實(shí)施方案
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，時(shí)常需要預先制定方案，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細則、步驟和安排等。怎樣寫(xiě)方案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的實(shí)施方案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
實(shí)施方案 篇1
一、師友劃分
1、劃分方法
根據學(xué)生的智力水平（學(xué)業(yè)成績(jì)）將學(xué)生分為四類(lèi)：優(yōu)秀（A）、良好(B)、一般(C)、較弱(D)（各占25%）。優(yōu)秀和良好的做師傅，一般和較弱的做學(xué)友。
搭配原則：優(yōu)化組合、優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)。
�、傧劝凑諆�(yōu)秀—一般(即A—C)，良好—較弱(即B—D)的均衡標準，避免優(yōu)質(zhì)資源浪費，這條大原則必須堅持。
�、谠侔凑招睦硭刭|(zhì)、興趣愛(ài)好、性格因素、性別搭配、交往能力等綜合情況，確定具體的師友組合。
每個(gè)學(xué)友都有適合自己的師傅，只要教師用心搭配。
如：有些師友都好動(dòng)，有些師傅性格很溫和管不了太調皮的學(xué)友，有些師友性格不和……這些學(xué)生不適合結為師友。
如：有些都好動(dòng)的男女生不能搭配成師友，但是有些男女生師友搭配好了卻會(huì )有很高的效率。
這些問(wèn)題需要邊上課邊觀(guān)察并隨時(shí)調換，當然最好是調換的越少越方便。
2、劃分原則
�、俟叫栽瓌t
公平性是保障小組活動(dòng)的關(guān)鍵，讓每對師友從同一起跑線(xiàn)出發(fā)，師友互助才能真正開(kāi)展起來(lái)，師友互助的生命力才能得以持久。
�、诟偁幮栽瓌t
這里既有師友小組之間的競爭，也有師傅與學(xué)友之間、師傅與師傅之間、學(xué)友與學(xué)友之間的競爭。讓師傅與學(xué)友、師友與師友之間開(kāi)展學(xué)習、紀律、思想等各個(gè)層面上的競爭，以競爭促發(fā)展，以競爭顯活力。
�、酆献餍栽瓌t
師友兩人要充分發(fā)揮小團隊作用，避免強勢單兵作戰，讓學(xué)生的創(chuàng )造性得到集約式的發(fā)揮，兩人要共同合作完成目標任務(wù)，因此要注意性格上的搭配，讓師友能夠合作互助，樂(lè )于合作互助。這里也有師友小組之間的合作。
�、芑パa性原則
師友之間要注意取長(cháng)補短來(lái)彌補彼此之間的不足，兩人各有優(yōu)勢所在，互助中要更多的集中優(yōu)勢點(diǎn)，劃分時(shí)要體現出師友的差異性，讓他們彼此間欣賞優(yōu)勢，尋找互補需求，促進(jìn)互助高效運轉。
�、菹鄬Ψ�定與動(dòng)態(tài)管理相結合的原則
學(xué)科內師友盡可能穩定，這樣能更好地增加兩人的凝聚力和學(xué)習效率，但根據需要可以進(jìn)行適當調整,實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。
�、耷昂蟠钆淦胶庠瓌t
要考慮前后位個(gè)子高矮、學(xué)習水平高低等問(wèn)題。畢竟并不是所有的師傅都能解決所有的問(wèn)題，許多時(shí)候，還需要向其他師傅請教，而這個(gè)時(shí)候如果一節課經(jīng)常下位請教，會(huì )耽誤很多時(shí)間，也會(huì )顧不上自己的學(xué)友，所以最好是就近解決，實(shí)在遇到解決不了的時(shí)候再下位請教或向老師請教。
師友座位的安排：
學(xué)友—師傅，師傅—學(xué)友，學(xué)友—師傅，師傅—學(xué)友。
�、邔W(xué)生自愿組建與教師指定相結合的原則
�、喟嘀魅握w協(xié)調與任課教師具體落實(shí)相結合的原則
3、產(chǎn)生方式
�、僦付ㄊ�
誰(shuí)是師傅，誰(shuí)是學(xué)友，不是單憑入學(xué)考試成績(jì)來(lái)確定的。通過(guò)觀(guān)察、交流等措施對學(xué)生的知識基礎、學(xué)習能力、學(xué)習習慣、性格品行等方面逐一進(jìn)行了解，把學(xué)生粗線(xiàn)條地劃分成四大類(lèi)：優(yōu)秀、良好、一般、較弱，然后找個(gè)別談話(huà)以指定的形式來(lái)確認那位同學(xué)為師父、為學(xué)友，即從這四類(lèi)中進(jìn)一步劃分為兩大類(lèi)：師傅、學(xué)友。這樣的方式直接簡(jiǎn)便，一般不會(huì )出現大的差錯，但同時(shí)也有弊端，這樣做不利于調動(dòng)其他學(xué)生的積極性，你的任命也不容易被其他同學(xué)接受。
�、谧运]自選式
在學(xué)生考慮的基礎上自薦自選，自由進(jìn)行師友搭檔組合。然后教師調整指定產(chǎn)生，這一過(guò)程中學(xué)生熱情很高，大家的積極性也得到空前的調動(dòng)。弱點(diǎn)是隨意性較大，缺乏民主的.過(guò)程。
�、勖裰魇�
由全班民主推選，民主產(chǎn)生人選的方式。學(xué)生熱情比自薦式更為強烈，但缺乏計劃性，很容易導致人員的過(guò)分集中，不利于人人參與。
�、芫C合式
在師友建立階段，教師可以根據學(xué)習內容的不同、學(xué)生的特長(cháng)、個(gè)性差異進(jìn)行直接分工，也可以采用自薦式、民主式。這三種分工方式在師友建立階段都可以采用，他們各有優(yōu)勢。但最理想的方式是將三者結合，由班主任協(xié)調任課教師定出各科初步人選，然后在教師的輿論引導下，經(jīng)過(guò)學(xué)生自薦自選和民主推選的方式產(chǎn)生師友搭配，這樣既避免了由老師的武斷造成的學(xué)生逆反，又能讓學(xué)生自覺(jué)和自愿的接受部分民主的結果。
4、動(dòng)態(tài)管理
�、僭趯�(shí)踐過(guò)程中，師友搭配并不是固定不變的，要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。
�、诳梢越Y合學(xué)生上課時(shí)的默契度和平時(shí)的診斷性測試所反映出來(lái)的情況，對師友進(jìn)行調整。對于表現好、學(xué)習有進(jìn)步的學(xué)友，可以調整讓他當師傅，而對于一些表現不積極、學(xué)習上出現落后或因為勝任不了師傅的學(xué)生，可以調整他成為學(xué)友。尤其在年級結束后，教師需要根據學(xué)業(yè)水平測試成績(jì)和學(xué)生一年來(lái)的表現重新劃分師友。
�、塾械膸熡岩驗樾愿�、脾氣不合或產(chǎn)生摩擦，老師把他們分開(kāi)，重新組合或做好其思想工作，繼續互助合作。
�、茉谡{整之前，一定要做好學(xué)生的思想工作，使他們了解調整的原因及目的，爭取學(xué)生的理解和配合，提高他們的積極性。
�、輨�(dòng)態(tài)管理時(shí)班主任整體協(xié)調任課老師，各學(xué)科劃分好各自的師友，排好各自座位（這樣也是為了給學(xué)生新鮮感）。尤其是那些偏科的學(xué)生。他（她）在較好學(xué)科的課堂上可能是師傅，但在弱科的課堂上就會(huì )被調整為學(xué)友。也可以在統一協(xié)商的基礎上，各科形成一個(gè)統一的師友劃分。
二、工作安排
第三周周一：學(xué)習小組合作學(xué)習相關(guān)材料
第三周周二——周四：語(yǔ)數英各科教師將“和諧互助”師友劃分的成員名單報送教導處，在姓名后面的括號里要注明學(xué)生的名次。班主任手中要留底稿。
三、師友培訓
1、明確責任
人都有承擔責任的需要，人若沒(méi)有了責任，也就沒(méi)有了存在的價(jià)值。小師傅承擔著(zhù)教會(huì )學(xué)友的責任，在這種責任需要的驅使下，他們會(huì )加倍努力，使自己的思維過(guò)程和語(yǔ)言表達越來(lái)越清晰。當承擔責任的需要得到滿(mǎn)足時(shí)，學(xué)生在許多方面都會(huì )變得健康和充滿(mǎn)陽(yáng)光，性格也會(huì )變得更加開(kāi)朗。
�、賻煾悼梢哉f(shuō)是老師的助手，是決定和諧互助學(xué)習效果的關(guān)鍵人物，因此要求師傅不僅學(xué)會(huì )做題，還要學(xué)會(huì )如何分析題，如何理清解題思路，如何把例題（習題）和更多同類(lèi)的題、相應的知識點(diǎn)和拓展點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，如何梳理知識結構形成系統，等等。師傅的主要職責是教會(huì )這個(gè)學(xué)友學(xué)習，督促、管理學(xué)友學(xué)習常規，培養學(xué)友好的學(xué)習方法和技巧，幫助學(xué)友創(chuàng )新思維，激發(fā)靈感，對學(xué)友的思想、行為、學(xué)習、紀律等方面全面管理。課堂課下要會(huì )講，善講，成為名副其實(shí)的師傅。
�、趯W(xué)友接受師傅的全面管理，及時(shí)向師傅匯報情況，不但要接受師傅的學(xué)習指導，更重要的是要和師傅共同學(xué)習，共同探究，形成好的學(xué)習習慣，增強學(xué)習的信心。同時(shí)發(fā)揮自己的特長(cháng)，將自己的優(yōu)勢顯現出來(lái)，將自己的不足及時(shí)彌補，不斷提升自己的能力和素質(zhì)。
2、培訓指導
培訓內容：互助意識、互助方法兩個(gè)方面。
互助意識的培訓又分為學(xué)校層面、級部層面、班級層面、學(xué)科層面等。
培訓方式：專(zhuān)題培訓、課堂培訓兩種方式
�。�1）專(zhuān)題培訓：專(zhuān)題培訓師傅、專(zhuān)題培訓學(xué)友、專(zhuān)題培訓師友
�、賹�(zhuān)題培訓師傅
讓他們在課堂上發(fā)揮更大的作用。教師不只是教學(xué)習方法與技巧，更在于培訓師傅思維走向、教學(xué)方略以及習慣養成、健康心態(tài)、品德行為等層面，只有這樣，才能使師傅的稱(chēng)號名實(shí)相符，才能教出更好的學(xué)友來(lái)，但學(xué)友在紀律等各方面出現問(wèn)題時(shí)也要通過(guò)師傅管理學(xué)友，師傅的任務(wù)由課內延伸到了課外，由校內延伸到了校外，包括節假日和雙休日。
這些培訓由班主任或學(xué)科教師根據情況分類(lèi)分層次自主培訓。
問(wèn)題：師傅數量不夠怎么辦？
對于弱勢班級師傅嚴重缺乏，可以慢慢培養。許多學(xué)生雖然基礎不是很棒，但如果把他變?yōu)閹煾狄院笏呢熑涡呐c能力都會(huì )提高很多。對于這樣的班級，老師在講課的時(shí)候需要更加詳細，對這些弱勢師傅需要課下多培訓，平時(shí)多鼓勵。
對師傅進(jìn)行教學(xué)方法培訓
根據年級不同、實(shí)施階段不同安排不同內容，可包括：如何給學(xué)友講題？何時(shí)給學(xué)友講題？如何指導學(xué)友講題？課堂如何管理督促幫助學(xué)友？課外如何管理督促幫助學(xué)友？如何做好學(xué)友的思想工作？自己碰到解決不了的問(wèn)題怎么辦？等等。
培訓形式：專(zhuān)題講座、課堂示范、經(jīng)典案例等
對師傅進(jìn)行知識系統培訓
各學(xué)科都有系統的“知識樹(shù)”，各年級、各冊書(shū)、各單元也有詳細的知識樹(shù)，我們利用自主活動(dòng)時(shí)間對師傅分學(xué)科整體進(jìn)行知識系統培訓，讓師傅們系統掌握每?jì)詴?shū)每單元的知識鏈，使師傅從整體上把握教材，便于更好的教會(huì )學(xué)友，這也是學(xué)校培優(yōu)的重要措施。
�、趯�(zhuān)題培訓學(xué)友
在對“師傅”培訓的同時(shí)，教師并不是對學(xué)友不管不問(wèn)了，相反，特別加強了對他們的訓練。不但要讓他們學(xué)會(huì )，還要有高要求的準確率，以及做題的高效率和對時(shí)間珍惜的意識，培訓他們如何與師傅合作、交流，如何發(fā)現師傅的優(yōu)秀品德，如何模仿師傅，如何與師傅比速度、比效率，如何學(xué)習培養好的學(xué)習習慣等。
�、蹖�(zhuān)題培訓師友
定期在班級選擇優(yōu)秀師傅、優(yōu)秀學(xué)友進(jìn)行經(jīng)驗交流，談?wù)剮煾等绾闻囵B學(xué)友，學(xué)友如何適應并超越師傅，師友如何互助、如何發(fā)揮專(zhuān)長(cháng)優(yōu)勢等問(wèn)題。召開(kāi) “師友心與心交流”和“幫助別人等于幫自己，尊重別人等于尊重自己”等主題班會(huì )，開(kāi)展“我給師友寫(xiě)封信”和互助學(xué)習案例征集活動(dòng)，培養師傅的責任心，培養學(xué)友的上進(jìn)心，讓學(xué)生從內心深處融入師友和諧互助。
�。�2）課堂培訓
陶行知：好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。
課堂集體培訓。
一般是老師示范，學(xué)生模仿。通過(guò)講解互助學(xué)習的職責分工、具體規則和機制，明確如何互助�；蛘邔W(xué)生當堂講題，其他同學(xué)補充、糾正、點(diǎn)評，統一認識后，再給自己的學(xué)友講。教師要教給學(xué)生教的方法和應注意的事項。
課堂上老師與學(xué)生一對一或一對幾的培訓。在學(xué)生互助學(xué)習過(guò)程中，老師要不停地巡視，細心觀(guān)察每一個(gè)學(xué)生的表現，對師傅進(jìn)行個(gè)別指導，不僅要讓師傅學(xué)會(huì )做題，用正確的方法和恰當的語(yǔ)言指導、幫助學(xué)友理解和掌握知識，還要讓他們學(xué)會(huì )如何分析題，解題思路，把題和更多的相類(lèi)似的題、相應的知識點(diǎn)及拓展點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，從而掌握一定的教學(xué)技巧。要真正參與學(xué)生的互助活動(dòng)，了解學(xué)生如何講題，方法、路子是否正確，發(fā)現問(wèn)題，老師要及時(shí)糾正，并適時(shí)鼓勵肯定，樹(shù)立他們的自信心和榮譽(yù)感。在師傅教學(xué)友遇到困難的時(shí)候，教師則要及時(shí)給予幫助，與師傅一起研究對策。對于好的師友好的方面及時(shí)表?yè)P激勵，對表現不理想的師友及時(shí)和他們談話(huà)。教給師傅還要隨時(shí)洞察課堂的學(xué)情，如果發(fā)現普遍存在的共性問(wèn)題，要及時(shí)在全班糾正。對于整堂課上學(xué)生的表現，要做到心中有數，及時(shí)表?yè)P、激勵學(xué)生，以便保持學(xué)生長(cháng)久的學(xué)習熱情。
3、培訓教師
�。�1）對全校教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓：“和諧互助”教學(xué)經(jīng)驗介紹、課例培訓
�。�2）對新教師進(jìn)行專(zhuān)題培訓，
�。�3）舉行全�！昂椭C互助”示范課
�。�4）每人一堂“和諧互助”優(yōu)秀課展示
�。�5）期中、期末復習示范課
�。�6）利用全校教師例會(huì )、級部例會(huì )、集體備課、教研組活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行適時(shí)培訓。
四、建立規則
1、傾聽(tīng)插話(huà)
傾聽(tīng)是一種最基本的素質(zhì)，是互助交流的基礎。努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言，記住要點(diǎn)，善于捕捉對自己有利的信息加以整理。別人發(fā)言時(shí)要虛心傾聽(tīng)，適時(shí)插話(huà)。學(xué)會(huì )換位思考，確認兩人意見(jiàn)不一致后，不要急于做無(wú)為的爭吵，而應設法拿出事實(shí)來(lái)證明自己見(jiàn)解的正確性。
2、榮辱與共
老師提出問(wèn)題后，只有師傅舉手回答，而學(xué)友不會(huì )，那么，老師絕不會(huì )找這位師傅回答，必須是師友二人都舉手，才有資格回答問(wèn)題。這樣，就要求師傅必須教會(huì )學(xué)友。我們的課堂上經(jīng)常會(huì )看到師傅舉著(zhù)手的同時(shí)，并沒(méi)有沾沾自喜，而是還在指導學(xué)友，直到學(xué)友也舉起手，才如釋重負。這種“連帶”關(guān)系，在一定程度上促進(jìn)了師友之間的交流，調動(dòng)了師傅的積極性。當然教育師友不要投機取巧，不要竊取師傅的勞動(dòng)果實(shí)，即我們平常所說(shuō)的“搭便車(chē)”。
3、不懂就問(wèn)
到我們學(xué)校聽(tīng)課的老師領(lǐng)導都為此產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)：你們學(xué)校的學(xué)生怎么那么多問(wèn)題？而且都能問(wèn)到點(diǎn)子上來(lái)？我們只是淡淡一笑：這是長(cháng)期師友互助的結果。張載說(shuō)：“人恥于下問(wèn)，假使今問(wèn)別人，明日勝于別人，有何不可？”經(jīng)過(guò)獨立思考還不會(huì )的問(wèn)題，要及時(shí)向師傅或學(xué)友請教，只要能從別人的回答中，捕捉到“智慧的火花”與“靈感”就達到了提問(wèn)的目的。當然從敢問(wèn)到會(huì )問(wèn)是一個(gè)質(zhì)的飛躍，只有多問(wèn)、勤問(wèn)才能實(shí)現這一飛躍。
4、不包辦代替
小組成員榮辱與共和睦相處以后，又會(huì )出現這樣一種怪現象：一部分優(yōu)秀師傅為了趕進(jìn)度或急于求成，一手包辦了學(xué)友的學(xué)習活動(dòng)，這無(wú)異于無(wú)形中剝奪了弱勢學(xué)生的學(xué)習權力，更談不上互助提升能力了。課堂上要做到讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，要能針對學(xué)生的不同情況，尤其要針對學(xué)生的知識基礎、思維水平與能力、行為習慣等差異讓學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我提高、自我反饋，也就是做到“我的課堂我做主”“我的命運我掌握”，使課堂成為學(xué)生自主提高的課堂。
師友怎樣做才能在課堂上更加充實(shí)有效，怎樣才能做到培優(yōu)補差？
這就要求讓學(xué)生全過(guò)程“吃自助餐”。如設計的訓練題分為：必做題、選做題和思考題。三種題型難度逐步升級，以滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展的需求。
�、俦刈鲱}：針對所有學(xué)生，務(wù)必全部會(huì )做；師傅需要負責學(xué)友必須掌握。
�、谶x做題：在必做題的基礎上完成，這種題型一般是良好學(xué)生做的，教師鼓勵較弱學(xué)生去做；師傅需要和學(xué)友互助解決，并盡力教會(huì )學(xué)友做。
�、鬯伎碱}：則是針對特優(yōu)生的，是一種高難度的題型，是培優(yōu)的需要，但不排斥其他同學(xué)參與完成；在時(shí)間允許的情況下，師傅可以鼓勵學(xué)友嘗試挑戰思考題，師友互助共同盡最大力量解決。
這樣就能滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同需求，使不同學(xué)生能夠針對自己的實(shí)際，讓好學(xué)生“吃得飽”，讓一般學(xué)生“吃得了”，最終達到“水漲船高”，讓課堂成為“培優(yōu)補弱”的主陣地，成為“因材施教”的主陣地。
5、教學(xué)相長(cháng)
問(wèn)題：互助學(xué)習會(huì )影響優(yōu)生發(fā)展？
夸美紐斯（捷克大教育家）：
假如任何事情他只聽(tīng)到或讀到一次，它在一個(gè)月之內就會(huì )逃出他的記憶；但是假如他把它教給別人，它便變成了他身上的一個(gè)部分，如同他的手指一樣，除了死亡以外，他不相信有什么事情能夠把它奪去。所以他的勸告是，假如一個(gè)學(xué)生想獲得進(jìn)步，他就應該把他正在學(xué)習的學(xué)科天天教別人，即使他的學(xué)生需得雇來(lái)，也應去教。
實(shí)施方案 篇2
根據縣教育局工作指示精神，結合本校實(shí)際，本學(xué)期將在黑堡學(xué)校全面開(kāi)展“新八德”教育教學(xué)工作，借此全面提高教師和學(xué)生的傳統文化修養，傳承和弘揚中華民族傳統美德，培養學(xué)生良好的行為習慣，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。為保證新八德教學(xué)的實(shí)施效果，特制定實(shí)施方案如下：
一、指導思想
進(jìn)一步了解中華傳統文化博大精深，培養教師良好的文明素質(zhì)與道德品質(zhì)，從小培養學(xué)生養成良好的文明行為與習慣，促進(jìn)全校教師教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
二、工作目標
1、弘揚中國傳統文化，提高全校教師的傳統文化底蘊。
2、培養學(xué)生良好的.行為習慣的養成。
三、工作部署
第一步:宣傳學(xué)習、制定計劃
1、各班根據自己的實(shí)際情況制定出“新八德教育”實(shí)施方案和開(kāi)展工作小組，為促進(jìn)“新八德教育”活動(dòng)的開(kāi)展提供依據。
2、全面動(dòng)員，廣泛宣傳學(xué)習。學(xué)習王寶寨局長(cháng)《新八德教育與學(xué)生教育》的重要講話(huà)，學(xué)習我縣其他學(xué)校就“新八德教育”工作的方法和經(jīng)驗，學(xué)習王啟順、王歡著(zhù)作《道德與法制教育創(chuàng )新模式教程》等理論知識。認真學(xué)習，明確目標和教育的重要意義，營(yíng)造濃厚的活動(dòng)氛圍。把新八德教育納入學(xué)生教育教學(xué)和一日常規教育當中。
第二步：開(kāi)展“新八德教育”，具體實(shí)施階段
1、各班根據本班活動(dòng)計劃有目的的開(kāi)展工作，在班內環(huán)境創(chuàng )設中體現新八德教育，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。新八德教育要融匯貫穿在學(xué)生一日生活常規中，并做到教育的針對性和實(shí)效性，開(kāi)展豐富的活動(dòng)，讓他們在快樂(lè )中接受教育，懂得做人的道理。
2、利用好家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)學(xué)校這個(gè)平臺，充分利用好宣傳欄、品德教育講座等，對家長(cháng)做好“新八德教育”學(xué)習意義介紹等工作，爭取家長(cháng)的支持，并配合好學(xué)�；顒�(dòng)的開(kāi)展。
3、主題墻的布置展示新八德教育內容，以環(huán)境育人。 在集中教育活動(dòng)中滲透新八德教育內容。
第三步：定期研討，及時(shí)總結。
1、以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)校為平臺，定期組織教師把進(jìn)行“新八德”教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現的問(wèn)題和困惑及時(shí)研討，交流。
2、在學(xué)期末組織進(jìn)行新八德教學(xué)的展示交流研討會(huì )，及時(shí)進(jìn)行新八德各項工作的總結交流，為下學(xué)期工作的開(kāi)展做好參考。
實(shí)施方案 篇3
為深入貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設的意見(jiàn)》和建教人{xxxx}24號《xxxx市教育局關(guān)于切實(shí)加強和改進(jìn)師德師風(fēng)建設的若干意見(jiàn)》精神，全面加強和改進(jìn)我園的師德建設工作，進(jìn)一步提高我園教師隊伍師德水平和整體素質(zhì)，做人民滿(mǎn)意的教師，特制定我校師德師風(fēng)建設活動(dòng)實(shí)施方案。
一、指導思想
以深入實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀(guān)，以《中小學(xué)教師職業(yè)規范》為重要依據，以敬業(yè)愛(ài)崗、言傳身教、為人師表“為準則，進(jìn)一步弘揚高尚師德，強化師德教育，力行師德規范，學(xué)習先進(jìn)典型，健全管理制度，不斷提高師德水平，樹(shù)立教育良好形象，做人民滿(mǎn)意的教師，辦人民滿(mǎn)意的教育
二、強化領(lǐng)導、提高認識、營(yíng)造師德建設的良好氛圍。
1.成立幼兒園師德師風(fēng)建設活動(dòng)領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：園長(cháng)：范育珍
副組長(cháng)：保教主任：封玉玲
組員：后勤主任：趙天相、工會(huì )主席;張艷、會(huì )計：楊潔
以園長(cháng)為組長(cháng)的師德活動(dòng)領(lǐng)導小組，對整個(gè)工作進(jìn)行總體上的規劃與部署。結合幼兒園工作實(shí)際，制定了實(shí)施方案，使全體教師進(jìn)一步提高認識，明確了責任，詮釋師德教育的必要性與緊迫性，統一全園教師的思想。
2.健全有關(guān)師德師風(fēng)規章制度。教師道德作為一種職業(yè)道德與其他職業(yè)道德相比，在道德意識要求上更高、更全面，在道德行為上有著(zhù)更加強烈的典范性，在道德影響上更為廣泛、深遠。為此，幼兒園把師德考核，當作年度考核、評優(yōu)評先的重要內容。
3.加強學(xué)習，內強素質(zhì)、外樹(shù)形象。幼兒園根據上級有關(guān)規定和幼兒園實(shí)際，利用集中時(shí)間學(xué)習或利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)。新《綱要》、《教師職業(yè)道德規范》和建教人{xxxx}24號《xxxx市教育局關(guān)于切實(shí)加強和改進(jìn)師德師風(fēng)建設的若干意見(jiàn)》文件，要求每位教師作好學(xué)習筆記，撰寫(xiě)心得體會(huì )。 通過(guò)學(xué)習、討論，真正使每一位教師認識到師德的豐富內涵，認識到師德與育人的'密切關(guān)系，以此激發(fā)教師認真思考，促進(jìn)教師提高自我形象，注重修身立德的自覺(jué)性。
三、開(kāi)展形式多樣的師德教育活動(dòng)。
為進(jìn)一步規范教師職業(yè)道德行為，幼兒園圍繞師德主題，開(kāi)展多種教育活動(dòng)。
1.開(kāi)展“取人之長(cháng)，補己之短”活動(dòng), 每位教職工對照教師職業(yè)道德規范，發(fā)現身旁他人身上的閃光點(diǎn)，以他人之長(cháng)，補自己之短，撰寫(xiě)自我剖析材料，找準存在的問(wèn)題，分析存在問(wèn)題的原因，自查自糾，并在大會(huì )上嚴格的進(jìn)行自我剖析，開(kāi)展批評與自我批評，全面提升全園教師的思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養。
2.舉行《做一名師德高尚的幼兒教師》師德演講活動(dòng)。演講中，教師們以自己的認識、體會(huì )、故事，暢談師德的重要性，抒發(fā)對教育的熱愛(ài)之情。
3.開(kāi)展了“點(diǎn)亮工程”。幼兒園領(lǐng)導與教師心靈溝通。幼兒園要注意把師德師風(fēng)建設與人文關(guān)懷結合起來(lái)，幼兒園領(lǐng)導班子成員向老師、家長(cháng)，征詢(xún)幼兒園師德師風(fēng)建設管理意見(jiàn)，營(yíng)造積極向上的健康娛樂(lè )環(huán)境，打造良好的文化氛圍。
4.開(kāi)展“師德標兵”評比活動(dòng)。讓每一位教師都感受到先進(jìn)其實(shí)就在身邊，只要努力肯干，我也可以成為大家心目中的先進(jìn)，定期開(kāi)展教師工作經(jīng)驗交流會(huì )，做到師德交流與工作促進(jìn)相輔相成。注重在園內樹(shù)立的優(yōu)秀教師的實(shí)效性，組織教師學(xué)習身邊的先進(jìn)事例，并結合報刊雜志上的典型事跡做為學(xué)習借鑒的榜樣，利用大會(huì )宣講、網(wǎng)絡(luò )信息平臺等多種形式宣傳教育，推進(jìn)我校教師師德整體水平的提高。
5. 布置幼兒園師德師風(fēng)建設學(xué)習墻。通過(guò)展示，全體教師端正活動(dòng)態(tài)度，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )師德師風(fēng)建設精神。
6.開(kāi)展了“師德承諾”活動(dòng)。全體教師從思想品德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、職業(yè)道德、工作態(tài)度等方面，以“師德承諾”的形式，向家長(cháng)公開(kāi)做出承諾，自覺(jué)接受幼兒、家長(cháng)和社會(huì )各界的監督。
四、重視教師個(gè)人的剖析和做出的整改措施，切實(shí)解決當前教師隊伍中的突出問(wèn)題。
衡量一個(gè)人品質(zhì)是否高尚，不在于有沒(méi)有缺點(diǎn)錯誤，而在于能不能自我解剖，認識和改正缺點(diǎn)錯誤。這是提高教師師德修養的一個(gè)重要方法，幼兒園因而非常重視教師個(gè)人的解剖和做出的整改措施。我們主要采取了以下措施開(kāi)展自查自糾。
1.在自我反思的基礎上，每位教職工對照教師職業(yè)道德規范撰寫(xiě)剖析材料，找準存在的問(wèn)題，分析存在問(wèn)題的原因。比如說(shuō)，理想信念觀(guān)念淡薄、敬業(yè)精神不強、自由散漫、工作責任性差、愛(ài)請假、違背教育規律、教育方式方法簡(jiǎn)單粗暴;缺乏與幼兒家長(cháng)溝通交流、上班時(shí)間上網(wǎng)游戲和在QQ上聊與工作無(wú)關(guān)的事，曾經(jīng)參與過(guò)賭博、曾經(jīng)向培訓機構推介和提供生源和在培訓機構任教等等。
2.召開(kāi)民主生活會(huì )，要求教師根據工作崗位對工作作風(fēng)、工作態(tài)度、以及有無(wú)體罰或變相體罰幼兒等情況，開(kāi)展批評與自我批評活動(dòng)，談自己過(guò)去在師德方面有哪些不正確的想法和做法，不斷地、嚴格地進(jìn)行自我解剖。
3.每學(xué)期舉行師德師風(fēng)評議工作。在期未，幼兒園都要進(jìn)行師德師風(fēng)評議工作，采取教師自評、同事互評，領(lǐng)導考評，對教師的師德水平進(jìn)行有效評估。
4.建立師德師風(fēng)考核制度。對照建教人{xxxx}24號《xxxx市教育局關(guān)于切實(shí)加強和改進(jìn)師德師風(fēng)建設的若干意見(jiàn)》文件精神，建立師德師風(fēng)考核機制和檔案，從制度上引導教師樹(shù)立良好的師表形象、職業(yè)形象、倡導樂(lè )于奉獻敬業(yè)精神，對教師的師德行為進(jìn)行約束。實(shí)行常規管理，建立教師個(gè)人師德承諾制度，簽訂教師《師德師風(fēng)承諾》書(shū)，把師德建設納入教師考核評優(yōu)、晉升晉級、職稱(chēng)評定的評先工作中，對違反《中小學(xué)教師職業(yè)道德范圍》的行為，視情節嚴重，嚴肅查處，做到考核有據，督察有力。同時(shí)建立全方位的師德監控和評價(jià)體系，通過(guò)民主測評、問(wèn)卷、設立園長(cháng)投訴信箱、發(fā)放調查表等形式，充分發(fā)揮學(xué)校、家長(cháng)、幼兒、社會(huì )等內外部監督作用。
5.幼兒園師德師風(fēng)建設領(lǐng)導小組將設立師德師風(fēng)受理平臺(電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )、園長(cháng)信箱、來(lái)信)，對照“六條禁令”，不定期對老師進(jìn)行師德師風(fēng)的檢查，凡屬于違反紀律、違背“六條禁令”和有違師德的言行和有效投訴，幼兒園一定按照文件要求嚴肅處理。
6.認真做好總結工作.我們將對前期的師德師風(fēng)建設活動(dòng)實(shí)施進(jìn)行認真總結，以身邊的“師德標兵”為典型，并發(fā)揮其先進(jìn)模范作用，努力用先進(jìn)典型來(lái)引導人，鼓舞人、教育人。認真總結有效地做法及經(jīng)驗，努力營(yíng)造一個(gè)良好的師德氛圍。
五、具體活動(dòng)安排行事歷
時(shí)間 內容 責任人
3月17日 成立機關(guān)幼兒園師德師風(fēng)領(lǐng)導小組，學(xué)習師德師風(fēng)相關(guān)文件、制定幼兒園師德師風(fēng)建設活動(dòng)方案。 范育珍
3月21-22日 幼兒園師德師風(fēng)領(lǐng)導小組制定師德師風(fēng)考核制度 范育珍
3月23日 召開(kāi)全園教職工大會(huì )，傳達3月16日校長(cháng)會(huì )議精神，學(xué)習建教人{xxxx}24號《xxxx市教育局關(guān)于切實(shí)加強和改進(jìn)師德師風(fēng)建設的若干意見(jiàn)》，宣讀幼兒園師德師風(fēng)建設實(shí)施方案，宣讀幼兒園師德師風(fēng)考核制度，簽訂師德師風(fēng)承諾書(shū)。 范育珍
3月25日 在幼兒園網(wǎng)站上發(fā)布建教人{xxxx}24號《xxxx市教育局關(guān)于切實(shí)加強和改進(jìn)師德師風(fēng)建設的若干意見(jiàn)》、《中小學(xué)教師職業(yè)規范》，要求老師們們利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)并寫(xiě)好學(xué)習筆記，撰寫(xiě)心得體會(huì )。在信息網(wǎng)上發(fā)布相關(guān)的活動(dòng)報道。 封玉玲
4月6日 開(kāi)通幼兒園師德師風(fēng)受理平臺(電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )、園長(cháng)信箱、來(lái)信) 范育珍
4月8日 全園教職工舉行《取人之長(cháng)，補己之短”》自我剖析活動(dòng)會(huì ) 范育珍、張艷
4月13日 上交師德師風(fēng)學(xué)習體會(huì )和自我剖析材料 封玉玲
4月18日 布置幼兒園師德師風(fēng)建設學(xué)習墻 趙天相
5月17日 向老師發(fā)放問(wèn)卷調查，征求師德師風(fēng)建設意見(jiàn)和幼兒園管理意見(jiàn) 范育珍、封玉玲
5月26日 向家長(cháng)發(fā)放問(wèn)卷調查，征求師德師風(fēng)建設意見(jiàn)和幼兒園管理意見(jiàn) 范育珍、封玉玲
6月23日 期末師德師風(fēng)評議工作，通過(guò)教師自評、同事互評，領(lǐng)導考評，對教師的師德水平進(jìn)行有效評估，舉行“師德標兵”評比活動(dòng)。 范育珍
8月29日 舉行《做一名師德高尚的幼兒教師》師德演講活動(dòng)。 張艷
9月17日 師德建設活動(dòng)總結 范育珍
實(shí)施方案 篇4
為了切實(shí)推進(jìn)課程改革，貫徹落實(shí)新課改精神，結合我校實(shí)際，建立選修課程體系，特制訂本方案，具體內容如下：
一、課程目標：
1、充分利用當地課程資源，加強課程與地方經(jīng)濟、社會(huì )、學(xué)生生活的聯(lián)系。
2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，提高學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養、創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，形成良好的審美情趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感，增強對地方和社會(huì )發(fā)展的責任感、使命感。
4、促進(jìn)教師隊伍建設，增強教師的課程意識。
5、提高課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的能力，打造系統的校園文化，進(jìn)而形成學(xué)校辦學(xué)特色。
二、組織保障：
1、學(xué)校全面負責對高中新課程實(shí)驗作出正確決策和部署，在經(jīng)費投入、政策支持、辦學(xué)條件、制度建設、師資培訓、輿論宣傳等方面提供保障，對實(shí)驗過(guò)程予以指導和調控。
2、成立選修課程領(lǐng)導小組，全面負責開(kāi)發(fā)與實(shí)施具有地域特色、適應學(xué)校特點(diǎn)的.選修課程和選修課程，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)特色。
3、學(xué)校有完善的教研組、備課組制度，定期交流研討，全面落實(shí)學(xué)校各級教學(xué)任務(wù)。
三、具體課程實(shí)施：
�。ㄒ唬╅_(kāi)發(fā)原則：
1、實(shí)效性原則。嚴格執行國家的課程政策，遵循課程開(kāi)發(fā)的規律。形成與國家課程既聯(lián)系又區別，深刻而不深奧、協(xié)調而不重復的有機組合。
2、互補性原則。要充分體現出對國家課程的補充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，使國家課程和選修課程能相互協(xié)調地發(fā)揮整體育人功能。
3、針對性原則。選修課程的開(kāi)發(fā)要從我校的實(shí)際和學(xué)生的需要出發(fā)，強調有利于形成學(xué)校的特色，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(cháng)和需要。
�。ǘ╅_(kāi)發(fā)目標：
1、與國家課程、選修課程相互整合與補充，以加強課程結構的綜合性與多樣性。通過(guò)選修課程的開(kāi)發(fā)，凸現學(xué)校辦學(xué)特色。
2、培養一批復合型、科研型的教師。全面實(shí)施素質(zhì)教育、倡導學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作、探究等多種學(xué)習活動(dòng)，改進(jìn)學(xué)習方式，拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域，培養創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
3、培養學(xué)生的團結、合作意識，提高學(xué)生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)學(xué)生身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校生活，適應社會(huì )環(huán)境。
�。ㄈ┱n程設置
1、每周開(kāi)設一節選修課程，由專(zhuān)人授課。
2、選修課程的通用部分由班主任負責，每學(xué)期每課時(shí)必須做到有計劃、有教案。
3、專(zhuān)題部分的設計實(shí)施由選修課程領(lǐng)導小組統籌安排，領(lǐng)導小組應在與學(xué)校各科室溝通協(xié)商的情況下，結合我校實(shí)際，依據學(xué)生身心發(fā)展需要開(kāi)設課程、設定選修模塊。
4、選修課程應挖掘、發(fā)動(dòng)社會(huì )力量的參與，使課程開(kāi)設形式多樣、內容豐富、切合生活。
�。ㄋ模╅_(kāi)發(fā)的內容類(lèi)別：
1、知識拓展類(lèi)
2、職業(yè)技能類(lèi)
3、興趣特長(cháng)類(lèi)
4、綜合實(shí)踐類(lèi)
�。ㄎ澹⿲�(shí)施步驟及學(xué)分
1、每學(xué)期初，選修課程領(lǐng)導小組制訂出本學(xué)期選修課程教學(xué)內容綱要及實(shí)施要點(diǎn)，由老師開(kāi)發(fā)選修選修課程。
2、學(xué)校在授課過(guò)程中應予以監管，以保證每課時(shí)人員落實(shí)、內容落實(shí)。
3、學(xué)校結合學(xué)校教育需要，可在實(shí)施過(guò)程中引入視頻、講座、輔導等多種形式。但所有活動(dòng)應盡量在學(xué)期初納入本學(xué)期選修課程授課計劃。
4、授課結束后，由授課教師結合過(guò)程記錄（考勤情況、聽(tīng)講情況、參與情況等）將學(xué)分付與學(xué)生。
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