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新課堂教學(xué)改革方案（通用12篇）
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要提前進(jìn)行細致的方案準備工作，方案一般包括指導思想、主要目標、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項目。寫(xiě)方案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的新課堂教學(xué)改革方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新課堂教學(xué)改革方案 篇1
一、課堂教學(xué)的現狀與問(wèn)題：
�。ㄒ唬┙處煼矫妫�
1、對學(xué)情了解不夠。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情，以成人的眼光看待學(xué)生，用成人的標準要求學(xué)生，造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。
2、重教輕學(xué)。主要表現在：教師以 “灌輸”為主，學(xué)生以聽(tīng)為主。教師側重考慮如何教，很少考慮學(xué)生如何學(xué)；不敢放手或組織指導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習與合作學(xué)習。
3、重知識傳授，輕情感態(tài)度的培養。受傳統觀(guān)念的影響，教師的教學(xué)只重知識的傳授和能力的培養，而忽視情感態(tài)度的培養。
4、缺乏教學(xué)后的再思考，對教學(xué)中的得失沒(méi)有及時(shí)總結，為日后教學(xué)制定有效措施。
�。ǘ⿲W(xué)生方面：
1、學(xué)習的依賴(lài)性強。等、靠、拿思想嚴重。
2、畏難、厭學(xué)情緒突出。怕動(dòng)腦，隨意性強。
3、學(xué)習習慣差。不會(huì )預習、不會(huì )自學(xué)。
二、指導思想
全面貫徹黨和國家的教育方針，以新課改精神和理念作指導，以課堂教學(xué)改革為突破口，結合學(xué)校實(shí)際，加強研究與管理，加大改革力度，轉變教學(xué)方式，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。
三、課堂教學(xué)改革目標
1、生生達標。使課堂適應每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，教師做到因材施教，生生有所學(xué)成，
2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習。
3、構建“先學(xué)后教，合作探究，當堂達標”的課堂教學(xué)模式。
4、授課體現精講精練。最少用一半的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習、糾錯、思考、運用等，提高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性。
5、通過(guò)課堂教學(xué)改革，努力達到以下目標：
�。�1）20xx年春季學(xué)期末，50%左右的課摒棄講授型；20xx年秋季學(xué)期末，60%～70%的課摒棄講授型；20xx年春季學(xué)期末，70%以上的`課達到要求。
�。�2）教學(xué)質(zhì)量有所提高，培養出優(yōu)生，保持優(yōu)生數量，或優(yōu)生人數增加，或優(yōu)生成績(jì)有提高；學(xué)困生的成績(jì)有所提高或人數有所減少。
四、課堂教學(xué)改革的措施
1、構建學(xué)習小組。引導學(xué)生開(kāi)展自主、合作、探究式學(xué)習，開(kāi)展組間競賽、評比等活動(dòng)。
2、充分預習原則。對學(xué)生的預習做詳細的要求，沒(méi)預習不開(kāi)講，先學(xué)后教。
3、當堂達標原則。合理安排教學(xué)過(guò)程，避免花俏環(huán)節，高效完成教學(xué)任務(wù)，生生過(guò)關(guān)。
4、評價(jià)導向原則。讓學(xué)生在中肯的評價(jià)中得到鼓勵、改進(jìn)、反省。各教研組制度相關(guān)評價(jià)量規。
5、德育滲透原則。教學(xué)中利用課程內容、過(guò)程對學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值的熏陶。
6、信息技術(shù)輔助原則。合理使用多媒體教學(xué)，提高學(xué)習的量與感悟。
五、實(shí)施步驟
第一階段（春季學(xué)期）
�、伲�20xx年2月初）：制定出學(xué)校的《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。
�、冢�20xx年2月底）：開(kāi)展學(xué)習、思考、討論、研究。
�、郏�20xx年3月～6月）：實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，課堂教學(xué)力求達到50%左右的課摒棄講授型。
�、埽�20xx年7月）：課堂教學(xué)改革總結。
第二階段（秋季學(xué)期）
繼續實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，教學(xué)中60%～70%的課摒棄講授型。
第三階段（20xx年春季學(xué)期）
繼續實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，課堂教學(xué)中70%以上的課達到要求。
新課堂教學(xué)改革方案 篇2
根據《省普通高中課程設置方案（試行）》和《成都市普通高中課程設置指導意見(jiàn)》，按照市教育局普教二處和市課改辦要求，擬定我校課改三年規劃及管理方案：
一、建立健全的組織機構，分項落實(shí)工作責任
為了扎實(shí)推進(jìn)課改工作，建立健全組織領(lǐng)導機構，做到分工明確，責任落實(shí)，切實(shí)負責，著(zhù)力踐行課改各項具體工作，特成立以下12個(gè)課改工作領(lǐng)導小組：
1、課改全面工作領(lǐng)導機構
組長(cháng)：
成員：
2、課程管理及開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
成員：
3、課堂教學(xué)改革及教學(xué)質(zhì)量監測評估領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
成員：
4、選課指導中心
組長(cháng)：
成員：
5、校本研修領(lǐng)導小組
組織：
成員：
6、綜合實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
成員：
7、研究性學(xué)習領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
成員：
各學(xué)科備課組長(cháng)
8、通用技術(shù)課程管理領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
成員：
9、學(xué)分認定委員會(huì )
主席：
成員：
班主任、學(xué)科老師，學(xué)生代表
10、教分評價(jià)管理領(lǐng)導小組
組長(cháng)：劉克和副組長(cháng)：田明張建清
成員：魏亞明蔡德軍龔建林
11、課改實(shí)驗課題研究及課改成果管理領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
成員：
12、課改“樣板�！陛椛浼皺n案管理工作領(lǐng)導小組
組長(cháng)：
成員：
縣管教育集團成員學(xué)校（實(shí)驗中學(xué)）
二、目標規劃，分期實(shí)施
按照《成都市普通高中課改工作指導意見(jiàn)》和成都市課改辦工作要求，為積極穩妥地推進(jìn)我校新課改各項工作，結合校本實(shí)際，著(zhù)力做好八項具體工作：
1、組織學(xué)習，加強培訓，更新觀(guān)念，改善教育教學(xué)行為方式。
2、編制我校普通高中新課程方案的相關(guān)制度。
3、開(kāi)發(fā)和利用課程資源。
4、有計劃地進(jìn)行隊伍培養。
5、穩定并提升教育教學(xué)質(zhì)量。
6、抓好課堂教學(xué)。
7、做實(shí)校本研修。
8、著(zhù)力開(kāi)發(fā)和利用校本課程，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生終身發(fā)展奠基，擬定三年目標規劃并分期著(zhù)力實(shí)施：
學(xué)校近期（20xx年7月-20xx年7月）課改工作規劃目標是：“走進(jìn)新課程，踐行新課改”：領(lǐng)會(huì )新課程改革精神，著(zhù)力培訓教師，做好新課程下的校本研修和教師培訓及培訓后培訓工作，規范新課改理念下的教育、教學(xué)行為，注重“五項策略”，實(shí)施“六步教學(xué)”，努力研究新課程，規范教學(xué)設計，編寫(xiě)新課程教學(xué)“導學(xué)案”，著(zhù)力研究新課程目標“敘寫(xiě)”和可操作性，加強學(xué)科建設，提高課堂教學(xué)質(zhì)效，本階段要重點(diǎn)做好七項工作：
1、制定“大邑中學(xué)新課程實(shí)施方案”，按八個(gè)學(xué)習領(lǐng)域15個(gè)學(xué)科的課程架構健全學(xué)科備課組，用好新教材。探究新課程下大邑中學(xué)“自主參與式課堂策略與模式。實(shí)施“三段（課前、課中、課后）、六步”課堂教學(xué)。
2、強化老師新課程各項培訓及校本培訓，開(kāi)發(fā)新課程資源，穩定教學(xué)質(zhì)量。
3、切實(shí)改善教學(xué)方式和學(xué)習方式，著(zhù)力上好必修課，有效提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。
4、積極開(kāi)發(fā)校本課程，開(kāi)出更多選修課，積極穩妥、有序地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習活動(dòng)。
5、做好學(xué)生學(xué)科模塊學(xué)習過(guò)程評價(jià)登記工作，做好學(xué)生學(xué)期、學(xué)年學(xué)分認定和登記工作。
6、建立與新課程改革相適應的教學(xué)管理和質(zhì)量評價(jià)制度。
7、著(zhù)力做好市級樣板校區域性引領(lǐng)工作（建立課改推進(jìn)工作月工作研討制度，并邀請縣管教育集團成員學(xué)校參加，起好市級樣板校輻射、引領(lǐng)作用）。
學(xué)校中期（20xx年7月—20xx年7月）的課改工作規劃目標是“我與新課程同行”：大力推進(jìn)三級課程建設（國家課程、地方課程、校本課程），著(zhù)力推動(dòng)“三個(gè)教學(xué)整合”（課程目標、教學(xué)內容、教學(xué)手段及組織形式），努力實(shí)現三大提升（開(kāi)發(fā)水平，教學(xué)水平，管理水平）。本階段要重點(diǎn)做好以下工作：
1、著(zhù)力推進(jìn)校本課改特色研究，凸顯符合大邑中學(xué)特色的“自主參與式課堂教學(xué)模式”（“三段”、“六步”課堂教學(xué)特色）。
2、實(shí)施新課程背景下“微格”課堂參與式教學(xué)管理。
3、有序推進(jìn)校本選修課程。
4、進(jìn)一步研究符合校本實(shí)際的選修課程、創(chuàng )新修習方式，提高選修課的教學(xué)水平和質(zhì)效。
5、大幅度提高必修課的模塊教學(xué)效果。
6、著(zhù)力開(kāi)展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，研究性學(xué)習課程，并逐漸總結、提煉出符合校本實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)，研究性學(xué)習內容、方式，評價(jià)和管理模式、特色。
7、開(kāi)好通用技術(shù)課，研究通用技術(shù)課程的方法與途徑，提高通用技術(shù)的實(shí)效性、彰顯通用技術(shù)課程的校本特色。
8、切實(shí)做好學(xué)科模塊學(xué)習的過(guò)程性評價(jià)工作，結合省會(huì )考和學(xué)籍管理，做好學(xué)年學(xué)生學(xué)分認定登記和上檔工作。同時(shí)做好學(xué)生補修、補考工作。
9、切實(shí)做好教學(xué)課改教學(xué)質(zhì)量監測評估工作。
學(xué)校中遠期（20xx年7月—20xx年7月）課改工作規劃目標：“收獲新課改”：鞏固和發(fā)展新課程背景下學(xué)科教學(xué)特色，形成符合學(xué)校辦學(xué)理念的課堂教學(xué)模式，形成精品選修課程，完善多元教學(xué)評價(jià)、學(xué)業(yè)評價(jià)和綜合素質(zhì)評價(jià)體系，健全新課程下教學(xué)管理制度和運作模式，構建與新課改相適應的高考備考機制。本階段重點(diǎn)要做好以下工作：
1、構建符合校本實(shí)際且行之有效的課程管理機制。
2、做好市級樣本校規定的新課改實(shí)驗研究、總結、提煉工作。
3、建立符合新課程要求的學(xué)科模塊教學(xué)設計庫、試題庫。編寫(xiě)符合大邑中學(xué)校本實(shí)際的“導學(xué)案”，并形成大邑中學(xué)“三段”、“六步”課堂教學(xué)模式特色，以期推廣、運用。
4、促進(jìn)現代教育技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的整合，豐富和完善校園教學(xué)資源庫，使校園網(wǎng)絡(luò )和學(xué)科資源庫為課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施發(fā)揮顯著(zhù)作用。
5、建立符合校本實(shí)際的國家、地方、校本三級課程資源庫，并以此形成特色。
6、構建并形成新課程背景下的學(xué)生、教師評價(jià)體系和機制，完善我校首輪新課程改革下的學(xué)分認定和教分評價(jià)管理機制，建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系。
7、形成符合校本實(shí)際的研究性學(xué)習、綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展、運行和管理體系。
8、形成符合校本實(shí)際的學(xué)生選修課程，教師校本研修課程體系和特色，并進(jìn)行推廣、輻射。
三、突出重點(diǎn)，變革實(shí)踐，有效推進(jìn)素質(zhì)教育
按照四川省、成都市普通高中首輪新課程改革各項工作要求，結合我校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，我們將努力做到：按照新課程改革下普通高中的`培養目標和學(xué)生身心發(fā)展規律，以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，適應社會(huì )發(fā)展和校本實(shí)際，力求實(shí)現新課程綱要指導下的教學(xué)理念、人才培養模式、課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習方式、教育教學(xué)管理等方面的變革。并特別注意學(xué)生學(xué)習的過(guò)程和方法，以及伴隨這一過(guò)程產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價(jià)值觀(guān)，逐步構建具有時(shí)代性、基礎性、選擇性的課程體系，為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎。我校新課程改革的“三期目標規劃”既注意有必修課程的基本要求，又具有較大靈活性，有利于開(kāi)發(fā)和建設適應學(xué)校、學(xué)生、教師實(shí)際，促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的選修課程、地方課程和校本課程，又注意發(fā)揮課程體系的整體教育功能，構建適合我校新的教育教學(xué)評價(jià)體系，堅持面向全體學(xué)生，因材施教、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，促進(jìn)學(xué)生健康、活潑、主動(dòng)、全面地發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，有效推進(jìn)素質(zhì)教育。
新課堂教學(xué)改革方案 篇3
一、秉承理念與指導原則
�。ㄒ唬┍欣砟�
1.以興趣為先導；（興趣是最好的老師）
2.以思維為主線(xiàn)；（語(yǔ)文課堂就是思維的課堂）
3.以情感為動(dòng)力；（情感是搞好語(yǔ)文教學(xué)的根本動(dòng)力）
4.以互動(dòng)為形式；（合作探索是提高課堂效率的根本途徑）
5.以提升為目的。（提升學(xué)生的智力能力情感是教學(xué)的根本目的）
�。ǘ┲笇г瓌t
在知識教學(xué)中，講求“基礎性”，緊扣一個(gè)“實(shí)”字；
在能力訓練中，講求“實(shí)用性”，突出一個(gè)“活”字；
在課堂教學(xué)中，講求“文化性”，強調一個(gè)“厚”字；
在授課方法上，講求“探索性”，力求一個(gè)“新”字。
�。ǘ╅_(kāi)展好“三化五步”教學(xué)模式（重點(diǎn)學(xué)習）
我們結合校本實(shí)際，不斷完善“三化五步”教學(xué)模式，即：“三化”（教學(xué)活動(dòng)化、學(xué)生主體化、能力層次化）為主要理念，以“五步”教學(xué)流程（導、學(xué)、探、練、結。導：激發(fā)興趣、目標導學(xué)；學(xué)：自主學(xué)習，自我感知；探：合作探究，精講點(diǎn)撥；練：訓練反饋，當堂檢測。結：拓展延伸、師生小結）為具體操作手段，探索打造我校高效課堂教學(xué)模式的途徑。
1.三化”：教學(xué)活動(dòng)化、學(xué)生主體化、能力層次化
�。�1）教學(xué)活動(dòng)化：從活動(dòng)入手激起孩子學(xué)習欲望，要以歌謠、游戲、故事、動(dòng)畫(huà)、小組活動(dòng)等多種形式讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。但是活動(dòng)不是簡(jiǎn)單為了熱鬧而組織的，而是創(chuàng )設貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習經(jīng)驗的情景，預設有趣還富有挑戰性的問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，主動(dòng)學(xué)習，達到課堂即游玩，游玩及學(xué)習的境界。
�。�2）學(xué)生主體化：讓學(xué)生的全面參與課堂，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓老師在不斷重復的課堂灌輸中解脫出來(lái)，把老師一湘情愿的主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng)，把學(xué)生的不情愿變?yōu)橹鲃?dòng)，需要課堂教學(xué)主體化。
�。�3）能力層次化：根據因材施教的原則，在課堂培養目標上，要針對不同學(xué)生的具體情況，起步就規劃和制定不同層次的能力達成目標。從而使他們的能力培養具有層次化，在知識和能力兩方面都具有可達性，都能夠體驗到學(xué)習的快樂(lè )，因材施教、因人施教，都能夠收獲成功的自信。
2.“五步”：導、學(xué)、探、練、結
導：激發(fā)興趣、目標導學(xué)，時(shí)間控制在5分鐘左右；
學(xué)：自主學(xué)習，自我感知，時(shí)間控制在11分鐘左右；
探：合作探究，精講點(diǎn)撥，時(shí)間控制在10分鐘左右；
練：訓練反饋，當堂檢測，時(shí)間控制在8分鐘左右。
結：拓展延伸、師生小結，時(shí)間控制在6分鐘左右。
�。ㄗⅲ簳r(shí)間安排視具體情況靈活掌握）
環(huán)節具體解讀：
�。�1）導：激發(fā)興趣、目標導學(xué)（5分鐘左右）
導入新課一定要從學(xué)生興趣入手，選取能充分調動(dòng)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，創(chuàng )設相應情境，使文本問(wèn)題化，從而引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入課堂。為喚起學(xué)生的參與意識，教師將新授內容的各個(gè)知識點(diǎn)及對應的學(xué)習水平層次目標展示給學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習的目標（一節課的“最近發(fā)展區”）。并根據教材的知識及應達到的教學(xué)目標和學(xué)生認識事物的規律特征，為學(xué)生達成教學(xué)目標而設計導學(xué)研討問(wèn)題和學(xué)法指導，引導、激發(fā)學(xué)生進(jìn)入分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的生疑激思情境之中。
“導”主要有三導：一是目標引導。教師在深鉆教材、研究學(xué)情的基礎上，制定教學(xué)目標。目標分為知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。二是教師引導。教學(xué)目標出示后，教師引導學(xué)生明白該課時(shí)主要任務(wù)，明確學(xué)習要求。三是學(xué)習方法指導。告訴學(xué)生本學(xué)科及本課時(shí)主要學(xué)習方法。
�。�2）學(xué)：自主學(xué)習，自我感知（11分鐘左右）
學(xué)生依據前面導的環(huán)節中提出的要求，自讀課文，看注釋、看例題，做實(shí)驗，做到基本理解教材內容。找出疑難問(wèn)題，標記后作為下段合作探究?jì)热�。以學(xué)生個(gè)人自學(xué)或小組互助學(xué)習為主要形式。教師在課前精心選擇與創(chuàng )設與導學(xué)研討問(wèn)題相關(guān)聯(lián)的素材（實(shí)物、實(shí)驗、模型、圖示、表格、文字材料等），學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察、判斷、推理分析、概括歸納等形式先自學(xué)感知，獲得初步知識。學(xué)生自學(xué)時(shí)，老師到學(xué)生中巡視指導，關(guān)注每位學(xué)生，邊巡查邊進(jìn)行“第二次備課”，為下面的環(huán)節“析”和“練”設計新的“問(wèn)題”。本著(zhù)“學(xué)生為主體，教師為主導”的原則，學(xué)生進(jìn)入課堂后，要在教師自學(xué)提示指導下進(jìn)行自主學(xué)習、合作交流。這一階段是最重要的，要求教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安靜、和諧的自學(xué)氛圍，帶著(zhù)問(wèn)題，圍繞目標，充分接觸文本，抓住學(xué)習的重點(diǎn)內容，進(jìn)行梳理和吸收。遇到疑惑、疑難問(wèn)題個(gè)人難以解決的，可以通過(guò)小組成員合作、交流、討論，達成初步共識，形成學(xué)習成果。
“學(xué)”主要是三學(xué)：在教師指導下，學(xué)生按學(xué)習興趣自愿分成若干學(xué)習小組，注意好、中、差學(xué)生的搭配，便于相互幫助�！皩W(xué)”的核心是根據學(xué)習目標，學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)、組內幫學(xué)。力求體現學(xué)生學(xué)習的'主體地位和參與度，強調學(xué)習效果。80%的基礎知識要通過(guò)“學(xué)”得以解決。在“學(xué)”這一環(huán)節，教師不是放任自流，不是無(wú)事可做，要巡回指導，掌握學(xué)情。
�。�3）探：合作探究，精講點(diǎn)撥（10分鐘左右）
教師組織剖析當堂學(xué)習的重難點(diǎn)知識，歸納總結知識網(wǎng)絡(luò )。學(xué)生在自學(xué)感知后獲得了初步知識，先在小組（一般為前后四人小組）內進(jìn)行無(wú)序的發(fā)散性討論，此時(shí)學(xué)生一般會(huì )知道某個(gè)知識“是什么”，然后是全班交流、討論辨析，以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報，引導學(xué)生論證說(shuō)理，整理編排獲得的知識，把零散的知識信息串點(diǎn)成線(xiàn)、連線(xiàn)成片，使之形成條理網(wǎng)絡(luò )結構清晰的理性知識，構建本節課的“知識樹(shù)”。此時(shí)學(xué)生不僅知道了“是什么”，而且知道了“為什么”，從而獲得較為全面的知識。
“講”主要是兩析：對學(xué)生學(xué)習情況，一是組內學(xué)生評析：逐人評析，逐題評析，對每種答題表現進(jìn)行評析。二是教師評析：主要是講共性的問(wèn)題、知識缺陷、易犯錯誤、方法引導等�！拔颉钡暮诵氖俏虺鲆幝�，悟出方法，悟成習慣。
�。�4）練：訓練反饋、當堂檢測（8分鐘左右）
在這一環(huán)節，教師要用課前準備好的訓練題進(jìn)行練習，以檢測學(xué)生自學(xué)的效果。教師設計的練習題要緊扣課堂教學(xué)內容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要通過(guò)練習暴露學(xué)生在自學(xué)環(huán)節中還未搞清的問(wèn)題，為下一個(gè)環(huán)節做好鋪墊。
教師還要用事先已根據教學(xué)目標定好的檢測題進(jìn)行課堂即時(shí)形成性檢測與評價(jià)，反饋當堂教學(xué)效果，了解當堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習達標的程度，并根據反饋的信息采取對應的矯正措施，調控后續教學(xué)。對未達標的學(xué)生和未達到的知識點(diǎn)，及時(shí)采取對應的矯正方法進(jìn)行補償矯正，減少學(xué)習中的“負積累”和“負遷移”的效應。保證大面積學(xué)生達標，在此基礎上再引導學(xué)生將獲取的知識運用于又一個(gè)新的情境中進(jìn)行開(kāi)拓創(chuàng )新，為學(xué)習新的內容作好鋪墊。
“練”主要有兩項任務(wù)：在“導、學(xué)、析”的基礎上，一是學(xué)生做練習題。要注重知識的覆蓋面，注重能力的提升，注重變式訓練。二是做課堂測試題。試題要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓熱點(diǎn)，不強調面廣，要強調精，能舉一反三、觸類(lèi)旁通。學(xué)生要獨立完成、要書(shū)寫(xiě)工整。
�。�5）結：拓展延伸、師生小結（6分鐘左右）
本階段主要任務(wù)是在鞏固練習和當堂檢測后，對所學(xué)知識整理、理解、內化，并以此知識點(diǎn)為核心，進(jìn)一步深入研究和探討相關(guān)的知識和運用，尤其是貼近學(xué)生生活，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。小結時(shí)，要先讓學(xué)生進(jìn)行總結、概括本節課知識和能力要點(diǎn)，談?wù)剬W(xué)習的收獲，最后教師進(jìn)行全面的小結。
3.把握操作方向
目標導學(xué)：“三全”，“三化”：“三全”：全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，全程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，全方位關(guān)注學(xué)生的發(fā)展�！叭保夯畔橹R，化知識為智慧，化智慧為德性。
自主學(xué)習：“五個(gè)解放”，“五個(gè)放手”：“五個(gè)解放”：解放學(xué)生的手腳，解放學(xué)生的嘴巴，解放學(xué)生的思維，解放學(xué)生的課堂，解放學(xué)生的天性�！拔鍌�(gè)放手”：課本放手讓學(xué)生閱讀，新知識放手讓學(xué)生探索，重難點(diǎn)放手讓學(xué)生討論，問(wèn)題放手讓學(xué)生解答，課堂放手讓學(xué)生評價(jià)。
合作探究：“三個(gè)小組”：“三個(gè)組”：學(xué)習小組、管理小組、研究小組。
精講點(diǎn)撥：“三講三不講”：講易混點(diǎn)、易錯點(diǎn)、易漏點(diǎn)；學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )的不講，學(xué)生自己能夠學(xué)會(huì )的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會(huì )的不講�！拔弩w現五不準”：教師指導學(xué)生要體現啟發(fā)性、差異性、結構性、規律性和拓展性；不準重復。
新課堂教學(xué)改革方案 篇4
課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。當前教師教得苦，學(xué)生學(xué)得累，然而學(xué)生卻沒(méi)得到應有的發(fā)展。這就需要教師通過(guò)多種方法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)施有效教學(xué)，需要我們認真領(lǐng)會(huì )課程改革的精髓，把握全新的現代教育理念，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。為了實(shí)現課堂教學(xué)的有效性，根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，特制定此計劃：
1、要面向全體學(xué)生。
課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，不能以個(gè)別優(yōu)生的回答，當作全體的回答，以?xún)?yōu)生的速度決定教學(xué)的進(jìn)程等。真正的面向每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生為主體，學(xué)生主體地位的確立，在一定程度上也體現了教學(xué)民主的思想。在組織實(shí)施課堂教學(xué)過(guò)程中，接受型學(xué)習向主動(dòng)學(xué)習轉變，課程改革也要求我們改變接受學(xué)習的現狀，變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習。這就要求我們要更新教學(xué)觀(guān)念，大膽處理教材。正確使用研究性學(xué)習法，它能使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中布滿(mǎn)求知欲和好奇心程。
2、建立民主、和諧的教學(xué)氛圍
在教學(xué)中，應和學(xué)生形成一種學(xué)習合作者的關(guān)系，把自己當作學(xué)習活動(dòng)的參與者，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)和學(xué)習行為，尊重學(xué)生的認知規律和人格，對學(xué)生不正確的地方不要簡(jiǎn)單否認，要善于引導。教學(xué)的'過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)互相學(xué)習的過(guò)程。從內涵上來(lái)說(shuō)：
3、教學(xué)要有創(chuàng )新
創(chuàng )新教學(xué)，是現在使用頻率較高的一個(gè)詞匯。它包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面的內容。要培養創(chuàng )造型的學(xué)生，就需要有創(chuàng )造型的教師。不斷學(xué)習努力做到：
(1)教學(xué)內容的創(chuàng )新，要改變考什么就教什么，學(xué)生就學(xué)什么的傾向，不唯書(shū)是從，增加課堂的信息量。
(2)教學(xué)環(huán)節創(chuàng )新，精心設計每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，想方設法扣住學(xué)生的心弦，使它們主動(dòng)的探究新知識。學(xué)生在積極主動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，既把握了知識，又學(xué)習了語(yǔ)言、鍛煉了多方面的能力。
(3)教學(xué)方法創(chuàng )新。常言道，教學(xué)有法，但無(wú)定法。這需要我們要突破固定的思維模式，大膽探索，勇于實(shí)踐，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中總結出具有自己特色的經(jīng)驗。
(4)教學(xué)手段創(chuàng )新，在課堂教學(xué)中，教師要努力創(chuàng )造最優(yōu)的教學(xué)手段，以促使學(xué)生在課堂中獲取最優(yōu)的知識，得到充分的發(fā)展。一方面，要提高自己運用現代教育技術(shù)的水平，制作帶有視聽(tīng)效果的課件，另一方面，要突破傳統手段的束縛，在傳統中求創(chuàng )新。
(5)課堂練習的創(chuàng )新。課堂練習在鞏固新知的同時(shí)，要有思考價(jià)值，要具有開(kāi)放性。在學(xué)生方面，我們要注重通過(guò)自己的教學(xué)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維和創(chuàng )新能力，要善于呵護和引導學(xué)生的創(chuàng )新火花。其實(shí)，在一堂課中，只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀(guān)念、新設計、新意圖、新做法、新方法等，就可以稱(chēng)得上創(chuàng )新。不管是教還是學(xué)，只要有一點(diǎn)創(chuàng )新的火花，就值得肯定。
總之通過(guò)不斷加強理論的學(xué)習，掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，熟悉教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)規律。達到課堂教學(xué)的有效目的。
新課堂教學(xué)改革方案 篇5
一、指導思想
為了改變教師教學(xué)觀(guān)念，提高我校教師高效課堂教學(xué)水平，探索高效課堂教學(xué)方法和模式；展示我校高效課堂教學(xué)的精彩，為全校教師提供學(xué)習、交流的平臺，同時(shí)在我校營(yíng)造了一個(gè)研究、學(xué)習高效課堂教學(xué)的氛圍；激發(fā)全校教師研究、學(xué)習、實(shí)踐高效課堂教學(xué)的.熱情，在全校掀起教學(xué)改革的熱潮，特在高一、高二舉辦高效課堂教學(xué)匯報月及課堂教學(xué)比武活動(dòng)。
二、組織領(lǐng)導
組長(cháng)：x
副組長(cháng)：x
成員：xx
三、活動(dòng)時(shí)間
第一階段：課堂教學(xué)匯報月活動(dòng)：20xx年11月28日——12月26日
第二階段：課堂教學(xué)比武：20xx年元月（具體時(shí)間待定）
四、具體活動(dòng)及對象
課堂教學(xué)匯報月：
活動(dòng)1：課堂展示。對象：高一、高二所有45周歲及以下授課教師（上課時(shí)間、班級見(jiàn)教務(wù)科安排，學(xué)科組安排觀(guān)課、議課教師）。
活動(dòng)2：教師觀(guān)課。學(xué)科組組織，每位教師觀(guān)學(xué)科組內展示課至少5堂（以教務(wù)科查到為準）。
對象：全校所有教師（包括高三教師，沒(méi)有上展示課的教師要多觀(guān)看、評課，還可以觀(guān)其他學(xué)科組展示課）。
要求：毎堂展示課至少2位以上組內教師聽(tīng)課（學(xué)科主任安排）
活動(dòng)3：教師議課。以學(xué)科組為單位，教研活動(dòng)時(shí)點(diǎn)評本周學(xué)科組內展示課。
要求：
1、毎堂展示課至少有一位教師點(diǎn)評；
2、學(xué)科組每位教師至少點(diǎn)評一堂以上展示課（既要教研活動(dòng)時(shí)點(diǎn)評又要上交觀(guān)課評課表）。
對象：學(xué)科組所有授課教師（包括高三）。
注：課堂展示、教師觀(guān)課的安排，語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物學(xué)科以備課組為活動(dòng)小組；政治、歷史、地理以學(xué)科組為單位。議課都以學(xué)科組為單位。
課堂教學(xué)比武：
活動(dòng)1：高效課堂教學(xué)比武。對象：匯報月活動(dòng)后，根據展示活動(dòng)表現，學(xué)科組推薦本學(xué)科1-2名優(yōu)秀代表參加全校教師教學(xué)比武。名額（15人）：語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物每學(xué)科2人；政治、歷史、地理每學(xué)科1人。
活動(dòng)2：課堂觀(guān)察與評價(jià)比武。對象：省“十二五”規劃課題主研人員及全校自愿參加的優(yōu)秀教師。
五、具體安排
1、課堂教學(xué)匯報月活動(dòng)：
教科室：xx制定方案，xx25號前安排好展示課表下發(fā)學(xué)科組（學(xué)科組就課表安排毎堂展示課觀(guān)課議課教師），同時(shí)安排好科室聽(tīng)課及查到人員并發(fā)放安排表。具體安排另附。學(xué)科組：11月27號前完成組內宣傳，同時(shí)學(xué)科組負責就毎堂展示課安排好觀(guān)課議課教師，并交給教務(wù)科曾友元，同時(shí)認真組織教師上課、觀(guān)課、議課，督促資料的上交。
2、課堂教學(xué)比武：15堂課、分四個(gè)小組進(jìn)行，課表另行安排。
六、資料上交
1、學(xué)科組本次活動(dòng)方案和小結。
2、教師觀(guān)課議課表。
3、比武教師課堂教學(xué)教案、課件、教學(xué)反思等
七、活動(dòng)評獎
學(xué)科組：一等獎2個(gè)、二等獎5個(gè)、三等獎2個(gè)。
依據：活動(dòng)組織、教師聽(tīng)課率、教研活動(dòng)議課情況以及材料上交情況。
教學(xué)比武上課：一等獎7名、二等獎8名評課：一等獎若干、二等獎若干、三等獎若干。
另：結合平時(shí)表現及此次活動(dòng)學(xué)校將評選課堂教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人若干
新課堂教學(xué)改革方案 篇6
一、課堂改革思路：
1、以設疑激趣為先導；
2、以思維訓練為核心；
3、以揭示規律為重點(diǎn)；
4、以精講精練為策略；
5、以學(xué)生參與為途徑；
6、以整體教學(xué)為目標。
二、組織形式和改革范圍：
在校長(cháng)的直接領(lǐng)導下，由教科室牽頭制定改革方案，并會(huì )同教研組長(cháng)一起負責改革方案的落實(shí)。除音體美學(xué)科外，其余學(xué)科均參與這次改革。
三、課堂改革的基本模式：先學(xué)后教 精講精練 突出主體
1、先學(xué)后教：先學(xué)，是指在教師指導下，學(xué)生課前預習和課上自學(xué)；后教，是指在學(xué)生先學(xué)的基礎上，教師適當的點(diǎn)撥、解疑、歸納和總結。
2、精講精練：學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習大致各占三分之一（根據學(xué)習內容靈活掌握）。
3、突出主體：課堂上，要突出學(xué)生的主體地位，教師要由傳授者轉化為促進(jìn)者，由管理者轉化為引導者；由居高臨下轉向“平等中的首席”。
四、課堂改革的`操作程序：
1、教研組下設備課組，由備課組長(cháng)負責本年級本學(xué)科改革方案的實(shí)施。
�。�1）組織本組教師集體備課，確定各單元和每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、授課形式和方法，設計每課的預習題；
�。�2）組織本組教師分工完成每課訓練題的設計，做到資源共享；
�。�3）負責課堂改革進(jìn)程的安排、檢查和記錄。
2、教研組長(cháng)負責本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調和管理。
�。�1） 負責 “自測題”設計的檢查、指導；
�。�2） 組織組內的研討課和研討會(huì )；
�。�3） 推薦校級以上的研討課和觀(guān)摩課。
五、課堂改革中注意的問(wèn)題：
1、教師要認真研究教材和課標，熟練把握教材和知識點(diǎn)的規律性；
2、自測題的設計要形式新穎、題型多樣、重點(diǎn)突出、題量適當，要分出層次和梯度；教師要及時(shí)評判每課的訓練題，并在自習課上對答題有誤的學(xué)生進(jìn)行單獨指導；
3、課堂上要突出學(xué)生主體，課堂活動(dòng)要精心設計，巧妙安排，討論題要有探討的價(jià)值，討論的形式要大、中、小結合，在學(xué)習活動(dòng)中提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的意識；
4、作業(yè)當堂完成，中考學(xué)科可布置課后預習題和適量遷移作業(yè)，其他學(xué)科不許留課后作業(yè)；
5、把自習課還給學(xué)生，分給各科。教師在自習課只許答疑或個(gè)別輔導，不許把自習課當成講讀課。
7、備課組長(cháng)填寫(xiě)備課記錄。
8、自測題格式：由教研組長(cháng)和教研組成員討論決定。
新課堂教學(xué)改革方案 篇7
一、指導思想
《中中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出“健康體魄是青少年為祖國和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現學(xué)校教育要樹(shù)立‘健康第一’的指導思想切實(shí)加強體育工作”。隨著(zhù)教育教學(xué)改革的不斷深入，過(guò)去的一些傳統教育模式已跟不上時(shí)代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同樣學(xué)校教學(xué)也跟著(zhù)時(shí)代步伐不斷進(jìn)步，體育課改革也勢在必行，體育教學(xué)也要改革過(guò)去的傳統教育模式，建立能夠充分體現我校：“和諧、揚長(cháng)、互助、發(fā)展”個(gè)性特點(diǎn)的體育教學(xué)新模式。
二、課程性質(zhì)
貫徹“健康第一”的思想以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展，寓思想品德教學(xué)，文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機結合的教育過(guò)程。
我們學(xué)校將要把體育教學(xué)定位在具有時(shí)代性、先進(jìn)性和發(fā)展性，從學(xué)生出發(fā)，充分體現我校所倡導的“追求科學(xué)、發(fā)展個(gè)性、創(chuàng )造卓越”建設具有實(shí)驗特色的體育課程，我們將突破傳統的思路，建立宏觀(guān)大體育觀(guān)，我們將體育教學(xué)實(shí)施健康教育，淡化競技，注意健身，運用啟發(fā)式、自主式、互動(dòng)式、參與式教學(xué)方法，將自選“套餐”式教學(xué)模式代替傳統式教學(xué)。
傳統式與自選“套餐”式體育課的對比
傳統體育課的不足之處
1、學(xué)生參差不齊，學(xué)生的身體素質(zhì)，興趣愛(ài)好各不相同。
2、體育教師自身素質(zhì)存在差異，不可能精通各個(gè)項目的教育
3、課的內容枯燥無(wú)味，學(xué)生都不感興趣，學(xué)生喜歡體育運動(dòng)但不喜歡體育課。
自選“套餐”式的體育課優(yōu)點(diǎn)：
將以學(xué)生為本，以學(xué)生健康為出發(fā)點(diǎn)，一改傳統式教學(xué)內容及方法，從學(xué)生的自身情況、興趣愛(ài)好出發(fā)，能充分調動(dòng)學(xué)生上課的積極性，將讓學(xué)生自主選擇運動(dòng)項目，按項目分組上課，能充分展示每個(gè)學(xué)生的特長(cháng)，以便更好地發(fā)展，這種上課形式也能充分展示我們每位體育教師的專(zhuān)長(cháng)，創(chuàng )設有利于學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、合作學(xué)習的良好教學(xué)氛圍。
三、教學(xué)目標
1、 樹(shù)立“健康第一”的思想，讓學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習，體驗運動(dòng)樂(lè )趣，培養體育意識。
2、 以學(xué)生發(fā)展為中心，掌握保健與鍛煉身體的方法，提高自我保健和自我鍛煉的能力，學(xué)會(huì )自主學(xué)習，挖掘潛能，增強責任感。
3、 掌握一項自己喜歡的運動(dòng)并具有一定的技術(shù)水平及理論基礎知識，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養積極的競爭意識、自我超越的精神及自我評價(jià)感，樹(shù)立自尊、自信。
4、樹(shù)立群體意識和集體榮譽(yù)感，培養團結協(xié)作，養成規范的行為習慣及終生從事體育鍛煉的習慣。
四、意義
1、為實(shí)現體育課程目標，采用課堂教學(xué)與課外體育活動(dòng)有機結合，充分利用學(xué)校先進(jìn)資源，在課余時(shí)間各項場(chǎng)館向學(xué)生全面開(kāi)放。
2、 根據學(xué)生的興趣愛(ài)好，自身發(fā)展特點(diǎn)，及學(xué)�？傮w要求和體育課程的自身規律，打破原有的班級建制、年級界限，重新組合上課，以滿(mǎn)足不同層次、不同水平、不同興趣的需要，重視理論與實(shí)踐相結合，擴大體育知識面，提高學(xué)生的自身能力。優(yōu)點(diǎn)；由于打破班級建制、年級界限，同學(xué)之間互不熟悉，通過(guò)這種上課形式可使年級之間、同學(xué)之間增進(jìn)溝通，塑造學(xué)生的.個(gè)性，使學(xué)生身心諸多方面得到發(fā)展，培養團結協(xié)作精神。
3、充分發(fā)揮教師的專(zhuān)長(cháng)和教師的主導作用，充分展示教師的專(zhuān)長(cháng)、學(xué)生的特長(cháng)，努力倡導開(kāi)放式、探究式教學(xué)，自主性、創(chuàng )造性學(xué)習，努力拓展體育課程的時(shí)間、空間。
4、 把校運動(dòng)隊、有運動(dòng)特長(cháng)的學(xué)生的專(zhuān)項運動(dòng)納入體育課堂中,有利于校各個(gè)運動(dòng)隊的建設.
五、開(kāi)設自選“套餐”的具體操作過(guò)程
�。ㄒ唬┱n程設置
1、分別在三個(gè)年級每周開(kāi)設3學(xué)時(shí)體育課（每學(xué)年每個(gè)班級96學(xué)時(shí)）修滿(mǎn)學(xué)分，達到基本要求是學(xué)生畢業(yè)的條件之一 。
2、依照大綱的要求，從學(xué)生的興趣愛(ài)好及自身特點(diǎn)出發(fā)，在學(xué)校三個(gè)年級開(kāi)設必修課和選修課，分別設三套“套餐”，每周有一節課上必修課，另兩節上選修課，身體素質(zhì)練習隨課堂進(jìn)行。
3、針對學(xué)生自身的特點(diǎn)設計一套適合稍胖或稍瘦學(xué)生學(xué)習的套餐，如有氧健身操、跳繩、游泳比較適合身體較胖的學(xué)生
�。ǘ疤撞汀眱热莸脑O置
課程內容充分體現健身性與文化性，選擇性與實(shí)效性，通過(guò)對全校學(xué)生的調查，學(xué)生比較感興趣的項目：籃球、足球、排球、棒壘球、羽毛球、乒乓球、體操、健美操、武術(shù)、散打、跆拳道、游泳、輪滑、健美這些項目。我們從這些項目中選出供三個(gè)年級選修的項目，三個(gè)年級選修的項目可重復。如乒乓球項目無(wú)論男生還是女生都特別喜歡，那麼每個(gè)年級都設該項，每個(gè)年級設兩套套餐供學(xué)生選擇,另外給特殊學(xué)生設一套適合他們學(xué)習的套餐，在三個(gè)年級同時(shí)還開(kāi)設必修課（田徑和體操）身體素質(zhì)練習貫穿每節課。
初一年級開(kāi)設項目
必修課：田徑 體操
套餐一: 乒乓球游泳 排球 健美操
套餐二: 羽毛球輪滑 排球 跆拳道
套餐三：跳繩 排球 游泳有氧健身操（適合
身體較胖的學(xué)生）
初二年級開(kāi)設項目
必修課：田徑 體操
套餐一：足球 乒乓球游泳 健美操
套餐二：籃球 棒壘球散打 健身拳
套餐三：跳繩 乒乓球游泳 有氧健身操（適
合身體較胖的學(xué)生）
初三年級開(kāi)設項目
必修課：田徑 體操
套餐一：籃球 乒乓球 手球 防身術(shù)
套餐二：足球 羽毛球 游泳 太極拳
套餐三：跳繩 游泳素質(zhì)練習 有氧健身操
新課堂教學(xué)改革方案 篇8
我校認真學(xué)習永威課改經(jīng)驗，借助全縣學(xué)習永威經(jīng)驗的東風(fēng)，有力地推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革，真正使課堂教學(xué)改革落到實(shí)處，我們決定積極行動(dòng)起來(lái),制定一系列的改革方案。我們認識到：學(xué)習永威經(jīng)驗，不是學(xué)習他們的操作方法，因為方法是表面的、淺層的、外在的、形式的、是小技巧，我們要學(xué)的是他們的思想。思想是方向、是目標、是理念、是大謀略，以他們的思想作為我們課改的主旨，結合我校的教學(xué)現狀、管理理念、校園文化、教師觀(guān)念、教學(xué)技能、思維層次等這些基本實(shí)際，制訂我校切實(shí)可行的、循序漸進(jìn)的課改運行模式。
一、成立課改工作領(lǐng)導小組
校長(cháng)學(xué)習后，就向領(lǐng)導班成員傳達了學(xué)習的內容和體會(huì )，全體領(lǐng)導班子成員共同認識到：加大課改力度已成為了當前勢在必行的一項首要工作。為了抓好以后的課改工作，我們成立了課改領(lǐng)導小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員：
二、廣泛宣傳發(fā)動(dòng)，統一思想
課改實(shí)質(zhì)上就是改變原來(lái)“教師操縱課堂，學(xué)生被動(dòng)接受知識”的現狀，培養學(xué)生自主性、主動(dòng)性地自我發(fā)展的能力，把全體師生的應試觀(guān)念轉變?yōu)槿姘l(fā)展的觀(guān)念，真正實(shí)現全體學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展。改革不是比貓畫(huà)虎，改革不是硬搬照抄，改革更不是穿新鞋走老路，改革是在原有基礎的繼承和創(chuàng )新，是在自我否定的割舍中的進(jìn)步，是在解剖自我的陣痛中的發(fā)展。做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，能夠為課改提供有力的精神基礎、智力支持。宣傳要廣泛，分層次進(jìn)行，先是領(lǐng)導班子成員，然后是全體教師，課改實(shí)驗班教師，實(shí)驗班學(xué)生，甚至學(xué)生家長(cháng)。爭取全員支持，廣泛參與，營(yíng)造良好的輿論導向。
三、全員參與，領(lǐng)導帶動(dòng)，營(yíng)造良好的課改氛圍
課改不是某個(gè)人的事，需要全體教育工作者和全體受教育者共同參與、齊心協(xié)力、同心同德，大家摸著(zhù)石頭過(guò)河，共同開(kāi)創(chuàng )一片新的教育領(lǐng)地。沒(méi)有全體的參與，個(gè)別教師的課改就是高處不勝寒的獨舞；沒(méi)有整體氛圍的激勵和大眾的支持，任何獨舞者都不容易走得太遠。所以，在學(xué)校的課改中，我們要提出：“不容許有旁觀(guān)者，更不充許有看客，你可以做課改的落伍者，你可以做課改中的‘后進(jìn)生’，絕不可做課改中指手畫(huà)腳的觀(guān)望者，不可做課改中的阻礙力量和拌腳石”。非課改實(shí)驗班的教師要靈活自主地開(kāi)展課改活動(dòng)。
為了有力地帶動(dòng)課改，促進(jìn)課改，給課改教師引好路，帶好頭，學(xué)校領(lǐng)導班子成員中7位同志涉及7個(gè)學(xué)科，每人都要在認真學(xué)習永威課改經(jīng)驗的基礎上上好一節帶頭課，課堂效果不求多高，但必須有新的嘗試，有新理念、新方法、新舉措，必須盡己所能調動(dòng)全體同學(xué)的積極性，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中去。
四、確定課改實(shí)驗班級，明確課改方向
為了形成課改合力，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)課改工作在有效調控中順利發(fā)展，我們決定先從課改試點(diǎn)班級抓起，有初步的課改思路和經(jīng)驗后再全面推廣鋪開(kāi)。
通過(guò)領(lǐng)導班子的`集體討論及征求教師代表的意見(jiàn)，學(xué)校確定參加試點(diǎn)的具體年級班級為七年級班和,八年級<1>班和<2>班,。確定班級后，給班主任、任課教師開(kāi)動(dòng)員會(huì )，做好課改鼓動(dòng)工作，讓所有課改教師放下包袱，輕裝上陣，充滿(mǎn)自信和希望，積極主動(dòng)地投入到課改工作中去，充分發(fā)揮自身潛力，為學(xué)校的課改工作帶個(gè)好頭，開(kāi)個(gè)好路。
五、具體課改操作
�。ㄒ唬�、明確方向。
根據我校實(shí)際狀況，借鑒永威經(jīng)驗，領(lǐng)導小組和教師代表通過(guò)分析討論制定出我校課改的方向是：加大<三分三清>實(shí)驗力度,調動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。不是套搬永威模式。
�。ǘ�、確立突破口。
要調動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性，我們決定：從教師走下講臺，放下架子入手；從幫助學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，激勵學(xué)生回答問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識抓起。
�。ㄈ�、班級分組排位。
考慮到小組合作、組內互動(dòng)、組間競爭等活動(dòng)的有效開(kāi)展，我們要求班主任參考期末成績(jì)，依據自愿互助的原則，把學(xué)生均衡地分為7—8組，每組8人，小組中包括學(xué)習中各層次的學(xué)生，小組中學(xué)生結構為2-4-2模式(優(yōu)等生20%,中等生40%,差生20%)。
�。ㄋ模�、制訂課改課堂教學(xué)實(shí)施細則，實(shí)施課堂改革實(shí)踐。
課堂改革是一項長(cháng)期性、艱巨性和開(kāi)放性的工作，它沒(méi)有固定的模式可走，必須在實(shí)踐中摸索，在改革中探究。為此，我們先簡(jiǎn)單制定改革的實(shí)施細則草案，并督促教師深入實(shí)踐，大膽摸索，細心總結。
�。ㄎ澹�、跟蹤服務(wù)、合作交流、反思改進(jìn)。
學(xué)校領(lǐng)導班子成員對課改班級要做好服務(wù)性指導工作，每周定時(shí)定量在課改班級聽(tīng)課，及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向，時(shí)刻把握課改方向，指導課改方法，研究復雜問(wèn)題的對策。并要求：
�。�1）課改班組全體教師每周集中召開(kāi)一次課改實(shí)踐心得交流會(huì )，達到經(jīng)驗共享，教訓互鑒，同伴互助的目的；
�。�2）課改教師每周交一篇課改隨筆，以利于課改中的反思和課改經(jīng)驗的總結。
六、評估驗收，經(jīng)驗推廣
�。ㄒ唬┲贫ǔ鲈u估細則。課改過(guò)程中，領(lǐng)導班子成員參與評估課改教師是否達標，督促課改進(jìn)度，強化課改力度。
�。ǘ╇A段性評估。定時(shí)抽考，檢驗課改成果，總結課改經(jīng)驗，在此基礎上，對課改工作進(jìn)行重新認定和定位，并根據成果狀況，擴大課改面，推廣課改經(jīng)驗，進(jìn)一步深化課改工作。
新課堂教學(xué)改革方案 篇9
一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現狀及研究意義
隨著(zhù)課改的進(jìn)一步深入，《語(yǔ)文課程標準》的實(shí)施，大部分教師已率先用以學(xué)生為本、以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本的新理念大膽地對小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)進(jìn)行改革，課堂較多地出現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。開(kāi)放型語(yǔ)文課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的新要求。素質(zhì)教育作為一種教育思想，首先著(zhù)眼于人的可持續發(fā)展，是一種目中有人的教育。以此觀(guān)點(diǎn)對照現在語(yǔ)文課堂教學(xué)，目中無(wú)“人”的現象還是比比皆是，那種把學(xué)生當著(zhù)等待灌輸的容器的“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”且置之不論，就是那些所謂“啟發(fā)式”的課堂教學(xué)，又有多少是真正把學(xué)生看作是活生生的有靈性的人呢？因此，必須充分認識到，在實(shí)施素質(zhì)教育的背景下，應樹(shù)立以“人”為本的觀(guān)念，積極推進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，努力提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。
二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的思路和途徑
�。ㄒ唬┬W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的主要特征
1、創(chuàng )設民主、平等、和諧的課堂環(huán)境。
《語(yǔ)文課程標準》指出：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行�！泵裰髋c平等包括知與情兩個(gè)方面。從知的角度看，師生只是先知者與后知者的關(guān)系，并不存在尊卑關(guān)系。從情的角度講，小學(xué)生與教師一樣，在人格上是獨立的，每一個(gè)學(xué)生都有自己豐富的內心世界和獨特的情感表達方式，都需要教師的理解與尊重。教師需要尊重，學(xué)生也需要尊重；學(xué)生需要愛(ài)，教師也需要愛(ài)�；プ鸹�(ài)的師生關(guān)系，才是民主、平等、對話(huà)的師生關(guān)系。
2、組織小學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習
《國務(wù)院關(guān)于基礎教育改革與發(fā)展的決定》中專(zhuān)門(mén)提及合作學(xué)習，指出：“鼓勵合作學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(cháng)�！焙献鲗W(xué)習認為，學(xué)習是滿(mǎn)足個(gè)體內部需要的過(guò)程。對于教學(xué)來(lái)講，合作學(xué)習的假定是：“只有愿意學(xué)，才能學(xué)得好�！敝挥袧M(mǎn)足學(xué)生對歸屬感和影響力的需要，他們才會(huì )感到學(xué)習是有意義的，才會(huì )愿意學(xué)，才會(huì )學(xué)得好。從合作學(xué)習的整個(gè)過(guò)程看，其情意色彩滲透于教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節之中。尤其是在小組合作活動(dòng)中，小組成員之間可以互相交流，彼此爭論，互教互學(xué)，共同提高，既充滿(mǎn)溫情和友愛(ài)，又像課外活動(dòng)那樣充滿(mǎn)互助與競爭。同學(xué)之間通過(guò)提供幫助而滿(mǎn)足了自己影響別人的需要，同時(shí)又通過(guò)互相關(guān)心而滿(mǎn)足了歸屬的需要。在小組中每個(gè)人都有大量的機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，使學(xué)生有機會(huì )形成良好的人際技能。當學(xué)生們在一起合作融洽、工作出色時(shí)，他們學(xué)到的就會(huì )更多，學(xué)得也就更加愉快。
合作學(xué)習把生生互動(dòng)提到了前所未有的地位，并作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程中一種十分重要的互動(dòng)方式加以科學(xué)利用。生生互動(dòng)是教學(xué)系統中尚待進(jìn)一步開(kāi)發(fā)的寶貴的人力資源，是教學(xué)活動(dòng)成功的不可缺少的重要因素。因此，一些教師盡可能的運用小組合作學(xué)習的方式，在培養小學(xué)生合作與交流的同時(shí)，調動(dòng)每一個(gè)小學(xué)生的參與意識和學(xué)習的積極性。
3、課堂上的評價(jià)方式多樣化
新課程要求改變過(guò)去以教師為主的單一評價(jià)方式，學(xué)生由被動(dòng)接受評價(jià)到主動(dòng)參與評價(jià)。課堂上的評價(jià)方式主要有以下三種：
�。�1）、教師評價(jià)。語(yǔ)文學(xué)習具有重感悟和情感體驗的特點(diǎn)，因此評價(jià)要尊重學(xué)生的主觀(guān)感受，重視運用富有感情色彩的語(yǔ)言，描述學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習的成績(jì)與進(jìn)步。教師對學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的每一次成功與進(jìn)步的評價(jià)，能使學(xué)生獲得對語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習的積極體驗和情感。教師在評價(jià)時(shí)要善于抓住學(xué)生在回答問(wèn)題過(guò)程中所表現出來(lái)的思維、語(yǔ)言表達或合作意識和技巧等方面的優(yōu)點(diǎn)加以表?yè)P。
�。�2）、學(xué)生互評。學(xué)生是學(xué)習的主人，也應該是評價(jià)的主人。課堂上教師應把評價(jià)的權利交給學(xué)生，并教會(huì )學(xué)生如何互相評價(jià)。
(二)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的主要方法
1、朗讀法
教師通過(guò)聲情并茂，抑揚頓挫的朗讀，把文章的精彩片段的意境和神韻出神入化地渲染給學(xué)生，讓他們去細細品味。除了范讀外，還可讓小學(xué)生自己進(jìn)行朗讀。學(xué)生朗讀使教師與學(xué)生跟教材的距離均衡，通過(guò)分角色讀、個(gè)別讀、分組讀、接龍讀、齊讀、競賽讀等多種形式，培養學(xué)生的語(yǔ)感，理解內容，體會(huì )感情，貼近教材，感受文章節奏。
2、想象法
人的思維力、想象力非常奇妙。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，既加深對教學(xué)內容的認識，對知識的接受，又點(diǎn)燃了學(xué)生熱情的火花。在教師有表情的朗讀同時(shí)，讓學(xué)生閉目，發(fā)揮想象、調動(dòng)聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)來(lái)感知課文中的景色美、人情美、意境美。使學(xué)生“入其境”，進(jìn)而“會(huì )其意”，培養了小學(xué)生的創(chuàng )造思維。
3、表演法
讓小學(xué)生扮演課文中的人物，親自感受課文的情境，使學(xué)生對課文內容有個(gè)生動(dòng)、直觀(guān)的理解。通過(guò)表演法不僅使所有的學(xué)生都積極主動(dòng)地參與學(xué)習。而且，運用動(dòng)作、語(yǔ)言、表情來(lái)加深同學(xué)們的理解、幫助記憶。
4、比較法
所謂比較法，就是根據新舊知識的聯(lián)系點(diǎn)、相同點(diǎn)，采用類(lèi)比的方法，也就是求同辨異法。俗話(huà)說(shuō)：“不比不知道，一比嚇一跳�！弊寣W(xué)生找出同類(lèi)型不同文章在內容和形式上的相同和不同點(diǎn)，有助于全面深刻地理解課文，開(kāi)拓思維空間，提高研究問(wèn)題的能力。
5、懸念法
懸念是指人的一種急切期待的心理狀態(tài)，它往往使人對所講內容產(chǎn)生一種欲知后事如何的迫切需求。懸念所造成的這種“急盼”、“渴知”的心理狀態(tài)，使學(xué)生注意力加倍集中，求知欲尤為旺盛，思維更加敏捷。
6、故事法
心理學(xué)家認為，小學(xué)生的心理特點(diǎn)是容易接受生動(dòng)有趣的.東西。挑選一
些與課文有關(guān)的故事，既豐富課文內容，又能引起學(xué)生注意，激發(fā)起他們的興趣。
7、音樂(lè )法
音樂(lè )能提高人的鑒賞水平，陶冶人們的性情，凈化人的心靈，提高人的道德修養，推動(dòng)人們奮發(fā)向上，它以特有的旋律、節奏，塑造出音樂(lè )形象，把小學(xué)生帶到特有的意境中。
�。ㄈ�、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的注意問(wèn)題
1、自主、合作、探究的學(xué)習方式要體現語(yǔ)文課的特點(diǎn)。有些教師用學(xué)生的合作、探究學(xué)習取代朗讀，課堂上聽(tīng)不見(jiàn)瑯瑯的讀書(shū)聲。而《語(yǔ)文課程標準》特別強調要加強朗讀，而且貫穿于各學(xué)段的目標之中，即要求用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀。因此，語(yǔ)文課要“以讀為本”，讓學(xué)生通過(guò)讀達到對語(yǔ)言的理解、品味和積累，獲得情感的熏陶。
2、組織學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習要注重實(shí)效性。個(gè)別教師在課堂上開(kāi)展小組合作學(xué)習，學(xué)生還未輪流發(fā)言完就草草收兵。合作學(xué)習要讓每個(gè)學(xué)生都有機會(huì )發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法，因此，教師不僅要為學(xué)生參與小組合作學(xué)習提供一定的學(xué)習材料，更重要的是給予時(shí)間上充足的保障，避免合作學(xué)習流于形式。
3、課堂上教師的引導與學(xué)生的活動(dòng)要有一定的比例。有些教師課堂上過(guò)多地讓學(xué)生活動(dòng)，最終導致課堂處于失控狀態(tài)。在教師引導下的自主學(xué)習，符合小學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，教師應抓住學(xué)生學(xué)習中有困惑的地方，設計出相應的問(wèn)題情境以啟發(fā)學(xué)生思維，并參與協(xié)商、鼓勵和監控學(xué)生的交流和討論過(guò)程，但不是包辦代替，不是控制學(xué)生討論的結果。
4、課堂上教師應關(guān)注學(xué)生的情感體驗。新課標強調學(xué)生新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，這也意味著(zhù)學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力結果表面上卻一無(wú)所獲。但是，這卻是一個(gè)人的學(xué)習、生存、生長(cháng)、發(fā)展、創(chuàng )造所必須經(jīng)歷的過(guò)程，眼前耗費的時(shí)間和精力應該說(shuō)是值得付出的代價(jià)。教師也應該對學(xué)生的探索精神給予鼓勵，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗。
5、課堂上學(xué)生展示課前預習學(xué)習成果的時(shí)間要適當控制。學(xué)生展示課前預習學(xué)習成果必須為本課學(xué)習任務(wù)服務(wù)。如果安排展示課前預習學(xué)習成果的時(shí)間偏長(cháng)，反而影響到完成本課的教學(xué)任務(wù)。所以，應把激發(fā)興趣作為優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要手段，避免一成不變的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習積極性真正調動(dòng)起來(lái)。
三、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的可行性及應用價(jià)值
以前，在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)中，學(xué)生是被動(dòng)的、消極的，是被灌輸的器皿，是書(shū)本的奴隸，教師的“應聲蟲(chóng)”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，長(cháng)期固定的教學(xué)模式，使學(xué)生產(chǎn)生了厭煩情緒，認為課文閱讀不外就是知道里面所講意思，存在這種心理現象比比皆是，學(xué)語(yǔ)文簡(jiǎn)直一點(diǎn)味道都沒(méi)有�！墩Z(yǔ)文標準課程》強調：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文教學(xué)應在師生平等對話(huà)中的過(guò)程中進(jìn)行，教師是學(xué)習活動(dòng)中的組織者和引導者。靈活運用多種教學(xué)策略，引導小學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。即要求學(xué)生從“學(xué)會(huì )”到“會(huì )學(xué)”。教師也不再是課堂的“主角”，其主要任務(wù)是如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中充當語(yǔ)文學(xué)習的“主人”。培養學(xué)生的興趣，發(fā)揮其學(xué)習的主體精神，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。
四、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的應用價(jià)值：
1、可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習興趣，營(yíng)造愉悅的學(xué)習氣氛�！芭d趣”能使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。教學(xué)中，學(xué)生就會(huì )成為學(xué)習的主體，從而培養學(xué)生多向思維，激發(fā)其想象力和創(chuàng )造力。使學(xué)生由原來(lái)的“要學(xué)”變成“會(huì )學(xué)”。
2、能夠引導小學(xué)生自由閱讀，拓展思維的遷移與發(fā)散�，F代教育十分注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，注重引導學(xué)生自由閱讀，自由表達，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。課堂上，只要教師提出的學(xué)習內容是學(xué)生感興趣的，自然樂(lè )意去學(xué)。如果教師積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，有目的地把學(xué)生引向目的地，讓學(xué)生說(shuō)出自己想說(shuō)的話(huà)，自由提問(wèn)，自由發(fā)表，才能提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣，從而自主鍛煉思維，拓展思維，使思維素質(zhì)產(chǎn)生發(fā)散和遷移。
3、可以小學(xué)生培養審美情趣，熏陶道德情操。語(yǔ)文課程應重視提高學(xué)生的品德修養和審美情操，促進(jìn)德、智、體、美和諧發(fā)展�！皭�(ài)美之心，人皆有之�！毙W(xué)生的心靈是純潔的、美好的。語(yǔ)文教材中有童話(huà)、寓言、故事、詩(shī)歌，有很多美好的人，美好的心靈，美好的景物，美好的情境……小學(xué)生的情感是易于激發(fā)的，之所以對課文所塑造的英雄人物升騰起崇敬之情，對祖國山河的壯美為之贊賞，對不幸人們的同情……都是為情所驅動(dòng)而產(chǎn)生的體驗。教學(xué)中，教師如果能充分發(fā)揮情感因素的積極作用，渲染教學(xué)氛圍，提高學(xué)習興趣，從而提高教學(xué)效益，達到培養審美情趣的目的。
4、能夠鍛煉小學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，提高閱讀能力。語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性很強的學(xué)科。閱讀一向是語(yǔ)文教育的重頭戲。閱讀文章時(shí)，可以培養學(xué)生利用各種工具書(shū)，及圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等多種渠道查閱各種信息的能力，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習所帶來(lái)的滿(mǎn)足感及成功感，有效地促進(jìn)學(xué)生閱讀的興趣。這樣，從閱讀課文，理解課文自然上升到語(yǔ)言文字的表達能力，動(dòng)手動(dòng)腦的綜合能力，多層次、全方面地提高學(xué)生的素質(zhì)，使教學(xué)效益立竿見(jiàn)影！
五、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的主要目標及實(shí)施過(guò)程
第一階段培養低年級學(xué)生的口語(yǔ)交際能力
口語(yǔ)交際能力的培養要在雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐中進(jìn)行。培養途徑主要有以下三個(gè)方面：一是在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節（如，閱讀教學(xué)中的討論、交流，作文教學(xué)中的評議、修改）有意識地培養口語(yǔ)交際能力；二是在口語(yǔ)交際課上引導學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行口語(yǔ)交流；三是鼓勵學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉口語(yǔ)交際的能力。
第二階段培養中年級學(xué)生的創(chuàng )新意識與創(chuàng )新能力
創(chuàng )新意識，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是求是求佳意識。這種意識表現為好奇性、想象性、敢于冒險、敢于向困難和權威挑戰等心理傾向。教師在教學(xué)中應鼓勵學(xué)生對書(shū)本的質(zhì)疑和對教師的超越�！墩Z(yǔ)文課程標準》也體現了對個(gè)人的獨特見(jiàn)解、獨立思考、批判性思維的重視，“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會(huì )作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷�！敝心昙墸�3----4年級）學(xué)生已經(jīng)初步具備判斷能力，因此，教師要在正常的閱讀、習作、綜合性學(xué)習教學(xué)的同時(shí)，側重對中年級的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )新能力的訓練。
第三階段培養高年級學(xué)生搜集和處理信息的能力
現代社會(huì )發(fā)展的最重要標志之一就是信息量劇增、信息傳遞速度快捷、信息傳播途徑多樣化。信息技術(shù)（計算機、網(wǎng)絡(luò )技術(shù)等）和傳播媒體的飛速發(fā)展，要求每位合格公民都要具備搜集、整理、運用信息的能力。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要適應信息化社會(huì )的新變化，鼓勵學(xué)生充分利用各種信息源，拓展視野，獲得選擇、判斷信息的技能�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求“學(xué)習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。（標準5--6年級）”，“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性學(xué)習閱讀。（標準5--6年級）�！闭Z(yǔ)文課不僅僅局限于課堂上的40分鐘，還應從生活出發(fā)，把生活和課堂很好地聯(lián)系起來(lái)。這就需要課前作一些準備，從書(shū)籍、電腦等媒體中搜集一些與課文內容有關(guān)的信息。所以，教學(xué)中，教師在基本知識和基本技能教學(xué)的同時(shí)，應側重對5----6年級學(xué)生培養在準確認識和理解信，息的基礎上，正確地處理、運用信息，并重視信息的表達形式和表現結果的能力。
綜上所述，語(yǔ)文教育是人的教育，加強小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，應當重視陶冶學(xué)生的情趣和情操，培養學(xué)生的靈性與想象力、創(chuàng )造力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，需要將小學(xué)生還原為“自由生長(cháng)的生命”的人，才能讓語(yǔ)文課堂“煥發(fā)出生命的活力。
新課堂教學(xué)改革方案 篇10
一、 指導思想
積極響應基礎教育新課程改革的要求，把“作文”與“做人”結合起來(lái)，變單純“作業(yè)式”的寫(xiě)作為“人文性”的創(chuàng )作，抒性靈，創(chuàng )感悟，培養學(xué)生的讀書(shū)習慣和寫(xiě)作興趣。
二、 改革目標
�。ㄒ唬┚毠P與積累（小作文）
要求學(xué)生平時(shí)注意摘抄名言警句，或寫(xiě)感悟式的筆記，不拘題材和體裁，每周不少于2篇。教師不定期檢查學(xué)生的完成情況，并組織學(xué)生進(jìn)行班際交流。日積月累，形成習慣，為學(xué)生日后的創(chuàng )作打下一個(gè)堅實(shí)的.基礎。
�。ǘ﹦�(chuàng )作與交流（大作文）
依據語(yǔ)文教材單元特點(diǎn)選定文題，在單元教學(xué)初期為學(xué)生給定寫(xiě)作目標，引導學(xué)生圍繞文題、結合本單元的學(xué)習去觀(guān)察、感悟、積累素材，探究習作技巧、手法。單元教學(xué)結束后組織學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作，克服為文而造文的弊端。教師在精改詳批的基礎上，在學(xué)生中廣泛地進(jìn)行寫(xiě)作經(jīng)驗交流。以此鼓勵學(xué)生創(chuàng )作，培養學(xué)生習作興趣。
三、 具體措施
1、每次習作在每班選出一等獎作文5篇，由各年級備課組負責展出，供同學(xué)觀(guān)摩、品賞；選出二等獎作文10篇、三等獎作文15篇，將學(xué)生名單按年級張榜公布，定期將學(xué)生佳作按年級編印成冊，出《汝珍文苑》系列學(xué)生作品集，或推薦佳作刊登于校報或選送其他各級報刊發(fā)表。
2．成立“汝珍文學(xué)社”，培養文學(xué)新秀，樹(shù)起領(lǐng)頭旗幟。舉辦習作講座，力爭作文理性化，人文化。
3．開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，不斷陶冶性靈、擴展知識面。定期觀(guān)看影視名作，不斷為學(xué)生提供名家營(yíng)養。組織“手抄報”評比活動(dòng)，交流新作，展示探究成果。
新課堂教學(xué)改革方案 篇11
小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，也是小學(xué)生感到頭疼的一個(gè)問(wèn)題。如何教作文，如何寫(xiě)作文，一直困擾著(zhù)眾多的教師和學(xué)生。新的課程理念為改進(jìn)作文教學(xué)提供了新的視角和思路。筆者認為，教師要把學(xué)生活動(dòng)放在首位，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和創(chuàng )新精神。新課標理念下的小學(xué)作文教學(xué)，應引導學(xué)生變被動(dòng)寫(xiě)作為有創(chuàng )意地寫(xiě)作，使作文富有生命意義；要讓學(xué)生有發(fā)展的思維，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng )新；要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使作文變成學(xué)生快樂(lè )的事情。
一、尊重學(xué)生，讓作文盡顯生命原色
《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會(huì )、人生的獨特感受和真切體驗�！痹谧魑慕虒W(xué)中，要充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，老師給予明確、具體而有效的指導和幫助，或者組織引導學(xué)生互相幫助，引導學(xué)生在生活實(shí)踐中探究體驗，用心靈觀(guān)察人、事、景、物，用心靈感悟人生，學(xué)會(huì )將自己的真情實(shí)感傾注于作文的字里行間，變被動(dòng)寫(xiě)作為自主探究、創(chuàng )意寫(xiě)作，盡顯作文生命的原色。傳統的作文教學(xué)，通常是老師講得多，等老師作文指導結束，學(xué)生已經(jīng)失去了寫(xiě)作的興趣。隨著(zhù)新課程的實(shí)施和語(yǔ)文教學(xué)改革的不斷深入，作文教學(xué)應該有新的思路和方向，這就是要讓學(xué)生用自己的話(huà)表達自己的意思。
二、注重積累和發(fā)現
生活中并不缺乏美，而是我們不善于發(fā)現。作文需要積累和發(fā)現。如何培養學(xué)生“發(fā)現美的眼睛”，養成用心靈去發(fā)現感悟的習慣，在看似平常的生活和學(xué)習中發(fā)現和積累知識素材呢？我們給同學(xué)們打了個(gè)比方——找米下鍋，就像我們平時(shí)要做飯一樣�！扒蓩D難為無(wú)米之炊�！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。為達到目標，我們科學(xué)利用兩條途徑：在課堂上，引導學(xué)生吃透文本，注意培養學(xué)生的比較、吸收、借鑒的能力；在課堂外，我們充分利用課外這個(gè)“大市場(chǎng)”，幫助學(xué)生向生活要素材。例如我們利用循環(huán)日記的方式，促進(jìn)學(xué)生們討論、借鑒，共同提高。作為教師，點(diǎn)撥引導的同時(shí)應對學(xué)生加以適時(shí)鼓勵，為同學(xué)們的積累學(xué)習不斷增添動(dòng)力，讓他們真正體會(huì )到學(xué)習和創(chuàng )造的樂(lè )趣。
三、先放后收，鼓勵學(xué)生積極創(chuàng )新
教師在作文指導時(shí)不應該怕學(xué)生奇思怪想、異想天開(kāi)，而是要鼓勵學(xué)生標新立異、敢為人先。要從學(xué)生的年齡、經(jīng)歷、興趣、愛(ài)好等特點(diǎn)出發(fā)，調動(dòng)學(xué)生情感、思維等方面的因素，創(chuàng )設寫(xiě)作情境，激發(fā)寫(xiě)作欲望，調動(dòng)寫(xiě)作興趣，使學(xué)生主動(dòng)活潑地參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。目標驅動(dòng)、任務(wù)驅動(dòng)、興趣驅動(dòng)、情感驅動(dòng)等方面注意“先放后收”。(語(yǔ)文教學(xué)論文 )“放”，即放開(kāi)心靈，放開(kāi)手腳，放開(kāi)筆墨，放膽為文�！笆铡�，即對文字的考究，對文面的講求，對文體的留意，對主題的牽引等�！跋确藕笫铡笔顾季S在文章形成中處于核心地位，讓學(xué)生有充分的思維活動(dòng)，把寫(xiě)作和張揚個(gè)性、表現自我很好地結合起來(lái)。鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，就要在作文教學(xué)中做到關(guān)注差異，在凸顯個(gè)性中以人為本，在感悟體驗中互動(dòng)提高，體現出讓不同學(xué)生有不同發(fā)展的面向全體學(xué)生的新理念。作文指導時(shí)，教師要留給學(xué)生更大的思維空間，讓學(xué)生在參與作文各個(gè)環(huán)節的過(guò)程中重獲主觀(guān)體驗，建構語(yǔ)言知識，形成表達技能。
四、作文修改的多樣化
文章是寫(xiě)出來(lái)的'，也是改出來(lái)的�！拔乃瓶瓷讲幌财健薄拔恼虏粎挵倩馗摹�，這些都是我們幫助學(xué)生的重要標準，同時(shí)我們也力求幫扶效益最大化。例如最近的一次征文活動(dòng)，丁茹同學(xué)選的素材有一定的代表性：父母不舍得吃雞蛋，自己不愿意吃雞蛋。我們組織同學(xué)們共同分析，找出亮點(diǎn)，討論出最佳的角度，最后確定了從爭論到引出“勞動(dòng)創(chuàng )造財富，智慧開(kāi)啟人生”的作文主線(xiàn)。在幫扶研究的同時(shí)，幫助同學(xué)們找到一條正確的路子，真正實(shí)現從我想寫(xiě)、我要寫(xiě)到我會(huì )寫(xiě)、我要寫(xiě)出精彩的轉變。學(xué)生心中蘊含的智慧是非常巨大的，我們只要把它們引導出來(lái)，提高作文水平就不再是一句空話(huà)。
五、聯(lián)系生活，讓寫(xiě)作成為快樂(lè )的事情
作文是表情達意的工具，不應該是痛苦的事，而應該是快樂(lè )的事。心中不快，通過(guò)作文宣泄出來(lái)，達到心平氣和；心中歡喜，通過(guò)作文訴說(shuō)出來(lái)，心情恢復平靜。怎樣才能讓作文成為快樂(lè )的事情呢？作文教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感。這是解決“寫(xiě)什么”的根本性措施，也是讓學(xué)生體會(huì )作文之樂(lè )的情感源泉。生活中繽紛的色彩，交織的音響，多彩的圖畫(huà)，都應涌上學(xué)生的筆端。要創(chuàng )設條件讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì )，投入生活，擁抱自然，深入社區，走進(jìn)農村，參觀(guān)學(xué)習，調查研究，收集材料，采訪(fǎng)人物。對生活有了獨到的發(fā)現，有了深刻的領(lǐng)悟，學(xué)生才可能寫(xiě)出多姿多彩的好文章來(lái)，也才能感受到作文的快樂(lè )。教師在批改作文時(shí)，應注意發(fā)現學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是微小的突破，都要給予充分的肯定，讓評語(yǔ)盡量具有語(yǔ)言表達形式上的美感，具有語(yǔ)言傳情方面的親切感、幽默感，讓學(xué)生從鼓勵中“享受”作文的快樂(lè )。
總之，小學(xué)作文教學(xué)需要厚積而薄發(fā)，更需要切中肯綮。學(xué)生要從寫(xiě)作中不斷地收獲快樂(lè )，走可持續發(fā)展的寫(xiě)作之路。
新課堂教學(xué)改革方案 篇12
一．指導思想
培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的思想感情，指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養語(yǔ)感，發(fā)展思維，使學(xué)生適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力（接受信息）、寫(xiě)作能力（書(shū)面表達）、口語(yǔ)交際等能力（出口成章）。重視提高學(xué)生的品德修養和審美情趣，使他們逐步養成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
二．改革切入點(diǎn)
1、課前查閱搜集資料。
2、閱讀教學(xué)：課堂教學(xué)和課外閱讀。
3、開(kāi)展語(yǔ)文綜合性、研究性學(xué)習。
4、考試評價(jià)。
三．實(shí)施要求、方法、途徑
�。ㄒ唬┬≌Z(yǔ)教材中有許多值得探究的信息點(diǎn)，引導學(xué)生課前預習時(shí)要善于發(fā)現，通過(guò)多種途徑查閱搜集相關(guān)資料，進(jìn)行理解、處理、整合，逐步培養學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng )造性閱讀的能力，養成搜集資料，練習查閱的習慣。搜集的方法可以多樣，如上網(wǎng)、去圖書(shū)室、看電視、調查訪(fǎng)問(wèn)等。
�。ǘ╅喿x教學(xué)
1、課堂閱讀教學(xué)
�。�1）突出以讀為主的訓練
在閱讀教學(xué)中，朗讀是基本訓練之一，是學(xué)習語(yǔ)文行之有效的方法。因為文章的精義妙理，作者的神思妙筆，只有通過(guò)反復朗讀才能體味得到，而非分析講解所能代替。成功的朗讀訓練，可幫助學(xué)生深刻地理解課文，激起情感共鳴，從而自然地達到“情動(dòng)于中動(dòng)形于外”的境地。因此，課堂上要給學(xué)生盡可能多的時(shí)間，讓他們潛心讀書(shū)。通過(guò)以讀代講，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì )作者的思想感情和課文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�。�2）強化朗讀感悟――以讀促解，以情促悟
以讀為主，注重感悟，是《語(yǔ)文課程標準》所倡導的閱讀教學(xué)新理念。
�。�3）以朗讀代替聽(tīng)答，促進(jìn)理解。
傳統語(yǔ)文教學(xué)最大的弊端是教師機械訓練，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習。這種“機械”與“被動(dòng)”在閱讀教學(xué)中表現為教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答，學(xué)生缺少閱讀實(shí)踐，缺少朗讀感悟。我們要致力于克服弊端，走出誤區。要堅持以教師的導讀代替講與問(wèn)，以學(xué)生的朗讀代替聽(tīng)和答。通過(guò)多讀來(lái)強化感悟與體驗，達到以讀促解的目的。
�。�4）主線(xiàn)推進(jìn)，橫向聯(lián)動(dòng)，加強整合。
就一篇課文或一節課的閱讀教學(xué)操作而言，一般都存在一個(gè)“主線(xiàn)推進(jìn)”的問(wèn)題。傳統語(yǔ)文教學(xué)是將“理解課文內容”作為主線(xiàn)推進(jìn)的，這是一種典型的“理解式閱讀”，且是單線(xiàn)獨進(jìn)，不及其余的直線(xiàn)式教學(xué)，其結果只能是少慢差費。我們要根據語(yǔ)文課標的新要求構建一種以“朗讀課文”作為主線(xiàn)推進(jìn)的閱讀教學(xué)新模式，保證學(xué)生充分的閱讀實(shí)踐，強化朗讀感悟，也十分有利于學(xué)生的閱讀積累。
以朗讀課文作為主線(xiàn)推進(jìn)，但不是單線(xiàn)獨進(jìn)，不是讓學(xué)生死讀傻讀，而是著(zhù)眼于三維目標和語(yǔ)文教學(xué)的諸多任務(wù)，實(shí)行“橫向聯(lián)動(dòng)”，在朗讀課文的進(jìn)程中左顧右盼，整體觀(guān)照，將識字、詞句體悟、內容理解、寫(xiě)作技法、認識能力、創(chuàng )新思維、情感態(tài)度等等都一一滲透落實(shí)。橫向聯(lián)動(dòng)的關(guān)鍵是“整合”，即將一切教學(xué)目標、教學(xué)內容、教學(xué)要求、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)手段都融于“讀”中，以讀促思，以讀促解，以讀促記，以讀促說(shuō)，以讀促寫(xiě)。具體的操作方法就是讓學(xué)生讀中識、讀中悟、讀中說(shuō)、讀中問(wèn)、讀中議、讀中寫(xiě)、讀中練、讀中用。
�。�5）調動(dòng)情感參與，深化情感體驗。
調動(dòng)學(xué)生的情感參與，是強化朗讀感悟的催化劑。只有充分調動(dòng)了學(xué)生的情感參與，他們的學(xué)習才會(huì )有動(dòng)力，有潛力，有活力，他們對課文的主體感受和感悟理解才會(huì )更真切，更深透，閱讀教學(xué)才能達到高層次和理想化的境界。
2、課外閱讀
�。�1）明確課外閱讀的要求
課外閱讀，重在“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”、“吸取人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養”、“培養學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面”(《標準》)，為了實(shí)現上述目標，《標準》分階段作了具體的要求：第一學(xué)段，規定課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，按每學(xué)年40個(gè)標準周計算(兩學(xué)年80個(gè)周，以下相同)，平均每天的閱讀量應在100字左右。第二學(xué)段，規定課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，平均每天的閱讀量應在700字左右。第三學(xué)段，《標準》就閱讀總量作了大幅度的提升，規定不少于100萬(wàn)字，平均每天的閱讀量在1800字左右。當然，上述日平均閱讀量在閱讀的過(guò)程中，受識字數量，閱讀能力、興趣，文本及其他相關(guān)因素的影響，可能呈“波浪”狀推進(jìn)，這些都是正常的�！稑藴省烦嗽陂喿x數量上給出了具體要求外，還就閱讀興趣、習慣等綜合閱讀能力的形成分年段作了一些要求：低年段要注重培養學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)會(huì )使用普通話(huà)，一年級時(shí)能由圖讀文，二年級時(shí)學(xué)會(huì )默讀并在閱讀中嘗試積累。中年段除了“普通話(huà)”、“默讀”等基本要求外，還要注重對優(yōu)美語(yǔ)言的積累和領(lǐng)悟。高年段則在中年段的基礎上，要求“每分鐘不少于300字”，注重了閱讀速度的培養，并強調了閱讀的選擇性，提倡廣泛地應用現代資源“擴展自己的閱讀面”。
�。�2）選擇合適的課外閱讀內容
不少于145萬(wàn)字的“課外閱讀總量”，單從數量的安排上看呈遞增狀，所以我們在內容的確定上也應有個(gè)層級性。低年級的學(xué)生，識字不多，適宜從簡(jiǎn)單的趣味性的配圖注音讀物開(kāi)始，從單幅圖一句話(huà)到多幅圖一段文，逐步發(fā)展到二年級時(shí)的每天一則小故事。閱讀的內容以童話(huà)、兒歌、民謠及淺顯的配圖寓言為主，強調故事性、趣味性、形象性。篇幅力求短小精悍、朗朗上口。畫(huà)面的設計要求鮮艷、漂亮、直觀(guān)。中高年
級的學(xué)生隨著(zhù)閱讀能力的提高和閱讀習慣的養成，應逐漸由“以文為主、以圖為輔”的注音讀物過(guò)渡到純漢字讀物。內容應以童話(huà)、寓言、淺顯的古詩(shī)文及反映兒童生活的現實(shí)作品為主，同時(shí)，我們還要更新閱讀觀(guān)念，適當指導學(xué)生瀏覽(含視聽(tīng))有關(guān)的新聞媒體，把閱讀與社會(huì )現實(shí)結合起來(lái)。提倡學(xué)生訂閱或購買(mǎi)適合自己閱讀的書(shū)報，并養成定時(shí)閱讀的習慣。對于嘗試閱讀長(cháng)篇小說(shuō)的學(xué)生，我們可根據實(shí)際情況予以指導，對于學(xué)生閱讀不適合的課外書(shū)籍時(shí)，應給予引導，切忌方式簡(jiǎn)單而使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，確保學(xué)生健康地進(jìn)行課外儲存。，至于學(xué)生課外閱讀書(shū)籍的來(lái)源，既可依托學(xué)校的圖書(shū)室，也可向當地的圖書(shū)館去借，當然更要發(fā)揮學(xué)生家庭藏書(shū)的功能。
�。�3）注重閱讀方法的指導
課外閱讀是學(xué)生開(kāi)闊眼界、儲備知識、訓練能力的橋梁。如何指導學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法?第一，課內與課外結合。學(xué)習與生活應該是一個(gè)有機的整體，閱讀亦如此。首先校內要開(kāi)設好閱讀指導課，對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行科學(xué)的指導，使學(xué)生逐步掌握一些基本的讀書(shū)方法，培養良好的課外閱讀的'品質(zhì)。其實(shí)，有些課外閱讀內容本身就是課內閱讀的延伸，比如，學(xué)習了《賣(mài)火柴的小女孩》，布置學(xué)生讀《安徒生童話(huà)》；學(xué)習了《獄中聯(lián)歡》，引導學(xué)生讀《紅巖》；學(xué)習了《景陽(yáng)岡》，安排學(xué)生嘗試閱讀《水滸傳》……第二，自讀與交流相結合，課外閱讀雖多為自讀，但適當的交流是不可缺少的，通過(guò)一周一次的課外交流活動(dòng)，一是對課外閱讀具有促進(jìn)作用，堅持：“課外閱讀”的學(xué)生有話(huà)可言，而未讀或少讀的則有口難開(kāi)；二是激發(fā)興趣，學(xué)生讀到一篇好文章、一本好書(shū)，會(huì )產(chǎn)生強烈的交流欲望，通過(guò)交流，既使本體所儲存的信息得到了增益性循環(huán)，又促使客體對相關(guān)文章或書(shū)籍產(chǎn)生強烈的閱讀欲望；三是通過(guò)交流，能澄清一些較模糊的認識，引導學(xué)生健康的讀書(shū)和讀健康的書(shū)；四是通過(guò)交流，一些好的讀書(shū)習慣、讀書(shū)方法能得到張揚。同時(shí)，我們還可以利用課外閱讀交流的機會(huì )，從量到質(zhì)，對學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行評價(jià)，及時(shí)地把握課外閱讀的狀況，以便指導和調控。第三，課外閱讀要講究因材指導。，完成規定的課外閱讀量很重要，但更重要的是要學(xué)生讀有所獲�？傊�，課外閱讀，既要保證一定的閱讀總量，又要通過(guò)對閱讀目的、閱讀方法、閱讀資源的深刻領(lǐng)會(huì )與探索，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
�。ㄈ╅_(kāi)展語(yǔ)文綜合性、研究性學(xué)習
語(yǔ)文綜合性、研究性學(xué)習重在學(xué)科內外的聯(lián)系、重在學(xué)習過(guò)程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實(shí)踐中培養學(xué)生的觀(guān)察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等等。所以我們要充分利用現實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，努力構建課內外聯(lián)系、校內外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系。引導學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習的內容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，拓寬視野，豐富知識，提高能力。因此，我們每一位語(yǔ)文教師必須采取合適的形式開(kāi)展綜合性研究性學(xué)習，每學(xué)期必須完成三至五項學(xué)習活動(dòng)。
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終結性評價(jià)與過(guò)程性評價(jià)相結合，通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)如：讀書(shū)比賽、演講比賽、抽測積累量、即興作文等考察學(xué)生的各項素質(zhì)。
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