《做幸福的老師》讀后感范文

　　當閱讀了一本名著(zhù)后，你有什么總結呢？這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《做幸福的老師》讀后感范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　說(shuō)來(lái)也巧，為了營(yíng)造讀書(shū)氣氛，這次寒假學(xué)校給我們每個(gè)年級組發(fā)了一本書(shū)，我們組拿到的就是王三陽(yáng)老師所著(zhù)的《做幸福的老師》，捧著(zhù)新書(shū)，封面上增大突顯的“幸�！眱勺�，緊緊地吸引了我的眼球，扣住了我的心弦。

　　“幸�！笔鞘裁�？每個(gè)人都有自己不同的理解，但卻是每個(gè)人都夢(mèng)寐以求的。有人覺(jué)得一家人和和睦睦是一種幸福，有人覺(jué)得過(guò)著(zhù)安逸享樂(lè )的生活是一種幸福，有人覺(jué)得給自己周?chē)�的人帶�?lái)幸福是一種幸福，有人覺(jué)得為人民效勞是一種幸�！�…在沒(méi)有拜讀王老師此書(shū)前，我所追求的作為一名老師的幸福就是：能教出一批優(yōu)秀的學(xué)生，不被教育學(xué)生過(guò)程中的棘手問(wèn)題難倒，不被一大堆的作業(yè)累著(zhù)，教出的學(xué)生個(gè)個(gè)都聽(tīng)話(huà)守紀、不犯錯誤，并能被所有的學(xué)生尊敬著(zhù)。用這樣的標準來(lái)給幸福下定義，相信不會(huì )有哪一個(gè)老師會(huì )感到幸福的。因為這樣的幸福是不現實(shí)的，是奢侈的，是的，甚至是自私的。要教出一批優(yōu)秀的學(xué)生，自己首先要優(yōu)秀；教育過(guò)程中怎么會(huì )沒(méi)有棘手案例呢，這關(guān)鍵在于自己的教育智慧；批作業(yè)也能稱(chēng)為“累”嗎；學(xué)生不是機器，機器也有出故障的現象，何況那一個(gè)個(gè)鮮活的生命，不守紀怎么了，要我這樣的老師干什么用，引導他啊，犯錯誤怎么了，學(xué)校就是允許出錯的地方��；要被所有的學(xué)生尊敬著(zhù)，自己首先應該尊重每一位學(xué)生，這我做到了嗎？ 讀了王老師這本書(shū)后，在與那么多“幸福的老師”用心靈展開(kāi)的交談中，我對幸福有了全新的理解，那就是——教育中只要能獲得成功即是一種幸福。

　　如何獲得成功呢？王老師在書(shū)中例舉了一個(gè)個(gè)精彩誘人的案例，這些案例像一面面鏡子，照出了“幸福的老師”的智慧，同時(shí)也照出了鏡子后面的那個(gè)愚蠢的我，更照出了學(xué)生時(shí)代那個(gè)曾經(jīng)貪玩、愛(ài)說(shuō)話(huà)的我。

　　王老師在書(shū)中呼吁莫做“殺手”，而應撒播陽(yáng)光耀心靈，通過(guò)畢淑敏的《誰(shuí)是你的重要他人》中，那位長(cháng)辮子老師的一個(gè)斬釘截鐵的動(dòng)作對畢淑敏造成的傷害，讓我想起了小學(xué)里那個(gè)無(wú)拘無(wú)束的我：不管什么課上，我都學(xué)得很認真，只要是老師提出的問(wèn)題，我都會(huì )舉手，然而有一次，在我還僅在上二年級的時(shí)候，因為我答復得不合理，老師生氣了，拋給了我“不知道不要一直舉手瞎說(shuō)！”這樣一句無(wú)情的話(huà)，這句話(huà)也像一句咒語(yǔ)一樣，使我在以后的課堂上，再也不敢舉手瞎說(shuō)了。如今想想，也許我還要感謝我的那位老師，因為沒(méi)有她，在我當老師的今天也許會(huì )和她犯同樣的錯呢！上學(xué)期我就遇到了一個(gè)有點(diǎn)類(lèi)似于年幼時(shí)我的一個(gè)學(xué)生。記得那是在教漢語(yǔ)拼音的時(shí)候，每次我拋出一個(gè)問(wèn)題，或者出示卡片讓學(xué)生讀時(shí)，那只小手總是舉得高高地，好幾次我都沒(méi)有給時(shí)機讓他第一個(gè)讀，心想待會(huì )兒一定要讓他第一個(gè)來(lái)讀�？墒钱斘医械剿�讀的時(shí)候，只見(jiàn)他不斷地改變口型卻沒(méi)有聲音。我想：我要給他再思考一下的時(shí)間，也許一會(huì )兒就讀出來(lái)了�？傻攘艘粫�(huì )了，他還是在不斷地變口型，仍然聽(tīng)不見(jiàn)聲音。這又讓我想起以前心理學(xué)老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)：小學(xué)階段，有的男孩子口齒不是很伶俐，容易結巴，有時(shí)甚至是想好了說(shuō)什么，可一站起來(lái)就忘了，這時(shí)，作為老師我們可以幫一幫他們，幫他們開(kāi)個(gè)頭……想到這，我就幫了他一把�？墒窃谝院蟮慕虒W(xué)中，我發(fā)現，每次只要第一個(gè)叫到他，他總是這樣不斷變口型。我想他不是口齒有問(wèn)題，也許是還沒(méi)有想好該怎么讀，于是我就問(wèn)他：“是不是還沒(méi)有想好該怎么讀？”孩子非常老實(shí)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我便表?yè)P他：“你真是個(gè)老實(shí)的孩子！下次如果你不會(huì )先不舉手，想好了再舉手，好嗎？”孩子又開(kāi)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。應該說(shuō)我沒(méi)有撲滅這位孩子的學(xué)習激情與自信，正是緣于我的那位老師。

　　不管之前的我成了學(xué)生怎樣的重要他人，但在以后的教學(xué)生涯中，我一定會(huì )以畢淑敏和我自己的那個(gè)案例不斷鞭策自己。 登向成功的梯子還有很多很多，但我覺(jué)得微笑教學(xué)是一條捷徑。正如王三陽(yáng)老師說(shuō)的：微笑，是世界上最最嬌艷美麗的花朵；微笑，是世界上最最意境悠遠的詩(shī)歌；微笑，是世界上最最沁人心脾的芳香；微笑，是世界上最最動(dòng)人心魄的旋律……微笑如此之美，試問(wèn)有誰(shuí)不喜歡微笑呢？

　　要問(wèn)我最喜歡的一位老師是誰(shuí)？那非劉岳云老師莫屬。劉老師雖然只是我們的數學(xué)和體育老師，并非班主任，但他對我們的關(guān)心與細心卻勝過(guò)班主任，當然喜歡他的一個(gè)重要原因就是他總是微笑著(zhù)面對我們。說(shuō)真的，每每只要一想到劉老師，眼前就會(huì )浮現出他那和藹可親的笑臉，浮現出劉老師像自己的爺爺一樣，和你拉家常、聊天，和你一起打牌。記得好幾次我和劉老師合作打升級時(shí)，我出錯牌了，可劉老師總是微笑著(zhù)說(shuō)，沒(méi)事，沒(méi)事。也許就是劉老師一直微笑的緣故吧，每次作業(yè)本上看到是“100很好”時(shí)，我就仿佛看到了劉老師在對我微笑：寫(xiě)得很好，繼續努力！只要看到一次“100好”，我就會(huì )找原因：是不是鉛筆笨了？還是寫(xiě)得沒(méi)有力？或者是字寫(xiě)得沒(méi)有以前漂亮了？那下一次的作業(yè)我一定會(huì )加倍細心與努力了。

　　可見(jiàn)，微笑，不僅是對他人的信任，也是對他人的賞識，還是心與心溝通的橋梁，微笑能鼓舞學(xué)生向上的勇氣，從今天起，我將面帶微笑走向生活，走向學(xué)生。

【《做幸福的老師》讀后感】相關(guān)文章：

做老師的幸福作文05-26

做教師是幸福的美文06-23

做幸福的教師作文08-06

做幸福的老師讀書(shū)筆記05-03

做一名幸福的老師11-18

做幸福的教師散文范文06-12

做幸�？鞓�(lè )的教師04-11

做文明幸福教師作文06-28

做幸福的老師讀后感04-28

《做幸福的老師》讀后感06-29