小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎評選方案(通用12篇)
為了確保事情或工作扎實(shí)開(kāi)展,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案是在案前得出的方法計劃。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎評選方案(通用12篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎評選方案1
一、指導思想
堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導,質(zhì)量立校為宗旨,與時(shí)俱進(jìn),開(kāi)拓創(chuàng )新。從學(xué)校的實(shí)際出發(fā),以教學(xué)改革為核心,進(jìn)一步強化教學(xué)管理,全面提高教學(xué)質(zhì)量,走出“功利主義,形式主義”的誤區;擺脫“學(xué)生苦、教師累、效率低”的現狀;實(shí)現“教師提能、課堂提效、質(zhì)量提升、學(xué)生減負”的目標。
二、工作思路
圍繞一個(gè)中心:以提高教學(xué)質(zhì)量為中心。
落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn):一是學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養;二是教師教學(xué)能力的提高。加強三項研究:一是加強先進(jìn)教育理念的研究;二是加強校本課程的研究;三是加強教學(xué)常規管理的研究。
實(shí)現四個(gè)提高:即教師教研水平明顯提高;學(xué)生書(shū)寫(xiě)質(zhì)量明顯提高;課堂實(shí)效價(jià)值明顯提高;整體教學(xué)質(zhì)量明顯提高。
三、具體措施
1、切實(shí)加強課程管理。
要嚴格執行規定的課程、課時(shí)計劃,決不隨意增減課時(shí)。學(xué)校對每天的教學(xué)活動(dòng)實(shí)行全天候管理,正副校長(cháng)、教育主任、值周教師每天進(jìn)行巡視檢查,如發(fā)現私自調課、不按教學(xué)常規上課,課堂環(huán)節脫節、不完整,隨意上自習課等現象,都作為教學(xué)事故記錄在案,并根據學(xué)校獎懲條例進(jìn)行處理。
2.切實(shí)加強課堂教學(xué)管理。
教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎和不同特點(diǎn),制定教學(xué)目標,使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實(shí)到每一堂課,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。
第一,把功夫下在課前。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材,仔細備課。必要時(shí)采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學(xué)目標、備教學(xué)環(huán)節、備可能出現的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書(shū)設計。
第二,把力量放在課內。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵守幾點(diǎn)原則:
。1)必須明確本堂課教學(xué)目標;
。2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);
。3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。
學(xué)校對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是:
。1)隨堂聽(tīng)課,不打招呼,聽(tīng)后個(gè)別交換意見(jiàn),提出要求和建議。
。2)組織教師評優(yōu)質(zhì)課活動(dòng),促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。全校教師都可以聽(tīng),然后進(jìn)行評課,共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。
第三,把補困加在課后。在教學(xué)過(guò)程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現實(shí)的,總會(huì )有那么幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習上有困難跟不上。教師決不放棄每一位學(xué)生,不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習上的疑難問(wèn)題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問(wèn)題。采取如下措施:
。1)建立后進(jìn)生成長(cháng)檔案;
。2)任課教師必須對任課班中的后進(jìn)學(xué)生做到心中有底,教學(xué)時(shí)要分層次教學(xué);
。3)教師須利用課余時(shí)間對后進(jìn)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導;
。4)經(jīng)常與后進(jìn)學(xué)生談心,鼓勵他們克服心理障礙,只要他們有所進(jìn)步,就給予肯定和鼓勵。
第四,精選課堂教學(xué)例題、習題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改,注重效率。
第五,加強過(guò)程管理。對教師的教學(xué)工作除了平時(shí)的常規檢查,隨堂聽(tīng)課外,加強對個(gè)別教師不安心教學(xué)的管理。采取分階段、有重點(diǎn)、有針對性地轉
變其思想,提高其業(yè)務(wù)能力。方法為:一聽(tīng)(聽(tīng)課堂教學(xué));二看(看備課筆記、作業(yè)批改);三座談問(wèn)卷(開(kāi)學(xué)生座談會(huì )、問(wèn)卷調查,了解教師的教學(xué)情況);四總結提高(在上述調查基礎上,指導其總結成功的教學(xué)經(jīng)驗,以發(fā)揚光大;指出其在教學(xué)中存在的問(wèn)題,并提出改進(jìn)措施和意見(jiàn))。全面解決"教"和"學(xué)"之間存在的實(shí)際問(wèn)題,保證學(xué)校教學(xué)活動(dòng)有秩序地正常開(kāi)展,培養全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學(xué)作風(fēng),加強課堂教學(xué)管理。
3、加大對后進(jìn)生轉化力度,提高整體成績(jì)。
后進(jìn)生是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要因素,因此,在后進(jìn)生的轉換方面再作具體安排。
第一、建立檔案。根據考試分數和任課教師平時(shí)觀(guān)察,確定后進(jìn)生名單,建立檔案。
第二、抓兩頭保中間。一年級和五年級任課教師要高度負責,不能從一年級起,就出現學(xué)困生。不能使學(xué)困生在畢業(yè)時(shí)還沒(méi)有脫困。中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學(xué)困生。如果學(xué)困生檔案中有新名單出現,該任課教師要承擔責任,并在教師工作量化評分中扣分。
第三、分層轉化。轉化后進(jìn)生共分四個(gè)層次:
1、學(xué)校監控:學(xué)校將制定《后進(jìn)生轉化制度》。對學(xué)生而言,學(xué)校每學(xué)期期末在后進(jìn)生中開(kāi)展評選“學(xué)習進(jìn)步獎活動(dòng)”,凡學(xué)習進(jìn)步較大的后進(jìn)生均可參評,并在學(xué)校大會(huì )上隆重表彰。通過(guò)建立制度,使后進(jìn)生轉化工作走上制度化、規范化的軌道。
2、重點(diǎn)監控。確立五個(gè)重點(diǎn):重點(diǎn)年級、重點(diǎn)學(xué)科(語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科);重點(diǎn)教師、重點(diǎn)學(xué)生(自己不學(xué)、家長(cháng)不管,成績(jì)特差的學(xué)生)。
3、加強檢查。學(xué)校按規定對后進(jìn)生進(jìn)行嚴格檢查考核,并及時(shí)反饋結果,提出整改意見(jiàn),督促整改。
四、制度保障
1、進(jìn)一步完善教學(xué)工作獎懲制度,獎優(yōu)罰劣,全力推進(jìn)課堂改革步伐,全面提高教學(xué)質(zhì)量。
2、管理人員嚴格把住五關(guān):
。1)備課關(guān);
。2)上課關(guān);
。3)作業(yè)關(guān);
。4)檢測關(guān);
。5)評價(jià)關(guān)。
并把上述五個(gè)方面納入教師的業(yè)務(wù)考核方案中,與教師的績(jì)效考核掛鉤。
3、全體教師結合本學(xué)科實(shí)際全員參與,及時(shí)總結,及時(shí)反饋,促進(jìn)全校各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量整體水平的提高。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎評選方案2
一、教學(xué)質(zhì)量監控及監控的目的:
所謂教學(xué)質(zhì)量監控,是指監控組織通過(guò)對教學(xué)質(zhì)量的持續監督,定期收集有關(guān)教學(xué)工作質(zhì)量、教學(xué)成果質(zhì)量和辦學(xué)條件質(zhì)量等方面的信息,在分析整理的基礎上發(fā)現可能存在的質(zhì)量問(wèn)題,對教學(xué)行為及時(shí)調控,以穩定與提高教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程。
學(xué)校的根本任務(wù)是育人,教學(xué)質(zhì)量及人才培養質(zhì)量是學(xué)校的核心問(wèn)題,全面提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)系著(zhù)學(xué)校的生存與發(fā)展。在新形勢下,為了全面保證人才培養質(zhì)量,實(shí)現規模、質(zhì)量、結構、效益協(xié)調發(fā)展;诖,我校樹(shù)立“教學(xué)質(zhì)量生命線(xiàn)”的意識,并積極構建系統的、科學(xué)的、有效的教學(xué)質(zhì)量監控體系,堅持行之有效的教學(xué)監控措施,實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的三全管理,有力地促進(jìn)和保證我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
二、學(xué)質(zhì)量監控的基本思路
1、教學(xué)質(zhì)量監控的目標體系:
。1)人才培養目標系統其主要監控點(diǎn)為人才培養目標定位、人才培養方案等;
。2)人才培養過(guò)程系統其主要監控點(diǎn)為教學(xué)大綱的實(shí)施、師資的配備、課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內容和手段的改革、考核內容和方式的改革等;
。3)人才培養質(zhì)量系統其主要監控點(diǎn)為合格率、良好率、優(yōu)秀率、各項競賽獲獎率、創(chuàng )新能力等。
2、教學(xué)質(zhì)量監控的組織體系:由教務(wù)處、教研組及教師構成三級監控組織,根據管理的職能,在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監控。
3、教學(xué)質(zhì)量監控的方法體系:
。1)教學(xué)信息監控通過(guò)日常的教學(xué)秩序檢查,期初、期中和期末教學(xué)檢查,通過(guò)教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習信息反饋等常規教學(xué)信息收集渠道,及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題。
。2)教學(xué)督導監控一-對所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機督導和反饋。
。3)調整控制方法根據信息收集、信息處理進(jìn)行及時(shí)的調控。
4、教學(xué)質(zhì)量監控的制度體系:
。1)教學(xué)研究制度
。2)聽(tīng)評課制度一業(yè)務(wù)干部、教研組長(cháng)及同行相結合的聽(tīng)評課制。
。3)學(xué)生評教制每學(xué)期通過(guò)問(wèn)卷調查的形式,由學(xué)生作為課程教學(xué)評估的主體,對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估。
。4)教學(xué)常規制度(涉及教學(xué)計劃、備課、上課、輔導、作業(yè)、考試等環(huán)節)。
三、教學(xué)質(zhì)量監控的措施:
1、教學(xué)質(zhì)量意識的強化。結合專(zhuān)題及事例,滲透并樹(shù)立教師的質(zhì)量管理意識,讓“為了全體學(xué)生的全面發(fā)展”的觀(guān)念達成共識,使具有不同天賦、潛能,不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學(xué)生都得到最大的發(fā)展。
2、加強教學(xué)質(zhì)量的三全管理。
A、全面性管理:要求對全體學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進(jìn)行全面的評價(jià)監控。不僅強調學(xué)生的'認知水平,還應包括學(xué)生通過(guò)教學(xué)所獲得的作為一個(gè)人所應具備的各種綜合素質(zhì)。
B、全員性管理:全體師生都要參與到教學(xué)質(zhì)量管理中。
C、全程性管理:加強教學(xué)工作過(guò)程的環(huán)節性管理,明確教學(xué)工作過(guò)程各個(gè)環(huán)節的質(zhì)量標準,我校制定的《教學(xué)規程》指明了各環(huán)節的質(zhì)量要求。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導質(zhì)量等方面得到有效控制;使學(xué)生在預習、聽(tīng)課、復習質(zhì)量等方面得到監控。
3、教學(xué)質(zhì)量的檢查!八慕Y合”
A、集中檢查與日常檢查相結合;
B、普遍檢查和隨機抽查相結合;
C、檢查與指導相結合;
D、自檢與互查相結合。
4、教學(xué)質(zhì)量的評價(jià):“三結合”
A、過(guò)程性評價(jià)和終結評價(jià)相結合的辦法;
B、定量評價(jià)與定性評價(jià)相結合;
C、與教師學(xué)期評價(jià)相結合。
5、教學(xué)質(zhì)量的分析:學(xué)生、任課教師、班主任以及學(xué)校的四級分析。
6、發(fā)揮三級監控功能,實(shí)施分層目標管理。
。1)一級監控——教務(wù)處
教務(wù)處是是實(shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體,也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監控最重要的組織,起組織協(xié)調、分析反饋作用。定期(期初、中、末)檢查抽查教師的備課、上課、作業(yè)等教學(xué)工作情況,發(fā)現有特色的和不足的及時(shí)總結。每次檢查要突出重點(diǎn),要檢查教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程。
每學(xué)期定期(單元練習、期中檢測和期末考試)或不定期進(jìn)行學(xué)科知識、能力的抽查,并對結果進(jìn)行科學(xué)分析,將情況及時(shí)反饋于任課教師,指導并幫助教師做好質(zhì)量分析,從而提高自身教學(xué)水平。
繼續開(kāi)展定量性聽(tīng)課,做到有記錄,有評析。(結合教學(xué)開(kāi)放月活動(dòng)的開(kāi)展,鼓勵老師之間加強聯(lián)系)定期召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì )。研究、討論、分析并解決教學(xué)中存在的共性問(wèn)題。召開(kāi)學(xué)生座談會(huì ),了解教師的教學(xué)情況及作業(yè)布置量、批改情況。
。2)二級監控——完小及教研組
教研組是中樞及骨干力量,起疏通、組織、調整、反饋作用。
A、組織制定本教研組(完。┑母鞣N教學(xué)進(jìn)度與計劃,并監控執行。
B、加強教研組(完。┑膫湔n活動(dòng),由教研組長(cháng)負責,每月集體備課2次,對教學(xué)中的共性問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項探討,并做到有書(shū)面記錄。
C、由教研組長(cháng)牽頭,匯總各班學(xué)習有困難學(xué)生的名單,制定幫扶計劃、建立個(gè)人檔案,定期出基本練習題,對本年級后進(jìn)生進(jìn)行質(zhì)量追蹤分析。
D、教研組長(cháng)負責學(xué)科的教研活動(dòng),做到計劃、時(shí)間、內容、小結四落實(shí),教研活動(dòng)的開(kāi)展與記錄及時(shí)、有效果。
E、有針對性地對教育、教學(xué)情況進(jìn)行監控與檢查。教研組長(cháng)每月檢查教師的備課、作業(yè)情況,要做好記錄與評價(jià)并及時(shí)反饋。
。3)三級監控——教師自我監控
教師是具體執行、操作者,也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監控最直接與最關(guān)鍵的組織。
A、加強質(zhì)量意識,為學(xué)生的全面發(fā)展制定具體計劃和措施。
B、遵循《教學(xué)常規規定》對教學(xué)各環(huán)節中的要求,不斷提高自身教學(xué)水平。
C、積極參加區、校組織的各類(lèi)培訓。
D、上課后要有隨筆,及時(shí)記錄課后反思和想法。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎評選方案3
一、指導思想
教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)管理的生命線(xiàn),是整個(gè)教學(xué)過(guò)程優(yōu)化組合的綜合體現。提高教學(xué)質(zhì)量、為了一切學(xué)生的發(fā)展是學(xué)校教學(xué)管理的終極目的。
二、工作思路
全程:指對教師工作、學(xué)生學(xué)習全過(guò)程的監控,突出過(guò)程監控。全面:指對教師各方面工作、學(xué)生各學(xué)科學(xué)習及各項能力的監控。全員:指所有教師及領(lǐng)導都參與的監控。做法:分層監控,突出過(guò)程,監控與評價(jià)同行。
三、監控措施
監控分為四層,即校長(cháng)、教學(xué)處、學(xué)校質(zhì)量監控小組(教研組長(cháng)和學(xué)科骨干教師組成)、任課教師共四層監控監控者校對象中層每周了解各部門(mén)落實(shí)計劃情況。干部教師工作及時(shí)提示,保證計劃落其特實(shí)。點(diǎn)是監控內容及方式監控意圖備注通過(guò)干部值周,早晨、下午、課間及時(shí)了解教師日常工作層層巡視,了解學(xué)困生輔導及學(xué)生作業(yè)并指導教師完善工作。監控,情況。量,及時(shí)了解教師教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)狀況。明確完善措施。全面把握通過(guò)檢查全校學(xué)生作業(yè)及批改質(zhì)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)指出,及時(shí)通過(guò)有選擇地聽(tīng)推門(mén)課,了解課堂了解教師課堂教學(xué)水平教師提高與否,及時(shí)給與幫工作助。情況,長(cháng)學(xué)生學(xué)習通過(guò)參加教研活動(dòng),了解各組落實(shí)發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)培訓輔突出計劃情況及教研水平。導,提高教師提高教研指導、意識及能力。通過(guò)檢查全校學(xué)生作業(yè)水平,及時(shí)幫助教師發(fā)現教學(xué)中的了解學(xué)生學(xué)習質(zhì)量。問(wèn)題,促其提高學(xué)生作業(yè)質(zhì)量。調研學(xué)生學(xué)科專(zhuān)項知識水平。審閱直接監控,及時(shí)了解學(xué)“單元測試分析”,了解學(xué)生學(xué)習生學(xué)習質(zhì)量。質(zhì)量。協(xié)調。教學(xué)主任科組長(cháng)工通過(guò)教研組長(cháng),每周了解各組落實(shí)及時(shí)了解各組工作及教計劃及工作情況。研情況,強化其教研意識和能力,突出教研的突出通過(guò)周進(jìn)度計劃,監控教師按進(jìn)度作用。強化教師的質(zhì)量過(guò)程上課。通過(guò)教研組長(cháng)會(huì ),及時(shí)交流,強化重點(diǎn)工作,提高各組教師工作質(zhì)量。通過(guò)參與教研活動(dòng),監控組長(cháng)組織意識、責任意識、計劃與計劃的意識。管理,突出新課標的落實(shí),突出學(xué)期初,要求各組制定“科組行事歷”、“教研計劃”、“質(zhì)量監控方案”。對教研組長(cháng)的作能力及教師的教科研能力。教師工通過(guò)過(guò)程管理,借助反思、反饋、及時(shí)了解教師落實(shí)新課指導。階段總結等方式,監控教師常規工標情況,幫助教師在教作:備課、上課、作業(yè)、輔導、教學(xué)實(shí)踐中、在研究中將研、學(xué)習等。新課標理念轉化為教學(xué)行為。監控測試做到三嚴:嚴格考場(chǎng)紀嚴把教學(xué)過(guò)程中的質(zhì)量律,嚴格閱卷要求,嚴格分析反思。關(guān),及時(shí)了解教師教學(xué)備課組長(cháng)負責依據進(jìn)度組織安排。質(zhì)量及問(wèn)題,便于教師及時(shí)彌補不足。做好質(zhì)量檢測。教學(xué)處負責人檢查“質(zhì)量分析”并反饋意見(jiàn)作通過(guò)抽測學(xué)生能力,抽查教師的強化教師及時(shí)監控學(xué)生《記分冊》,監控教師平時(shí)跟蹤學(xué)的質(zhì)量意識,幫助教師習質(zhì)量的情況,并及時(shí)反饋抽測、提高學(xué)生的學(xué)習能力。抽查的結果。監控教師落實(shí)計劃情況,要求教師突出計劃管理,保證計及時(shí)上交各項檔案材料,達到計劃劃的落實(shí),實(shí)現計劃目要求。標。道的監控。通過(guò)課堂觀(guān)察或測試及時(shí)了解學(xué)
突出對學(xué)生學(xué)習主渠生學(xué)習情況。具體做法是:
1、之前向老師明確測試的基本要
2、及時(shí)了解學(xué)生課堂學(xué)學(xué)習質(zhì)量求,明確測試的方式。
3、針對課的實(shí)際情況靈活選擇一種方式當堂或課后測試學(xué)生。
4、之后向老師反饋測試學(xué)生的情況,教師查缺補漏、調整教學(xué)。
通過(guò)監控學(xué)生單元測驗試卷及教突出對學(xué)生階段性學(xué)習師分析,及時(shí)了解學(xué)生測試情況及質(zhì)量的監控。存在的問(wèn)題。及時(shí)反饋意見(jiàn),確保及時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。便于學(xué)校了解、監控學(xué)生某一段時(shí)間的學(xué)習質(zhì)量。有計劃地安排全校學(xué)生能力測試,通過(guò)平時(shí)的能力測試,做到統一時(shí)間,交叉監考,交叉閱及時(shí)監控學(xué)生能力情卷,認真填寫(xiě)“教學(xué)質(zhì)量分析表”況。突出新課標中學(xué)生及時(shí)上交教學(xué)處。技能的培養效果。組織好期末考查。突出對學(xué)生全面、綜合使用的考查與監控。
1、依據考試要求,學(xué)校組織安排校、教師、家長(cháng)、學(xué)生統一好統一卷面考試。(分項考試提了解學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習試卷。前進(jìn)行)質(zhì)量。
2、學(xué)校及時(shí)了解教師“試卷分析情況”和上“試卷分析課”情況。學(xué)校教師配合教學(xué)處教師管理工作和檢查突出骨干教師及組長(cháng)的工作評價(jià)。(如:聽(tīng)評課、學(xué)生作業(yè)、作用,體現評價(jià)的公正、質(zhì)量監控小組備課、個(gè)別輔導等)學(xué)習配合教學(xué)處監控學(xué)生各學(xué)科能力。質(zhì)量配合教學(xué)處監控語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)等期末分項考試。民主。任課教師本人對于過(guò)程管理中的常規工作,教師體現教師自控、自評,工作要進(jìn)行自評反思(如備課、上課、培養其自我監控的能作業(yè)、輔導、說(shuō)課、科研等)。學(xué)生質(zhì)量力,突出人本管理。
1、各科教師依據“考查項目規定”,突出對學(xué)生學(xué)習過(guò)程中每學(xué)期對每個(gè)學(xué)生有46個(gè)平學(xué)習質(zhì)量的監控。便于時(shí)成績(jì)。每位任課教師都參與監控,把好質(zhì)量關(guān)。學(xué)校
2、學(xué)校平時(shí)抽查、期末檢查學(xué)生了解教師落實(shí)“質(zhì)量監記分冊?胤桨浮鼻闆r。組織好學(xué)科競賽,競賽后各班上交突出對學(xué)生能力的培養“學(xué)科競賽分析”,學(xué)校了解情況及監控。便于激發(fā)學(xué)生后并向教師反饋結果。競賽內容突興趣。出學(xué)科能力的重點(diǎn)。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎評選方案4
一、指導思想
為全方位推進(jìn)素質(zhì)教育,進(jìn)一步強化教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量,辦好人民滿(mǎn)意的教育,根據《江寧區20XX年度中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核獎勵方案》,特制定《東山小學(xué)教學(xué)質(zhì)量考核獎勵方案》。
二、評估方法
按照區教育局教研室要求,由區教研室統一命題,閱卷,考核成績(jì)按檢測中的合格率、優(yōu)分率、均分三項指標進(jìn)行綜合評估。
綜合得分=合格率×40+優(yōu)分率×30+均分×30%
三、獎勵辦法
(一)畢業(yè)班最終考核獎(區級考核)
1、以學(xué)校為單位,根據綜合總得分獎勵任課教師
(1)1~3名,獎勵1200元。
(2)4~5名,獎勵800元。
(3)6~7名,獎勵600元。
(4)8~10名,獎勵400元。
2、相關(guān)教師獎勵:
(1)對相應學(xué)科的教研組長(cháng)和年級組長(cháng)進(jìn)行獎勵,獎金分別為教師獎金的25%。
(2)對未考核的學(xué)科教師進(jìn)行獎勵,獎金為考核學(xué)科教師的二分之一。
3、進(jìn)步獎
以五年級最后一次考試為依據,名次每上升一名,獎勵一百元,依次類(lèi)推,保持第一名的,獎勵二百元。
(二)調研抽測獎
1、區級抽測(此項獎勵完全按照區考核獎勵辦法制定,執行時(shí)以區下發(fā)的文件為準)
以學(xué)校為單位,根據抽測學(xué)科綜合得分:
(1)1~3名,獎勵抽測年級任課教師每人20XX元。
(2)4~8名,獎勵抽測年級任課教師每人1500元。
(3)9~12名,獎勵抽測年級任課教師每人800元。
2、校級抽測
達校平均綜合得分獎勵100元,每超均綜合得分一分獎勵20元,依次類(lèi)推,如有任教兩個(gè)或兩個(gè)以上班級的,以任教班級平均綜合得分獎勵,獎勵金額×班級數。
四、備注:
1、本考核方案解釋權屬校長(cháng)室。
2、本考核方案從20XX年9月1日起執行。
南京市東山小學(xué)
20XX.1
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎評選方案5
為了加強對畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量的監控與管理,全力做好溫課備考工作,引導全校教職工樹(shù)立質(zhì)量意識、競爭意識、精品意識,努力鉆研業(yè)務(wù),大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量,依據《金蘭小學(xué)教師獎勵制度》特指定此辦法。
一、六年全體學(xué)生均要參加7月4日縣教育局基教辦組織的20XX年小學(xué)六年制畢業(yè)生水平測試,測試學(xué)科為:語(yǔ)文、數學(xué)、自然、思品、社會(huì )五科。
二、各學(xué)科四項等級指標為:語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科90分以上為優(yōu)秀,80——89分為良好,60分以上為及格,59分以下為差生;自然、思品學(xué)科40——36分為優(yōu)秀,35——32分為良好,40——24分為及格,23分以下為差生;社會(huì )學(xué)科20——18分為優(yōu)秀,17——16分為良好,20——12分為及格,11分以下為差生。
三、各科統考成績(jì)按上述指標,計算出優(yōu)秀率、良好率、及格率和差生率。分別與全縣參考學(xué)校(班級)對應學(xué)科進(jìn)行對比排出我校各學(xué)科在全縣的名次。
四、各學(xué)科任課教師得分標準與獎懲辦法。所教學(xué)科四項指標其中任何一項在全縣統考對應學(xué)科獲得第一名記25分,第二名記20分,第三名記15分,第四名記10分,第五名記5分。滿(mǎn)分為100分?偡诌_到60分以上為優(yōu)秀,學(xué)校一次性獎勵該學(xué)科任課教師人民幣400元,總分達到50以上分獎勵人民幣300元,總分達到40分以上獎勵人民幣200元,總分達到30分以上獎勵人民幣100元。并在年終績(jì)效考核時(shí),按特殊貢獻予以加400分、300分、200分、100分。
五、參考學(xué)生單科成績(jì)在全縣第一(含并列),獎勵該學(xué)科任課教師人民幣100元。
六、參考學(xué)科四項指標低于全縣平均成績(jì)的,每低于一個(gè)百分點(diǎn)在年終績(jì)效考核扣10分。
木蘭縣金蘭小學(xué)校
20XX年5月10日
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎評選方案6
為樹(shù)立“質(zhì)量就是生命”的教育理念,引領(lǐng)學(xué)!敖虒W(xué)質(zhì)量文化”發(fā)展,充分調動(dòng)廣大教師狠抓教學(xué)質(zhì)量的積極性,使我校教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提高,特制定此教學(xué)質(zhì)量獎勵方案。
一、評價(jià)獎勵組織機構組長(cháng):肖昌明
副組長(cháng):姚本前、陳明海
成員:肖昌茂、肖昌明(小)、蔣世錦、田昌萬(wàn)、全勝
二、獎勵分類(lèi)
1、期末教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)勝獎、進(jìn)步獎。
2、各類(lèi)競賽獎。
3、抽考成績(jì)獎。
三、獎勵方式
實(shí)行等級獎,取消原來(lái)的目標管理獎。
四、資金來(lái)源
按學(xué)生人數在公用經(jīng)費中向各校抽取。
五、具體獎勵細則
(一)期末教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)勝獎、進(jìn)步獎。
1、優(yōu)勝獎設置(按均分),取錄名次原則上如下,但可按注解中的情況變動(dòng)。
語(yǔ)數:一、二年級:一等獎2名(240元),二等獎2名(180元),
三等獎2名(150元)。
三、五年級:一等獎1名(300元),二等獎2名(220元),
三等獎2名(150元)。
四、六年級:一等獎1名(300元),二等獎1名(220元),
三等獎2名(150元)。
綜合課(兼職):
三、五年級:一等獎1名(140元),二等獎2名(110元),
三等獎2名(80元)。
四、六年級:一等獎1名(140元),二等獎1名(110元),
三等獎2名(80元)。
綜合課(專(zhuān)職):
三、五年級:一等獎1名(200元),二等獎2名(120元),
三等獎2名(70元)。
四、六年級:一等獎1名(200元),二等獎1名(120元),
三等獎2名(70元)。
注:
、、一等獎內均分相差5分者,降為二等獎,二等獎增加個(gè)數;二等獎中與第一名均分相差10分者,降為三等獎,三等獎增加個(gè)數。三等獎中與第一名均分相差20分者取消獎勵。等次下降的差價(jià)加到一等獎上。
、、無(wú)考試成績(jì)人員按人平數發(fā)放。
2、成績(jì)進(jìn)步獎:(當前名次-該班產(chǎn)生后的最高名次)×100元(或本期均分差與該班產(chǎn)生后最高一次的均分差縮小5分的按提高一個(gè)名次計算)
(二)競賽獎
1、全能競賽類(lèi)
、、縣級:一等獎每生獎200元,二等獎每生獎180元,三等獎160元。
、、鎮級:各年級各層次獎勵人數:一等獎3人,二等獎5人,三等獎7人。
一、二年級:一等獎每生獎80元,二等獎每生70元,三等獎每生60元。
三至六年級:一等獎每生獎140元,二等獎每生120元,三等獎每生100元。
2、才藝表演類(lèi)
、、表演類(lèi)(獎勵對象:原則上是班主任和音樂(lè )教師):一等獎80元,二等獎60元,三等獎40元。
、、手工制作(獎勵對象:輔導教師):一等獎20元,二等獎15元,三等獎10元。
、、書(shū)法類(lèi)(獎勵對象:語(yǔ)文教師):一等獎20元,二等獎15元,三等獎10元。
、、繪畫(huà)類(lèi)(獎勵對象:美術(shù)教師):一等獎20元,二等獎15元,三等獎10元。
3、運動(dòng)會(huì ):
縣級(獎勵對象:當前輔導教師):縣里取到哪一名,學(xué)校獎勵到哪一名。單項第
一名:100元,單項第二名90元,后面依次類(lèi)推。
區級(獎勵對象:當前輔導教師):設人才貢獻獎:每人次40元。
鄉級(獎勵對象:原則上班主任及體育教師比例5∶5):團體總分第一名獎200元,第二名獎150元,第三名獎120元,第四名獎100元,第五名獎80元,第六名獎60元,第七至十名獎50元。
校級(獎勵對象:原則上按班主任與體育教師比例5∶5):團體總分第一名獎150元,第二名獎120元,第三名獎100元,第四名獎80元,第五名獎60元,第六至八名獎50元。
(上母片可另外制定)。
4、縣“三獨”競賽(獎勵對象:輔導教師):一等獎500元,二等獎400元,三等獎300元,后面的獎勵依次類(lèi)推。
(三)抽考獎
獲局獎勵的獎金全部用于上下半年參與評價(jià)的相關(guān)學(xué)科、年級教師。
20XX年4月11日
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎評選方案7
一、總體要求
1、每位教師必需在開(kāi)學(xué)后一周內根據學(xué)校工作計劃和教育教學(xué)具體實(shí)際,制訂出學(xué)期班級工作和教學(xué)進(jìn)度計劃。
2、在期初、期中及期末對計劃的實(shí)施情況進(jìn)行檢查、評價(jià)。
3、匯總學(xué)生、教師、管理人員等對教育質(zhì)量的意見(jiàn),經(jīng)過(guò)調查研究找出原因及時(shí)反饋給有關(guān)當事人。逐步實(shí)行教考分離(流水閱卷)。
4、期末每位教師必需根據自己的教育教學(xué)情況進(jìn)行自評,寫(xiě)出學(xué)期工作小結。
5、分管領(lǐng)導對每位教師的教育教學(xué)工作作出評價(jià)。每學(xué)期至少面談一次。
二、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的要求。
1、樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)我校必須牢固樹(shù)立質(zhì)量第一意識,不斷提高辦學(xué)水平和人才培養質(zhì)量。要堅持以人為本的質(zhì)量觀(guān)、要堅持全面的質(zhì)量觀(guān)、要堅持可持續發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)和要堅持均衡發(fā)展的質(zhì)量觀(guān)等科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)。
2、基礎教育的教學(xué)質(zhì)量應該是全面的,德智體全面發(fā)展的,那就是嚴格按照國家教學(xué)計劃、課程標準(教學(xué)大綱)及教材的要求安排課程和課時(shí),進(jìn)行教學(xué)和輔導,切實(shí)完成規定的教學(xué)任務(wù)。而不是考什么教什么,考什么學(xué)什么,不考不教,不考不學(xué)的實(shí)用主義的應付考試的所謂教學(xué)。
這種教學(xué)質(zhì)量是逐步的有階段性的,是適應學(xué)生年齡特征和身心健康成長(cháng)的需要的,而不是為了片面追求升學(xué)率,無(wú)止境的無(wú)限度的擴大教學(xué)領(lǐng)域或教學(xué)內容,不是為了謀取高分,超前地學(xué)習學(xué)生不堪重負的學(xué)習內容,不是為了提高學(xué)習成績(jì),侵占學(xué)生所有活動(dòng)時(shí)間,甚至加班加點(diǎn),無(wú)止境地補課,輕視德育和體育,讓學(xué)生失去愉快而美好的童年。
3、提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量主要依靠提高課堂教學(xué)效率,改進(jìn)課堂教學(xué)形式和方法來(lái)實(shí)現。課堂教學(xué)是目前我國小學(xué)實(shí)現教學(xué)計劃、課程標準(教學(xué)大綱)的目標和要求的基本組織形式,是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。它有利于經(jīng)濟有效地大面積地培養人才,有利于充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用,有利于減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔。
4、學(xué)校領(lǐng)導應該在提高課堂教學(xué)效益上多下些功夫,加強教學(xué)研究和探討,改進(jìn)教學(xué)形式和方法,充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,充分挖掘學(xué)生的潛力,加強課堂檢測和反饋,增強教學(xué)的針對性,因材施教,有的放矢,精講多練,注重實(shí)效。
三、建立有效的教學(xué)質(zhì)量監控體系
1、校長(cháng)要以主要精力抓教學(xué)工作。校長(cháng)是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的第一責任人,對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量負全責。校長(cháng)要深入教學(xué)管理、深入教學(xué)改革、深入課堂教學(xué),做學(xué)校教學(xué)管理工作的當家人,做學(xué)校教學(xué)改革工作的領(lǐng)路人,做學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量的發(fā)言人。校長(cháng)要負責健全學(xué)校教學(xué)管理系統,完善教學(xué)管理制度,創(chuàng )新學(xué)校管理工作,充分調動(dòng)干部、教師的工作積極性,使之發(fā)揮最大的工作效能。
2、教學(xué)管理領(lǐng)導要認真履行職責要求,充分發(fā)揮教學(xué)管理者的作用。加強自身專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習,深入學(xué)校教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節,抓好過(guò)程管理,在教學(xué)管理工作中做到思想端正、工作科學(xué)規范,使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量顯著(zhù)提高。校長(cháng)和教學(xué)管理人員要堅持每周至少聽(tīng)一次對本校教師、特別是年青教師的課,及時(shí)了解教學(xué)工作情況,校長(cháng)和教學(xué)管理人員要帶頭上研究課或示范課(每學(xué)期至少一次),并認真作好相關(guān)記錄。
3、以教學(xué)評價(jià)為手段,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高
。1)開(kāi)展課堂教學(xué)評價(jià)工作,促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心,是落實(shí)素質(zhì)教育要求的主渠道,是實(shí)施課程改革的主陣地,處于重中之重的地位。學(xué)校要深入進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)工作,要以《中小學(xué)發(fā)展性課堂教學(xué)評價(jià)指導意見(jiàn)》為指導評價(jià)教師的課堂教學(xué),我校要把開(kāi)展課堂教學(xué)評價(jià)作為一項長(cháng)期性的工作來(lái)抓,通過(guò)課堂教學(xué)評價(jià),使廣大教師形成新課程下的教學(xué)理念和教學(xué)行為,提高每一節課的教學(xué)質(zhì)量。
。2)重視單元教學(xué)評價(jià),強化教學(xué)過(guò)程管理。我要加強單元教學(xué)的管理,以單元教學(xué)質(zhì)量檢查的形式(月考),及時(shí)對教學(xué)質(zhì)量實(shí)施監控。從管理及教和學(xué)多個(gè)方面,分析影響提高教學(xué)質(zhì)量的因素,及時(shí)加強薄弱環(huán)節的工作。
。3)做好階段教學(xué)分析工作,提出改進(jìn)工作提高質(zhì)量的措施。教研組要定期召開(kāi)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì ),總結經(jīng)驗,分析問(wèn)題,提出改進(jìn)意見(jiàn)。
。4)建立教學(xué)質(zhì)量監控與評價(jià)制度,以科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量觀(guān)評價(jià)教學(xué)。學(xué)校和教研組密切配合,通過(guò)教學(xué)視導、教學(xué)訪(fǎng)談、師生問(wèn)卷等實(shí)地調查方式,師生教與學(xué)成果資料分析方式和學(xué)生學(xué)業(yè)成就水平測試等多種形式,對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監控與評價(jià)。對教學(xué)工作存在問(wèn)題的學(xué)校,學(xué)校和教研組對其進(jìn)行全面分析,采取措施,幫助提高。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎評選方案8
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。抓好教學(xué)是提高我校教育質(zhì)量的重點(diǎn)和關(guān)鍵。學(xué)校的每位老師要牢固樹(shù)立人才培養的質(zhì)量是學(xué)校生命線(xiàn)的觀(guān)念,高度重視教學(xué)質(zhì)量建設。
“監”即調查研究之意;“控”即解決存在的問(wèn)題。教學(xué)質(zhì)量監控是教學(xué)管理的重要環(huán)節,是為保證教學(xué)質(zhì)量而采取的主要措施,它在全面推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育,培養創(chuàng )新人才,提高教學(xué)質(zhì)量方面起重要作用,同時(shí)對推動(dòng)學(xué)校教學(xué)改革也具有十分重要的意義。
一、質(zhì)量監控的目的
1、全面評估我校教育教學(xué)質(zhì)量,確保我區教育教學(xué)改革工作的進(jìn)一步有效地深入開(kāi)展。
2、通過(guò)檢查監控,改進(jìn)各學(xué)科管理措施及教學(xué)行為,落實(shí)教育教學(xué)崗位責任制,總結經(jīng)驗,反思不足,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的有效提升。
二、質(zhì)量監控的工作原則
突出重點(diǎn),分工負責,及時(shí)反饋,切實(shí)整改;發(fā)現人才,示范教學(xué),總結經(jīng)驗,整體提高教師教學(xué)水平。
三、建立教學(xué)質(zhì)量監控的機構和組織體系
教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心。為保證對教學(xué)質(zhì)量監控工作落到實(shí)處,成立教學(xué)質(zhì)量監控機構,作為專(zhuān)門(mén)的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機構,該機構的主要職能是對教學(xué)運行全過(guò)程的質(zhì)量監控。
。1)校行政在教學(xué)質(zhì)量監控中的作用主要有三個(gè)方面:一是通過(guò)教學(xué)質(zhì)量監控了解學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和素質(zhì)要求的貫徹落實(shí)狀況;二是對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量方面存在的問(wèn)題進(jìn)行研究,作出決策;三是在以教育教學(xué)為中心的工作中起表率作用。
。2)教導處教研室是組織教學(xué)活動(dòng)的主體,是質(zhì)量監控的組織者和實(shí)施者,是教學(xué)質(zhì)量提高的重要紐帶和推動(dòng)者,也可以說(shuō)是保證教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)質(zhì)量的第一責任人。教導處每學(xué)期分期中和期末兩次對學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行分析,期末形成一份學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量分析報告。
四、質(zhì)量監控的內容
教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣不僅在于知識傳授,更體現在對學(xué)生的思維啟發(fā)和綜合能力與素質(zhì)的培養。它包括兩個(gè)方面的內容:一是學(xué)生學(xué)業(yè)的質(zhì)量,二是教師完成教學(xué)任務(wù)的質(zhì)量。監控對象除課堂和實(shí)驗教學(xué)外,還包括輔導環(huán)節、考試方式的改革、試題水平和試卷分析、學(xué)生學(xué)習態(tài)度和積極性、學(xué)風(fēng)情況以及教學(xué)環(huán)境等。
五、質(zhì)量監控的方法
。ㄒ唬┎捎眉袡z測與日常檢測相結合、全員檢測和隨機檢測相結合、檢測與指導相結合、自檢與互檢相結合的方式,對學(xué)生和教師教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行監控。
。1)集中檢測
校定期組織開(kāi)展集中檢測。集中檢測的對象是學(xué)生,主要檢測學(xué)生的學(xué)業(yè)質(zhì)量。
。2)隨機抽測
隨機抽測的對象包括學(xué)生和老師。
、賹W(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量的抽測,側重于形成性檢測,充分發(fā)揮檢測的診斷作用。
、趯處熃虒W(xué)質(zhì)量的抽測,對所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節等經(jīng)常性的隨機抽查,實(shí)施推門(mén)聽(tīng)課制度,有計劃隨機檢測教師的課堂教學(xué)情況、備課和作業(yè)批改情況等。
。ǘ┮再|(zhì)量為核心,狠抓課堂教學(xué)全程監控
學(xué)校教育最主要、最直接的教育形式是課堂教學(xué),課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是學(xué)校提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。因此建立一套切合實(shí)際,適合學(xué)科發(fā)展且能體現人才培養特點(diǎn)的課堂教學(xué)質(zhì)量評估體系是至關(guān)重要的。
1、教研組集體備課制度。通過(guò)分年級集體備課,準確把握教學(xué)內容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)并以老教師“傳、幫、帶”的作用,確保課堂教學(xué)內容統一,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、教案檢查制度。要求教師上課必須有規范的教案及課件,教導處定期對教案進(jìn)行檢查和優(yōu)秀教案、課件評選。以監督教師備課和提高備課質(zhì)量。
3、堅持隨堂課對聽(tīng)課制度。有關(guān)制度要求相關(guān)領(lǐng)導每學(xué)期必須有一定的聽(tīng)課次數,
六、質(zhì)量監控的評價(jià)標準
。1)水平性評價(jià)
采用筆試的方式,檢測某一個(gè)年級的某一學(xué)科,全面考查學(xué)科學(xué)習目標的達成度。
。2)發(fā)展性評價(jià)
采用口試和筆試相結合的方式,重過(guò)程性、發(fā)展性。例如日?谡Z(yǔ)交際、實(shí)驗操作、表現性評價(jià)、研究性學(xué)習擋案等。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎評選方案9
為全面貫徹黨的教育方針,進(jìn)一步加強全縣中、小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量監督管理,構建具有實(shí)效性和可操作性的中、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控體系,科學(xué)評價(jià)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)全縣教育均衡、健康、協(xié)調、可持續發(fā)展,根據省市有關(guān)文件精神,結合我縣實(shí)際,制訂《五河縣中、小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監測方案》。
一、監測目的
1、貫徹落實(shí)新課程改革精神,推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展。
2、全面深入了解我縣教育教學(xué)現狀,科學(xué)評價(jià)學(xué)校教學(xué)工作,充分調動(dòng)所有學(xué)校爭先進(jìn)位的積極性。
3、促進(jìn)學(xué)校加強教學(xué)管理、努力防流堵輟、注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和全面發(fā)展。
4、根據監測結果,調整教學(xué)思路,優(yōu)化課堂教學(xué),大面積提高教學(xué)質(zhì)量。并作為評價(jià)各校教學(xué)質(zhì)量的依據。
5、逐步建立全縣學(xué)生發(fā)展狀況數據庫、學(xué)科質(zhì)量數據庫,為全縣教育發(fā)展科學(xué)決策提供依據。
二、監測范圍及內容
監測對象為全縣中、小學(xué)在籍在校生(以學(xué)籍電子檔案為依據),監測范圍為《課程標準》規定開(kāi)設的所有科目。
監測內容注重考查學(xué)生的基礎知識、基本技能和實(shí)踐、創(chuàng )新能力,監測試題難易得當,適應不同層次學(xué)生;監測方法采取紙筆監測、面試監測和實(shí)際操作監測相結合。
三、監測辦法
質(zhì)量監測總分為120分(其中附加分20分)。監測類(lèi)型為集中監測、隨機監測、特長(cháng)監測三種。集中監測按鞏固率、平均分、及格率、優(yōu)秀率、后30%的平均分等五項賦分。隨機監測按平均分、及格率、優(yōu)秀率三項賦分。特長(cháng)監測按比賽獲獎、大課間活動(dòng)、測試三項賦分。
。ㄒ唬┘斜O測(60分)
高中、初中、小學(xué)的集中監測分別為高考、中考、小學(xué)畢業(yè)考試(明年以后將在三年級舉行一次監測作為小學(xué)階段的起始分數)。
高中按鞏固率、平均分、及格率、優(yōu)秀率四項計算,具體分值分別為5分、20分、15分、20分。
初中按鞏固率、平均分、及格率、優(yōu)秀率、后30%的平均分五項計算,具體分值分別為5分、15分、10分、20分、10分。
小學(xué)的鞏固率、平均分、及格率、優(yōu)秀率、后30%的平均分的分值分別為5分、15分、15分、15分、10分。
計分辦法如下:
。1)集中監測鞏固率,即參加考試人數與參評人數之比。小學(xué)鞏固率達97%、高初中達95%,記5分,每低一個(gè)百分點(diǎn)扣0.5分。為防止人為的淘汰差生,鞏固率可記負分,以充分抵消因淘汰差生而提高的其他幾方面的得分。
參評人數=(學(xué)籍數+轉入數+復學(xué)數+其他)-(轉出數+休學(xué)數+其他)(縣內轉入、轉出均應主動(dòng)到教育科備案,轉到縣外應到教育科審批,否則視同流失)。
。2)集中監測平均分,即學(xué)?偡峙c學(xué)校參考人數之比。
集中監測平均分賦分:
。3)集中監測及格率,即學(xué)?偡旨案袢藬蹬c學(xué)校參考人數之比。及格分數=總分×60%。
集中監測及格率賦分:
。4)集中監測優(yōu)秀率,即學(xué)?偡诌_優(yōu)秀人數與學(xué)校參考人數之比。優(yōu)秀分數=總分×80%。優(yōu)秀率達到40%記該項最高分值,每低一個(gè)百分點(diǎn),中、小學(xué)均扣0.5分。
(5)集中監測后30%的平均分,即各校位于后30%的學(xué)生的平均分。
后30%學(xué)生平均分賦分:
。ǘ╇S機監測(高中40分,初中、小學(xué)25分)
即教育局每學(xué)年隨機對全縣某些學(xué)校、某些年級、某些班級、某些學(xué)科隨機進(jìn)行監測,按平均分、及格率、優(yōu)秀率等三項賦分。高中以每學(xué)期末聯(lián)考數據為依據,分值為平均分15分、及格率10分、優(yōu)秀率15分。初中分值分別為10分、5分、10分。小學(xué)分值分別為10分、10分、5分。其計分辦法是:
(1)隨機監測平均分賦分:
(2)隨機監測及格率賦分:
(3)隨機監測優(yōu)秀率賦分:優(yōu)秀率達到40%記該項分值,每低一個(gè)百分點(diǎn)高中扣0.4分、初中扣0.3分、小學(xué)扣0.2分。
參評人數、及格分、優(yōu)秀分規定同集中監測。
為減少隨機抽樣的偶然性,對鄉鎮中心小學(xué)的村完小實(shí)行按類(lèi)抽取,中心小學(xué)在學(xué)年初把全鎮村完小按教學(xué)質(zhì)量平均分成三類(lèi),并上報質(zhì)量監測中心。在隨機監測前抽簽決定監測的學(xué)科、類(lèi)別、學(xué)校、年級和班級。一類(lèi)高中的隨機監測以每學(xué)期的聯(lián)考成績(jì)?yōu)橐罁,二?lèi)高中以抽查數據為準。
。ㄈ┨亻L(cháng)監測(15分)
。1)比賽獲獎(3分)
即每學(xué)年各校學(xué)生參加各級各類(lèi)中小學(xué)生運動(dòng)會(huì )、文體活動(dòng)、學(xué)科競賽和綜合實(shí)踐活動(dòng)等獲獎情況。計分辦法如下:
、佾@縣級以上個(gè)人一、二、三等獎的分別計10、8、5分。
、讷@縣級以上團體一、二、三等獎分別計100分、80分、50分。
所有活動(dòng)必須是教育主管部門(mén)組織開(kāi)展的,與其他部門(mén)聯(lián)合組織的,折半計分,以表彰文件、通報及獲獎證書(shū)原件為依據(若按名次發(fā)獎,按1:2:3比例轉化為一、二、三等獎)。計分辦法是:
比賽獲獎賦分:
。2)大課間活動(dòng)(3分)
學(xué)校舉行大課間活動(dòng)正常,且活動(dòng)內容豐富,能有效提高學(xué)生鍛煉水平。大課間賦分:
。3)測試(9分,其中體育3分、音樂(lè )3分、美術(shù)3分。)
即:縣教育局組織專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)校進(jìn)班隨機抽取學(xué)生,對學(xué)生音樂(lè )、體育、美術(shù)等知識和技能進(jìn)行監測,計分辦法是:
測試賦分:
高中不進(jìn)行特長(cháng)監測。
。ㄋ模┌l(fā)展性指標(20分)
發(fā)展性監測指標分為兩項,即學(xué)年進(jìn)位10分、學(xué)段進(jìn)位10分。
。1)學(xué)年進(jìn)位,即各學(xué)校集中監測排名比上學(xué)年集中監測排名進(jìn)位情況。上年排名在前10%名今年仍保持的加10分,上年排名在前10%-15%名今年保持的加8分,上年排名在前15%-20%名今年仍保持的加6分。如果上年排名在前10%名,今年雖退位但仍在前20%名,可加相應的分值,退位到20%名以后得0分。
學(xué)年進(jìn)位賦分:
。2)學(xué)段進(jìn)位,即各學(xué)校學(xué)段末排名比學(xué)段初排名進(jìn)位情況。高、初中學(xué)段初成績(jì)以入學(xué)成績(jì)?yōu)闇,小學(xué)學(xué)段初成績(jì)以三年級集中監測排名為準。年段初排名在前10%名年段末仍保持的加10分,年段初排名在前10%-15%名年段末仍保持的加8分,年段初排名在前15%-20%名年段末仍保持的加6分。如果年段初排名在前10%名,年段末雖退位但仍在前20%名,可加相應的分值,退位到20%名以后得0分。
學(xué)段進(jìn)位賦分:
以上各項累計得分為各校年度教學(xué)質(zhì)量綜合評定得分,其中發(fā)展性指標為附加分。初中學(xué)段提高分自2011年起實(shí)施,小學(xué)、高中學(xué)段提高分自2014年起實(shí)施。
四、評價(jià)辦法
。ㄒ唬┓诸(lèi)比較:
高中:
第一類(lèi):一中、二中、新集中學(xué)、蘇皖學(xué)校、大志中學(xué)。
第二類(lèi):四中、沫河口中學(xué)、劉集中學(xué)、小圩中學(xué)。
初中:所有公辦民辦初中,以及完中的初中部、九年一貫制初中部。
小學(xué):
第一類(lèi):局屬小學(xué)、鄉鎮中心小學(xué)校本部等19個(gè)學(xué)校。
第二類(lèi):15個(gè)鄉鎮中心小學(xué)(以鄉鎮為單位)。
第三類(lèi):村完小、九年一貫制小學(xué)部。各項分值以集中監測為依據。
同一類(lèi)別的學(xué)校之間進(jìn)行比較。
。ǘ┓值仍u定:
優(yōu)秀等次:監測總分達80分以上的單位
良好等次:監測總分達70-79分的單位
合格等次:監測總分達60-69分的單位
不合格等次:監測總分低于60分的單位
五、獎懲
。ㄒ唬┓脖O測總分為優(yōu)秀等次的單位,教育局頒發(fā)教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀單位獎。其中鄉鎮中心小學(xué)全學(xué)區教學(xué)質(zhì)量雖然達到優(yōu)秀等次,但仍有五分之一教學(xué)質(zhì)量不合格完小的,該鄉鎮中心小學(xué)不授予教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀單位獎。
。ǘ┓脖O測總分排名較上年進(jìn)位超過(guò)五名以上的單位,教育局頒發(fā)教學(xué)質(zhì)量同比進(jìn)步獎。
。ㄈ┓步虒W(xué)質(zhì)量監測結果為不合格等次的單位,通報全縣,并責令整改,對第一年教學(xué)質(zhì)量不合格等次的學(xué)校進(jìn)行重點(diǎn)幫扶,對校長(cháng)進(jìn)行誡勉談話(huà),連續兩年為教學(xué)質(zhì)量不合格等次的學(xué)校校長(cháng)引咎辭職。
。ㄋ模┓仓行男W(xué)有三分之一以上學(xué)校為不合格等次的,通報全縣,并責令整改,對第一年有三分之一以上學(xué)校為教學(xué)質(zhì)量不合格等次的中心小學(xué)校長(cháng)及業(yè)務(wù)副校長(cháng)進(jìn)行誡勉談話(huà),連續兩年都有三分之一以上的學(xué)校為教學(xué)質(zhì)量不合格等次的中心小學(xué)校長(cháng)及業(yè)務(wù)副校長(cháng)引咎辭職。
。ㄎ澹┙虒W(xué)質(zhì)量監測結果作為重要指標納入學(xué)校綜合評估。
。┘斜O測按各科任課教師總數20%的比例設學(xué)科教學(xué)一、二、三等獎(一、二、三等獎比例為1:2:3)。
六、違紀處理辦法
。ㄒ唬⿲W(xué)生違反考試紀律,情節嚴重的取消考試資格,凡冒名頂替或在試卷上做特殊標記的,該學(xué)科作零分處理。
。ǘ⿲W(xué)校對參考學(xué)生資審不嚴,為學(xué)生冒名頂替提供條件或為學(xué)生提供作弊便利的,該學(xué)科按零分處理,并視情節輕重,對校長(cháng)及相關(guān)責任人嚴肅處理。
。ㄈ┍O考教師不按考試規范程序操作,違反考試紀律,造成考場(chǎng)秩序混亂、集體作弊、出現雷同卷的或閱卷教師工作不負責,造成閱卷、統分誤差大,查實(shí)后取消下一年監考資格,閱卷資格,取消當年評優(yōu)評先資格,并予以通報批評。
。ㄋ模┛h局抽調下派的考務(wù)人員工作不負責任,不按考試規范程序操作,造成試卷泄密、混裝、倒裝或少裝答卷,將視情節輕重給予嚴肅處理。
。ㄎ澹┓踩藶樘蕴钌,或在學(xué)籍上弄虛作假的,將追究相關(guān)人員責任。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎評選方案10
為了全面貫徹黨的教育方針,進(jìn)一步深化教育改革,落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步提高溫州市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量若干意見(jiàn)的通知》(溫政辦〔2014〕137號)文件精神,全面提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,確保教學(xué)工作的中心地位,激發(fā)教師從事教學(xué)工作的積極性,增強教師教學(xué)工作責任心和質(zhì)量意識,特擬定河天一小教學(xué)質(zhì)量考核評估方案。
一、考核原則
1、堅持“全面考評”與“重點(diǎn)考評”相結合的原則。在考評中注意考評內容的全面性,防止主觀(guān)片面,特別要對平均分、優(yōu)生率、合格率、進(jìn)步值等四個(gè)方面進(jìn)行綜合考評。
2、堅持鼓勵先進(jìn)與鞭策后進(jìn)相結合的原則。對該項考評成績(jì)達到或超學(xué)校給予通報批評。
3、堅持評估與指導相結合的原則。在客觀(guān)評估的基礎上,針對我鎮小學(xué)各學(xué)科的工作實(shí)際,對下屆小學(xué)各學(xué)科的工作提出指導性意見(jiàn)。
二、領(lǐng)導小組
組長(cháng):z
副組長(cháng):z
組員:z
三、考評辦法
實(shí)施考核評估由學(xué)?己诵〗M組織考核,每學(xué)期考核一次。教學(xué)質(zhì)量計算方法為優(yōu)秀率、平均分、合格率、進(jìn)步值等四項按一定的比例權重計算。其中,優(yōu)秀率占比重的30%,平均分占比重的50%,合格率占比重的20%?己朔諥、B、C三檔
。ㄒ唬┤亮昙壵Z(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績(jì)考核具體考核方法如下:
1.教學(xué)業(yè)績(jì)計算公式:
教學(xué)業(yè)績(jì)得分=(平均分×50%+優(yōu)生率×100×30%+及格率×100×20%+進(jìn)步值)×權重
2.各子項目計算方法:
。1)平均分
平均分是指本班參加考試科目單科成績(jì)與參考人數的平均值。
平均分=單科成績(jì)總分÷參考人數
。2)優(yōu)生率
優(yōu)秀率=優(yōu)秀人數÷參加考試人數×100
。▋(yōu)秀分以原各年級優(yōu)秀分為標準)
。3)合格率
參加考試成績(jì)60分以上(含60分)為合格。
合格率=合格人數÷參加考試人數×100
。4)進(jìn)步值
、龠M(jìn)步率指任教學(xué)科學(xué)生成績(jì)在原有基礎上提高的數值。
、谠u價(jià)范圍為:統測科目的平均分、優(yōu)秀率、合格率。
進(jìn)步分=[本次統測考試數值(平均分)—上次統測考試數值(平均分)+本次統測考試數值(優(yōu)秀率)—上次統測考試數值(優(yōu)秀率)+本次統測考試數值(合格率)—上次統測考試數值(合格率)]÷3
。5)任教科目權重(指統測科目)
、偃谓虄蓚(gè)及以上主科科目以及跨級段教學(xué)的,權重為1.1。如語(yǔ)文兩個(gè)班級,數學(xué)三個(gè)班,英語(yǔ)、科學(xué)四個(gè)及以上班級的,權重為1.1。
、谌谓虄蓚(gè)或兩個(gè)班級以上的教師,對任教的班級均進(jìn)行評估,教學(xué)質(zhì)量評估分取幾個(gè)班級的平均值。
。ǘ┮欢昙壵Z(yǔ)文數學(xué)科教師教學(xué)業(yè)績(jì)考核具體考核方法如下:
根據學(xué)!逗犹煲恍∫欢昙売慰嫁k法》組織學(xué)生考核,根據學(xué)生得星量評定等級。一、二年級如有進(jìn)行檢測,以檢測結果為準。
。ㄈ┢渌麑W(xué)科教師教學(xué)業(yè)績(jì)考核具體考核方法如下:
1.任教音、體、美、綜合實(shí)踐、品德、信息技術(shù)等學(xué)科的專(zhuān)職老師,以學(xué)科為單位進(jìn)行等級考核,分A、B、C三檔。
2.根據學(xué)期教學(xué)要求確定考核內容。由考核小組對任教班級進(jìn)行學(xué)業(yè)質(zhì)量考核,體育學(xué)科以國家《體質(zhì)健康標準》要求進(jìn)行考核,并以所任教各班級平均分為標準。
四、獎勵辦法
分低段、中段、高段三個(gè)級段,其中A檔(占30%),學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加20分;B檔(占50%),學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加18分;C檔(占20%),學(xué)業(yè)質(zhì)量考核加16分,并計入個(gè)人學(xué)期目標考核。
本方案由校長(cháng)室負責解釋。
xx小學(xué)
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎評選方案11
一、教學(xué)質(zhì)量監控的目的與意義。
學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量監控是教學(xué)管理工作的重要內容與重要環(huán)節。通過(guò)質(zhì)量監控,促進(jìn)教師提高全面貫徹國家教育方針和素質(zhì)教育的自覺(jué)性,糾正違背現代教學(xué)思想與教育理念的教學(xué)行為,有效提升教師的專(zhuān)業(yè)化水平,最終達成學(xué)校的培養目標,使學(xué)生得到全面、生動(dòng)、健康、和諧的發(fā)展。
二、教學(xué)質(zhì)量監控的依據和原則。
。ㄒ唬┍O控的依據
1、國家和各級教育行政部門(mén)的方針政策。
學(xué)校的質(zhì)量監控的根本依據是國家的教育方針和各類(lèi)教育法規,以及各級教育部門(mén)制定的教育內容、原則等,以此保持教學(xué)監控的正確方向。
2、課程標準和學(xué)校培養目標。
國家基礎教育各學(xué)科的課程標準,是國家各學(xué)科培養目標的具體體現,是實(shí)現中小學(xué)培養目標的藍圖。北京小學(xué)各學(xué)科的培養目標是課程標準在一所學(xué)校的個(gè)性化體現,如語(yǔ)文學(xué)科“喜歡讀書(shū)、能說(shuō)會(huì )寫(xiě)、一手好字”。它是學(xué)校質(zhì)量監控的最基本、最重要的依據。
3、學(xué)生身心發(fā)展的客觀(guān)規律。
北京小學(xué)的質(zhì)量監控應尊重學(xué)生身心發(fā)展的客觀(guān)規律,承認學(xué)生之間的差異,選擇科學(xué)的測量工具收集有效的教學(xué)信息,從而達到有效監控教學(xué)質(zhì)量的目的。
。ǘ┍O控的原則。
北京小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監控的原則是實(shí)現北京小學(xué)培養目標監控的行動(dòng)準則。
1、自我監控原則。
北京小學(xué)根據自身自我管理的特色,針對目前教師隊伍
的素質(zhì)現狀,充分發(fā)揮教師主體性,把質(zhì)量落到自己的執教班級和每一個(gè)學(xué)生身上去,因此強調自我監控原則。年級組要監控年級整體質(zhì)量,教師個(gè)人要監控所執教班級的教學(xué)質(zhì)量,嚴把學(xué)段關(guān)、質(zhì)量關(guān)。
2、促進(jìn)發(fā)展原則。
監控是“為了改善與促進(jìn)”。因而,要消除功利色彩,教學(xué)管理人員要重視深入實(shí)際,進(jìn)行問(wèn)題研究與問(wèn)題解決,促進(jìn)教師和學(xué)生的雙方發(fā)展。
3、科學(xué)監控原則。
監控質(zhì)量的有效性很大程度上受監控方式、方法、內容、評價(jià)等是否科學(xué)的制約。因此,要認真、不斷反思監控工作的全過(guò)程,對教學(xué)理念、監控手段方式、教學(xué)質(zhì)量現狀等進(jìn)行深入地分析、研究,以去偽存真,抓準問(wèn)題。
三、教學(xué)質(zhì)量監控的基本內容。
。ㄒ唬⿲W(xué)科日常教學(xué)過(guò)程。
即通過(guò)對教師日常備課、上課、作業(yè)、輔導等常規工作的監控,了解教師學(xué)科教學(xué)中取得的成績(jì),發(fā)現存在的問(wèn)題,并以加以解決。
。ǘ⿲W(xué)生學(xué)業(yè)水平。
學(xué)生的學(xué)業(yè)水平就是指在正常的學(xué)校教育條件下,按照課程標準和學(xué)校學(xué)科培養目標的要求某學(xué)段的學(xué)生在三維目標上達到的綜合水平。
。ㄈ┙處熃虒W(xué)思想與業(yè)務(wù)能力。
教學(xué)思想制約教學(xué)行為,因此,它應當成為質(zhì)量監控的重要內容。這是過(guò)
去所忽視的。我們目前必須認識到,通過(guò)監控教師的教學(xué)思想,可以有效促使教師與學(xué)校的教育教學(xué)理念融合或保持一致性。
教師的業(yè)務(wù)能力是教師專(zhuān)業(yè)素養的重要標志,要不斷提高教師應變、板書(shū)、口語(yǔ)等基本功,更要提高教師獨立備課、鉆研教材的能力。
四、教學(xué)質(zhì)量監控的實(shí)施。
。ㄒ唬┙W(xué)校教導處——年級組——教師個(gè)人三級質(zhì)量監控體系,強化年級段培養目標。
。ǘ┮浴侗本┬W(xué)教師學(xué)科質(zhì)量報告》為載體,進(jìn)行班級學(xué)期質(zhì)量跟蹤,建立跟蹤檔案。
。ㄈ┮詫(zhuān)家室與教導處為教學(xué)指導、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的核心機構,突出教學(xué)質(zhì)量監控的診斷性、研究性與實(shí)效性,切實(shí)改善教學(xué)現狀。
。ㄋ模┎捎弥鞴艹椴榕c年級互查的形式,發(fā)揮《北京小學(xué)備課評價(jià)表》和《北京小學(xué)作業(yè)評價(jià)表》的自我檢查、自我反思作用,進(jìn)行日常教學(xué)工作檢查與督導。
。ㄎ澹┟繉W(xué)年采用試卷考查、家長(cháng)問(wèn)卷、學(xué)生座談、同行互評、組內研討等多種方式綜合監控教學(xué)的全過(guò)程與全方位。
。┘訌娙粘=虒W(xué)的巡查,發(fā)現問(wèn)題,及時(shí)解決。要重視日常教師和學(xué)生有關(guān)教學(xué)情況的信息收集工作。
小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎評選方案12
一、考核原則
1、激勵性原則
考核工作要有利于促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和教師的成長(cháng);有利于調動(dòng)廣大教職工工作積極性,激勵教師出滿(mǎn)勤,使滿(mǎn)勁,注重師德,鉆研業(yè)務(wù),更好地教書(shū)育人;有利于克服管理機制中的平均主義傾向,推進(jìn)學(xué)校內部管理的改革;有利于全面貫徹黨教育方針,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、全面性原則
在考核中應堅持平時(shí)考核和階段考核相結合,領(lǐng)導、教師考核和家長(cháng)、學(xué)生評議相結合的方法,對教職工的德、能、勤、績(jì)全面考核,全面評價(jià),既要防止求全責備,又要防止以偏概全。
3、客觀(guān)性原則
考核工作要堅持一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,力求做到考核內容真實(shí)全面,考核方法科學(xué)簡(jiǎn)便,考核結果客觀(guān)公正。
4、導向性原則
在考核過(guò)程中要重視教師思想政治工作,以精神鼓勵為主,以物質(zhì)獎勵為輔,積極引導教師參與考核工作,引導教師立足崗位比奉獻,比貢獻。
二、考核內容
考核內容分德、能、勤、績(jì),工作負荷,班主任工作等方面進(jìn)行?己丝偡100分,附加分40分。
考核的重點(diǎn)是工作實(shí)績(jì),也就是教師的政治思想表現和教書(shū)育人的工作實(shí)績(jì)。
根據考核內容及其考核細則,匯總后作為學(xué)期及年終獎金發(fā)放,評優(yōu)選先,工作調整的重要依據;教師年度考核等第按教育局名額,分班主任和其他教師兩組按一定比例由成績(jì)從高到低依次排列。
三、考核方法
1、中心小學(xué)成立考核領(lǐng)導小組,由考核小組部署和組織實(shí)施考核工作,考核小組由校長(cháng)、副校長(cháng)、教務(wù)主任、政教主任、總務(wù)主任、少先隊輔導員、學(xué)科教研組長(cháng)、遠程教育管理教師參加。
2、一般可采取觀(guān)察、聽(tīng)課、座談、民意測驗與查閱教案、聽(tīng)課記錄、學(xué)習筆記、學(xué)生作業(yè)、考卷、會(huì )議記錄、出勤記載、教研活動(dòng)等有關(guān)資料相結合的方法進(jìn)行考核。
3、考核工作中要在充分聽(tīng)取學(xué)校領(lǐng)導、同行教師、被考核教師本人以及學(xué)生和學(xué)生家長(cháng)意見(jiàn)的基礎上,給予客觀(guān)、公正的評價(jià)。
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