讀書(shū)的筆記必備15篇
當賞讀完一本名著(zhù)后,大家心中一定是萌生了不少心得,不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀書(shū)筆記吧。為了讓您不再為寫(xiě)讀書(shū)筆記頭疼,以下是小編為大家收集的讀書(shū)的筆記,歡迎閱讀與收藏。
讀書(shū)的筆記1
顏真清曾這樣說(shuō)過(guò):三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲。
那么作為青少年的我們,到底該怎么利用這青春大好事光來(lái)充實(shí)自我,提高自己呢?我讀完《勸學(xué)》深有感觸。
書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。學(xué)習就是一個(gè)磨練的過(guò)程。磨掉我們自身的雜質(zhì),提升自身的價(jià)值,使我們越來(lái)越符合這個(gè)社會(huì )的要求,更好地融入社會(huì )。
就像君子博學(xué)而日參而省乎己,則智明而行無(wú)過(guò)矣。古時(shí)君子尚且如此,又何況我們呢?
茍子曰:“目不呢不能兩視而明,耳不能兩聽(tīng)而聰!逼鋵(shí)就是說(shuō)做事最怕好高騖遠,三心二意,生活中凡是成功者,無(wú)一不是專(zhuān)注者。因為只有專(zhuān)心致志,才能排除瑣事干擾,只有心無(wú)旁騖,才能潛心鉆研。
學(xué)習在于積累,不光要積累表面知識,還要積累更深一層的思想,以此來(lái)達到一個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程。
“不積跬步,無(wú)以至千里:不積小流,無(wú)以成江海!边@都是一些耳熟能詳的句子了,可在此之前,我卻從來(lái)都沒(méi)有真正的去思考過(guò)這句話(huà),直到學(xué)完《勸學(xué)》。
量變到質(zhì)變的過(guò)程看似簡(jiǎn)單,實(shí)則非然。
就說(shuō)們每天堅持記一個(gè)英語(yǔ)單詞,那么堅持一年下來(lái)就是365個(gè),這是表面的變量,那么我們又會(huì )有怎樣的質(zhì)變呢?通過(guò)我們多增的這365個(gè)單詞,我們可以豐富自己的'詞匯量,以而寫(xiě)出更好的英語(yǔ)作文,我們可以看懂更多英語(yǔ)讀物,來(lái)提高自己的閱讀理解能力,這些又能提高我們的英語(yǔ)表達能力。繼之提高我們的交際能力。達到真正的與實(shí)際街接。
讀《勸學(xué)》的感悟很多,可簡(jiǎn)單的來(lái)說(shuō)還是善于利用有限的學(xué)習資源,專(zhuān)心無(wú)好高騖遠的學(xué)習,來(lái)提高完善自己。
讀書(shū)的筆記2
百盛購物,在五樓的書(shū)店閑逛時(shí)偶然發(fā)現《戰馬》這部小說(shuō)。于是給兒子買(mǎi)下來(lái)一起閱讀。這是繼我們共同讀完《夏洛的網(wǎng)》和《窗邊的小豆豆》、《小王子》之后第四部共同閱讀的書(shū)籍。
《戰馬》是英國作家邁克爾·莫爾普戈(Michael Morpurgo)創(chuàng )作的兒童文學(xué)作品,作品以第一次世界大戰為背景,以主人公喬伊――一匹棕紅色的戰馬為第一人稱(chēng),向我們講述了一段人與馬難以割舍的友誼,以及戰爭給人們帶來(lái)的殘酷與悲慘生活。
埃伯特是一個(gè)生活在英國鄉下的孩子,偶然的機會(huì )得到了爸爸買(mǎi)回的小馬喬伊并與之建立了深厚的友誼。一戰開(kāi)始后,為了保住農莊所需要的40英鎊,爸爸將喬伊賣(mài)給了英國正規武裝組織的上尉尼克爾斯。埃伯特決心再長(cháng)大兩歲后參軍去找回他的喬伊。從此喬伊成為了英軍一匹英勇無(wú)敵的戰馬,與它并肩作戰的還有另一匹戰馬――托普桑。戰爭的殘酷隨著(zhù)尼克爾斯上尉的犧牲無(wú)何止的持續下去,喬伊和托普桑被德軍俘獲,成為運送傷員和武器的馬匹。戰爭的白熱化將喬伊折磨的體無(wú)完膚,而它最好折朋友托普桑也因勞累慘死于戰場(chǎng)。這期間還發(fā)生了一段戰馬與法國小姑娘埃米莉的感人故事。在一次戰斗后喬伊意外的回到了英國防區,并與朝思暮想的埃伯特不期而遇。沒(méi)想到一段溫情的時(shí)光卻要隨著(zhù)戰爭的結束而終止。英國從同盟國法國撤軍,但馬匹卻要在當地拍賣(mài)掉。所有的戰士為埃伯特捐款要拍下喬伊,但最終卻因拮據的現金失去了喬伊。在這千鈞一發(fā)之際,埃米莉的爺爺為死去的孫女毅然用高價(jià)從馬販子手中奪回了喬伊。但當他知道了喬伊與埃伯特的故事后,將戰馬送還給他。戰爭真的結束了,埃伯特與喬伊也回到了英國,但這場(chǎng)戰爭中并沒(méi)有真正的勝利者,所有的參與者都失去了他們的`親人和朋友,創(chuàng )傷只能靠時(shí)間去慢慢撫平。
這是一部非常棒的小說(shuō),我本人還有兒子非常喜歡,愛(ài)不釋手,每晚都要一起讀上兩章。特別是最后幾章的感人情節,幾度讓我的聲音哽咽。這并不是表明一個(gè)人不夠堅強,而恰恰說(shuō)明故事的內容感人至深。本書(shū)在描述戰爭的殘酷外,同《夏洛的網(wǎng)》一樣,為我們歌頌了一段真摯的友誼。
在寫(xiě)這篇讀書(shū)筆記的時(shí)候,從網(wǎng)上得知這本小說(shuō)已被美國著(zhù)名導演斯皮爾伯格搬上銀幕,20xx年8月將在美國上映。期待這部?jì)?yōu)秀作品的公演,希望還能與家人在一起像觀(guān)看《夏洛的網(wǎng)》一樣去欣賞這部佳作。
讀書(shū)的筆記3
在《讀者》中,我看到了《火車(chē)6年不到站》這篇文章。這篇文章講述的是:在哥哥和弟弟回家探親的途中,弟弟剛下火車(chē)就被車(chē)撞了。在醫生的搶救下,弟弟終于醒了?墒切褋(lái)后的`弟弟卻走不了路,記性也變差了。
在醫院里,弟弟卻一直以為自己還在火車(chē)上,就快到家了。經(jīng)常一便又一便問(wèn)哥哥:“哥哥,還要多久才到家?”而哥哥總是回答:“快了,快了!
弟弟在“火車(chē)”上一住就是6年,而哥哥一如既往的在他身邊陪著(zhù)他。從哥哥25歲到現在,哥哥把自己最美好的青春全耗在了醫院里。
讀完這篇文章,我不禁淚留滿(mǎn)面了。我為這人世間最美好的情感——親情感到震撼!
讀書(shū)的筆記4
幼兒園教師讀書(shū)筆記:《玫瑰與教育》記錄的是“玫瑰”的教育生命一次次花開(kāi)的軌跡,抒寫(xiě)的是“玫瑰”對教育的一片真情,對生活的熱愛(ài),對事業(yè)、家庭、愛(ài)情的體悟,記錄了她作為一名教師、作為一名家長(cháng)、作為一名專(zhuān)家對教育顯現的種種反思,活生生的記錄她對教育的無(wú)奈與困惑,記錄了她對教育教學(xué)的積極的態(tài)度。這都讓我們覺(jué)得他是那么的貼近我們的生活呀。
走進(jìn)《玫瑰與教育》,我感受到的不僅僅是她對教育事業(yè)的摯愛(ài),對教育理想的追求,對教育人生的塑造,更多的則是感受到竇老師的獨立思考、獨家發(fā)現和獨特表達等個(gè)性特征的彰顯。這本書(shū)中我想提及最多的詞語(yǔ)就是“讀書(shū)”二字!白x書(shū)-思考-實(shí)踐”是這個(gè)時(shí)代的老師應當靜下心來(lái)要做的一件事,這也是要成為一個(gè)有專(zhuān)業(yè)尊重的教師的必由之路,作為學(xué)生要讀書(shū),作為教師更要讀書(shū),我理解學(xué)生讀書(shū)貴在培養興趣,所以只要是健康的積極向上的即可。教師多讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍固然是應當的,但更應當多讀一些名著(zhù)、專(zhuān)著(zhù)等等,“修身養性、凈化心靈”不敢說(shuō)!但多多少少可以豐富我們的知識,培養我們的愛(ài)好。從竇老師的這本書(shū)中我理解,教師應當是要培養讀書(shū)的習慣的。
從《玫瑰與教育》中我體會(huì )到讀書(shū)的重要,作為教師更應做好“讀書(shū)-思考-實(shí)踐”。竇老師是一名語(yǔ)文教師,書(shū)中寫(xiě)的都是她教學(xué)生活中的隨筆和感想,從書(shū)中我看到了她那淳樸、自然的人格魅力,心中盛滿(mǎn)陽(yáng)光,懷著(zhù)一顆感恩心為人處事的竇老師。這本書(shū)中,竇桂梅并沒(méi)有講大道理,也沒(méi)有羅列出許多原則和規律,而是選擇了一個(gè)新的視角:從研究教學(xué)活動(dòng)中的“細節”入手,從一些我們常常熟視無(wú)睹的“小事”入手,以小見(jiàn)大,見(jiàn)微知著(zhù),讓讀者自己去悟出“規律”。
讀了《玫瑰與教育》后,我想至少有一點(diǎn)是可以肯定的,那就是:勤奮地閱讀成就了她的美麗和深刻。請看她是怎樣看待閱讀的:
“讀書(shū),使精神高貴而豐富,亦使生命深刻而闊遠;讀書(shū),讓我在有限的從教時(shí)間內,實(shí)現自身的無(wú)限!
“讀書(shū),是我心靈的振翅;讀書(shū),是我精神的呼吸!
“讀書(shū)雖不能改變人生的物象,但可以改變人生的氣象!
“外在的形貌基于遺傳,是難于改變的,但人的精神卻可因讀書(shū)而蓬勃蔥蘢、氣象萬(wàn)千!
“讀書(shū)是最高檔的營(yíng)養品、最名牌的抗衰老劑??一個(gè)人,只有在讀書(shū)中才能體驗生命的滋味。在讀書(shū)中身體自然得到運動(dòng),大腦自然得到運轉,心靈自然被酬勞!
幼兒園教師讀教育名著(zhù)讀書(shū)筆記。
讀書(shū)讓我們有專(zhuān)業(yè)的.知識,思考讓我們有了獨立的思維,實(shí)踐是將我們的思考實(shí)施于課堂教學(xué)之中,這樣的實(shí)踐我想一定是具有教師獨立特色的教學(xué)活動(dòng),竇老師強調教師應該具有一定的個(gè)性,教學(xué)活動(dòng)應當有自己的特色,反思自己在每次外出聽(tīng)課之時(shí),所獲得的那些老師們表?yè)P、鼓勵的技巧,調動(dòng)情緒的方法;貋(lái)以后便照葫蘆畫(huà)瓢用到自己的課堂教學(xué)之中,現在想起來(lái)在課堂我們反而失去了自己。作為一名語(yǔ)文老師,我常常為自己語(yǔ)文課堂缺乏生動(dòng)、靈性、激情、思想??而苦惱、煩憂(yōu)、慚愧、自責;蛟S這就是我不斷買(mǎi)書(shū)讀書(shū)的最重要原因之一吧,是的, “唯有讀書(shū)”才能讓自己長(cháng)“高”啊!人,讀書(shū)與不讀書(shū)肯定是不同的。身為教師,讀書(shū)與不讀書(shū),就更不一樣了,這可以在你的學(xué)生那里得到驗證。就讓我們在這讀書(shū)的季節里,來(lái)開(kāi)始我們自己的閱讀吧,相信在閱讀中,我們也一定會(huì )變得美麗、優(yōu)雅。教師的一生或許就是一個(gè)不斷翻閱書(shū)籍,行走于學(xué)生中間以及文字之間的生命過(guò)程吧!
讀書(shū)的筆記5
去書(shū)店走走,翻翻書(shū)架上琳瑯滿(mǎn)目的學(xué)前教育書(shū)籍,雖然有很多優(yōu)秀的書(shū)籍,但是很難有心動(dòng)的感覺(jué),密密麻麻的文字,不知該何去何從。忽然看見(jiàn)了這本書(shū),本想著(zhù)這就是一本理論性很強的書(shū),或是某個(gè)孩子的母親寫(xiě)的與孩子在一齊的成長(cháng)事例。但是翻開(kāi)后,看到里面的插畫(huà)與那些簡(jiǎn)潔明了的對話(huà)、推薦,我深深的被吸引了?吹讲瀹(huà)上正反兩面的比較,我深深的感受到了,我們的家庭以及幼兒園老師多多少少都會(huì )有相應的不恰當的語(yǔ)言。也許那些語(yǔ)言在平日里我們感覺(jué)很正常,但是在比較之下,我就能真正的感受到贊賞性或是接納性、共情性語(yǔ)言的力量。即便我作為一個(gè)成年人,我也更愿意聽(tīng)到這樣的語(yǔ)言。當然書(shū)中所說(shuō)的不僅僅僅是語(yǔ)言,更重要的是一種態(tài)度。
讀了這本書(shū),我有太多的欣喜,也有太多的困惑。當我每一天讀了一點(diǎn)點(diǎn)后,我會(huì )充滿(mǎn)期盼,期望第二天的到來(lái),我覺(jué)得我找到了恰當的與幼兒交流或是處理問(wèn)題的方式,我想要盡快的用這些珍重的方法與孩子們快樂(lè )、平等、有效的共度在園的完美時(shí)光。但是在實(shí)施的過(guò)程中總會(huì )遇見(jiàn)一些問(wèn)題。書(shū)上看似簡(jiǎn)單的對話(huà),在實(shí)施的過(guò)程中并不是不件容易的事情。首先,事情發(fā)生的情境不一樣,書(shū)中的語(yǔ)言不可能生硬的模仿。起先,我認為這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言很好“說(shuō)”,但是在溝通的過(guò)程中,我發(fā)現真的很難,正如書(shū)中提到的,我們生活中很多說(shuō)話(huà)的方式已經(jīng)成為定性,想要改變很難,老師或是家人需要練習。其次,我們要改變我們的態(tài)度。生活只有一次,時(shí)刻只去不回,孩子們完美的童年亦如是。想要孩子們有一個(gè)美麗的童年,我們要有足夠的耐心去對待他們,去傾聽(tīng)他們的每一句話(huà),去發(fā)現他們的開(kāi)心或是難過(guò)的瞬間。我們是師生,亦或是母女,生活中的瑣事很多,有時(shí)我們難免會(huì )不耐煩。但是你的一點(diǎn)點(diǎn)疏忽,都可能讓你的孩子留下小小的“傷痛”。如果你有什么不開(kāi)心的事,能夠與孩子們說(shuō)一說(shuō),他們能夠感受到你的難過(guò),但請你不好以此為借口推開(kāi)他們。
這本書(shū)對我的影響很大,雖然對于本書(shū)的領(lǐng)悟還不是很透徹。但是其中關(guān)于“學(xué)會(huì )贊賞孩子”讓我有了一點(diǎn)小小的“驕傲”,我深切的感受到了贊賞的力量。
禾禾是我們班年齡最小的幼兒,又是男孩子,相對別的幼兒而言,他各個(gè)方面潛質(zhì)的發(fā)展都比較慢,加上他之前沒(méi)有上過(guò)托班(托班下學(xué)期轉來(lái),但是由于經(jīng)常生病,很少入園),對于幼兒園的生活適應性不是很強,不大參與班級的各種活動(dòng),每一次吃飯都要老師喂,即便老師喂,他也不大吃,有時(shí)候吃幾口就吐了。他的脾氣很倔,只要他不想吃,便一口飯不會(huì )吃,無(wú)論老師怎樣喂都不吃。由于他剛生下來(lái)就做過(guò)心臟病手術(shù),老師也總是給予他個(gè)性的照顧。這學(xué)期開(kāi)學(xué)后,他各方面潛質(zhì)的發(fā)展都稍稍提高,但是吃飯仍需要老師喂。有一次吃飯的時(shí)候老師表?yè)P了他,他很開(kāi)心。第二天吃飯的時(shí)候我發(fā)現他很愿意吃飯,雖然有是仍需要老師喂,但是速度快了很多。在接下來(lái)的幾天中,我每一天喂他吃飯的時(shí)候都會(huì )“悄悄地”表?yè)P他。有一天我看見(jiàn)他用勺子大口的吃飯,我立刻走到他的身邊稱(chēng)贊他,“我們禾禾吃飯越來(lái)越好了,都用勺子自己吃了是不是?”他笑著(zhù)點(diǎn)了幾下頭,我伸出大拇指給了他一個(gè)“大拇哥”。我發(fā)現他不僅僅吃飯主動(dòng)了,在別的各個(gè)方面都有很大的進(jìn)步,看到老師主動(dòng)笑瞇瞇的叫老師好,園里的老師都稱(chēng)贊我們班的“小不點(diǎn)”長(cháng)大了。
看著(zhù)禾禾的每一點(diǎn)進(jìn)步我都很開(kāi)心,我意識到了“稱(chēng)贊”的力量。但是稱(chēng)贊并不只是用“你真棒!”、“很好”、“太好了!”等概括性的詞語(yǔ)來(lái)評價(jià)幼兒的言行的。孩子們對于這樣的詞語(yǔ)并不受用,他們很可能認為你是在敷衍他。剛入園的時(shí)候,由于缺少實(shí)踐經(jīng)驗,我不知道如何與孩子交流,如何去稱(chēng)贊他們,在區角游戲的時(shí)候,我看見(jiàn)幼兒搭出好看的房子,我總會(huì )對他們說(shuō),“xx搭的真好!”起初孩子們還很開(kāi)心。但是兩三次后,孩子們就對我的稱(chēng)贊不給予回應了,有時(shí)只是沒(méi)有表情的看我一眼,讓我覺(jué)得很“尷尬”。對于孩子們這樣的回應,我開(kāi)始反思,是他們不在乎老師的稱(chēng)贊,還是對老師的稱(chēng)贊“麻木”了?在與孩子們的接觸過(guò)程中我發(fā)現,孩子們對于老師的稱(chēng)贊、表?yè)P還是很在意,只是老師不恰當的“稱(chēng)贊”會(huì )讓孩子產(chǎn)生懷疑,比如在搭積木的時(shí)候,我只是一味的表?yè)P孩子們搭得好,而沒(méi)有指出好在哪里,孩子們對于這樣的稱(chēng)贊,會(huì )產(chǎn)生懷疑“老師是在夸我嗎?我搭的真好嗎?沒(méi)有具體指向性的稱(chēng)贊會(huì )讓他們“疲憊”。因此,我會(huì )練習如何有指向性的稱(chēng)贊孩子,我會(huì )在平時(shí)的活動(dòng)中靜靜的觀(guān)察他們的表現,然后去想一想該如何去稱(chēng)贊她,在下一次的活動(dòng)中能夠有效的對幼兒進(jìn)行稱(chēng)贊。
贊賞是完美的,是孩子們喜愛(ài)的,并且用心想要得到的`,但是我也糾結過(guò),徘徊過(guò):稱(chēng)贊是又次數限制的么?要有怎樣的度呢?
有一次,我們一個(gè)孩子的奶奶來(lái)對我說(shuō);“老師,這天下午你能給我們家淇淇發(fā)一個(gè)小貼畫(huà)嗎?我們家淇淇已經(jīng)念了好幾天了!变夸渴且粋(gè)很乖巧的女孩子,各方面表現都很好,老師與小朋友都很喜愛(ài)她。她經(jīng)常得到老師的稱(chēng)贊或是小貼畫(huà),但是在經(jīng)歷了一件事情以后,我開(kāi)始思考要不好高頻率的稱(chēng)贊她。一天早晨來(lái)的時(shí)候,孩子們在玩滑滑梯,淇淇在滑梯上跑著(zhù),與小朋友撞在了一齊,摔倒在滑梯上,我看了看沒(méi)有出現破了青了的狀況,看著(zhù)淇淇有點(diǎn)怕怕的眼神,我只說(shuō)了句,“慢點(diǎn)哦”。中午吃飯前小朋友去洗完手,地下濕濕的,我提醒小朋友要慢慢走回教室,她跑了回去,我只是請她回來(lái)重走一遍,她便“哭”了。對于這樣的狀況我想了想,是不是平時(shí)在幼兒園老師全是正面的稱(chēng)贊,她不能理解老師指出的不恰當的地方,是不是要進(jìn)行挫折教育呢?于是在稱(chēng)贊幼兒的時(shí)候,我“故意”忽視了她。每當看到她渴望得到老師稱(chēng)贊的眼神的時(shí)候,我的心理也十分的糾結,她的確做的很好,我要繼續忽視她么嗎?在一次次的糾結中,我發(fā)現自己錯了。正如大人們愿意得到別人的稱(chēng)贊一樣,我們渴望別人稱(chēng)贊我們新買(mǎi)的裙子漂亮、新剪的頭發(fā)好看一樣,孩子們也渴望得到別人的稱(chēng)贊,尤其是老師。每一個(gè)孩子都就應被稱(chēng)贊,他們每一點(diǎn)進(jìn)步、每一
點(diǎn)好都期望老師看見(jiàn),而老師的稱(chēng)贊正是老師對他們的“反饋”。對于淇淇的這種狀況是我做的不夠好,由于淇淇是一個(gè)乖巧的女孩,因此平時(shí)她有一點(diǎn)點(diǎn)做得不夠好的地方,我都會(huì )假裝沒(méi)看見(jiàn),正是老師這樣的行為才讓淇淇“哭”了。因此,對于幼兒不恰當的行為也應當及時(shí)給與回饋,不能應為她是乖乖女,就“放縱"她,這樣對于別的幼兒不公平,對于她也不公平。老師的稱(chēng)贊或是指出幼兒不恰當的地方,都只是針對幼兒當下的行為,而不是針對幼兒本身。
看到孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步后,我開(kāi)始了了一個(gè)計劃:每一天一稱(chēng)贊。一個(gè)在大人看來(lái)微不足道的稱(chēng)贊或許能讓孩子興奮一天或是好一陣子,我們不就應吝嗇我們的稱(chēng)贊,孩子們每一天用他們甜美的微笑來(lái)溫暖我的心靈,我也就應用我的眼睛去發(fā)現他們的美,用我的嘴巴去稱(chēng)贊他們,為他們的每一天都帶來(lái)一絲甜蜜。每一天對每一個(gè)幼兒進(jìn)行稱(chēng)贊可能對于一個(gè)新老師有一點(diǎn)困難,但是我想發(fā)奮的一點(diǎn)一點(diǎn)的做好,也許從此刻開(kāi)始,我一天只能關(guān)注到10個(gè)幼兒,慢慢的,會(huì )越來(lái)越多,也會(huì )越來(lái)越仔細的發(fā)現幼兒的每一點(diǎn)細變化。站在孩子們的角度,恰當的有針對性的表達自己真實(shí)的感受,孩子們是能夠感受到老師發(fā)自?xún)刃牡姆Q(chēng)贊的。
讀書(shū)的筆記6
《匆匆》這篇文章緊緊圍繞“匆匆”二字,細膩地刻畫(huà)了時(shí)間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜,揭示了舊時(shí)代的年輕人已有覺(jué)醒,但又為前途不明而感到彷徨的心情。
時(shí)間是留不住的,是匆匆的!如流水般,一去不復返。不信,您想想看,誰(shuí)能把時(shí)間留住呢?過(guò)了今天,到明天:過(guò)了明天,到后天,而這些都不可能再出現。
詩(shī)人隨著(zhù)情緒的飛動(dòng),緣情造境,把空靈的時(shí)間形象化,又加之一連串抒情的疑問(wèn)句,自然而然流露出他心靈的自我斗爭,自我剖白的'痛苦,也可看出他徘徊中的執著(zhù)追求。在樸素平淡中透出濃烈的抒情氣氛。
《匆匆》表現作者追尋時(shí)間蹤跡而引起情緒的飛快流動(dòng),全篇格調統一在“輕俏”上,節奏疏隱綿運,輕快流利。
讀書(shū)的筆記7
“生活不是沒(méi)有美,而是缺少發(fā)現美的眼睛。生活不是沒(méi)有感動(dòng),而是缺少能夠感動(dòng)的心靈。很多的感動(dòng),或許緣于瞬間的小事,而正是那么多的小事,讓我們的心中充滿(mǎn)感動(dòng)!笔前,如果說(shuō)我們的生活是一片毫無(wú)波瀾的湖水,那么《讀者》便是這片湖水里泛起的點(diǎn)點(diǎn)漣漪,它用真摯的情感串起我們的心,親情,友情,愛(ài)情,都在這一刻化成一葉葉小舟,駛向那片名叫“感動(dòng)”的彼岸。
這本書(shū)給我帶來(lái)了從未有過(guò)的.讀書(shū)經(jīng)歷。曾經(jīng),為那一篇篇美麗而真實(shí)的愛(ài)情童話(huà)深深震撼;曾經(jīng),為那一股股感動(dòng)人心的親情力量止不住地流淚;曾經(jīng),為那一段段感性哲學(xué)的小故事思考人生……
情感的交織,智慧的碰撞,人性的對比,就像一個(gè)個(gè)滿(mǎn)滿(mǎn)的包裹,充實(shí)著(zhù)我的人生。在《颶風(fēng)中的兩個(gè)瞬間》文章中,我看到了一位偉大而又平凡的人在面對颶風(fēng)時(shí),選擇犧牲自己換取其他8個(gè)人的生命,正如小說(shuō)人物福爾摩斯所說(shuō):“為了公眾的利益,我會(huì )毫不猶豫的接受死亡!倍髡咦詈蟮狞c(diǎn)睛之筆更是全文的亮點(diǎn),每場(chǎng)災難都是對人類(lèi)的嚴峻考驗,就在這些考驗中,我們往往會(huì )看到最光芒四射、最鏗鏘峻拔的魅力人性。
在《一杯溫開(kāi)水》中,我感受到了,一杯白開(kāi)水都會(huì )蘊含著(zhù)一份感動(dòng),蘊含著(zhù)一份愛(ài),它啟示了我,其實(shí)我們的生活中有許多細小的事物,也許它看上去普普通通,其貌不揚,但是在某一個(gè)特定的時(shí)間和空間里,它會(huì )成為一份盛滿(mǎn)感動(dòng)的小禮盒,讓打開(kāi)它的你流下幸福的眼淚。在《愛(ài)情的出口》中,我以一個(gè)特殊的視角見(jiàn)證了一段平凡卻感人至深的凄美愛(ài)情,還記得那句話(huà)“因為有愛(ài)情,這世上,就不會(huì )再有一個(gè)人的出口!本镁门腔苍谖业亩,也許我沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)轟轟烈烈的愛(ài)情,但我明白了愛(ài)情并不是想象中的甜美可人,一段真正的感情需要悉心的呵護,更需要能夠承擔那份責任的決心。
在這本書(shū)里,我讀到的不僅僅是一個(gè)個(gè)感人小故事,最大的收獲便是懂得了許多待人處事的態(tài)度與情感,明白了感動(dòng)是需要去尋找,需要自己去感觸的,它一直都在你我的身邊。去留心身邊的那些人,那些事,也許我們就不會(huì )再抱怨命運的不公,取而待之的將會(huì )是會(huì )心而又燦爛的微笑,每當陰霾籠罩之時(shí),不要低頭埋怨,抬起頭仔細尋找,也許你就能找到那縷照亮心靈的希望之光。
也許,這本書(shū)并沒(méi)有世界名著(zhù)那么出名,那么深沉,那么偉大,但是它用樸實(shí)的文字和真摯的情感向我們展示了一個(gè)微觀(guān)的感動(dòng)世界。如果說(shuō)世界名著(zhù)是正餐,每日必須,那么這本書(shū)就是甜點(diǎn),它會(huì )在我們酒足飯飽之時(shí)再送上一份來(lái)自?xún)刃纳钐幍奶。作?/p>
讀書(shū)的筆記8
柴靜的《看見(jiàn)》中充分提現了新聞寫(xiě)作中的“畫(huà)面感”,看她的描繪我們就能在腦子中想到當時(shí)的畫(huà)面,用細節讓讀者自己體會(huì )當時(shí)的情況和作者想傳達給我們的情感與信息。書(shū)中這一段也可以體現她的這種思想:實(shí)習生跟著(zhù)我,練習寫(xiě)解說(shuō)詞,寫(xiě)到“遒勁有力的大手”,被我刪了。他說(shuō)這不挺好嗎?我說(shuō):“我們不要形容詞,少點(diǎn)修飾!彼f(shuō):“你不是說(shuō)要有感情嗎?”我說(shuō):“寫(xiě)東西的人不用帶著(zhù)感情寫(xiě),寫(xiě)得客觀(guān)平實(shí),事物自會(huì )折射出它本身蘊涵的感情!
這本書(shū)用講故事的.方法,循序漸進(jìn)的講述了柴靜從剛來(lái)到中央電視臺的迷茫失敗到逐漸獨立的成長(cháng)過(guò)程。雖然很有故事性但是也不失真實(shí)性,從陳虻招她進(jìn)中央電視臺到陳虻去世都只有一個(gè)主題就是她的成長(cháng)經(jīng)歷,和新聞寫(xiě)作的要求一樣,通篇確立了一個(gè)主題,圍繞著(zhù)這個(gè)主題講述事實(shí)。
《看見(jiàn)》中所講述她的采訪(fǎng)故事也很多樣,各種類(lèi)型都有,可以讓讀者了解的更加全面。
她的文字細膩,信息量卻很大,很少用艱澀難懂的詞,她的文字大家都能看得懂,就像新聞稿是給大多數普通人看的一樣。這本書(shū)廢話(huà)很少,沒(méi)有過(guò)多的心理描寫(xiě),形容詞也很少,就是用樸實(shí)的文字去講述著(zhù)故事本身,給讀者自己思考的空間。
她把她記者的專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗用在了這本書(shū)的寫(xiě)作上。
讀書(shū)的筆記9
1、整個(gè)人類(lèi)的生命就如一件一直在琢磨著(zhù)的藝術(shù)創(chuàng )作,在我之前早已有了開(kāi)始,在我之后也不會(huì )停頓不會(huì )結束,而我的來(lái)臨我的存在卻是這漫長(cháng)的琢磨過(guò)程之中必不可少的一點(diǎn),我的每一種努力都會(huì )留下印記。
2、珍惜感動(dòng),它會(huì )是你成功路上的無(wú)價(jià)之寶。因為有了感動(dòng),我們不會(huì )再感到寒冷;因為有了感動(dòng),我們不會(huì )再感到孤單;因為有了感動(dòng),這個(gè)世界變得溫暖了。常釗因為在地震時(shí)受到幫助而感到感動(dòng);國人因為毛主席的一句“中華人民共和國成立了”而感動(dòng);災民因為受到幫助而感到感動(dòng),珍惜感動(dòng),這會(huì )成為你獨特的美。
3、幸福,宛若塵世的精靈。有時(shí)你苦苦追尋,卻怎么也看不到它的身影;有時(shí)你突然回首,卻發(fā)現它就在你的身邊。幸福不關(guān)乎金錢(qián)的多少,也不在于地位的高低。要知道,有的人錦衣玉食,卻生活得痛苦不堪;有的人粗茶淡飯,卻享受著(zhù)笑語(yǔ)歡歌。
4、醒來(lái)之后,我抬起頭,看看窗外,白雪皚皚的一片,心里的壓抑看見(jiàn)這白白的一片好多了。走出家門(mén),用皮膚感覺(jué)著(zhù)冬天的溫度,用鼻子嗅著(zhù)冬天的氣味,還是那樣的熟悉。把雙手放在白白的雪上,感受雪的寒冷,手不一會(huì )就變紅了,而且僵硬。這和小時(shí)候的冬天不同。 這就想小時(shí)候的冬天和我最好的朋友。
5、細看荷花,還真是千姿百態(tài):有的才只有一個(gè)青里泛白的小花苞;有的只開(kāi)了一半;那些全開(kāi)了的,像一個(gè)個(gè)潔白的仙女在跳舞;荷花散發(fā)出清新淡雅的芬芳,引來(lái)花蝶飛舞,令人賞心悅目。
6、我,堅韌而挺拔,高潔而謙虛,優(yōu)雅而瀟灑。我便是——竹。很榮幸能與松,梅兩位好友共稱(chēng)為歲寒三友。我,承蒙大家厚愛(ài),被大家當做吉祥物,更被無(wú)數詩(shī)人所稱(chēng)頌。如“竹葉青青不肯黃,枝條楚楚耐嚴霜”。
7、童年,總充滿(mǎn)多彩的夢(mèng),幻想有一雙翅膀,像小鳥(niǎo)在天空中飛翔。曾幻想有一件隱形衣,不僅能隱形,還能穿越時(shí)空,上天下海。童年的夢(mèng)如肥皂泡,雖然虛幻縹緲,可卻承載你的童年。
8、若是在這樣的時(shí)刻里還不肯還不敢說(shuō)出久藏在心里的秘密,若是在享有的時(shí)候還時(shí)時(shí)擔憂(yōu)它的無(wú)常,若是在愛(ài)與被愛(ài)的時(shí)候還時(shí)時(shí)計算著(zhù)什么時(shí)候會(huì )不再愛(ài)與不再被愛(ài),那么,我哪里是在享用我的生命呢?我不過(guò)是不斷地在浪費它在摧折它而已罷。
9、河里是一望無(wú)際的荷葉,像綠色的海洋。有的荷葉才只冒出一點(diǎn)嫩尖,可愛(ài)極了;有的已經(jīng)長(cháng)成手掌般大了,微風(fēng)吹來(lái),隨風(fēng)搖曳;還有的已經(jīng)長(cháng)成“大玉盤(pán)”了。一片片荷葉挨挨擠擠,親密無(wú)間。水珠兒在葉面上滴溜溜地滾動(dòng)著(zhù),像一顆顆晶瑩的珍珠。
10、留心感動(dòng),它是生活中一道靚麗的風(fēng)景線(xiàn);留心感動(dòng),它會(huì )成為你生活中最美好的回憶;留心感動(dòng),它會(huì )讓你感受到生活中的美。有人說(shuō)“生活中缺少的不是美,而是發(fā)現美的眼睛!,但我卻覺(jué)得,生活中缺少的不是感動(dòng),而是一雙發(fā)現身邊的感動(dòng)的眼睛。
11、美,無(wú)處不在。美,是一個(gè)晨曦初霞的黎明,是一個(gè)夕陽(yáng)西下的黃昏,是一株嬌艷欲滴的花朵。
12、年輕的時(shí)候,總是緊緊跟隨著(zhù)周遭的人群,急著(zhù)向前走,急著(zhù)想知道一切,急著(zhù)要得到我應該可以得到的東西。卻要到今天才能明白,我以為我爭奪到手的也就是我拱手讓出的,我以為我從此得到的其實(shí)就是我從此失去的.。
13、青春中的我們也是莽撞、叛逆、無(wú)理取鬧的,因為我不想逃避什么,可這也正好象征著(zhù)我們是青春的。但是,每個(gè)人在長(cháng)大成熟之前都會(huì )做事毛毛躁躁的,誰(shuí)又敢說(shuō)不是呢?但是我們也有許多的優(yōu)點(diǎn):創(chuàng )造力強、想象力豐富等。這是上一代人永遠無(wú)法比擬的。而我,正處于人生中陽(yáng)光最充足的時(shí)間,就像早上8、9點(diǎn)鐘的太陽(yáng),散發(fā)著(zhù)光芒。沒(méi)有理由不為青春自豪、驕傲呀!
14、人到中年,逐漸有了一種不同的價(jià)值觀(guān),原來(lái)認為很重要的事情竟然不再那么重要了,而一直被自己有意忽略了的種種卻開(kāi)始不斷前來(lái)呼喚我,就像那草葉間的風(fēng)聲,那海洋起伏的呼吸,還有那夜里一地的月光。
15、如果我真正愛(ài)一個(gè)人,則我愛(ài)所有的人,我愛(ài)全世界,我愛(ài)生命。如果我能夠對一個(gè)人說(shuō)“我愛(ài)你”,則我必能夠說(shuō)“在你之中我愛(ài)一切人,通過(guò)你,我愛(ài)全世界,在你生命中我也愛(ài)我自己!彼,請讓我學(xué)著(zhù)為自己的行為負責,請讓我學(xué)著(zhù)不去后悔,當然,也請讓我學(xué)著(zhù)不要重復自己的錯誤。請讓我,讓我能從容地品嘗這生命的滋味。
16、感激感動(dòng),它會(huì )成為你獨到的內在美。感激對手,因為他激勵自己,使自己進(jìn)步;感激生活,感激生活帶給你挫折,因為它使你更堅強;感激父母,因為他們帶給你生命;感激感動(dòng),因為它讓我們知道了這個(gè)世界上不僅僅有捕食關(guān)系,還有互助關(guān)系。
17、常有人問(wèn):幸福是什么?又有多少人知道呢?其實(shí),幸福很簡(jiǎn)單,幸福有時(shí)是一種擁有,有時(shí)是一種等待,有時(shí)是一種感覺(jué)。當你收獲時(shí)是一種幸福,付出是一種幸福,淡泊寧靜也是一種幸!鋵(shí)幸福就在我們身邊,在我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活中,你感覺(jué)到了沒(méi)有呢?在我們成長(cháng)道路上的每一個(gè)腳印里。
引申閱讀:
什么是讀書(shū)筆記
讀書(shū)筆記不是一種獨立的文體,它只是人們讀書(shū)時(shí)為了能夠更好地記住并使用所讀的內容所作的筆記,勤寫(xiě)讀書(shū)筆記,可以提高讀書(shū)的效果,克服邊讀邊忘的毛病,避免重蹈熊瞎子掰苞米的覆轍。在這里向大家介紹六種讀書(shū)筆記的寫(xiě)法。
一、摘錄式。
讀書(shū)時(shí),把書(shū)報上精彩的、有意義的、富有哲理的語(yǔ)句、重要的片斷摘抄下來(lái)。摘錄時(shí)要注意,不能全抄,而要把書(shū)中的優(yōu)美詞語(yǔ)按人物類(lèi)、景物類(lèi)、狀物類(lèi)、警句類(lèi)等摘抄下來(lái)。日積月累,積少成多,積沙成塔,寫(xiě)作文需要時(shí),就可以從“詞語(yǔ)倉庫”里搬出來(lái),參考使用。
二、體會(huì )式。
讀書(shū)之后,有自己的收獲、心得、體會(huì )或認識、感想等,再聯(lián)系自己實(shí)際寫(xiě)下來(lái),這叫讀書(shū)心得體會(huì )或讀后感。這種體會(huì )式的筆記,應以自己的語(yǔ)言為主,適當地引用原文作例證,表達自己的看法、想法,寫(xiě)出真情實(shí)感來(lái)。如有位同學(xué)讀了《少年毛澤東》一文,感受最深的是毛澤東放牛,把一份草送給窮孩子的事,從中總結出毛澤東從小同情、關(guān)心窮人的好思想。聯(lián)系到“我”與小伙伴一次偷西瓜的事,損害了別人的利益,同少年毛澤東一比,心里很慚愧、內疚,這樣聯(lián)系實(shí)際合情合理,真實(shí)感人。
三、提綱式。
蓋房子要按圖紙搭好框架,框架搞好,再進(jìn)行房子裝修;寫(xiě)文章也一樣,要先想好文章的主要內容、層次結構,這叫做列提綱。我們讀一篇文章,要逐段地把作者隱含的提綱找出來(lái),記下來(lái),弄清楚文章的主要內容和寫(xiě)作思路。編提綱可以采用文中語(yǔ)句和自己語(yǔ)言相結合的方式寫(xiě),提綱的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔扼要,具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心,記住要點(diǎn),理清思路,加深對文章的理解。
如讀了《媽媽的“病”》一文,可按文章的主要內容和作者的思路編列提綱:(1)媽媽犯了一種“怪”病,既不上“醫院”,也不讓人說(shuō);(2)媽媽給奶奶送年禮是一只又瘦又小的雞;(3)媽媽給外婆送年禮是四只又大又肥的雞和一大包的年禮;(4)作者抨擊少數婦女對母親和婆婆的兩種不同態(tài)度——孝敬與不孝順。這樣列提綱,對文章內容了如指掌,印象深刻。
四、批注式。
在閱讀自己訂閱的報刊和購買(mǎi)的書(shū)籍時(shí),為了加深對文章內容的理解,可邊讀邊在書(shū)報上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),把書(shū)中的重點(diǎn)詞句和重要內容用圈、點(diǎn)、畫(huà)等標記勾劃出來(lái),或在空白處寫(xiě)上批語(yǔ)、心得體會(huì )、意見(jiàn)。如毛澤東讀書(shū)就經(jīng)常采用批注法,有時(shí)整篇文章畫(huà)滿(mǎn)了符號,空白處寫(xiě)出自己對文章的看法和意見(jiàn)。有的文章內容寫(xiě)得有出入,不符合實(shí)際,他就寫(xiě)上批語(yǔ),提出修改意見(jiàn)。毛澤東多讀書(shū),多記筆記,所以才能寫(xiě)出許多光輝的著(zhù)作。
五、書(shū)簽式。
平時(shí)讀書(shū)時(shí),遇到需要背誦的內容,可以記在書(shū)簽上。把書(shū)簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專(zhuān)放書(shū)簽的袋子里,一有空就讀一讀、念一念、背一背,直到背得滾瓜爛熟,記得牢為止,再把它存放起來(lái)。這種書(shū)簽式的方法,可以幫助我們記憶。如此反復,腦子里積累的東西就會(huì )越來(lái)越多了。
六、卡片式。
就是用厚紙剪成大小一樣的卡片。讀書(shū)時(shí),可按照寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物分門(mén)別類(lèi)地摘記下來(lái),再按書(shū)卡分類(lèi)存放。存放的位置還要按類(lèi)別,編上號碼,寫(xiě)出標題,以便使用時(shí)查找?ㄆ有攜帶、使用方便的特點(diǎn)。每天拿出幾張卡片讀一讀,背一背,日積月累,腦子積累的詞匯材料就越來(lái)越豐富。寫(xiě)作時(shí),就可以從腦子的“儲蓄庫”里搬出來(lái)用,就不愁寫(xiě)不好作文了。
讀書(shū)筆記怎樣寫(xiě)
讀書(shū)筆記,是指人們在閱讀書(shū)籍或文章時(shí),遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會(huì ),隨時(shí)隨地把它寫(xiě)下來(lái)的一種文體。古人有條著(zhù)名的讀書(shū)治學(xué)經(jīng)驗,叫做讀書(shū)要做到:眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書(shū)筆記。讀完一篇文章或一本書(shū)后,應根據不同情況,寫(xiě)好讀書(shū)筆記。常用的形式有:
(一)提綱式。以記住書(shū)的主要內容為目的。通過(guò)編寫(xiě)內容提綱,明確主要和次要的內容。
(二)摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子?梢哉泝(yōu)美的詞語(yǔ),精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。
(三)仿寫(xiě)式。為了能做到學(xué)以致用,可模仿所摘錄的精彩句子,段落進(jìn)行仿寫(xiě),達到學(xué)會(huì )運用。
(四)評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論,以肯定其思想藝術(shù)價(jià)值如何?煞譃闀(shū)名、主要內容、評論意見(jiàn)。
(五)心得式。為了記下自己感受最深的內容,記下讀了什么書(shū),書(shū)中哪些內容自己教育最深,聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出自己的感受。即隨感。
(六)存疑式。主要是記錄讀書(shū)中遇到的疑難問(wèn)題,邊讀邊記,以后再分別進(jìn)行詢(xún)問(wèn)請教,達到弄懂的目的。
(七)簡(jiǎn)縮式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長(cháng)文章后,可抓住主要內容,把它縮寫(xiě)成短文。
讀書(shū)的筆記10
剛開(kāi)始時(shí),當我看到這個(gè)書(shū)名我就感覺(jué)到了這本書(shū)的分量,當我通讀全書(shū)之后我漸漸了解,方似乎比較刻板,或許就是指的是做人的正氣和優(yōu)秀的品質(zhì),而圓則更加有流動(dòng)性,就是處世老練,圓通,善于使用技巧的方面。
我的某些的思想觀(guān)念也受到了這本書(shū)的影響。作者的許多想法是我們曾經(jīng)在生活中遇到,但又錯過(guò)了的總結,因為閱歷和思想高度的問(wèn)題,我們往往剛剛涉及到生活的本質(zhì),變放棄了進(jìn)一步挖下去,而作者則替我們進(jìn)行了生動(dòng)形象的總結。
文中有這么一段話(huà),讓我印象深刻:“要想事情變得更好,先讓自己變得更好成功不是追求得來(lái)的,而是被改變后的自己主動(dòng)吸引來(lái)的!薄叭绻銓ΜF在的生活不滿(mǎn),覺(jué)得自己不快樂(lè )、不幸福、不成功,想改變現時(shí)的狀況,其實(shí)你完全可以做得到,你是你自己的主人,只要你改變你的思想,用另一種眼光看問(wèn)題,你就能改變這一切!薄拔覀兒茈y改變別人,我們只能通過(guò)改變自己來(lái)影響別人;我們更不要抱怨別人,我們只有通過(guò)讓自己變得更杰出來(lái)征服別人!钡拇_,在生活當中,每每遇到事情時(shí),我們都希望是別人改變來(lái)順應我們自己,卻從未想過(guò)這樣只會(huì )傷害到彼此。我們應該做的是學(xué)會(huì )改變自己,以使得自己和周?chē)娜硕几械娇鞓?lè )。
“你覺(jué)得自己是一個(gè)有價(jià)值的人,你就會(huì )變成有價(jià)值的人,做有價(jià)值的事。自信會(huì )使你創(chuàng )造奇跡,古往今來(lái),每一個(gè)偉大的人在其生活和事業(yè)中,無(wú)不是以堅強的自信為其先導。只有相信自己,才能激發(fā)進(jìn)取的勇氣,才能感受到生活的快樂(lè ),才能最大限度地挖掘自身的.潛力。信心會(huì )為你帶來(lái)活力,煥發(fā)光彩,使你的談吐灑脫、大度,產(chǎn)生一種不知不覺(jué)中感染人的魅力;而喪失信心,會(huì )使你顯得暗淡,不能充分發(fā)揮水平!钡拇_,如果我們沒(méi)有戰勝困難的自信,我們終究會(huì )被打;如果我們沒(méi)有成功的自信,我們很難有勇氣堅持前行。懷著(zhù)一顆自信的心,我們才能堅持不懈的努力、奮斗。
書(shū)中的有些語(yǔ)句像指明燈一樣照耀著(zhù)我們的生活,往往在很多時(shí)候都被忽略,其實(shí)如果當我們在迷茫的時(shí)候想起作者的教導,我們的思維應該會(huì )變得明朗一些。
讀書(shū)的筆記11
藤井樹(shù)似乎一直在咳嗽。
小樽的冬天有點(diǎn)漫長(cháng),幾場(chǎng)大雪下來(lái)街道變成簡(jiǎn)易的黑白灰。
偶爾會(huì )有陽(yáng)光,偶爾會(huì )有安靜的空氣,更多時(shí)候見(jiàn)到的是裹得像粽子一樣的人在路上埋頭行走,呼出的氣凝結成可視的白色消散在空氣里。
是平平淡淡的日子,外頭寒風(fēng)凜冽,人在溫暖的屋子里上班吃飯睡覺(jué),平平淡淡地度過(guò)一天又一天,冬眠般想不起來(lái)任何稍顯褪色的過(guò)往。
藤井樹(shù)似乎在冬眠,因為感冒的反復也因為夢(mèng)境的循環(huán),真實(shí)感略顯缺失。
然后半夢(mèng)半醒的她收到了那封信。那不是一切的開(kāi)端,那只是回顧過(guò)去的一把小鑰匙。
“親愛(ài)的藤井樹(shù):你好么?我很好。渡邊博子!焙(jiǎn)簡(jiǎn)單單三行字。
渡邊博子是誰(shuí)?藤井樹(shù)想破了腦袋也想不起來(lái)。
渡邊博子從雪地里坐起來(lái)的時(shí)候深吸了一口氣。前幾秒她屏住了呼吸,似乎想捕捉風(fēng)雪里她可能期盼聽(tīng)到的聲音。
然而除了風(fēng)聲,什么聲音也沒(méi)有。她滿(mǎn)懷希望捕了個(gè)空落落,有些沮喪的重回人群。
人群里并沒(méi)有悲傷的氛圍,雖然今天是他的忌日,在墓前雙手合十時(shí)渡邊博子覺(jué)得自己心如止水。
是未能成就的姻緣,卡在了旋律優(yōu)美處。因為旋律優(yōu)美,戛然而止反而讓人倍感唏噓,所以她才如此放不下。
如果能尋求什么寄托,或者是尋求某個(gè)儀式般的休止符,大概就可以,大概就可以徹底放下過(guò)往然后重新出發(fā)吧。
渡邊博子像是在做夢(mèng)一樣走到了郵筒前投進(jìn)了那封信。
偶然機會(huì )得到的與他相關(guān)的舊地址,據說(shuō)現在已經(jīng)拆除變成了公路,往那個(gè)永遠寄不到的地址里寄送思念真是絕佳的儀式感。
思念很長(cháng),臨到落筆又不知從何而起。費勁了心思涂涂改改,發(fā)現想說(shuō)的話(huà)也無(wú)非就是三行。
“親愛(ài)的藤井樹(shù):你好么?我很好。渡邊博子!
信件落入郵筒發(fā)出輕微的碰撞聲,褪色的過(guò)往疊過(guò)時(shí)間的隔層硬生生出現了一個(gè)交集。
渡邊博子沒(méi)有料到居然會(huì )有回信,但是收到了信她又雀躍不已。
她覺(jué)得自己的思念有了回應,不再像之前那樣空落落無(wú)處捕捉隨風(fēng)飄零。
她覺(jué)得就這么保持下去吧,繼續往那個(gè)地址寄信繼續得到回音,這樣保持下去非常美好。
沉迷于夢(mèng)境并繼續自我催眠的人,愛(ài)著(zhù)過(guò)往的虛無(wú)的自己并不想看到現實(shí)。
只是如此情形讓秋葉有些焦急。
秋葉是誰(shuí)?秋葉在最后一次登山里失去了好朋友,博子在那一次失去了未婚夫。
秋葉看著(zhù)愛(ài)的人沉迷過(guò)往自我催眠不愿清醒。他知道這樣下去不是個(gè)辦法。
信件在迷茫和質(zhì)疑中一來(lái)一去,無(wú)關(guān)緊要的小真相慢慢聚攏成形。
是個(gè)美好的誤會(huì ),尋著(zhù)一樣的名字找上了錯誤的門(mén)牌號碼。
那么我認識的藤井樹(shù)和你認識的藤井樹(shù)是同一個(gè)藤井樹(shù)么?
時(shí)間上差了十年之久,十年后的藤井樹(shù)回憶起十年前的藤井樹(shù)們的青春,十年后的渡邊博子看到了十年前的藤井樹(shù)們的青春才發(fā)現自己不過(guò)是個(gè)替代品。
一見(jiàn)鐘情總有一見(jiàn)鐘情的理由,渡邊博子意識到皮囊相似的真相時(shí)哽咽到不想原諒他。
男孩藤井樹(shù)和女孩藤井樹(shù),終究是要講的繞不過(guò)去的毛茸茸的青春歲月。
意識到的和沒(méi)意識到的,旁人的打鬧和自身的尷尬,沉默寡言陽(yáng)光柔和的年少時(shí)代。
為了引起對方注意而做了很多莫名其妙的事情,為了讓對方印象深刻而做很多稀奇古怪的事情。
在沒(méi)人借的圖書(shū)卡上寫(xiě)下名字,說(shuō)幼稚也好說(shuō)胡鬧也罷,這種小心思你不會(huì )懂沒(méi)有關(guān)系。
那是一個(gè)名字兩個(gè)人,你的或者是我的都不重要,因為我們名字相同。
藤井樹(shù)站在十年后的歲月里講述著(zhù)柔似水的過(guò)往,她想起那個(gè)跟她同名的站在角落的陽(yáng)光中安靜看書(shū)的男孩子的側臉。
記憶里畫(huà)面只留下暖洋洋的金色,以及隨風(fēng)飄動(dòng)的白色的窗簾。
她想著(zhù),他現在一定是個(gè)很棒的男人了吧,不是在畫(huà)畫(huà)的路上就是在登山的路上。
有愛(ài)的人也有被人愛(ài),大概依舊是有點(diǎn)古怪而且沉默寡言,多好。
藤井樹(shù)雀躍地拿著(zhù)渡邊博子寄來(lái)的相機回到老校園替她拍照,拍攝那些舊教室舊桌椅舊走廊舊跑道,遇到當年班主任還去了舊的圖書(shū)室。
整理圖書(shū)室的小姑娘們在玩尋找藤井樹(shù)的尋卡游戲,她們高興地說(shuō)那一定是暗戀藤井樹(shù)的男孩子寫(xiě)的她的'名字。
藤井樹(shù)的無(wú)奈解釋被淹沒(méi)在她們的歡聲笑語(yǔ)中,臨了出門(mén)從班主任那里得到了讓她震驚的消息。
那個(gè)藤井樹(shù)啊,兩年前因為登山,遇難去世了。
秋葉拖著(zhù)渡邊博子又去了一趟藤井樹(shù)遇難的山,他想著(zhù)讓她做最后一次終結。
渡邊博子覺(jué)得這大概也是一個(gè)割裂念想的好方法,但是臨近了她又倍加膽怯而心生退卻。
她終究有些意識到,可能她從來(lái)都沒(méi)有被藤井樹(shù)愛(ài)過(guò),也許自己一直只是個(gè)替身,就算之后藤井樹(shù)真的有愛(ài)上自己一點(diǎn)點(diǎn),那也已經(jīng)無(wú)處可問(wèn)了。
渡邊博子十分珍惜藤井樹(shù)給她帶來(lái)的美好回憶,一點(diǎn)點(diǎn)細碎她都記得。她甚至想要知道更多一直寫(xiě)信追問(wèn),得到的過(guò)往又讓她心生難過(guò)。
是該放下,將過(guò)往放在地上,然后向前。
朝陽(yáng)出來(lái)時(shí)山體輪廓應著(zhù)柔和的光圈,雪地白亮晃得人心有些不平靜。
藤井樹(shù)因為持久的感冒和消息的震驚在經(jīng)歷了暴風(fēng)雪之后被送進(jìn)了醫院,從鬼門(mén)關(guān)晃了一圈才回來(lái)。
渡邊博子在雪地里摔了一跤,爬起來(lái)后向前跑了幾步站定,對著(zhù)大山喊出了她的思念。
“你好么?我很好!
臨到傾訴,能說(shuō)的大概也就只有只字片語(yǔ),富麗堂皇的詞匯都顯得華而不實(shí)。
得到或者得不到的心靈印證,在茫茫一片的白色和朦朧不清的虛幻間彼此重疊,重疊循環(huán),循環(huán)重疊。
藤井樹(shù)恢復了健康,渡邊博子將所有的信件寄還給了她。
女孩藤井樹(shù)的爸爸死于感冒引發(fā)的肺炎,正月里的小樽冰天雪地。
她因為家事需要照顧而錯過(guò)了開(kāi)學(xué),卻在假期里見(jiàn)到了上門(mén)要求她替他還書(shū)的男孩藤井樹(shù)。
那是真正意義上的最后一次見(jiàn)面。
男孩倔強又裝酷的神情里裝滿(mǎn)了關(guān)懷和欲言又止,女孩靜靜地看著(zhù)他,然后露出了多日來(lái)的第一次微笑,燦爛而耀眼的微笑。
男孩坐上自行車(chē)將圍巾裹好側過(guò)頭依舊裝酷地看了一眼女孩,沒(méi)有說(shuō)再見(jiàn)。
女孩將書(shū)抱在胸前,在他回頭時(shí)把書(shū)抬高了一點(diǎn)遮住了微笑的嘴角,眼里全是燦爛的微笑,也沒(méi)有說(shuō)再見(jiàn)。
年少的美好,說(shuō)起來(lái)都是過(guò)于簡(jiǎn)單,我們曾經(jīng)沒(méi)有在意而錯過(guò)的東西,多年后回看起來(lái)可能會(huì )磨滅掉你半個(gè)靈魂。
玩尋卡游戲的少女們聚集在藤井樹(shù)家門(mén)口給她送來(lái)了最后的印證。
看到書(shū)的封面時(shí)藤井樹(shù)就有些百感交集了,那是男孩藤井樹(shù)讓她歸還的最后一本書(shū)。
借書(shū)卡的正面寫(xiě)著(zhù)藤井樹(shù)的名字,少女們一直在提醒她看背面呀。
那里有幾秒的停頓和不知所措,藤井樹(shù)將卡片翻到背面看到了自己年少時(shí)的畫(huà)像。
為了掩飾尷尬,藤井樹(shù)翻著(zhù)身上的口袋,想把卡片藏起來(lái),然而并沒(méi)有口袋,于是她又把卡片塞了回去。
她抱著(zhù)合起來(lái)的書(shū),沉默了一會(huì ),然后吸了一下鼻子。
影片到這里,戛然而止。
藤井樹(shù)錯過(guò)了什么?她錯過(guò)了一場(chǎng)她十年后才意識到的暗戀,并且已真正成為記憶不會(huì )再有任何延伸的可能。
藤井樹(shù)真的錯過(guò)了么?有些事情就因為是偷偷做才有意義,之所以會(huì )讓人覺(jué)得唏噓和美好,不就是因為錯過(guò)和求而不得么。
完美和悲傷都不是讓人難以忘懷的最高級別,最高級的往往是復雜的既完美又悲傷。
如果她當年翻了卡片看到了另外一面,那也不能說(shuō)一定會(huì )有個(gè)美好的結局。
秒速五厘米的故事不也是美好的開(kāi)頭斷裂在了莫名其妙的現實(shí)的歲月里。
任何故事扔在歲月長(cháng)河里都是連貫而不能直接下定論的,然而電影和小說(shuō)讓我覺(jué)得非常有意思的地方是,它可以舍棄上下文,只取其中一段情節給你,讓你體驗其中的喜怒哀樂(lè )。
片段式感應。人類(lèi)需要這種情感回顧,并將其延伸到自己的日常生活中。
暗戀那條線(xiàn)是個(gè)美好而完整的故事,但是關(guān)于男藤井樹(shù)的死可能是另外一條線(xiàn)了。
因為剛讀過(guò)登山的書(shū),看到登山的字眼有些敏感。
藤井樹(shù)死于一場(chǎng)登山事故,掉進(jìn)了山體縫隙中被全員舍棄,最后他唱著(zhù)青色珊瑚礁歌聲繞山間。
也不是說(shuō)團隊冷漠,團隊只是將損失減到最少而已。但是期間人性的考驗想想還是十分嚴峻的,我不想深入了。
不管秋葉是善是惡,對于渡邊博子來(lái)說(shuō)他都是個(gè)好歸宿。
故事結束了,生活繼續。
讀書(shū)的筆記12
這本書(shū)的書(shū)名取自一枚外圓內方的古錢(qián),揭示了做人處世須“外圓內方”的道理。書(shū)中說(shuō),“方”乃是做人之根本,“圓”乃是立世大道。在人的品質(zhì)培養、氣質(zhì)修養、人性、處事技巧、交際技巧等方面,如果能夠恰當的把握“方”與“圓”,就能使人生更快樂(lè ),事業(yè)更成功。所謂沒(méi)有規矩不成方圓,自古就有這樣的定論。
“方”的確是做人之本,是堂堂正正做人的精神脊梁,人的外在是內在的一種反映,內心沒(méi)有的東西,外表就無(wú)法顯露;內心有了,外在自然而然就表現出來(lái)。人的心靈杰出,行為才可能杰出;人的內心美好,氣質(zhì)才會(huì )美好。人的氣質(zhì)、能力在很大程度上是由人的內在品質(zhì)決定。正如軍隊,做參謀的,只需要有計謀,但起決定作用的司令官,卻要有威望、魄力、具備優(yōu)秀的品質(zhì)。對人生而言,技巧只是方法和手段,而決定人生成敗的卻是品質(zhì)。
圓,就是處世老練、圓通、善用技巧。圓是成功之道,是通向成功的有力保證。良好的處世技巧能讓人在工作、生活中游刃有余。一個(gè)人的成功主要依靠什么?在很大程度上是因為他們善于為人處世,會(huì )有效說(shuō)話(huà),推銷(xiāo)自己。如幸福的家庭并不一定是妻子貌美如花,丈夫英俊瀟灑,幸福的家庭正在于雙方彼此尊重體諒,關(guān)系融洽和諧。美國著(zhù)名人際關(guān)系專(zhuān)家戴爾·卡耐基曾這樣說(shuō):一個(gè)人的成功只有百分之十五是依靠專(zhuān)業(yè)技術(shù),而百分之八十五卻要依靠人際交往、有效說(shuō)話(huà)等軟科學(xué)本領(lǐng)。
通過(guò)閱讀,它讓我更深刻地認識人性,認識社會(huì ),認識人生,教會(huì )我如何為人處世。古訓說(shuō)的好:做人要“外圓內方”,即內要方正,外要圓通;既有鮮明的棱角,又有處世的技巧。只有把握好這其中的平衡點(diǎn),才算真正把握了自己的人生,從而走向成功。要想獲得成功就得具有自信、勇氣和熱忱。你不覺(jué)得正是如此嗎?生活中的許多問(wèn)題和困難,實(shí)際上正來(lái)源于你自信心的不足,一旦獲得了信心,許多問(wèn)題就迎刃而解。自信能使你保持最佳狀態(tài),有助于激發(fā)你的'潛能。信心會(huì )為你帶來(lái)活力,煥發(fā)光彩,使你談吐灑脫,大度,產(chǎn)生一種不知不覺(jué)中感染人的魅力;而喪失信心,會(huì )使你顯得委瑣,不能發(fā)揮水平。正像書(shū)中所言,刻意改變自己去掌握某種技巧,是永遠無(wú)法取得成功的,而優(yōu)秀的品質(zhì)才是人生成功的決定因素。
一個(gè)人內在的修養、品性是最重要的,適當提高一些待人、處世、做事的技巧,不斷在工作、交往中學(xué)習、調整,而你也會(huì )因為這些改變受益匪淺的。我想提醒自己的是,每天對著(zhù)鏡子的時(shí)候多一些微笑,那么你看到是就是一個(gè)自信的,快樂(lè )的,充滿(mǎn)活力的,在走向成功的自己。
讀書(shū)的筆記13
有一位王子,本來(lái)過(guò)著(zhù)十分幸福美滿(mǎn)的生活,災難突然降臨,上天將他逼上了一條復仇之路,他就是丹麥的王子哈姆雷特!豆防滋亍肥侵(zhù)名劇作家莎士比亞的代表作之一,這次讀完之后,頗有感觸。
《哈姆雷特》講述了一個(gè)丹麥王子十分悲慘的復仇故事。哈姆雷特是丹麥的王子,他的父親是丹麥的國王。不幸的是,他的父親被他的叔父毒死了,奪走了王位。不久后,他的母親也背叛了他的父親,嫁給了他的叔父。一下子,哈姆雷特身邊所有的人,包括他的母親,同學(xué),朋友。甚至他的愛(ài)人歐菲莉亞都差點(diǎn)成為了他叔父對付他的工具。就在這樣的情況下,哈姆雷特毅然選擇了復仇這條艱辛的道路。
這雖然只是一個(gè)故事,但卻折射出一個(gè)最現實(shí)的社會(huì )現象。雖然說(shuō),現在已經(jīng)是現代社會(huì ),不再是以前的那種封建社會(huì )了,總是發(fā)生著(zhù)這種帝位之爭?墒,我們又有誰(shuí)能否認,現在就沒(méi)有這種“戰爭”呢?
我想,答案也許是沒(méi)有吧!只是,昔日的“帝位”變成了今日的'“帝位”,金錢(qián),權利罷了!現在這個(gè)社會(huì )已經(jīng)物質(zhì)化,還有什么真情可言呢?存在的只有利益。每個(gè)人都在想方設法地去贏(yíng)取自己的利益,即使是朋友之間,親人之間,F在,人與人的心相隔太遠了,人之間的情感也被沖淡了,被利益沖淡了。親情還是利益,我想現在的人會(huì )毫不猶豫地選擇后者吧!
我曾在電視上看過(guò)這樣一個(gè)故事。有一個(gè)老人,辛辛苦苦工作了一生,賺下了較為豐厚的家業(yè)。在他七十歲的時(shí)候,拿出了自己的積蓄為兒子買(mǎi)了一套房子!但他的女兒見(jiàn)此就不肯了,她說(shuō):“同樣是子女,為什么我就沒(méi)份?我也要得一半”。為此,兩兄妹不停地爭執,甚至還鬧上了法庭,老人見(jiàn)了十分傷心,被自己的女兒給活活地氣死了!大家也許還不知道,他的女兒亦是十分的富有,不但已經(jīng)有了一套很大的房子,還買(mǎi)了一部幾十萬(wàn)的小車(chē)?墒,她就是要爭得那點(diǎn)利益,結果將自己的父親給活活地氣死了!
也許,這就是生命之悲吧!現在,人們的心靈都被這利益的灰塵給蒙蔽了。人們只是看到了眼前的這點(diǎn)蠅頭小利,而忽略了真正珍貴的親情,友情。
不要再讓這樣的生命悲劇發(fā)生了!
讀書(shū)的筆記14
最近,老師推薦我們讀一本叫《木偶奇遇記》的好書(shū),這本書(shū)講的是一個(gè)叫皮諾曹的小木偶雖然一直想做個(gè)好孩子,可是他經(jīng)不起誘惑,逃學(xué)、撒謊、結交壞朋友,他居然還相信壞蛋貓和狐貍的'謊言,金幣會(huì )象樹(shù)的種子一樣只要種下去就會(huì )結出金幣來(lái),真是還沒(méi)有睡覺(jué)就開(kāi)始做白日夢(mèng)了,小仙女教育他不能說(shuō)謊,每當他說(shuō)一次謊他的鼻子就長(cháng)一截,他連說(shuō)三次謊,結果鼻子長(cháng)得連在屋子里轉身都不能了,還長(cháng)出驢耳朵最后竟然變成了一頭驢子,這時(shí)皮諾曹才開(kāi)始醒悟,在善良的小仙女寬容幫助下皮諾曹痛改前非,終于變成一個(gè)懂事、誠實(shí)、勇敢、聰明伶俐的真正的男孩子。
通過(guò)讀這本書(shū),我知道了做人要誠實(shí),要勇敢,不怕艱苦,要愛(ài)學(xué)習,有責任心,尊敬老師和長(cháng)輩,我希望有象匹諾曹身上的類(lèi)似缺點(diǎn)的小朋友趕快都改正,要不然有一天說(shuō)不準你真的就會(huì )變成一頭驢子的。
讀書(shū)的筆記15
對我們以及本書(shū)的對象來(lái)說(shuō),女人是人類(lèi)一個(gè)稀有的變種,下面是其主要生理特點(diǎn)。
這一物種的形成是男人用金錢(qián)的力量、文明的精神熱力精心培育的結果。其一般標志是皮膚白皙、細嫩、柔軟,喜歡清潔,手指只愛(ài)撫摩柔軟、潤滑和芬芳的東西。如果看到自己的貼身衣服被弄臟了時(shí),會(huì )象白鼬一樣,心痛得要死。她喜歡梳理頭發(fā),使之發(fā)出醉人的香氣,喜歡把指甲涂成粉紅色并剪成杏仁的形狀,喜歡經(jīng)常洗自己纖巧的四肢。晚上,她只高興睡最柔軟的鴨絨床褥,白天則喜歡坐馬尾襯墊的靠背椅,因此最樂(lè )意采取平躺的態(tài)勢。她聲音嬌媚、動(dòng)作優(yōu)美,說(shuō)起話(huà)來(lái),滔滔不絕。她絕不干艱苦的粗活,盡管外表荏弱,但能夠不費吹灰之力地扛起和挪動(dòng)沉重的東西。她不喜歡強烈的陽(yáng)光,有妙法躲過(guò)毒日頭的照射。她認為走路能使人疲倦。她吃不吃東西呢?這是個(gè)謎。她具有其他物種的需要嗎?這是個(gè)疑問(wèn)。她極端好奇,很容易上向她隱瞞一切的人的當,因為她生來(lái)喜歡探尋不知道的東西。愛(ài)是她的宗教信仰:她一心只想使她所愛(ài)的人快樂(lè )。被人愛(ài)是她一切行動(dòng)的目的,而她作出的各種姿態(tài)則只是為了激起別人的欲念。因此,她一心只想如何出風(fēng)頭,一舉一動(dòng)都顯得雍容華貴、儀態(tài)萬(wàn)方,因為有印度少女為她紡西藏柔軟的羊毛,勒靼專(zhuān)為她織輕柔飄逸的面紗,布魯塞爾專(zhuān)為她飛梭織造最細密的麻布,維薩蒲耳專(zhuān)為她向地心奪取晶瑩的寶石,塞夫勒專(zhuān)給她潔白的瓷器涂上金色的釉彩。她朝思暮想的無(wú)非是新的首飾,一輩子要人給她漿洗衣裙和考慮頭巾的式樣。她要在陌生人面前表現得光艷照人,美滋滋地接受他們的恭維,使他們心癢難熬,盡管她對這些人并非有意。在打扮自己,享受情愛(ài)之余,她輕歌曼唱。為了她,法國和意大利組織美妙的音樂(lè )會(huì ),那不勒斯使琴弦奏出和諧的樂(lè )音?傊,這種人是世界的王后,情欲的'奴隸。她害怕結婚,因為這會(huì )損害身材,但她仍然結婚,因為那會(huì )帶來(lái)幸福。如果她生孩子,那完全是偶然,而當孩子長(cháng)大以后,她便對自己有孩子一事諱莫如深。
這些特征雖然隨手拈來(lái),卻只是千中舉一而已,但下面這種人有沒(méi)有呢?這種人手黑得似猴爪,皮膚棕色,如法院登記簿的舊羊皮紙,臉被烈日曝曬,脖頸如火雞,布滿(mǎn)皺紋;衣衫襤褸、聲音嘶啞、智力低下、氣味難聞,想的只是家里的面包箱,不停地在田里彎腰干活、掘地、耙田、翻曬干草、撿撿麥穗、收割莊稼、揉粉和面、梳麻打麻;或者和牲畜、男人、孩子混在一起,住在草寮茅屋之中。對她們來(lái)說(shuō),孩子從哪里來(lái)無(wú)關(guān)重要。多生一些,以便多一些人受窮,多一些人干活,這就是她們的全部任務(wù)。如果她們的愛(ài)情并不象地里的活那樣是一種苦差,那至少也是一種投機。
唉,如果世界上還有整天坐在蠟燭和粗紅糖之間的女商販、擠牛奶的農婦、在手工工場(chǎng)中做牛做馬,或者背筐扛鋤、挎籃叫賣(mài)的不幸婦女;如果不幸還有許許多多這樣的女人,對她們來(lái)說(shuō),思想生活、良好的教育、心靈的暴風(fēng)雨,這一切簡(jiǎn)直是高不可攀的天堂;那么,即使大自然也一樣賦予這些婦女有喙突的嘴、舌骨和三十二節脊椎,生理學(xué)家仍然把她們歸入猩猩之類(lèi)!我們只是代表游手好閑的人,有時(shí)間、有精神談情說(shuō)愛(ài)的人,代表因為有錢(qián)而懂得聲色之娛的富人,代表奪得了壟斷胡思亂想權利的聰明人,才作這樣規定的。一切沒(méi)有思想的生物都被排除在人的范疇之外。那些不熱烈、不年輕、不漂亮、不多情的人都是處生,甚至可以說(shuō)是人類(lèi)的渣滓。這就是能說(shuō)會(huì )寫(xiě)、能參加船員行列的博愛(ài)者秘密心理的公開(kāi)流露。收稅官、法官、立法官、神甫可能把這九百萬(wàn)入另冊的人看作有靈魂的人、受行政當局統治的人、歸法院管轄的人、納稅人?墒,有感情的人、在貴婦人客廳里高談闊論的哲學(xué)家,一面咀嚼著(zhù)用這些人播種和收獲的麥子制作的精白面包,一面卻象我們現在的做法一樣,不把這些人看作女人。對他們來(lái)說(shuō),只有能使人產(chǎn)生愛(ài)戀的才是女人。只有那些由于有受教育的特權而能夠思想,又由于無(wú)所事事而發(fā)展了想象力的人,才是真正存在的人?傊,只有在愛(ài)情上希望獲得同樣多的精神和肉體快樂(lè )的才算是人。
但是,我們要大家注意這樣一個(gè)事實(shí),即這九百萬(wàn)女性賤民在各個(gè)地方生下千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)農家女。奇怪的是,這些女郎卻美得象愛(ài)神一樣。她們來(lái)到巴黎或其他大城市,最后都爬到了貴婦人的地位。但每有兩三千個(gè)這種得天獨厚的尤物,便有十萬(wàn)個(gè)其他淪為女仆或者生活異常潦倒的女人。
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