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名師網(wǎng)絡(luò )課堂實(shí)施方案范文（通用13篇）
為了確保我們的努力取得實(shí)效，時(shí)常需要預先制定一份周密的方案，一份好的方案一定會(huì )注重受眾的參與性及互動(dòng)性。方案應該怎么制定呢？下面是小編收集整理的名師網(wǎng)絡(luò )課堂實(shí)施方案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
名師網(wǎng)絡(luò )課堂實(shí)施方案 1
《加強“三個(gè)課堂”應用的指導意見(jiàn)》出臺后，我校迅速組織教師進(jìn)行學(xué)習、研討。響應上級號召對學(xué)生實(shí)施網(wǎng)絡(luò )施教，并引導學(xué)生收看“專(zhuān)遞課堂”“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò )課堂”，即：“三個(gè)課堂”。并獲得了較好的效果。秋季開(kāi)學(xué)后，為了提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)實(shí)現教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展，決定響應上級號召繼續實(shí)施“三個(gè)課堂”。
一、成立組織
1、成立領(lǐng)導小組，在組織上有保證。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：各年級班班主任及任課教師。
2、建立技術(shù)指導組，在實(shí)施過(guò)程中有技術(shù)保障。
3、成立“三個(gè)課堂”應用指導組，在教研上有保障
二、充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用和輻射作用。
充分發(fā)揮骨干教師的帶頭示范作用，組成教改工作小組，從而使教改工作由點(diǎn)到面，全面扎實(shí)地開(kāi)展。
三、建立教師業(yè)務(wù)發(fā)展性評價(jià)制度。
建立教師業(yè)務(wù)檔案，記錄教師在實(shí)施“三個(gè)課堂”及常規教學(xué)的各個(gè)環(huán)節、教學(xué)成績(jì)、教科研方面、班級及學(xué)生管理等方面的實(shí)際情況，采取由業(yè)務(wù)骨干教師幫助指導和請校外專(zhuān)家指導、外出學(xué)習等多種措施，幫助教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
四、加強學(xué)生的養成性教育，養成良好的學(xué)習習慣。
切實(shí)抓好學(xué)生的養成性教育，開(kāi)展“成功教育”，讓學(xué)生體驗成功，從而培植學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)習興趣。
五、加強同學(xué)生家長(cháng)的.溝通，爭取家長(cháng)的配合。
利用《致家長(cháng)一封信》、座談會(huì )等形式，同家長(cháng)進(jìn)行有效的溝通，使家長(cháng)對“三個(gè)課堂”工作的認識、理解和支持，從而配合學(xué)校工作，加強對子女學(xué)習的督促。
六、加大投入，保障實(shí)施。
學(xué)校要加大對教學(xué)改革的經(jīng)費投入，確�！叭齻�(gè)課堂”所需的設備、資料、耗材、獎勵等資金投入，確保教學(xué)改革的順利實(shí)施。
七、尋求支持。
上好“三個(gè)課堂”及課堂教學(xué)改革是一項十分艱巨的工程，需要全體教職工堅定信心，需要學(xué)生及家長(cháng)的認真配合。學(xué)校將邀請專(zhuān)家、學(xué)生家長(cháng)給予指導和幫助，尋求解決阻礙上好“三個(gè)課堂”工作順利推進(jìn)的辦法。
名師網(wǎng)絡(luò )課堂實(shí)施方案 2
為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹、落實(shí)《xx省中小學(xué)教學(xué)常規》，提高教學(xué)效率，打造xx小學(xué)教育精品、實(shí)現高位運行；為矯正新課程實(shí)施過(guò)程中出現的重形式輕資料、重數量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實(shí)施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導思想
以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》文件為指導，結合我鄉工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，進(jìn)取探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、訓練檢測、課后輔導、教學(xué)評價(jià)的有效性。
二、實(shí)施資料和策略
1、提高教學(xué)準備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準備環(huán)節，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標的設定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節的設計以及教學(xué)方案的構成等。
�。�1）備資料
要把教材看作是一個(gè)范本，努力做到入乎其內，吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時(shí)又要把教材看作是一個(gè)例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類(lèi)旁通。要與課本對話(huà)，引導學(xué)生感悟文本的內在意蘊。要精心設計教學(xué)流程，提煉出簡(jiǎn)練而有效的教學(xué)主線(xiàn)，層層推進(jìn)。
�。�2）備學(xué)生
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習情景和學(xué)習需求，根據“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。
�。�3）備訓練
依據教學(xué)資料和學(xué)生實(shí)際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體意識，調動(dòng)學(xué)習積極性。
具體策略：
抓實(shí)團體備課。首先做到“四到位”：時(shí)間到位，地點(diǎn)到位，資料到位，備課主講人到位。其次完善團體備課常規：一人主備、教研組內討論、團體修改，真正將集備制度落到實(shí)處。
2、提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實(shí)現“高效課堂”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節。學(xué)生的成長(cháng)依靠的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當務(wù)之急。
�。�1）提高教學(xué)資料的高效性。
課堂教學(xué)資料的選擇要根據新課程標準的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據教學(xué)目標，確立重點(diǎn)，優(yōu)化選擇。在強調過(guò)程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標的同時(shí)，不能忽視知識教學(xué)，應切實(shí)保證知識教學(xué)的有效性。
�。�2）提高教學(xué)活動(dòng)的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設計就是按照有效學(xué)習的目標，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生本事的培養、有利于學(xué)生知識的掌握上研究，對課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)安排。新課導入、情境創(chuàng )設、遷移過(guò)渡、操作安排、練習設計、活動(dòng)組織等都應精心準備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情境，增強學(xué)生學(xué)習的樂(lè )趣和信心，使創(chuàng )設的情境到達資料鮮活化、過(guò)程活動(dòng)化、解題探索化、交流互動(dòng)化、思維多樣化、體驗高效化，從多個(gè)層面激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的全過(guò)程。
�。�3）提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據特定教學(xué)目標的實(shí)現來(lái)選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)資料出發(fā)，揚長(cháng)避短地選用各種方法。要根據學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，致力于把外在的教學(xué)目標轉化為內在的學(xué)習需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個(gè)過(guò)程，不能脫離學(xué)生原有基礎，堅持教學(xué)方法選用的求實(shí)思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
�。�4）提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系，進(jìn)取創(chuàng )設和諧、活力的課堂氛圍，增強師生之間的教學(xué)互動(dòng)。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動(dòng)，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動(dòng)，經(jīng)過(guò)師生、生生之間多層次的富有成效的互動(dòng)、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展本事。師生間的互動(dòng)交往不追求形式上的熱鬧，而應追求實(shí)實(shí)在在的質(zhì)量和效果。
�。�5）提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的＇作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點(diǎn)門(mén)面、華而不實(shí)、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
�。�6）提高問(wèn)題設計的高效性。
要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問(wèn)，經(jīng)過(guò)有效的提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標的實(shí)現。
當然，高效課堂教學(xué)環(huán)節所涉及的范圍十分廣泛，除以上六條外，教師的專(zhuān)業(yè)素養問(wèn)題、高效課堂教學(xué)時(shí)間的利用問(wèn)題、教學(xué)資源的有效整合問(wèn)題、重難點(diǎn)的突破問(wèn)題、教師的'主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導地位的實(shí)現問(wèn)題、面向全體學(xué)生的問(wèn)題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細節問(wèn)題等等，都值得去認真研究。
具體策略：
�。�1）創(chuàng )新教研課。本學(xué)期一人至少一節優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開(kāi)過(guò)程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。
�。�2）落實(shí)教學(xué)反思。本學(xué)期要求教師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫(xiě)在教師筆記上，每學(xué)期10篇，每篇字數不少于800字，鄉、校組織展覽、交流、評比。
3、提高訓練檢測的高效性。
在強化課內當堂訓練、提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。既要切實(shí)杜絕布置很多的重復性作業(yè)的現象，防止學(xué)生淹沒(méi)在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡(jiǎn)單的抄寫(xiě)，進(jìn)行書(shū)本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓練中思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。同時(shí)，要科學(xué)安排學(xué)生的練習時(shí)間，做到適時(shí)、適量、適度。高效訓練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓練效度；必須做到，及時(shí)批改，精批細改；講評之前必須先做統計歸納，切實(shí)提高講評的針對性。
具體策略：
抓實(shí)“教學(xué)六認真”（認真備課、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真開(kāi)展課外輔導活動(dòng)、認真考核、認真教研）的查評工作，將教導處抽查和組內自查結合起來(lái)，搞好學(xué)生作業(yè)負擔調研。
4、提高課后輔導的高效性。
課后輔導要突出一個(gè)“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導策略，實(shí)現培優(yōu)補差的落實(shí)到位。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要堅持教輔結合的思想，不斷強化教學(xué)輔導。在注重學(xué)生知識輔導的同時(shí)，還要注意學(xué)生的心理輔導，補“差”先補“心”，消除心理障礙，矯正不良習慣，增強學(xué)生戰勝困難的信心和勇氣。
具體策略：
重視培優(yōu)補差工作，在校內開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高各方面的本事。針對學(xué)困生的薄弱點(diǎn)，加強輔導，促其不斷提高。
挖掘苗子，培養尖子，以好帶差。
充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導。
5、提高教學(xué)評價(jià)的高效性。
教學(xué)過(guò)程中，教師要及時(shí)、適度、多元地評價(jià)學(xué)生，鼓勵引導學(xué)生自評和互評。評價(jià)既要注重過(guò)程又要注重結果。
具體策略：
學(xué)校在管理過(guò)程中，要實(shí)施高效的手段，建立有效的教學(xué)評價(jià)制度，充分體現發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長(cháng)記錄袋”的導向作用。
教研室建立各學(xué)科全面調研和重點(diǎn)學(xué)科調研相結合的常規調研制度，真正切實(shí)、全面地評價(jià)學(xué)生，評價(jià)教師。
采用多種形式加強對教師本人的評價(jià)，如經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、考評、問(wèn)卷或學(xué)生家長(cháng)參與評價(jià)等多元評價(jià)體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。
實(shí)施提議：
1、各年級組和教師根據本實(shí)施意見(jiàn)，進(jìn)一步加強有效教學(xué)專(zhuān)題研究，廣泛學(xué)習，統一思想，加深對實(shí)施高效教學(xué)重要性的認識。
2、教導處、備課組及時(shí)制訂與高效教學(xué)相適應的各項管理制度，重點(diǎn)是常規管理制度和評價(jià)激勵制度，高效運行，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。
3、加強教學(xué)常規考核的力度。根據縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構建高效課堂的實(shí)施意見(jiàn)》文件中的重點(diǎn)資料，大力加強常規管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴格考核，與獎勵掛鉤，認真向教師反饋考核情景，促進(jìn)整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系，及時(shí)反饋“高效課堂”的實(shí)施情景，根據實(shí)際情景，隨時(shí)調整工作思路及活動(dòng)方案，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準。
名師網(wǎng)絡(luò )課堂實(shí)施方案 3
一、指導思想
針對目前課堂教學(xué)方法陳舊、效率不高的現狀，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘學(xué)生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學(xué)習、借鑒“杜郎口教學(xué)模式”和兄弟學(xué)校課改經(jīng)驗，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實(shí)施素質(zhì)教育。根據上級主管部門(mén)文件精神，結合我校實(shí)際，特制定我校構建高效課堂實(shí)施方案。
二、實(shí)施方案
�。ㄒ唬┘訌婎I(lǐng)導，健全組織
為加強領(lǐng)導，保證課堂教學(xué)改革順利開(kāi)展并取得顯著(zhù)成效，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導小組和工作小組。
1、領(lǐng)導小組：組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
2、工作小組：組長(cháng)：
副組長(cháng)：
組員：
3、課題研發(fā)組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
�。ǘ┐_立目標、明確思路
工作目標：構建“快樂(lè )、自信、高效、健康”的課堂。
基本思路：以“有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)”的理念為指導，通過(guò)“學(xué)習、實(shí)踐、交流、合作、反思、改進(jìn)、提高”的實(shí)踐策略，提高教師設計、實(shí)施、評價(jià)、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，如何提高學(xué)生的學(xué)習能力，培養學(xué)生的勇氣，張揚學(xué)生的個(gè)性，奠定學(xué)生的自信，實(shí)現三維目標的有效教學(xué)方式和策略。
�。ㄈ⿲W(xué)習宣傳、統一認識
通過(guò)各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動(dòng)，為活動(dòng)開(kāi)展做好充分的思想準備。一方面進(jìn)行理論學(xué)習，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓，深入學(xué)習高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規律及其基本方法；另一方面開(kāi)展具體操作層面的講座，采取“請進(jìn)來(lái)”或“走出去”等方式，認真學(xué)習、實(shí)踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。
�。ㄋ模┚慕M織、扎實(shí)推進(jìn)
我�！皹嫿ǜ咝дn堂”活動(dòng)按照如下四個(gè)層面、十四個(gè)步驟和要求進(jìn)行實(shí)施：
第一層面：領(lǐng)導層面
第一步：合理分工。在學(xué)習、借鑒區內試點(diǎn)學(xué)校課改經(jīng)驗基礎上，結合各部門(mén)工作實(shí)際，進(jìn)行大致分工：汪義和校長(cháng)：整體負責、調控；姚文平校長(cháng)：實(shí)施高效課堂工作中的制度建設、協(xié)調管理；許后平校長(cháng)：實(shí)施高效課堂工作中的理論技術(shù)指導。
馮進(jìn)文主任：課堂上如何具體操作；葉仲春主任，陳迪群助理：實(shí)施方案的制定和導學(xué)案如何編制；合作學(xué)習小組如何打造、班集體建設、師生評價(jià)問(wèn)題等等。
第二步：外出學(xué)習。領(lǐng)導小組成員分批到課改較成功學(xué)校調研學(xué)習，結合事先分工，各人重點(diǎn)學(xué)習相關(guān)內容，如導學(xué)案編制、教學(xué)流程、合作學(xué)習小組分配、評價(jià)機制確立、制度建立和實(shí)施高效課堂的管理、咨詢(xún)研究等。
第三步：個(gè)人反思。赴課改試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習后，在認真學(xué)習他們的經(jīng)驗基礎上，結合事先分工和自身工作，逐步摸索制定出一套適合我們學(xué)校的高效課堂教學(xué)模式。
第二層面：教師層面
第四步：全校動(dòng)員。利用全體教職工大會(huì )，分析目前我校存在現狀、目前教育改革大的背景等客觀(guān)事實(shí)，對比傳統課堂與高效課堂利弊，認真學(xué)習、宣傳“昌樂(lè )二中課堂教學(xué)模式”，“浠水實(shí)驗高中課堂教學(xué)模式”，“北門(mén)中學(xué)課堂教學(xué)模式”，觀(guān)看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。
第五步：采取“走出去”、“請進(jìn)來(lái)”、聽(tīng)專(zhuān)題講座、開(kāi)展培訓等方式，讓所有一線(xiàn)教師傾聽(tīng)、觀(guān)看和親身感受、體會(huì )“高效課堂”。
第六步：課堂實(shí)踐。每位教師根據外出學(xué)習、自我反思、課堂中實(shí)踐，逐步摸索出符合我們學(xué)校的課堂教學(xué)模式，并不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐；在教學(xué)中摸索、改進(jìn)、提高。
第三層面：班主任和教研組長(cháng)層面
第七步：班主任會(huì )。各班級的小組如何合理分配、評價(jià)制度如何建立、組長(cháng)如何確定、高效課堂與班集體建設如何統一，還有學(xué)生培訓、小組長(cháng)培訓和指導等。
第八步：教研組長(cháng)會(huì )。如何編制導學(xué)案、如何使用導學(xué)案等。第九步：組內交流。通過(guò)一段時(shí)間的自我課堂實(shí)踐，以教研組長(cháng)為主，讓每位教師上一節自我感覺(jué)蠻好的課，并且學(xué)校領(lǐng)導、本組所有成員都要參加聽(tīng)課、評課、探討、修訂，讓每位教師都有自己的課堂亮點(diǎn)。
第十步：形成模式。在組內交流的基礎上，備課組長(cháng)組織召開(kāi)本組會(huì )議，專(zhuān)題研究本學(xué)科新的課堂教學(xué)模式，制定出本學(xué)科的新的、高效的課堂教學(xué)模式，并重新進(jìn)入課堂實(shí)踐、修訂，最后形成學(xué)科高效課堂教學(xué)模式。
第四層面：學(xué)生層面
第十一步：大會(huì )動(dòng)員。大會(huì )、班會(huì )分布進(jìn)行。小組劃分好、明確分工，各負其職。
第十二步：組長(cháng)培訓。各班所有小組長(cháng)（不同層面）集中培訓。如何自主學(xué)習，如何上臺展示，如何指導、監督學(xué)困生，如何維持小組紀律等。
第十三步：推廣實(shí)施。在各學(xué)科形成自己的學(xué)科課堂教學(xué)模式后，各教研組推選一名素質(zhì)高的教師報教導處，執教一節本學(xué)科的“學(xué)科高效課堂示范課”，由教導處統一制定時(shí)間，組織全體教師參加“學(xué)科高效課堂示范課”活動(dòng)，在全校范圍內評價(jià)、推廣，形成學(xué)校相對統一的高效課堂教學(xué)模式。
第十四步：總結提高。各學(xué)科在前面試點(diǎn)、推廣基礎上進(jìn)行總結，對過(guò)程中材料進(jìn)行修改、收集和匯總，對出現問(wèn)題應多思考、多研討，采取積極措施，不斷提高、不斷完善。
�。ㄎ澹┓猪棇�(shí)施、重點(diǎn)突破
1、以團隊研討導學(xué)案為主
基本要求：加強集體備課，實(shí)現資源共享，努力構建“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。其具體過(guò)程為：個(gè)人備課，教師提前一周研究課標、教材、導學(xué)案以及其他參考材料，依據實(shí)際情況修訂導學(xué)案中的學(xué)習目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法提示，修訂導學(xué)案中的不恰當環(huán)節，增減相關(guān)的內容等，將具體的指導、啟發(fā)與點(diǎn)撥的方式方法寫(xiě)入自己使用的“導學(xué)案”。集體備課：中心發(fā)言人進(jìn)行說(shuō)課，備課組集體討論，提出修改意見(jiàn)，教師按集體意見(jiàn)對自己的“導學(xué)案”進(jìn)行修改。二次備課：個(gè)人根據集體備課的要求對“導學(xué)案”再次進(jìn)行認真細致修改（二次備課時(shí)要求用雙色筆修改）。
主要措施：教務(wù)處，年級組加強常規檢查力度，及時(shí)查看各備課組上傳電子稿，開(kāi)展優(yōu)秀備課組評選、優(yōu)秀導學(xué)案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。
2、構建合理的合作學(xué)習小組
基本要求：每個(gè)班級在構建合作小組時(shí)，應注意結構的合理性。一是小組人數要合理，分工要明確，一般以6人為宜。人數太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示，人數太少也不利于學(xué)生間的交流和互助；二是分組應遵循“組間同質(zhì)，組內異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。教師應按照學(xué)生的知識基礎、學(xué)習能力、性格特點(diǎn)的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的'學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個(gè)小組都有不同編號的A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生。這樣分組不但有利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補，相互促進(jìn)，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎；三是小組成員應是一定范圍內動(dòng)態(tài)的�？梢允墙M與組之間男女生的互換或流動(dòng)，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動(dòng)主題的需要讓學(xué)生進(jìn)行自由組合。這不僅使學(xué)生有新鮮感，提高合作學(xué)習的興趣，而且還可以改變學(xué)生在小組中長(cháng)期形成的地位，即有的學(xué)生始終處于控制地位，有的學(xué)生始終處于從屬地位，給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)展的機會(huì )。
再進(jìn)行組內成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎、知識水平和管理水平的綜合能力的同學(xué)當小組長(cháng)，還有選出每門(mén)學(xué)科的小組長(cháng)，盡可能讓每個(gè)小組6個(gè)人都有具體分工，都有事做，并對各組不同層面的組長(cháng)進(jìn)行理念、工作方法、組織協(xié)調能力的培訓。
主要措施：通過(guò)測試成績(jì)的分析和評比，學(xué)習先進(jìn)年級和學(xué)科經(jīng)驗，建立激勵機制，及時(shí)進(jìn)行工作總結和交流，在學(xué)校建立起高效課堂教學(xué)評價(jià)機制和學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，形成相對固定、有一定特色的合作學(xué)習小組。
3、構建合理的師生課堂評價(jià)機制
基本要求：建立一個(gè)高效課堂教學(xué)的師生評價(jià)機制，其目的是追求課堂教學(xué)的高效性和師生的共同進(jìn)步與發(fā)展。
對教師的評價(jià)。班級層面，每天由學(xué)生針對教師的課堂教學(xué)評選出“幸福之星”（課堂）；每周由學(xué)生評出本班一周“幸福之星”（學(xué)科）。年級組層面，根據學(xué)生對教師的評價(jià)評出年級每周、每月“幸福之星”（學(xué)科）。
對學(xué)生評價(jià)。每節課教師根據學(xué)生的表現評出“四星”：小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學(xué)生依據教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”，每周由學(xué)生根據班級每日“四星”評比結果再評選出每周“四星”，年級組依據上述評比結果再評選出年級學(xué)生每周、每月“四星”。如此評比，把學(xué)生平時(shí)課堂表現情況記入成長(cháng)記錄，改變過(guò)去對學(xué)生單一的學(xué)習成績(jì)評價(jià)方式，更加注重學(xué)生發(fā)展性評價(jià)。
期中或期末結束，通過(guò)每日四星、每周四星、每日記錄本、聽(tīng)課記錄、常規考核記錄和平時(shí)巡課情況反饋記錄等材料評選出“課改班級之星”（班級）、年級組幸福之星（學(xué)科）、“年級組課改之星”（教師）。受表彰的教師和學(xué)生名單，學(xué)校均將做出展板，在校內公示。
主要措施：教務(wù)處，政教處，年級組加強每日常規檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過(guò)層層評選，真實(shí)的選出投身第一線(xiàn)課改的教師和學(xué)生，以此推動(dòng)學(xué)校課改的發(fā)展，帶動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、構建高效課堂基本模式
基本要求：一是課堂上創(chuàng )新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習的積極性，引導學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習過(guò)程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生獨立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習習慣。堅持“四凡四不”，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引。
二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時(shí)反饋、有效調控，切實(shí)提高教學(xué)活動(dòng)實(shí)效。提倡“兩個(gè)高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個(gè)有問(wèn)題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問(wèn)題。閑則生非，課堂不允許一個(gè)學(xué)生閑，忙了，紀律就好，成績(jì)就好。學(xué)校最大的浪費是課堂時(shí)間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習。
三是具體課堂教學(xué)程序：
1、明確學(xué)習目標，預習課本知識，小組交流互助。操作：學(xué)習學(xué)案上學(xué)習目標，自學(xué)教材文本知識。小組長(cháng)帶領(lǐng)小組成員進(jìn)一步學(xué)習學(xué)案上知識點(diǎn)，并進(jìn)行討論、解答。時(shí)間約10分鐘。步驟：
�。�1）教師可聯(lián)系前面所學(xué)知識，介紹本節學(xué)習重點(diǎn)和目標；
�。�2）學(xué)案可提前發(fā)給學(xué)生，讓自覺(jué)的學(xué)生可以對課本知識提前有所了解；
�。�3）可階段性對學(xué)生預習進(jìn)行檢查，使學(xué)生養成自覺(jué)預習習慣；
�。�4）學(xué)生對學(xué)案上知識都要進(jìn)行學(xué)習和解答，對于不明白的問(wèn)題，要在小組內進(jìn)行討論和解答，教師巡視指導、解答疑惑。注意事項：要加強學(xué)法指導，對知識要進(jìn)行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識結構；培養學(xué)生合作學(xué)習技巧和討論學(xué)習程序，逐步形成“兵教兵、兵學(xué)兵、兵強兵”的良好局面。
2、課堂分組展示，實(shí)現思維對話(huà)。操作：學(xué)生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結，教師可適時(shí)補充。時(shí)間約15分鐘。步驟：
�。�1）學(xué)生分組展示，查找錯誤、更正結論；
�。�2）教師適當講解、提問(wèn)。注意事項：讓學(xué)生自由討論，充分展示所學(xué)知識，盡可能暴露學(xué)習過(guò)程中存在問(wèn)題，要引導學(xué)生積極討論，找出原因，更正答案；教師講解點(diǎn)評簡(jiǎn)練準確規范，注重以下問(wèn)題：面上都不會(huì )的，重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)等，引導學(xué)生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線(xiàn)、成體系，對知識適當延伸和聯(lián)系實(shí)際。
3、總結與反思評價(jià)。操作：當堂檢測達標情況，總結、反思本節學(xué)習成果。時(shí)間約15分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測題，學(xué)生做教師巡視，當堂反饋。注意事項：習題要典型，數量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學(xué)生；學(xué)生要對學(xué)習結果反思與歸納。
主要措施：開(kāi)展各學(xué)科、各學(xué)段、各種課型的課堂教學(xué)觀(guān)摩、展示、研討活動(dòng)。組織骨干教師，青年教師上示范課等活動(dòng)。開(kāi)展全員性的高效課堂教學(xué)評比活動(dòng)。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽(tīng)專(zhuān)家課堂。
三、實(shí)施時(shí)間
1、宣傳發(fā)動(dòng)階段：20xx年9月中旬----20xx年11月上旬。
2、試點(diǎn)探索階段：20xx年11月中旬----20xx年1月
3、推廣實(shí)施階段：20xx年2月---總之，我們要繼續加強對“高效課堂”的理論學(xué)習和研究，注重對教師的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，強化教師的業(yè)務(wù)技能培訓，依托“導學(xué)案導學(xué)”和“合作學(xué)習小組”，實(shí)施素質(zhì)教育，打造高效課堂，培養學(xué)生綜合素質(zhì)，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。
名師網(wǎng)絡(luò )課堂實(shí)施方案 4
一、指導思想
為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高我校教師專(zhuān)業(yè)化水平，幫助教師樹(shù)立全新的教育理念，正確運用高效課堂模式，喚醒學(xué)生的主體意識，徹底轉變學(xué)生的學(xué)習方式，突出學(xué)生的主體地位，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，形成高效的`學(xué)習方法，提升課堂教學(xué)效果。
二、目標任務(wù)
1、把我校建設成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校，具有很強的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化，各學(xué)科能均衡發(fā)展，開(kāi)課率為100%。
3、用“學(xué)本”理念指導教學(xué)，實(shí)現“用模式”而“不唯模式”。
4、建設一定規模的課改標兵，能承擔示范教學(xué)人數達到三分之二。
5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀學(xué)校。
6、形成獨特的高效課堂文化，實(shí)行和諧、民主、規范、高效。
7、徹底轉變學(xué)生的學(xué)習方式，形成自主、合作、探究的學(xué)習方式。
8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展，形成獨具魅力的辦學(xué)特色。
三、保障措施
1、重視“再培訓”工作。做好教師、小組長(cháng)、家長(cháng)的培訓工作。每學(xué)期五次教師層面的培訓，一次家長(cháng)、小組長(cháng)培訓。
2、形成激勵機制。每學(xué)期認定一批課改標兵，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長(cháng)，建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。
3、重視小組文化建設。各小組由亮麗的組名，振奮人心的組訓，有意識安排小組間的競賽，形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實(shí)行人人公開(kāi)課制度、書(shū)面評課制度、中心發(fā)言人制度、教研會(huì )考勤制度、校本研修學(xué)分認定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為10個(gè)研究共同體，集體備課、磨課、說(shuō)課、評課，提高研討實(shí)效。
6、實(shí)效年級教學(xué)視導。分年級進(jìn)行教學(xué)視導，確定首席評課人，形成評課材料，進(jìn)行集體研討。
7、開(kāi)展示范課活動(dòng)。每學(xué)期初，按照“先磨后上”的辦法，安排課改標兵上示范課，以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。
8、積極承擔上級高效課堂的示范、調研任務(wù)，以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。
9、成立領(lǐng)導小組。以校長(cháng)為組長(cháng)、教務(wù)主任為副組長(cháng)，各校級領(lǐng)導為課改領(lǐng)導小組，有序領(lǐng)導和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。
10、確定明確的時(shí)間表。一年內新模式開(kāi)課率達到100%，二年內達到縣內示范水平，三年內在榆林市具有較大的影響力。
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一、指導思想
以《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展綱要》為指導，堅持以人為本、為學(xué)生終身發(fā)展奠基的辦學(xué)理念，以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為核心任務(wù)，著(zhù)力深化課程改革，優(yōu)化課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現減負增效的目標，結合我鄉工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，真正實(shí)施“高效課堂”，從而切實(shí)提高教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、訓練檢測、課后輔導、教學(xué)評價(jià)的有效性。
二、高效課堂總體目標
1、以高效課堂教學(xué)理念為基礎，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為中心，以讓學(xué)習真正發(fā)生在學(xué)生的身上為目的，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和生命狀態(tài)。
2、關(guān)注課堂教學(xué)效益。堅持向“四十五分鐘要質(zhì)量”的理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，減少無(wú)效或低效教學(xué)活動(dòng)，實(shí)行精細化教學(xué)，力求在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的同時(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。
3、注重學(xué)生的自學(xué)，對學(xué)和群學(xué)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習，從而學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )探索，實(shí)現讓所有學(xué)生都都能享受到學(xué)習的快樂(lè )和成功，都能學(xué)得好，都能為今后的人生發(fā)展做奠基。
三、高效課堂實(shí)施內容
1、構建“五步導學(xué)”課堂模式。
(1)目標導學(xué)：明確學(xué)習目標，明確重點(diǎn)難點(diǎn)；
(2)自主學(xué)習：學(xué)生根據自學(xué)目標和提綱，參考自學(xué)方法指導，重點(diǎn)自學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)內容，不必求全；
(3)問(wèn)題探究：圍繞問(wèn)題小組內對學(xué)或群學(xué)，交流自學(xué)成果，梳理章節內容知識鏈，合作探究自學(xué)疑難點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)評；
(4)反饋提升：以小組為單位展示自學(xué)成果，交流解決、疑難問(wèn)題，提升學(xué)生解決問(wèn)題的能力；
(5)達標應用：運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，當堂反饋，及時(shí)了解課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、組建“合作學(xué)習小組”。將班級學(xué)生根據區域和能力層次、按照“組內異質(zhì)、組間同質(zhì)”的要求平均分成若干個(gè)小組，每組6-8人，明確一名組長(cháng)，組內成員明確分工。由學(xué)生制定組內常規要求和紀律要求(組內公約)，實(shí)行組內自主管理，捆綁考核。
3、研制導學(xué)案。導學(xué)案是指導學(xué)生學(xué)習的'方案。導學(xué)案一般可分為五塊：
一是學(xué)習目標；
二是預習內容；
三是學(xué)生合作學(xué)習共同探究的問(wèn)題；
四是課堂訓練、檢測的習題；
五是課后作業(yè)。
要通過(guò)集體備課、個(gè)人創(chuàng )造，精心研制導學(xué)案。要統一使用導學(xué)案，實(shí)現資源共享。導學(xué)案要提前一周給學(xué)生，要求學(xué)生自主預習，并逐步達到教師每節課上課前對導學(xué)案進(jìn)行批閱以了解學(xué)情。
4、優(yōu)化課堂結構。時(shí)間分配、學(xué)生展示、教師點(diǎn)撥和當堂訓練，均需科學(xué)高效。每節課老師盡量少用時(shí)間(一般不超過(guò)10分鐘)，把絕大部分時(shí)間留給學(xué)生(30分鐘以上)。讓100%的學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，積極自主學(xué)習，參與合作探究，讓多數學(xué)生有展示的機會(huì )。教師要全神貫注聽(tīng)學(xué)生發(fā)言、看學(xué)生板演，發(fā)現每個(gè)細節，及時(shí)予以點(diǎn)評、引領(lǐng)。
5、重視教學(xué)反思。課后反思包括“學(xué)后反思”和“教后反思”兩個(gè)部分，學(xué)生寫(xiě)學(xué)后反思，老師寫(xiě)教后反思。教師要對每一節課有深度反思，從操作層面到目標達成，從學(xué)生參與的廣度到學(xué)生參與的效度，認真總結，思考對策，及時(shí)整改。
四、具體措施及要求
(一)加強領(lǐng)導，健全組織
為加強對高效課堂創(chuàng )建活動(dòng)的組織領(lǐng)導，保證高效課堂創(chuàng )建活動(dòng)取得實(shí)效，中心校成立高效課堂實(shí)施領(lǐng)導小組，負責高效課堂方案的制定與具體實(shí)施。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
各學(xué)校要相應成立以校長(cháng)為組長(cháng)的高效課堂實(shí)施領(lǐng)導小組，負責領(lǐng)導和組織本校高效課堂創(chuàng )建活動(dòng)。
(二)領(lǐng)會(huì )，提高認識
高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導，遵循教學(xué)活動(dòng)規律和學(xué)科特點(diǎn)，采用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時(shí)間和精力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化、課堂教學(xué)效益最大化。
構建高效課堂，是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉變，把新課程理念落實(shí)到日常教育教學(xué)行為的重要舉措，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負擔的現實(shí)要求，對于推進(jìn)我鄉基礎教育實(shí)現科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展、和諧發(fā)展都具有重要和深遠的意義。
全鄉各校要在領(lǐng)會(huì )和意義的基礎上，提高對構建高效課堂實(shí)踐研究活動(dòng)重要性的認識，認真學(xué)習相關(guān)理論，細心做好工作安排，廣泛深入宣傳動(dòng)員，精心周密組織實(shí)施，努力形成校校、人人、課課追求優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的濃厚氛圍。
(三)精心組織，扎實(shí)推進(jìn)
1、確定試點(diǎn)學(xué)校
確定顏村鋪小學(xué)、范莊小學(xué)、五常小學(xué)等學(xué)校為我鄉首批高效課堂試點(diǎn)校，三年級以上年級統一使用高效五步導學(xué)課堂模式。
2、精心組織試行
各試點(diǎn)學(xué)校根據本實(shí)施意見(jiàn)，進(jìn)一步加強高效教學(xué)專(zhuān)題研究，廣泛學(xué)習，統一思想，加深對實(shí)施高效課堂教學(xué)重要性的認識，注重校本教研活動(dòng)的開(kāi)展，骨干教師應上好示范課，一般教師應上好達標課。將教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題變成研究課題，強化研究過(guò)程、研究力度、研究深度和研究效度。
3、加強反思總結
試點(diǎn)學(xué)校和教師應認真反思操作過(guò)程，總結教學(xué)得失，提煉有效途徑和方法，形成可供其他學(xué)�？山梃b的成功經(jīng)驗。
4、全面推進(jìn)實(shí)施
在試點(diǎn)學(xué)校取得階段性成果后，非試點(diǎn)學(xué)�？梢耘深I(lǐng)導、老師到試點(diǎn)學(xué)校學(xué)習，也可以請試點(diǎn)學(xué)校的領(lǐng)導或骨干教師到本校進(jìn)行講座、上示范課。通過(guò)名師帶動(dòng)、同伴互助，達到自主發(fā)展，全面開(kāi)花，使全鄉每位教師都能運用新課改理念，掌握高效課堂的操作模式，明確高效課堂的目標和要求，實(shí)現高效課堂的常態(tài)化。
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一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，以實(shí)現學(xué)校內涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以貫徹落實(shí)全國教育工作會(huì )議和《國家教育中長(cháng)期改革和發(fā)展規劃綱要》為主線(xiàn)，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以“校本革命”和“三師”教育為抓手，以創(chuàng )建高效的教學(xué)模式為重點(diǎn)，以全面提升教師學(xué)科教學(xué)和駕馭新課堂能力為保障，落實(shí)教學(xué)規范，開(kāi)展教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng )新課堂模式，提高課堂效益，促進(jìn)全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量快速提升。
二、基本思路
圍繞全市“強力提師能、創(chuàng )建新課堂”活動(dòng)，根據我縣課堂教學(xué)改革確立的“遞進(jìn)創(chuàng )新、示范引領(lǐng)、以點(diǎn)帶面、重點(diǎn)突破、整體推進(jìn)”工作思路，把高效課堂建設分為三個(gè)階段，20XX年開(kāi)展的“高效課堂建設年”活動(dòng)是推進(jìn)實(shí)施階段，20XX年開(kāi)展“新課堂創(chuàng )建年”活動(dòng)為提高增效階段，到20XX年為總結提升階段，努力實(shí)現高效課堂建設“一年打基礎，兩年大提升，三年上水平”目標。
三、目標任務(wù)
�。ㄒ唬┲�(zhù)力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂(lè )于奉獻、充滿(mǎn)活力的“新教師”
將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密結合，加強理論學(xué)習，推進(jìn)理念革命，引導廣大教師積極探索教育教學(xué)規律和人才成長(cháng)規律，廣泛吸納先進(jìn)教育教學(xué)理念，自覺(jué)摒棄教師本位的課堂觀(guān)、知識本位的教學(xué)觀(guān)、分數本位的質(zhì)量觀(guān)，全面樹(shù)立以服務(wù)為核心的價(jià)值觀(guān)、以學(xué)生為主體的角色觀(guān)、以發(fā)展為標尺的效益觀(guān)。以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展為目標，進(jìn)一步完善廣大教師的學(xué)科知識體系，提高教師的職業(yè)道德素養、教育理論素養、科學(xué)文化素養和藝術(shù)審美素養，提高教師踐行先進(jìn)教育教學(xué)理念的能力，駕馭新課堂的能力，形成教壇新秀－教學(xué)能手－學(xué)科帶頭人－特級教師－名師的五級骨干教師梯隊。
�。ǘ┡嫿裰�、和諧、開(kāi)放、富有活力的“新課堂”
新課堂是以教育教學(xué)規律和人才成長(cháng)規律為遵循，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法為引領(lǐng)，以基礎教育課程改革和素質(zhì)教育為導向，以學(xué)生自主學(xué)習和教師科學(xué)引領(lǐng)為手段，以實(shí)現教學(xué)效益和學(xué)生發(fā)展最大化為目標的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的`教學(xué)方式和手段，打破傳統教學(xué)依序進(jìn)行的課堂結構、“一講到底”的教學(xué)方式、被動(dòng)接受的學(xué)習方式、單調乏味的課堂氛圍，使課堂教學(xué)處于教師精講、善導、巧評，學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)、優(yōu)學(xué)，氛圍民主、和諧、開(kāi)放、愉悅的狀態(tài)之中，逐步形成快樂(lè )課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。
新課堂要突出八方面新特點(diǎn)：一是新內涵。新課堂不僅關(guān)注學(xué)生知識與技能是否提高，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過(guò)程是否愉悅、學(xué)習的方法是否科學(xué)、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)是否同步得到健康發(fā)展。二是新設計。新課堂教學(xué)設計要重點(diǎn)圍繞學(xué)生怎么學(xué)，制定學(xué)案和教案，要求根據學(xué)生學(xué)情，課前充分備課、精心預設，課中巧妙點(diǎn)撥、靈活駕馭，課后及時(shí)反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學(xué)材”，變“講堂”為“學(xué)堂”，教師變“演員”為“導演”，切實(shí)把教學(xué)的重點(diǎn)從“教”轉移到“學(xué)”上。四是新結構。新課堂在結構上應體現預習指導、展示點(diǎn)撥、檢測反饋等基本環(huán)節，精心設計教學(xué)目標，優(yōu)化整合教學(xué)流程，更多地賦予學(xué)生參與課堂活動(dòng)的權利，切實(shí)落實(shí)學(xué)生主體地位。五是新關(guān)系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，從而構建平等、合作、民主、和諧、互動(dòng)、融洽的新型師生關(guān)系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學(xué)環(huán)境，鼓勵教師充滿(mǎn)智慧、洋溢激情、體現魅力地教，學(xué)生自主地、愉悅地、探索地學(xué)，從而營(yíng)造出充滿(mǎn)笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì)，即三維目標在和諧、活躍、愉悅的教學(xué)氛圍中達成；高效，即在最短的時(shí)間內產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。八是新文化。新課堂文化是在對現有課堂文化提煉基礎上形成的，能夠賦予課堂以生活意義和生命價(jià)值的精神內涵。
�。ㄈ┨剿鲃�(chuàng )建學(xué)案導學(xué)、自主學(xué)習、合作探究、集中展示、反饋達標的“新模式”
各鄉校要在學(xué)習先進(jìn)經(jīng)驗的基礎上，積極探索適合學(xué)校實(shí)際的新課堂模式，全面推進(jìn)創(chuàng )建新課堂模式工作。重點(diǎn)要將洋思、杜浪口、永威等地先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，結合我縣教育實(shí)際，通過(guò)有機整合，形成具有本校特色，適合校情、學(xué)情，不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學(xué)新模式，也就是在全縣教師能夠熟練運用學(xué)案導學(xué)、先學(xué)后教、當堂訓練的教學(xué)模式基礎上，鼓勵典型學(xué)校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng )新，形成學(xué)校特色、學(xué)科特色和教師個(gè)人的教學(xué)特色，實(shí)現課堂教學(xué)與質(zhì)量提升的高效統一。同時(shí)，要廣泛借鑒全國各地涌現出的成功課堂教學(xué)模式，不僅要學(xué)習其課堂結構、教學(xué)流程、教學(xué)實(shí)施、環(huán)境設置等外顯內容，而且要深入研究其內部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蘊含的文化內涵。在此基礎上，各學(xué)校要有計劃地組織基本掌握新課堂教學(xué)技能的優(yōu)秀老師，按照適合本校、本年級、本學(xué)科特點(diǎn)要求，嘗試運用于課堂教學(xué)。
四、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┬麄靼l(fā)動(dòng)階段（20XX年3月20日前）
召開(kāi)全縣中小學(xué)“新課堂創(chuàng )建年”活動(dòng)動(dòng)員大會(huì )，傳達全市“強力提師能、創(chuàng )建新課堂”活動(dòng)意見(jiàn)，印發(fā)“新課堂創(chuàng )建年”活動(dòng)實(shí)施方案，動(dòng)員全縣中小學(xué)積極行動(dòng)起來(lái)，成立機構，制訂方案，抓好落實(shí)，強力推進(jìn)。各鄉校組織教師精讀全國教育工作會(huì )議精神和《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》，深入領(lǐng)會(huì )《“校本革命”行動(dòng)綱領(lǐng)》，在學(xué)習中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中內化，促進(jìn)教育教學(xué)理念的不斷更新，把理論學(xué)習與教育教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)，把完善教學(xué)理念與強化素質(zhì)教育理念結合起來(lái)，把轉變人才培養方式與深化素質(zhì)教育“十個(gè)一”活動(dòng)結合起來(lái)，把強力提升教師育人能力與全面增強學(xué)校文化育人功能結合起來(lái)，把創(chuàng )建新課堂與創(chuàng )建特色學(xué)校結合起來(lái)，做到有機統一、融會(huì )貫通，進(jìn)一步構建和形成屬于自身的辦學(xué)理念、教學(xué)理念和課程理念等。
�。ǘ⿴熧Y培訓階段（20XX年3月20日―6月30日）
以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為目標，以提升新課堂駕馭能力為重點(diǎn)，分層次、分學(xué)科、分專(zhuān)題、分批次開(kāi)展教師培訓，形成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在創(chuàng )建新課堂活動(dòng)中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng )建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學(xué)各學(xué)科教師培訓，培養一批新課堂“種子”教師；二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓，圍繞新課堂教學(xué)的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等，通過(guò)名師課堂教學(xué)觀(guān)摩和專(zhuān)家引領(lǐng)，提升教師對新課堂教學(xué)的認識、體驗、理解，提高教師駕馭新課堂能力，培養一批新課堂教學(xué)骨干教師；三是學(xué)科帶頭人帶題研修培訓。以新課堂教學(xué)中出現的問(wèn)題為研修課題，采取進(jìn)名校、請名師等多種方式，組織學(xué)科帶頭人開(kāi)展專(zhuān)題研修。研修培訓實(shí)行過(guò)程管理，為每個(gè)參訓教師建立培訓檔案，并將研訓課題成果轉化情況列入本人和學(xué)�？�(jì)效考核目標。兩年培訓期滿(mǎn)后，對考核為優(yōu)秀，創(chuàng )建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師，推薦為市特級教師、骨干教師，并予以獎勵，培養一批有效實(shí)施新課堂的學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)全縣各學(xué)科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng )建能力。四是搭建教師交流平臺。圍繞課程教材、課堂教學(xué)、教育科研等實(shí)踐問(wèn)題，開(kāi)設骨干教師大講臺，舉行師能標兵大比武活動(dòng)，同時(shí)，通過(guò)舉辦新課堂論壇、教師公開(kāi)課、教學(xué)競賽等多種形式的活動(dòng)，為廣大教提供新課堂教學(xué)交流互動(dòng)的平臺。
名師網(wǎng)絡(luò )課堂實(shí)施方案 7
一、指導思想
以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導，以深化教育改革提高課堂教學(xué)的實(shí)效性為目標，以大力開(kāi)展教改、教研活動(dòng)為載體，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、加強領(lǐng)導，分步實(shí)施
1、學(xué)校成立構建高效課堂實(shí)施領(lǐng)導小組。
組長(cháng)：楊付偉，全面指揮打造高效課堂的實(shí)施工作。副組長(cháng)：徐路芳，負責起草“打造高效課堂實(shí)施方案，根據既定方案，組織實(shí)施，及時(shí)收集反饋的信息，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)研究解決辦法。成員：三、四、五年級教師。
2、宣傳發(fā)動(dòng)，統一思想。召開(kāi)全體教師大會(huì )，提高認識，明確方案。要求每位教師就學(xué)校打造高校課堂寫(xiě)出自己的認識和建議，在學(xué)期末將進(jìn)行匯總、評比，并對質(zhì)量較高的教師給予表彰。
3、層層推進(jìn)，分步落實(shí)。
�、俳M織本組成員，研究導學(xué)案如何編寫(xiě)、使用、及使用后反思與提升，作業(yè)如何選編，預習作業(yè)的設計等。
�、诮M織本組成員，研究授課流程，嚴格按照課堂教學(xué)模式授課。
�、燮渌處煱凑沾蛟旄咝дn堂的要求上課，學(xué)校將組織相關(guān)人員進(jìn)行過(guò)關(guān)聽(tīng)課，對不合格的教師進(jìn)行幫助，直到符合要求為止。
高效課堂的核心是教學(xué)的高效益——檢驗教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標準是學(xué)生學(xué)習的高效性，高效課堂追求的是有限時(shí)間內學(xué)生發(fā)展的最大化；課堂教學(xué)的高效性體現在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長(cháng)；高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)；高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現的狀態(tài)為參照，評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量；高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng )新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識，富有創(chuàng )新精神，并能進(jìn)行持續的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
三、實(shí)施高效課堂的行動(dòng)策略
1、啟動(dòng)“課堂教學(xué)能力提升行動(dòng)”。在全校啟動(dòng)“教師課堂教學(xué)能力提升行動(dòng)”。二年內，學(xué)校的教學(xué)研究、質(zhì)量管理及隊伍素質(zhì)建設等均圍繞提高教師課堂教學(xué)能力、提高課堂效益這個(gè)重心進(jìn)行。20xx年10月由校長(cháng)，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓，主要進(jìn)行高效課堂的基本理念、基本標準、實(shí)施策略和典型案例的培訓。
2、開(kāi)展“高效課堂新模式”的創(chuàng )建活動(dòng)。在全校開(kāi)展以提高課堂效益為主旨的“高效課堂新模式”的創(chuàng )建活動(dòng)。組織全體教師參加高效課堂新模式的研究和崗位練兵活動(dòng)。課堂教學(xué)要富于激情，要把學(xué)習方法的引導作為重要的目標，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)地讀書(shū)、思考、審題、解題，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習。每個(gè)教師每學(xué)期在學(xué)校至少上一節高效課堂的展示課，并接受一次學(xué)校組織高效課堂的隨機檢查。通過(guò)創(chuàng )建活動(dòng)，使80%以上教師的課堂教學(xué)達到“教得靈活、學(xué)得輕松、當堂訓練、當堂落實(shí)”。
3、構建科學(xué)的課堂評價(jià)系統。學(xué)校加強對課堂教學(xué)的'監控與評價(jià)，建立一個(gè)目標多元、方法多樣的高效課堂教學(xué)的評價(jià)體系，評價(jià)的核心是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，評價(jià)方法是以教師自我診斷與同伴互助為主的高效課堂發(fā)展性評價(jià)。學(xué)校將為每個(gè)教師建立課堂教學(xué)的評價(jià)檔案。
4、建立高效的教學(xué)反思機制。學(xué)校要積極引導并大力推行教后反思，要求每個(gè)教師每課、每單元教學(xué)結束后寫(xiě)教學(xué)反思筆記，每學(xué)期寫(xiě)一份教學(xué)反思報告。把寫(xiě)教學(xué)反思，記錄反思問(wèn)題，貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。學(xué)校每學(xué)期要對教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行一次檢查并于每學(xué)期對全體教師的教學(xué)反思筆記進(jìn)行展評，評選優(yōu)秀的教學(xué)反思筆記和教學(xué)反思報告。
四、構建高效課堂的保障措施
1、實(shí)施隨堂聽(tīng)課制度。校長(cháng)及時(shí)匯總其他人員聽(tīng)、課情況進(jìn)行點(diǎn)評，至少兩周詳細點(diǎn)評一次。課堂教學(xué)評價(jià)分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次，并將評價(jià)等次與教師年度考核，試行“一談二警三�！敝贫�。一談，對第一次課堂教學(xué)不合格者，指出存在的問(wèn)題，研究制定整改措施，一周后重聽(tīng)隨堂課。二警，對第二次再不合格者，要在教研組或學(xué)校予以警告。三停，對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受優(yōu)秀教師專(zhuān)題輔導。
2、加強教師培訓。以課程改革為重心，以構建高效課堂為突破口，對教師進(jìn)行系統培訓，充分發(fā)揮研訓一體效應，促進(jìn)教師發(fā)展提高。
3、學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調查、座談、聽(tīng)課、評教、考試、教學(xué)常規檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，每月進(jìn)行一次總結，并在全體教師大會(huì )上通報近段時(shí)間的教學(xué)常規中出現的問(wèn)題，提出下一階段努力的方向和學(xué)校的具體要求。
4、對被中心校評為高效課堂示范班的教師獎勵不低于中心校的物質(zhì)獎勵，對實(shí)施高效課堂的優(yōu)秀教師給與物質(zhì)獎勵。
名師網(wǎng)絡(luò )課堂實(shí)施方案 8
為了消除教學(xué)中存在的“三重三輕”（重應付、輕功夫，課前不準備或準備不充分、上課隨意盲目；重書(shū)本、輕學(xué)生、上課缺乏激情、缺少互動(dòng)、不顧學(xué)生實(shí)際，照本宣科；重形式、輕效能、課堂活動(dòng)表面化、缺乏目的性、針對性、學(xué)生無(wú)收獲）現象，為了充分落實(shí)學(xué)生的主體地位，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)師生和諧發(fā)展，全力提升教學(xué)質(zhì)量，根據學(xué)校20xx工作要點(diǎn)要求，結合我校實(shí)際，特制定恩施高中高效課堂實(shí)施方案。
一、指導思想
以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為統領(lǐng)，以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導，以提高課堂教學(xué)效率為目標，以大力開(kāi)展教改、校本教研為載體，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)結構為核心，全面提升教師的課堂教學(xué)能力，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、基本理念
1、高效課堂的目標是教學(xué)的高效益——讓學(xué)生在一節課內知識的掌握、方法的運用、能力的培養效益最大化。檢驗教師教得好不好、學(xué)生學(xué)得好不好的唯一標準是學(xué)生學(xué)習的高效性，高效課堂追求的是有限時(shí)間內學(xué)生發(fā)展的最大化。
2、高效課堂的核心是激活學(xué)生思維——喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長(cháng)。
3、高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)。
4、高效課堂教學(xué)評價(jià)的基本思想是“以學(xué)論教”——以學(xué)生的“學(xué)”來(lái)評價(jià)教師的“教”，以學(xué)生在課堂教學(xué)中呈現的狀態(tài)為參照，評價(jià)課堂教學(xué)質(zhì)量。
5、高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng )新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識，富有創(chuàng )新精神，并能進(jìn)行持續的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
三、高效原則
1、“四個(gè)優(yōu)化”引領(lǐng)。要求教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)過(guò)程與方法，教學(xué)效果的四個(gè)方面的優(yōu)化。
2、學(xué)本教學(xué)理念。達到“五個(gè)為主”即教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)，思維為主攻，發(fā)展為主旨。各學(xué)科要從各個(gè)教學(xué)環(huán)節（導入、教學(xué)目標的確立、提問(wèn)與回答、教學(xué)活動(dòng)的設計、自主學(xué)習、合作探究、知識與能力的拓展、課堂訓練題的設計等）入手，形成特色，并加以推廣。
3、精當教學(xué)設計。準確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò )清晰、方式靈活、學(xué)法指導切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設計。同時(shí)，教學(xué)設計要把每一課教學(xué)的知識點(diǎn)與整個(gè)知識體系相聯(lián)系并提出實(shí)現整體目標的教學(xué)策略。
4、精煉高效講課。能抓住知識主線(xiàn)，做到層次分明，思路清晰，重點(diǎn)突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿(mǎn)堂灌”、“一講到底”的落后教學(xué)方式，做到三個(gè)精講——核心問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講；三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內容不講，講了也不會(huì )的'不講，不講也會(huì )的不講。一般情況下，教師連續講課把握在5—10分鐘，做到精講、互動(dòng)、與媒體交流（包括學(xué)生看書(shū)、練習等）有機穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
5、發(fā)揮主體作用。加強學(xué)法指導，努力改變學(xué)生的學(xué)習方式，真正從接受性學(xué)習轉換為自主性學(xué)習。充分調動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，使學(xué)生在激勵、鼓舞和自主中學(xué)習，掌握知識與技能，培養創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。一般情況下，每節課學(xué)生自主學(xué)習和訓練的時(shí)間應不少于20分鐘。
四、具體要求
1、規范教案。教案的書(shū)寫(xiě)除了教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程外，重點(diǎn)放在教學(xué)內容的選擇、學(xué)生學(xué)情研究、方法指導、規律揭示、提問(wèn)設計，應注意的問(wèn)題和講授語(yǔ)言的精練設計等方面。
2、印發(fā)學(xué)案。每節正課必須給學(xué)生印發(fā)學(xué)案。學(xué)案包括本節課的學(xué)習目標，學(xué)習重點(diǎn)，學(xué)習難點(diǎn)，自主預習，自我探究、問(wèn)題集中。具體內容由各教研組根據學(xué)科特點(diǎn)研究討論決定。
3、改革課堂結構。以打造高效課堂為目標，各教研組根據學(xué)科特點(diǎn)大力進(jìn)行課堂結構改革。在自學(xué)、精講、討論、合作、檢測、反饋等方面下功夫。如：濰坊的“345優(yōu)質(zhì)高效課堂”。345是指“三步四環(huán)節五課型”，三步是指課前預習---課內探究---課后訓練，四環(huán)節是自主學(xué)習、合作探究、精講點(diǎn)撥、有效訓練，五課型是各個(gè)學(xué)科應根據各自的學(xué)科特點(diǎn)設計五種不同的課型，每種課型要體現三步四環(huán)節要求。如：310課堂（30分鐘講10分鐘復習），211課堂（講20分鐘復習10分鐘練10分鐘）。
4、系統訓練。作業(yè)考試化，考試高考化。有目的地、系統地搞課堂小訓練、單元考試、兩或三周考。要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度地發(fā)揮以“訓練為主線(xiàn)”的作用。
5、規范過(guò)程。各教研組時(shí)刻狠抓備、教、輔、改、考、評、補七個(gè)環(huán)節，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高效率。
6、做到四精。即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學(xué)內容、選編習題上要精。精講，即教師在授課時(shí)要講重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言要精。精練，即教師給學(xué)生提供的習題要精。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時(shí)要精。
7、指導要明。不厭其煩地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習方法的指導，始終如一地加強對學(xué)生的學(xué)習品質(zhì)的培養，使學(xué)生掌握科學(xué)地學(xué)習方法，養成良好的學(xué)習習慣。
五、保障措施
1、各教研組、備課組認真研究，確立該學(xué)科高效課堂結構�？梢砸环N，也可分年級不同，各教研組、備課組將確立計劃或實(shí)施情況交教研處。
2、實(shí)施隨堂聽(tīng)課制。校長(cháng)、學(xué)校中層以上干部、年級組長(cháng)，教研組長(cháng)隨堂聽(tīng)課，并進(jìn)行點(diǎn)評。試行“一談二警三�！敝贫�。一談，對第一次課堂教學(xué)不合格者，校長(cháng)和分管教學(xué)的副校長(cháng)或教研處必須與其談話(huà)，指出存在的問(wèn)題，研究制定整改措施，一周后再隨堂課。二警，對第二次再不合格者，要在教研組或學(xué)校予以警告。三停，對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受指導教師的指導。
3、加強教師培訓。各教研組要以課程改革為重心，以構建高效課堂為突破口，有計劃對教師進(jìn)行培訓，有計劃的走出去，請進(jìn)來(lái)。大力加強校本教研，切實(shí)提高教師的教學(xué)水平。
4、教研處、年級組、教研組加強督查。
5、加大調研力度和反饋密度。學(xué)校通過(guò)問(wèn)卷調查、座談、聽(tīng)課、評教、考試、教學(xué)常規檢查等形式，及時(shí)了解教情、學(xué)情，定期不定期的總結交流，通過(guò)簡(jiǎn)報形式及時(shí)通報。
名師網(wǎng)絡(luò )課堂實(shí)施方案 9
一、指導思想
堅持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，以快速提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，更新校長(cháng)治教理念，有效提升學(xué)校文化品位和自主發(fā)展能力，強化師德建設，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，引領(lǐng)教師過(guò)一種幸福完整的教育生活，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，努力促進(jìn)教育內涵的發(fā)展。
二、目標任務(wù)
1.遵循“六模塊”理念下的“先學(xué)后教，已學(xué)定教，已學(xué)促教，能學(xué)不教”教學(xué)原則。充分利用現代化教學(xué)手段，擴大課堂容量，全力保證所有學(xué)生掌握課標規定的課堂教學(xué)內容，將德育、美育貫穿課堂全過(guò)程。
2.計劃三年時(shí)間，所有學(xué)科老師的絕大部分課堂打磨成優(yōu)課。
3.20xx—20xx學(xué)年度，30%的老師課達到優(yōu)課。村小達15%。以后每年增加10個(gè)百分點(diǎn)。
4.三年后學(xué)生的優(yōu)秀率要在先有基礎上翻一番，合格率達90%。低分率減半。
5.20xx年—20xx年度要消滅不合格課。
三、具體措施
1、實(shí)行三次集體備課，優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節，以過(guò)程的優(yōu)化求取“高效課堂”。
(1)優(yōu)化集體備課。加強集體備課的管理，把三次備課落到實(shí)處。集體備課，重在首備。教師個(gè)人首備，要自己認真研讀教材，有選擇的參考相關(guān)資料，獨立設計教案，杜絕照抄別人教案的現象發(fā)生。備課要由重備“教”轉變到重備“學(xué)”，備學(xué)生、備學(xué)情、備學(xué)法。教研組備課，要備教學(xué)預習案以及預習效果檢查方法，備好每堂課檢測作業(yè)。教師課后要針對課堂教學(xué)進(jìn)行反思，寫(xiě)出有價(jià)值的教學(xué)后記，要把課堂檢測效果反饋給教研組，以便分析原因與調整檢測內容。強化對集體備課過(guò)程的監控，力爭做到目標有效、環(huán)節有效、活動(dòng)有效、指導有效、訓練有效，堅決避免集體備課流于形式。
(2)優(yōu)化課堂教學(xué)。教師上課，要有強烈的目標意識、質(zhì)量意識、效益意識。教師進(jìn)課堂要精神飽滿(mǎn)，將微笑帶進(jìn)課堂。教學(xué)做到“三要”:目標要明確，容量要充足，重點(diǎn)要突出;“三互”:師生互動(dòng)，三維(知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān))互舉，(課堂)內外互延;確保學(xué)生實(shí)現“三有”:課課有得、課課有思、課課有悟。課堂教學(xué)評價(jià)堅持同樣內容比效率，同樣效率比效果，同樣效果比效益。凡公開(kāi)課，或隨堂課被聽(tīng)課者一致認為是不合格的，必須限其改進(jìn)，一周后重上匯報課。
(3)優(yōu)化作業(yè)的布置與批改。作業(yè)布置數量要精、質(zhì)量要高，要留給學(xué)生自由思維的空間和補習弱科的有效時(shí)間，努力做到“三布置三不布置”和“五必”:布置啟發(fā)性思考性作業(yè)，不布置死記硬背機械訓練作業(yè);布置可選擇性有層次性作業(yè)，不布置重復性作業(yè);布置課外研究性作業(yè)，不布置繁難偏舊作業(yè);“五必”，即有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評、布置學(xué)生的作業(yè)自己必須先做。課堂作業(yè)一定要在課內完成，不得擠占學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)間，嚴禁拖堂，課間十分鐘要讓所有學(xué)生到室外進(jìn)行有氧運動(dòng)，不允許留在室內。
(4)優(yōu)化檢測和輔導。課堂跟蹤，當日練習、每周檢測、單元過(guò)關(guān)，要嚴格把關(guān)，把重點(diǎn)落在掌握學(xué)情、把握教情、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題四個(gè)環(huán)節上。每次考查，必須進(jìn)行試卷分析，進(jìn)行失分率、失分人數以及達標率、優(yōu)秀率統計，認真填寫(xiě)試卷分析表。對于錯題，老師點(diǎn)撥后，要讓錯相同題目的學(xué)生在一起互相講，重新做，然后再檢查，確保人人過(guò)關(guān)、題題過(guò)關(guān)。發(fā)揮“爆米花”效應，舉一反三。輔導要重點(diǎn)抓優(yōu)秀生的培養和學(xué)困生的轉化。在輔導目標的制定與達成度上，教師要通過(guò)靈活多變的方式方法，使不同層次學(xué)生的知識與能力水平不斷提高。要以班級為基本推進(jìn)單位，由班主任負責統籌安排，有效分配各學(xué)科作業(yè)量和作業(yè)時(shí)間;不允許超課時(shí)上課，嚴格控制作業(yè)量。
著(zhù)眼“精嚴細實(shí)”對教學(xué)各環(huán)節高標準，嚴要求，重點(diǎn)
抓好備課、上課、批改、輔導、練習五大環(huán)節。在備課上突出一個(gè)“背”字。教師對所設計的教案要熟“背”于心，做到背教學(xué)目標、背教學(xué)內容、背教學(xué)程序、背練習設計，特別是要求學(xué)生背誦和記憶的'內容，教師必須要背熟;要求學(xué)生掌握的內容，教師必須精通。在上課上突出一個(gè)“賞”字。教師要不斷優(yōu)化課堂模式，切實(shí)提高授課藝術(shù)，增強課堂吸引力，力求讓每一節課都能達到“自己賞識、同行贊賞、學(xué)生欣賞”的目標。在批改上避免“皮”字，做到精批細改，切忌馬虎草率。在輔導上突出一個(gè)“扶”字。課后輔導要由針對性，要重抓學(xué)困生，在“扶”字上下功夫，對他們給予特殊的關(guān)愛(ài)和教育，學(xué)會(huì )賞識班上的學(xué)困生，切忌使用傷害學(xué)生自尊的語(yǔ)言，幫助其端正態(tài)度、培養興趣。在練習上要突出一個(gè)“聯(lián)”字。練習要以教與學(xué)的“診斷”和“矯正”為落腳點(diǎn)和歸宿，重點(diǎn)考查學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。要幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，將相關(guān)內容連成知識鏈條、形成體系。
2.推行“‘六模塊’建構式”理念指導下的“先學(xué)后教，合作探究，當堂達標”模式，以教法的優(yōu)化保證“高效課堂”。
“先學(xué)后教，合作探究，當堂達標”是課堂教學(xué)的總體要求，是評價(jià)課堂教學(xué)優(yōu)劣的主要依據�！跋葘W(xué)后教”看的是教學(xué)思想的轉變，“合作探究”看的是教學(xué)方式的選擇，“當堂達標”看的效果的體現。
要認真學(xué)習，準確解讀，全面把握模式的精髓。突出“先學(xué)后教”為首要任務(wù)，備課時(shí)重抓學(xué)案設計，學(xué)案要提前發(fā)給學(xué)生，并給足夠的課前或課堂預習時(shí)間，課堂檢測預習效果，重點(diǎn)查學(xué)生不懂的東西，教師準備教什么，著(zhù)重查什么，做到“先學(xué)后教，以學(xué)定教，已學(xué)促教，能學(xué)不教”。關(guān)于“合作探究”，學(xué)習問(wèn)題的提出以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過(guò)合作討論，自己解決問(wèn)題，實(shí)在有困難的再由教師協(xié)助解決。關(guān)于“當堂達標”，其要求是:基礎知識達標、基本技能達標，做到堂堂清，課課清，不留欠賬。當堂達標的主體是學(xué)生，要按照“以學(xué)為主”的教學(xué)原則，確立當堂達標的教學(xué)方式;或先學(xué)后教;或自學(xué)輔導，或分組合作;或精講精練;或探究體驗，或講練結合;或展示交流等等。課堂保證足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行針對性學(xué)習，實(shí)現堂堂清，保證課堂教學(xué)目標的高效達成。
要在實(shí)施“先學(xué)后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學(xué)基本模式的基礎上，根據不同的課型，構建科學(xué)、實(shí)用、高效的課堂教學(xué)結構。要重點(diǎn)探索和把握新授課、講評課、復習課和自習課等課型的結構要求。一般的課堂教學(xué)大致可分成四個(gè)時(shí)段，檢測預習效果;提交預習難題、學(xué)生自主探究;教師指導釋疑;當堂檢測達標、布置課后作業(yè)。原則上每個(gè)環(huán)節10分鐘左右。教師講授不得超過(guò)課堂時(shí)間的一般時(shí)間，效果檢測不少于8分鐘，任何課型都不得突破。
3.加強學(xué)生學(xué)習常規訓練，以學(xué)法的優(yōu)化促進(jìn)“高效課堂”。
要確立優(yōu)化學(xué)法出效益的觀(guān)念，加強學(xué)法規范的研究，加大學(xué)法指導的力度，培養學(xué)生良好學(xué)習習慣。從學(xué)生的學(xué)習常規抓起，規范學(xué)習過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節，努力把教師的勞動(dòng)轉化為學(xué)生學(xué)習成果，提高課堂教學(xué)效益。抓好課前預習、課堂自學(xué)、獨立作業(yè)、課后反思等習慣的培養。重點(diǎn)培養學(xué)生做事要專(zhuān)心，要有計劃性和條理性，提高時(shí)間利用率和學(xué)習效率。
4.整合教學(xué)資源，以現代化教學(xué)手段支撐“高效課堂”。
一是大力提倡使用現代化教學(xué)手段。教師要樹(shù)立現代教育觀(guān)念，掌握計算機與網(wǎng)絡(luò )基礎知識，培養現代信息技術(shù)應用和多媒體課件制作能力，提高實(shí)驗儀器設備的使用效率。二是用好省配優(yōu)質(zhì)教學(xué)光盤(pán)資源。積極配合省市“農村中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)課堂”相關(guān)活動(dòng)，加強對優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的收集和整合工作，確�！皟�(yōu)質(zhì)資源”高效進(jìn)入課堂。
5.注重德育美育，以綜合素質(zhì)提升實(shí)現“高效課堂”。
各科教學(xué)都要合理運用德育和美育的原理，注重德育和美育滲透，積極引領(lǐng)學(xué)生求真、求異、求活，培養學(xué)生心智技能，塑造積極健康人格。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和審美觀(guān)，以智育人，以育育人，以德育人，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
名師網(wǎng)絡(luò )課堂實(shí)施方案 10
為了切實(shí)推進(jìn)小學(xué)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，根據《墊江縣教育委員會(huì )關(guān)于印發(fā)xxx小學(xué)“卓越課堂”五年行動(dòng)計劃實(shí)施方案（試行）的通知》（墊教委[20XX]320號）要求，制定本實(shí)施方案。
一、工作目標
�。ㄒ唬┛傮w目標
堅持把深化課堂教學(xué)改革作為促進(jìn)學(xué)校教育內涵式均衡
發(fā)展的重要突破口；堅持以生為本、全面發(fā)展、德育為先、能力為重，突出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”核心理念；堅持與時(shí)俱進(jìn)、轉變觀(guān)念，切實(shí)改革師生教學(xué)方式，建立健全師生教學(xué)共同體運行模式，打造和彰顯多元、開(kāi)放、包容的課程文化；堅持優(yōu)化育人環(huán)境，豐富育人內涵，拓展育人途徑，以建設學(xué)校課程為核心，以變革教學(xué)方式為主線(xiàn)，以提高課程實(shí)施能力為重點(diǎn)，以加強教學(xué)研究為動(dòng)力，以?xún)?yōu)化教育技術(shù)為手段，以強化學(xué)校評估為保障，按照整體推進(jìn)，分步實(shí)施，重點(diǎn)突破，全面提升的工作思路，扎實(shí)推進(jìn)“卓越課堂”建設，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量，著(zhù)力促進(jìn)每一位學(xué)生全面發(fā)展，努力實(shí)現“培養具有社會(huì )責任感、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神”的育人目標。
通過(guò)五年計劃的實(shí)施，促進(jìn)教育觀(guān)念全面更新，教學(xué)方式全面轉變，育人質(zhì)量全面提高，使我校課堂由教師講授為中心向學(xué)生學(xué)習為中心全面轉型。
�。ǘ┚唧w目標
1.教學(xué)理念。倡導“以學(xué)生發(fā)展為根本，以學(xué)生學(xué)習為中心”的價(jià)值取向，堅持“以學(xué)定教，先學(xué)后教，多學(xué)少教，因學(xué)活教”的改革方向，踐行“自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習”的學(xué)習方式，建立“先學(xué)后導，互助展評，當堂達標”的課堂教學(xué)基本框架�！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”，建立師生學(xué)習共同體，彰顯多元、開(kāi)放、包容的課堂教學(xué)文化，最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。
2.教學(xué)目標。全面落實(shí)“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”三維目標理念，“三維目標”的確立符合學(xué)生實(shí)際，全面、明確、具體、操作性強，“三維目標”實(shí)現程度高，有效提高學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
3.教學(xué)準備。充分體現新課程理念和課標要求，準確領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖，根據學(xué)生發(fā)展需求和教學(xué)環(huán)境，恰當選擇教學(xué)素材，科學(xué)設計教學(xué)過(guò)程，合宜運用現代教育技術(shù)。
4.教學(xué)內容。高度關(guān)注教學(xué)內容的適切性、有效性、層次性、多樣性和生活性，切實(shí)減輕學(xué)生的過(guò)重課業(yè)負擔，充分挖掘學(xué)科和課堂教學(xué)內容的育人價(jià)值，靈活處理教學(xué)預設和生成之間的關(guān)系，增強教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
5.教學(xué)方式。以學(xué)生學(xué)習方法指導和學(xué)習能力提升為基礎，以學(xué)習小組為主要單位，以獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)、導學(xué)、評學(xué)為主要形式，以學(xué)生自學(xué)、展示、反饋和教師引導為主要過(guò)程，以“學(xué)生不會(huì )”的為主要任務(wù)，緊扣核心目標和基本目標，分類(lèi)歸納提升，重視發(fā)揮小組合作學(xué)習的積極作用，注重基本點(diǎn)、關(guān)鍵詞，總結規律，指導學(xué)法。
6.教學(xué)過(guò)程。建立師生學(xué)習共同體，呈現“當堂自學(xué)、同伴助學(xué)、活動(dòng)展學(xué)、互動(dòng)評學(xué)、教師導學(xué)”的課堂形態(tài)。教師主導和學(xué)生主體作用得到充分發(fā)揮，師生民主平等、積極參與、交流互動(dòng)、共同學(xué)習，完成課堂學(xué)習目標和任務(wù)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
7.教學(xué)評價(jià)。既關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，又關(guān)注小組合作學(xué)習，注重對學(xué)生學(xué)習的行為、過(guò)程、結果的統一要求；既重視學(xué)習結果，又關(guān)注學(xué)習過(guò)程和方法；既重視學(xué)習能力提升，又關(guān)注學(xué)習情感和態(tài)度。強化課程教學(xué)整體評價(jià)，注重對學(xué)生學(xué)習進(jìn)行筆試、口試、實(shí)作考查的綜合運用。采用學(xué)生、教師、家長(cháng)等多元主體參與的教學(xué)評價(jià)方式，引導學(xué)生學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、愿學(xué)、樂(lè )學(xué)，激勵學(xué)生全面發(fā)展。
�。ㄈ╇A段目標
1.全面達標階段（20XX.11—2016.7）
�。�1）啟動(dòng)階段（20XX.11—2014.2）
建立組織機構，制定行動(dòng)計劃，明確職責任務(wù)。以教研組為單位建立“卓越課堂”行動(dòng)研究共同體，于20xx年3月7日召開(kāi)學(xué)�！白吭秸n堂”行動(dòng)啟動(dòng)大會(huì )，明確目標，落實(shí)任務(wù)；認真組織“卓越課堂”行動(dòng)計劃實(shí)施方案及相關(guān)文件學(xué)習活動(dòng)；通過(guò)啟動(dòng)大會(huì )，進(jìn)一步提高廣大行政和教師參與“卓越課堂”建設的`主動(dòng)性和自覺(jué)性，為“卓越課堂”建設創(chuàng )造良好的輿論環(huán)境和思想基礎。
�。�2）實(shí)施階段（2014.3—2016.1）
學(xué)校根據方案，統籌“七大行動(dòng)”的落實(shí)，搭建交流展
示平臺，提供人財物支撐，強化過(guò)程督導檢查，全面規范學(xué)校教學(xué)管理工作和教師課堂教學(xué)行為。學(xué)校教導處定期開(kāi)展專(zhuān)項督導，督促完成階段目標任務(wù)。學(xué)校教導處加大研究、指導、服務(wù)力度，組織開(kāi)發(fā)配套優(yōu)質(zhì)課程資源，幫助構建、總結、推廣教師的“卓越課堂”教學(xué)模式，每學(xué)年舉辦一次專(zhuān)題論壇和學(xué)科課堂教學(xué)競賽。抓好師德師風(fēng)建設，發(fā)揮好學(xué)校行政、特級教師、骨干教師的帶頭作用。學(xué)校搞好現代教育技術(shù)設備的
裝配工作。積極主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)管理，實(shí)化校本教研，強化小課題研究，提升教師能力，構建適切學(xué)校、學(xué)科的教學(xué)模式，建設“合格課堂”，培育“高效課堂”，追求“卓越課堂”。
�。�3）小結階段（2016.2—2017.2）
收集整理 “卓越課堂”建設資料，歸納總結實(shí)施成效，對照存在的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行查漏補缺，積極配合縣教委做好“卓越課堂”建設的考評和驗收工作。
2.鞏固提高階段（2016.9—2017.7）
總結、完善各學(xué)科、各學(xué)段、各課型教學(xué)模式；全面實(shí)施“合格課堂”，著(zhù)力打造“高效課堂”，執著(zhù)追求“卓越課堂”，全面完成5年行動(dòng)計劃的目標任務(wù)；召開(kāi)總結大會(huì )，表彰獎勵典型教師。
二、主要行動(dòng)
�。ㄒ唬⿲W(xué)校課程計劃落實(shí)行動(dòng)
1.行動(dòng)要求
嚴格執行國家課程方案，開(kāi)齊開(kāi)足上好國家課程。加大課程標準的學(xué)習與執行力度，嚴格以課程標準為依據開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)。從學(xué)科拓展，學(xué)生興趣、學(xué)校傳統、環(huán)境文化、教師特長(cháng)出發(fā)，開(kāi)發(fā)和利用具有鄉土特色和文化氣息的校本課程（地方課程，至少一門(mén)）。優(yōu)化課程資源，采取選擇、改編、整合、補充和拓展的方式，對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工再創(chuàng )造，使之更加符合學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際和需要。認真落實(shí)重慶市教委《關(guān)于扎實(shí)開(kāi)展義務(wù)教育課程輔助活動(dòng)的通知》（渝教基〔20XX〕66號）、《關(guān)于實(shí)施減負提質(zhì)1+5行動(dòng)計劃（試行）的通知》（渝教基〔20XX〕17號）要求，充分利用學(xué)校各種功能室及場(chǎng)地、設備、設施條件，認真落實(shí)課程輔助活動(dòng)和減負提質(zhì)1+5行動(dòng)，切實(shí)確保學(xué)生參與率達到100%，并逐步成為校本特色；要求和指導學(xué)生把參加課程輔助活動(dòng)和減負提質(zhì)1+5行動(dòng)的過(guò)程和結果等形成重要資料裝入其《成長(cháng)記錄袋》，納入學(xué)生每期學(xué)業(yè)考核、綜合素質(zhì)評價(jià)和教師業(yè)績(jì)考核內容。
2.實(shí)效呈現
課表與執行一一對應。
校本課程教材（地方課程）至少一種。
課程輔助活動(dòng)和減負提質(zhì)1+5行動(dòng)落實(shí)，學(xué)生參與率達到100%。
學(xué)生《成長(cháng)記錄袋》規范，建立率達到100%。社區服務(wù)、勞動(dòng)教育等綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄表100%。
�。ǘ┙虒W(xué)方式變革行動(dòng)
行動(dòng)要求：
以全面深入學(xué)習和應用“建構主義”、“多元智能”、“學(xué)習金字塔”三大課改理論為抓手，秉承“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教育理念，全面樹(shù)立科學(xué)的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、人才觀(guān)，積極主動(dòng)參與“卓越課堂”行動(dòng)。
堅持“以學(xué)定教，先學(xué)后教，多學(xué)少教，因學(xué)活教”的改革方向，建立“先學(xué)后導，互助展評，當堂達標”的課堂教學(xué)基本框架。以“學(xué)習小組”為基本組織，以“自主、合作、探究、展示”為基本方式，以“當堂自學(xué)、同伴助學(xué)、活動(dòng)展學(xué)、互動(dòng)評學(xué)、教師導學(xué)”為課堂基本形態(tài)，建立“師生教學(xué)共同體”。采取傳承、借鑒、創(chuàng )新等方式，建構和完善以學(xué)生學(xué)習為主線(xiàn)、具有鮮明特色的不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同課型的“卓越課堂”教學(xué)模式。
教師要創(chuàng )設民主、平等、和諧的課堂氛圍，發(fā)揮好組織者、引導者、合作者作用，結合教學(xué)內容、學(xué)生實(shí)際和自身特點(diǎn)，靈活應用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式，引導學(xué)生在個(gè)體自學(xué)、小組研討、全班交流和師生互動(dòng)中進(jìn)行有效的學(xué)習，確保學(xué)生在課堂有足夠的時(shí)間思考、探究、質(zhì)疑、交流、練習。
以促進(jìn)和保障新教學(xué)模式“規范化、制度化、精細化”運行為目標，圍繞學(xué)習小組建設與評價(jià)，重新建立和不斷完善學(xué)校教學(xué)常規管理考核機制，全面強力推進(jìn)新教學(xué)模式校本化、常態(tài)化、特色化、區域化。
名師網(wǎng)絡(luò )課堂實(shí)施方案 11
為了積極推進(jìn)教育質(zhì)量的提升，提高課堂效率，達到省時(shí)高效減負的目的，我鎮特制定“高效課堂”實(shí)施方案。
一、指導思想
以縣教研室提倡的高效課堂為指導，積極改革教學(xué)突出改革教學(xué)的重點(diǎn)，結合我鎮的實(shí)際情況，努力創(chuàng )建自主、高效的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)這一主陣地上要質(zhì)量。
二、活動(dòng)目標：
排查課堂中的低效因素，解決課堂中的低效問(wèn)題，使課堂教學(xué)高效、活潑，教師教的到位，學(xué)生學(xué)的輕松，學(xué)生思維活躍，表達清晰，發(fā)現、解決問(wèn)題的能力強，課堂目標達成率高，真正實(shí)施高效課堂。
三、實(shí)施措施。
第一階段：（9月上旬）組織討論階段。
組織教研室人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導可行的的措施。
第二階段：（9月中旬）調研排查階段。
1、教研室人員走進(jìn)各完小，深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識及教學(xué)設計和環(huán)節的落實(shí)尋找低效因素，二是從學(xué)生學(xué)習習慣上尋找抵消因素。
2、查看教師教學(xué)過(guò)程的其他環(huán)節。如導學(xué)案修改的實(shí)用性，作業(yè)設計的針對性，輔導的目的性等，從這些方面發(fā)現影響課堂的抵消因素。
3、調查各學(xué)校的教學(xué)管理，從學(xué)校的督查到學(xué)習教研活動(dòng)的'開(kāi)展，從學(xué)校對教學(xué)設備的投入到學(xué)校對老師的考勤等進(jìn)行周密的了解，從中發(fā)現學(xué)校管理對高校課堂的影響。
第三階段：（9月下旬）分析研究階段。
1、匯總調研排查結果，歸納抵消因素，分析抵消因素形成原因。
2、針對低效原因，研究解決問(wèn)題的對策及方案。
第四階段（9月下旬以后）問(wèn)題解決階段。
經(jīng)過(guò)前兩方面的努力，根據發(fā)現的問(wèn)題，我們制定有效的解決問(wèn)題、落實(shí)高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著(zhù)手。
1、抓實(shí)學(xué)校管理，為打造高校課堂提高有力的保障。
�。�1）學(xué)校要抓實(shí)抓嚴教學(xué)督查，發(fā)揮學(xué)校督查的指導和督促作用，及時(shí)糾正一些高校課堂的因素。教學(xué)過(guò)程督查要做的“實(shí)”和“嚴”�！皩�(shí)”，指督查要實(shí)事求是，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實(shí)效，將平時(shí)督查作為學(xué)期末上報綜合評估的唯一依據；“嚴”，指應嚴格要求，對教學(xué)常規是要求和標準不打折扣，嚴格執行標準，嚴肅對待出現的問(wèn)題，從嚴提出整改要求，不搪塞，不寬容。
�。�2）學(xué)校嚴格執行教學(xué)秩序，確保建設用足課上40分鐘的。嚴格考勤，嚴格執行后可制度，嚴格控制坐講，嚴格杜絕課上做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情，學(xué)校實(shí)行巡課制度。
�。�3）學(xué)校要加大教學(xué)設備的投資，為教師上課提供有利條件。一是確�，F有設備的正常使用，及時(shí)維修電教、農遠設備；二是購足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料和最實(shí)用的教具如小黑板等，小黑板要確保每位教師一套。
2、開(kāi)展有針對性的教研活動(dòng)，解決課堂是普遍存在的低效問(wèn)題。
�。�1）各科針對課堂上低效因素的問(wèn)題開(kāi)展專(zhuān)題研討會(huì )，發(fā)揮集體的智慧和教研員的引領(lǐng)作用解決問(wèn)題。如語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展低年級寫(xiě)字專(zhuān)題研討會(huì )，解決學(xué)生識字寫(xiě)字耗時(shí)多，效果差、數學(xué)潦草的問(wèn)題；開(kāi)展作文教學(xué)研討會(huì )，解決課被遺忘，學(xué)生寫(xiě)作能力差的現象。數學(xué)學(xué)科開(kāi)展圖形教學(xué)研討會(huì )，以解決學(xué)生空間想象能力不夠的問(wèn)題；常識課利用目標教學(xué)，開(kāi)展當堂達標，減輕學(xué)生負擔，以提高常識課的成績(jì)。英語(yǔ)學(xué)科則圍繞“如何提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣”的主題開(kāi)展專(zhuān)題研討，以提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
�。�2）發(fā)揮骨干教師的作用，讓它們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執教公開(kāi)課，為全鎮教師作出示范，從而幫助教師解決問(wèn)題；二是骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗交流，以帶動(dòng)教師們積極解決低效問(wèn)題，提高自己的課堂教學(xué)的目的。
3、落實(shí)大集體備課制度，為開(kāi)展高效課堂搭建平臺。導學(xué)案是骨干教師智慧的結晶，使用教師只要認真研讀，用好導學(xué)案，也能上出精品課，實(shí)現高效的目標。所以落實(shí)大集體備課制度仍是解決低效問(wèn)題的一個(gè)有效途徑。
�。�1）組織大集體備課，引導老師研讀教材，研讀導學(xué)案。上好一堂課的前提是充分備課，解讀教材，只要心中有“書(shū)”才能在課堂上游刃有余。
�。�2）上好先導課，在大集體備課時(shí)，利用活生生的課例引導教師用好導學(xué)案，實(shí)現互相學(xué)習，自我超越，以提高課堂效率。
4、進(jìn)行課題立項，專(zhuān)題研究影響高效課堂的問(wèn)題。針對單位、個(gè)人、和教研室一時(shí)解決不了的問(wèn)題，我們采取課題立項的辦法，進(jìn)行長(cháng)期研究。如提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力、培養學(xué)生良好的學(xué)校習慣、講練結合的課堂實(shí)驗等。
總之，解決問(wèn)題的過(guò)程是一個(gè)不斷摸索和改進(jìn)的過(guò)程，構建高效課堂的過(guò)程也是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，堅持不懈的發(fā)現問(wèn)題，持之以恒的解決問(wèn)題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實(shí)現高效課堂這一目標。
名師網(wǎng)絡(luò )課堂實(shí)施方案 12
為了進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，切實(shí)推進(jìn)教與學(xué)方式轉變，提高課堂教學(xué)效率，打造我校教育精品、實(shí)現高位運行；為了促進(jìn)我校教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展；為了進(jìn)一步提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，真正實(shí)施“高效課堂”，特制定本方案。
一、指導思想
以新課程標準為指導，結合我校工作實(shí)際，全面落實(shí)新課程理念，牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)，積極探索自主、高效、充滿(mǎn)活力的課堂教學(xué)，形成高效課堂教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)校有效校本研修機制建立，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，從而切實(shí)提高教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程、訓練檢測、課后輔導、教學(xué)評價(jià)的有效性。
二、活動(dòng)目的：
通過(guò)創(chuàng )建高效課堂，全面增強我校英語(yǔ)教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，明顯提高教師的課堂教學(xué)與管理水平，牢固樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，以有效的教，促進(jìn)高效的學(xué)；通過(guò)學(xué)習、展示、交流、合作等方式，不斷提高教師的教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)反思的能力，逐步探索形成有序、高效的課堂教學(xué)模式，大幅度、快速度提升我校英語(yǔ)課堂的教學(xué)效益。
三、目標要求
1、努力構建民主、和諧、高效的課堂。真正落實(shí)學(xué)生為主體，教師為主導的原則，切實(shí)改變教學(xué)活動(dòng)中教師的不合理教學(xué)方式，改變學(xué)生不科學(xué)的學(xué)習方式，追求學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與，積極建立民主平等、充滿(mǎn)尊重的良好師生關(guān)系，構建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，面向每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。開(kāi)放學(xué)習形式，開(kāi)放學(xué)習時(shí)間，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，提高學(xué)習能力。善于激發(fā)和調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性思維，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和能力，努力創(chuàng )建高效課堂。
2、著(zhù)力提高課堂教學(xué)的效率和效益、提升質(zhì)量。以民主、和諧、開(kāi)放、富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境為依托，著(zhù)力使學(xué)生在單位時(shí)間內較好地完成學(xué)習目標和要求，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習興趣、學(xué)習習慣、學(xué)習態(tài)度、學(xué)習能力、思維品質(zhì)、創(chuàng )新精神等方面的發(fā)展。
3、推動(dòng)教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。在研究探索高效課堂的過(guò)程中，提高教師參與教研活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性以及教研活動(dòng)的實(shí)效性，以創(chuàng )建高效課堂為契機，進(jìn)一步促進(jìn)教師轉變思想、更新觀(guān)念，提高職業(yè)道德素養、學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養，努力提升教師整體素質(zhì)。
四、實(shí)施步驟
�。ㄒ唬┙M織宣傳階段
本階段目標為：成立組織，制定方案，統一思想，提高認識，討論學(xué)習，剖析問(wèn)題，研究高效課堂的特征、構建高效課堂典型教學(xué)模式。
1、成立組織，制定具體實(shí)施方案。
學(xué)校成立創(chuàng )建高效課堂英語(yǔ)小組。
2、加強學(xué)習，深入研究。組織教師認真學(xué)習有關(guān)文件精神，學(xué)習相關(guān)的教育教學(xué)理論，轉變教學(xué)觀(guān)念；開(kāi)展大討論活動(dòng)，統一思想，堅定信念，達成構建高效課堂的共識；
3、結合學(xué)校實(shí)際，尋找改革突破口。組織教師尋找我校英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題，并發(fā)揮我校資源優(yōu)勢，創(chuàng )建我校高效英語(yǔ)課堂的模式。
�。ǘ⿲�(shí)踐探索階段
本階段目標為：觀(guān)摩典型課堂教學(xué)，學(xué)習借鑒，大膽改革，勇于實(shí)踐，通過(guò)骨干教師執教示范課，集體聽(tīng)評研討，探索創(chuàng )建高效課堂新路子，全面推進(jìn)高效課堂創(chuàng )建活動(dòng)。
1、觀(guān)摩典型課堂教學(xué)。
一是利用集體教研活動(dòng)時(shí)間，觀(guān)摩典型課堂教學(xué)錄像；二是認真領(lǐng)會(huì )，借鑒吸收，將先進(jìn)的教學(xué)思想和先進(jìn)理念與自己的教學(xué)實(shí)踐結合起來(lái)。
2、骨干教師執教示范課。
組織我校的骨干教師執教示范各種類(lèi)型的課，例如：詞匯教學(xué)，課文朗讀，口語(yǔ)交際課，復習課。示范課要能夠沖破舊的.教學(xué)方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實(shí)驗，并力爭在學(xué)習借鑒典型課堂教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎上有所創(chuàng )新。
具體安排：
第十四周詞匯教學(xué)示范課第十五周課文朗讀示范課第十六周復習課
本階段結束時(shí)，要形成創(chuàng )建活動(dòng)階段性報告。
�。ㄈ┤嫱七M(jìn)階段
本階段目標：在總結前一階段改革經(jīng)驗的基礎上，按照“典型帶動(dòng)、同行互助、整體發(fā)展”的思路，全面開(kāi)展高效課堂創(chuàng )建活動(dòng)，使每位教師明確高效課堂的目標和要求，掌握并運用高效課堂的典型教學(xué)模式、教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。
1、上好日常課。
這是創(chuàng )建高效課堂、提高教學(xué)質(zhì)量的基礎和保障。結合我校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點(diǎn)搞好日常課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好日常課，如何提高每一節課的效率。圍繞課堂按鎮教研室要求做細、做實(shí)教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節，教師要深入鉆研教材，明確每一節課的教學(xué)目標，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導學(xué)生當堂完成學(xué)習任務(wù)，達成既定目標。
2、打造精品課。
每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別打造2-3節體現先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)�；蚋蠓秶鷥裙_(kāi)執教，達到互相交流，學(xué)習借鑒，共同提高的目的。
3、積極參加各級的教學(xué)研討活動(dòng)。組織好教師參加各級交流研討活動(dòng)，以期達到共同提高之目的
4、以評比和展示促進(jìn)高效課堂創(chuàng )建。
按“高效課堂”教學(xué)評價(jià)標準對教師課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)和認定，組織開(kāi)展“高效課堂”創(chuàng )建與評比活動(dòng)，并進(jìn)行展示，促進(jìn)滾動(dòng)提高。
5、及時(shí)總結和提升。
教師要不斷研究教學(xué)中的問(wèn)題、經(jīng)驗和心得體會(huì )，從理論與實(shí)踐層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個(gè)學(xué)期分別寫(xiě)出1-2篇體現自己課堂教學(xué)改革成果的研究性案例與論文。
本階段結束，將對“高效課堂”創(chuàng )建活動(dòng)進(jìn)行督查，并寫(xiě)出階段性成果報告，
�。ㄋ模┨岣呱罨A段
本階段目標為：
總結創(chuàng )建活動(dòng)情況，分析創(chuàng )建活動(dòng)中出現的問(wèn)題，深入研究，形成促進(jìn)高效課堂構建的長(cháng)效機制。
1、總結反思。
通過(guò)召開(kāi)教師、學(xué)生、家長(cháng)代表等各種類(lèi)型座談會(huì )，傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和建議。對有推廣價(jià)值的典型經(jīng)驗和做法予以總結和提升；對出現的問(wèn)題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問(wèn)題的方法與措施。
2、形成長(cháng)效機制。
在總結、分析、研討的基礎上，完善實(shí)施方案，進(jìn)一步明確方向和目標，制定出有利于促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構建，有利于減輕學(xué)生負擔，全面提高教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實(shí)現高效課堂常態(tài)化，形成創(chuàng )建工作長(cháng)效機制。
名師網(wǎng)絡(luò )課堂實(shí)施方案 13
為了進(jìn)一步更新教育觀(guān)念，推動(dòng)我校新課程課堂教學(xué)改革，切實(shí)轉變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式，全面提高我校教育質(zhì)量，根據重慶市巫溪縣教育委員會(huì )《關(guān)于印發(fā)加強教研工作深入推進(jìn)義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動(dòng)計劃的實(shí)施方案的通知》，特制定小河中學(xué)“卓越課堂”五年行動(dòng)計劃。
一、指導思想
依據巫溪縣教科所提出的“情智共生，卓越課堂”方案的總體目標，以《基礎教育課程改革綱要（試行）》倡導的人才觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)、教學(xué)觀(guān)為指南，以著(zhù)力改變教與學(xué)的方式為核心，以?xún)?yōu)質(zhì)師資和優(yōu)良設施設備為保障，創(chuàng )建一流的課堂，促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量整體提升，順利實(shí)現“人本、均衡、卓越”的教育發(fā)展目標。
二、現狀分析
我校于20XX年進(jìn)行新課改以來(lái)，在巫溪縣教委和教科所的領(lǐng)導下，學(xué)校領(lǐng)導高度重視，師生積極參與，立足課堂教學(xué)實(shí)際，從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，不斷深入研討提升課堂教學(xué)的有效策略和方法，建立強有力的學(xué)校教研團隊，克服諸多限制條件的約束，通過(guò)一系列努力，課堂教學(xué)改革取得了初步的成果，但是，由于部分教師傳統的教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式根深蒂固，教學(xué)三維目標還未真正落實(shí)，學(xué)生的主體地位未能很好的得以體現，教師重“教”而未重學(xué)生的“學(xué)”，課堂教學(xué)改革還需進(jìn)一步深入。
三、工作目標
�。ㄒ唬┛傮w目標
“卓越課堂”是指按照新課程改革的要求，堅持德育為先、全面發(fā)展、能力為重、以人為本、與時(shí)俱進(jìn)，突出“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念，轉變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式，建立師生學(xué)習共同體，彰顯多元、開(kāi)放、包容的課堂教學(xué)文化，最大程度地優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內容、教學(xué)方法與手段，形成最優(yōu)化的課堂形態(tài)，全面提高課堂教學(xué)效率和育人質(zhì)量。結合學(xué)校實(shí)際，分階段制定實(shí)施計劃，推進(jìn)“卓越課堂”建設，力爭通過(guò)5年左右的努力，使我校所有學(xué)科課堂教學(xué)符合新課程改革理念，全面落實(shí)新課程三維目標，普遍達到“有效課堂”要求，總體水平明顯提高。
�。ǘ┚唧w目標
1.在教學(xué)目標上，整體實(shí)現知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的課程三維目標，著(zhù)力培養和提高學(xué)生的學(xué)習能力、實(shí)踐能力和創(chuàng )新能力。
2.在教學(xué)準備上，充分體現新課程理念和課標要求，準確領(lǐng)會(huì )教材編寫(xiě)意圖，根據學(xué)生發(fā)展需求和教學(xué)環(huán)境，恰當選擇教學(xué)素材，科學(xué)設計教學(xué)過(guò)程，合理運用現代教育技術(shù)。
3.在教學(xué)內容上，體現層次性和多樣性，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，著(zhù)力挖掘學(xué)科和課堂教學(xué)內容的育人價(jià)值，靈活處理教學(xué)預設與生成之間的關(guān)系，增強課堂教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
4.在教學(xué)方式和學(xué)習方式上，建立師生學(xué)習共同體，充分發(fā)揮教師主導和學(xué)生主體作用，形成師生積極參與、交流互動(dòng)、共同學(xué)習的過(guò)程，共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)和共同發(fā)展。
5.在教學(xué)評價(jià)上，既重視學(xué)習結果，又關(guān)注學(xué)習過(guò)程和方法；既重視學(xué)習能力提升，又關(guān)注學(xué)習情感和態(tài)度。加強學(xué)生日常評價(jià)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。采用學(xué)生、教師、家長(cháng)等多元主體參與的.教學(xué)評價(jià)方式，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，激勵學(xué)生全面發(fā)展。
四、工作措施
�。ㄒ唬┨岣呃碚撍�，增強課改自覺(jué)性
1. 加強領(lǐng)導，成立學(xué)�！白吭秸n堂”五年行動(dòng)計劃實(shí)施工作領(lǐng)導小組，組織、領(lǐng)導“卓越課堂”實(shí)施工作。
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：全體教師
2. 加強學(xué)習，通過(guò)校本培訓提高教師素質(zhì)，轉變教學(xué)觀(guān)念，增強課改的自覺(jué)性。
利用業(yè)務(wù)學(xué)習時(shí)間組織教師認真學(xué)習《重慶市教育委員會(huì )關(guān)于減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重課業(yè)負擔，深入推進(jìn)素質(zhì)教育十項規定》、《重慶市教育委員會(huì )關(guān)于進(jìn)一步深化義務(wù)教育課程改革全面提升教育質(zhì)量的意見(jiàn)》和《重慶市義務(wù)教育“卓越課堂”五年行動(dòng)計劃》等文件精神，準確領(lǐng)會(huì )文件精神，更新教育觀(guān)念，創(chuàng )新工作方式，增強“卓越課堂”實(shí)施的自覺(jué)性。深化教學(xué)改革，把推進(jìn)“卓越課堂”行動(dòng)計劃落到實(shí)處。
�。ǘ┺D變意識觀(guān)念，轉變教學(xué)方式
1.樹(shù)立“學(xué)生主體”教學(xué)理念
�、贅�(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。教師要通過(guò)課堂引導，讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現問(wèn)題和探究問(wèn)題。
�、跇�(shù)立新型的知識觀(guān)。教師在課堂中要引導學(xué)生質(zhì)疑、調查和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷從問(wèn)號變成句號，再由句號到問(wèn)號的反復論證，從而把知識不斷地拓展、延伸、遷移，逐步形成能力。
�、蹣�(shù)立全員的評價(jià)觀(guān)。要制訂科學(xué)的評價(jià)方案，要對每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習中的興趣狀態(tài)、能力表現、合作意識、學(xué)習效果進(jìn)行全方位、合理的評價(jià)。同時(shí)，也要對教師在教學(xué)中啟發(fā)、引導、點(diǎn)撥、激勵等效果方面作出準確評價(jià)。
2.突出學(xué)生主體，轉變學(xué)習方式。
�、偈紫�，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，讓學(xué)生主動(dòng)求知。其次，教師要改變生澆硬灌的教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握學(xué)習的主動(dòng)權，學(xué)在教前，教在學(xué)后，生為主帥、師為參謀。
�、谕怀鰧W(xué)生的自我表現能力，讓學(xué)生學(xué)習潛能得以最大的釋放。要做到身動(dòng)、心動(dòng)、人人動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)中學(xué)、在學(xué)中動(dòng)，在“自動(dòng)”中戰勝自我，發(fā)展自我，在“他動(dòng)”中發(fā)現不足，彌補不足。
�、墼鰪妼W(xué)生的實(shí)踐創(chuàng )新能力。要打破常規，運用一些具有挑戰性的問(wèn)題來(lái)強化學(xué)生的創(chuàng )新意識，極力創(chuàng )造讓學(xué)生敢想善想、敢問(wèn)善問(wèn)、敢做善做、敢說(shuō)善說(shuō)的課堂教學(xué)環(huán)境；要鼓勵學(xué)生挑戰權威，鼓勵學(xué)生突發(fā)奇想、敢冒風(fēng)險，鼓勵學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，身體力行。
3.創(chuàng )建“以生為本”的職業(yè)文化
在推動(dòng)教學(xué)方式變革的同時(shí)，應著(zhù)眼于教師先進(jìn)職業(yè)文化的創(chuàng )建，主要舉措有：第一，引導教師依托課堂改進(jìn)行為持續反思幾個(gè)核心問(wèn)題——“這節課向學(xué)生傳授了什么？”“是以何種方式使學(xué)生獲得得知識技能的？”“還有更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習主體性的教法嗎？”第二，組織教師討論關(guān)于師生關(guān)系的問(wèn)題，幫助教師強化“學(xué)生是獨立的人、是獨特的人，是發(fā)展的人，是享有學(xué)習主權的人”等正確的學(xué)生觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)。第三，運用教學(xué)質(zhì)量監控等評價(jià)策略促使
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