- 相關(guān)推薦
雙減形勢下學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)方案（精選16篇）
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，常常需要預先準備方案，方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項工程，一個(gè)課題的詳細過(guò)程。那么我們該怎么去寫(xiě)方案呢？下面是小編為大家整理的雙減形勢下學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
雙減形勢下學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)方案 1
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，堅決落地落實(shí)中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“雙減”）的文件精神，站在“實(shí)現中華民族偉大復興的戰略高度”部署落實(shí)“雙減”工作，強化學(xué)校教育主陣地作用，構建教育良好生態(tài)，有效緩解家長(cháng)焦慮情緒，促逬學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(cháng)，辦人民滿(mǎn)意的教育。
二、工作原則
堅持學(xué)生為本、回應關(guān)切，遵循教育規律，著(zhù)眼學(xué)生身心健康成長(cháng)，保障學(xué)生休息權利，整體提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，積極回應社會(huì )關(guān)切與期盼，減輕家長(cháng)負擔，嚴格執行義務(wù)教育法、未成年人保護法等法律規定，堅持統籌推進(jìn)、穩步實(shí)施，推進(jìn)“五項管理”，全面落實(shí)國家關(guān)于減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負擔有關(guān)規定，確�！半p減”工作平穩有序。
三、工作目標
進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)及作業(yè)布置質(zhì)量，改變校園內學(xué)科間“內卷”狀態(tài)；徹底減輕學(xué)生課業(yè)負擔，緩解家長(cháng)焦慮情緒，增強學(xué)生體質(zhì)，豐富校園生活，培養德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。確保一年內學(xué)生和家長(cháng)的負擔有效減輕，3年內成效顯著(zhù)，人民群眾教育滿(mǎn)意度明顯提升。
四、 領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：各班班主任及科任教師（全面參與到五項管理和雙減工作中來(lái)）
五、工作措施
�。ㄒ唬┳鳂I(yè)管理工作
1 .學(xué)校教導處嚴格監督各學(xué)科各年級書(shū)面作業(yè)總量。嚴格執行規定：一二年級不留書(shū)面作業(yè)，三至六年級日常不超過(guò)1小時(shí)。實(shí)行各學(xué)科作業(yè)統籌把關(guān)制，建立教導處牽頭、學(xué)科主管領(lǐng)導落實(shí)、學(xué)科年級組長(cháng)協(xié)調、班主任負責、各科教師配合的工作機制，做好各學(xué)科作業(yè)的統籌平衡工作。教導處不定時(shí)抽查作業(yè)或訪(fǎng)問(wèn)學(xué)生，發(fā)現問(wèn)題馬上整改。
2.注重作業(yè)設計。要切實(shí)提高作業(yè)設計質(zhì)量，將作業(yè)設計工作納入校本教研工作體系，把作業(yè)設計落實(shí)到同級同科集體教研中，確保作業(yè)難度符合學(xué)生實(shí)際，不得超過(guò)課程標準要求。鼓勵分層布置作業(yè)，布置彈性作業(yè)、個(gè)性化作業(yè)，注重設計探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)，探索跨學(xué)科作業(yè)、綜合性作業(yè)，進(jìn)一步創(chuàng )新適應不同學(xué)生需要的作業(yè)形式。堅決杜絕給學(xué)生布置機械性、重復性、高難度作業(yè)。
3.加強作業(yè)完成指導。教師充分利用課堂教學(xué)時(shí)間加強學(xué)生作業(yè)輔導，培養學(xué)生自主學(xué)習和時(shí)間管理能力；提高作業(yè)設計質(zhì)量；加強作業(yè)與備課、上課等教學(xué)環(huán)節的一致性，提高教師的作業(yè)設計能力。
4.認真批改反饋作業(yè)。學(xué)校各教研組定期檢查作業(yè)的'布置與批改，教師對布置的學(xué)生作業(yè)要做到全批全改，不得求學(xué)生自批自改，作業(yè)批改要正確規范、評語(yǔ)恰當。嚴禁給家長(cháng)布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長(cháng)批改作業(yè)。
�。ǘ┧吖芾砉ぷ�
1 .統籌安排學(xué)校作息時(shí)間。從保證學(xué)生充足睡眠需要出發(fā)，結合實(shí)際情況合理確定作息時(shí)間。上午上課時(shí)間不早于8: 20，合理安排課間休息和下午上課時(shí)間，保障學(xué)生每天1小時(shí)午休時(shí)間。
2.加強科學(xué)睡眠宣傳教育。教導處制定《下窖小學(xué)“五項管理”致家長(cháng)一封信》轉發(fā)到班級家長(cháng)群及微信公眾號，進(jìn)一步明確學(xué)生睡眠時(shí)間要求：學(xué)校生每天睡眠時(shí)間應達到10小時(shí)，就寢時(shí)間一般不晩于21: 20。大力普及科學(xué)睡眠知識，引導家長(cháng)重視做好孩子睡眠管理。
3.指導提高學(xué)生睡眠質(zhì)量。教師要關(guān)注學(xué)生上課精神狀態(tài)，對睡眠不足的，要及時(shí)提醒學(xué)生并與家長(cháng)溝通，家校共同加強學(xué)生睡眠監測督導。
�。ㄈ┦謾C管理工作
1.學(xué)校通過(guò)家長(cháng)群告知學(xué)生和家長(cháng)，原則上不得將個(gè)人手機帶入校園，嚴禁手機進(jìn)課堂。學(xué)生確有將手機帶入校園需求的，須經(jīng)學(xué)生家長(cháng)同意、書(shū)面向學(xué)校提出申請，進(jìn)校后要將手機交由學(xué)校統一保管，禁止帶入課堂。
2.將手機管理納入學(xué)校日常管理，制定《下窖小學(xué)手機管理制度》，明確統一保管的場(chǎng)所（保安室）、方式、責任人（保安），提供必須保管裝置。
3.通過(guò)國旗下演講、班隊會(huì )等多種形式加強教育引導，讓學(xué)生科學(xué)理性對待并合理使用手機，提高學(xué)生信息素養和自我管理能力。同時(shí)加強課堂教學(xué)和作業(yè)管理，不得用手機布置作業(yè)或要求學(xué)生利用手機完成作業(yè)。
4.學(xué)校將手機管理的有關(guān)要求，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、班級群等方式，告知學(xué)生家長(cháng)，講清過(guò)度使用手機的危害性和加強管理的必要性。讓家長(cháng)了解學(xué)生使用手機的利與弊，不要盲目聽(tīng)從孩子的話(huà)，告訴孩子，不要沉迷于手機游戲與網(wǎng)絡(luò )，告訴孩子要能正確使用手機。家長(cháng)應履行教育職責，加強對孩子使用手機的督促管理，形成家校協(xié)同育人合力。
5.廣泛聽(tīng)取各方意見(jiàn)建議，細化手機管理規定，及時(shí)解決學(xué)校手機管理中存在的問(wèn)題。將學(xué)校手機管理情況納入班級日常監督范圍，確保有關(guān)要求全面落實(shí)到位，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
�。ㄋ模┱n外讀物管理工作
1 .學(xué)校組織全體教職工認真學(xué)習《中心學(xué)校課外讀物進(jìn)校園管理辦法》，建立學(xué)校課外讀物管理領(lǐng)導小組及工作小組，加強管理，定期及不定期進(jìn)行自查，防止問(wèn)題讀物進(jìn)校園。
2.學(xué)校課外讀物管理工作小組對校內課外讀物認真排查清理，杜絕《辦法》中列出的12條負面清單中圖書(shū)存在。
3.學(xué)校嚴禁任何單位和個(gè)人在校內通過(guò)舉辦講座、培訓等活動(dòng)銷(xiāo)售課外讀物。捐贈課外讀物，學(xué)校將務(wù)必明確受捐贈課外讀物來(lái)源，并進(jìn)行審核把關(guān)，嚴禁問(wèn)題課外讀物進(jìn)校園。
4.科學(xué)推薦讀物。進(jìn)校園課外讀物推薦目錄要向學(xué)生家長(cháng)公開(kāi)，堅持自愿購買(mǎi)原則，禁止強制或變相強制學(xué)生購買(mǎi)課外讀物，學(xué)校各部門(mén)不得組織統一購買(mǎi)。
5.加強圖書(shū)室（角）建設。學(xué)校圖書(shū)室或班級圖書(shū)角，要定期更新圖書(shū)，提高使用率，豐富學(xué)生的閱讀體驗。
�。ㄎ澹w質(zhì)管理工作
1 .學(xué)校根據國家課程標準，開(kāi)齊開(kāi)足《體育與健康教育》課程，保證1-2年級每周4課時(shí)，3-6年級每周3課時(shí)。
2.學(xué)校制定大課間活動(dòng)制度，并按照要求全面落實(shí)，每天大課間及體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。
3.學(xué)校制定學(xué)生近視眼防控方案，確保每天上下午各做—次眼保健操，制定學(xué)校學(xué)生視力狀況監測機制，每學(xué)期定期進(jìn)行全覆蓋視力篩查。學(xué)校制定課程表，保證學(xué)生課間休息時(shí)間，要求任課教師提醒學(xué)生課間走出教室進(jìn)行放松。為避免不良用眼行為，教師要監督并及時(shí)糾正孩子不良讀寫(xiě)姿勢，應保持“一尺、一寸、一拳”要求，讀寫(xiě)連續用眼時(shí)間不宜超過(guò)40分鐘。
4.組織豐富多彩的體育競賽活動(dòng)。以賽促學(xué)、以賽促練，結合運動(dòng)季、比賽月開(kāi)展足球、籃球、長(cháng)跑、跳繩、廣播操比賽等體育專(zhuān)項運動(dòng)競技賽，豐富課余生活，提高學(xué)生身體素質(zhì)。通過(guò)學(xué)校拓展課、體育社團、校隊的專(zhuān)項訓練，達到培優(yōu)提升效果，發(fā)展學(xué)生體育特長(cháng)。
5.做好體質(zhì)檢測。學(xué)校認真做好每年一次的國家學(xué)生體質(zhì)健康達標測試，依據《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，如實(shí)記錄測試結果，并將測試成績(jì)及時(shí)錄入系統。針對成績(jì)不達標學(xué)生，進(jìn)行體質(zhì)健康復核制度，制定改善計劃。
�。┞鋵�(shí)課后服務(wù)工作
我校課后服務(wù)遵循“教師自愿、學(xué)生家長(cháng)自愿、校內實(shí)施、成本分擔、有效監管”的原則，為學(xué)生提供力所能及的服務(wù)，以政府和學(xué)校支持家長(cháng)合理分擔運行成本的做法，強化公益屬性。
1.自愿原則。為解決學(xué)生在家寫(xiě)作業(yè)遇到問(wèn)題無(wú)人輔導以及學(xué)生在家打游戲玩手機無(wú)人監管等問(wèn)題，學(xué)校通過(guò)教育局的課后托管平臺，開(kāi)設課后托管服務(wù)，為群眾辦實(shí)事。
2.服務(wù)時(shí)間。周一至周五中午：11:50至13:10；下午：15:05至16:25（一二年級）；下午15:05-16:55，參與課后服務(wù)的學(xué)生可自由選擇。
1.安全管理。課后服務(wù)安排在校園內進(jìn)行，校內有保安巡查，課堂有教師管理，確保學(xué)生安全；同時(shí)要求家長(cháng)每天課后服務(wù)后準時(shí)接回。
2.課程安排。課后服務(wù)不上文化課，主要是作業(yè)輔導和各項素質(zhì)培訓班。
3.教師安排。本校教師自愿參與。
4.質(zhì)量評價(jià)。通過(guò)學(xué)校評分和家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)，既要把學(xué)生和家長(cháng)的多重負擔實(shí)實(shí)在在地減下來(lái)，又要實(shí)實(shí)在在地提高教育質(zhì)量，亦即“減負增效”，真正提升校內的教育質(zhì)量。
5.成本分擔。學(xué)校無(wú)償提供校園內課后服務(wù)場(chǎng)室及其他后勤安全保障，家長(cháng)也需承擔一定費用，具體費用按上級文件執行。
�。ㄆ撸┖粚�(shí)家訪(fǎng)制度
把落實(shí)“雙減”工作融入家訪(fǎng)的內容之中，明確要求班主任每年全班家訪(fǎng)不少于1次，面對面咨詢(xún)家長(cháng)對學(xué)�！拔屙椆芾怼被颉半p減”工作的建議，發(fā)現問(wèn)題馬上反饋領(lǐng)導小組及時(shí)整改，把“雙減”工作落地做實(shí)。
雙減形勢下學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)方案 2
為深入貫徹落實(shí)黨中央、國務(wù)院關(guān)于“雙減”工作的決策部署，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)潛能，提升課程實(shí)施水平，全面提高我市普通中小學(xué)育人質(zhì)量，推進(jìn)基礎教育高質(zhì)量發(fā)展，根據《中共中央辦公廳 國務(wù)院辦公廳關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》《甘肅省教育廳關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的通知》《中共金昌市委辦公室 金昌市人民政府辦公室關(guān)于分解落實(shí)進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔若干措施重點(diǎn)工作任務(wù)的通知》等文件精神，結合實(shí)際，特制定本方案。
一、工作目標
落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，堅守課堂教學(xué)主陣地，突出學(xué)生主體地位，發(fā)揮教師主導作用，以研促教、以教促學(xué)，課程體系更加完備，課堂教學(xué)更加高效，作業(yè)設計更加合理，課后服務(wù)更加豐富，學(xué)生評價(jià)更加科學(xué)，優(yōu)質(zhì)輕負的教學(xué)模式逐步形成，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提升，基本滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化和多樣化發(fā)展需求。
二、工作措施
1.落實(shí)課程方案。強化學(xué)校課程實(shí)施主體責任，根據國家課程方案制定并落實(shí)學(xué)校課程實(shí)施方案，開(kāi)齊課程、開(kāi)足課時(shí)。持續完善德智體美勞全面育人體系，創(chuàng )造性開(kāi)展好“德潤校園·學(xué)在金昌”八項行動(dòng)，重視體育、美育、勞動(dòng)教育，不得隨意擠占、減少課時(shí)。開(kāi)好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，加強中小學(xué)生科學(xué)、實(shí)驗教學(xué)，開(kāi)展實(shí)驗操作比賽，增強學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、體驗探究的能力。開(kāi)發(fā)基于辦學(xué)理念和學(xué)校特色的校本課程。提升課后服務(wù)質(zhì)量，鼓勵“一地一案”“一校一策”“一年級一策”，支持縣區、學(xué)校聯(lián)合有關(guān)部門(mén)、專(zhuān)業(yè)機構、專(zhuān)業(yè)人士，采用購買(mǎi)服務(wù)等方式開(kāi)展特色課程教學(xué)，打造課后服務(wù)課程資源庫和師資庫。
2.打造高效課堂。緊盯核心素養目標，統籌制訂教學(xué)計劃，規范和細化教學(xué)設計，優(yōu)化課堂教學(xué)結構，提高課堂教學(xué)吸引力。堅持教學(xué)相長(cháng)，注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué)，引導學(xué)生主動(dòng)思考、積極提問(wèn)、自主探究，保護和培養學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲。健全教育教學(xué)管理規程，加大課堂常規巡查力度。推進(jìn)跨學(xué)科、大單元教學(xué)，積極開(kāi)展主題化、項目式學(xué)習活動(dòng)，提升學(xué)習綜合效應。鼓勵教師合理運用現代化教學(xué)手段，促進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)的深度融合。
3.加強作業(yè)管理。建設市縣（區）校三級學(xué)生作業(yè)管理平臺，實(shí)行作業(yè)有效監管，落實(shí)作業(yè)總量審核、校內公示、質(zhì)量定期評價(jià)制度。將作業(yè)設計指導納入全市教研體系，鼓勵學(xué)校開(kāi)發(fā)校本作業(yè)庫，探索布置分層作業(yè)、彈性化作業(yè)和個(gè)性化作業(yè)，科學(xué)設計探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)及跨學(xué)科綜合性作業(yè)，把學(xué)生從低效、機械、重復性的作業(yè)中解脫出來(lái)，保證有充足的閱讀和體育鍛煉時(shí)間。
4.優(yōu)化質(zhì)量監測。新授課均應開(kāi)展隨堂監測反饋，提升課堂效率，依此布置課后作業(yè)、修正教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)設計、進(jìn)行課業(yè)輔導，確保學(xué)生達到規定學(xué)業(yè)質(zhì)量標準要求。探索在小學(xué)一二年級實(shí)施“益智類(lèi)”“趣味化”課堂教學(xué)效果監測，其余年級考試實(shí)行等級評價(jià)。適時(shí)開(kāi)展市級教學(xué)質(zhì)量監測、家長(cháng)學(xué)生問(wèn)卷調查等，及時(shí)掌控和反饋教學(xué)效果。
5.提升教研引領(lǐng)。認真落實(shí)《金昌市教育局加強和改進(jìn)新時(shí)代基礎教育教研工作實(shí)施方案》等文件精神，構建市教科所、縣區教研室、學(xué)校三級聯(lián)動(dòng)大教研體系，發(fā)揮好專(zhuān)兼職教研員、學(xué)科專(zhuān)家團隊、學(xué)科教研基地、名師工作室等作用。堅持常態(tài)化教研視導，抓好集體備課、課堂、作業(yè)、課后輔導、培訓等教研工作。開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習研討活動(dòng)，利用現代信息技術(shù)手段實(shí)現專(zhuān)家面對面、點(diǎn)對點(diǎn)指導。開(kāi)展城鄉校際間、學(xué)科間結對幫扶，探索教師短期互換駐校交流活動(dòng)，有效促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
6.深化交流研討。借助“金昌教育論壇”平臺優(yōu)勢，圍繞“提質(zhì)增效減負擔，構建教育新生態(tài)”主題，共同探討優(yōu)化校本課程體系、深化課堂教學(xué)改革、健全“五項管理”機制、提升協(xié)同育人質(zhì)量等話(huà)題，開(kāi)展好現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)，及時(shí)分享和推廣好的經(jīng)驗和做法，促進(jìn)共同發(fā)展。利用金昌市教育局網(wǎng)站、金昌教育微發(fā)布、《金昌教育》搭建交流平臺，圍繞“雙減”等熱點(diǎn)問(wèn)題展示經(jīng)驗做法、開(kāi)展專(zhuān)題討論，以研促教，不斷提升教育教學(xué)水平。
7.增強師資能力。強化師德師風(fēng)建設，營(yíng)造尊師重教氛圍。多渠道組織開(kāi)展教師教學(xué)基本功展示活動(dòng)，加大培訓交流力度，壯大名師隊伍，發(fā)揮好專(zhuān)兼職教研員、學(xué)科專(zhuān)家團隊成員和骨干教師的示范引領(lǐng)作用，不斷提高教師課程設計、教材整合、教學(xué)實(shí)施、作業(yè)設計、考試命題、家庭教育指導等方面的'能力，引導教師更新教學(xué)觀(guān)念。
8.細化協(xié)同育人。進(jìn)一步健全家校聯(lián)動(dòng)機制，充分發(fā)揮家長(cháng)和家長(cháng)委員會(huì )的協(xié)助、溝通、監督等作用，協(xié)同抓好“五項管理”。把家長(cháng)學(xué)校納入學(xué)校工作總體部署，制定家長(cháng)學(xué)校建設和教學(xué)計劃，指導家長(cháng)科學(xué)理性開(kāi)展家庭教育，宣傳“雙減”政策，轉變家長(cháng)觀(guān)念。建立部門(mén)聯(lián)動(dòng)機制，進(jìn)一步落實(shí)好家庭、學(xué)校、社會(huì )協(xié)同育人責任，推動(dòng)社會(huì )資源向學(xué)校傾斜，營(yíng)造齊抓共管氛圍。
9.強化督導評估。認真落實(shí)《金昌市貫徹落實(shí)<深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案>工作方案》，健全分級分類(lèi)督導工作機制，緊緊圍繞落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)和促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，深化學(xué)校評價(jià)、教師評價(jià)和學(xué)生評價(jià)，指導學(xué)校不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教育公平。建立“雙減”工作專(zhuān)項督導月通報和交叉檢查機制，對“雙減”工作開(kāi)展全面督查，切實(shí)履行好管理、指導、監督職責。
三、工作要求
1.加強組織領(lǐng)導�？h區、學(xué)校要提高政治站位，把整體提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量作為落實(shí)中央“雙減”決策部署，構建高質(zhì)量基礎教育體系的重要內容，切實(shí)加強組織領(lǐng)導，列入重要議事日程，進(jìn)行專(zhuān)題研究部署，結合實(shí)際細化完善措施，主動(dòng)作為，在經(jīng)費支持、風(fēng)險管控、輿論引導等方面加強管理和配套建設，努力構建上下聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的工作格局。
2.加大宣傳引導。加強政策宣傳和解讀，充分調動(dòng)廣大教師的工作積極性，營(yíng)造教書(shū)育人良好氛圍。及時(shí)總結提煉區域和學(xué)校典型經(jīng)驗和做法，定期開(kāi)展評選表彰，擴大影響力和覆蓋面。要抓好輿論宣傳和引導工作，著(zhù)力營(yíng)造尊師重教氛圍。
3.嚴格責任落實(shí)。市縣區要將提升教育教學(xué)質(zhì)量有機融入學(xué)校辦學(xué)評估和績(jì)效考核，通過(guò)教學(xué)視導、督導評估等方式，開(kāi)展辦學(xué)質(zhì)量評估和教學(xué)質(zhì)量達標情況檢查，建立責任追究機制，對責任不落實(shí)、措施不到位、工作推進(jìn)緩慢的將嚴肅追究問(wèn)責。
雙減形勢下學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)方案 3
一、指導思想
為認真貫徹主管教育部門(mén)文件精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展；本著(zhù)對學(xué)生未來(lái)負責的態(tài)度，進(jìn)一步把上級關(guān)于“雙減”的要求落到實(shí)處，科學(xué)把握“雙減“的精神實(shí)質(zhì)，特制定本方案。
二、實(shí)施細則
�。ㄒ唬﹪栏駡绦姓n程計劃。
嚴格根據《市義務(wù)教育課程計劃》，開(kāi)齊開(kāi)足課程。教師嚴格按照各學(xué)科課時(shí)量安排教學(xué)，不得以任何理由增減課程和課時(shí)。任課教師嚴格按課表上課，遵守課堂秩序和教學(xué)規范，不得隨意調課、占課，不得隨意剝奪學(xué)生上課權。學(xué)校在校務(wù)公開(kāi)欄上公布課表、作息時(shí)間表，主動(dòng)接受社會(huì )、家長(cháng)的監督。各科教學(xué)要嚴格按照市頒發(fā)的課程標準開(kāi)展教學(xué)，不得隨意加深教學(xué)內容，提高教學(xué)要求。
�。ǘ┘訌娪行Ы虒W(xué)研究。
提高教研活動(dòng)質(zhì)量各教研組認真制定教學(xué)計劃和進(jìn)度，確保日常教學(xué)活動(dòng)的`正常有序。由教研組長(cháng)負責，各教研組圍繞本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)積極開(kāi)展各項教研活動(dòng)。本學(xué)期各學(xué)科以“向課堂教學(xué)要質(zhì)量”為主題，組織教師上公開(kāi)課、空對空等教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和業(yè)務(wù)水平的提高。
�。ㄈ┨岣邘煹滦摒B。
關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，對學(xué)生要尊重、理解、寬容，不得以粗暴的態(tài)度對待學(xué)生，不得諷刺挖苦學(xué)生，不得歧視差生。倡導教學(xué)民主，建立平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，對學(xué)生應堅持正面教育，肯定成績(jì)和進(jìn)步。不得體罰或變相體罰學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的心理健康，通過(guò)談心溝通，減輕學(xué)生的心理負擔。
�。ㄋ模┍Ｕ蠈W(xué)生睡眠時(shí)間。
1、教師、學(xué)生、家長(cháng)都要懂得充足的睡眠對孩子成長(cháng)的重要性，學(xué)校建立學(xué)生睡眠質(zhì)量監督機制。
2、教師不得占用學(xué)生休息和活動(dòng)時(shí)間集中上課。
三、領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
一是宣教結合推動(dòng)“雙減”�！靶本褪峭ㄟ^(guò)電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡(luò )等媒體廣泛宣傳國家和省里政策，在吉林省教育廳網(wǎng)站設立專(zhuān)區，在吉林教育電視臺開(kāi)辟專(zhuān)欄，在學(xué)校和校外培訓機構實(shí)現制度上墻、進(jìn)宣傳窗等�！敖獭本褪峭ㄟ^(guò)專(zhuān)題教育、主題班隊會(huì )、載體性活動(dòng)、簽訂教師承諾書(shū)、致家長(cháng)一封信等，營(yíng)造家校協(xié)同育人良好氛圍。
二是疏堵結合推動(dòng)“雙減”�！笆琛本褪切忍豳|(zhì)減負，進(jìn)一步提升中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，堅持“零起點(diǎn)教學(xué)”，嚴禁削減或挪用體育、音樂(lè )、美術(shù)等課程課時(shí)和隨意提高教學(xué)難度、加快教學(xué)進(jìn)度，嚴控書(shū)面作業(yè)總量，全面開(kāi)展課后服務(wù)，強化學(xué)校的育人功能�！岸隆本褪且幏缎Ｍ馀嘤枡C構，持續開(kāi)展專(zhuān)項治理，嚴禁“超標”“超前”培訓，整治培訓機構唯利是圖、超范圍經(jīng)營(yíng)、錯誤言論、虛假廣告等不良行為，構建培訓機構規范有序發(fā)展的長(cháng)效機制。
三是放改結合推動(dòng)“雙減”�！胺拧本褪前呀逃虒W(xué)的自主權還給學(xué)校，樹(shù)立正確的政績(jì)觀(guān)和科學(xué)的教育觀(guān)，堅決克服評價(jià)標準中的“唯升學(xué)”“唯分數”傾向。重點(diǎn)加強對學(xué)校落實(shí)國家課程方案和課程標準、加強師德師風(fēng)建設、規范辦學(xué)行為等方面的監督管理，確保正確辦學(xué)方向�！案摹本褪峭七M(jìn)考試招生改，全面實(shí)施義務(wù)教育和普通高中“公民同招”，不得以各類(lèi)考試、競賽、培訓成績(jì)或證書(shū)證明等作為招生依據，不得以面試、評測等名義選拔學(xué)生。實(shí)施基于初中學(xué)業(yè)水平考試成績(jì)、結合綜合素質(zhì)評價(jià)的高中階段學(xué)校招生錄取模式，進(jìn)一步完善優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標到校政策，確保名額分配比例不低于75%。
四是監管結合推動(dòng)“雙減”�！氨O”就是強化監督，各級教育行政部門(mén)和學(xué)校都設立公開(kāi)舉報電話(huà)和監督平臺，暢通社會(huì )監督，受理減負舉報。吉林省教育廳研發(fā)中小學(xué)作業(yè)、睡眠、手機、體質(zhì)管理監測平臺，時(shí)時(shí)監控和評估“雙減”成效�！肮堋本褪侵厝蝸y，將“雙減”工作作為督導“一號工程”，納入對縣級政府履行教育職責督導評價(jià)和責任督學(xué)日常監管的重要內容。繼續實(shí)施教育廳領(lǐng)導包保市（州）制度，充分運用通報、約談、掛牌督辦等手段，持續深入各地開(kāi)展檢查指導。同時(shí)，強化教育、市場(chǎng)監管、民政、人社等多部門(mén)綜合治理合力，多部門(mén)聯(lián)動(dòng)抓“雙減”，切實(shí)提升人民群眾的教育獲得感和幸福感。
雙減形勢下學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)方案 4
一、指導思想
以貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)為宗旨，體現培育學(xué)科核心素養的要求，整體設計課內外的`學(xué)習活動(dòng)，把課外作業(yè)和課堂教學(xué)有機結合起來(lái)，使其成為課堂教學(xué)的有益補充。以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡(jiǎn)單、機械、重復性的大量作業(yè)，達到“減負增效”目的。
二、設計原則
1.“依標設計”的原則
作業(yè)設計要符合義務(wù)教育數學(xué)課程標準中關(guān)于合理設計與實(shí)施書(shū)面測驗的要求。一要指向數學(xué)本質(zhì)的理解及在具體情境中的合理應用，二要體現課程標準中提出的十大核心素養，三要設計了解學(xué)生學(xué)習過(guò)程的作業(yè)。
2.一致性原則
作業(yè)設計要與學(xué)習目標四配，體現“教學(xué)評”一致性的理念。把“評價(jià)”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評價(jià)的激勵學(xué)生學(xué)習和改進(jìn)教師教學(xué)的功能。
3.書(shū)面作業(yè)與實(shí)踐作業(yè)相結合的原則
嚴格控制書(shū)面作業(yè)的量，要符合各年級書(shū)面作業(yè)的時(shí)間要求。適當布置實(shí)踐類(lèi)作業(yè)，加強實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識的培育。一二年不留書(shū)面作業(yè)，布置一些小制作、小調查、小閱讀等實(shí)踐類(lèi)的作業(yè)，其他年級在書(shū)面作業(yè)的基礎上可適當布置與學(xué)習內容密切聯(lián)系的實(shí)踐性作業(yè)。讓學(xué)生在獲得基礎知識和基本技能的同時(shí)，積累數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，感悟數學(xué)思想方法，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4.層次性與趣味性相結合的原則
作業(yè)的大容，要適合各個(gè)層次的學(xué)生需求。每個(gè)層次的學(xué)生都有適合自己的作業(yè)，避免“吃不飽”和“吃不了”的情況。注重趣味性、層次性和開(kāi)放性，作業(yè)形式要靈活多樣，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂(lè )做作業(yè)。
三、設計策略
基于當下課外作業(yè)存在作業(yè)量大、形式簡(jiǎn)單、內容重復、目標單一等的問(wèn)題，積極探索符合時(shí)代要求的體現“作業(yè)育人”功能的課外作業(yè)設計與布置的策略。
1.前置性作業(yè)
為了了解學(xué)情和初步感知新知，設計前置性作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)與第二天的課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系，在反饋作業(yè)完成情況的基礎上，引入新知教學(xué)。如:上《誰(shuí)打電話(huà)的時(shí)間長(cháng)》(除數是小數的小數除法)這課時(shí)，教師前一天可以布置如下作業(yè)。笑笑打的國內長(cháng)途，每分0.3元，通話(huà)費5.1元;淘氣打的國際長(cháng)途，每分7.2元，通話(huà)費54元。誰(shuí)打的電話(huà)時(shí)間長(cháng)?請你把解決這個(gè)問(wèn)題的思路和方法記錄下來(lái)，并準備交流匯報。第二天上課時(shí)，學(xué)生可以先匯報解決這個(gè)問(wèn)題的整體思路，教師將問(wèn)題的焦點(diǎn)聚焦于小數除法計算方法的探索。
2.檢測性作業(yè)
為了鞏固知識技能、檢測學(xué)習目標的達成情況，要布置檢測性作業(yè)。這類(lèi)作業(yè)是對學(xué)習目標的檢測，設計時(shí)要思考作業(yè)與目標匹配的問(wèn)題。有檢測結果性日標的也右檢測過(guò)程性目標的，還有兩者兼有的。教師要通過(guò)適當的方式方法及時(shí)評價(jià)與反饋。如:先給圓柱形茶葉筒包上包裝紙，再想一想，這個(gè)圓柱的表面是由哪些面組成的?并寫(xiě)出來(lái)。這個(gè)作業(yè)檢測的學(xué)習目標是結合具體情境，能說(shuō)出圓柱表面的`組成。
3.趣味性作業(yè)
興趣是最好的老師。設計作業(yè)時(shí)，教師應從學(xué)生的年齡特征出發(fā)，設計新穎有趣的數學(xué)作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。比如學(xué)完了《因數與倍數》內容后，可以布置這樣的作業(yè):“猜電話(huà)號碼，聯(lián)系老師�！崩蠋煱炎约业碾娫�(huà)號碼編成一個(gè)競猜題，學(xué)生會(huì )覺(jué)得十分有趣。還可以將這份作業(yè)推廣，要求學(xué)生把自家的電話(huà)號碼編成一個(gè)競猜題讓同學(xué)猜。把課內知識應用起來(lái)，會(huì )大大提升學(xué)生的學(xué)習興趣。
4.實(shí)踐性作業(yè)
為了使數學(xué)作業(yè)貼近生活，讓學(xué)生感受數學(xué)就在身邊，能用數學(xué)的眼光觀(guān)察世界，可設計實(shí)踐性作業(yè)。如:學(xué)習《角的認識》之前，讓學(xué)生用牙簽、小棒等材料制作角的模型，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)體驗角的特征;學(xué)習了《圖形的拼組》之后，請你回家后用七巧板拼出不同的圖案，畫(huà)在紙上返校后與小伙伴們交流;學(xué)習了《克與千克》之后，掂一掂不同的實(shí)物，估一估、稱(chēng)一稱(chēng)，感受1克和1千克的質(zhì)量;學(xué)習了《千米的認識》之后，選擇一個(gè)顯著(zhù)的起點(diǎn)，實(shí)際走一走，感受1千米的距離。這樣的作業(yè)能夠搭建起“書(shū)本知識”與“現實(shí)生活”之間的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，感受深刻。
5.調查性作業(yè)
調查性作業(yè)是緊密聯(lián)系學(xué)生的日常生活實(shí)踐，針對一些涉及數學(xué)知識的實(shí)際問(wèn)題而設置的。學(xué)生可以通過(guò)觀(guān)察、收集資料、調查、訪(fǎng)問(wèn)，了解現狀，對不合理的問(wèn)題提出建議和改進(jìn)措施，加強學(xué)生的社會(huì )參與意識，培養學(xué)生關(guān)心社會(huì )、服務(wù)社會(huì )的良好素質(zhì)。例如:高年級學(xué)習了《統計》之后，學(xué)生可深入社區、街道、企業(yè)調查統計汽車(chē)數量;走訪(fǎng)交警、城管部門(mén)了解轄區內停車(chē)位的分布情況，征集居民對現在停車(chē)問(wèn)題的意見(jiàn)，自行設計多功能停車(chē)場(chǎng)方案。驅動(dòng)孩子們解決停車(chē)難問(wèn)題，培養其策劃、調研能力，實(shí)現從課堂走向生活，從學(xué)校走向社會(huì )，最終成為一個(gè)真正完整的人。
6.分層性作業(yè)
為滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性需要，設計層次不同的作業(yè)，給學(xué)生提供豐富的作業(yè)菜單。如:采取“自助餐”形式，分為必做題，選做題，拓展題幾個(gè)層面安排;“套餐型”形式，分為模仿練習、變式練習、拓展練習。為控制作業(yè)時(shí)間，提高完成作業(yè)的效率，規定作業(yè)時(shí)間。如:二十分鐘能做幾道題，對了幾道題。把選擇的權力下放給了學(xué)生，學(xué)生會(huì )更愿意完成作業(yè)。從而實(shí)現不同的人在數學(xué)上獲得不同的發(fā)展的目標。
7.閱讀性作業(yè)
閱讀是人類(lèi)社會(huì )生活的一項重要活動(dòng)，是人類(lèi)汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。教材中編排了“你知道嗎?”“生活中的數學(xué)”“數學(xué)游戲”等欄目，專(zhuān)門(mén)向小學(xué)生介紹有關(guān)數學(xué)家的故事、數學(xué)趣聞與發(fā)現、數學(xué)方法與思想、數學(xué)史等。在學(xué)習《十進(jìn)制計數法》之后，安排學(xué)生查找、閱讀“阿拉伯數字的由來(lái)”古埃及、古印度、古巴比倫數字的演變歷史”“二進(jìn)制、十六進(jìn)制”等相關(guān)內容，了解古代人民的計數方法和計算方法，感受數字的美妙，體現了數學(xué)文化的價(jià)值，通過(guò)數學(xué)悅讀，極大地拓寬了學(xué)生的視野。
除此之外，數學(xué)日記、思維導圖、數學(xué)游戲、數學(xué)魔術(shù)等都可以走進(jìn)我們的作業(yè)。設計多樣性的課外作業(yè)，把數學(xué)的“學(xué)科知識”變成學(xué)生可以感受、操作、體驗的“生活狀態(tài)”�？傊�，通過(guò)精心設計與布置課外作業(yè)、及時(shí)評價(jià)與反饋作業(yè)和用心修改與完善作業(yè)等措施，在減輕學(xué)生作業(yè)負擔的同時(shí)，充分挖掘課外作業(yè)的育人功能，達到激發(fā)學(xué)習興趣，培育必備品格和關(guān)鍵能力，鞏固課堂學(xué)習內容，提高學(xué)習效率等目的。
雙減形勢下學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)方案 5
一、背景與目標
在當前雙減（減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔）政策背景下，本方案旨在建立一套符合雙減要求、促進(jìn)學(xué)校教育質(zhì)量提升的評價(jià)體系。通過(guò)全面、科學(xué)的評價(jià)，引導學(xué)校樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。
二、評價(jià)原則
全面性原則：評價(jià)內容應涵蓋學(xué)校教育的各個(gè)方面，包括德育、智育、體育、美育等。
科學(xué)性原則：評價(jià)方法應科學(xué)、客觀(guān)、公正，確保評價(jià)結果的準確性和可靠性。
導向性原則：評價(jià)應引導學(xué)校關(guān)注教育教學(xué)的質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)校內涵式發(fā)展。
三、評價(jià)內容
德育評價(jià)：主要評價(jià)學(xué)校德育工作的實(shí)施情況，包括德育課程設置、德育活動(dòng)開(kāi)展、德育隊伍建設等。
智育評價(jià)：主要評價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)業(yè)水平，包括課程設置、教學(xué)方法、教學(xué)效果等。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習負擔的減輕情況，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習。
體育評價(jià)：主要評價(jià)學(xué)校體育工作的實(shí)施情況，包括體育課程設置、體育活動(dòng)開(kāi)展、學(xué)生體質(zhì)健康等。
美育評價(jià)：主要評價(jià)學(xué)校美育工作的實(shí)施情況，包括音樂(lè )、美術(shù)等課程的開(kāi)設情況，學(xué)生藝術(shù)素養的.培養等。
四、評價(jià)方法
定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合：采用問(wèn)卷調查、測試、觀(guān)察等多種方法，收集評價(jià)數據，進(jìn)行定量分析和定性描述。
過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合：既要關(guān)注學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程的質(zhì)量，也要關(guān)注教育教學(xué)的成果和效果。
自我評價(jià)與外部評價(jià)相結合：鼓勵學(xué)校開(kāi)展自我評價(jià)，同時(shí)邀請家長(cháng)、社區等外部力量參與評價(jià)，形成多元化評價(jià)主體。
五、評價(jià)結果的運用
作為學(xué)校改進(jìn)的依據：根據評價(jià)結果，學(xué)校應針對存在的問(wèn)題和不足，制定改進(jìn)措施，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。
作為政策調整的依據：教育部門(mén)應根據評價(jià)結果，調整相關(guān)政策，優(yōu)化教育資源配置，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展。
作為社會(huì )監督的依據：評價(jià)結果應向社會(huì )公布，接受社會(huì )監督，增強學(xué)校教育的透明度和公信力。
雙減形勢下學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)方案 6
一、引言
為貫徹雙減政策，提高學(xué)校教育質(zhì)量，本方案旨在構建一個(gè)以減輕學(xué)生負擔、提升教育質(zhì)量為核心的評價(jià)體系。通過(guò)科學(xué)、公正的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的持續改進(jìn)，實(shí)現學(xué)生全面、健康、快樂(lè )成長(cháng)。
二、評價(jià)原則
減負增效原則：評價(jià)應關(guān)注學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，同時(shí)確保教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
全面性原則：評價(jià)應涵蓋學(xué)校教育的各個(gè)方面，包括課程設置、教學(xué)方法、師資力量、學(xué)生發(fā)展等。
可持續發(fā)展原則：評價(jià)應關(guān)注學(xué)校的長(cháng)期發(fā)展，鼓勵學(xué)校創(chuàng )新教育教學(xué)模式，提升核心競爭力。
三、評價(jià)內容
課程設置評價(jià)：主要評價(jià)學(xué)校課程設置的合理性、科學(xué)性和創(chuàng )新性，確保課程符合學(xué)生發(fā)展需求和社會(huì )需求。
教學(xué)方法評價(jià)：主要評價(jià)學(xué)校教學(xué)方法的.多樣性和有效性，關(guān)注教師在教學(xué)過(guò)程中的引導作用和學(xué)生的主體作用。
師資力量評價(jià)：主要評價(jià)學(xué)校教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，確保教師具備較高的教育教學(xué)水平。
學(xué)生發(fā)展評價(jià)：主要評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展，包括學(xué)業(yè)水平、品德修養、身心健康等方面。
四、評價(jià)方法
問(wèn)卷調查法：通過(guò)設計合理的問(wèn)卷，收集學(xué)生和家長(cháng)對學(xué)校教育的評價(jià)意見(jiàn)。
觀(guān)察法：通過(guò)實(shí)地觀(guān)察學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，了解學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)際情況。
案例分析法：通過(guò)分析典型案例，總結學(xué)校在教育教學(xué)工作中的經(jīng)驗和教訓。
五、評價(jià)結果的運用
作為學(xué)校改進(jìn)的依據：學(xué)校應根據評價(jià)結果，分析自身存在的問(wèn)題和不足，制定改進(jìn)措施，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量。
作為政策調整的依據：教育部門(mén)應根據評價(jià)結果，分析當前教育政策的效果和存在的問(wèn)題，及時(shí)調整政策方向，優(yōu)化教育資源配置。
作為社會(huì )監督的依據：評價(jià)結果應向社會(huì )公布，接受社會(huì )監督，增強學(xué)校教育的透明度和公信力。同時(shí)，鼓勵社會(huì )各界積極參與學(xué)校教育工作，共同推動(dòng)學(xué)校教育質(zhì)量的提升。
雙減形勢下學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)方案 7
一、指導思想
為深入貫徹落實(shí)“雙減”政策，即進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，本方案旨在建立科學(xué)、全面、公正的學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的持續提升，實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展與健康成長(cháng)。
二、評價(jià)原則
質(zhì)量為本：以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心，全面評價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量。
注重增值：關(guān)注學(xué)生在學(xué)業(yè)、興趣、特長(cháng)等方面的增值情況，而非單一的成績(jì)指標。
尊重差異：尊重學(xué)校發(fā)展的差異性和多樣性，鼓勵學(xué)校特色發(fā)展。
多元參與：構建政府、學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )等多方參與的評價(jià)機制。
三、評價(jià)內容
課程教學(xué)：評價(jià)學(xué)校是否嚴格執行國家課程計劃，開(kāi)齊開(kāi)足規定課程；課堂教學(xué)是否高效，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。
作業(yè)管理：評價(jià)學(xué)校作業(yè)布置是否科學(xué)合理，是否分層、彈性、個(gè)性化；是否嚴格控制作業(yè)總量，確保學(xué)生有足夠休息時(shí)間。
課后服務(wù)：評價(jià)學(xué)校課后服務(wù)是否滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求，是否開(kāi)展豐富多彩的素質(zhì)拓展活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
師資隊伍：評價(jià)教師隊伍整體素質(zhì)，包括師德師風(fēng)、教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面；是否建立有效的教師激勵機制，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
學(xué)生發(fā)展：評價(jià)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展情況，包括學(xué)業(yè)成績(jì)、興趣特長(cháng)、身心健康、社會(huì )實(shí)踐等方面。
四、評價(jià)方法
量化評價(jià)與質(zhì)性評價(jià)相結合：通過(guò)問(wèn)卷調查、數據統計等方式進(jìn)行量化評價(jià)；通過(guò)課堂觀(guān)察、案例分析等方式進(jìn)行質(zhì)性評價(jià)。
過(guò)程評價(jià)與結果評價(jià)相結合：關(guān)注學(xué)校教育教學(xué)過(guò)程中的實(shí)施情況，同時(shí)注重最終的.教育成果。
自評與他評相結合：學(xué)校進(jìn)行自我評價(jià)，同時(shí)邀請家長(cháng)、社區、專(zhuān)家等外部力量進(jìn)行他評，確保評價(jià)結果的客觀(guān)性和全面性。
五、實(shí)施步驟
制定評價(jià)方案：明確評價(jià)目標、原則、內容、方法和步驟。
組織培訓：對參與評價(jià)的人員進(jìn)行培訓，確保理解評價(jià)方案和操作要求。
實(shí)施評價(jià)：按照評價(jià)方案開(kāi)展評價(jià)工作，收集相關(guān)數據和信息。
分析反饋：對評價(jià)結果進(jìn)行分析，形成評價(jià)報告；向學(xué)校反饋評價(jià)結果，提出改進(jìn)建議。
整改提升：學(xué)校根據評價(jià)結果和反饋意見(jiàn)進(jìn)行整改，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
雙減形勢下學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)方案 8
一、背景與目標
隨著(zhù)“雙減”政策的深入實(shí)施，為進(jìn)一步提升學(xué)校教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，特制定本評價(jià)方案。本方案旨在通過(guò)科學(xué)、全面的評價(jià)體系，引導學(xué)校規范辦學(xué)行為，優(yōu)化教育資源配置，提高教育教學(xué)水平。
二、評價(jià)原則
減負增效：在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時(shí)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
全面發(fā)展：關(guān)注學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。
公平公正：確保評價(jià)過(guò)程的公平性和評價(jià)結果的公正性。
持續改進(jìn)：通過(guò)評價(jià)發(fā)現問(wèn)題，提出改進(jìn)措施，推動(dòng)學(xué)校持續改進(jìn)。
三、評價(jià)內容
教學(xué)管理：評價(jià)學(xué)校教學(xué)計劃的制定與執行、教學(xué)資源的配置與利用、教學(xué)質(zhì)量的監控與評估等方面。
教師發(fā)展：評價(jià)教師隊伍的整體素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展情況、教學(xué)創(chuàng )新能力等方面。
學(xué)生成長(cháng)：評價(jià)學(xué)生在學(xué)業(yè)成績(jì)、興趣特長(cháng)、身心健康、社會(huì )實(shí)踐等方面的成長(cháng)情況。
家校合作：評價(jià)學(xué)校與家庭之間的溝通與合作情況，是否形成協(xié)同育人的良好氛圍。
四、評價(jià)方法
綜合評價(jià)法：采用多種評價(jià)方式相結合的方法，包括問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談、觀(guān)察、數據分析等。
分層分類(lèi)評價(jià)：根據不同年級、不同學(xué)科、不同學(xué)生的'特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)評價(jià)，確保評價(jià)的針對性和有效性。
反饋與改進(jìn)機制：建立評價(jià)結果反饋與改進(jìn)機制，及時(shí)將評價(jià)結果反饋給學(xué)校，并督促學(xué)校制定整改措施，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
五、實(shí)施步驟
明確評價(jià)目標與標準：根據“雙減”政策要求和學(xué)校實(shí)際情況，明確評價(jià)目標與標準。
設計評價(jià)工具與流程：設計科學(xué)合理的評價(jià)工具，制定詳細的評價(jià)流程。
組織評價(jià)實(shí)施：按照評價(jià)方案組織評價(jià)實(shí)施工作，確保評價(jià)過(guò)程的規范性和有效性。
收集與分析數據：收集評價(jià)過(guò)程中產(chǎn)生的數據和信息，進(jìn)行統計分析，形成評價(jià)報告。
反饋與整改：將評價(jià)結果反饋給學(xué)校，并提出整改建議；學(xué)校根據反饋意見(jiàn)制定整改措施并落實(shí)整改工作。
雙減形勢下學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)方案 9
一、引言
在當前雙減（減輕學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔）政策的大背景下，為全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，提升學(xué)校教育質(zhì)量，特制定本評價(jià)方案。
二、評價(jià)原則
全面性原則：評價(jià)內容應涵蓋學(xué)校教育的各個(gè)方面，包括德育、智育、體育、美育等。
科學(xué)性原則：評價(jià)方法應科學(xué)、合理，能夠客觀(guān)反映學(xué)校教育質(zhì)量的真實(shí)情況。
導向性原則：評價(jià)應具有導向性，能夠引導學(xué)校深化教育改革，提升教育質(zhì)量。
三、評價(jià)內容
課程設置：評價(jià)學(xué)校是否按照國家和地方課程標準開(kāi)齊開(kāi)足課程，是否注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)。
教學(xué)質(zhì)量：評價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)效果，以及學(xué)生的學(xué)習效果和學(xué)習興趣。
德育工作：評價(jià)學(xué)校德育工作的實(shí)施情況，包括學(xué)生的道德品質(zhì)、行為習慣和心理健康等。
課外活動(dòng)：評價(jià)學(xué)校課外活動(dòng)的.組織情況，包括學(xué)生參與度、活動(dòng)效果和活動(dòng)特色等。
四、評價(jià)方法
問(wèn)卷調查：通過(guò)向學(xué)生、家長(cháng)和教師發(fā)放問(wèn)卷，了解他們對學(xué)校教育的評價(jià)和建議。
觀(guān)察評估：通過(guò)深入課堂、觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)、教師的教學(xué)行為和師生互動(dòng)等情況，了解教學(xué)質(zhì)量。
數據分析：收集和分析學(xué)生的學(xué)習成績(jì)、出勤率、參與課外活動(dòng)等數據，了解學(xué)生的學(xué)習效果和學(xué)校教育的整體情況。
五、評價(jià)結果運用
根據評價(jià)結果，學(xué)校應制定改進(jìn)措施，加強教學(xué)管理，提升教育質(zhì)量。同時(shí)，評價(jià)結果也應作為教育行政部門(mén)對學(xué)校進(jìn)行管理和考核的重要依據。
雙減形勢下學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)方案 10
一、背景
在雙減政策的指導下，為構建健康、和諧、高效的學(xué)校教育環(huán)境，特制定本教育質(zhì)量評價(jià)方案。
二、評價(jià)目標
本方案旨在通過(guò)科學(xué)、客觀(guān)的評價(jià)，全面了解學(xué)校教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育改革與發(fā)展，實(shí)現學(xué)生全面發(fā)展。
三、評價(jià)內容
教育資源配置：評價(jià)學(xué)校在教育資源（如師資、教學(xué)設施、教材等）的配置和使用情況。
課堂教學(xué)：評價(jià)教師的教學(xué)能力、教學(xué)方法和課堂管理能力，以及學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習效果。
學(xué)生發(fā)展：評價(jià)學(xué)生的`知識掌握、技能培養、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成等方面的發(fā)展情況。
學(xué)校管理：評價(jià)學(xué)校的管理制度、管理效果和管理水平，以及學(xué)校與社區、家庭的合作情況。
四、評價(jià)方法
實(shí)地觀(guān)察：通過(guò)實(shí)地參觀(guān)學(xué)校、課堂觀(guān)察和與師生交流等方式，了解學(xué)校教育質(zhì)量。
訪(fǎng)談?wù){查：通過(guò)訪(fǎng)談學(xué)校管理者、教師和學(xué)生家長(cháng)等，了解他們對學(xué)校教育的看法和建議。
文檔分析：收集和分析學(xué)校的教學(xué)計劃、課程大綱、學(xué)生作業(yè)、考試成績(jì)等文檔資料，了解學(xué)校教育的實(shí)際情況。
五、評價(jià)結果反饋與改進(jìn)
根據評價(jià)結果，學(xué)校應及時(shí)反饋評價(jià)結果給相關(guān)教師和管理人員，并制定相應的改進(jìn)措施。同時(shí)，學(xué)校也應將評價(jià)結果作為提升教育質(zhì)量的重要依據，不斷完善教育評價(jià)體系和教育教學(xué)工作。
雙減形勢下學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)方案 11
一、背景
隨著(zhù)雙減政策的深入實(shí)施，學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)也需要適應新的教育環(huán)境，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。本方案旨在構建一個(gè)科學(xué)、公正、有效的教育質(zhì)量評價(jià)體系，以推動(dòng)學(xué)校教育的持續改進(jìn)和提升。
二、評價(jià)原則
全面性原則：評價(jià)應覆蓋學(xué)校教育的各個(gè)方面，包括課程教學(xué)、學(xué)生發(fā)展、教師素質(zhì)、學(xué)校管理等。
科學(xué)性原則：評價(jià)方法應基于科學(xué)理論和實(shí)證研究，確保評價(jià)結果的客觀(guān)性和準確性。
導向性原則：評價(jià)應具有明確的導向性，為學(xué)校教育改革和發(fā)展提供指導。
三、評價(jià)內容
教育教學(xué)質(zhì)量：評價(jià)教師的教學(xué)方法和手段是否適應雙減政策的`要求，是否注重培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和創(chuàng )新精神；評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果和學(xué)習興趣，以及學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況。
學(xué)生發(fā)展質(zhì)量：評價(jià)學(xué)生的品德、知識、能力、情感等方面的發(fā)展情況，特別是學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
教師素質(zhì)：評價(jià)教師的教育教學(xué)能力、專(zhuān)業(yè)素養、師德師風(fēng)等方面的情況，以及教師對雙減政策的理解和執行情況。
學(xué)校管理：評價(jià)學(xué)校的管理制度、管理效能、管理創(chuàng )新等方面的情況，以及學(xué)校對雙減政策的貫徹落實(shí)情況。
四、評價(jià)方法
定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合：通過(guò)量化指標和定性描述相結合的方式進(jìn)行評價(jià)。
自評與他評相結合：學(xué)校自評與專(zhuān)家、家長(cháng)、學(xué)生等外部評價(jià)相結合，確保評價(jià)結果的全面性和公正性。
雙減形勢下學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)方案 12
一、目標
本評價(jià)方案旨在通過(guò)雙減政策背景下的教育質(zhì)量評價(jià)，促進(jìn)學(xué)校教育的內涵式發(fā)展，提高教育質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng )造更好的條件。
二、評價(jià)理念
以人為本：以學(xué)生的全面發(fā)展為評價(jià)的核心，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和需求。
持續改進(jìn)：通過(guò)評價(jià)發(fā)現問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)校教育的持續改進(jìn)和提升。
三、評價(jià)維度
課程與教學(xué)：評價(jià)學(xué)校是否按照雙減政策要求，優(yōu)化課程設置，減少課業(yè)負擔，同時(shí)注重提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)生成長(cháng)：關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)、品德修養、身心健康等方面的情況。
教師發(fā)展：評價(jià)教師的.專(zhuān)業(yè)素養、教學(xué)能力、科研能力等方面的情況，以及教師在雙減政策下的教學(xué)創(chuàng )新和實(shí)踐。
學(xué)校文化：評價(jià)學(xué)校的辦學(xué)理念、校園文化、師生關(guān)系等方面的情況，以及學(xué)校對雙減政策的宣傳和落實(shí)情況。
四、評價(jià)方式
觀(guān)察法：通過(guò)實(shí)地觀(guān)察學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，了解學(xué)校的教育質(zhì)量情況。
調查法：通過(guò)問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談等方式，收集教師、學(xué)生、家長(cháng)等各方對學(xué)校教育質(zhì)量的評價(jià)意見(jiàn)。
案例分析法：選取典型的教育教學(xué)案例進(jìn)行分析，從中發(fā)現問(wèn)題和不足，提出改進(jìn)建議。
雙減形勢下學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)方案 13
一、背景與目標
在雙減政策（減輕中小學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負擔和校外培訓負擔）的指引下，本評價(jià)方案旨在構建符合新時(shí)代教育要求、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)體系。通過(guò)優(yōu)化評價(jià)指標、改進(jìn)評價(jià)方法、拓展評價(jià)主體，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現學(xué)生減負增效、健康成長(cháng)的目標。
二、評價(jià)原則
全面發(fā)展：注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，避免單一追求學(xué)術(shù)成績(jì)。
多元評價(jià)：采用多元化評價(jià)方式，包括考試、測驗、項目研究、實(shí)踐操作等。
家校合作：鼓勵家長(cháng)和社會(huì )參與評價(jià)，形成教育合力。
過(guò)程與結果并重：既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成果，也重視學(xué)習過(guò)程中的表現與進(jìn)步。
三、評價(jià)內容
學(xué)業(yè)水平：通過(guò)標準化考試和日常測驗，評估學(xué)生的學(xué)科知識掌握情況。同時(shí)，注重學(xué)生創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力的'培養。
道德品質(zhì)：考察學(xué)生的品德修養、行為習慣和社會(huì )責任感，通過(guò)日常觀(guān)察、師生評價(jià)和家長(cháng)反饋等方式進(jìn)行。
身心健康：關(guān)注學(xué)生體質(zhì)健康、心理健康和體育技能的發(fā)展，通過(guò)體質(zhì)測試、心理健康篩查和體育活動(dòng)參與情況進(jìn)行評價(jià)。
藝術(shù)素養：評估學(xué)生在音樂(lè )、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)領(lǐng)域的興趣和才能，鼓勵學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。
綜合素質(zhì)：包括學(xué)生的團隊合作、領(lǐng)導力、創(chuàng )新能力等綜合素質(zhì)的評價(jià)，通過(guò)項目研究、社會(huì )實(shí)踐等活動(dòng)進(jìn)行考察。
四、實(shí)施步驟
制定評價(jià)標準：根據雙減政策要求和學(xué)校實(shí)際情況，制定詳細、可操作的評價(jià)標準。
開(kāi)展評價(jià)活動(dòng)：按照評價(jià)標準，組織實(shí)施各類(lèi)評價(jià)活動(dòng)，確保評價(jià)結果的客觀(guān)性和公正性。
反饋與改進(jìn)：及時(shí)向師生和家長(cháng)反饋評價(jià)結果，針對存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的持續提升。
雙減形勢下學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)方案 14
一、指導思想
本評價(jià)方案以雙減政策為指導，堅持立德樹(shù)人根本任務(wù)，注重學(xué)生全面發(fā)展，構建科學(xué)、公正、全面的學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)體系。通過(guò)優(yōu)化評價(jià)機制，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)。
二、評價(jià)維度
課程與教學(xué)：評估學(xué)校課程設置是否合理、教學(xué)內容是否豐富、教學(xué)方法是否多樣、教學(xué)效果是否顯著(zhù)。
教師發(fā)展：關(guān)注教師隊伍的專(zhuān)業(yè)素養、教學(xué)能力、師德師風(fēng)等方面的發(fā)展情況。
學(xué)生發(fā)展：從學(xué)業(yè)成績(jì)、道德品質(zhì)、身心健康、藝術(shù)素養、綜合素質(zhì)等多個(gè)維度評價(jià)學(xué)生的發(fā)展狀況。
學(xué)校管理：考察學(xué)校的管理制度、校園文化、家校合作等方面的`建設情況。
三、評價(jià)方法
定量評價(jià)：通過(guò)考試、測驗等方式收集學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)數據，進(jìn)行量化分析。
定性評價(jià)：采用觀(guān)察、訪(fǎng)談、問(wèn)卷調查等方法，收集師生和家長(cháng)的意見(jiàn)和反饋，進(jìn)行質(zhì)性分析。
綜合評價(jià)：將定量評價(jià)和定性評價(jià)相結合，形成對學(xué)生和學(xué)校教育質(zhì)量的全面評價(jià)。
四、保障措施
加強組織領(lǐng)導：成立由校長(cháng)任組長(cháng)的評價(jià)工作領(lǐng)導小組，負責評價(jià)工作的組織、協(xié)調和實(shí)施。
完善制度建設：建立健全評價(jià)制度、反饋制度和改進(jìn)機制，確保評價(jià)工作的規范性和有效性。
強化師資培訓：加強對教師的培訓和教育，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，為評價(jià)工作提供有力保障。
注重家校合作：加強與家長(cháng)的溝通和合作，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
雙減形勢下學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)方案 15
一、背景
隨著(zhù)雙減政策的實(shí)施，學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)需要更加注重學(xué)生的全面發(fā)展和教育過(guò)程的優(yōu)化。本方案旨在構建一個(gè)符合雙減政策要求，能夠全面、客觀(guān)評價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的體系。
二、評價(jià)原則
全面性原則：評價(jià)應涵蓋學(xué)校教育的各個(gè)方面，包括課程設置、教學(xué)方法、學(xué)生發(fā)展、教師素質(zhì)等。
科學(xué)性原則：評價(jià)方法應基于教育科學(xué)研究和實(shí)踐，確保評價(jià)結果的準確性和客觀(guān)性。
發(fā)展性原則：評價(jià)應關(guān)注學(xué)校教育的'持續發(fā)展和改進(jìn)，為教育決策提供科學(xué)依據。
三、評價(jià)內容
課程設置與教學(xué)質(zhì)量：評價(jià)學(xué)校是否按照雙減政策要求，優(yōu)化課程設置，減輕學(xué)生課業(yè)負擔；評價(jià)教師的教學(xué)方法和手段是否科學(xué)、有效，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新能力。
學(xué)生發(fā)展質(zhì)量：評價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展情況，包括學(xué)業(yè)成績(jì)、品德修養、身心健康、實(shí)踐能力等方面；特別關(guān)注學(xué)生在雙減政策下，自主學(xué)習能力和創(chuàng )新精神的培養情況。
教師素質(zhì)與教學(xué)能力：評價(jià)教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等方面；鼓勵教師參與教育教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。
四、評價(jià)方法
定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合：通過(guò)考試、測驗等方式進(jìn)行定量評價(jià)，同時(shí)結合觀(guān)察、訪(fǎng)談等方式進(jìn)行定性評價(jià)。
自評與互評相結合：鼓勵學(xué)校、教師、學(xué)生及家長(cháng)參與評價(jià)，形成自評與互評相結合的評價(jià)機制。
定期評價(jià)與隨機評價(jià)相結合：定期進(jìn)行全面的教育質(zhì)量評價(jià)，同時(shí)結合日常教學(xué)工作進(jìn)行隨機評價(jià)，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題并加以改進(jìn)。
雙減形勢下學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)方案 16
一、背景
雙減政策背景下，學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)需要更加注重學(xué)生的全面發(fā)展、教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)校的內涵式發(fā)展。本方案旨在構建一個(gè)以學(xué)生為中心，關(guān)注教師成長(cháng)，促進(jìn)學(xué)校內涵式發(fā)展的教育質(zhì)量評價(jià)體系。
二、評價(jià)原則
學(xué)生中心原則：評價(jià)應以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的.全面發(fā)展和個(gè)體差異。
教師成長(cháng)原則：評價(jià)應關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和教學(xué)能力的提升。
內涵式發(fā)展原則：評價(jià)應關(guān)注學(xué)校的內涵式發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校教育的持續改進(jìn)和創(chuàng )新。
三、評價(jià)內容
學(xué)生全面發(fā)展：評價(jià)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)、品德修養、身心健康、實(shí)踐能力等方面的發(fā)展情況；特別關(guān)注學(xué)生在雙減政策下，自主學(xué)習能力和創(chuàng )新精神的培養情況。
教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)：評價(jià)教師的專(zhuān)業(yè)素養和教學(xué)能力，包括教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等方面；鼓勵教師參與教育教學(xué)研究，提高教學(xué)水平。
學(xué)校內涵式發(fā)展：評價(jià)學(xué)校的課程設置、教學(xué)管理、校園文化等方面的建設情況；關(guān)注學(xué)校在雙減政策下，如何優(yōu)化教育資源，提高教育質(zhì)量。
四、評價(jià)方法
多元評價(jià)法：采用多種評價(jià)工具和方法，如考試、測驗、問(wèn)卷調查、訪(fǎng)談等，從多個(gè)角度評價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量。
過(guò)程性評價(jià)：關(guān)注教育過(guò)程，評價(jià)學(xué)校在日常教學(xué)和管理中的表現，以及學(xué)生在學(xué)習和生活中的成長(cháng)情況。
反饋與改進(jìn)：及時(shí)將評價(jià)結果反饋給學(xué)校、教師和學(xué)生，幫助他們了解自身存在的問(wèn)題和不足，并制定相應的改進(jìn)措施。
【雙減形勢下學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)方案】相關(guān)文章：
雙減形勢下學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)方案范文（通用20篇）06-27
“雙減”工作督查方案06-14
雙減工作方案06-20
小學(xué)雙減管理方案04-01
小學(xué)教育質(zhì)量評價(jià)方案01-06
學(xué)校雙減實(shí)施方案05-13
雙減工作學(xué)校督查方案05-13
“雙減”督導工作方案05-19
雙減督導工作方案06-14