遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己讀后感（通用14篇）
當賞讀完一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，何不寫(xiě)一篇讀后感記錄下呢？可是讀后感怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己讀后感 1
之所以成為父母，不是要我們去書(shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白這一點(diǎn)，我們才有機會(huì )進(jìn)步、長(cháng)大、成熟。
梅麗莎、賽西和我有時(shí)候會(huì )說(shuō)起那些我們輔導過(guò)的家長(cháng)，其中就有這類(lèi)父母。他們教育孩子，不是因為愛(ài)，而是出于害怕。梅麗莎說(shuō)的很有道理，她覺(jué)得，如果父母因為害怕而教育子女，結果往往會(huì )事與愿違，孩子從家長(cháng)身上學(xué)不到多少好西，家長(cháng)也起不到示范作用。出于害怕而教育孩子的父母就是被動(dòng)型家長(cháng)。
養育兒女和釣魚(yú)可以說(shuō)是世界上兩種最需要耐心的`活動(dòng)了。不僅如此，做父母跟船釣一樣，也會(huì )遇到大風(fēng)大浪的時(shí)候，讓人胃里翻江倒海、難受得不行。釣魚(yú)也好、養育子女也好，都需要上面所說(shuō)的短時(shí)或持久的耐心和接納能力。
記住，不要跟孩子爭吵。孩子跟父母吵架，不是為了讓父母順從他的心意，就是為了發(fā)泄自己的情緒，兩者對孩子都是毫無(wú)益處的。父母可以告訴孩子說(shuō)“我很愛(ài)你，所以不跟你吵”，然后走開(kāi)。這種方式對于青春期的孩子也十分有效。
遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己讀后感 2
“之所以成為父母，不是我們去書(shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白這一點(diǎn)，我們才有機會(huì )進(jìn)步、長(cháng)大、成熟�！�
打開(kāi)這本書(shū)，映入眼簾的第一句話(huà)便深深地觸動(dòng)了我的心靈。是啊，每一個(gè)孩子都是降臨人間的天使，他們給家庭帶來(lái)快樂(lè )，也給父母帶來(lái)改變……
與孩子共同成長(cháng)，需要你停下匆匆的腳步去傾聽(tīng)孩子內心世界的聲音，在嚴與愛(ài)中做一個(gè)合格的父母。
作為媽媽?zhuān)倚拇胬⒕�。從幼兒園起，我與女兒相伴的時(shí)間僅僅是睡前，每天在她熟睡之際離開(kāi)，在暮靄沉沉中歸家。女兒曾怯怯地問(wèn)我：“媽媽?zhuān)瑒e人都是媽媽接，你也能接我嗎？”而我只能報之以無(wú)奈的一笑。忙忙碌碌的工作讓我缺失了女兒成長(cháng)中最為重要的陪伴。所以當女兒字體寫(xiě)得難看時(shí)、英語(yǔ)單詞不合格時(shí)，我用最嚴厲的語(yǔ)言去苛責。而對于媽媽在成長(cháng)中的缺席，女兒卻從未有過(guò)抱怨。想到這些，我為自己不曾走進(jìn)孩子的內心而感到深深的愧疚。陪伴是教育孩子最好的良方�，F在我依然早出晚歸，但我會(huì )在孩子的書(shū)桌前陪伴她完成作業(yè)；我會(huì )在孩子睡前聽(tīng)聽(tīng)她的呢喃。因為我知道陪伴有限，我要在有限的時(shí)間內，讓自己慢下來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，與孩子共同成長(cháng)。
成長(cháng)總是少不了管教，而無(wú)情的管教只會(huì )招來(lái)孩子的叛逆。該怎樣把握家庭中的嚴與愛(ài)的尺度呢？“好的父母應該把慈愛(ài)融入對孩子的管教上，并且不偏不倚，始終如一的奉行�！痹诤⒆映砷L(cháng)的過(guò)程中應該讓孩子有足夠的自由空間，但自由應該帶有約束，而且約束一旦形成就不要破壞。例如：孩子作業(yè)問(wèn)題�，F如今，輔導孩子作業(yè)成為了每個(gè)家庭每天都會(huì )上演的`“精彩大戲”。我們家也不例外，曾經(jīng)也是雞飛狗跳，一團糟。但是制定規則會(huì )讓家庭和睦不少，比如規定每天晚上9：00完成作業(yè)，超過(guò)時(shí)間，自行解決。因此，規則制定后，女兒有帶著(zhù)未寫(xiě)完的作業(yè)哭哭啼啼的進(jìn)校經(jīng)歷；有不用提醒，早晨5：30就自己悄悄起床寫(xiě)作業(yè)的情況。這便是嚴與愛(ài)并濟。
女兒的成長(cháng)讓我學(xué)會(huì )慢下腳步走進(jìn)孩子內心的世界，女兒的成長(cháng)讓我知道每個(gè)人都應該在成長(cháng)中遵循規則。正如這樣一句話(huà)“我第一次做你的母親，你第一次做我的女兒，讓我們彼此關(guān)照，共同成長(cháng)�！�
孩子的世界如此豐富，作為家長(cháng)怎能錯過(guò)？用書(shū)信的方式來(lái)溝通吧，孩子給父母傾訴衷腸，父母給孩子表達期望。溝通讓家庭其樂(lè )融融，讓孩子充滿(mǎn)自信。
在孩子們身上我學(xué)會(huì )了溝通與贊美，學(xué)到了自律與關(guān)愛(ài)……
遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己！
遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己讀后感 3
利用這個(gè)寒假，在陪孩子讀書(shū)的同時(shí)，我選讀了《遇見(jiàn)孩子 遇見(jiàn)更好的自己》這本書(shū)。因為是邊陪孩子邊讀，所以可能不太細致，但主要內容還是基本領(lǐng)悟了。之所以選擇這本書(shū)，是因為被其書(shū)名所吸引。在讀完尹建莉老師的《好媽媽勝過(guò)好老師》以及自己在教育孩子的實(shí)踐中，我深深地體會(huì )到“改變孩子要先改變自己”的必要性，當看到這本書(shū)的書(shū)名時(shí)，我想它一定會(huì )告訴我們要怎樣做，怎樣改變自己方能教育出更好的孩子，因此帶著(zhù)這樣的想法與希望讀了這本書(shū)。
本書(shū)正如我所意。作者指出，要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題——后者才是最重要的`。書(shū)中所言：“之所以成為父母，不是要我們去書(shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己，只有明白這一點(diǎn)，我們才有機會(huì )進(jìn)步、長(cháng)大、成熟�！�
本書(shū)給我留下深刻印象的是“把成長(cháng)的權利還給孩子，真正接納孩子”和“A-B陷阱，父母只要A，孩子就會(huì )B�！边@兩種觀(guān)點(diǎn)都指出了我們在教育孩子中存在的錯誤導向。生活中，我們總以為孩子是我們的附屬品，我們怎么教育他（她），他（她）就會(huì )什么樣，也就是書(shū)中說(shuō)的“A-B陷阱”。
為此，我們就怕做得少而耽誤孩子，更有很多家長(cháng)為孩子報各種各樣的輔導班，只為孩子多學(xué)點(diǎn)，免得將來(lái)后悔，實(shí)則這些輔導班讓孩子筋疲力盡。而書(shū)中告訴我們：其實(shí)這是一個(gè)陷阱，我們應該把成長(cháng)的權利還給孩子，真正接納孩子，對孩子要有耐心。比如說(shuō)遇到事情不要急于發(fā)脾氣，不要輕易妄下結論；要控制自己的情緒，深呼吸，給孩子留點(diǎn)余地，專(zhuān)心傾聽(tīng)孩子表達自己的觀(guān)點(diǎn)，多考慮孩子的感受、想法與能力，設身處地為孩子著(zhù)想；做事、出門(mén)打出提前量，可提前15分鐘，給孩子留著(zhù)足夠的時(shí)間。
其實(shí)讀到每一個(gè)故事，每一種觀(guān)點(diǎn)時(shí)都有自己的感受，或者是我正在進(jìn)行的不正確的教育方式，又或者是我要學(xué)會(huì )并運用的教育手段�？傊�，教育之路很長(cháng)很長(cháng)，需要我們不斷學(xué)習，轉變思想、更新觀(guān)念，使之逐漸順應孩子的需要，孩子的發(fā)展。
遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己讀后感 4
“你的兒女，其實(shí)不是你的兒女，他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子。他們借助你來(lái)這世界，卻非因你而來(lái)，他們在你身旁，卻并不屬于你。 你可以給予他們的是你的愛(ài)，卻不是你的想法，因為他們有自己的思想。你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因為他們的靈魂屬于明天，屬于你做夢(mèng)也無(wú)法到達的明天�！� ——紀伯倫《先知》
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》是由三位美國教育專(zhuān)家寫(xiě)的，他們在一所家長(cháng)咨詢(xún)機構上班，根據十幾年的心理輔導和教育子女的經(jīng)驗，他們指出：要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題。之所以成為父母，不是要我們去書(shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白這一點(diǎn)，我們才有機會(huì )進(jìn)步，長(cháng)大，成熟。
你可以在孩子面前控制自己的情緒嗎？
現代社會(huì )人們普遍面臨巨大工作壓力，像我等為生計日日奔波的'人們占社會(huì )大多數。有壓力就會(huì )有煩惱，有煩惱就會(huì )有怨氣。每個(gè)父母都得反思下，你有沒(méi)有將工作生活中遇到的壓力轉化成怨氣，撒在無(wú)辜的孩子身上。很多時(shí)候，孩子可能只是犯了一個(gè)小小的錯誤，卻換來(lái)家長(cháng)的暴怒和大聲呵斥。無(wú)形之中，孩子遭到驚嚇，就可能從此沉默，孤言寡語(yǔ)。事實(shí)上，孩子在成長(cháng)過(guò)程中，他的幼小心靈，需要我們大人細心呵護。在孩子面前的一言一行、一舉一動(dòng)，再小心都不為過(guò)。如果父母自己都無(wú)法在孩子面前控制住自己的情緒，你如何要求你的孩子控制住自己的情緒？
你把握好幫助孩子的分寸了嗎？
當孩子好奇的將手伸向家里的仙人掌的時(shí)候，也許你的第一反應是大叫：“哎呀，那個(gè)有刺，碰到會(huì )疼，不能碰！”其實(shí)，在不太危險的情況下，你不如讓他自己碰一下那刺，親身體驗到疼之后，想必今后他再也不會(huì )主動(dòng)去觸碰。幫助孩子要拿捏好分寸，不要事事代勞，剝奪孩子感知接觸世界萬(wàn)事萬(wàn)物的機會(huì )，把成長(cháng)的權利交還孩子。
你向孩子傳遞有價(jià)值的價(jià)值觀(guān)念了嗎？
有責任感，誠實(shí)禮貌，有愛(ài)心，懂得尊重別人，能感恩，可以積極參與到家庭勞動(dòng)中。這些良好品格和表現大都不是與生俱來(lái)而是后天養成的，這就需要父母持續的 向孩子傳遞穩定的有價(jià)值的價(jià)值觀(guān)念，潛移默化中幫助孩子樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)。
父母與孩子的相遇亦是一份來(lái)之不易的緣分，我們得時(shí)時(shí)提醒自己要做好自己，才能教育好我們的孩子。作為父母，我們要不斷的豐富自己，不斷的調整自己。做一個(gè)懂愛(ài)會(huì )愛(ài)的父母。父母好好學(xué)習，孩子自然天天向上。遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己。一起學(xué)習！一起努力！一起進(jìn)步！
遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己讀后感 5
尤金·彼得森就曾說(shuō)過(guò)：“做父母的一個(gè)主要任務(wù)就是暴露自己的懦弱，用自己的一言一行向世人展示長(cháng)大成人的實(shí)質(zhì)—豐滿(mǎn)、有血有肉的人生�！� 懦弱似乎是父母、特別是有信仰的父母的大敵，因為在常人眼里，做父母的“理應是”強壯的人，有自制力，凡事都在自己掌控之中�？墒乾F實(shí)中我們是什么樣的人呢？一句話(huà)，這些品質(zhì)我們并不具備。只要是人，就都是懦弱的，即便是那些在旁人眼里堅強、虔誠、有自制力的家長(cháng)們。其實(shí)大家跟我一樣，心里都明白，我們都是懦弱的人，逞強是行不通的，這也是孩子渴望從父母身上得到的。
徹底剝奪自由，取消自主權，對成長(cháng)的孩子是沒(méi)有好處的；家長(cháng)應該做的，是讓孩子順利步入成年。家長(cháng)都會(huì )在必要的'時(shí)候，把自由和責任逐步交還給孩子，一次一點(diǎn)點(diǎn)，同時(shí)靜觀(guān)其變。如果孩子的責任感加強了，下一步就給他們更多一點(diǎn)自由，這樣循序漸進(jìn)地交還，不可一蹴而就。萬(wàn)一（或者說(shuō)假如）孩子又搞砸了，父母可以把先前的過(guò)程重復一次，一直到他們真正懂事為止。有些孩子懂事早一些，有些孩子懂事晚一些，所以等待的過(guò)程往往是比較困難的，有時(shí)甚至是痛苦的。
3歲孩童有3歲孩童的思維能力，青少年的大腦也有它的局限性，做父母的應該在了解孩子的發(fā)育情況和發(fā)展水平以后，調整自己對孩子的期望值，不要拿成年人的準則去要求，盡量現實(shí)一點(diǎn)兒。
遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己讀后感 6
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》是由三位美國教育專(zhuān)家寫(xiě)給天下父母的心靈成長(cháng)課。第一次拿到這本書(shū)就深深被書(shū)的封面場(chǎng)景以及字體迷住了：一位母親拉著(zhù)孩子的小手很是溫馨，封面上的字體：我們教育孩子，往往不因為愛(ài)，而是出于害怕。害怕？我不是很理解，也許是因為我還沒(méi)有熟讀這書(shū)的內容，但我猜想，所謂的害怕應該是父母對孩子教育的焦慮吧。
作者是在一所家長(cháng)咨詢(xún)機構上班，根據幾十年的心理輔導以及教育子女的經(jīng)驗指出，要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題——后者才是最重要的。
是的，如今這社會(huì )的卻如此。我是一名剛實(shí)習結束的幼兒教師，來(lái)到幼兒園我深刻的體會(huì )到了孩子與孩子之間的差距，好孩子與壞孩子，聽(tīng)話(huà)的與不聽(tīng)話(huà)的，有禮貌的與沒(méi)有禮貌的，為何差距那么大，直到有一次的家長(cháng)半日活動(dòng)，我終于找到了答案，家長(cháng)對幼兒的不在乎，對老師的工作的不支持，家長(cháng)的`無(wú)所謂，孩子表現出來(lái)的也是無(wú)所謂，家長(cháng)的無(wú)理取鬧，蠻力，幼兒對待同伴的也只有無(wú)理取鬧。如今家長(cháng)已經(jīng)習慣了將教育這個(gè)任務(wù)交給了老師，教得好家長(cháng)一句敷衍謝謝，孩子不好必定是老師的責任�！叭龤q看大，七歲看老”，其實(shí)，幼兒在三歲之后父母給予的影響已經(jīng)根深蒂固，老師想要改變，絕非一天兩天，最重要也得家長(cháng)的配合。所以，作為家長(cháng)我們是否也該靜下心來(lái)好好反思自己，讓自己變得更優(yōu)秀，更合格呢？
教育中的愛(ài)與怕
“養育兒女是一個(gè)漫長(cháng)的旅途，旅途上每一位父母都會(huì )體驗這兩種情感，一舉一動(dòng)有時(shí)出于愛(ài)，更多則是出于害怕�！蔽覀兗抑�，我是姐姐，我還有個(gè)妹妹，所謂“長(cháng)兄為父”父母因為工作原因，把妹妹上的生活，學(xué)習都交給我來(lái)管理，教育。對于這個(gè)妹妹我十分的疼愛(ài)，愛(ài)的同時(shí)充滿(mǎn)了害怕。學(xué)習方面，即將進(jìn)入中學(xué)的她，對學(xué)習沒(méi)有積極，不上心，回到家里對于作業(yè)總是拖拖拖，看到這樣的情況我很無(wú)奈，雖說(shuō)我已踏入工作崗位，可是學(xué)生時(shí)代的壓力我都明白，她想要去逃避這個(gè)現實(shí)，我想去理解她，更加想要去幫助她完成。但是，我對自己這個(gè)無(wú)理的想法的后果充滿(mǎn)了害怕，妹妹現在只是小學(xué)，到了初中，高中作業(yè)量那么多，我都要去幫她嗎？踏入社會(huì )找工作我也要去幫她嗎？理智下的我想了一遍又一遍，我可以做一個(gè)“有感情”的姐姐，絕不要做一個(gè)“感情用事”的姐姐，作為過(guò)來(lái)人我應該去告訴她自己的事情要自己完成。
有耐心的人生往往更幸福
剛進(jìn)入幼兒園資歷經(jīng)驗還不是很豐富的我，每天頂著(zhù)很大的壓力去學(xué)習，拖著(zhù)疲憊的身體來(lái)到家里很是不想說(shuō)話(huà)。然而每天妹妹恰恰跟我相反，回到家里吃飯時(shí)總會(huì )在我耳邊嘮叨個(gè)不停，告訴我在學(xué)校里發(fā)生的事情，而我則是急急忙忙的吃完飯把自己鎖在房間里，沉浸在自己的小世界里，有一天妹妹突然對我說(shuō)“姐姐！你干嘛老是很急��？”說(shuō)完后妹妹就進(jìn)了自己的房間，幾天了沒(méi)有她耳邊的嘮叨，做事情比以前快了好多，自覺(jué)了，但是她不快樂(lè )了，我失去了傾聽(tīng)這個(gè)資格，她變得沉默寡言。我總認為她還小，不會(huì )理解我的心境，直到那一天聽(tīng)了她這句話(huà)，我才如大夢(mèng)初醒般。妹妹說(shuō)得對，我總是在催她寫(xiě)作業(yè)，催她起床，嫌棄她很啰嗦，沒(méi)有耐心放慢腳步去等待她。我口口聲聲說(shuō)愛(ài)她，卻不知道無(wú)形中傷害了她。我把最壞的情緒帶給了最?lèi)?ài)的人。事實(shí)上，每一個(gè)在成長(cháng)過(guò)程中，他的幼小心靈，需要我們大人細心呵護。在孩子面前的一言一行、一舉一動(dòng)，再小心都不為過(guò)。
鼓勵遠遠超過(guò)貶低
歌德說(shuō)過(guò)“有錯必糾是對的，但鼓勵她人上進(jìn)的效果更好�！泵妹蒙铣踔辛�，面臨第一次的月考，她考的很差，回到家垂頭喪氣，我上前安撫她的情緒并問(wèn)她怎么了，她把情況告訴了我，我只對妹妹說(shuō)了一句話(huà)“我相信你”我鼓勵她，也許一句再不過(guò)普通的話(huà)卻成了她的動(dòng)力，在第二次月考中她有了明顯的進(jìn)步，當然這少不了他平日里我們共同的努力，以及我對妹妹身上傾盡的一切。在此期間也拉進(jìn)了我們姐妹之間的信任與感情。所謂的鼓勵并非一句簡(jiǎn)單話(huà)，拉瑞�？死睾偷�。阿蘭德寫(xiě)過(guò)一本書(shū)，名叫《鼓勵的實(shí)質(zhì)》，他們在書(shū)中這樣說(shuō)“鼓勵別人不是一種需要掌握的技能，而是一種展露在外的修養，只有那些對他人保持敏感和愛(ài)的人才擁有�！�
上帝既然安排我們彼此遇見(jiàn)，則是一段來(lái)之不易的緣分。作為父母一個(gè)主要的任務(wù)就是暴露自己的懦弱，用自己的一言一行向孩子展示長(cháng)大成人的實(shí)質(zhì)——豐滿(mǎn)、有血有肉的人生，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己要做好更好的自己，為人父母者優(yōu)秀了，示范作用會(huì )自然讓你的孩子優(yōu)秀起來(lái)。
遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己讀后感 7
這是我剛參加工作，一們朋友介紹給我的一本書(shū)，看書(shū)名就知道這是一本寫(xiě)給父母的一本書(shū)，告訴父母教育孩子的一些經(jīng)驗。我告訴她,我現在面對學(xué)校教育，我需要的是教育類(lèi)的書(shū)籍來(lái)充實(shí)自己。朋友告訴我，不管是做為家長(cháng)還是做為老師，面對的都是孩子，此書(shū)值得一看，我欣然接受。
本書(shū)是由三位美國教育專(zhuān)家寫(xiě)的，他們在一所家長(cháng)咨詢(xún)機構上班，根據十幾年的心理輔導和教育子女的經(jīng)驗，他們指出：要解決子女的問(wèn)題，得先解決父母的問(wèn)題,后者才是最重要的。
我的孩子剛滿(mǎn)三周，我記得他能穩穩地在廣場(chǎng)上小跑，可以清晰說(shuō)話(huà)了以后，就不像在我懷里抱著(zhù)時(shí)那樣好管教了，有很多時(shí)侯，我讓他停下不要跑，他卻偏不聽(tīng)，一定要遠遠地跑在前面，我允許他跑時(shí)，他卻在停在我的前面，抱著(zhù)我的大腿，求抱抱。有很多時(shí)侯，我是控制不住自己的，沖著(zhù)孩子大聲喊叫，我常反醒，他只是孩子，喊有什么用呢，可是到了下一次我還是沒(méi)能忍住。我很自責，我不是個(gè)好媽媽?zhuān)辽俨皇呛细竦膵寢尅?/p>
一、遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己之尊重孩子
現在的父母大多在有了孩子后工作生活會(huì )更加的努力，因為父母要給孩子更好的生活，受到很好的教育，營(yíng)造良好的生活環(huán)境，所以父母會(huì )變的更優(yōu)秀，變的更好。
父母總想把最好的給孩子，但你認為最好的是不是孩子想要的呢？案例中的父親他愛(ài)孩子，他也想陪兒子打球，想和兒子聊天，顯然這們父親總是以父親的身份自居，總是對兒子指手劃腳的教訓，于是，兒子慚慚遠離他，疏遠他，父親也很委屈。為什么會(huì )有這樣的結果呢？在我看來(lái)，父親缺少的就是對孩子的尊重。
孩子做為獨立的個(gè)體，希望和大人同樣得到平等的尊重，父母對孩子的尊重要重從平視開(kāi)始，不要總以父母的身份俯視孩子。尊重孩子的過(guò)程中，民主是尊重的最佳土壤；協(xié)商是尊重的最佳捷徑，傾聽(tīng)是尊重的最佳表現，做到了這幾點(diǎn)，我想這位父親和他的孩子就能很好的相處了。
讀了這個(gè)案例，反思我的工作，“尊重”也更適合教學(xué)中教師和學(xué)生的相過(guò)程。
尊重學(xué)生，是構建和諧師生關(guān)系,進(jìn)而促進(jìn)教育教學(xué)獲得最佳效果的基礎，師生之間相互尊重是和諧師生關(guān)系建立的基礎。教師對學(xué)生的尊重滲透于一言一行中，學(xué)生的心理細膩，教師的`點(diǎn)滴言行都會(huì )影射在學(xué)生的心里，通過(guò)和老師的接觸，學(xué)生能深切感受老師是否關(guān)注自己、尊重自己。 那么，我們需從以下幾個(gè)方面來(lái)尊重學(xué)生：
�。�1）虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)；
�。�2）平易近人，不擺架子，不板著(zhù)臉訓斥人，多談心；
�。�3）要言而有信；
�。�4）不要總把學(xué)生當小孩子看待；
�。�5）要批評就直截了當，不要諷刺挖苦；
�。�6）對學(xué)生的錯誤應該批評，但不能因此而對犯錯誤的學(xué)生有成見(jiàn)；
�。�7）不要認為學(xué)習差就是因為笨；
�。�8）要給每個(gè)學(xué)生展示自我的機會(huì )�？释玫絼e人特別是老師的信任，是學(xué)生的普遍心理需求。學(xué)生喜歡老師真誠地對待自己，討厭老師動(dòng)不動(dòng)就懷疑和否定自己。只有對學(xué)生的信任，教師才能真誠、平等地對待每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生不斷獲得積極向上的力量源泉，從而自覺(jué)地向著(zhù)更高的人生目標發(fā)展。信任學(xué)生是尊重學(xué)生的重要體現，也是教師必備的職業(yè)道德。
二、你可以在孩子面前控制自己的情緒嗎
現代社會(huì )人們普遍面臨巨大工作壓力，人們總要為生計日日奔波。有壓力就會(huì )有煩惱，有煩惱就會(huì )有怨氣。每個(gè)父母都得反思下，你有沒(méi)有將工作生活中遇到的壓力轉化成怨氣，撒在無(wú)辜的孩子身上。很多時(shí)候，孩子可能只是犯了一個(gè)小小的錯誤，卻換來(lái)家長(cháng)的暴怒和大聲呵斥。無(wú)形之中，孩子遭到驚嚇，就可能從此沉默，孤言寡語(yǔ)。這樣的錯誤我一直在控制卻又控制不住的在犯，反觀(guān)我們的工作，教學(xué)中，我們需要控制自己的情緒嗎？
常常，我們費了好大功夫準備了一節精品課，當自己興沖沖地走進(jìn)教室時(shí)，卻被一片打鬧不止的混亂景象攪得興致全無(wú)；常常，正當我們滿(mǎn)懷激情的講課時(shí)，幾聲學(xué)生的低語(yǔ)嬉戲，讓自己高漲的激情一落千丈。這時(shí)是怒氣灌頂高聲訓斥，還是巧作歡顏溫文爾雅？往往，我們可以聽(tīng)到“閉上你們的嘴！”、“死都不改”、“喜歡講話(huà)就站到后面去！”、“這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì )？”、“你的反映太慢了！”等等嚴厲的詞句。很多時(shí)候，教師是在被學(xué)生激怒的情況下才會(huì )說(shuō)出過(guò)激之詞，等到事情過(guò)后，冷靜下來(lái)，發(fā)現不妥，再去設法補救。但“覆水難收”，傷害已經(jīng)造成。因此，這時(shí)教師情緒的自我控制和調節就顯得非常重要。在教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導，教師這個(gè)主導的作用直接影響著(zhù)學(xué)生這個(gè)主體的情緒。在教學(xué)過(guò)程中，教師應該注意情緒的控制，使學(xué)生在完全放松的狀態(tài)下學(xué)習。如何在教學(xué)中有效地控制和調節自己的情緒呢？一、保持積極樂(lè )觀(guān)，不把消極情緒帶入課堂二、尊重學(xué)生自我意識，以寬容之心對待學(xué)生的過(guò)錯。教師放下架子，在人格上與學(xué)生平起平坐，而減少或避免“語(yǔ)言傷害”的發(fā)生。同時(shí)，我們必須承認，由于學(xué)生的心理發(fā)展并不完善，因此，他們辨別是非的能力較弱，自我約束力差，所以會(huì )不斷的重復犯一些類(lèi)似的錯誤，這就要求教師作到“誨人不倦”，“循循善誘”，要不厭其煩的引導和教育，而不是簡(jiǎn)單的批評呵斥。教師的教育在心理上從來(lái)不是單向流動(dòng)的，在這個(gè)流動(dòng)過(guò)程中，教師的教育態(tài)度一經(jīng)轉化為學(xué)生的情感體驗，學(xué)生對待教師的態(tài)度就會(huì )產(chǎn)生相應的改變。一旦作為教育者的教師與受教育者的學(xué)生之間有了情感的溝通，學(xué)生就會(huì )信任教師，這就為接受教育打下了基礎。
三、你向孩子傳遞有價(jià)值的價(jià)值觀(guān)念了嗎
有責任感，誠實(shí)禮貌，有愛(ài)心，懂得尊重別人，能感恩，可以積極參與到家庭勞動(dòng)中。這些良好品格和表現大都不是與生俱來(lái)而是后天養成的，這就需要父母持續的向孩子傳遞穩定的有價(jià)值的價(jià)值觀(guān)念，潛移默化中幫助孩子樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)。做為教書(shū)育人的教師來(lái)講，向學(xué)生傳遞正能量，更是這個(gè)職業(yè)中的人們義不容辭的責任。
教師是學(xué)生的導師，就如同是一面鏡子,他的一舉一動(dòng)、一言一行對小學(xué)生有著(zhù)最直接的感性認識。學(xué)生看在眼里，記在心上，并從語(yǔ)言、行動(dòng)各方面進(jìn)行模仿。教師應以身立教，以德育德，以行導行，教師必須做一個(gè)“真人”，用自己的“人格力量”來(lái)啟迪學(xué)生、感召學(xué)生，做學(xué)生的楷模。培養學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)和科學(xué)、合理的價(jià)值取向；教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )如何做人；做一個(gè)有理想、有道德、有高尚情操，有利于社會(huì )、有利于國家的人。同時(shí)也要培養學(xué)生自覺(jué)實(shí)踐，勇于探索，讀書(shū)好學(xué)，多思好問(wèn)，革新創(chuàng )造，鍛煉敏銳的思維，形成良好的判斷能力，努力使自己成為二十一世紀社會(huì )發(fā)展需要的會(huì )生存、善學(xué)習、勇于創(chuàng )新的復合型人才。
教師的一言一行要處處講究，以高尚的人格影響學(xué)生、感染學(xué)生，作好表率和楷模。 良好道德品質(zhì)的形成過(guò)程是一個(gè)從道德他律逐漸走向道德自律并最終實(shí)現主體對道德自由把握的過(guò)程。要經(jīng)歷這樣一個(gè)發(fā)展過(guò)程，要有足夠的耐心，堅持開(kāi)展長(cháng)期的教育活動(dòng)，促使學(xué)生自律、自覺(jué)地踐行，養成習慣。這就要求教師給予及時(shí)的、系統的教育與引導，做到監督固誠。讓學(xué)生通過(guò)自己的努力使自己成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己讀后感 8
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》是美國教育學(xué)博士塞西·高夫、梅麗莎·切瓦特桑和社會(huì )學(xué)博士戴維·托馬斯所著(zhù)，這本書(shū)就是他們寫(xiě)給天下父母的10堂心靈成長(cháng)課，其中提到了作為父母教育孩子的原因以及怎樣更好地教育孩子的做法建議。
讀這本書(shū)的過(guò)程中，由于很難把自己放在父母的立場(chǎng)去體會(huì )其中的很多情境，所以多數時(shí)候我都是嘗試把“父母”置換成“老師”來(lái)看的。誠然，其中父母與孩子之間那種血脈相連的情感并不是通過(guò)這樣的置換就能感受出來(lái)的，可無(wú)論父母還是老師，都渴望知道怎樣才能把孩子培養成積極向上、全面發(fā)展而心靈純潔的人，所以，本書(shū)中很多的建議在我讀起來(lái)也實(shí)在很是有用。
從孩子的角度看待人生
“之所以成為父母，不是要我們去書(shū)寫(xiě)孩子的人生，而是為了凈化我們的心靈，讓我們徹頭徹尾地改變自己。只有明白這一點(diǎn)，我們才有機會(huì )進(jìn)步、長(cháng)大和成熟”，這是書(shū)中提到的。從我的角色出發(fā)，對比成為老師前后的自己，我覺(jué)得很多方面都有一些好的變化，現在想來(lái)，可能學(xué)生就是讓我向好的催化劑。
我們時(shí)常會(huì )對學(xué)生提出一些要求，或是學(xué)習上的細致規范，或是為人上的誠信友愛(ài)，這實(shí)際上就要先讓我們自己變得更好，然后再去用行動(dòng)影響他們，這應該是一種與學(xué)生之間有來(lái)有往的影響。所以改變他們，我們不妨先邁出一步，先來(lái)改變自己，做一名學(xué)生，虛心學(xué)習，爭取做個(gè)成熟的大人。
書(shū)中對于如何管教青春期的孩子提到允許孩子犯錯，這是我無(wú)比贊同的一點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)常會(huì )處在被判斷對錯的位置上，有的時(shí)候是因為學(xué)習，有的時(shí)候是因為行為，作為數學(xué)老師，我肯定經(jīng)常關(guān)注到的就是他們題目的對錯。我是能接受他們課上、作業(yè)上犯的錯的，這些錯誤總歸是有機會(huì )改正的，改正的過(guò)程也是深刻的再學(xué)習過(guò)程。
在我心里，學(xué)習中敢于犯錯好過(guò)因為害怕犯錯而不敢嘗試，而現實(shí)是后者居多。書(shū)中提到了“寬松的環(huán)境”，這讓我想明白了一些，既然要允許犯錯，那么先表達出明確的態(tài)度，營(yíng)造一種犯錯也沒(méi)關(guān)系的氛圍就很關(guān)鍵，而且寬松的環(huán)境一定程度上也能讓他們敢于承認錯處并改正。
歌德說(shuō)過(guò)：“有錯必糾是對的，但鼓勵他人上進(jìn)的.效果更好�！焙秃芏嗉议L(cháng)溝通過(guò)學(xué)生的學(xué)習生活情況，幾乎無(wú)例外的都提出過(guò)自家孩子喜歡被鼓勵。是的，沒(méi)有人會(huì )拒絕被鼓勵。鼓勵造就希望，能給生命注入活力，治療傷痛；不僅如此，它還能聯(lián)絡(luò )感情，輔助進(jìn)行有效溝通，利于打造自我形象。
因此，平時(shí)我們要多注意學(xué)生的長(cháng)處，給他們機會(huì )，讓他們參與、出力；要幫助學(xué)生，讓他們小步走，一步步實(shí)現目標，學(xué)生有成就了及時(shí)給予表?yè)P；還要和學(xué)生交談，共同面對學(xué)習中的恐懼心理。
本書(shū)10堂的成長(cháng)課，每一課都讓我獲益良多，讓我知道對學(xué)生的了解，能讓我們更有力量，造就更好的他們，也是在造就更好的自己。
遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己讀后感 9
初冬，冷冽的風(fēng)在窗外吼叫，因為孩子不穩定的學(xué)習狀態(tài)而勃然大怒，心情瞬間到了冰點(diǎn)。夜深人靜的時(shí)候，翻到了今年教育局推薦的書(shū)目之一，《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》。在清冷的空氣中，在陣陣墨香里，煩躁苦惱的心，漸漸沉淀，而同時(shí)，我也對兒子的教育有了重新的認識和自我反省。
一翻開(kāi)書(shū)，紀伯倫《先知》里頭的詩(shī)結尾已經(jīng)深深地觸及了我的心靈：
你的兒女，其實(shí)不是你的兒女。
他們是生命對于渴望而誕生的孩子。
他們借助你來(lái)到這個(gè)世界，卻非因你而來(lái)，他們在你的身邊，卻并不屬于你，你可以給予他們的是你的愛(ài)，卻不是你的想法，因為他們有自己的思想。
你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因為他們的靈魂屬于明天，屬于你做夢(mèng)也無(wú)法到達的明天。
帶著(zhù)心靈的沖動(dòng)，我細細地咀嚼著(zhù)這書(shū)中的真意。這本書(shū)是三位加起來(lái)足有75年家庭教育的育兒專(zhuān)家所寫(xiě)。一個(gè)個(gè)樸實(shí)卻感人的故事，一個(gè)個(gè)樸素卻又發(fā)人深省的觀(guān)點(diǎn)，都在告訴我作為家長(cháng)如何保有一顆平常心；如何耐心正確地引導孩子的情緒；如何把正確的價(jià)值觀(guān)傳遞給孩子……我們都該走進(jìn)孩子生命的每一天，積極參與他們的成長(cháng)，賞識孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，珍惜和孩子共同度過(guò)的每一次體驗，在在時(shí)間里慢下腳步，等待他們的成長(cháng)。
我想孩子，就是上天賜予的寶貝，是他讓我逐漸懂得教育要掌握度，在愛(ài)與怕、自由限制中，做一個(gè)合格的父母。
孩子一直是個(gè)心思細膩的寶貝。他乖巧懂事，體貼入微。所以在同學(xué)眼里，他屬于比擬乖巧的好同學(xué)。在我同事眼里，他是聽(tīng)話(huà)的好孩子�？墒�，到了四年級，隨著(zhù)學(xué)業(yè)的加深，作業(yè)量的加重，寶貝開(kāi)始也有種種偷懶的念頭出現了，并且在學(xué)習上有諸多的粗心與不認真的表現。在又一次錯的一塌糊涂的數學(xué)卷面前，我再次失控了，嚴厲的指責如暴風(fēng)驟雨般爆發(fā)，孩子知道自己表現不好，哭了。那一晚，我和孩子都在凄風(fēng)苦雨中度過(guò)。就連躺著(zhù)入睡前，我也不斷思索，深深地希望他能夠有改觀(guān)。
這一切看似朝著(zhù)我所認為的、希望的方向開(kāi)展，看似是做家長(cháng)的我勝出。但當平息了心情，翻著(zhù)書(shū)頁(yè)的我也開(kāi)始細想，就因為錯了5大題，到五點(diǎn)還沒(méi)有開(kāi)始做回家作業(yè)就引發(fā)的風(fēng)暴是否有意義？再想想，或許這周是因為孩子感冒嚴重，所以課上有云里霧里的感覺(jué)，聽(tīng)不進(jìn)上課老師講課的內容�；蛟S，他真的是累了，發(fā)了會(huì )呆�？墒�，就在那天，作業(yè)到五點(diǎn)的孩子沒(méi)有能吃上我特意留給他的一塊奶油蛋糕，也再沒(méi)有心情一起分享為他藏了一整天的姑姑特意送來(lái)的飯團。雖然，當時(shí)批評的暢快淋漓，也特別覺(jué)得不該給他好吃的，但事后內心也真的懊悔不已。我內心是知道這些客觀(guān)原因的。而我自己其實(shí)也忙于工作而沒(méi)有給予自己的孩子更多的`關(guān)注。作為家長(cháng)的我其實(shí)自私地希望他能不要在我付出太多精力的前提下，安穩地，正常地完成自己的學(xué)習�？墒�，事實(shí)上孩子太小，能力有限。一旦有所過(guò)失，已經(jīng)精疲力竭的我的管教自然就變成了無(wú)情的體罰。
文中的經(jīng)典故事層出不窮，能得到的啟示也是各不相同，值得細細品讀。讀了這本書(shū)后，我更明白：如何去愛(ài)孩子、保護孩子。絕不要因為一件很小的事情，對孩子狠狠責打。倘假設孩子因此就變得沉默少言，幾乎不愿意和大人交流的話(huà)，真的是得不償失。事實(shí)上，孩子真的很稚嫩，他們的幼小心靈，需要我們大人細心呵護。如果我們父母自己都無(wú)法很好地控制住自己的情緒，或許會(huì )潛移默化地告訴孩子，以后他也可以如此。所以假設長(cháng)此以往，你今后再要求你的孩子好好控制住自己的情緒也是沒(méi)有任何效果的。卿希拉里·克林頓曾這樣描述他與女兒的關(guān)系：我第一次做你的母親，你第一次做兒，讓我們彼此照顧，共同成長(cháng)。而這本《遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己》，給了我重新認識自己的時(shí)機。寶貝，是你讓我遇見(jiàn)了最好的自己。我不要做自以為是的家長(cháng)，而應不斷以以全新的視角看待親子關(guān)系，真正地俯下身子，融入到孩子的生活中，陪伴你一起成長(cháng)。
“你的兒女，其實(shí)不是你的兒女，他們是生命對于自身渴望而誕生的孩子。他們借助你來(lái)這世界，卻非因你而來(lái)，他們在你身旁，卻并不屬于你。你可以給予他們的是你的愛(ài)，卻不是你的想法，因為他們有自己的思想。你可以庇護的是他們的身體，卻不是他們的靈魂，因為他們的靈魂屬于明天，屬于你做夢(mèng)也無(wú)法到達的明天�！� ——紀伯倫《先知》
遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己讀后感 10
讀完《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》，我深受觸動(dòng)。書(shū)中強調親子關(guān)系是雙向成長(cháng)的旅程，并非單方面的付出。這讓我反思自己過(guò)往對孩子過(guò)度嚴格的要求，總是以自己的標準衡量孩子的行為，忽略了他內心的想法和感受。
書(shū)中提及 “我們教育孩子，往往不是因為愛(ài)，而是出于害怕”，這句話(huà)直擊我的內心。我害怕孩子落后于人，害怕他將來(lái)受苦，所以總是急切地督促他前進(jìn)。但這種方式不僅給孩子帶來(lái)了壓力，也讓我自己疲憊不堪�，F在我明白，真正的愛(ài)應該是包容和理解，給予孩子足夠的空間去探索和成長(cháng)。
為了改善親子關(guān)系，我開(kāi)始嘗試改變自己的態(tài)度。當孩子犯錯時(shí)，不再急于指責，而是耐心傾聽(tīng)他的`解釋?zhuān)餐治鰡?wèn)題。這一轉變讓我們之間的氛圍變得輕松和諧，孩子也更愿意與我分享他的喜怒哀樂(lè )。在這個(gè)過(guò)程中，我也學(xué)會(huì )了控制情緒，變得更加沉穩和理智。
這本書(shū)讓我深刻認識到，養育孩子是一場(chǎng)修行，在幫助孩子成長(cháng)的同時(shí)，我們也在不斷完善自我。只有建立起健康的親子關(guān)系，才能共同收獲成長(cháng)的喜悅。
遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己讀后感 11
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》為我打開(kāi)了全新的教育視野。書(shū)中倡導尊重孩子的個(gè)性，摒棄千篇一律的教育模式，這與我以往的觀(guān)念大相徑庭。
過(guò)去，我總是希望孩子按照我的規劃發(fā)展，學(xué)我認為有用的技能，走我覺(jué)得正確的道路。但書(shū)中指出，每個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的，有著(zhù)自己的天賦和興趣。我們應該做的是發(fā)現并引導這些特質(zhì)，而不是強行塑造。
書(shū)中的一個(gè)案例讓我印象深刻：一位母親發(fā)現孩子對繪畫(huà)充滿(mǎn)熱情，盡管她原本希望孩子學(xué)習音樂(lè )，但她還是尊重了孩子的`選擇，最終孩子在繪畫(huà)領(lǐng)域取得了優(yōu)異的成績(jì)。這讓我意識到，尊重孩子的興趣是多么重要。
受此啟發(fā)，我開(kāi)始關(guān)注孩子真正的喜好。當發(fā)現他對科學(xué)實(shí)驗感興趣時(shí)，我積極為他提供相關(guān)的書(shū)籍和實(shí)驗材料，陪他一起探索科學(xué)的奧秘。在這個(gè)過(guò)程中，我看到了孩子眼中閃爍的光芒，那是對知識的熱愛(ài)和追求。
這本書(shū)讓我明白，教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰。更新教育理念，用心陪伴孩子，才能讓他們在自己熱愛(ài)的領(lǐng)域綻放光彩，而我也在這個(gè)過(guò)程中學(xué)會(huì )了尊重和支持。
遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己讀后感 12
閱讀《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》，讓我陷入了深刻的自我反思。書(shū)中強調父母的行為和情緒對孩子有著(zhù)深遠的影響，這讓我意識到自己在孩子成長(cháng)過(guò)程中的一些不當之處。
我發(fā)現自己在面對壓力時(shí)，容易將負面情緒帶回家，傳遞給孩子。書(shū)中提到 “孩子的`問(wèn)題，往往是父母問(wèn)題的折射”，這句話(huà)讓我如夢(mèng)初醒。為了給孩子創(chuàng )造一個(gè)積極健康的成長(cháng)環(huán)境，我開(kāi)始努力調整自己的心態(tài)和情緒管理能力。
我學(xué)會(huì )了在工作和生活中尋找平衡，遇到問(wèn)題時(shí)不再抱怨，而是積極尋找解決辦法。當我以樂(lè )觀(guān)的態(tài)度面對生活時(shí)，我發(fā)現孩子也變得更加開(kāi)朗自信。
同時(shí)，我也意識到自己在學(xué)習上的懈怠對孩子產(chǎn)生了不良影響。為了給孩子樹(shù)立榜樣，我重新拾起書(shū)本，學(xué)習新的知識和技能。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅提升了自己，也讓孩子看到了堅持學(xué)習的重要性。
這本書(shū)讓我明白，要想孩子成為什么樣的人，自己首先要成為那樣的人。通過(guò)反思和自我成長(cháng)，我相信我們都能擁有更好的未來(lái)。
遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己讀后感 13
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讓我深刻認識到與孩子有效溝通的重要性。書(shū)中指出，很多父母雖然愛(ài)孩子，但由于溝通方式不當，導致親子之間產(chǎn)生隔閡。
回想起自己與孩子的交流，我發(fā)現常常是我在說(shuō)，孩子在聽(tīng)，很少真正傾聽(tīng)他的想法和感受。書(shū)中提到 “傾聽(tīng)是最好的.溝通方式”，這讓我決心改變。
我開(kāi)始主動(dòng)創(chuàng )造與孩子交流的機會(huì )，每天安排固定的時(shí)間進(jìn)行親子對話(huà)。在交流過(guò)程中，我放下手機，專(zhuān)注地傾聽(tīng)孩子講述學(xué)校里的趣事和煩惱。當他表達自己的觀(guān)點(diǎn)時(shí)，我不再急于否定，而是給予肯定和鼓勵。
通過(guò)這種方式，我們之間的溝通變得更加順暢，我也更深入地了解了孩子的內心世界。我發(fā)現他有著(zhù)豐富的想象力和獨特的見(jiàn)解，只是以前我沒(méi)有給予足夠的關(guān)注。
這本書(shū)讓我明白，建立良好的溝通橋梁，是走進(jìn)孩子內心的關(guān)鍵。只有真正了解孩子，才能給予他們恰當的關(guān)愛(ài)和引導，讓親子關(guān)系更加親密。
遇見(jiàn)孩子遇見(jiàn)更好的自己讀后感 14
《遇見(jiàn)孩子，遇見(jiàn)更好的自己》讓我對耐心和包容有了新的認識。書(shū)中強調在孩子成長(cháng)過(guò)程中，父母需要有足夠的耐心和包容心，允許他們犯錯，陪伴他們成長(cháng)。
以前，我對孩子的錯誤容忍度較低，一旦他犯錯，我就會(huì )嚴厲批評，這不僅讓孩子變得膽小怯懦，也讓我自己情緒焦慮。書(shū)中提到 “孩子的成長(cháng)需要時(shí)間，我們要學(xué)會(huì )等待”，這句話(huà)讓我反思自己的行為。
現在，當孩子犯錯時(shí)，我會(huì )提醒自己保持冷靜，用溫和的語(yǔ)氣與他交流，幫助他認識錯誤并找到解決辦法。我發(fā)現，當我給予孩子更多的耐心和包容時(shí)，他反而更愿意改正錯誤，積極進(jìn)步。
在孩子學(xué)習新技能的過(guò)程中，我也不再急于求成，而是鼓勵他一步一個(gè)腳印，慢慢進(jìn)步。當看到他通過(guò)努力取得的點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我由衷地感到欣慰。
這本書(shū)讓我明白，耐心和包容是養育孩子的必備品質(zhì)。在陪伴孩子成長(cháng)的`道路上，我們要用愛(ài)和耐心澆灌，見(jiàn)證他們的每一次進(jìn)步，同時(shí)也實(shí)現自我的成長(cháng)和蛻變。
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