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《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》讀后感（精選17篇）
當品讀完一部作品后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編整理的《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》讀后感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》讀后感 1
看過(guò)不少的教養書(shū)，也接觸過(guò)一些育兒百科，但卻從未看過(guò)一本觀(guān)點(diǎn)甚合我心的�！队鲆�(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的你》是我背負任務(wù)完成的閱讀，就如劉姥姥進(jìn)大觀(guān)園般，帶給我的是完全不同的觀(guān)看體驗。
書(shū)中有個(gè)觀(guān)點(diǎn)頗為驚人：我們教育孩子，往往不是因為愛(ài)，而是出于害怕。正是父母心中的愛(ài)與怕，讓我們的家庭教育走入很多誤區。
誤區一：“很多人是在做自己童年時(shí)代憧憬的父母，把自己幼年希望擁有的東西加倍‘奉獻’給現在的子女，于是教育子女更多的是滿(mǎn)足父母自己，而不是孩子們的需要�！�
我有些不情愿地點(diǎn)點(diǎn)頭，班級里大多數家長(cháng)都是80后，這些80后父母們是有這方面傾向，自己的童年物質(zhì)貧乏遺憾，所有拿自己童年去填補孩子的'童年。
誤區二：“大多數父母一門(mén)心思地指導子女、教授他們技能、糾正他們的過(guò)錯，卻忘記了親子關(guān)系最重要的元素，那就是與孩子們共享快樂(lè )時(shí)光，與他們一起歡笑、一起成長(cháng)�！�
這次我不由地點(diǎn)了點(diǎn)頭。在孩子快上一年級，家長(cháng)都有點(diǎn)小焦慮，不敢像小班那樣撒歡放羊了。忙著(zhù)報提高班、興趣班、啟蒙班盯著(zhù)寫(xiě)作業(yè)，背古詩(shī)，作業(yè)完了剛想看會(huì )電視，睡覺(jué)時(shí)間又到了。孩子會(huì )有情緒，覺(jué)得爸爸媽媽不愛(ài)她了，不陪她玩了。 身邊有個(gè)朋友無(wú)意間聊天聊起童年青春這個(gè)主題，隔著(zhù)屏幕我都可以想象的到他談及童年的表情。父母和大多數家長(cháng)一樣從小灌輸好好學(xué)習，考上大學(xué)，以后就會(huì )賺好多錢(qián)的理念。性格被孝順、聽(tīng)話(huà)控制，20多年來(lái)一直按照父母的要求努力�？忌现攸c(diǎn)高中，重點(diǎn)大學(xué)，現在做著(zhù)和自己專(zhuān)業(yè)不符的工作。 他選擇向我這個(gè)陌生人傾述是對自己保護吧。我想做一個(gè)普通的孩子有犯錯的機會(huì )，或許我會(huì )后悔但我也希望我可以和父母有商有量，一直以來(lái)我都聽(tīng)父母的安排被其他長(cháng)輩作為教育后輩的榜樣。填報大學(xué)志愿那年，我向父母清楚的介紹了我的成績(jì)，你應該知道作為一個(gè)語(yǔ)文和英語(yǔ)的佼佼者最適合讀什么科，最后我還是去讀了工科。
典型的專(zhuān)制型父母，作為父母初衷都是為了孩子，把自己認為對的理念，好的東西都給孩子。我想當初填報志愿父母的觀(guān)點(diǎn)是工科進(jìn)入社會(huì )后好找工作，犧牲了他的興趣。他還是會(huì )遇到同樣的問(wèn)題在孝順聽(tīng)話(huà)中難以抉擇。榜樣，去堅持你覺(jué)得有價(jià)值的事物，最后父母都會(huì )妥協(xié)。
“之所以成為父母，不是要我們去書(shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白了這一點(diǎn)，我們才有機會(huì )進(jìn)步、長(cháng)大、成熟�！痹瓉�(lái)，我們心中的“愛(ài)與怕”源自我們的不成熟。
那成熟的標志是什么？
真正長(cháng)大有兩個(gè)標志：
�。�1）發(fā)現生活并非按照我們所預想的那般運作；
�。�2）發(fā)現我們并非按照自己所計劃的那般生活。 對父母來(lái)講，這兩個(gè)標志意味著(zhù)父母們想開(kāi)了，不再執著(zhù)地認為，孩子們應該爭個(gè)你高我低，絕不能輸在起跑線(xiàn)上什么的，也不再對自己無(wú)力做到的事情耿耿于懷。父母成長(cháng)了，就意味著(zhù)他們能放開(kāi)手腳去愛(ài)孩子，欣賞孩子，不再糾結于“如何做才會(huì )讓孩子成功”等問(wèn)題。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》讀后感 2
“你的兒女，其實(shí)不是你的兒女，他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子。他們借助你來(lái)這世界，卻非因你而來(lái)，他們在你身旁，卻并不屬于你。 你可以給予他們的是你的愛(ài)，卻不是你的想法，因為他們有自己的思想。你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因為他們的靈魂屬于明天，屬于你做夢(mèng)也無(wú)法到達的明天�！� ——紀伯倫《先知》
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》是由三位美國教育專(zhuān)家寫(xiě)的，他們在一所家長(cháng)咨詢(xún)機構上班，根據十幾年的心理輔導和教育子女的經(jīng)驗，他們指出：要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題。之所以成為父母，不是要我們去書(shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白這一點(diǎn)，我們才有機會(huì )進(jìn)步，長(cháng)大，成熟。
你可以在孩子面前控制自己的情緒嗎？
現代社會(huì )人們普遍面臨巨大工作壓力，像我等為生計日日奔波的人們占社會(huì )大多數。有壓力就會(huì )有煩惱，有煩惱就會(huì )有怨氣。每個(gè)父母都得反思下，你有沒(méi)有將工作生活中遇到的壓力轉化成怨氣，撒在無(wú)辜的孩子身上。很多時(shí)候，孩子可能只是犯了一個(gè)小小的錯誤，卻換來(lái)家長(cháng)的暴怒和大聲呵斥。無(wú)形之中，孩子遭到驚嚇，就可能從此沉默，孤言寡語(yǔ)。事實(shí)上，孩子在成長(cháng)過(guò)程中，他的幼小心靈，需要我們大人細心呵護。在孩子面前的一言一行、一舉一動(dòng)，再小心都不為過(guò)。如果父母自己都無(wú)法在孩子面前控制住自己的情緒，你如何要求你的孩子控制住自己的`情緒？
你把握好幫助孩子的分寸了嗎？
當孩子好奇的將手伸向家里的仙人掌的時(shí)候，也許你的第一反應是大叫：“哎呀，那個(gè)有刺，碰到會(huì )疼，不能碰！”其實(shí)，在不太危險的情況下，你不如讓他自己碰一下那刺，親身體驗到疼之后，想必今后他再也不會(huì )主動(dòng)去觸碰。幫助孩子要拿捏好分寸，不要事事代勞，剝奪孩子感知接觸世界萬(wàn)事萬(wàn)物的機會(huì )，把成長(cháng)的權利交還孩子。
你向孩子傳遞有價(jià)值的價(jià)值觀(guān)念了嗎？
有責任感，誠實(shí)禮貌，有愛(ài)心，懂得尊重別人，能感恩，可以積極參與到家庭勞動(dòng)中。這些良好品格和表現大都不是與生俱來(lái)而是后天養成的，這就需要父母持續的 向孩子傳遞穩定的有價(jià)值的價(jià)值觀(guān)念，潛移默化中幫助孩子樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)。
父母與孩子的相遇亦是一份來(lái)之不易的緣分，我們得時(shí)時(shí)提醒自己要做好自己，才能教育好我們的孩子。作為父母，我們要不斷的豐富自己，不斷的調整自己。做一個(gè)懂愛(ài)會(huì )愛(ài)的父母。父母好好學(xué)習，孩子自然天天向上。遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己。一起學(xué)習！一起努力！一起進(jìn)步！
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》讀后感 3
利用這個(gè)寒假，在陪孩子讀書(shū)的同時(shí)，我選讀了《遇見(jiàn)孩子 遇見(jiàn)更好的自己》這本書(shū)。因為是邊陪孩子邊讀，所以可能不太細致，但主要內容還是基本領(lǐng)悟了。之所以選擇這本書(shū)，是因為被其書(shū)名所吸引。在讀完尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》以及自己在教育孩子的實(shí)踐中，我深深地體會(huì )到“改變孩子要先改變自己”的必要性，當看到這本書(shū)的書(shū)名時(shí)，我想它一定會(huì )告訴我們要怎樣做，怎樣改變自己方能教育出更好的孩子，因此帶著(zhù)這樣的'想法與希望讀了這本書(shū)。
本書(shū)正如我所意。作者指出，要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題——后者才是最重要的。書(shū)中所言：“之所以成為父母，不是要我們去書(shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己，只有明白這一點(diǎn)，我們才有機會(huì )進(jìn)步、長(cháng)大、成熟�！�
本書(shū)給我留下深刻印象的是“把成長(cháng)的權利還給孩子，真正接納孩子”和“A-B陷阱，父母只要A，孩子就會(huì )B�！边@兩種觀(guān)點(diǎn)都指出了我們在教育孩子中存在的錯誤導向。生活中，我們總以為孩子是我們的附屬品，我們怎么教育他（她），他（她）就會(huì )什么樣，也就是書(shū)中說(shuō)的“A-B陷阱”。
為此，我們就怕做得少而耽誤孩子，更有很多家長(cháng)為孩子報各種各樣的輔導班，只為孩子多學(xué)點(diǎn)，免得將來(lái)后悔，實(shí)則這些輔導班讓孩子筋疲力盡。而書(shū)中告訴我們：其實(shí)這是一個(gè)陷阱，我們應該把成長(cháng)的權利還給孩子，真正接納孩子，對孩子要有耐心。比如說(shuō)遇到事情不要急于發(fā)脾氣，不要輕易妄下結論；要控制自己的情緒，深呼吸，給孩子留點(diǎn)余地，專(zhuān)心傾聽(tīng)孩子表達自己的觀(guān)點(diǎn)，多考慮孩子的感受、想法與能力，設身處地為孩子著(zhù)想；做事、出門(mén)打出提前量，可提前15分鐘，給孩子留著(zhù)足夠的時(shí)間。
其實(shí)讀到每一個(gè)故事，每一種觀(guān)點(diǎn)時(shí)都有自己的感受，或者是我正在進(jìn)行的不正確的教育方式，又或者是我要學(xué)會(huì )并運用的教育手段�？傊�，教育之路很長(cháng)很長(cháng)，需要我們不斷學(xué)習，轉變思想、更新觀(guān)念，使之逐漸順應孩子的需要，孩子的發(fā)展。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》讀后感 4
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》是由三位美國教育專(zhuān)家寫(xiě)給天下父母的心靈成長(cháng)課。書(shū)中認為，我們教育孩子，往往不是因為愛(ài)，而是出于害怕。也正是父母心中的這些怕與愛(ài)，讓家庭教育陷入誤區。比如，很多人是在做自己童年時(shí)代憧憬的父母，把自己幼年希望擁有的東西奉獻給現在的子女，于是，教育孩子更多的是在滿(mǎn)足父母自己，而不是孩子們的需要。種子都有不同的花開(kāi)時(shí)間，大多數父母一門(mén)心思地指導子女，教授他們技能，糾正他們的過(guò)錯，卻忘記了親子關(guān)系最重要的元素，那就是與孩子共享快樂(lè )時(shí)光，與他們一起歡笑，一起成長(cháng)。
根據幾十年的心理輔導以及教育子女的經(jīng)驗，作者指出，要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題——后者才是最重要的，正如書(shū)中所言：“之所以成為父母，不是要我們去書(shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己，只有明白這一點(diǎn)，我們才有機會(huì )進(jìn)步、長(cháng)大、成熟�！�
的確如此，作為教師，我接觸過(guò)很多學(xué)生，每個(gè)學(xué)生興趣愛(ài)好習慣各不相同，性格脾性品格更是截然不同。然而在我的眼里，只有兩類(lèi)學(xué)生：家教好的，家教不好的。彬彬有禮的孩子，他的父母必然也是溫文爾雅；蠻不講理的孩子，他的父母中必有不講理的；愛(ài)打人的孩子，家里定有時(shí)常動(dòng)手打人的長(cháng)輩。其實(shí)，孩子在進(jìn)入學(xué)校之前，父母在潛移默化中給他的影響已是根深蒂固，如要改變，絕非易事。所以，是時(shí)候，咱們家長(cháng)得將目光轉向自己，審視一下自己，看看自己是否是合格的家長(cháng)。
我們應該如何為人父母？有人總結了這樣六個(gè)境界。第一境界，家長(cháng)舍得給孩子花錢(qián)，以為錢(qián)就是全部愛(ài)的`表達。第二境界，家長(cháng)舍得給孩子花時(shí)間，陪在孩子的身邊，見(jiàn)證孩子的成長(cháng)。第三境界，家長(cháng)開(kāi)始思考教育的目標問(wèn)題——我究竟想要一個(gè)什么樣的孩子。第四境界，家長(cháng)為了教育孩子自己去學(xué)習，積極進(jìn)行干預和矯正。第五境界，家長(cháng)為了教育而提升和完善自己。最高境界，父母真正認識到每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，發(fā)現“我是誰(shuí)”比“成為誰(shuí)”更重要。父母盡己所能支持鼓勵孩子成為最好的自己，也以身作則支持孩子成為真正的自己。這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，恰恰與《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》本書(shū)的觀(guān)點(diǎn)一致。
你向孩子傳遞有價(jià)值的價(jià)值觀(guān)念了嗎？有責任感，誠實(shí)禮貌，有愛(ài)心，懂得尊重別人，能感恩，可以積極參與到家庭勞動(dòng)中。這些良好品格和表現大都不是與生俱來(lái)而是后天養成的，這就需要父母持續的向孩子傳遞穩定的有價(jià)值的價(jià)值觀(guān)念，潛移默化中幫助孩子樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)。父母與孩子的相遇亦是一份來(lái)之不易的緣分，是孩子的純真、無(wú)私、靈動(dòng)洗滌了成人的浮躁、功力、自大的心理歷程。好的教育，應該是父母通過(guò)孩子這把鏡子 ，不斷發(fā)現自我、修正自我、挖掘自我，并用新我來(lái)為孩子做示范和表率。我們是在教育孩子的過(guò)程中，遇見(jiàn)了更好的自己。
沒(méi)有不需要學(xué)習的父母，更沒(méi)有天生的教育高手，孩子的到來(lái)給了我們修煉、完善自己的機會(huì )，讓每個(gè)家長(cháng)都有機會(huì )成為更好的自己，孩子的未來(lái)有無(wú)窮的可能性，真的不能以我們自己人生和才智的局限性去構想孩子的未來(lái)。讓我們從此刻開(kāi)始，更多地尊重孩子，牽著(zhù)孩子的瘦，一起成長(cháng)。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》讀后感 5
“之所以成為父母，不是我們去書(shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白這一點(diǎn)，我們才有機會(huì )進(jìn)步、長(cháng)大、成熟�！�
打開(kāi)這本書(shū)，映入眼簾的第一句話(huà)便深深地觸動(dòng)了我的心靈。是啊，每一個(gè)孩子都是降臨人間的天使，他們給家庭帶來(lái)快樂(lè )，也給父母帶來(lái)改變……
與孩子共同成長(cháng)，需要你停下匆匆的腳步去傾聽(tīng)孩子內心世界的聲音，在嚴與愛(ài)中做一個(gè)合格的父母。
作為媽媽?zhuān)倚拇胬⒕�。從幼兒園起，我與女兒相伴的時(shí)間僅僅是睡前，每天在她熟睡之際離開(kāi)，在暮靄沉沉中歸家。女兒曾怯怯地問(wèn)我：“媽媽?zhuān)瑒e人都是媽媽接，你也能接我嗎？”而我只能報之以無(wú)奈的一笑。忙忙碌碌的工作讓我缺失了女兒成長(cháng)中最為重要的陪伴。所以當女兒字體寫(xiě)得難看時(shí)、英語(yǔ)單詞不合格時(shí)，我用最嚴厲的語(yǔ)言去苛責。而對于媽媽在成長(cháng)中的缺席，女兒卻從未有過(guò)抱怨。想到這些，我為自己不曾走進(jìn)孩子的內心而感到深深的愧疚。陪伴是教育孩子最好的良方�，F在我依然早出晚歸，但我會(huì )在孩子的書(shū)桌前陪伴她完成作業(yè)；我會(huì )在孩子睡前聽(tīng)聽(tīng)她的呢喃。因為我知道陪伴有限，我要在有限的時(shí)間內，讓自己慢下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，與孩子共同成長(cháng)。
成長(cháng)總是少不了管教，而無(wú)情的管教只會(huì )招來(lái)孩子的叛逆。該怎樣把握家庭中的嚴與愛(ài)的尺度呢？“好的父母應該把慈愛(ài)融入對孩子的管教上，并且不偏不倚，始終如一的奉行�！痹诤⒆映砷L(cháng)的過(guò)程中應該讓孩子有足夠的自由空間，但自由應該帶有約束，而且約束一旦形成就不要破壞。例如：孩子作業(yè)問(wèn)題�，F如今，輔導孩子作業(yè)成為了每個(gè)家庭每天都會(huì )上演的“精彩大戲”。我們家也不例外，曾經(jīng)也是雞飛狗跳，一團糟。但是制定規則會(huì )讓家庭和睦不少，比如規定每天晚上9：00完成作業(yè)，超過(guò)時(shí)間，自行解決。因此，規則制定后，女兒有帶著(zhù)未寫(xiě)完的作業(yè)哭哭啼啼的進(jìn)校經(jīng)歷；有不用提醒，早晨5：30就自己悄悄起床寫(xiě)作業(yè)的情況。這便是嚴與愛(ài)并濟。
女兒的`成長(cháng)讓我學(xué)會(huì )慢下腳步走進(jìn)孩子內心的世界，女兒的成長(cháng)讓我知道每個(gè)人都應該在成長(cháng)中遵循規則。正如這樣一句話(huà)“我第一次做你的母親，你第一次做我的女兒，讓我們彼此關(guān)照，共同成長(cháng)�！�
孩子的世界如此豐富，作為家長(cháng)怎能錯過(guò)？用書(shū)信的方式來(lái)溝通吧，孩子給父母傾訴衷腸，父母給孩子表達期望。溝通讓家庭其樂(lè )融融，讓孩子充滿(mǎn)自信。
在孩子們身上我學(xué)會(huì )了溝通與贊美，學(xué)到了自律與關(guān)愛(ài)……
遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己！
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》讀后感 6
正如希拉里·克林頓所言“我第一次做你的母親，你第一次做我的女兒，讓我們彼此關(guān)照，共同成長(cháng)“。與其說(shuō)這句話(huà)是寫(xiě)給讀者的不如更應該說(shuō)是寫(xiě)給每個(gè)家長(cháng)和孩子們的話(huà)。這本書(shū)雖然是由三個(gè)作者所撰寫(xiě)的不同的幾個(gè)篇章但是整本書(shū)的終旨還是教導家長(cháng)不要一味教育孩子而是學(xué)會(huì )如何跟孩子一同成長(cháng)。這本育兒書(shū)猶如一盞溫暖而明亮的路燈照亮且指引了我們一些急于求成、望子成龍的家長(cháng)們使其能夠明白在孩子的成長(cháng)道路上，你不僅僅是一個(gè)領(lǐng)路人更是一名重要的陪伴者。
書(shū)中的很多事例和金句都能給人以啟發(fā)。例如第一章節《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》里面有句話(huà)讓我頗有感觸“教育孩子的方式就是源于愛(ài)啊”是��！孩子們從小在父母無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)下長(cháng)大但是往往又被所謂的“愛(ài)”給綁架了，因為愛(ài)讓孩子從小學(xué)習各項技能：跳舞、唱歌、繪畫(huà)、游泳為的就是讓孩子和同齡人比不輸在起跑線(xiàn)上；因為愛(ài)孩子從小讓他們只懂得飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手而讓孩子喪失了最基本的自理能力；因為“愛(ài)”雙休日給孩子報各類(lèi)補習班和培訓班，這些像一座大山一樣壓在孩子們的肩上讓年幼的孩子喘不過(guò)氣來(lái)。家長(cháng)做這些都是從愛(ài)孩子的角度出發(fā)，但是他們忽略了一點(diǎn)就是孩子內心自己的想法、他們真正渴望的東西。在這里我要舉一個(gè)自己的親身體驗的例子女兒上小學(xué)一年級那會(huì )兒，因為我那時(shí)剛入職工作比較忙下班要到五點(diǎn)才能回家她爸就更不指望了！家里只有我婆婆接送她上下學(xué)。她每天三點(diǎn)十分就放學(xué)了，我婆婆把她接回家后就無(wú)暇顧及她做作業(yè)了，經(jīng)常是我下班回到家，她還在磨磨蹭蹭的做作業(yè)。這些當時(shí)都沒(méi)有引起我的重視直到學(xué)期期中考試考成一鍋粥，我這才急了。趕緊四處打聽(tīng)有沒(méi)有合適的晚托班。終于女兒被送進(jìn)了晚托班，我也跟著(zhù)舒了一口氣，感覺(jué)在家坐著(zhù)就能收獲女兒的好成績(jì)了。補習班的日子持續了大半年，直到有一天我去接她放學(xué)，發(fā)現她悶悶不樂(lè )的樣子很不開(kāi)心，到家后我耐心詢(xún)問(wèn)原因，她一邊哭一邊告訴我補習班的作業(yè)太多了。這下輪到我反省了！是啊，她才多大點(diǎn)就要白天上學(xué)晚上還要上補習班到七點(diǎn)半。在她這個(gè)年紀學(xué)習負荷已經(jīng)超載了。我們讓孩子上學(xué)的目的不是讓她成為學(xué)習的機器或者作業(yè)的奴隸。我們也是從小在應試教育的制度下長(cháng)大的。我們無(wú)法改變制度只有改變自己的心態(tài)。從容一點(diǎn)、寬松一點(diǎn)給孩子喘口氣也讓自己放松一點(diǎn)。女兒從補習班回來(lái)之后，我自己耐著(zhù)性子教，期中考的時(shí)候成績(jì)也還可以。所以結合本書(shū)的理論應該適時(shí)地做一個(gè)理性的主動(dòng)型家長(cháng)；不要去試圖改變孩子，讓她屈從你的思維，成長(cháng)為你理想中的樣子；要順應孩子自己的天性和天賦；從孩子的角度去看待她遇到的問(wèn)題、時(shí)刻保持童心、積極參與孩子的成長(cháng)。不要一味讓孩子聽(tīng)話(huà)，更多的時(shí)候應該反過(guò)來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲，按捺住自己焦躁的情緒，耐心接納孩子的情緒。
“真正的鼓勵不是一種需要掌握的技能，而是一種展露在外的修養”摘自第八章《永遠不要貶低你的.孩子》。歌德說(shuō)過(guò)：“有錯必糾是對的，但鼓勵他人上進(jìn)的效果更好。持之以恒可以教會(huì )孩子行為準則，但是鼓勵孩子卻能充分發(fā)揮孩子的潛力。中國有一句古話(huà)是“棍棒底下出孝子”這句話(huà)的意思是孩子只有在鞭策和呵斥中才能成長(cháng)為有用的人。我們的本意是督促孩子學(xué)好，但不幸的是不是所有的孩子都適用這種方法。對于這種方法培養出來(lái)的孩子只會(huì )是唯唯諾諾、沒(méi)有自己的主見(jiàn)、孤獨迷失的下一代。時(shí)代在進(jìn)步的，育兒經(jīng)驗也在日益更新。作為師長(cháng)，我們對孩子所說(shuō)的每句話(huà)都可謂是擲地有聲，尤其是批評的、諷刺挖苦的、人比人的等等這些都決定未來(lái)許多年里孩子對自己的自我認知。所以從現在起改變還來(lái)得及不要隨意給孩子貼上標簽、不要隨意批評孩子、不要諷刺挖苦孩子。我們要善于發(fā)現孩子身上的閃光點(diǎn)，多注意他們的長(cháng)處，用鼓勵喚醒孩子的心房、樹(shù)立孩子的自信，助孩子自信前行。
教育孩子其實(shí)也是父母長(cháng)大、成熟、進(jìn)步的過(guò)程。我非常贊同安妮·拉模特說(shuō)過(guò)的話(huà)，養兒育女就是要學(xué)會(huì )放手、要淡定，做父母的應該消磨銳氣，凡事順其自然。孩子的人生由他們自己去書(shū)寫(xiě)，我們只要學(xué)會(huì )放手，在他們身后默默支持、陪伴，做他們最堅強的后盾。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》讀后感 7
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》是由三位美國教育專(zhuān)家寫(xiě)給天下父母的心靈成長(cháng)課。第一次拿到這本書(shū)就深深被書(shū)的封面場(chǎng)景以及字體迷住了：一位母親拉著(zhù)孩子的小手很是溫馨，封面上的字體：我們教育孩子，往往不因為愛(ài)，而是出于害怕。害怕？我不是很理解，也許是因為我還沒(méi)有熟讀這書(shū)的內容，但我猜想，所謂的害怕應該是父母對孩子教育的焦慮吧。
作者是在一所家長(cháng)咨詢(xún)機構上班，根據幾十年的心理輔導以及教育子女的經(jīng)驗指出，要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題——后者才是最重要的。
是的，如今這社會(huì )的卻如此。我是一名剛實(shí)習結束的幼兒教師，來(lái)到幼兒園我深刻的體會(huì )到了孩子與孩子之間的差距，好孩子與壞孩子，聽(tīng)話(huà)的與不聽(tīng)話(huà)的，有禮貌的與沒(méi)有禮貌的，為何差距那么大，直到有一次的家長(cháng)半日活動(dòng)，我終于找到了答案，家長(cháng)對幼兒的不在乎，對老師的工作的不支持，家長(cháng)的無(wú)所謂，孩子表現出來(lái)的也是無(wú)所謂，家長(cháng)的無(wú)理取鬧，蠻力，幼兒對待同伴的也只有無(wú)理取鬧。如今家長(cháng)已經(jīng)習慣了將教育這個(gè)任務(wù)交給了老師，教得好家長(cháng)一句敷衍謝謝，孩子不好必定是老師的責任�！叭龤q看大，七歲看老”，其實(shí)，幼兒在三歲之后父母給予的影響已經(jīng)根深蒂固，老師想要改變，絕非一天兩天，最重要也得家長(cháng)的配合。所以，作為家長(cháng)我們是否也該靜下心來(lái)好好反思自己，讓自己變得更優(yōu)秀，更合格呢？
教育中的愛(ài)與怕
“養育兒女是一個(gè)漫長(cháng)的旅途，旅途上每一位父母都會(huì )體驗這兩種情感，一舉一動(dòng)有時(shí)出于愛(ài)，更多則是出于害怕�！蔽覀兗抑�，我是姐姐，我還有個(gè)妹妹，所謂“長(cháng)兄為父”父母因為工作原因，把妹妹上的生活，學(xué)習都交給我來(lái)管理，教育。對于這個(gè)妹妹我十分的疼愛(ài)，愛(ài)的同時(shí)充滿(mǎn)了害怕。學(xué)習方面，即將進(jìn)入中學(xué)的她，對學(xué)習沒(méi)有積極，不上心，回到家里對于作業(yè)總是拖拖拖，看到這樣的情況我很無(wú)奈，雖說(shuō)我已踏入工作崗位，可是學(xué)生時(shí)代的壓力我都明白，她想要去逃避這個(gè)現實(shí)，我想去理解她，更加想要去幫助她完成。但是，我對自己這個(gè)無(wú)理的`想法的后果充滿(mǎn)了害怕，妹妹現在只是小學(xué)，到了初中，高中作業(yè)量那么多，我都要去幫她嗎？踏入社會(huì )找工作我也要去幫她嗎？理智下的我想了一遍又一遍，我可以做一個(gè)“有感情”的姐姐，絕不要做一個(gè)“感情用事”的姐姐，作為過(guò)來(lái)人我應該去告訴她自己的事情要自己完成。
有耐心的人生往往更幸福
剛進(jìn)入幼兒園資歷經(jīng)驗還不是很豐富的我，每天頂著(zhù)很大的壓力去學(xué)習，拖著(zhù)疲憊的身體來(lái)到家里很是不想說(shuō)話(huà)。然而每天妹妹恰恰跟我相反，回到家里吃飯時(shí)總會(huì )在我耳邊嘮叨個(gè)不停，告訴我在學(xué)校里發(fā)生的事情，而我則是急急忙忙的吃完飯把自己鎖在房間里，沉浸在自己的小世界里，有一天妹妹突然對我說(shuō)“姐姐！你干嘛老是很急��？”說(shuō)完后妹妹就進(jìn)了自己的房間，幾天了沒(méi)有她耳邊的嘮叨，做事情比以前快了好多，自覺(jué)了，但是她不快樂(lè )了，我失去了傾聽(tīng)這個(gè)資格，她變得沉默寡言。我總認為她還小，不會(huì )理解我的心境，直到那一天聽(tīng)了她這句話(huà)，我才如大夢(mèng)初醒般。妹妹說(shuō)得對，我總是在催她寫(xiě)作業(yè)，催她起床，嫌棄她很啰嗦，沒(méi)有耐心放慢腳步去等待她。我口口聲聲說(shuō)愛(ài)她，卻不知道無(wú)形中傷害了她。我把最壞的情緒帶給了最?lèi)?ài)的人。事實(shí)上，每一個(gè)在成長(cháng)過(guò)程中，他的幼小心靈，需要我們大人細心呵護。在孩子面前的一言一行、一舉一動(dòng)，再小心都不為過(guò)。
鼓勵遠遠超過(guò)貶低
歌德說(shuō)過(guò)“有錯必糾是對的，但鼓勵她人上進(jìn)的效果更好�！泵妹蒙铣踔辛�，面臨第一次的月考，她考的很差，回到家垂頭喪氣，我上前安撫她的情緒并問(wèn)她怎么了，她把情況告訴了我，我只對妹妹說(shuō)了一句話(huà)“我相信你”我鼓勵她，也許一句再不過(guò)普通的話(huà)卻成了她的動(dòng)力，在第二次月考中她有了明顯的進(jìn)步，當然這少不了他平日里我們共同的努力，以及我對妹妹身上傾盡的一切。在此期間也拉進(jìn)了我們姐妹之間的信任與感情。所謂的鼓勵并非一句簡(jiǎn)單話(huà)，拉瑞�？死睾偷�。阿蘭德寫(xiě)過(guò)一本書(shū)，名叫《鼓勵的實(shí)質(zhì)》，他們在書(shū)中這樣說(shuō)“鼓勵別人不是一種需要掌握的技能，而是一種展露在外的修養，只有那些對他人保持敏感和愛(ài)的人才擁有�！�
上帝既然安排我們彼此遇見(jiàn)，則是一段來(lái)之不易的緣分。作為父母一個(gè)主要的任務(wù)就是暴露自己的懦弱，用自己的一言一行向孩子展示長(cháng)大成人的實(shí)質(zhì)——豐滿(mǎn)、有血有肉的人生，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要做好更好的自己，為人父母者優(yōu)秀了，示范作用會(huì )自然讓你的孩子優(yōu)秀起來(lái)。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》讀后感 8
初冬，冷冽的風(fēng)在窗外呼嘯，因為孩子不穩定的學(xué)習狀態(tài)而勃然大怒，心情瞬間到了冰點(diǎn)。夜深人靜的時(shí)候，翻到了今年教育局推薦的書(shū)目之一，《遇見(jiàn)孩子 遇見(jiàn)更好的自己》。在清冷的空氣中，在陣陣墨香里，煩躁苦惱的心，漸漸沉淀，而同時(shí)，我也對兒子的教育有了重新的認識和自我反省。
一翻開(kāi)書(shū)，紀伯倫《先知》里頭的詩(shī)結尾已經(jīng)深深地觸及了我的心靈：
你的兒女，其實(shí)不是你的兒女
他們是生命對于渴望而誕生的孩子。
他們借助你來(lái)到這個(gè)世界，
卻非因你而來(lái)，
他們在你的身邊，卻并不屬于你，
你可以給予他們的是你的愛(ài)，卻不是你的想法，
因為他們有自己的思想。
你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，
因為他們的.靈魂屬于明天，屬于你做夢(mèng)也無(wú)法到達的明天。
帶著(zhù)心靈的激動(dòng)，我細細地咀嚼著(zhù)這書(shū)中的真意。這本書(shū)是三位加起來(lái)足有75年家庭教育的育兒專(zhuān)家所寫(xiě)。一個(gè)個(gè)樸實(shí)卻感人的故事，一個(gè)個(gè)樸素卻又發(fā)人深省的觀(guān)點(diǎn)，都在告訴我作為家長(cháng)如何保有一顆平常心；如何耐心正確地引導孩子的情緒；如何把正確的價(jià)值觀(guān)傳遞給孩子……我們都該走進(jìn)孩子生命的每一天，積極參與他們的成長(cháng)，賞識孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，珍惜和孩子共同度過(guò)的每一次體驗，在在時(shí)間里慢下腳步，等待他們的成長(cháng)。
我想孩子，就是上天賜予的寶貝，是他讓我逐漸懂得教育要掌握度，在愛(ài)與怕、自由限制中，做一個(gè)合格的父母。
孩子一直是個(gè)心思細膩的寶貝。他乖巧懂事，體貼入微。所以在同學(xué)眼里，他屬于比較乖巧的好同學(xué)。在我同事眼里，他是聽(tīng)話(huà)的好孩子�？墒�，到了四年級，隨著(zhù)學(xué)業(yè)的加深，作業(yè)量的加重，寶貝開(kāi)始也有種種偷懶的念頭出現了，并且在學(xué)習上有諸多的粗心與不認真的表現。在又一次錯的一塌糊涂的數學(xué)卷面前，我再次失控了，嚴厲的指責如暴風(fēng)驟雨般爆發(fā)，孩子知道自己表現不好，哭了。那一晚，我和孩子都在凄風(fēng)苦雨中度過(guò)。就連躺著(zhù)入睡前，我也不斷思索，深深地希望他能夠有改觀(guān)。
這一切看似朝著(zhù)我所認為的、希望的方向發(fā)展，看似是做家長(cháng)的我勝出。但當平息了心情，翻著(zhù)書(shū)頁(yè)的我也開(kāi)始細想，就因為錯了5大題，到五點(diǎn)還沒(méi)有開(kāi)始做回家作業(yè)就引發(fā)的風(fēng)暴是否有意義？再想想，或許這周是因為孩子感冒嚴重，所以課上有云里霧里的感覺(jué)，聽(tīng)不進(jìn)上課老師講課的內容�；蛟S，他真的是累了，發(fā)了會(huì )呆�？墒�，就在那天，作業(yè)到五點(diǎn)的孩子沒(méi)有能吃上我特意留給他的一塊奶油蛋糕，也再沒(méi)有心情一起分享為他藏了一整天的姑姑特意送來(lái)的飯團。雖然，當時(shí)批評的暢快淋漓，也特別覺(jué)得不該給他好吃的，但事后內心也真的懊悔不已。我內心是知道這些客觀(guān)原因的。而我自己其實(shí)也忙于工作而沒(méi)有給予自己的孩子更多的關(guān)注。作為家長(cháng)的我其實(shí)自私地希望他能不要在我付出太多精力的前提下，安穩地，正常地完成自己的學(xué)習�？墒�，事實(shí)上孩子太小，能力有限。一旦有所差錯，已經(jīng)精疲力竭的我的管教自然就變成了無(wú)情的體罰。
文中的經(jīng)典故事層出不窮，能得到的啟示也是各不相同，值得細細品讀。讀了這本書(shū)后，我更明白：如何去愛(ài)孩子、保護孩子。絕不要因為一件很小的事情，對孩子狠狠責打。倘若孩子因此就變得沉默少言，幾乎不愿意和大人交流的話(huà)，真的是得不償失。事實(shí)上，孩子真的很稚嫩，他們的幼小心靈，需要我們大人細心呵護。 如果我們父母自己都無(wú)法很好地控制住自己的情緒，或許會(huì )潛移默化地告訴孩子，以后他也可以如此。所以假如長(cháng)此以往，你今后再要求你的孩子好好控制住自己的情緒也是沒(méi)有任何效果的。
卿希拉里.克林頓曾這樣描述他與女兒的關(guān)系：我第一次做你的母親，你第一次做我的女兒，讓我們彼此關(guān)照，共同成長(cháng)。而這本《遇見(jiàn)孩子 遇見(jiàn)更好的自己》，給了我重新認識自己的機會(huì )。寶貝，是你讓我遇見(jiàn)了最好的自己。我不要做自以為是的家長(cháng)，而應不斷以以全新的視角看待親子關(guān)系，真正地俯下身子，融入到孩子的生活中，陪伴你一起成長(cháng)。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》讀后感 9
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》是美國教育學(xué)博士塞西·高夫、梅麗莎·切瓦特桑和社會(huì )學(xué)博士戴維·托馬斯所著(zhù)，這本書(shū)就是他們寫(xiě)給天下父母的10堂心靈成長(cháng)課，其中提到了作為父母教育孩子的原因以及怎樣更好地教育孩子的做法建議。
讀這本書(shū)的過(guò)程中，由于很難把自己放在父母的立場(chǎng)去體會(huì )其中的很多情境，所以多數時(shí)候我都是嘗試把“父母”置換成“老師”來(lái)看的。誠然，其中父母與孩子之間那種血脈相連的情感并不是通過(guò)這樣的置換就能感受出來(lái)的，可無(wú)論父母還是老師，都渴望知道怎樣才能把孩子培養成積極向上、全面發(fā)展而心靈純潔的.人，所以，本書(shū)中很多的建議在我讀起來(lái)也實(shí)在很是有用。
從孩子的角度看待人生
“之所以成為父母，不是要我們去書(shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白這一點(diǎn)，我們才有機會(huì )進(jìn)步、長(cháng)大和成熟”，這是書(shū)中提到的。從我的角色出發(fā)，對比成為老師前后的自己，我覺(jué)得很多方面都有一些好的變化，現在想來(lái)，可能學(xué)生就是讓我向好的催化劑。
我們時(shí)常會(huì )對學(xué)生提出一些要求，或是學(xué)習上的細致規范，或是為人上的誠信友愛(ài)，這實(shí)際上就要先讓我們自己變得更好，然后再去用行動(dòng)影響他們，這應該是一種與學(xué)生之間有來(lái)有往的影響。所以改變他們，我們不妨先邁出一步，先來(lái)改變自己，做一名學(xué)生，虛心學(xué)習，爭取做個(gè)成熟的大人。
書(shū)中對于如何管教青春期的孩子提到允許孩子犯錯，這是我無(wú)比贊同的一點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)常會(huì )處在被判斷對錯的位置上，有的時(shí)候是因為學(xué)習，有的時(shí)候是因為行為，作為數學(xué)老師，我肯定經(jīng)常關(guān)注到的就是他們題目的對錯。我是能接受他們課上、作業(yè)上犯的錯的，這些錯誤總歸是有機會(huì )改正的，改正的過(guò)程也是深刻的再學(xué)習過(guò)程。
在我心里，學(xué)習中敢于犯錯好過(guò)因為害怕犯錯而不敢嘗試，而現實(shí)是后者居多。書(shū)中提到了“寬松的環(huán)境”，這讓我想明白了一些，既然要允許犯錯，那么先表達出明確的態(tài)度，營(yíng)造一種犯錯也沒(méi)關(guān)系的氛圍就很關(guān)鍵，而且寬松的環(huán)境一定程度上也能讓他們敢于承認錯處并改正。
歌德說(shuō)過(guò)：“有錯必糾是對的，但鼓勵他人上進(jìn)的效果更好�！焙秃芏嗉议L(cháng)溝通過(guò)學(xué)生的學(xué)習生活情況，幾乎無(wú)例外的都提出過(guò)自家孩子喜歡被鼓勵。是的，沒(méi)有人會(huì )拒絕被鼓勵。鼓勵造就希望，能給生命注入活力，治療傷痛；不僅如此，它還能聯(lián)絡(luò )感情，輔助進(jìn)行有效溝通，利于打造自我形象。
因此，平時(shí)我們要多注意學(xué)生的長(cháng)處，給他們機會(huì )，讓他們參與、出力；要幫助學(xué)生，讓他們小步走，一步步實(shí)現目標，學(xué)生有成就了及時(shí)給予表?yè)P；還要和學(xué)生交談，共同面對學(xué)習中的恐懼心理。
本書(shū)10堂的成長(cháng)課，每一課都讓我獲益良多，讓我知道對學(xué)生的了解，能讓我們更有力量，造就更好的他們，也是在造就更好的自己。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》讀后感 10
尤金·彼得森就曾說(shuō)過(guò)：“做父母的一個(gè)主要任務(wù)就是暴露自己的懦弱，用自己的一言一行向世人展示長(cháng)大成人的實(shí)質(zhì)—豐滿(mǎn)、有血有肉的人生�！� 懦弱似乎是父母、特別是有信仰的父母的大敵，因為在常人眼里，做父母的“理應是”強壯的人，有自制力，凡事都在自己掌控之中�？墒乾F實(shí)中我們是什么樣的人呢？一句話(huà)，這些品質(zhì)我們并不具備。只要是人，就都是懦弱的`，即便是那些在旁人眼里堅強、虔誠、有自制力的家長(cháng)們。其實(shí)大家跟我一樣，心里都明白，我們都是懦弱的人，逞強是行不通的，這也是孩子渴望從父母身上得到的。
徹底剝奪自由，取消自主權，對成長(cháng)的孩子是沒(méi)有好處的；家長(cháng)應該做的，是讓孩子順利步入成年。家長(cháng)都會(huì )在必要的時(shí)候，把自由和責任逐步交還給孩子，一次一點(diǎn)點(diǎn)，同時(shí)靜觀(guān)其變。如果孩子的責任感加強了，下一步就給他們更多一點(diǎn)自由，這樣循序漸進(jìn)地交還，不可一蹴而就。萬(wàn)一（或者說(shuō)假如）孩子又搞砸了，父母可以把先前的過(guò)程重復一次，一直到他們真正懂事為止。有些孩子懂事早一些，有些孩子懂事晚一些，所以等待的過(guò)程往往是比較困難的，有時(shí)甚至是痛苦的。
3歲孩童有3歲孩童的思維能力，青少年的大腦也有它的局限性，做父母的應該在了解孩子的發(fā)育情況和發(fā)展水平以后，調整自己對孩子的期望值，不要拿成年人的準則去要求，盡量現實(shí)一點(diǎn)兒。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》讀后感 11
本書(shū)是三位美國教育專(zhuān)家寫(xiě)給天下父母的心靈成長(cháng)課。書(shū)中認為，我們教育孩子，往往不因為愛(ài)，而是出于害怕。
正是父母心中的這些怕與愛(ài)，讓家庭教育陷入誤區。比如，很多人是在做自己童年時(shí)代憧憬的父母，把自己幼年希望擁有的東西奉獻給現在的子女，于是，教育子女更多的是在滿(mǎn)足父母自己，而不是孩子們的需要。再如，我們擔心孩子輸在起跑線(xiàn)上，所以各種營(yíng)養品、興趣班、早教班一哄而上，卻忘記了每個(gè)孩子各有不同的天賦，就像每顆種子都有不同的花開(kāi)時(shí)間;大多數父母一門(mén)心思地指導子女、教授他們技能、糾正他們的`過(guò)錯，卻忘記了親子關(guān)系最重要的元素，那就是與孩子們共享快樂(lè )時(shí)光，與他們一起歡笑、一起成長(cháng)。
根據幾十年的心理輔導以及教育子女的經(jīng)驗，作者指出，要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題——后者才是最重要的。正如書(shū)中所言：“之所以成為父母，不是要我們去書(shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己，只有明白這一點(diǎn)，我們才有機會(huì )進(jìn)步、長(cháng)大、成熟�！�
書(shū)中一個(gè)個(gè)樸實(shí)卻感人的故事，一個(gè)個(gè)樸素卻又發(fā)人深省的觀(guān)點(diǎn)，都在告訴我作為家長(cháng)如何保有一顆平常心；如何耐心正確地引導孩子的情緒；如何把正確的價(jià)值觀(guān)傳遞給孩子。我們都該走進(jìn)孩子生命的每一天，積極參與他們的成長(cháng)，賞識孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，珍惜和孩子共同度過(guò)的每一次體驗，在時(shí)間里慢下腳步，等待他們的成長(cháng)。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》讀后感 12
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》這本書(shū)，就像一位知心老友，在我閱讀的過(guò)程中，輕聲細語(yǔ)地與我分享育兒的智慧與生活的真諦，讓我收獲頗豐，感慨萬(wàn)千。
書(shū)中沒(méi)有晦澀難懂的理論，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的事例，深入淺出地探討了親子關(guān)系以及為人父母該如何成長(cháng)的問(wèn)題。它讓我明白，孩子來(lái)到我們身邊，并非是讓我們去隨意塑造的 “作品”，而是促使我們審視自己、完善自我的 “鏡子”。
以往，我在教育孩子時(shí)，總會(huì )不自覺(jué)地陷入一種 “我是為你好” 的'思維定式中，試圖將自己的期望和標準強加給孩子，卻忽略了孩子本身的想法和感受。讀了這本書(shū)后，我才深刻意識到，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的個(gè)體，有著(zhù)自己的節奏和發(fā)展軌跡。我們做父母的，應當放下那份固執的掌控欲，去尊重孩子的個(gè)性，傾聽(tīng)他們內心的聲音。
比如書(shū)中提到的一個(gè)故事，一位母親一直希望孩子能成為出色的音樂(lè )家，便逼迫孩子每日長(cháng)時(shí)間練琴，結果孩子對音樂(lè )的熱情逐漸被消磨殆盡，親子關(guān)系也變得緊張起來(lái)。這讓我反思自己平時(shí)對待孩子興趣愛(ài)好培養的方式，是不是也存在類(lèi)似的過(guò)度干預呢？孩子真正熱愛(ài)的是什么，我有沒(méi)有用心去了解過(guò)呢？
同時(shí)，這本書(shū)也讓我懂得了父母自我成長(cháng)的重要性。孩子在成長(cháng)的過(guò)程中會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，而我們只有不斷提升自己，完善自己的人格和心智，才能更好地引導他們，給予他們正確的幫助和支持。當我們面對孩子的錯誤或者不良情緒時(shí)，若自身?yè)碛凶銐虻哪托�、寬容和智慧，便能從容應對，將這些時(shí)刻轉化為教育的契機，而不是陷入憤怒或者無(wú)奈之中。
讀完《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》，我仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)心靈的洗禮。它讓我更加明確，育兒之路其實(shí)也是自我成長(cháng)之路。在今后的日子里，我愿以更加平和、尊重的心態(tài)去陪伴孩子成長(cháng)，與孩子一同進(jìn)步，遇見(jiàn)更好的彼此。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》讀后感 13
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》，單是書(shū)名就充滿(mǎn)了詩(shī)意與哲思，吸引著(zhù)我翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，一探究竟。而當我真正沉浸其中，才發(fā)覺(jué)這本書(shū)宛如一盞明燈，照亮了我在育兒道路上前行的方向，也讓我對親子關(guān)系有了全新的認識。
書(shū)中強調，孩子是上天賜予我們的珍貴禮物，他們的出現是為了讓我們重新審視自己的生活，修復曾經(jīng)在成長(cháng)過(guò)程中遺留的心靈創(chuàng )傷，成為更好的人。這一觀(guān)點(diǎn)讓我深受觸動(dòng)，曾經(jīng)我總覺(jué)得是我在單方面地付出，努力教孩子走路、說(shuō)話(huà)、學(xué)習，卻未曾想過(guò)孩子給予我的遠比我給予他們的更為深刻。
在與孩子相處的日常中，我時(shí)常會(huì )因為孩子的調皮搗蛋、不聽(tīng)話(huà)而感到煩惱和生氣，試圖用嚴厲的呵斥讓他們立刻改正。然而，這本書(shū)讓我看到了這種做法的弊端。孩子的行為背后往往有著(zhù)他們自己的原因和情緒，我們如果只是簡(jiǎn)單粗暴地去制止，而不去探究根源，那不僅無(wú)法真正解決問(wèn)題，還會(huì )傷害到孩子的心靈，破壞親子間的親密感。
有一個(gè)例子讓我印象尤為深刻，講的.是一個(gè)小男孩總是在學(xué)校里和同學(xué)發(fā)生沖突，他的父母一開(kāi)始只是責備他不懂事，可后來(lái)經(jīng)過(guò)耐心溝通才發(fā)現，原來(lái)是孩子在新環(huán)境中感到很孤單，不知道如何與別人相處，所以才通過(guò)這種不太恰當的方式引起別人的注意。這讓我意識到，作為父母，我們需要多一些耐心，多一些同理心，站在孩子的角度去看待問(wèn)題，才能真正走進(jìn)他們的世界，給予他們所需要的關(guān)心和引導。
而且，這本書(shū)還提醒著(zhù)我，父母的言傳身教對于孩子有著(zhù)深遠的影響。我們希望孩子成為什么樣的人，自己首先就得朝著(zhù)那個(gè)方向去努力。想要孩子熱愛(ài)閱讀，那我們自己就要放下手機，拿起書(shū)本；想要孩子有禮貌，我們就得時(shí)刻注意自己的言行舉止。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》就像是一位智慧的導師，在我迷茫時(shí)給予我啟示，讓我明白在陪伴孩子成長(cháng)的同時(shí)，也是在遇見(jiàn)更好的自己。我會(huì )將書(shū)中所學(xué)融入到生活中，用心去陪伴、去成長(cháng)，與孩子共同書(shū)寫(xiě)美好的人生篇章。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》讀后感 14
翻開(kāi)《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》，就如同開(kāi)啟了一段充滿(mǎn)感悟與自省的心靈之旅，每一頁(yè)文字都仿佛在輕輕叩擊著(zhù)我的心扉，讓我對親子相處之道以及自身成長(cháng)有了更深層次的思考。
這本書(shū)打破了我以往對于育兒的一些固有認知，它讓我明白，親子關(guān)系并非是簡(jiǎn)單的長(cháng)輩與晚輩的關(guān)系，更不是一方對另一方的絕對權威，而是一種相互影響、共同成長(cháng)的特殊羈絆。孩子的成長(cháng)過(guò)程，其實(shí)是我們父母重新成長(cháng)一次的機會(huì )，他們用純真無(wú)邪的眼睛看待世界，用最直接的'方式表達情感，而這恰恰能讓我們看到生活中被我們忽視的美好，也能讓我們發(fā)現自身存在的不足。
書(shū)中列舉了諸多生活中的實(shí)例，那些看似平常卻又極具代表性的親子間的故事，讓我感同身受。很多時(shí)候，我們總是急于讓孩子達到我們預設的目標，按照我們規劃好的路線(xiàn)去成長(cháng)，卻忘記了尊重孩子作為獨立個(gè)體所擁有的想法和意愿。我們以愛(ài)之名，對孩子的生活大包大攬，卻不知這樣反而剝奪了孩子自主探索、自我成長(cháng)的權利。
例如，在孩子選擇興趣班這件事上，我之前總是根據自己認為的 “有用” 或者 “熱門(mén)” 來(lái)替孩子做決定，沒(méi)有充分考慮孩子真正的興趣所在。讀了這本書(shū)后，我才意識到，興趣是最好的老師，如果孩子對所學(xué)的東西沒(méi)有興趣，那再多的努力可能都無(wú)法讓他們真正投入其中，更無(wú)法收獲快樂(lè )和成長(cháng)。我們應該引導孩子去發(fā)現自己的興趣愛(ài)好，然后給予支持和鼓勵，而不是強行替他們做選擇。
此外，書(shū)中也著(zhù)重闡述了父母自身修養和心態(tài)對孩子的重要影響。一個(gè)情緒穩定、積極樂(lè )觀(guān)的父母，會(huì )為孩子營(yíng)造一個(gè)充滿(mǎn)安全感和正能量的家庭氛圍，讓孩子在潛移默化中養成良好的性格和心態(tài)。相反，如果父母總是焦慮、暴躁，那么孩子也很難在這樣的環(huán)境中健康快樂(lè )地成長(cháng)。
讀完這本書(shū)，我像是獲得了一把打開(kāi)親子關(guān)系和諧之門(mén)的鑰匙，更像是找到了在育兒道路上不斷完善自我的動(dòng)力源泉。我深知，未來(lái)的日子里，我要以更加開(kāi)放、包容的心態(tài)去面對孩子，與孩子一起學(xué)習、一起進(jìn)步，在遇見(jiàn)孩子的同時(shí)，遇見(jiàn)那個(gè)更好的自己，讓我們的生活充滿(mǎn)更多的愛(ài)與溫暖。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》讀后感 15
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》這本書(shū)，如同一盞明燈，照亮了我在育兒道路上前行的方向，也讓我對親子關(guān)系以及自我成長(cháng)有了更深層次的思考。
書(shū)中沒(méi)有晦澀難懂的理論，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)真實(shí)生動(dòng)的案例，深入淺出地闡述了為人父母過(guò)程中的種種問(wèn)題與應對之法。它讓我明白，養育孩子并非只是簡(jiǎn)單地照顧他們的生活起居、督促學(xué)習，更是一場(chǎng)自我修行，是與孩子共同成長(cháng)的旅程。
以往，我常常陷入一種誤區，總希望孩子能按照我設定的軌跡去成長(cháng)，成為我理想中的樣子。一旦孩子的行為與我的期望不符，便會(huì )焦慮、生氣，試圖去強行糾正。然而，這本書(shū)卻點(diǎn)醒了我，孩子是獨立的個(gè)體，有著(zhù)自己獨特的思想和靈魂，他們不是我們的附屬品，更不是用來(lái)實(shí)現我們未完成夢(mèng)想的工具。我們應該尊重他們的個(gè)性，引導他們去探索世界，發(fā)現自己的興趣和天賦，而不是將我們的意愿強加于他們。
書(shū)中提到，孩子的問(wèn)題往往反映出父母自身的問(wèn)題。這讓我不禁反思自己在生活中的行為舉止、性格特點(diǎn)，以及這些對孩子產(chǎn)生的潛移默化的影響。比如，我有時(shí)會(huì )因為工作上的壓力而情緒不佳，對孩子缺乏耐心，而孩子在面對我的壞情緒時(shí)，也會(huì )變得小心翼翼或者叛逆反抗。意識到這一點(diǎn)后，我開(kāi)始努力調整自己的心態(tài)，學(xué)會(huì )更好地管理情緒，用積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去面對生活中的.不如意，也給孩子營(yíng)造一個(gè)更加溫馨、穩定的家庭氛圍。
同時(shí)，在陪伴孩子成長(cháng)的過(guò)程中，我也在不斷地遇見(jiàn)更好的自己。為了給孩子樹(shù)立好的榜樣，我督促自己養成閱讀的習慣，重拾那些曾經(jīng)因為忙碌而擱置的愛(ài)好，努力提升自己各方面的素養。通過(guò)與孩子一起學(xué)習、一起成長(cháng)，我發(fā)現自己變得更加有耐心、更加包容，看待問(wèn)題的視角也更加多元了。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》告訴我們，親子關(guān)系是一場(chǎng)雙向奔赴，孩子讓我們有機會(huì )重新審視自己，修正自己，成為更好的人。而我們只有先成為更好的自己，才能真正引領(lǐng)孩子走向美好的未來(lái)。這本書(shū)不僅僅是一本育兒指南，更是一本關(guān)于人生成長(cháng)的啟示錄，值得每一位家長(cháng)用心去品讀、去踐行。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》讀后感 16
讀完《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》，內心久久不能平靜，仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)心靈的洗禮，對于為人父母的角色和責任有了全新的認識。
這本書(shū)打破了傳統育兒觀(guān)念中父母高高在上的權威形象，強調父母要放下身段，與孩子平等相處，用心去傾聽(tīng)他們的心聲。在現實(shí)生活中，我們總是不自覺(jué)地以成年人的思維去評判孩子的想法和行為，覺(jué)得他們幼稚、不懂事，卻忽略了他們眼中的世界有著(zhù)別樣的精彩。書(shū)中的案例讓我深刻體會(huì )到，當我們真正靜下心來(lái)，站在孩子的角度去理解他們時(shí)，才能走進(jìn)他們的內心世界，建立起深厚的情感連接。
書(shū)中有一句話(huà)讓我印象尤為深刻：“父母的心平氣和是孩子成長(cháng)最大的養分�！� 回想過(guò)往，在孩子犯錯或者成績(jì)不理想時(shí)，我常常會(huì )忍不住發(fā)火，試圖用嚴厲的批評讓他們認識到錯誤、改正缺點(diǎn)�？山Y果往往適得其反，孩子要么變得膽小怯懦，要么更加叛逆。如今我明白，孩子在成長(cháng)過(guò)程中難免會(huì )犯錯，他們需要的是我們的理解、鼓勵和正確的引導，而不是指責和呵斥。保持心平氣和，用平和的'語(yǔ)氣與他們溝通，幫助他們分析問(wèn)題所在，這樣才能讓他們在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與安全感的環(huán)境中健康成長(cháng)。
而且，這本書(shū)也讓我意識到，孩子是我們成長(cháng)的鏡子，他們身上反映出的很多問(wèn)題，其實(shí)根源都在我們自己身上。比如，我們希望孩子誠實(shí)守信，可自己卻偶爾會(huì )在一些小事上違背承諾；我們要求孩子勤奮努力，自己卻在生活中時(shí)常偷懶懈怠。孩子會(huì )在潛移默化中學(xué)習我們的行為模式，所以要想孩子變得優(yōu)秀，我們首先要以身作則，審視自己的行為，改掉自身的不良習慣，用實(shí)際行動(dòng)去影響孩子。
通過(guò)閱讀《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》，我懂得了養育孩子的過(guò)程，實(shí)則是一個(gè)自我完善、自我提升的過(guò)程。我們在陪伴孩子長(cháng)大的同時(shí)，也在借助孩子給予的力量，遇見(jiàn)那個(gè)更好、更成熟的自己。它讓我對親子相處之道充滿(mǎn)了新的期待，也讓我有了更多的信心和勇氣去面對育兒路上的種種挑戰，努力成為孩子成長(cháng)道路上的良師益友。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》讀后感 17
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》這本書(shū)就像一位知心老友，在我困惑于如何與孩子相處、如何做好家長(cháng)這個(gè)角色時(shí)，娓娓道來(lái)那些發(fā)人深省的話(huà)語(yǔ)，讓我受益匪淺。
初為人父母時(shí)，我們都懷揣著(zhù)美好的期望，希望孩子能夠乖巧聽(tīng)話(huà)、聰明伶俐，沿著(zhù)我們規劃好的道路一帆風(fēng)順地成長(cháng)。然而，隨著(zhù)孩子逐漸長(cháng)大，他們開(kāi)始有了自己的主見(jiàn)，不再對我們言聽(tīng)計從，于是矛盾和沖突便接踵而至。這本書(shū)恰恰在這個(gè)時(shí)候出現，為我解開(kāi)了心中的諸多疑惑。
它告訴我們，孩子來(lái)到這個(gè)世界上，有他們自己的使命和人生軌跡，我們不能將自己的期望和恐懼投射到他們身上。每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，他們有著(zhù)不同的性格、天賦和興趣愛(ài)好，我們要做的是發(fā)現并尊重這些差異，幫助他們成為最好的自己，而不是按照我們預設的模板去塑造他們。這讓我開(kāi)始反思自己過(guò)去的一些做法，比如給孩子報各種興趣班，更多的是出于自己的想法，覺(jué)得別的孩子都在學(xué)，自己的孩子不能落后，卻沒(méi)有充分考慮孩子是否真的感興趣�，F在我明白了，應該給予孩子更多自主選擇的權利，讓他們在自己熱愛(ài)的領(lǐng)域中自由探索、快樂(lè )成長(cháng)。
此外，書(shū)中反復強調父母自身成長(cháng)的重要性。孩子是敏銳的.觀(guān)察者，他們時(shí)刻在看著(zhù)我們的一舉一動(dòng)，我們的言行舉止、價(jià)值觀(guān)和生活態(tài)度都會(huì )對他們產(chǎn)生深遠的影響。如果我們希望孩子擁有積極向上的人生態(tài)度，那么我們自己首先要在生活中展現出樂(lè )觀(guān)、堅韌的一面；如果我們想培養孩子的閱讀習慣，那我們就要放下手機，拿起書(shū)本，成為一個(gè)熱愛(ài)閱讀的人。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現自己為了給孩子做好榜樣，也在不斷地改變和進(jìn)步，變得更加自律、更有責任感，也更加懂得如何去關(guān)愛(ài)他人。
《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》讓我明白，親子關(guān)系是一場(chǎng)充滿(mǎn)愛(ài)與成長(cháng)的奇妙旅程，孩子是上天賜予我們的珍貴禮物，他們不僅讓我們體驗到為人父母的幸福與責任，更促使我們不斷審視自己、提升自己。在未來(lái)的日子里，我愿與孩子攜手共進(jìn)，在陪伴他們成長(cháng)的同時(shí)，也遇見(jiàn)那個(gè)更加美好的自己。
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