)管理體系，使踐行課堂改革、實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)教學(xué)常規成為學(xué)校教學(xué)管理和教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的自覺(jué)行為。
�。ǘ┮幏督處熃虒W(xué)行為，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)
規范教師的教學(xué)行為，鼓勵教師自主學(xué)習、自我反思、引導教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。
�。ㄈ┘顚W(xué)校制度創(chuàng )新，提高學(xué)校管理水平
通過(guò)規范中小學(xué)校的教育教學(xué)行為，鼓勵學(xué)校積極進(jìn)行教學(xué)管理制度的建設和創(chuàng )新，以評促改，以評促建，促進(jìn)全縣中小學(xué)校整體實(shí)現內涵式發(fā)展，獲得良好的教學(xué)效益和社會(huì )評價(jià)。
四、組織領(lǐng)導
為了使常規教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作順利開(kāi)展，確保在質(zhì)量評價(jià)活動(dòng)中的各項要求落到實(shí)處，收到實(shí)效，教育局成立常規教學(xué)質(zhì)量評價(jià)領(lǐng)導小組。
五、實(shí)施辦法
各學(xué)校應嚴格執行國家課程標準，開(kāi)全開(kāi)足國家課程和地方課程。能夠結合本校實(shí)際開(kāi)設有利于學(xué)生身心發(fā)展的校本課程，并正常實(shí)施。學(xué)校依據《縣中小學(xué)教學(xué)常規（20xx年修訂版）》要求落實(shí)常規管理工作，并結合學(xué)校實(shí)際，制定本校的'常規教學(xué)管理評價(jià)細則，明確評價(jià)項目和賦分標準、獎懲措施等。
�。ㄒ唬┰u價(jià)內容：
備課：教師應做到教案（電子教案）項目齊全，按照要求各年級各學(xué)科要努力創(chuàng )造條件，發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內容有：研讀課程標準，明確教學(xué)要求；安排教學(xué)進(jìn)度；討論教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)方法等。備課做到“五統一”（統一進(jìn)度、統一要求、統一重難點(diǎn)、統一習題、統一測試）；“八備”（備目標、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備練習、備板書(shū)、備作業(yè)、備教具學(xué)具）；“四定”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定中心發(fā)言人）。教案（電子教案）應具有創(chuàng )新性。每節課要有教學(xué)反思，對反思問(wèn)題要有改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)期應至少進(jìn)行兩次教案檢查，做到有檢查、有評價(jià)、有反饋、有記錄。
授課：課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)，人才觀(guān)。牢固樹(shù)立一種意識：向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量；緊緊圍繞一個(gè)目標：即教學(xué)目標；貫徹兩個(gè)始終：情感教育和反饋矯正；體現三個(gè)為主：教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)；落實(shí)四個(gè)要點(diǎn)：基礎知識的落腳點(diǎn)、思維開(kāi)發(fā)的著(zhù)眼點(diǎn)、能力培養的訓練點(diǎn)、思想教育的滲透點(diǎn)；掌握六個(gè)環(huán)節：前置補償、自主學(xué)習、精講點(diǎn)撥、師生互動(dòng)、變式訓練、歸納總結。
作業(yè)、批改：作業(yè)要依據每節課的特點(diǎn)，做到精心設計，規范合理，數量適中、著(zhù)眼全體、分層布置，確保實(shí)效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實(shí)踐性作業(yè)；學(xué)困生的作業(yè)堅持“低起點(diǎn)、小步走”原則，適當降低作業(yè)難度。教師應及時(shí)檢查、批改學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和鞏固程度以及實(shí)踐中運用知識的能力。學(xué)校每學(xué)期應至少進(jìn)行兩次作業(yè)檢查，有評價(jià)、有反饋、有記錄。做到“三凡是”：凡是布置學(xué)生做的作業(yè)，教師必須先做；凡是學(xué)生作業(yè)，教師自覺(jué)做好批改記錄，讓批改更有針對性，禁止讓家長(cháng)或其他人替代批閱作業(yè)；凡是訂正作業(yè)，必須做到面批，盡量做到當日作業(yè)當日批閱，批改之后要有反饋性建議。
聽(tīng)課：校長(cháng)對年級教育教學(xué)有適時(shí)的指導意見(jiàn)和建議。學(xué)校領(lǐng)導每學(xué)期聽(tīng)課不少于35節，教師每學(xué)期聽(tīng)課不少于25節，記錄詳細，有點(diǎn)評。學(xué)校要經(jīng)常組織教師參與聽(tīng)課，將聽(tīng)課形成一種常態(tài)化。每節公開(kāi)課，同學(xué)科教師須全員參與聽(tīng)評，聽(tīng)課后學(xué)校領(lǐng)導要有評價(jià)、有反饋、有記錄。
輔導：學(xué)校要堅持因材施教、分類(lèi)推進(jìn)的原則：對優(yōu)秀生輔導可適當加深知識的難度，拓展知識面，使其個(gè)性特長(cháng)、思維深度、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力得到培養和發(fā)展；對中等學(xué)生要在全面發(fā)展的基礎上加強能力的培養和智力的開(kāi)發(fā)；對學(xué)困生要指導學(xué)習方法，端正學(xué)習態(tài)度，加強雙基方面的輔導和訓練；學(xué)校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求，教研（備課）組、教師應根據學(xué)情切實(shí)制定“培優(yōu)輔困”計劃。
考試：考試是檢查學(xué)生學(xué)習效果、教師教學(xué)效果的一種重要方式。任課教師、教導處、學(xué)校領(lǐng)導要重視學(xué)生的考試，認真研究改進(jìn)考試的形式，內容以及方法等問(wèn)題，使之更好適應當前教育形勢。教師要搞好講評，指出學(xué)生測試中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生明確學(xué)習目標。學(xué)校要及時(shí)總結，組織教師做好質(zhì)量分析，指導教師改進(jìn)教學(xué)方法，明確工作方向。
�。ǘ┰u價(jià)方式
通過(guò)抽查教案（或電子教案紙質(zhì)版）、學(xué)生作業(yè)、聽(tīng)課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過(guò)程材料、課程安排表、作息時(shí)間表、任課教師一覽表、隨機聽(tīng)課、與教師、學(xué)生座談等方式，檢查學(xué)校常規教學(xué)管理工作落實(shí)情況。監督學(xué)校實(shí)現當堂達標檢測落實(shí)“堂堂清”；通過(guò)生生盯背、師生盯練等措施落實(shí)“日日清”；通過(guò)周清卷、查缺補漏落實(shí)“周周清”；通過(guò)質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補漏落實(shí)“月月清”的目的。
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存與發(fā)展的生命線(xiàn)。實(shí)施科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)可以激勵學(xué)校內涵發(fā)展，確保常規教學(xué)管理系統化、規范化，實(shí)現教師工作積極主動(dòng)，學(xué)生學(xué)習氛圍濃厚的目標，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)�？h教育局將把此項工作納入對學(xué)校、校長(cháng)、教師的業(yè)績(jì)考核，作為評價(jià)學(xué)校教學(xué)工作的主要依據和年度目標責任考核的重要內容。各學(xué)校要把過(guò)程監管和教學(xué)質(zhì)量評估納入學(xué)校教育教學(xué)常規管理的重點(diǎn)工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好人民滿(mǎn)意的教育。
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 5
一、評價(jià)的目的和意義
貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價(jià)與考試制度改革的通知》精神，改變單純以學(xué)生考試成績(jì)?yōu)闃藴试u價(jià)的舊模式，建立有利于實(shí)施素質(zhì)教育、發(fā)揮教師創(chuàng )造性的多元的、新型的評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)的導向、診斷、激勵、反思、改進(jìn)、調控等促進(jìn)發(fā)展的功能，促進(jìn)教師職業(yè)道德和專(zhuān)業(yè)水平不斷提升和發(fā)展。通過(guò)過(guò)程性與終結性評價(jià)相結合的有效途徑，實(shí)現教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
二、評價(jià)原則
1、發(fā)展性原則：評價(jià)改革要著(zhù)眼于教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，更好地提高教師綜合素質(zhì)與教學(xué)水平，充分發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，使評價(jià)過(guò)程成為促進(jìn)教師發(fā)展與提高的過(guò)程。
2、多元性原則：評價(jià)既重視教師業(yè)務(wù)水平的提高，也重視教師職業(yè)道德修養；既注意對教師的統一要求，也關(guān)注教師個(gè)體差異與發(fā)展的.不同需求，為教師有個(gè)性、有特色發(fā)展提供一定的`空間。
3、多樣性原則：利用教師自評、教師互評、學(xué)校領(lǐng)導、學(xué)生、家長(cháng)評價(jià)以及教師檔案袋等評價(jià)形式，促使教師自我反省、自我調控，激發(fā)內在動(dòng)機，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。同時(shí)，通過(guò)教師互評，加深同事間的了解與交往，促進(jìn)教師間的互相學(xué)習。
4、過(guò)程性原則：評價(jià)不僅要注重結果，更要注重發(fā)展與變化的過(guò)程。學(xué)校要關(guān)注教師的工作過(guò)程，及時(shí)積累資料，把形成性評價(jià)與終結性評價(jià)結合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評價(jià)的組成部分。
三、評價(jià)內容
1、職業(yè)道德：
志存高遠，愛(ài)國敬業(yè)；為人師表，教書(shū)育人；嚴謹篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；積極上進(jìn)，樂(lè )于奉獻；公正、誠懇，具有健康心態(tài)和團結合作的團隊精神。
2、教育教學(xué)能力和業(yè)務(wù)素質(zhì)：
了解和尊重學(xué)生。能全面了解、研究、評價(jià)學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，鼓勵全體學(xué)生充分參與學(xué)習；形成相互激勵、教學(xué)相長(cháng)的師生關(guān)系，贏(yíng)得學(xué)生信任和尊敬。
教學(xué)方案的設計與實(shí)施。能依據課程標準的基本要求，確定教學(xué)目標，積極利用現代教育技術(shù)，選擇利用校內外課程資源，設計教學(xué)方案，使之適合于學(xué)生的經(jīng)驗、興趣、知識水平、理解能力和其他能力；善于與學(xué)生共同創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生提供討論、質(zhì)疑、探究、合作、交流的機會(huì )；引導學(xué)生創(chuàng )新與實(shí)踐。
交流與反思。積極、主動(dòng)與學(xué)生、家長(cháng)、同事、學(xué)校領(lǐng)導進(jìn)行交流和溝通，能對自己的教育觀(guān)念、教學(xué)行為進(jìn)行反思，并制定改進(jìn)計劃。求真務(wù)實(shí)，敢于創(chuàng )新，嚴謹自律，熱愛(ài)學(xué)習。
四、評價(jià)方法
1、自我評價(jià)：教師要經(jīng)常不斷地反思自己的工作情況，做出正確的評價(jià)，評價(jià)內容包括學(xué)科知識、教學(xué)設計、教學(xué)能力、管理學(xué)生、學(xué)生評價(jià)以及職業(yè)道德和文化素質(zhì)等。分析優(yōu)勢與不足，揚長(cháng)補短，不斷提升自我。
2、教師評價(jià)
建立以校為本、以教研組為基礎的教師教學(xué)個(gè)案分析、研討、評價(jià)制度，引導教師對同事的教學(xué)行為進(jìn)行分析、評價(jià)，相互學(xué)習，相互促進(jìn)，提高全體教師的教育教學(xué)水平。同時(shí)，還應對教師的出勤情況、工作態(tài)度、責任心、積極參加教研活動(dòng)及發(fā)言情況等方面進(jìn)行評價(jià)，促使教師相互幫助，共同進(jìn)步。
3、學(xué)生評價(jià)
通過(guò)學(xué)生座談、問(wèn)卷調查、個(gè)別交流、設立學(xué)生信箱等渠道，對教師的工作作風(fēng)、工作態(tài)度、教學(xué)水平、對待學(xué)生、作業(yè)批改、學(xué)生輔導等方面進(jìn)行評價(jià)。
4、家長(cháng)評價(jià)
利用家長(cháng)會(huì )、個(gè)別訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查、設立家長(cháng)開(kāi)放日和家長(cháng)意見(jiàn)箱等形式，讓家長(cháng)了解教師的教學(xué)工作情況，調查家長(cháng)對教師工作的滿(mǎn)意程度，征求家長(cháng)意見(jiàn)，參與學(xué)校管理。
5、學(xué)校評價(jià)
學(xué)校對教師的評價(jià)內容為：職業(yè)道德、學(xué)識水平、業(yè)務(wù)能力等方面。在職業(yè)道德中特別強調“面向全體學(xué)生，著(zhù)眼于學(xué)生的個(gè)體健全發(fā)展”；學(xué)識水平包括“文化基礎、專(zhuān)業(yè)知識和教育理論”，在專(zhuān)業(yè)知識中要求“掌握課程標準，熟練掌握專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識體系”；業(yè)務(wù)能力包括“備課、課堂教學(xué)、作業(yè)布置與批改、課外輔導、教育科研能力、聽(tīng)課與業(yè)務(wù)學(xué)習”等。
6、檔案袋評價(jià)
建立教師成長(cháng)記錄袋，將教師教育教學(xué)的過(guò)程資料，包括學(xué)習培訓筆記、備課教案、優(yōu)秀的教案設計、精彩的教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)案例與論文、聽(tīng)課筆記、教學(xué)反思、與學(xué)生的心靈對話(huà)、經(jīng)驗總結與自我反思、公開(kāi)課教案及評議、個(gè)人參加集體活動(dòng)的資料、教師獲獎情況及學(xué)生評價(jià)簿、教師指導的學(xué)生作品等反映成長(cháng)過(guò)程的資料都存入檔案袋。通過(guò)對這些資料的收集體現教師的發(fā)展過(guò)程，通過(guò)教師之間的互閱等方式使教師之間也有一些相互了解的具體途徑。定期展評檔案袋資料，讓教師既與自己縱向比較，又與別人橫向比較，促進(jìn)自身的持續發(fā)展。
五、評價(jià)要求
1、在新的評價(jià)體系中，要強化教師參與評價(jià)的主體意識，突出教師在評價(jià)過(guò)程中的主體地位。
2、要注重領(lǐng)導、同事、學(xué)生、家長(cháng)的反饋信息，使教師從多種渠道獲得改進(jìn)教學(xué)行為的信息，不斷提高教學(xué)水平。
3、要注意充分發(fā)揚民主，做到公平、公開(kāi)、公正，增加評價(jià)過(guò)程的透明度。鼓勵教師積極參與評價(jià)方案的制定，在共同商討中建立共識，使評價(jià)的目的、標準、方法、程序、要求等人人明確。
4、注意評價(jià)過(guò)程的全員參與，調動(dòng)全體教師參與評價(jià)的積極性、主動(dòng)性。
5、要注意單項評價(jià)和綜合評價(jià)相結合、定量評價(jià)和定性評價(jià)相結合、縱向評價(jià)和橫向評價(jià)相結合，提高評價(jià)結果的有效性，降低主觀(guān)性和隨意性。
6、對教師工作的評價(jià)，要參考教師所任學(xué)科學(xué)生掌握知識情況以及學(xué)生考試成績(jì)，但不應以學(xué)生考試成績(jì)作為評價(jià)教師工作的唯一標準。
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 6
一、評價(jià)目標
用新的教育評價(jià)理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng )造性的多元的發(fā)展性評價(jià)體系，充分發(fā)揮評價(jià)的導向，使教師正確地認識自我、評價(jià)自我，激勵教師積極參與課程改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展；改進(jìn)學(xué)校管理，以評價(jià)促發(fā)展，提升全校教師隊伍的專(zhuān)業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)層次。同時(shí)為科學(xué)公正、及時(shí)地發(fā)現人才、選拔人才、培養人才提供依據。
二、評價(jià)原則
1、發(fā)展性原則，評價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展，引導教師通過(guò)評價(jià)進(jìn)行自我反思，幫助教師看到自己的成就和不足，激發(fā)廣大教師揚長(cháng)避短，促進(jìn)工作的主動(dòng)性與熱情，全身心地投入到教學(xué)工作和學(xué)習當中，進(jìn)而實(shí)現自我完善與自我提高。所以評價(jià)必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過(guò)程作為評價(jià)的重要組成部分，使評價(jià)過(guò)程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過(guò)程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程。
2、全面性原則，根據教師的師德修養、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)習狀態(tài)、研究狀態(tài)、創(chuàng )新?tīng)顟B(tài)，多指標、全方位、多層次地實(shí)施評價(jià)，客觀(guān)、科學(xué)地評價(jià)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展狀況。既重視教師業(yè)務(wù)水平的`發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養的提高，既要評估教師的工作業(yè)績(jì)，又要重視教師的工作過(guò)程；既要體現教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。
3、多元性原則，評價(jià)主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評為準，學(xué)校領(lǐng)導、同事、家長(cháng)、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評價(jià)機制；評價(jià)方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎的教師崗位工作評價(jià)方式，把形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定性評價(jià)與定量評價(jià)相結合，不以學(xué)生的考試成績(jì)作為評價(jià)教師的唯一標準。
4、導向性原則——評價(jià)最終目的是為了引導廣大教師準確地對自身思想品德、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、教書(shū)育人和教學(xué)能力、工作成績(jì)做出公正、準確而又全面的價(jià)值判斷，幫助樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)，提升學(xué)校教師隊伍整體凝聚力與戰斗力。
三、評價(jià)內容
1、師德規范。
志存高遠，愛(ài)崗敬業(yè)；為人師表，教書(shū)育人；嚴謹篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)；熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；積極上進(jìn)，樂(lè )于奉獻，對于學(xué)校分配的任務(wù)，沒(méi)有拈輕怕重的現象；公正、誠懇、具有健康心態(tài)和團結合作的團隊精神。
2、教學(xué)狀態(tài)：主要從四個(gè)方面評價(jià)
1）教學(xué)理念：在教育教學(xué)過(guò)程中充分體現新課程理念，有全新的教學(xué)觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、學(xué)生觀(guān)，善于與學(xué)生共同創(chuàng )造學(xué)習環(huán)境，教學(xué)過(guò)程師生關(guān)系平等，積極互動(dòng)，突出學(xué)生主體；
2）教學(xué)設計：教學(xué)設計重視學(xué)生知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的全面培養；
3）教學(xué)方式：實(shí)現教學(xué)方式和學(xué)習方式的根本性轉變，運用小組合作、綜合實(shí)踐活動(dòng)、社會(huì )體驗等多種教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主探究、獨立思考、實(shí)踐操作與合作交流，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格；
4）教學(xué)手段：課堂教學(xué)中能合理、有效運用多種課程資源，教學(xué)手段先進(jìn)，充分利用現有的教學(xué)器材和自制教具，實(shí)現現代教學(xué)手段與課程內容的有機整合。逐步掌握現代信息技術(shù)和先進(jìn)教學(xué)手段，提高獲取學(xué)習資源的能力。
3、學(xué)習狀態(tài)：主要從三個(gè)方面評價(jià)
1）自修研習：每學(xué)期都有自我研修和發(fā)展的行動(dòng)計劃，積極參與建立學(xué)習型校園的行動(dòng)，讓讀書(shū)成為習慣，不斷提高學(xué)習意識、提高意識或超越意識；
2）學(xué)習心得：積極參與以讀書(shū)為載體的學(xué)習研討活動(dòng)，在職業(yè)道德、新課程理念、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)等方面有深刻的心得體會(huì )，學(xué)會(huì )自我學(xué)習評價(jià)和同伴交流合作；
3）集中培訓：積極參加新課程培訓，積極參與校本培訓，不斷提高自身專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養。
4、研究狀態(tài)：主要從三個(gè)方面評價(jià)
1）反思行為：能夠對自己或同事的教育觀(guān)念和教學(xué)行為進(jìn)行分析、反思與評價(jià)，有相應的改進(jìn)措施，善于開(kāi)展教學(xué)反思或案例分析；
2）研究行為：能夠根據自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐性研究和課題專(zhuān)題研究，積極參與以課例為載體的教研行動(dòng)，教科研同教學(xué)實(shí)踐緊密結合，對教學(xué)效果產(chǎn)生重要影響；
3）研究成果：在課題研究和教革實(shí)踐過(guò)程中，不斷積累問(wèn)題，探索方法，總結經(jīng)驗，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。
5、創(chuàng )新?tīng)顟B(tài)：主要從兩個(gè)方面評價(jià)
1）創(chuàng )新實(shí)踐：具有良好的創(chuàng )新意識，能夠積極主動(dòng)地、創(chuàng )造性地開(kāi)展工作，并有計劃地組織和引導學(xué)生開(kāi)展創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)；
2）評價(jià)觀(guān)念：能夠建立發(fā)展性的學(xué)生評價(jià)觀(guān)，評價(jià)方式多樣，內容多元開(kāi)放，貫穿學(xué)習全程，富有創(chuàng )造性，為學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)。
6、教學(xué)成果
1）學(xué)生的考試成績(jì)，以學(xué)校組織的各種類(lèi)別的考試成績(jì)、以及中考的狀況確定。
2）學(xué)生的學(xué)科素養，如參加競賽獲獎情況、參加學(xué)科活動(dòng)的水平，學(xué)科研究性學(xué)習課題、科學(xué)探究活動(dòng)的開(kāi)展狀況等。
四、評價(jià)方式和途徑
�。ㄒ唬┮罁陀^(guān)考核結果
以所帶學(xué)生成績(jì)?yōu)榭陀^(guān)依據（含考試成績(jì)、指導學(xué)生獲獎等），以教務(wù)處、德育處、校長(cháng)室等的檢查結果為客觀(guān)依據，以教師的各項實(shí)際獲得的榮譽(yù)，取得的各項成果為依據（發(fā)表論文，參賽獲獎），以教師在基本功方面的真實(shí)狀況為依據。
�。ǘ┮罁饔^(guān)評價(jià)
1、教師自評（權重占40%）應用自評量表、數學(xué)反思日記、階段性工作總結、個(gè)案分析或成長(cháng)記錄等自我反思方式，與可比對象比較，調查問(wèn)卷，調查交流或問(wèn)題診斷等分析他人對自己評價(jià)的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思，自覺(jué)地認識自己的優(yōu)勢與不足、給學(xué)生的形成性評價(jià)對學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀(guān)地分析別人的評價(jià)意見(jiàn)，確定自我發(fā)展目標，實(shí)際可持續性發(fā)展。
2、同事互評（權重占10%）應用教學(xué)人案分析和研討、說(shuō)課、聽(tīng)課與評課、述職測評或展示成長(cháng)記錄等交流方式，調查問(wèn)卷或互評量表等調查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年段為單位進(jìn)行互評，互評應持真誠態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團結氛圍，促進(jìn)共同成長(cháng)。
3、領(lǐng)導評價(jià)（權重占10%）應用面談、座談會(huì )、評課或教師述職等交流方式，日常觀(guān)察、常規檢查記錄或教師成長(cháng)記錄等調查方式進(jìn)行，要求領(lǐng)導評價(jià)時(shí)要實(shí)事求是，注意營(yíng)造和諧、民主的氛圍，關(guān)注教師個(gè)體差異和工作特點(diǎn)，體現人關(guān)懷，注重發(fā)現教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹(shù)立自信心，實(shí)現自我發(fā)展。
4、學(xué)生評價(jià)（權重占30%）應用問(wèn)卷調查或個(gè)別征求意見(jiàn)等調查方式，座談會(huì )、校長(cháng)接待日、校長(cháng)信箱、師生對話(huà)等交流方式進(jìn)行。要求評價(jià)前應讓學(xué)生了解評價(jià)目的、內容、過(guò)程、程序適合學(xué)生年齡特征的評價(jià)工具，要信任學(xué)生，鼓勵學(xué)生講真話(huà)、實(shí)話(huà)，適當顧及學(xué)生對班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數學(xué)生的意見(jiàn)為準。
5、家長(cháng)評價(jià)（權重占10%）應用調查問(wèn)卷等調查方式，家長(cháng)開(kāi)放周、座談會(huì )、校長(cháng)接待日、校長(cháng)信箱和熱線(xiàn)等交流方式進(jìn)行。要求評價(jià)前要適當進(jìn)行培訓，讓家長(cháng)了解評價(jià)目的、內容、過(guò)程、程序以及工具等，針對家長(cháng)的城鄉地域、文化素質(zhì)等差異，設計相應的評議工具，要信任家長(cháng)，要正確引導家長(cháng)客觀(guān)、動(dòng)態(tài)地評價(jià)教師，鼓勵家長(cháng)講真話(huà)、實(shí)話(huà)，適當顧及家長(cháng)對班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評價(jià)結果。
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 7
為保證學(xué)校體育藝術(shù)工作的正常開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(cháng)特制定此方案。
學(xué)校體育藝術(shù)工作主要是體育藝術(shù)課教學(xué)，課外體育藝術(shù)活動(dòng)，課余體育藝術(shù)的訓練與競賽。
學(xué)校體育藝術(shù)工作的基本任務(wù)是增強學(xué)生身心健康，使學(xué)生掌握體育藝術(shù)基本知識，培養學(xué)生體育藝術(shù)能力，提高學(xué)生體育藝術(shù)技術(shù)水平，為國家培養體育藝術(shù)后備人材，并對學(xué)生進(jìn)行品德教育，增強組織紀律性，培養學(xué)生的勇敢、頑強、進(jìn)取精神。
學(xué)校體育藝術(shù)工作要堅持普及與提高相結合，積極開(kāi)展多種形式的身心健康活動(dòng)，重視繼承和發(fā)揚民族傳統，注意吸取國外學(xué)校學(xué)校體育藝術(shù)的有鑒經(jīng)驗，積極開(kāi)展體育藝術(shù)的研究工作。
一、體育藝術(shù)教學(xué)：
學(xué)校根據教育行政部門(mén)的規定，由教務(wù)處組織實(shí)施體育藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)，各班每周必須開(kāi)設體育藝術(shù)課。精心設計每課的教案，做到教材內容安排科學(xué)、合理(新舊教材搭配、難易程度搭配)，課的目的任務(wù)明確、結構分明、次數合理、組織措施得當。學(xué)生因病、殘免修體育課的'，由醫院出據證明，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導審核同意，報教務(wù)處備案，記入學(xué)生檔案。教務(wù)處每年組織一次體育藝術(shù)課抽考，內容和評分標準按國家教學(xué)要求進(jìn)行評分，將成績(jì)計入學(xué)生考核。
二、課外體育藝術(shù)活動(dòng)：
每天保證30分鐘的早活動(dòng)時(shí)間，20分鐘的課間操時(shí)間，并保證活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)地、器材、組織人員。認真搞好體育藝術(shù)活動(dòng)，課外活動(dòng)要盡量圍繞體育藝術(shù)進(jìn)行安排組織。
三、課余體育藝術(shù)的訓練與競賽：
在搞好體育藝術(shù)教學(xué)和課外活動(dòng)的基礎上，開(kāi)展多種形式的課余體育藝術(shù)的訓練，做到訓練有計劃、有組織。對參加課余訓練的學(xué)生，要安排好文化課的學(xué)習，并搞好思想品德教育，使他們成為國家的有用之材。體育藝術(shù)競賽要貫徹小型多樣，單項分散、基層為主、勤儉節約的原則。
四、場(chǎng)地、器材、設備和經(jīng)費：
根據學(xué)校的財務(wù)情況，每年撥出學(xué)�？偨�(jīng)費的10%左右，用于體育藝術(shù)場(chǎng)地、器材、設備、獎品等，努力改善教學(xué)條件。器材保管員要盡職盡責，按時(shí)收發(fā)器材，保證體育藝術(shù)課和課外活動(dòng)的正常進(jìn)行，嚴格執行借還制度，并負責搞好場(chǎng)地、器材、設備的管理和維修工作。
五、組織機構和管理：
學(xué)校設立體育藝術(shù)工作領(lǐng)導小組，由校長(cháng)、教務(wù)主任，教研組長(cháng)組成管理機構，加強對學(xué)校體育藝術(shù)工作的指導、檢查和考核工作，把學(xué)校體育藝術(shù)工作做為考核班級工作的一項基本內容�？倓�(wù)處要搞好學(xué)校體育藝術(shù)工作的后勤保障。
六、對體育藝術(shù)教師的要求：
體育藝術(shù)教師要立足本職工作，努力學(xué)習文化科學(xué)知識，不斷提高體育藝術(shù)理論水平和專(zhuān)業(yè)知識，掌握基本技術(shù)的技能。體育藝術(shù)教師要配合班主任組織好課外、課余體育藝術(shù)活動(dòng)及各項競賽工作。
七、體音美課堂教學(xué)質(zhì)量考核辦法及管理：
1、教師認真學(xué)習教學(xué)大綱，鉆研教材，精心設計教案，提前布置場(chǎng)地器材，做到超周備課和教導主任簽字制度。(8分)
2、在簽字過(guò)程中教導主任要按每個(gè)教師的教學(xué)進(jìn)度、教法設計嚴格把關(guān)，若教案與進(jìn)度不合、教法設計不合理，教案不規范，應要求教師重備。(10分)
3、堅決杜絕無(wú)教案上課和隨意改變教學(xué)內容，更不允許體音美課成放羊式教學(xué)和上自習課的形式。(12分)
4、教學(xué)方法新穎，課堂氣氛活躍，充分發(fā)揮出體音美學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)要切合實(shí)際和其它學(xué)科一樣教學(xué)環(huán)節齊全，努力提高教學(xué)質(zhì)量。(10分)。
5、根據授課對象的生理、心理特點(diǎn)，每節課的運動(dòng)量、練習密度、強度、欣賞作品要符合大綱要求，使體音美教學(xué)走向健康、愉快的軌道。(10分)
6、體音美教學(xué)根據學(xué)校實(shí)際，我校特色加特長(cháng)的辦學(xué)思路，體音美要先行，要求體音美分科組織，成立課外活動(dòng)小組和專(zhuān)業(yè)訓練隊，由任課教師擔任輔導教師，寫(xiě)出訓練計劃、制定活動(dòng)內容、時(shí)間、地點(diǎn)，按時(shí)訓練。若出現缺項訓練按檢查記錄進(jìn)行獎罰。(10分)
7、體音美學(xué)科如學(xué)校、上級教育部門(mén)進(jìn)行統考，則按學(xué)�？己思殑t中規定的有關(guān)小五科的考核辦法進(jìn)行。(10分)
8、體音美如有比賽、參賽任務(wù)，學(xué)校根據比賽、參賽規程和內容指定專(zhuān)人訓練輔導，參加比賽中名次按照7、5、4、3、2、1分的得分加入成績(jì)考核中。(10分)
9、體音美課外小組，專(zhuān)業(yè)隊每學(xué)期舉行一次活動(dòng)訓練成果展，由校委會(huì )參評，將得分加入個(gè)人考核得分中。(10分)
10、績(jì)、德、勤、能由校委會(huì )考核，將得分申報教委復查后記入個(gè)人得分，體音美器材保管按時(shí)收發(fā)器材。(10分)
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 8
一、評價(jià)的背景
沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程的一個(gè)特點(diǎn)是對現有學(xué)科知識的整合，重視對科學(xué)知識的應用。學(xué)科知識的整合一方面強調同一學(xué)科內不同知識在學(xué)習階段和教學(xué)方法的選擇上的不同；另一方面也強調不同學(xué)科知識學(xué)習的相互配合，以達到提高學(xué)習效率的目的，最終實(shí)現不同學(xué)習階段、不同學(xué)科課程的相互配合，達到學(xué)科交融的、教學(xué)優(yōu)化、提高效率的目的。
學(xué)校校本課程體系的基本機制是：學(xué)生依據自己的興趣和特長(cháng)、條件和基礎選擇不同的校本課程，在這種拓展性、發(fā)展性的學(xué)習中，學(xué)生要更多關(guān)注某些問(wèn)題，并就該問(wèn)題主動(dòng)學(xué)習和思考，不斷產(chǎn)生進(jìn)一步研究和探討的沖動(dòng)。
二、評價(jià)的原則
發(fā)展性原則。沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程開(kāi)設的根本目的是發(fā)現和發(fā)展學(xué)生的潛能，更好促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展是校本課程評價(jià)的根本性原則，所有的校本課程必須明確促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程目標。
拓展性原則。學(xué)校校本課程是對國家課程的拓展和延伸，要與基礎型學(xué)科的教學(xué)密切相關(guān)但又超越通常的學(xué)科課程教學(xué)，決不能成為學(xué)科課堂基礎知識教學(xué)的變相增加。學(xué)生能否實(shí)現學(xué)科知識的拓展是評價(jià)校本課程實(shí)施成效的重要內容。
科學(xué)性原則。學(xué)校校本課程的提出和教學(xué)內容設計必須符合科學(xué)性的原則，要體現某一學(xué)科或領(lǐng)域的特點(diǎn)與規律。理科類(lèi)的校本課程要盡量體現科技發(fā)展的時(shí)代特征與趨勢，文科類(lèi)的校本課程要體現文化性、社會(huì )性。校本課程的設計要盡量幫助學(xué)生認識一個(gè)科學(xué)規律、自然或社會(huì )現象。
適用性原則。校本課程的開(kāi)發(fā)必須與學(xué)生身心特點(diǎn)相適應，與學(xué)生的興趣愛(ài)好相一致，在難度上不能超越學(xué)生發(fā)展的基礎，要盡量選擇一些學(xué)生關(guān)心的當代科技與社會(huì )發(fā)展中的熱點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生的選擇是校本課程是否開(kāi)設的重要基準。
廣泛性原則。教師可以選擇認為合適的任何內容用來(lái)設計校本課程，只要通過(guò)學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組的評審就可以列入校本課程目錄。
動(dòng)態(tài)性原則。學(xué)校的校本課程是動(dòng)態(tài)滾動(dòng)發(fā)展的，根據各方面的反映，每年都進(jìn)行校本課程目錄的重新修訂，新的、成熟的校本課程不斷加入，一些不受學(xué)生歡迎或準備不足、教學(xué)效果不好的校本課程將談出，校本課程的總數量將維持在30門(mén)左右。
三、沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程評價(jià)內容
沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程評價(jià)體系由四部分組成：課程目標與計劃的評價(jià)；課程開(kāi)設準備與投入評價(jià)；課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)；課程實(shí)施效果評價(jià)。四個(gè)評價(jià)部分分別在課程質(zhì)量的四個(gè)控制點(diǎn)進(jìn)行，通過(guò)控制對課程實(shí)施全程質(zhì)量管理和質(zhì)量保障。
1、課程目標與課程計劃的評價(jià)。課程目標與課程計劃的評價(jià)主要包括：課程設計的意義，開(kāi)設課程的必要性、現實(shí)性和可能性，通過(guò)該課程希望達到什么樣的目標，這些課程目標與沭陽(yáng)如東中學(xué)培養目標的一致程度，課程目標實(shí)現的基礎，課程大綱的科學(xué)性、適用性、時(shí)代性等。
2、課程準備與投入評價(jià)。課程準備與投入評價(jià)主要判斷教師開(kāi)設課程的'準備程度，包括教師個(gè)人的知識準備、教學(xué)資料的準備、教學(xué)組織與教學(xué)安排、實(shí)驗參觀(guān)調查等。以課程計劃、教學(xué)設計、講義等為主要標志性信息。
3、課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)。課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)主要是對課堂教學(xué)過(guò)程的評價(jià)，包括對教師的評價(jià)和對學(xué)生的評價(jià)，教師評價(jià)側重了解教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)水平，對學(xué)生的評價(jià)側重了解學(xué)生的興趣、學(xué)生的感受等。主要收集信息的手段是學(xué)校組織同行專(zhuān)家聽(tīng)課，對學(xué)生進(jìn)行隨堂問(wèn)卷調查等。
4、課程實(shí)施效果的評價(jià)。課程實(shí)施效果的評價(jià)主要是了解課程實(shí)施以后是否達到了原來(lái)設計的教育目標，還存在哪些偏差，為此下一輪應當如何改革等。收集信息的重要途徑是考試完以后對學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調查，征詢(xún)專(zhuān)家、同行教師、教學(xué)管理部門(mén)的意見(jiàn)等。
四、沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程評價(jià)指標體系
1、課程目標與課程計劃的評價(jià)。
課程目標與課程計劃的評價(jià)主要用于校本課程的立項，只有通過(guò)該項評價(jià)的校本課程才能獲得正式的立項，只有通過(guò)立項評審的校本課程才能列入學(xué)校校本課程計劃。
2、課程準備與投入評價(jià)
課程準備與課程投入評價(jià)是為校本課程開(kāi)設服務(wù)的，這是開(kāi)課的必備條件，立項的校本課程只有通過(guò)此項評價(jià)才能被正式排入學(xué)生選課表中供學(xué)生選擇。
3、課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)
課程實(shí)施過(guò)程評價(jià)主要是對校本課程教學(xué)的評價(jià)，這樣的實(shí)施過(guò)程包括了各種教學(xué)形式和教學(xué)環(huán)節（比如參觀(guān)、實(shí)驗等均包括在內），評價(jià)集中在教師“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。在校本課程投入和準備一定的情況下，影響教師“教”的主要是教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方面，影響學(xué)生校本課程“學(xué)”的主要是學(xué)習情趣、課程教學(xué)與學(xué)生經(jīng)驗、體驗的聯(lián)系、教師的教學(xué)管理激勵等。課程實(shí)施過(guò)程的評價(jià)結果可以用于對教師校本課程教學(xué)工作的考核。
4、課程實(shí)施效果的評價(jià)
課程實(shí)施效果的評價(jià)主要是了解校本課程目標的達成度，沭陽(yáng)如東中學(xué)校本課程的實(shí)施效果評價(jià)需要與校本課程設計的目標聯(lián)系在一起，根據學(xué)校課程的總體設計，學(xué)校校本課程的開(kāi)設主要是發(fā)展學(xué)生的潛能，要對國家課程進(jìn)行拓展，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)揮，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，因此校本課程的課程實(shí)施效果評價(jià)主要是評價(jià)本門(mén)校本課程的目標達成度、學(xué)生的發(fā)展情況、學(xué)生的滿(mǎn)意度、其他方面對校本課程實(shí)施效果的評價(jià)等。
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 9
根據教育部、省教育廳的有關(guān)文件精神；結合我市具體情況；特制訂xx市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案。
一、綜合素質(zhì)評價(jià)的內容與結果的應用
�。ㄒ唬┰u價(jià)的內容
按照：道德品質(zhì)與公民素養、學(xué)習能力、實(shí)踐能力、審美與表現能力、運動(dòng)與健康狀況五個(gè)維度進(jìn)行。
評價(jià)結果采用等級制呈現；分別用A優(yōu)、B合格、C不合格三等表示。評價(jià)過(guò)程采用10分制；最后折算成等級；即每個(gè)維度滿(mǎn)分10分； 8分含8分以上為A等；6至8分為B等；6分以下不含6分為C等。
�。ǘ┰u價(jià)結果的應用
1、畢業(yè)認定。學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果“道德品質(zhì)與公民素養”這個(gè)維度為“C”等者；不能畢業(yè)；需在一年以后經(jīng)學(xué)生所在社區證明其確有進(jìn)步且達到B等以上標準；再發(fā)給畢業(yè)證。
2、普通高中招生。省示范性高中的招生對象；其綜合素質(zhì)評定結果中不得少于2個(gè)“A”；并且“道德品質(zhì)與公民素養”這個(gè)維度不能為“C”；市規范化完全中學(xué)及相關(guān)的其它學(xué)校的招生對象；其綜合素質(zhì)評定結果不得少于1個(gè)“A”；并且“道德品質(zhì)與公民素養”這個(gè)維度不能為“C”。
考生學(xué)業(yè)成績(jì)等第相同時(shí)；綜合素質(zhì)評定結果優(yōu)秀的學(xué)生優(yōu)先錄取。
二、綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法
�。ㄒ唬┙⒔M織機構
為保障綜合素質(zhì)評價(jià)工作順利進(jìn)行；實(shí)行“權責統一、分層監管”的機制；建立“市、縣區、校、班”四級評價(jià)組織監督機構。
1、全市成立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定工作指導小組；成員由市教育局、紀檢、各區、縣市教育局相關(guān)人員以及教育評價(jià)研究人員組成。其職責是負責制定全市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施辦法；組織實(shí)施全市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定各維度抽樣監督工作。
2、各區、縣市成立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導小組；成員由縣區教育局分管領(lǐng)導、紀檢、相關(guān)教研人員和各中學(xué)校長(cháng)組成。其職責是具體組織實(shí)施本轄區內初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定工作；對學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作進(jìn)行指導；對評定者進(jìn)行培訓；監控評定過(guò)程；接受申訴和舉報；對評定過(guò)程中的違規行為進(jìn)行查處。
3、學(xué)校成立初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì )；成員由校長(cháng)、年級組長(cháng)、教師、家長(cháng)和其他社會(huì )人士代表組成；并報區、縣市綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導小組備案。其主要職責是制定評定工作的實(shí)施細則；對校內各班級評定工作進(jìn)行指導；監督評定過(guò)程；接受咨詢(xún)、投訴和舉報；及時(shí)糾正評定中的錯誤。
4、班級成立綜合素質(zhì)評定工作小組；成員由班主任和科任教師組成；人數為5人。班級綜合素質(zhì)評定工作小組由學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì )提名；經(jīng)公示后確定。評定小組成員擔任本班級學(xué)生授課的時(shí)間一般不能少于1年；對本班級學(xué)生應有充分的了解；同時(shí)具有較強的責任心和良好的誠信意識。評定小組成員擬定名單；應向校內所有初中畢業(yè)生公布；并聽(tīng)取意見(jiàn)；有突出反應者應予更換。評定工作小組主要職責是具體組織實(shí)施班級學(xué)生的綜合素質(zhì)評定工作。班主任擔任評定小組長(cháng)；負責組織評定小組成員審核學(xué)生原始實(shí)證材料；協(xié)助學(xué)生完成綜合素質(zhì)評價(jià)檔案；組織完成學(xué)生互評和師評；接受社會(huì )與家長(cháng)的咨詢(xún)；并清晰地解釋學(xué)生各維度評定的結果。
�。ǘ┳骱们捌跍蕚�
1、學(xué)校首先要對班級評定工作小組進(jìn)行培訓與指導；認真組織評定工作人員學(xué)習綜合素質(zhì)評定工作的內容、方法、評價(jià)標準以及電子平臺操作的流程與技術(shù)。同時(shí)要召開(kāi)全年級家長(cháng)會(huì )；在班級評定小組的配合下；認真搞好家長(cháng)培訓。
2、班級評定小組認真對學(xué)生自評和互評工作進(jìn)行指導。對照xx市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)實(shí)證材料標準附件2；指導學(xué)生收集、整理有效的實(shí)證材料；并將證據材料按五個(gè)維度分類(lèi)整理并按先后順序裝訂成冊放入初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案袋。
3、加強對評定工作人員和學(xué)生的誠信教育。所有參與評定工作的教師均需簽署誠信協(xié)議；建立誠信檔案。班級綜合素質(zhì)評定工作小組成員要認真審核學(xué)生的每一份原始材料；確保材料的信度與效度。學(xué)生所提供的證據材料必須客觀(guān)、原始、真實(shí)、有說(shuō)服力；學(xué)校在審核過(guò)程中；發(fā)現學(xué)生實(shí)證材料有弄虛作假的情況；將影響該生相關(guān)維度的評定結果。全市抽樣檢查過(guò)程中；發(fā)現學(xué)校實(shí)證材料有弄虛作假的情況；將影響學(xué)校相關(guān)維度的抽樣比例。
4、要充分利用學(xué)校計算機房；配備技術(shù)指導教師；為上傳相關(guān)數據提供最大的便利；并及時(shí)將結果反饋公示；盡可能地降低錯誤率；減輕學(xué)生、家長(cháng)與教師的負擔。
�。ㄈ┰u價(jià)具體流程
1、學(xué)生自評。
將xx市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)各維度體系說(shuō)明見(jiàn)附件1、xx市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)實(shí)證材料格式標準見(jiàn)附件2及畢業(yè)生綜合素質(zhì)自評用表見(jiàn)附件3下發(fā)至學(xué)生手中進(jìn)行自評；學(xué)生根據綜合素質(zhì)各個(gè)維度評定標準的要求；收集整理相關(guān)的實(shí)證材料；提交成長(cháng)自傳；形成自己的檔案；同時(shí)完成自評過(guò)程。
2、學(xué)生互評。
在學(xué)生自評完成之后；班主任組織全班學(xué)生進(jìn)行互評。首先；被評學(xué)生攜帶實(shí)證材料上講臺；在三分鐘時(shí)間內將自我介紹成長(cháng)自傳及相關(guān)證據材料呈現給評委；對有疑問(wèn)的材料評委們可要求被評學(xué)生作簡(jiǎn)要說(shuō)明。然后；評委們分別在初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)生師評用表見(jiàn)附件4中給被評學(xué)生計分；全部學(xué)生評完后評委簽名；分數表統一上交學(xué)校；由學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì )組織人員及時(shí)輸入計算機。在數據輸入過(guò)程中；如發(fā)現學(xué)生對某個(gè)其它同學(xué)的評分明顯偏低；如低于被評學(xué)生該維度平均分20％以上的；要做好記錄并提交該班評定小組；由班級評定小組調查是否屬于惡意評分；凡認定屬于惡意評分的；該評分無(wú)效；不參與計算。
3、教師評價(jià)。
學(xué)校應向家長(cháng)公布每個(gè)班級教師評價(jià)的時(shí)間；歡迎班級家長(cháng)委員會(huì )成員參與監督。班級5人評定小組根據學(xué)生關(guān)鍵性表現檔案；結合學(xué)生的互評結果和學(xué)生在校三年的日常表現；經(jīng)過(guò)集體討論；對學(xué)生綜合素質(zhì)各個(gè)維度進(jìn)行等級評定。
4、全市插標。
市評定工作指導小組分別對城市四區的城區、農村、民辦學(xué)校分三類(lèi)進(jìn)行抽樣插標；根據學(xué)生的.關(guān)鍵性表現檔案及相關(guān)資料；結合學(xué)生的互評結果；確定各區各類(lèi)學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)各維度A等級比例。五個(gè)縣市據此辦法抽樣插標確定所轄各學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)A等級的比例。附件7
5、等級評定。
每個(gè)維度的自評得分占10％；生評得分占40％；師評得分占50％；三項合計為該維度最終分值；最終分值四舍五入保留兩位小數。例如：張某在“實(shí)踐能力”這個(gè)維度自評得9分；生評得8分；師評得7分；則張某在“實(shí)踐能力”這個(gè)維度的最終得分7.6分；確定為B等。其余維度均按此辦法進(jìn)行確認；并將結果填入初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)統計用表中；以此作為高中招生工作的重要依據。見(jiàn)附件5
6、關(guān)于運動(dòng)與健康狀況的評定。
此維度自評、互評、師評評定方法和其它四個(gè)維度一致；三項評分合計的結果占整個(gè)維度的30％；初中畢業(yè)體育測試成績(jì)占整個(gè)維度的70％。初中畢業(yè)體育測試成績(jì)則由測試單位輸入；分數折算由計算機程序自動(dòng)完成；得出此維度最后評價(jià)結果。
�。ㄋ模┕荚u價(jià)結果
各學(xué)校按照抽樣插標確定的各維度A等級比例進(jìn)行調整后；應將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果以反饋意見(jiàn)表的形式向學(xué)生及家長(cháng)公布；聽(tīng)取學(xué)生、家長(cháng)的反饋意見(jiàn)；以學(xué)生家長(cháng)的簽字表示對結果的確認見(jiàn)附件6。學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)各維度A等級的最終比例不得超過(guò)抽樣插標的比例。
三、綜合素質(zhì)評價(jià)注意事項
�。ㄒ唬⿲W(xué)校在向市縣區綜合素質(zhì)評定數據庫中心提交電子文檔的同時(shí)；要上交“學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施細則”。電子文檔統計表格一律用市教育局提供的Excel格式制作。實(shí)施細則的主要內容包括：
�、賹�(shí)施的組織機構與職責學(xué)校評定工作委員會(huì )與班級評定工作小組名單及人員職責；
�、趯�(shí)施的辦法；
�、蹖�(shí)施的流程什么時(shí)間；做什么；步驟要清楚；任務(wù)要明確；
�、苤贫冉ㄔO公示制度、誠信制度、監控與評估制度、舉報與申訴制度等等。 “學(xué)校初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定實(shí)施細則”要加蓋學(xué)校公章；一式兩份；一份交縣市區教育局基礎教育股數據中心；另一份學(xué)校留檔。城區基礎教育股統計好本區數據后；打印一式兩份；加蓋區教育局公章；一份交市教育局綜合素質(zhì)評定數據庫中心；同時(shí)上交電子檔案；另一份區教育局基礎教育股備案。
�。ǘ┒骺h市區綜合素質(zhì)評定工作領(lǐng)導小組與學(xué)校綜合素質(zhì)評定工作委員會(huì )要對教師評價(jià)的全過(guò)程進(jìn)行監控。
�。ㄈ⿻r(shí)間保障。3月底前；完成師生和家長(cháng)的培訓；5月上旬；各校指導學(xué)生整理、充實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表現材料；完成學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作；5月中旬市教育局組織抽樣插標；5月下旬；各校依據抽樣插標確定的各維度“A”的比例完成調整和反饋、公示學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果并上傳市教育局。
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 10
為了全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，根據省教育廳《關(guān)于做好20xx年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試和高中階段招生工作的通知》（教辦〔20xx〕13號）文件精神，結合我市實(shí)際，制定本實(shí)施方案。
一、綜合素質(zhì)評價(jià)的目的意義
�。ㄒ唬┌褜�(shí)施初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，作為初中畢業(yè)與高中招生制度改革的重要突破口，強化素質(zhì)教育導向。將基礎教育課程改革進(jìn)一步推向深入，全面貫徹國家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量。
�。ǘ┴瀼芈鋵�(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的若干意見(jiàn)》，全面評價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)，改變以升學(xué)考試科目分數簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標準的做法。
�。ㄈ┰趯�(shí)踐中探索和完善綜合素質(zhì)評價(jià)辦法，建立健全初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)制度，形成素質(zhì)教育實(shí)施與保障的長(cháng)效機制。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)實(shí)施綜合素質(zhì)評價(jià)，面向全體師生特別是學(xué)生家長(cháng)和社會(huì )進(jìn)一步倡導素質(zhì)教育，宣傳基礎教育課程改革實(shí)驗，促進(jìn)全社會(huì )教育觀(guān)念的更新。
二、綜合素質(zhì)評價(jià)的指導思想和基本原則
�。ㄒ唬┲笇枷�
有利于推進(jìn)基礎教育課程改革，促進(jìn)素質(zhì)教育全面實(shí)施；有利于全面客觀(guān)體現學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展狀況；有利于構建促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系，形成實(shí)施素質(zhì)教育的長(cháng)效機制。
�。ǘ┗驹瓌t
1、發(fā)展性原則
綜合素質(zhì)評價(jià)要用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生、評價(jià)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程和成長(cháng)過(guò)程。
2、公平公正性原則
評價(jià)前公開(kāi)評價(jià)的內容、標準、方法、程序、人員組成和有關(guān)制度；參與評價(jià)人員包括學(xué)生和教師都應堅持標準，要對評定的各個(gè)維度、要素和關(guān)鍵表現準確把握，重實(shí)際、重依據，全面衡量評價(jià)；對所有學(xué)生一視同仁，進(jìn)行準確的描述，確保評定結果和學(xué)生表現相一致，真正做到公平、公正，實(shí)事求是，不以偏概全。
3、規范性原則
綜合素質(zhì)評價(jià)是直接關(guān)系到學(xué)生升學(xué)乃至學(xué)生前途的工作，必須做到操作規范，要建立公示、監督、申訴等必要的制度，規范操作程序，保證評價(jià)工作公正客觀(guān)有效，具有較高的信度。
4、導向性原則
以新課程改革作為評價(jià)理念，注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面考查，引導學(xué)生樹(shù)立良好的道德情操，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，養成良好的習慣，培養學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力，發(fā)揮學(xué)生在評價(jià)中的主體地位和作用，把評價(jià)的過(guò)程變成學(xué)生自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程。
三、評價(jià)工作的組織領(lǐng)導
由市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試和高中階段教育招生工作領(lǐng)導小組及其下設的初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )，負責20xx年全市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案[1/3]的制定及實(shí)施工作的全面指導。
學(xué)校在市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )領(lǐng)導下成立校評價(jià)工作領(lǐng)導小組，由校長(cháng)、教師代表、家長(cháng)代表和其他社會(huì )人士組成，主要負責：①確定學(xué)校具體評價(jià)方案，制定具體的評價(jià)程序；②領(lǐng)導成立班級評價(jià)小組，組織并監督本校評價(jià)工作，處理評價(jià)過(guò)程中的糾紛，對評價(jià)結果進(jìn)行認定；③接受社會(huì )各方面監督，對評價(jià)中出現的分歧予以澄清和仲裁。
學(xué)校評價(jià)監察小組主要負責監控學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組的工作，接受本校有關(guān)投訴，進(jìn)行調查并予以處理。如果不能夠處理，應及時(shí)上報市評價(jià)監察小組。
四、評價(jià)的內容和標準
1、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的內容，包括五個(gè)維度：公民道德素養、學(xué)習態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng )新、運動(dòng)與健康、審美與表現，圍繞這五個(gè)維度的關(guān)鍵表現和實(shí)證材料進(jìn)行評價(jià)，具體分為方面、要素、關(guān)鍵表現三級，實(shí)證材料作為評價(jià)的重要參考依據，詳細內容可參考《XX市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表》。各�？梢罁约旱膶�(shí)際情況對各要素、關(guān)鍵表現及其實(shí)證材料做適當調整，但應注意保證評價(jià)體系的科學(xué)性與可行性。
2、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以學(xué)生日常表現和關(guān)鍵表現的實(shí)證材料為依據。實(shí)證材料的提供務(wù)必要遵循實(shí)事求是的原則。各學(xué)校要根據實(shí)際情況確定學(xué)生提交的實(shí)證材料，主要提供以下六項實(shí)證材料：
�、俳y一考試、考查的成績(jì)；
�、陉P(guān)鍵的表現性作品、作業(yè)；
�、劬C合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)記錄和證明；
�、芙�(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獲獎證明；
�、蓐P(guān)鍵性評語(yǔ)（班主任、授課老師或其他社會(huì )人士）；
�、拮晕颐枋�。提倡和鼓勵學(xué)校提供平時(shí)積累的學(xué)生成長(cháng)記錄或其他材料。
3、班級評價(jià)小組負責主持本班級學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作。評價(jià)時(shí)應注意對實(shí)證材料的分析與概括，避免以偏概全。如果評價(jià)小組成員之間存在重大分歧，應提交學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組，經(jīng)過(guò)更為廣泛和深入地調研和討論后做出決定。學(xué)校要特別重視建立并逐步完善學(xué)生成長(cháng)記錄檔案，準確記錄學(xué)生成長(cháng)過(guò)程，充分發(fā)揮過(guò)程性評價(jià)對學(xué)生成長(cháng)的激勵作用。
五、評價(jià)的主體
為了提高評價(jià)的科學(xué)性，各學(xué)校應該遵循評價(jià)主體的多元化原則，評價(jià)中要將學(xué)生自評、學(xué)生互評（小組或全班評價(jià)）、家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)、平時(shí)成績(jì)與統一考查等有機結合，有條件的學(xué)�？梢栽谡髑蟾鞣矫嬉庖�(jiàn)的基礎上增加專(zhuān)家評價(jià)�？紤]到本評價(jià)對學(xué)生本人及其家長(cháng)為高利害性評價(jià)，學(xué)生自評及家長(cháng)評價(jià)不納入等級計算，以評語(yǔ)的形式呈現。
每個(gè)初中畢業(yè)班均應成立班級評價(jià)小組，由班主任和科任教師組成，建議人數為3—5人或以上。小組成員給學(xué)生授課的時(shí)間不能少于1年，對學(xué)生應有充分了解，同時(shí)具備較強的責任心和誠信意識。小組名單要在評價(jià)工作正式開(kāi)展前一個(gè)月向被評班級所有學(xué)生公布，如果超過(guò)1／3的學(xué)生不同意某教師作為評價(jià)者，則需要作相應調換。班級評價(jià)小組由學(xué)校評價(jià)領(lǐng)導小組負責組織。小組成員確定后，要報區、縣和市兩級評價(jià)工作委員會(huì )備案。
六、評價(jià)程序與方法
�。ㄒ唬┬麄髋嘤�。學(xué)校就綜合素質(zhì)評價(jià)方案、內容、標準、方法、過(guò)程、制度等內容，組織教師、學(xué)生和家長(cháng)進(jìn)行學(xué)習，做好宣傳動(dòng)員和培訓工作。
�。ǘ┵Y料整理。班級評價(jià)小組對畢業(yè)班學(xué)生的三年學(xué)業(yè)成績(jì)、個(gè)人特長(cháng)、獲獎情況及成長(cháng)記錄袋等資料進(jìn)行匯總、整理，經(jīng)公示、核定確認后錄入電腦。
�。ㄈ┒嘣u價(jià)。綜合素質(zhì)評價(jià)必須堅持學(xué)生自評、學(xué)生互評、家長(cháng)評價(jià)、教師評價(jià)、平時(shí)成績(jì)與統一考查相結合的方法，堅持先民主后集中的原則，堅持標準，客觀(guān)公正地評價(jià)每一位學(xué)生。
1、學(xué)生自評。對自己三年來(lái)的發(fā)展情況進(jìn)行評價(jià)，描述性評語(yǔ)不超過(guò)200字。
2、學(xué)生互評。20xx屆初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)中的“公民道德素養”采用同學(xué)互評方法，“學(xué)習態(tài)度與能力”采用班級學(xué)生代表評價(jià)和教師評價(jià)相結合的方式（其它三個(gè)方面暫不采用互評方法）�；ピu和學(xué)生代表評價(jià)時(shí)學(xué)生按本方案的“公民道德素養評價(jià)標準及說(shuō)明”和“學(xué)習態(tài)度與能力評價(jià)標準及說(shuō)明”，對本班每一位同學(xué)（包括自己）進(jìn)行等級評價(jià)�！肮竦赖滤仞B”方面學(xué)生互評權重占50%，“學(xué)習態(tài)度與能力”方面學(xué)生代表評價(jià)權重占25%。學(xué)生代表由班委會(huì )成員和學(xué)生推薦代表共10人組成。
3、家長(cháng)評價(jià)。學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生作出綜述性評語(yǔ)，其要求與學(xué)生自評要求相同。
4、教師評價(jià)。教師評價(jià)在學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)“公民道德素養”方面所占權重為50%，在“學(xué)習態(tài)度與能力”方面占25%，其它方面的教師評價(jià)按本方案“評價(jià)標準及說(shuō)明”執行。
5、平時(shí)成績(jì)與統一考查相結合。其中，學(xué)習態(tài)度與能力維度中，平時(shí)成績(jì)占50%；實(shí)踐與創(chuàng )新維度中，由市教育局統一組織的理科實(shí)驗操作考試和學(xué)校組織的信息技術(shù)考查，各占50%；運動(dòng)與健康維度中，學(xué)生平時(shí)體育成績(jì)和體育表現作為實(shí)證材料，各占50%；審美與表現維度中，平時(shí)成績(jì)與統一考查相結合，各占50%。
�。ㄋ模┙n案。學(xué)校應為每位學(xué)生建立《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)檔案袋》，全面、全程記錄學(xué)生在初中階段各方面的狀況。學(xué)生的等級評定和綜合性評語(yǔ)確定后，由班主任組織填寫(xiě)在《XX市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定結果呈現表》（見(jiàn)操作手冊）中，班主任簽署意見(jiàn)并簽名，同時(shí)將學(xué)生提交的原始資料，選擇其中重要的`部分（如關(guān)鍵考試試卷、關(guān)鍵表現性作業(yè)、綜合實(shí)踐活動(dòng)報告、特長(cháng)證明材料、獲獎證書(shū)、自我描述性評語(yǔ)等）整理裝訂成冊，作為附件，一并收入學(xué)生評價(jià)檔案袋，交學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )審查。
�。ㄎ澹⿲徍苏J定。評價(jià)結果由學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組審核認定。對各班級上報的評價(jià)結果材料，學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組要對其真實(shí)性和有效性進(jìn)行認真的審查，對班級評定中的不同意見(jiàn)進(jìn)行仲裁，學(xué)校評價(jià)監察小組負責對有關(guān)的投訴和舉報進(jìn)行調查、復議和處理。最后在《XX市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定結果呈現表》上簽署意見(jiàn)和蓋章，收入學(xué)生檔案袋。
�。┙Y果告知。每個(gè)學(xué)生的評價(jià)結果應通知學(xué)生個(gè)人及其家長(cháng)，如學(xué)生及家長(cháng)對評價(jià)結果有異議，學(xué)校評價(jià)監察小組應進(jìn)行調研與處理。學(xué)校評價(jià)監察小組受理后，應進(jìn)行調查和復議，如果發(fā)現確實(shí)有誤，應及時(shí)處理并記載更改緣由，要由2名以上領(lǐng)導簽名負責，并及時(shí)上報市評價(jià)監察小組。同時(shí)要保存原評定記錄以備審查。
�。ㄆ撸﹨R總備案。由學(xué)校評價(jià)工作委員會(huì )將本學(xué)年的初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)結果匯總，填寫(xiě)《XX市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)成績(jì)匯總表》、《XX市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)情況統計表》，校長(cháng)簽字并加蓋學(xué)校公章，按規定的時(shí)間，報送市教育局備案。
七、評價(jià)結果的呈現
初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)的結果應包括兩部分：綜合性評語(yǔ)和評價(jià)等級。
�。ㄒ唬┚C合性評語(yǔ)。綜合性評語(yǔ)主要是對初中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學(xué)生三年的成長(cháng)過(guò)程給予客觀(guān)的評價(jià)，重點(diǎn)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(cháng)和潛能。綜合性評語(yǔ)應根據學(xué)生五個(gè)評價(jià)維度的具體表現以定性描述為主。綜合性評語(yǔ)要由班主任收集學(xué)生自評、家長(cháng)評價(jià)結果，在班級評價(jià)小組其他相關(guān)人員參與下寫(xiě)出。
�。ǘ┰u價(jià)等級。每個(gè)方面的評價(jià)結果分為A“優(yōu)秀”、B“良好”、c“合格”、d“待合格”四個(gè)等級。其中“公民道德素養”不限定等級比例，“學(xué)習態(tài)度與能力”、“實(shí)踐與創(chuàng )新”、“運動(dòng)與健康”和“審美與表現”四個(gè)方面每所學(xué)校A等學(xué)生不得超過(guò)全體學(xué)生的40%。對學(xué)生某一維度評價(jià)為d等時(shí)應非常慎重，被評為d等的學(xué)生其材料必須提交學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組審核。
八、評價(jià)結果的使用
根據我市20xx年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試和高中階段招生工作有關(guān)文件的要求，進(jìn)一步推進(jìn)初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作，將評價(jià)結果作為高中招生錄取的重要依據。我市在以下兩個(gè)方面使用綜合素質(zhì)評價(jià)結果：
�。ㄒ唬┳鳛槌踔挟厴I(yè)的重要依據：綜合素質(zhì)評價(jià)結果是衡量學(xué)生是否達到初中畢業(yè)標準的主要依據。
�。ǘ┳鳛楦咧姓猩闹匾罁何沂性诟咧姓猩鷷r(shí)將學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)等級與學(xué)業(yè)考試成績(jì)一同作為錄取的依據，具體方式按市教育局相關(guān)文件要求進(jìn)行。
九、評價(jià)工作的進(jìn)度安排
�。ㄒ唬蕚潆A段
3月：研制方案、成立機構、征求對方案的修改意見(jiàn)；
4月：宣傳動(dòng)員、學(xué)習培訓。
�。ǘ⿲�(shí)施階段
4月下旬：市教育局根據省《中考綱要》制定體育考試、理科實(shí)驗操作考試、綜合實(shí)踐活動(dòng)（信息技術(shù)操作）考查、藝術(shù)（音樂(lè )、美術(shù)）考查評分細則；區、縣、校制定實(shí)施細則，進(jìn)行試點(diǎn)評價(jià)。
5月上旬：評價(jià)專(zhuān)業(yè)人員培訓（地點(diǎn)待定）；
5月中、下旬：各項評定全面實(shí)施；
6月10日前：各校（XX縣由縣教體局統一報送）將評價(jià)結果（電子文本和紙質(zhì)文本）一式兩份，報市教育局教研室三號辦公室江一新老師處。
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 11
為確保我校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作順利開(kāi)展，根據《蘭州市初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施方案》的精神，制定本方案。
一、指導思想
初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，要有利于引導學(xué)生自我認識、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展；要有利于引導教師轉變教育教學(xué)行為，促進(jìn)基礎教育課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導家長(cháng)、社會(huì )逐步樹(shù)立正確的人才觀(guān)和教育質(zhì)量觀(guān)，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、組織與領(lǐng)導
1、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導組
組長(cháng)：
成員：
主要職責：確定學(xué)校的評價(jià)方案，制定學(xué)校的評價(jià)程序；指導成立班級評價(jià)小組，組織并監督學(xué)校評價(jià)工作，處理評價(jià)過(guò)程中的糾紛，對評價(jià)結果進(jìn)行認定；接受社會(huì )各方面的監督，對評價(jià)中出現的分歧予以仲裁；組織教師對全校的綜合素質(zhì)評價(jià)結果進(jìn)行統計分析，形成反饋意見(jiàn)，指導改進(jìn)教育教學(xué)；對全校教師和學(xué)生家長(cháng)進(jìn)行培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳和解釋工作。
2、學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作監察小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
主要職責：監控學(xué)校評價(jià)工作的組織與實(shí)施情況，接受學(xué)校有關(guān)投訴，進(jìn)行調查并予以處理。
3、班級評價(jià)小組：各班級要成立以班主任為組長(cháng)的班級評價(jià)小組，班級評價(jià)小組由班主任、課任教師及學(xué)生代表組成，小組成員5—7人。小組中的學(xué)生成員不參與教師評分，但應參加實(shí)證材料審核，評價(jià)細則討論等決策過(guò)程。
三、原則與內容
評價(jià)工作原則：一是“三公”原則。堅持評價(jià)工作公平、公正和公開(kāi)，保障對學(xué)生作出全面、客觀(guān)、科學(xué)的評價(jià)。二是“三化”原則。評價(jià)主體多元化，學(xué)生、教師均參與評價(jià)工作；評價(jià)形式多樣化，學(xué)生自評、互評、教師評；評價(jià)操作信息化。學(xué)校在日常教育教學(xué)中及時(shí)把相關(guān)評價(jià)信息電子化，在評價(jià)工作中充分利用信息技術(shù)手段提高評價(jià)工作的效率與客觀(guān)性。三是“三結合”原則。堅持形式性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合，定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合，共性評價(jià)與個(gè)性評價(jià)相結合，充分體現學(xué)生間個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)學(xué)生的自我完善和民主、平等、合作、和諧的校園文化建設。評價(jià)內容：
從公民道德素養、學(xué)習態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng )新、交流與合作、運動(dòng)與健康、審美與表現五個(gè)維度對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的`評價(jià)。
四、方法與程序
綜合素質(zhì)評價(jià)工作貫穿整個(gè)初中階段。每學(xué)年組織一次，第一、二學(xué)年在學(xué)期末進(jìn)行，第三學(xué)年在5月底前結束，第三學(xué)年在評價(jià)時(shí)，既要參考第一、二學(xué)年的評價(jià)結果，更要重視學(xué)生在第三學(xué)年的發(fā)展情況。
資料建設。初中各班級要全面建設學(xué)生成長(cháng)記錄檔案袋及綜合素質(zhì)評價(jià)報告手冊。
成長(cháng)記錄檔案袋主要記錄和收集學(xué)生日常主要行為表現材料，為綜合素質(zhì)評價(jià)提供實(shí)證材料。實(shí)證材料必須是原始、真實(shí)、完整、全面的。
學(xué)校建議主要收集以下八類(lèi)實(shí)證材料：
1）各類(lèi)課程學(xué)習的階段性或終結性考試或考查成績(jì)；
2）考勤及日常突出表現的統計材料；
3）關(guān)鍵性作品、作業(yè)；
4）參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)記錄和證明；
5）經(jīng)教育行政部門(mén)認可的表彰、獎勵證明、證件；
6）關(guān)鍵性評語(yǔ)；
7）經(jīng)教育行政部門(mén)或學(xué)校認可的特長(cháng)鑒定；
8）自我描述。
綜合素質(zhì)評價(jià)報告手冊的內容主要包括學(xué)業(yè)成績(jì)記錄、學(xué)生基礎性發(fā)展目標達成情況描述、學(xué)生特長(cháng)發(fā)展的有關(guān)信息以及學(xué)生自評、互評、教師和家長(cháng)評價(jià)等評定等級和階段性、總結性評語(yǔ)。
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案 12
依據上級部門(mén)文件要求，學(xué)校實(shí)施對學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)工作，初中綜合素質(zhì)評價(jià)工作是中考改革的重要內容，也是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準和高中階段招生要求的重要依據。為保證綜合素質(zhì)評價(jià)的客觀(guān)公正，體現過(guò)程評價(jià)與終結評價(jià)的統一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，制定本方案。
一、指導思想
以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，全面衡量學(xué)生素質(zhì)和反映學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，建立發(fā)展性學(xué)生評價(jià)的新機制，充分發(fā)揮過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的作用，將綜合素質(zhì)過(guò)程性評價(jià)與學(xué)生日常量化管理相結合，對學(xué)生“道德修養”、“學(xué)習能力”、“交流與合作”、“運動(dòng)與健康”、“審美與表現”、“創(chuàng )新與實(shí)踐”六個(gè)方面的發(fā)展狀況進(jìn)行評價(jià)，促使學(xué)生養成良好學(xué)習習慣和行為習慣，發(fā)揮評價(jià)的導向功能，營(yíng)造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會(huì )環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供強有力的支持和服務(wù)，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。
二、實(shí)施評價(jià)的基本原則
1．堅持多元評價(jià)的發(fā)展性原則。
實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以科學(xué)的發(fā)展 觀(guān)為指導，既要重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)，也要重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，以及多方面潛能的發(fā)展，從學(xué)生一生的健康成長(cháng)出發(fā)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的長(cháng)遠發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養。
2．堅持過(guò)程性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的原則。 要求學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)不僅要注重學(xué)生一學(xué)年來(lái)的發(fā)展結果，更要注重學(xué)生在知識技能的學(xué)習、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培養以及學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和多種潛能的開(kāi)發(fā)、增強體質(zhì)等學(xué)生素質(zhì)全面與和諧發(fā)展全過(guò)程中的變化情況。
3．堅持評價(jià)過(guò)程的激勵性原則。
要求學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作必須面對全體學(xué)生，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的自信心、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，促使學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習行為和學(xué)習方式。實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以發(fā)展目標為導向，激勵評價(jià)對象不斷進(jìn)取，不斷完善自我、發(fā)展自我。
4．堅持多元主體評價(jià)原則。
要求教師、家長(cháng)、學(xué)生共同參與評價(jià)，使評價(jià)活動(dòng)成為評價(jià)者與被評價(jià)者共同構建的過(guò)程。
5．堅持公開(kāi)、公平、公正原則。
要建立和完善科學(xué)的評價(jià)指標體系，評價(jià)標準和程序，加強公示和監督，確保綜合評價(jià)的積極導向作用。
6．實(shí)證性原則。
利用檔案袋把學(xué)生平時(shí)的表現以及代表作品加以記錄并保留下來(lái)，使學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)做到有事實(shí)依據。
三、評價(jià)工作的領(lǐng)導機制
學(xué)校在市、區教育局領(lǐng)導下，成立初中生綜合素質(zhì)評價(jià)的領(lǐng)導組織委員會(huì )，負責評價(jià)的組織和監督工作。由校長(cháng)、政教主任、教務(wù)主任、教師代表、家長(cháng)代表和其他社會(huì )人士代表組成。
1．在本方案的指導下制定評價(jià)方案和實(shí)施細則，規定與審核評價(jià)的規章制度；
2．對本校綜合素質(zhì)評價(jià)工作進(jìn)行檢查，監督評價(jià)程序；
3．接受社會(huì )各方面的質(zhì)詢(xún)、質(zhì)疑與監督，并制定具體投訴方式與處理辦法；
4．組織學(xué)校負責人與教師進(jìn)行培訓，開(kāi)展相關(guān)宣傳工作。接受學(xué)生及家長(cháng)和社會(huì )的咨詢(xún)與投訴，對評價(jià)過(guò)程中的.違規行為進(jìn)行及時(shí)調查和處理。
四、評價(jià)的內容
綜合素質(zhì)評價(jià)內容應以有關(guān)基礎發(fā)展目標為基本依據，從道德素養、學(xué)習能力、交流與合作能力、運動(dòng)與健康、審美與表現、創(chuàng )新意識與實(shí)踐能力六個(gè)方面對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的評價(jià)。主要表現和實(shí)證材料作為評價(jià)的重要參考依據，保證評價(jià)體系的科學(xué)性、可行性。
五、評價(jià)的主體
評價(jià)的主體包括：學(xué)生本人、同學(xué)、教師。學(xué)生自評占10%，學(xué)生互評（小組或全班評價(jià)）占50%，教師評價(jià)占40%。在學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組領(lǐng)導下，每個(gè)班成立1個(gè)由班主任、任科教師（2—3名）和學(xué)生代表（不少于10人）組成的評價(jià)小組。教師代表給學(xué)生授課的時(shí)間不能少于1年，對學(xué)生應有充分了解，同時(shí)具備較強的責任心和誠信意識。小組名單要在評價(jià)工作正式開(kāi)展前向被評班級所有學(xué)生公布，如果超過(guò)1/3的學(xué)生不同意某教師作為評價(jià)者，則需要做相應調換。小組成員確定后，報學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作委員會(huì )備案。
六、評價(jià)的過(guò)程與方法
學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行一次，特別注重過(guò)程性評價(jià)，定量與定性相結合，采用民主評議與量化計分相結合的方式。
1．常量化（1000分）。
以每學(xué)期20周計算，每周每生50分，可根據每學(xué)期情況調整。日常量化評價(jià)由班主任、任課教師、學(xué)生參與，由學(xué)生評價(jià)工作小組負責執行記錄。班級參照學(xué)校制定的方案，結合本年級、本班級特點(diǎn)，制定更適合的量化細則，建章立制，由教師、班主任、學(xué)生共同執行，將學(xué)生的日常行為表現記錄在《學(xué)生綜合素質(zhì)日常評價(jià)量化表》上，以達到對學(xué)生日常行為規范全方位、全程監控，任課教師使用評價(jià)量表內容針對課堂教學(xué)、作業(yè)等學(xué)習能力進(jìn)行評價(jià)。（見(jiàn)附表一）
2．學(xué)業(yè)成績(jì)（1000分）。
每學(xué)科滿(mǎn)分100分，根據課程設置語(yǔ)、數、英、理、化、史、地、生、政、音、體、美、信息、綜合實(shí)踐活動(dòng)、地方課程計15門(mén)課程總計1500分，根據學(xué)生每學(xué)科等級賦值，A：100分，B：90分，C：80分，D：60分，E：40分，各學(xué)科成績(jì)之和，為該生學(xué)業(yè)成績(jì)基本分M，（M/1500）＊1000為該生學(xué)業(yè)成績(jì)。（見(jiàn)附表二）
3．民主評議（1000分）。
教師評議：400分，由班主任帶領(lǐng)作業(yè)組全體教師結合學(xué)生各方面表現，合理給出每生分數。
學(xué)生互評：500分，由班級評價(jià)小組組織全班學(xué)生對每位同學(xué)進(jìn)行民主評議，具體做法將班級分為至少六個(gè)小組，每小組對班級全體同學(xué)進(jìn)行民主評議，但不評議本小組成員。
個(gè)人自評：100分。學(xué)生根據日常學(xué)習、生活情況給自己打出合理的分數。
�。ㄒ�(jiàn)附表三、四）
4．標志性成果。
可分為三種情況：
一是對學(xué)生取得的各類(lèi)實(shí)證性成果進(jìn)行量化計分，具體標準如下：獲國家級競賽、榮譽(yù)的加20分；獲省級競賽、榮譽(yù)的加15分；獲市區級競賽、榮譽(yù)的加10分；獲區級競賽、榮譽(yù)的加5分；獲校級競賽、榮譽(yù)的加2分。同一成果在六項指標項中只記取一次，同一榮譽(yù)稱(chēng)號只記取最高項，其他成果可累計。
二是對研究性學(xué)習、社區服務(wù)優(yōu)秀組織者、學(xué)生社團優(yōu)秀負責人或對學(xué)校其他工作成績(jì)突出的，最高加10分。
三是學(xué)生參加活動(dòng)但無(wú)證書(shū)等實(shí)證性材料，如：運動(dòng)會(huì )、文藝演出等證明材料，根據不同級別最高加5分。
5．違紀行為的處理。
根據學(xué)校政教處記錄，對有違紀行為、在全校通報批評的學(xué)生，在“道德素養”項中酌情扣分。對有違法、嚴重違紀等行為的學(xué)生直接評價(jià)為“較差”等級。
6．學(xué)期綜合素質(zhì)等級認定。
根據本學(xué)期日常量化計分、學(xué)業(yè)成績(jì)、民主評議得分、標志性成果得分，按不同年級的折合辦法，計算出本學(xué)期的綜合素質(zhì)評價(jià)分數，由高到低排序，確定A、B、C、D四個(gè)等級，A等30%、B等50%，D等為不合格等級，不合格等級要嚴格控制，主要指有違法、嚴重違紀等行為的學(xué)生。
七年級折合辦法：總分=日常量化分數＊50%+民主評議分數＊30%+學(xué)業(yè)成績(jì)＊20%+標志性成果得分。
八年級折合辦法：總分=日常量化分數＊40%+民主評議分數＊30%+學(xué)業(yè)成績(jì)＊30%+標志性成果得分。
九年級折合辦法：總分=日常量化分數＊30%+民主評議分數＊30%+學(xué)業(yè)成績(jì)＊40%+標志性成果得分。（見(jiàn)附表五、六）
七、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級的認定
將初一、初二、初三六個(gè)學(xué)期的綜合素質(zhì)評價(jià)等級賦值，A：100分，B：90分，C：80分，D：60分，取每學(xué)年兩學(xué)期的平均值，計算辦法可按：初一20%、初二30%、初三50%的比率計算總分后，由高到低排序劃定等級，確定A、B、C、D四個(gè)等級，A等30%，B等50%，D等為不合格，不合格等級嚴格控制，主要指有違法、嚴重違紀等行為的學(xué)生。
體育與健康成績(jì)，達不到及格等級的，運動(dòng)與健康指標不能認定為良好等級及以上，達不到良好及以上等級的，綜合素質(zhì)評價(jià)結果不能認定為優(yōu)秀等級。
八、評價(jià)結果的呈現
1．綜合性評語(yǔ)。綜合性評語(yǔ)主要是對學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，對學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程給予客觀(guān)評價(jià)，重點(diǎn)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(cháng)和潛能。綜合性評語(yǔ)應根據學(xué)生六個(gè)評價(jià)方面的具體表現以定性描述為主。綜合性評語(yǔ)要由班主任收集各方評價(jià)結果，在其他相關(guān)人員參與下寫(xiě)出。
2．等級評定。以班級為單位，班級評價(jià)工作小組匯總全班學(xué)生各項成績(jì)，根據方案，確定綜合素質(zhì)等級。
評價(jià)結果應通知學(xué)生本人及其家長(cháng)，如有異議，學(xué)校評價(jià)工作領(lǐng)導小組應進(jìn)行調研處理。評定等級應予以公示。
九、畢業(yè)綜合素質(zhì)等級評價(jià)結果的使用
1．作為初中畢業(yè)的主要依據：綜合素質(zhì)評價(jià)結果是衡量學(xué)生是否達到初中畢業(yè)標準的主要依據。
2．作為高中階段招生錄取的重要依據。
十、制度保障
為確保初中生綜合素質(zhì)評價(jià)工作能公開(kāi)、公正、公平、科學(xué)地進(jìn)行，使評價(jià)工作有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和學(xué)校發(fā)展，學(xué)校建立和完善公示制度、誠信制度、監督制度、評估制度和申訴制度。
1．公示制度
在評價(jià)工作開(kāi)展前，將評價(jià)的內容、方法和評價(jià)結果的使用等向學(xué)生、家長(cháng)做出明確的說(shuō)明解釋。評定等級的學(xué)生名單應在所在班級公示，接受學(xué)生的質(zhì)詢(xún)并由班級評價(jià)小組研究后給予答復。
2．誠信制度
為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)者、學(xué)生本人等建立信用記錄。如果在評價(jià)過(guò)程出現弄虛作假行為，則在相應當事人的信用記錄中予以記載并在全校通報批評。信用記錄作為高中階段錄取的重要參考。信用記錄不佳的教師不能作學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)小組成員。
3．評價(jià)質(zhì)量監控與完善機制
對評價(jià)質(zhì)量進(jìn)行監控和評估，要充分了解評價(jià)工作的有關(guān)信息，及時(shí)處理評價(jià)中存在的問(wèn)題，為進(jìn)一步完善初中綜合素質(zhì)評價(jià)打下基礎。
4．舉報和申訴制度
建立綜合素質(zhì)評價(jià)申訴制度，公示舉報電話(huà)，如果學(xué)生、家長(cháng)、教師和其他社會(huì )人士發(fā)現評價(jià)過(guò)程中存在可能危害評價(jià)結果公平、公正的現象和行為，或者對評價(jià)結果存在異議，可先向學(xué)校評價(jià)委員會(huì )提出舉報或申訴，如果對學(xué)校評價(jià)委員會(huì )的答復或處理不滿(mǎn)意，可向市、區教育主管部門(mén)提出舉報或申訴。
【初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案】相關(guān)文章：
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案12-22
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案（精選14篇）12-12
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量考核評價(jià)方案01-18
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案范文11-05
初中學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案范文（精選12篇）12-19
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案11篇12-22
小學(xué)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案12-22
學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方案(11篇)12-22