- 幼兒園教育評價(jià)改革實(shí)施方案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
幼兒園教育評價(jià)改革實(shí)施方案范文（精選10篇）
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，我們需要事先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計劃。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編收集整理的幼兒園教育評價(jià)改革實(shí)施方案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園教育評價(jià)改革實(shí)施方案 1
為完善實(shí)施幼兒園績(jì)效工資工作，根據上級要求和幼兒園實(shí)際，現就幼兒園績(jì)效考核制訂如下辦法。
幼兒園績(jì)效工資由三部分組成，即：崗位津貼、工作量津貼和績(jì)效獎勵。其中崗位津貼和工作量津貼為基礎性績(jì)效工資，占總量的60%，績(jì)效獎勵40%。本年度增量部分主要用于績(jì)效一塊。
一、有關(guān)請假、病事假、調休代課等規定
1、病假憑病歷卡和該門(mén)診醫生開(kāi)據的`病假單，經(jīng)領(lǐng)導審核批準方可準假。病事假?lài)夜べY按：國家規定執行�？�(jì)效獎勵按：五個(gè)工作日之內病假每天扣50元，事假每天扣xx元。五個(gè)工作日之外病假每天扣xx元，事假每天扣xx元。
2、病假、事假與全勤掛鉤。
3、事假必須請假在前，經(jīng)領(lǐng)導批準方可準假。
4、遲到、早退，如有特殊理由及時(shí)與園方聯(lián)系，根據實(shí)情酌情處理，一般情況處理：10分鐘——30分鐘扣20元。
5、曠工一天扣xx元，依次類(lèi)推。工作時(shí)間上訪(fǎng)視作曠工，師德一票否決。
6、代課半天xx元。
7、教職工需要調休，不影響工作、學(xué)習。調休提前提出并填寫(xiě)調休單，經(jīng)領(lǐng)導同意后方可調休。不經(jīng)批準自行調休，作曠工處理。連續調休不超過(guò)三個(gè)工作日，課務(wù)自行協(xié)商解決，避開(kāi)教學(xué)月與幼兒園重大活動(dòng)。
8、除急診、特殊病例外，看病盡量利用空班時(shí)間，并事先與領(lǐng)導請假，若島外看病時(shí)間達一天的作半天調休處理，看病后主動(dòng)向領(lǐng)導出示病歷卡。
9、喪假、產(chǎn)假、婚假、公假按國家規定的假期執行，享有全勤獎。
10、凡參加家長(cháng)會(huì )憑有關(guān)學(xué)校通知，在完成本人工作量情況下酌情處理，假期不超過(guò)半天，來(lái)回路程假不提供。
11、計劃生育放環(huán)、獻血、取環(huán)，在規定的假期工資獎金不受影響，不扣全勤獎，超過(guò)規定時(shí)間，按病假處理。
二、各項獎勵
1、公開(kāi)活動(dòng)獎
市級：一等xx元、二等xx元、三等xx元，參與或鼓勵獎xx元
市級專(zhuān)題交流xx元。
縣級：優(yōu)xx元、良xx元、參與或鼓勵獎xx元（說(shuō)課加30元）；
縣級專(zhuān)題交xx元
片級：優(yōu)xx元、良xx元（說(shuō)課加xx元）；
2、論文發(fā)表及獲獎
國家級非教育局教研室主辦無(wú)，必須為專(zhuān)業(yè)刊物。
發(fā)表：市級xx元、縣級xx元
獲獎：市級一等獎xx元、二等獎xx元、三等獎xx元；
縣級一等獎xx元、二等獎xx元、三等獎xx元。
同一內容不重復獎，一般文章酌情處理。
幼兒園教育評價(jià)改革實(shí)施方案 2
一、分配原則：
按崗取酬，能者多得。
二、工資構成：
基礎工資+崗位工資+獎金+工齡工資+教學(xué)效益獎+年終獎勵
三、核定方式：
�。ㄒ唬┗A工資：800元。
�。ǘ┰聧徫还べY：根據需要確定崗位，依據個(gè)人申請和年終考核結果競爭上崗,班主任500元，教師300元。
�。ㄈ┆劷�
A、職業(yè)道德獎：100元
1、對幼兒要有耐心、愛(ài)心，不得用語(yǔ)言侮辱、體罰和變相體罰幼兒。
2、對家長(cháng)要熱心、真心、服務(wù)周到，不得向家長(cháng)索要物品或與家長(cháng)爭吵，要妥善處理與家長(cháng)的矛盾，不得因個(gè)人原因影響園里聲譽(yù)。
3、杜絕侵占幼兒食品和物品。
4、敬崗愛(ài)業(yè)，有積極的進(jìn)取精神，團結協(xié)作。
違反上述規定，扣除當月職業(yè)道德獎；如有家長(cháng)投訴，經(jīng)核實(shí)老師確實(shí)存在過(guò)錯，造成不良影響，視情節輕重給予扣取。教師不得與家長(cháng)無(wú)故發(fā)生爭吵，或有難以解決的問(wèn)題爭執可移交幼兒園或學(xué)校負責人處理，否則扣除職業(yè)道德獎金20元，若因此影響幼兒園正常的教育教學(xué)工作秩序造成惡劣影響的`，應予辭退。
B、出勤獎100元。月全勤獎100元，遲到或早退一次扣10元，請事假或病假一天扣30元，兩天扣60元，超過(guò)三天全扣，超過(guò)四天以上扣40元/天，不請假按曠工處理，扣70元/天。
C、安全獎、100元
1、縫針、骨折、燙傷等以上的事故，責任事故則全扣；非責任事故扣一半。且醫藥費由責任人全部支付。
2、班級中多次出現摔傷等事故，家長(cháng)有很大意見(jiàn)的，一次扣10元。
3、體罰與變相體罰，造成影響的或有家長(cháng)意見(jiàn)的全扣。
D、幼兒出勤的獎勵各班幼兒出勤率超過(guò)獎
出勤人數平均平均每日可達95%獎勵50元/月，90%以上獎勵20元/月。
E、超額獎：超額人數按本園規定每增加一人獎給當班老師30元，當月增加人數按下月開(kāi)始計算。（每班基數為30人，一人執教）
�。ㄋ模┕g工資：從簽訂合同開(kāi)始算起，教齡滿(mǎn)一年，加100元/月，滿(mǎn)二年再加100元/月，滿(mǎn)三年每年遞增20元/年。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)效益獎
根據聽(tīng)課備課，課堂教學(xué)，理論知識，測查成績(jì)等四項內容確定
�。┠杲K獎勵（200元~1000元）
1.工作一貫勤勤懇懇，任勞任怨，服從領(lǐng)導，聽(tīng)從分配，一心為幼兒著(zhù)想，模范遵守我園各項規章制度。
2.努力學(xué)習本職業(yè)務(wù)，刻苦鉆研，大膽創(chuàng )新，積極進(jìn)取能創(chuàng )造性的開(kāi)展工作。
3.熱愛(ài)幼兒，關(guān)心幼兒，積極為幼兒和家長(cháng)服務(wù)，做出一定的成績(jì)和貢獻，多次受到家長(cháng)好評。
4.能認真貫徹勤儉節約，節約開(kāi)支。
5.遇到意外事情的發(fā)生，不僅能發(fā)現還能挺身，采取措施制止，避免事故發(fā)生和造成損失。
�。ㄆ撸┌l(fā)放方式
1.每月的15號發(fā)放上月工資。
2.年終獎寒假之前發(fā)放。
幼兒園教育評價(jià)改革實(shí)施方案 3
為全面落實(shí)“安全第一，預防為主”的安全工作方針，堅持誰(shuí)的崗位誰(shuí)負責的原則，維護幼兒園穩定，保護學(xué)校財產(chǎn)和師生生命安全，把我園建成安全文明校園，全體教師都應當承擔起安全教育工作職責。為提高教師對安全工作的積極性、主動(dòng)性，切實(shí)把我園綜合治理工作做細做好，特制定本方案。
一、考核對象：
部門(mén)負責人、班主任、教師。
二、考核內容：
�。ㄒ唬┌踩逃�
對于幼兒園布置的階段性安全工作，班主任老師不能進(jìn)行宣傳，或宣傳不到位，在班主任工作手冊上無(wú)記載，所教班級學(xué)生執行不力的。
�。ǘ┬l生安全
1.嚴把食品進(jìn)貨關(guān)、驗貨關(guān)，如造成學(xué)生食用后，有不良反應的。
2.教師在進(jìn)行班級活動(dòng)中集體為學(xué)生購買(mǎi)食品，如不經(jīng)園長(cháng)批準，擅自為學(xué)生購買(mǎi)，學(xué)生食用后造成后果的。
�。ㄈ┙虒W(xué)安全
1.上課教師不能候課或在上課期間離開(kāi)課堂，學(xué)生無(wú)人管理，秩序混亂，造成學(xué)生傷害事故的。
2.教師因公出差或外出聽(tīng)課等，應向其他教師做好工作的'移交手續。如不作交待和移交，致使相關(guān)工作無(wú)人管理，造成學(xué)校安全責任事故的。
�。ㄋ模┱n間安全
值周教師不能按時(shí)到崗，不能在自己的責任區域內巡視，學(xué)生活動(dòng)混亂；放學(xué)后不能在所在樓層管理，學(xué)生上、下樓梯擁擠、奔跑，造成學(xué)生傷害事故的。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)安全
1.在學(xué)校組織的各種學(xué)生集會(huì )活動(dòng)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生上、下樓梯，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)、退場(chǎng)，做到秩序井然，防止學(xué)生發(fā)生擁擠、踩踏、相撞等事故。因工作失職、玩忽職守造成學(xué)校安全責任事故的。在學(xué)生進(jìn)行集會(huì )活動(dòng)中，教師不能堅守崗位、維持秩序，造成局面混亂，引發(fā)傷害事故的。
2.在學(xué)生活動(dòng)之前，沒(méi)有活動(dòng)安全預案，安全措施沒(méi)有考慮周密；或體育活動(dòng)課上不先組織學(xué)生進(jìn)行準備活動(dòng)，在學(xué)生活動(dòng)中沒(méi)有精心組織，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生安全事故的。
3.護送教師在放學(xué)后不能及時(shí)到崗到位進(jìn)行護送，致使學(xué)生隊伍秩序混亂，學(xué)生過(guò)公路出現險情，引起學(xué)生家長(cháng)不滿(mǎn)的。
�。┰O施設備安全
1.各類(lèi)教學(xué)器械、活動(dòng)器械、教具及樓層、班級、專(zhuān)用室等的設施設備，教師要經(jīng)常檢查。如發(fā)現設施設備有安全隱患，不能及時(shí)向園長(cháng)匯報，造成學(xué)生安全事故的。
2.因臨時(shí)情況所圈定的危險區域，不能預先提醒師生注意，沒(méi)有設立警示標志，造成師生安全事故的。
3.對于學(xué)校、班級、專(zhuān)用室等的設施、設備，不能盡到保管義務(wù)，致使學(xué)校的財產(chǎn)遭損、被盜，造成學(xué)校重大財產(chǎn)損失的。
三、考核辦法。
在教職工年度考核時(shí)，將安全工作納入“績(jì)”項進(jìn)行考核。
四、一票否決
有下列情形之一者，將在年度考核中確定為不合格。
�。�1）不能認真履行安全崗位職責，情況嚴重的；
�。�2）因未盡職責，造成學(xué)生傷害的；
�。�3）因未盡職責，給學(xué)校造成重大財產(chǎn)損失的。
�。�4）體罰或變相體罰學(xué)生，造成學(xué)生傷害或引起不良影響的；
�。�5）違反學(xué)校有關(guān)規定，造成學(xué)生傷害的。
幼兒園教育評價(jià)改革實(shí)施方案 4
一、評價(jià)目的：
幼兒教育的核心目標是培養幼兒的良好習慣，而其落實(shí)的具體載體就是幼兒的半日、一日活動(dòng)。通過(guò)此活動(dòng)，教師明確半日、一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節的意義和作用，充分挖掘并運用半日、一日生活的教育資源，樹(shù)立“一日生活皆教育，時(shí)時(shí)事事皆教育”的理念，并落實(shí)到半日、一日活動(dòng)之中，現就幼兒園半日活動(dòng)的開(kāi)展，制定活動(dòng)質(zhì)量評價(jià)方案如下：
二、評價(jià)依據：
以《幼兒園教育指導綱要（試行）》為指導，科學(xué)、合理安排和組織幼兒園半日活動(dòng)，為幼兒建立良好的`常規，逐步培養幼兒的自律能力，促進(jìn)幼兒個(gè)性發(fā)展。
三、評價(jià)方法：
1、幼兒園園長(cháng)、標兵級部長(cháng)參與正式評價(jià)。
2、優(yōu)秀88分以上，良好：80-87，一般70-79，稱(chēng)職：70分以下
四、評價(jià)內容與分值設置：
1、創(chuàng )設寬松、和諧的精神環(huán)境，能尊重幼兒，與幼兒建立平等關(guān)系，堅持正面教育（3分）
2、制定科學(xué)合理的幼兒一日活動(dòng)計劃，將保教目標有機地滲透于幼兒一日生活的`各個(gè)環(huán)節中，教師對各種活動(dòng)的組織有條有理，時(shí)間的分配科學(xué)合理，幼兒無(wú)消極等待的現象。5分
3、觀(guān)察、了解幼兒，及時(shí)關(guān)注和掌握幼兒的需要，并作出恰當反應。3分
4、半日活動(dòng)備課扎實(shí)，各項活動(dòng)組織前有充分的準備。5分
5、教育環(huán)境的創(chuàng )設安全、合理、整潔、美觀(guān)，注重教育性和幼兒的參與，并能因地制宜。4分
晨檢鍛煉早操（15分）
1、教師準時(shí)到崗，準備好幼兒晨檢活動(dòng)的器械和場(chǎng)地，早上幼兒來(lái)園率中大班80%，小班小小班70%。3分
2、組織幼兒開(kāi)展豐富多彩的、戶(hù)內外結合的晨間鍛煉活動(dòng)，關(guān)注全體、照顧個(gè)別、細心指導、引導幼兒積極參與。4分
3、幼兒墊汗巾，根據氣溫和活動(dòng)量，提醒幼兒及時(shí)穿脫衣物，做好保育工作。3分
4、教師領(lǐng)操精神飽滿(mǎn)，示范動(dòng)作節奏準確、熟練，動(dòng)作有力，面向全體并關(guān)注個(gè)別幼兒，注意調動(dòng)幼兒的整體精神面貌，引導幼兒積極參與早操，中大班參與率90%，小班小小班80%。5分
集體教育活動(dòng)（15分）
1、活動(dòng)目標明確、具體、多元化，層次分明，符合幼兒發(fā)展水平和需要。2分
2、活動(dòng)內容與主題相符，具有科學(xué)性，符合幼兒年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗水平。杜絕小學(xué)化傾向2分
3、能有效運用多種教育形式和手段，引導幼兒主動(dòng)學(xué)習。3分
4、教師能與幼兒進(jìn)行良好的溝通和交流，語(yǔ)言有吸引力，無(wú)打擊幼兒表現的言辭，并根據幼兒的不同發(fā)展水平給予分類(lèi)指導。3分
5、培養幼兒良好的學(xué)習習慣。2分
6、幼兒積極性高，思維活躍，有濃厚的學(xué)習興趣，幼兒參與率達85%以上。3分
戶(hù)外游戲活動(dòng)（15分）
1、教師熟悉游戲的內容、組織形式與規則，能積極引導幼兒參與游戲，幼兒為活動(dòng)主體。3分
2、根據幼兒年齡特點(diǎn)和游戲實(shí)際需要創(chuàng )設合理的戶(hù)外游戲環(huán)境。2分
3、能面向全體幼兒，保證每位幼兒有機會(huì )高頻率參加游戲活動(dòng)，減少消極等待。4分
4、能有意識地把握游戲的運動(dòng)量，使每位幼兒活動(dòng)適量，半日活動(dòng)中戶(hù)外游戲活動(dòng)累計不少于1個(gè)小時(shí)。4分
區域活動(dòng)（15分）
1、區域設置合理，利于幼兒的行動(dòng)和操作，區域環(huán)境中有明確的圖文標識和合適的畫(huà)面指引。2分
2、區域活動(dòng)材料豐富多樣，能根據主題活動(dòng)開(kāi)展的需要及時(shí)更換、補充，并保證相當數量自制的材料和半成品。2分
3、觀(guān)察幼兒在各區中的活動(dòng)情況，根據不同需要，做出分層次的、個(gè)別的指導，必要時(shí)進(jìn)行個(gè)案跟蹤和記錄。3分
4、尊重幼兒意愿，鼓勵幼兒自主商討，制定規則，指導幼兒用適當的方式進(jìn)行記錄。3分
5、引導幼兒收拾、整理好操作材料。2分
6、活動(dòng)結束時(shí)引導幼兒開(kāi)展必要的討論和評價(jià)。3分
生活活動(dòng)（10分）
1、幼兒飲水量充足，半日活動(dòng)不少于3次飲水。2分
2教師配合默契，任何活動(dòng)環(huán)節幼兒應在教師視線(xiàn)范圍內，及時(shí)關(guān)注和提醒幼兒注意安全，避免任何安全事故發(fā)生。4分
3、培養幼兒良好的生活習慣，按幼兒年齡水平和個(gè)別差異適當培養幼兒的生活自理能力，提醒幼兒參與簡(jiǎn)單的勞動(dòng)，指導中大班幼兒做好值日工作，培養幼兒責任心。2分
4、能時(shí)時(shí)注意隨機教育及生活常規的教育。2分
其他（10分）
1、做好班級環(huán)境創(chuàng )設，活動(dòng)室的環(huán)境與主題同步，呈現幼兒主題探究的活動(dòng)痕跡。3分
2、教師的整體精神面貌好，衣著(zhù)整齊統一，不穿高跟鞋，言談舉止得體，為人師表。2分
3、班級教師相互尊重，配合默契，分工合作，有條不紊。2分
4、班級整潔衛生、活動(dòng)室物品擺放有序。3分
幼兒園教育評價(jià)改革實(shí)施方案 5
一、成立考核小組：
組長(cháng)：
副組長(cháng)：
成員:
二、成立監督小組：
組長(cháng)：
成員：
三、考核原則：
1、公開(kāi)、公平、公正，堅持實(shí)事求是原則。
2、真正把教職工中優(yōu)秀的同志推薦出來(lái)，發(fā)揮示范帶頭作用。
四、評選辦法：
1、成立評審小組；
2、對考核對象進(jìn)行審核打分；
3、根據評分推選出候選人上交述職報告；
4、確定對象進(jìn)行公示；
5、確定表彰名單。
6、行政、教學(xué)、后勤，按上級名額分配進(jìn)行比例計算，評優(yōu)選先
五、評審細則:
�。ǹ偡�100，思想政治20分、教育教學(xué)、后勤工作及行政人員考核各50分、行政測評20分、民主測評分10分）
�。ㄒ唬�、師德師風(fēng)政治思想表現：（20分）
1.學(xué)校要求上交的資料，一次無(wú)故不完成者首先不能參加評優(yōu)評先，達到3次以上無(wú)故未完成者年終師德考核不合格。
2.園內組織各種活動(dòng)，3次以上因臨時(shí)假不能參加的，本學(xué)期不能參加評優(yōu)選先。推薦參加市級以上活動(dòng)的一次加2分。
3.凡有家長(cháng)和幼兒反映教師打或辱罵幼兒，經(jīng)查實(shí)1次扣5分，并按有關(guān)規定執行處罰。
4.請假（除婚喪喜事，生病住院者外），其余請假1天扣0.5分，事假5天以上（含5天）、病假8天（含8天）者本學(xué)期不得參加評優(yōu)評先；住院并啟動(dòng)醫保10天上（含10天）者不得參加評優(yōu)評先。
5.遲到、早退一次扣0.5分；學(xué)校查崗，一次未在崗者扣2分；曠工一次不得參加考核；
6.滿(mǎn)勤一月加1分。
7.主動(dòng)承擔學(xué)校工作，經(jīng)學(xué)�？己诵〗M認定工作量后一次加2分。
8.在幼兒園指定穿園服和佩戴崗位牌時(shí)，未予配合的老師1次扣2分。
9.上班時(shí)間串崗、擺龍門(mén)陣者，一次扣5分，做與工作無(wú)關(guān)的事（如打毛衣、上網(wǎng)、玩手機看課外書(shū)等）發(fā)現一次扣2分。
10.幼兒園在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，全園教師必須使用普通話(huà)，未遵守一次扣2分。（小班前兩周可適當使用方言）
11.教職工上班期間留彩色指甲或長(cháng)指甲的一次扣2分。
12.全體教師（含行政、后勤）在參加或組織活動(dòng)時(shí)穿超短裙和高跟鞋、披散頭發(fā)的，經(jīng)學(xué)校提醒未整改者一次扣2分。
13.財產(chǎn)管理：對自己所管理的資產(chǎn)，妥善保管，放置有序，無(wú)遺失、損壞（自然損壞例外）。資產(chǎn)遺失、非正常損壞或非自然損壞，扣2分。
注：同等條件下未請假和未換班者優(yōu)先評優(yōu)評先。
�。ǘ�、行政人員工作考核（50分）
1.行政會(huì )一次未參加扣5分，遲到早退一次扣2分。
2.上級及學(xué)校交辦的任務(wù)未按時(shí)完成者一次扣8分，造成重大影響的一次扣15分。
3.上班時(shí)間未經(jīng)園長(cháng)同意擅自離崗、網(wǎng)購、玩游戲，發(fā)現一次扣10分。
4.主動(dòng)撰寫(xiě)論文、參加各種比賽，參照教師獲獎加分。
�。ㄈ�、班級教育教學(xué)工作考核（50分）
1.教學(xué)工作
�。�1）保教處安排或教師自愿組織公開(kāi)課、送教下鄉等教學(xué)活動(dòng)，須提前兩天把教案交保教處檢查同意后方可組織此次活動(dòng)。公開(kāi)課每次主教加5分，協(xié)教（本班教師或保教處指派）每人加2分、講座每次加3分；二級培訓加2分，保教處組織的教研活動(dòng)，未當班老師必須參加的，未參加一次扣1分�；顒�(dòng)當天換班、事假、病假可以不參加此活動(dòng)。
�。�2）教案敷衍了事，與周計劃（課程表）不相符的發(fā)現一次不能參加評優(yōu)評先。教案備詳案且有教學(xué)反思記錄，教案必須隨堂帶教案，不定期抽查，沒(méi)有按時(shí)備完教案1次扣2分。
�。�3）各班教師應認真按一日活動(dòng)時(shí)間安排表組織幼兒開(kāi)展各項活動(dòng)并關(guān)注幼兒，未按一日活動(dòng)細則開(kāi)展者一次扣2分。
�。�4）備課中反映出示的教具抽查時(shí)發(fā)現沒(méi)有教具一次扣2分（教具在周計劃中反應）。
�。�5）除學(xué)校統一組織外，充分帶動(dòng)幼兒和家長(cháng)一起開(kāi)展公開(kāi)集體親子活動(dòng)，（由保教處檢查并參與）主講教師加5分，協(xié)助教師加3分。（一學(xué)期不超過(guò)2次）
�。�6）每班自制玩具比例達到40%以上，并保證幼兒人手一件（每少一件扣1分）。
�。�7）在教師當班時(shí)間內，制作教具和備課以及其它工作不管幼兒，查證一次扣5分。
�。�8）經(jīng)學(xué)校同意，組織幼兒開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，主教加5分、協(xié)教加3分。
�。�9）中午午睡要求：不能睡覺(jué)，不得離崗，巡查糾正幼兒睡姿、蓋被，午睡中生病的幼兒及時(shí)照顧并報值班醫生（行政值周、當班醫生抽查中沒(méi)做到發(fā)現一次扣2分）。
(10)環(huán)境創(chuàng )設中，主題墻必須按每月開(kāi)展主題活動(dòng)的資料布置，區角材料含公共區角每?jì)芍芴畛湟淮�，主題墻和區角填充材料必須和活動(dòng)進(jìn)度同步，本班負責的`環(huán)境創(chuàng )設區域按時(shí)完成，每月考核記錄優(yōu)秀加5分、未完成扣5分。
(11)早操時(shí)每班必須有教師帶操，保育員教師專(zhuān)門(mén)負責接孩子和組織幼兒秩序，未帶操者查證一次扣3分。
(12)由幼兒園指派外出指導工作的教師，每次加2分。
(13)承擔外來(lái)觀(guān)摩學(xué)習的班級，組織活動(dòng)教師1次加5分，配班教師1次加3分。
(14)教師參加各種比賽活動(dòng)，獲園級一等獎加3分，園級二等獎加2分，三等獎加1分，優(yōu)秀獎加0.5分；獲市級一等獎加4分，二等獎加3分，三等獎加2分，優(yōu)秀獎加1分；獲地級一等獎加5分，二等獎加4分，三等獎加3分，優(yōu)秀獎加2分；獲省級一等獎加8分，二等獎加6分，三等獎加5分，優(yōu)秀獎加4分；或國家級一等獎加10分，二等獎加8分，三等獎加6分，優(yōu)秀獎加5分。
�。�15）論文獲獎加分同上，發(fā)表論文一次加3分，每學(xué)期限額3篇。
2.家長(cháng)工作
�。�1）各班每學(xué)期必須召開(kāi)二次家長(cháng)會(huì )（報保教辦公室作記錄并檢查，另附表冊、圖片等資料應證），未召開(kāi)的一次扣5分；另組織家長(cháng)開(kāi)展培訓、交流、探討會(huì )、家長(cháng)培訓、家長(cháng)義工活動(dòng)（報保教處記錄、必須有方案、培訓內容、反饋表、圖片）本班教師一次各加5分。
�。�2）各班教師必須做好班上幼兒的家訪(fǎng)工作，新生要求全部家訪(fǎng)，新生家訪(fǎng)無(wú)需圖片印證；老生要求每班每學(xué)期每位老師家訪(fǎng)4名以上幼兒，并有圖片等資料印證，未完成者一次扣1分。
�。�3）班上無(wú)家園宣傳欄各扣3分，每月需更換一次，未更換的一次扣1分。（內容：幼兒個(gè)別表現、新的教育理念、各種計劃、通知、安全知識等）教師共同完成。
�。�4）不管家長(cháng)詢(xún)問(wèn)任何事，均要求耐心解答如發(fā)生沖突經(jīng)查明原因屬教師責任的一次扣5分。
3.班級管理工作：
�。�1）每天需將幼兒用品（杯子、毛巾、桌、椅、門(mén)、窗等）進(jìn)行消毒處理，各種消毒工作由當班教師指導保育員教師完成，未完成的發(fā)現一次扣1分。
�。�2）教師未按時(shí)接班的一次扣2分；班上物品擺放混亂，發(fā)現一次扣1分（主要指桌椅、區角、書(shū)包、書(shū)及被子等）；不及時(shí)關(guān)空調、關(guān)水、關(guān)電者發(fā)現一次扣1分。
�。�3）如幼兒尿褲子或大便在褲子里未及時(shí)處理者發(fā)現一次扣5分。（注：午睡期間不能禁止幼兒上廁所）。
4.安全工作：
�。�1）出現事故經(jīng)查實(shí)屬于離、串崗的教師一切責任自己承擔以外，另扣考核分8分。
�。�2）未按要求做好晨檢一次扣2分。（班級）
�。ㄋ模�、后勤工作（50分）
1.未按要求完成計劃、記錄、表冊、總結，未按要求開(kāi)展工作，發(fā)現一次扣2分。
2.無(wú)正當理由不在崗，擅自離崗，發(fā)現一次扣2分。
3.工作到崗但不認真履行工作，未遵守崗位職責，造成不良影響，一次扣5分。
4.經(jīng)檢查，工作有問(wèn)題，不及時(shí)整改，造成影響的，一次扣5分。
5.樂(lè )于接受學(xué)校交辦任務(wù)，并能保質(zhì)保量完成，一次加2分。
6.無(wú)正當理由拒絕學(xué)校臨時(shí)交辦任務(wù)，一次扣5分。
7.參加學(xué)校組織的各種評比、比賽活動(dòng)獲獎的，以保教處考核獎勵為標準實(shí)行同等加分。
8.教師撰寫(xiě)論文發(fā)表，同樣以教學(xué)教師考核獎勵為標準實(shí)行同等加分。
9.輔導幼兒作品獲獎，同樣以教學(xué)教師考核獎勵為標準實(shí)行同等加分。參與獎、紀念獎、普遍性的優(yōu)秀獎等不加分，但作為評優(yōu)選先一個(gè)重要隱性加分因素。
10.上級部門(mén)表彰獎勵的，同樣以教學(xué)教師考核獎勵為標準實(shí)行同等加分。
11.部門(mén)迎接上級專(zhuān)項檢查，合格以上加1分、優(yōu)秀加3分，不合格扣5分。
�。ㄎ澹�、行政測評（20分）
行政人員根據教師和后勤工作者的工作表現對其測評；
園長(cháng)對中層干部工作度評分；
其測評占總分數的百分之二十。
�。�、民主測評（10分）
1.班級教師由本班家長(cháng)進(jìn)行測評，家長(cháng)給予班級教師的測評占總分值的百分之十。
2.后勤工作人員由班級教師進(jìn)行測評，教師給予的測評占總分值的百分之十。
3.全園教師對園長(cháng)及中層干部民主測評，測評占總分值的百分之十。
每位教職員工的基分是一學(xué)期100分，根據以上考核細則進(jìn)行學(xué)期考核，其分數每學(xué)期公布1次，公示期3天。一學(xué)年總分在120分以下者（不含120分）扣除年終績(jì)效獎金，年終考核不合格；以分數高低排列，推選出市級、園級、表彰人選。對專(zhuān)項獎項不用比分推選。
幼兒園教育評價(jià)改革實(shí)施方案 6
一、工作要求
1.教師必須接受幼兒園交給的教學(xué)、教研、指導實(shí)踐及帶教等項工作，并完成工作量。
2.教師應遵照學(xué)科課程標準、教學(xué)計劃、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)中教師必須講普通話(huà)
3.教師必須認真備課，撰寫(xiě)教案時(shí)用字要規范，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
4.教師應嚴格按課程表規定的時(shí)間上課，使用標準普通話(huà)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練規范、準確生動(dòng)，富有感染力，易于幼兒理解。因病、因事請假或公出須通過(guò)幼兒園安排調課。教師之間不得私下自行調課。
二、考核內容
教師業(yè)務(wù)考核內容主要是以教師的教學(xué)與教研工作任務(wù)為主，包括教學(xué)態(tài)度、完成教學(xué)工作量、教學(xué)質(zhì)量，教研、教改工作以及教師教學(xué)工作紀律等，有量的規定，有度的要求；既要看教學(xué)態(tài)度又要看實(shí)際效果；既重視業(yè)務(wù)水平又要注重思想道德修養。
1.教學(xué)態(tài)度。主要考察貫徹黨的教育方針的自覺(jué)性，從事本職工作的事業(yè)心和責任感，以及對待教學(xué)教改的.態(tài)度。
2.教學(xué)工作量。包括擔任課程的名稱(chēng)、類(lèi)別(基礎性課程、探究性課程、拓展性課程)、周課時(shí)數、指導實(shí)踐、帶教、指導青年教師、編寫(xiě)教材、教參、以及兼職班主任等各項工作量的完成情況等。
3.教學(xué)質(zhì)量。包括課堂教學(xué)、實(shí)踐性教學(xué)、輔導答疑、批改作業(yè)、考試等環(huán)節。重點(diǎn)考核教師改革教學(xué)內容、教學(xué)方法、教書(shū)育人、提高教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際效果。
4.業(yè)務(wù)水平。掌握專(zhuān)業(yè)理論，知識的深度和廣度、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，是否具備相應職稱(chēng)的工作能力、教研教改能力以及計算機的應用能力。
5.教學(xué)研究。教學(xué)教研成果包括教學(xué)科研成果、專(zhuān)著(zhù)、論文、教材及教材建設的其它成果。應注明公開(kāi)出版的單位、時(shí)間、主編或參編、本人角色及獲獎情況。
6.教學(xué)手段。應用現代化教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)或網(wǎng)絡(luò )教學(xué)等情況。
三、考核辦法
1.對教師的考核重在平時(shí)考核，在平時(shí)考核的基礎上實(shí)行定期考核、原則上每學(xué)年度進(jìn)行一次。
2.每學(xué)年度末，教師要對自己承擔的教學(xué)、教研等項工作任務(wù)完成情況，進(jìn)行全面的系統的總結，如實(shí)填寫(xiě)《教師業(yè)務(wù)檔案表》。
3.業(yè)務(wù)主任根據平時(shí)的考察和家長(cháng)、同事對教師的教學(xué)評價(jià)，實(shí)事求是地簽署評語(yǔ)。
4.學(xué)校主管領(lǐng)導，要認真的審查教師的工作總結及《教師業(yè)務(wù)檔案表》內各項內容、業(yè)務(wù)主任簽署的意見(jiàn)，綜合考評后簽學(xué)校的具體意見(jiàn)�！督處煒I(yè)務(wù)檔案表》統一交學(xué)校檔案室保管，作為教師聘任、培訓、提職、晉級的重要依據。
四、獎勵與處分
1.每學(xué)年度凡在教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)改革中經(jīng)考核做出優(yōu)秀成績(jì)者，經(jīng)處室評選，學(xué)校審批，記入教師業(yè)務(wù)檔案。
2.對表現不好、工作不負責、有重大教學(xué)事故的教師，應進(jìn)行批評教育，情節嚴重者給予相應的行政處分。
3.對于不能勝任本職工作的教師，應報有關(guān)部門(mén)調離教師崗位從事其它工作。
幼兒園教育評價(jià)改革實(shí)施方案 7
在全面實(shí)施課程改革的進(jìn)程中，我們以人為本，不斷地轉變教育觀(guān)念，在努力實(shí)踐開(kāi)拓創(chuàng )新的過(guò)程中，我們與時(shí)俱進(jìn)，不斷地調整教學(xué)行為。通過(guò)2年堅持不懈的課改與實(shí)踐。
一、幼兒園課程實(shí)施方案的確立與編制
幼兒園的課程實(shí)施方案確定是建立在幼兒園多年的幼兒生活教育實(shí)踐研究基礎上的，也傳承并發(fā)展了幼兒園的辦園經(jīng)驗，有一定的文化積淀。在方案編制的課程實(shí)施條件分析中，我們分別從幼兒園所處的地理環(huán)境、辦園的規模、設備、師資、行政、幼兒、家長(cháng)的情況以及社區資源等方面所表現出來(lái)各自的優(yōu)勢、劣勢、機會(huì )、威脅點(diǎn)、行動(dòng)策略上加以客觀(guān)的、詳細的、全面的、整合的分析，來(lái)說(shuō)明我園實(shí)施以生活為特色的幼兒園課程有其充分的必要性、可行性和條件保障。概括起來(lái)有以下幾個(gè)方面：
�。�1）白洋是幼兒生活周?chē)煜さ沫h(huán)境，其充分的人文、教育資源，可以成為幼兒生活教育的活教材。而且，已經(jīng)具有多個(gè)相對固定的教育基地，可供幼兒開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
�。�2）幼兒家長(cháng)中有一少部分是外來(lái)人員，他們有長(cháng)期在白洋生活、扎根的愿望，因此迫切希望能盡快融入地方，讓自己的子女接受好的教育，學(xué)習本地的文化，適應本地人的生活方式，成為講文明、懂禮儀、守規則、有修養、善交往、親自然的新人，但家長(cháng)的美好期望和其習以為常的教養方式、生活習慣之間有比較大的落差，家長(cháng)期待并依賴(lài)著(zhù)幼兒園的教育。
�。�3）幼兒園教師經(jīng)歷過(guò)課程的改革，承擔過(guò)課改教材的工作，對幼兒生活教育的內涵和外延的發(fā)展也有新的認識和理解，教育觀(guān)念正在積極地轉化為教育行為。
�。�4）教師和保育員共同掌握著(zhù)規范的幼兒園幼兒的管理和保育操作方法，在多年的保教相結合的實(shí)踐研究中積累了豐富且寶貴的幼兒生活教育經(jīng)驗和服務(wù)理念。
二、幼兒園課程實(shí)施方案的形成與發(fā)展
在整個(gè)課程實(shí)施方案的形成和發(fā)展中，我們分二個(gè)階段：
第一階段：課程方案編制的雛形階段。我們重點(diǎn)進(jìn)行整合性的研究，提出整合性的目標和內容，與學(xué)習、游戲、運動(dòng)進(jìn)行整合，在整合實(shí)踐中還提出了“六化”，即：生活化、游戲化、學(xué)習化、開(kāi)放化、個(gè)性化、同步化。在方案的編制上，將其分為基礎課程（生活、學(xué)習、游戲、運動(dòng)）；共建課程（親子活動(dòng)、家長(cháng)老師等）
第二階段：教育內涵進(jìn)一步拓展，課程實(shí)施方案的編制進(jìn)入全面梳理統整階段。
1、對幼兒進(jìn)行教育，其方法、途徑可以是各種各樣的：可以通過(guò)專(zhuān)門(mén)教育；可以通過(guò)日常的生活環(huán)節進(jìn)行教育；也可在幼兒一日生活的各類(lèi)活動(dòng)中進(jìn)行教育，這樣既體現了專(zhuān)門(mén)性和滲透性的統一，又突顯了特色和整合性的交融。
2、既是課程的內容，又是課程實(shí)施的根本途徑，其內容不僅涉及幼兒一日活動(dòng)中的生活環(huán)節，還將與學(xué)習、游戲、運動(dòng)相整合，我們主張幼兒的生活教育在操作中學(xué)習、在養成中培養、在游戲中體驗、在情境中獲得。
基于這樣的`理解和認識，我們將幼兒教育的目標具體化、系列化；將教育的內容明確化、外延化；將教育的途徑多元化、開(kāi)放化；將教育的方法人本化、整合化。提出教育的目標是：形成自理生活的習慣、學(xué)習健康生活的方法、提高適應生活的能力、激發(fā)快樂(lè )生活的情趣。
三、幼兒園課程實(shí)施的經(jīng)驗與特色
我們在課改的引領(lǐng)下研究與實(shí)踐，探索與進(jìn)取，在千頭萬(wàn)緒的工作中，我們逐步理清思路，明確方向，積累經(jīng)驗，形成特色。
1、規范保育操作細節，優(yōu)質(zhì)服務(wù)初見(jiàn)成效
課改的蓬勃推進(jìn)與全面實(shí)施，不僅給全園教師注入了新的理念，也給我園后勤三大員的保育工作帶來(lái)了新的要求和挑戰，我們以課改為契機，重實(shí)踐、抓細節、創(chuàng )特色，規范了一系列的保育工作制度和操作細節。
保育工作制度化、文本化。為了促進(jìn)教師能將教養并重的理念很好地落實(shí)到具體的行為中，我們出臺了教師保育工作制度和與之相配套的操作細則，結合教師的日�？己�，將幼兒在園一日活動(dòng)中各環(huán)節要求進(jìn)行了明確的規定，不僅告訴老師們我們應該做什么，而且，也明確告訴大家我們應該怎么做，旨在引導和激勵我們的老師能夠做好每一件平凡的小事，加強責任意識，注重工作中的細節，提高保育工作的能力。
工作目標規范化、專(zhuān)業(yè)化。我們保育工作的目標定位是：平凡之中見(jiàn)真愛(ài)，細節之中決成敗。通過(guò)一系列的學(xué)習討論、課題研究、個(gè)案分析和實(shí)踐反思，我們總結了幼兒保育工作中的八個(gè)“每日細節關(guān)注”，確保每個(gè)幼兒在園的安全和健康。我們制定了“幼兒園保育員工作細則”，規范了保育員的操作要求以及協(xié)助教師進(jìn)行的保育工作配合要求，使保育員的工作內容和范圍有了新的突破，更加專(zhuān)業(yè)化，進(jìn)一步提升了保育員工作的水準和質(zhì)量。
保育理念現代化、人性化。在課改的背景下，傳統的習慣和新的理念常常會(huì )出現碰撞，各種“兩難問(wèn)題”非常棘手：剛入園的小班幼兒不會(huì )穿鞋，是教還是幫？孩子挑食，是尊重孩子的選擇還是連哄帶勸，在思想上統一認識，在行為上進(jìn)行人性化的操作，將“包、幫、代”變?yōu)椤皩�、教、說(shuō)”，努力使我們的保育工作做到：保中求好、好中求全、全中求細、細中求精。
2、注重生活教育環(huán)境，以人為本講究實(shí)效
《幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)指南》在生活活動(dòng)的評價(jià)內容上出現了這么一些關(guān)鍵詞：安全、衛生、溫馨、自主、有序、愉快，很明確地告訴我們該為幼兒創(chuàng )設怎樣的生活環(huán)境？在幼兒的生活環(huán)節中應該注意些什么？如何將這些文本上的要求具體地貫徹和落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節之中，我們開(kāi)展了重點(diǎn)探索和研究。
根據不同年齡段幼兒的特點(diǎn)創(chuàng )設生活教育環(huán)境。我們遵循因地制宜、因年齡而異的原則，根據小、中、大班不同的要求，在早點(diǎn)的組織形式、點(diǎn)心的品種、餐具的提供，以及教師的要求、關(guān)注點(diǎn)等方面進(jìn)行研究，在環(huán)境的創(chuàng )設上提出了不同的要求。經(jīng)過(guò)合理化的調整和一段時(shí)間的堅持，我們欣喜地發(fā)現一個(gè)看似不起眼的生活環(huán)節，一旦予以充分重視，就會(huì )生成許多有價(jià)值的教育點(diǎn)：除了有生活習慣、規則意識、自理能力的培養，還提供了文明禮儀、實(shí)踐操作、友好交往的機會(huì )，更滲透著(zhù)許多學(xué)習內容。
環(huán)境中有幼兒易于識別的安全、健康、生活等規則提示�；顒�(dòng)中的一條標準“環(huán)境中有幼兒易于識別的安全、健康、生活等規則提示”展開(kāi)活動(dòng)，結合以往的生活教育經(jīng)驗和生活環(huán)境創(chuàng )設，我們梳理并總結出了很多環(huán)境中可以顯現的規則提示，這些提示已經(jīng)成為我們課程園本化實(shí)施中的一種環(huán)境創(chuàng )設。有常規動(dòng)作的步驟圖；有宣傳畫(huà)；有圖文并茂的溫馨提示牌；有正確的圖解；不同的“腳印”有著(zhù)不同的意義。我們發(fā)現：只要老師心中有幼兒，那么，幼兒良好習慣的養成就能真正落實(shí)。
3、拓寬特色教育途徑，潛心研究取得績(jì)效
我們主張并強調在幼兒園的一日活動(dòng)中，多途徑、多手段、多通道地利用各種活動(dòng)對幼兒進(jìn)行以生活教育為切入口的全面的整合教育。因此，在研究過(guò)程中，我們不斷地拓寬著(zhù)生活特色教育的途徑。
幼兒社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)：我們每月一次帶領(lǐng)孩子接觸社會(huì )，了解社會(huì )，體驗生活，感受生活，注重周邊資源的開(kāi)發(fā)和利用，將其作為教育的素材，旨在讓幼兒走出校園，走向社區、農村，拓寬幼兒的視野，拓展幼兒的生活空間，讓幼兒與開(kāi)放的社會(huì )生活環(huán)境互動(dòng)，培養幼兒共同生活的基本能力。
爸媽老師進(jìn)課堂活動(dòng)：生活的特色具體體現在：有的是發(fā)揮家長(cháng)自己職業(yè)上的優(yōu)勢，如：理發(fā)師爸爸、巡警媽媽、廚師爸爸、醫生媽媽等；也有的是將家長(cháng)興趣愛(ài)好作為我們的教育資源的，如：喜歡旅游、集郵、唱京劇，包粽子等，能彌補老師技藝上的不足和知識點(diǎn)上的不全面，替代老師更好地豐富幼兒的生活。
四、幼兒園課程實(shí)施的問(wèn)題與思考
有一些關(guān)系需要我們正確面對和協(xié)調，如：幼兒生活活動(dòng)中能力培養與習慣養成的關(guān)系；教育環(huán)境中隱性作用和顯性作用的關(guān)系；教學(xué)管理中，特色出彩與普及常態(tài)的關(guān)系。有一些挑戰需要我們去積極應對，如：在幼兒好習慣的養成中，教師如何成為幼兒的榜樣和偶偶？在家園同步教育的過(guò)程中，如何引導家長(cháng)進(jìn)一步走進(jìn)課程？還有一些能力有待我們不斷提高：園長(cháng)的課程領(lǐng)導力、教師的課程執行力、課堂教學(xué)的有效性等等。
我們相信，只要我們堅持探索，勇于實(shí)踐，就會(huì )縮短教師的專(zhuān)業(yè)能力和課改要求間的落差，就會(huì )給幼兒帶來(lái)規范的行為、良好的習慣、可持續的發(fā)展和更美好的人生。
幼兒園教育評價(jià)改革實(shí)施方案 8
幼兒園課程評價(jià)是幼兒園課程管理中的重要環(huán)節與工作內容，也是幼兒園課程實(shí)施方案中必須給予規劃和描述的重要部分。課程評價(jià)要堅持以發(fā)展為核心的價(jià)值取向，一方面持續促進(jìn)幼兒發(fā)展，一方面支持教師持續專(zhuān)業(yè)發(fā)展，并幫助幼兒園不斷完善課程計劃（課程實(shí)施方案）與實(shí)施。
雖然課程評價(jià)有助于提升課程本身的結構、內容的品質(zhì)和成效，但絕大多數幼兒園在課程評價(jià)方面存在諸多問(wèn)題。
一、現有的問(wèn)題
1.羅列零散的評價(jià)實(shí)踐，對建立本園課程評價(jià)體系缺乏整體思考與設計
部分幼兒園羅列出已有或計劃采用的在評價(jià)方面的實(shí)踐做法，將評價(jià)界定為非常細小的一系列做法，而這些做法的羅列并不能有力支撐整個(gè)幼兒園的課程評價(jià)系統；部分幼兒園簡(jiǎn)單模仿《課程指南》，將相應部分文字直接搬到本園方案中，沒(méi)有自身對課程評價(jià)的設計與具體的實(shí)踐說(shuō)明。這些現象造成幼兒園缺乏評價(jià)的操作方法，缺乏建立本園課程評價(jià)的整體思考與設計。
2.將評價(jià)等同于考核，關(guān)注結果大于關(guān)注“發(fā)展”，缺乏基于評價(jià)的發(fā)展意識與行為
考核是幼兒園教職工工作管理的實(shí)務(wù)之一，但有些幼兒園將工作考核混同于教師評價(jià)。將課程評價(jià)直接與工作考核掛鉤，不利于建立“發(fā)展性”的課程評價(jià)導向。
3.評價(jià)方法過(guò)于原則、空泛，評價(jià)過(guò)程要素模糊、不具體
《幼兒園課程指南》對幼兒園開(kāi)展評價(jià)的原則和方法給予了方向性建議，例如要在自然狀態(tài)下開(kāi)展評價(jià)，注意多元主體參與評價(jià)等。但是，這些評價(jià)原則和做法在某個(gè)幼兒園如何具體開(kāi)展沒(méi)有給出范例，其并未根據幼兒園自身的情況具體化，完全達不到操作上的定義和指引作用。
4.缺乏針對性建立課程評價(jià)操作系統的能力，符合本園課程評價(jià)需要的工具缺乏
幼兒園的課程評價(jià)應該成為一個(gè)相對確定的思考和行為操作系統，其中包括可操作的評價(jià)工具。雖然部分幼兒園制定出各類(lèi)評價(jià)的結構和基本內容甚至指標，但當運用于實(shí)踐中，仍有大量“主觀(guān)判斷”為主的評價(jià)現象。因為評價(jià)工具本身的設計大量用了主觀(guān)性的指標，而非客觀(guān)的信息來(lái)源。
案例：如“為幼兒創(chuàng )設溫馨、優(yōu)雅的就餐環(huán)境”、“關(guān)注個(gè)別幼兒的生活需求與差異并給予適當的回應”這樣的評價(jià)標準具有太多的主觀(guān)評判可能，結果因人而異，因此評價(jià)效果也將大打折扣。
二、改進(jìn)策略
1.正確和深入理解幼兒園課程評價(jià)的價(jià)值和目的，找準評價(jià)的定位
幼兒園開(kāi)展課程評價(jià)，目的`是為了促進(jìn)發(fā)展——促進(jìn)幼兒發(fā)展、促進(jìn)教師發(fā)展、促進(jìn)本園課程在正確的方向上和實(shí)施的有效性上有所發(fā)展。因此，課程評價(jià)的功能主要體現在對幼兒園課程實(shí)施的反饋、調節與改善。將課程評價(jià)從關(guān)注結果轉向關(guān)注過(guò)程，從“完成行政性考核任務(wù)”轉向“發(fā)現課程的現狀與問(wèn)題并分析改進(jìn)”。
2.確立激勵“自評為主”的幼兒園課程評價(jià)機制，引導不同主體自主自覺(jué)的評價(jià)行為
幼兒園自評是源于幼兒園對本園課程設計與實(shí)施品質(zhì)的主動(dòng)探尋與追求。幼兒園自身內部應建立一套課程評價(jià)的機制和運作方式。此機制和運作方式應落實(shí)到班級、教師層面，并主動(dòng)吸納家長(cháng)甚至幼兒作為評價(jià)部分的主體，開(kāi)展圍繞課程和實(shí)施品質(zhì)的相關(guān)評價(jià)。
3.圍繞幼兒園課程評價(jià)的對象，嘗試建立符合本園課程評價(jià)的需要，易于操作、便于分析的課程評價(jià)工具
幼兒發(fā)展評價(jià)、教師評價(jià)、幼兒園課程本身的評價(jià)，構成了幼兒園的課程評價(jià)的范圍與對象，它們分別是從不同角度對幼兒園的課程設計與實(shí)施、成效進(jìn)行判斷的過(guò)程。需要對他們分別進(jìn)行目標和方法上的界定，并通過(guò)具體評價(jià)工具的編制或確定，來(lái)“定型”各類(lèi)評價(jià)中應體現的理念、流程、主體、時(shí)間、對象、評價(jià)人員、具體方法、評價(jià)指標體系和注意事項等。
三、觀(guān)點(diǎn)與提示
1.堅持自評為主，發(fā)揮課程評價(jià)的發(fā)展性功能
在堅持幼兒園主體地位、把握全局的基礎上，鼓勵教師自我結合日常課程設計與實(shí)施工作進(jìn)行過(guò)程性評價(jià)、診斷，發(fā)現幼兒園課程設置與實(shí)施中的不足，并及時(shí)反饋、協(xié)調與調整。
2.堅持多元主體參與，凸顯課程評價(jià)的科學(xué)性
吸納多元主體參與幼兒園課程評價(jià)，除班級教師外，還可包括其他班級教師、教研組長(cháng)、園長(cháng)、家長(cháng)和社區人員等，以多途徑收集評價(jià)信息。
3.堅持多種方法綜合運用，突出課程評價(jià)的客觀(guān)性
幼兒園課程評價(jià)的范圍廣泛、內容眾多，評價(jià)時(shí)要注意多種方法相結合。如在幼兒園課程評價(jià)時(shí)，要同時(shí)注意書(shū)面資料與實(shí)際觀(guān)察兩方面的信息，尤其是注重兩者之間的關(guān)聯(lián)度。
4.堅持課程評價(jià)指標園本化，彰顯課程評價(jià)的操作性
因為每所幼兒園的辦園特色、課程理念與目標不一，其課程設計與實(shí)施的要求也會(huì )有所差異，與之對應的課程評價(jià)內容與標準也不盡相同。因此，幼兒園要緊密結合本園的實(shí)際情況建構課程評價(jià)指標體系，明確適合本園特色與目標的評價(jià)內容與操作提示，使課程評價(jià)在本園更具有操作性。
5.堅持科學(xué)分析與反饋評價(jià)結果，注重常態(tài)化評價(jià)運行機制與制度的建立
幼兒園課程評價(jià)過(guò)程中，要注重幼兒園課程評價(jià)的信息的收集與建立聯(lián)系，并嘗試對評價(jià)結果作出科學(xué)解釋與因素分析，以保證評價(jià)的監控、調整作用能得到切實(shí)發(fā)揮。
幼兒園教育評價(jià)改革實(shí)施方案 9
在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，很多老師都有這樣的體會(huì )：有的孩子非常聰明，但是在教育活動(dòng)中經(jīng)常不遵守紀律，讓老師很頭疼；有的孩子很聽(tīng)話(huà)，是老師喜歡的乖娃娃，但在思考問(wèn)題時(shí)卻不是很活躍，甚至從不舉手發(fā)言。對這些孩子我們到底應該怎樣看待呢？這屬于教育評價(jià)的問(wèn)題。隨著(zhù)幼兒園課程改革的深入，教育評價(jià)作為衡量教師教育效果的工具，得到了越來(lái)越多幼教人士的重視，新頒布的《幼兒園教育指導綱要》也專(zhuān)門(mén)增加了第四部分教育評價(jià)的內容。在幼兒園教學(xué)實(shí)際中，教育評價(jià)的激勵作用正在加強，教師在教育評價(jià)過(guò)程中更為關(guān)注如何通過(guò)教育評價(jià)來(lái)促進(jìn)幼兒的成長(cháng)。但幼兒園教育評價(jià)到底應該怎樣進(jìn)行，很多教師不是很清楚。因此，我們特地組織了“教育評價(jià)”的專(zhuān)題教研活動(dòng)，希望我們和孩子一起，在評價(jià)中快樂(lè )成長(cháng)！
一、學(xué)習理論，提出困惑
通過(guò)對《綱要》的學(xué)習，大家對幼兒園教育評價(jià)有了正確的認識，它是根據正確的教育觀(guān)，運用科學(xué)的方法和適宜的途徑對幼兒園教育的各要素進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程。評價(jià)的目的是使教育者了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導，從而滿(mǎn)足幼兒多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。同時(shí)，開(kāi)展教育評價(jià)也是促進(jìn)幼兒園教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的有力手段。
為了讓教師們對教育評價(jià)有一個(gè)更深入的了解，在教研活動(dòng)之前，我請每位教師收集整理相關(guān)資料，在教研活動(dòng)的“頭腦風(fēng)暴”環(huán)節與同伴交流分享，教師們感到大開(kāi)眼界，受益匪淺。
接下來(lái)我拿出為教師準備好的幾個(gè)案例，都是日常幼兒園教育評價(jià)活動(dòng)中的典型事例，請大家找出教師對幼兒的評價(jià)存在的問(wèn)題。再請大家聯(lián)系自己的實(shí)踐談?wù)勛约涸诮逃顒?dòng)過(guò)程中對幼兒的發(fā)展評價(jià)有些什么困惑。
教師們紛紛從自己的工作實(shí)際出發(fā)，提出了自己在教育活動(dòng)中最大的困惑，都是他們在教育活動(dòng)中遇到的實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，急需解決。歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
�。�1）評價(jià)內容單一，過(guò)多偏重學(xué)科知識
在分領(lǐng)域的教學(xué)中，教師對幼兒的評價(jià)往往更注重技能掌握的好壞，忽視幼兒情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的內容。如在藝術(shù)領(lǐng)域中，教師對幼兒作品大多是用“××畫(huà)得真好，跟老師的一模一樣”、“××做得很像”。
�。�2）評價(jià)標準過(guò)多強調共性和一般趨勢
教師經(jīng)常這樣評價(jià)孩子：“××和××畫(huà)得很好”、“你們今天都很乖！”乖在哪里老師只字不提，評價(jià)敷衍而過(guò)，用整齊劃一的標準評價(jià)，忽視幼兒的.個(gè)性發(fā)展。
�。�3）評價(jià)方法單一，多以口頭評價(jià)為主
評價(jià)多集中在集中教育活動(dòng)中，更多的是教師對幼兒的評價(jià)，幼兒的自評和相互評價(jià)很少。
�。�4）評價(jià)過(guò)于關(guān)注結果，忽視過(guò)程性評價(jià)
老師們在評價(jià)過(guò)程中往往十分注重結果性的評價(jià)，如在藝術(shù)活動(dòng)中批評某個(gè)孩子折的飛機沒(méi)有別的小朋友折的好，而沒(méi)有注意到這個(gè)孩子在折的過(guò)程是多么的認真。忽視了幼兒的進(jìn)步和努力程度，
�。�5）評價(jià)參與者評價(jià)標準不一致
《綱要》指出：教師、家長(cháng)、幼兒均是幼兒園教育評價(jià)工作的參與者，評價(jià)過(guò)程是各方共同參與、相互支持與合作的過(guò)程。在家長(cháng)眼中，自己的孩子永遠是最棒的，跟教師對幼兒的評價(jià)經(jīng)常不一致。這一點(diǎn)很讓一些年輕老師頭疼。
�。�6）評價(jià)范圍不廣，中間段孩子關(guān)注較少
很多老師反映，班上最能干的和最弱的孩子老師關(guān)注比較多，而中間段的孩子卻很少在老師的視線(xiàn)范圍內，老師也不知道怎樣來(lái)對這些孩子進(jìn)行恰當的評價(jià)。
�。�7）評價(jià)技巧不科學(xué)、不靈活
老師們還提出了一個(gè)困惑，面對個(gè)別調皮兒童做出的極端行為，該不該點(diǎn)名批評？快放學(xué)的時(shí)候，如果發(fā)現了評價(jià)的教育契機該不該繼續進(jìn)行下去？……這些反映出教師們在對幼兒進(jìn)行評價(jià)時(shí)不夠科學(xué)，不夠靈活。
二、同伴互助，談經(jīng)驗，提對策
針對老師們提出的這些困惑，我特意邀請了盧柳靜老師作為本次教研活動(dòng)的中心發(fā)言人。盧老師查閱了很多資料，作了深入的研究，為大家作“怎樣進(jìn)行幼兒園教育活動(dòng)評價(jià)”的專(zhuān)題發(fā)言。老師們對幼兒發(fā)展評價(jià)有了更進(jìn)一步的認識，思路也更加清晰了。我請大家運用盧柳靜老師講的幼兒園教育評價(jià)方法，結合自己的經(jīng)驗，針對教師們在教育評價(jià)活動(dòng)中提出的困惑進(jìn)行討論，大家齊心協(xié)力，一起想辦法來(lái)解決。
李季湄、方鈞君在《多元智力理論和幼兒園教育評價(jià)》中指出：“評價(jià)在教育實(shí)踐中起著(zhù)有力的杠桿作用，但這一作用卻未必一定會(huì )把教育推向理想的方向。評價(jià)是一把雙刃劍，評價(jià)理念、評價(jià)目的以及評價(jià)的方法和技術(shù)等都影響著(zhù)評價(jià)對教育的導向�！�
教師們經(jīng)過(guò)激烈的討論，認為幼兒園教育評價(jià)過(guò)程必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、給評價(jià)一個(gè)恰當的定位
評價(jià)的目的是為了改進(jìn)幼兒園教育工作，使其更有利于促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，而不是給幼兒和教師排隊。因此，幼兒園教育評價(jià)應更注重幼兒的形成性評價(jià)，在教育活動(dòng)過(guò)程中及時(shí)發(fā)現存在的問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)、補償，而不僅僅是在期末進(jìn)行一次總結性評價(jià)。
二、如何評價(jià)一次教育活動(dòng)
這是教師們感到最為困惑的地方，我們集中討論了如何評價(jià)一次教育活動(dòng)。我們認為，評價(jià)一次教育活動(dòng)，需遵循以下幾個(gè)方面：
1、看活動(dòng)是否體現“以人為本”的理念。教師在活動(dòng)中，要注意角色的轉換，要從過(guò)去的主導、主角的地位向孩子學(xué)習的伙伴、朋友、知己的角色轉換；教學(xué)評價(jià)過(guò)程要從過(guò)去的教師評價(jià)幼兒向幼兒自我評價(jià)、幼兒間相互評價(jià)轉化。
2、看活動(dòng)的“生成性”如何。新《綱要》非常重視教育內容的選擇要從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，強調教師的課題選擇權，鼓勵教師生成課程。教師應做到：二個(gè)優(yōu)先、二個(gè)關(guān)注、三個(gè)學(xué)會(huì )。
“二個(gè)優(yōu)先”指：利于幼兒探索精神和創(chuàng )造力發(fā)展的富有個(gè)性的活動(dòng)優(yōu)先；幼兒當前喜歡的，即時(shí)反映的活動(dòng)優(yōu)先。
“二個(gè)關(guān)注”指：關(guān)注幼兒的尋常時(shí)刻，關(guān)注幼兒發(fā)展的機會(huì )之窗。
“三個(gè)學(xué)會(huì )”指：學(xué)會(huì )發(fā)現有價(jià)值的東西，學(xué)會(huì )尊重，學(xué)會(huì )支持。有沒(méi)有設置一些“生成性”的問(wèn)題，啟發(fā)孩子的發(fā)散性思維，培養孩子的創(chuàng )新精神，這是評價(jià)一次活動(dòng)選題好壞的一個(gè)重要標尺。
3、看活動(dòng)的教學(xué)效果是否讓孩子樂(lè )于接受�！毒V要》非常重視幼兒情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的培養，孩子在活動(dòng)的過(guò)程中，是否樂(lè )于學(xué)，易于接受教師的引導，是衡量課程是否成功的一個(gè)重要標志。教師在教學(xué)過(guò)程中要充滿(mǎn)激情，保持一顆“童心”，激發(fā)孩子的情感，使幼兒在寬松、和諧、民主的氛圍中保持健康心理，快樂(lè )成長(cháng)！
幼兒園教育評價(jià)改革實(shí)施方案 10
一、指導思想
為了加強幼兒園的管理，提高幼兒園的保教質(zhì)量及辦園水平，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，依據《幼兒園教育指導綱要》《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》《教育部關(guān)于印發(fā)<幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南>的通知》、《中共貴州省委貴州省人民政府關(guān)于學(xué)前教育深化改革規范發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》和《中共xx市委銅仁市人民政府關(guān)于印發(fā)
二、評價(jià)內容
�。ㄒ唬﹫@務(wù)管理。重點(diǎn)評價(jià)常規當前隱藏內容免費查看管理、保教過(guò)程管理、安全衛生、領(lǐng)導水平、發(fā)展成效等。
�。ǘ╆犖榻ㄔO。重點(diǎn)評價(jià)師德建設、人員配備、崗位能力、業(yè)務(wù)培訓、園本教研等。
�。ㄈ┍＝趟�。重點(diǎn)評價(jià)一日常規、課程建設、游戲活動(dòng)、幼兒發(fā)展水平等。
三、評價(jià)原則
�。ㄒ唬┤嫘栽瓌t。面向所有幼兒園，面向全體幼兒，面向一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節。對保教質(zhì)量評價(jià)既注重實(shí)績(jì)，也重視幼兒個(gè)性發(fā)展、能力提高等要素。
�。ǘ┛茖W(xué)性原則。對保教質(zhì)量的評價(jià)必須建立在科學(xué)的基礎上，要有充分的科學(xué)依據、態(tài)度和方法。堅持發(fā)展性評價(jià)，做到評價(jià)與教學(xué)管理相結合，評價(jià)與教學(xué)研究相結合，評價(jià)與教師發(fā)展相結合，評價(jià)與保教質(zhì)量的持續提高相結合。
�。ㄈ┍＝滩⒅卦瓌t�！氨＝滩⒅亍北灰暈橛變簣@教育的.基本原則，體現著(zhù)幼兒園教育的特殊性。對幼兒園保教質(zhì)量的評價(jià)，要從保育和教育兩方面進(jìn)行定性和定量。
四、評價(jià)辦法
�。ㄒ唬┰u價(jià)構成要素
1.過(guò)程性評價(jià)（40分）。通過(guò)保教工作常規檢查、幼兒發(fā)展水平測評、社會(huì )滿(mǎn)意度調查等項目進(jìn)行。
2.綜合性評價(jià)（60分）。通過(guò)保教工作視導的方式，涉及幼兒園管理、保教水平、幼兒入園率、教師合格率、創(chuàng )建達標、幼兒發(fā)展水平測評等內容。
�。ǘ┰u價(jià)構成分值
保教質(zhì)量總分（100分） = 過(guò)程性評價(jià)（40分） + 綜合性評價(jià)（60分）
�。ㄈ┰u價(jià)折算辦法
1.過(guò)程性評價(jià)?（40分）
評價(jià)內容見(jiàn)《印江自治縣幼兒園常規工作檢查記錄表》，記載分值為100分。
折算方法：過(guò)程性評價(jià)得分=被查幼兒園歷次常規檢查總分檢查次數40%
2.綜合性評價(jià)（60分）
評價(jià)內容見(jiàn)《印江自治縣幼兒園保教工作綜合評價(jià)表》，記載分值為100分。
折算方法：綜合性評價(jià)得分=被查幼兒園綜合評價(jià)得分60%。
3.評價(jià)的組織實(shí)施
過(guò)程性評價(jià)工作由學(xué)前教育指導中心牽頭組織實(shí)施，每學(xué)期一次；綜合性評價(jià)工作與縣教育局對鄉鎮（街道）中心校（學(xué)區辦）年度教育高質(zhì)量考核同步統籌安排實(shí)施。
五、評價(jià)結果運用
�。ㄒ唬┆剟�
幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)成績(jì)作為評比先進(jìn)單位的重要條件。在此基礎上縣教育局設立“保教質(zhì)量先進(jìn)單位”“保教質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人”等獎項。
對于保教質(zhì)量評價(jià)成績(jì)優(yōu)秀幼兒園授予年度“保教質(zhì)量先進(jìn)單位”榮譽(yù)稱(chēng)號，優(yōu)秀占比15%左右。
對在幼兒發(fā)展水平測評中評價(jià)優(yōu)秀的幼兒教師，按15%的比例進(jìn)行個(gè)人表彰，授予本年度“保教質(zhì)量先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱(chēng)號。
�。ǘ﹩�(wèn)責
1.縣教育局對幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)結果建立通報制度，表?yè)P先進(jìn)，鞭策后進(jìn)；保教質(zhì)量評價(jià)結果，作為對鄉鎮（街道）中心校、幼兒園年度目標考核的重要依據，與教師績(jì)效工資考核兌現掛鉤。
2.凡評價(jià)中存在弄虛作假行為的幼兒園，一經(jīng)查實(shí)，視情節輕重和后果給予園長(cháng)、業(yè)務(wù)園長(cháng)誡勉談話(huà)、通報批評，必要時(shí)采取組織措施。
3.對師德師風(fēng)敗壞、保教行為失范、保教效果差的教師，視其情節輕重，給予通報批評、扣除績(jì)效工資、待崗（待崗期間進(jìn)行跟班學(xué)習并根據有關(guān)規定發(fā)放部分工資）等處罰，并對師德建設不力、保教質(zhì)量差的幼兒園園長(cháng)和分管園長(cháng)進(jìn)行責任追究。
4.凡在評價(jià)過(guò)程中，評價(jià)人員參與徇私舞弊、弄虛作假的，將根據情節輕重，給予必要的批評教育，直至紀律處分。
5.縣教育局學(xué)前教育指導中心對幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)結果進(jìn)行認真細致地分析、研究，診斷梳理有關(guān)問(wèn)題，提出整改意見(jiàn)，幫助幼兒園找準原因，及時(shí)采取有針對性的矯正補救措施，確保幼兒園保教工作目標的達成和保教質(zhì)量的穩步提高。
【幼兒園教育評價(jià)改革實(shí)施方案】相關(guān)文章：
幼兒園教育評價(jià)改革實(shí)施方案（通用15篇）03-29
小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價(jià)改革實(shí)施方案05-06
職業(yè)教育改革實(shí)施方案01-31
幼兒園教育評價(jià)改革心得體會(huì )（精選20篇）03-05
幼兒園教育評價(jià)改革心得體會(huì )怎么寫(xiě)？01-09