中心校幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升方案
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開(kāi)展，就需要我們事先制定方案，方案是書(shū)面計劃，是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則，步驟等。方案應該怎么制定才好呢？下面是小編為大家整理的中心校幼兒教師業(yè)務(wù)素質(zhì)提升方案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒教師的綜合素質(zhì)主要包括政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)道德等，這幾個(gè)方面是提高幼兒教育能力的關(guān)鍵。而幼兒教師教育能力又是其綜合素質(zhì)的具體表現。如今有些幼兒教師綜合素質(zhì)與其職業(yè)要求不相符。尤其農村幼師隊伍中不僅有大量二次進(jìn)修或培訓獲得幼師學(xué)歷的老師，而且存在非幼教院校畢業(yè)，尚未接受幼師專(zhuān)業(yè)培訓的老師；另外部分幼師還缺乏實(shí)踐中的積極探索和運用理論進(jìn)行深刻反思的精神�；谵r村幼兒教師隊伍現狀，提高其綜合素質(zhì)迫在眉睫。為此我中心校特制定以下方案：
一、把好幼師招聘上崗關(guān)，切實(shí)保證教師隊伍素質(zhì)
我中心校地處農村，公辦教師只有幾名，在聘用教師時(shí)，我中心校下屬幼兒園，除了查看學(xué)歷情況和是否有教師資格證外，還要查看以前獲得的各種榮譽(yù)，讓她們談?wù)勛约簩Υ@份工作的認識和對孩子是否有愛(ài)心，通過(guò)多方考察和面試，然后再決定錄用的人員。
另外，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我中心校會(huì )結合幼兒園的實(shí)際，開(kāi)展教育思想、教育理念的討論，除了開(kāi)展各種相關(guān)的思想教育、法規教育和學(xué)習外，還及時(shí)將我中心校幼教教師中的優(yōu)秀、典型事跡在每周的例會(huì )上進(jìn)行表?yè)P，從而弘揚幼兒園的正氣。
二、建立有效的學(xué)習機制，努力提高教師素質(zhì)修養
古人云：“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”，說(shuō)的是不學(xué)習就不能增長(cháng)才干，不立志就不能學(xué)出成效�？梢�(jiàn)，學(xué)習的.重要性對每個(gè)人來(lái)說(shuō)都不言而喻。對此，我中心校建立了有效的教師學(xué)習機制。教師們不僅要學(xué)習理論書(shū)籍，還要看各種其他的書(shū)刊；不僅要做到在工作中學(xué)習，還要在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感悟學(xué)習；既要向書(shū)本學(xué)，還要向他人學(xué)；既要參加學(xué)歷進(jìn)修，還要不斷進(jìn)行自我提高的自學(xué)等等。
首先，我中心校建立了教師定期業(yè)務(wù)學(xué)習、政治學(xué)習、年級組學(xué)習、課題教研學(xué)習、專(zhuān)題講座等各類(lèi)學(xué)習活動(dòng)。
其次，我中心校建立教師自學(xué)機制，要求每位教師平時(shí)多讀書(shū)。
三、抓實(shí)各項常規管理，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展
首先，為保證日常管理的規范化，我中心校要求各園做好一日三巡工作的檢查和記錄，（“一日三巡”是指行政值日教師在時(shí)間上做到“早巡、課間巡、離園巡”，內容上做到“巡教學(xué)常規、巡安全服務(wù)、巡活動(dòng)開(kāi)展”）并及時(shí)指導，每周進(jìn)行一次匯總。每周利用周一開(kāi)大會(huì )的時(shí)間將上一周巡視的情況與各位教師交流，使教師們在互相學(xué)習的過(guò)程中，共同促進(jìn)、共同成長(cháng)。
其次，抓好備課環(huán)節的管理。備課是教學(xué)的重要行為之一，是教師上好課的關(guān)鍵，也是教師自我學(xué)習的過(guò)程。
再次，做好課堂教學(xué)研究和課題研究的常規工作。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，我們努力在“研”字上下功夫，以務(wù)實(shí)、創(chuàng )新為重點(diǎn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，幼兒的全面發(fā)展。組織開(kāi)展“青年教師匯報課”、“骨干教師展示課”、“中年教師常態(tài)課”、“各科教學(xué)評優(yōu)課”等活動(dòng)，每次活動(dòng)除了要求教師們認真記錄外，還進(jìn)行整個(gè)過(guò)程的全程錄像，然后通過(guò)活動(dòng)、評議、看錄像，切實(shí)提高每位教師的教育教學(xué)反思能力，能夠以先進(jìn)的理念科學(xué)地指導教育教學(xué)工作。
另外，為保證各項常規工作的有效性，我中心校加大工作的檢查力度，建立激勵機制，加強對教師備課、上課、教研活動(dòng)等常規管理力度，檢查結果與教師綜合素質(zhì)考核相結合。幼兒園制定《幼兒園課程管理實(shí)施方案》、《幼兒園教師考核細則》等，每學(xué)期對每一位教師的教學(xué)業(yè)績(jì)進(jìn)行考核，以充分調動(dòng)全體教職工的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性，促進(jìn)幼兒園保教工作管理的制度化、規范化，全面落實(shí)崗位責任制，充分發(fā)揮激勵導向作用，全面提升保教質(zhì)量。
總之，提高農村幼兒教師素質(zhì)是一項系統工程，任重而道遠，采取多種形式的培訓模式不乏是一種方法。只有不斷探索創(chuàng )新對農村幼兒教師培訓的新形式、新途徑，才能加快其成長(cháng)步伐，有效提高其綜合素質(zhì)，讓祖國的花朵最美的綻放！
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