《羅恩老師的教育奇跡》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編收集整理的《羅恩老師的教育奇跡》讀后感，希望對大家有所幫助。
《羅恩老師的教育奇跡》讀后感1
我們都在追尋一種理想的教育，希望自己的學(xué)生們能夠充滿(mǎn)激情的學(xué)習，能夠在課堂上遵守紀律，能夠在各項活動(dòng)中展示自己的才華，能夠時(shí)時(shí)刻刻出類(lèi)拔萃……但是，往往我們總會(huì )感到遺憾，學(xué)生們的表現不能夠讓我們滿(mǎn)意。于是，我們開(kāi)始抱怨：我們的教育體制有問(wèn)題扼殺了學(xué)生學(xué)習的積極性、我們的學(xué)生天資不夠優(yōu)秀……讀了這本書(shū)中后我深深地感受到：改變不了的事情就不要去抱怨，就要想辦法把能做到的事情做好。
好的教育是沒(méi)有國界的，任何一個(gè)國家好的經(jīng)驗只要是適合我們的我們都可以拿來(lái)學(xué)習，就像《羅恩老師的奇跡教育》。
羅恩老師說(shuō)：“我們都應該對自己做的每一件事盡心盡力�！彼沁@樣教育他的學(xué)生們的，他自己也是這樣做的。從創(chuàng )辦克拉克學(xué)校，到一節節吸引孩子們的課，再到帶領(lǐng)孩子們外出讓孩子們的頭像登上時(shí)代廣場(chǎng)的大屏幕……羅恩老師做的每一件事都盡心盡力，完成了我們看似不可能完成的一件件事情。他的學(xué)生在他的這種潛移默化的教育下也在這樣做人這樣做事，所以才取得了一個(gè)又一個(gè)的成功。
羅恩老師說(shuō)：“我認同教師要為學(xué)生的成績(jì)負責，但我同時(shí)鼓勵老師們尋找創(chuàng )造性的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習�！睂W(xué)生喜歡有趣的課堂，喜歡在愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習得越快樂(lè )就越有激情，越有激情效果就越好。作為教師要盡所能把教學(xué)變得有趣和吸引人，這樣學(xué)生的成績(jì)才會(huì )提高，這是因為他們有對知識的渴望，他們自己想學(xué)習，進(jìn)步自然會(huì )快。我想起這樣兩句話(huà)，第一句：寧可讓學(xué)生不學(xué)，也不能讓學(xué)生厭學(xué)。第二句：興趣是最好的老師。
羅恩老師說(shuō)：“我們必須高標準來(lái)要求每個(gè)孩子，并且要盡力推動(dòng)他們達到這樣的水準。作為教師要做的就是“提出要求”和“推動(dòng)達到要求”。沒(méi)有嚴格的要求和難度的要求孩子們就不會(huì )精彩紛呈，讓那些不努力和沒(méi)盡力的孩子輕而易舉的過(guò)關(guān)不是愛(ài)他們而是害他們。如果只是努力了就算過(guò)關(guān)，為了孩子們的自尊心就算過(guò)關(guān)，久而久之孩子們就不會(huì )竭盡全力的去做事，學(xué)會(huì )的只是敷衍的壞習慣。
羅恩老師說(shuō)：“即使孩子們無(wú)禮傷了你的心，對你說(shuō)了讓人傷心的話(huà)，那也請牢記你最終的目的，在那一刻，無(wú)論多么困難要讓自己相信那個(gè)孩子是愛(ài)你和感激你的�！笨吹竭@段話(huà)，我的心怦然一動(dòng)，曾經(jīng)的一個(gè)個(gè)畫(huà)面浮現在我的眼前，當時(shí)確實(shí)很生氣，可是隨著(zhù)時(shí)間的流逝，那些不愉快都煙消云散了，留下的都是美好的回憶。懂得放下、懂得饒恕、懂得感恩，善待每一個(gè)學(xué)生，我們自己也會(huì )獲得快樂(lè )。
讀羅恩老師的這本書(shū)讓我明白了：作為一名教師最重要的就是讓自己的學(xué)生喜歡你。
《羅恩老師的教育奇跡》讀后感2
放假時(shí)學(xué)校布置假期要看兩本教育書(shū)籍，到底看什么好呢？無(wú)論干什么都想著(zhù)這件事，在微博上看到介紹《羅恩老師的教育奇跡》，就在網(wǎng)上搜了搜，說(shuō)實(shí)話(huà)，我很少有這樣的耐心去看一本教育書(shū)籍，不是不喜歡讀書(shū)，而是感覺(jué)現在教育方面的.好書(shū)很少，更甚至缺乏讀書(shū)的心境。讀《羅恩老師的教育奇跡》我是用了一天的時(shí)間一睹為快。
文章分四個(gè)部分：一是不一樣的克拉克學(xué)校，二是父母是孩子成長(cháng)中舉足輕重的力量，三是營(yíng)造讓孩子愛(ài)上學(xué)習得氛圍，四是課堂之外。每一部分都有讓人耳目一新的感覺(jué)。正是克拉克學(xué)校有著(zhù)“與眾不同，無(wú)所畏懼，點(diǎn)燃激情，獨立自由”的羅恩精神，才創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)的奇跡，從這所學(xué)校走出了很多哈佛、耶魯、斯坦福、麻省理工等名牌高校的學(xué)生。他們的教育故事感動(dòng)了千萬(wàn)個(gè)父母，他們的教育理念推到了東西方教育無(wú)形的墻壁。
閱讀此書(shū)，我體會(huì )最深的是對待教育要用心——樹(shù)信心、要細心、有耐心。
教育要想成功，首先要樹(shù)立自信心。無(wú)論處在何種境地，我們都應把一份自信留給自己，同時(shí)也送一份自信給學(xué)生，面對學(xué)生缺乏自信的表現，我總是盡自己所能調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們樹(shù)立信心。遇到困難時(shí)，不是選擇逃避退縮，而是以最好的心態(tài)去挑戰自我，勇往直前。如今，在課堂回答中，有一部分同學(xué)不再膽怯羞澀，而是用最響亮的聲音說(shuō)出心底的答案；在小組活動(dòng)里，很多學(xué)生不再畏畏縮縮，而是盡最大努力去幫助別人。只有教與學(xué)同時(shí)保持信心，才能起到最好的效果。無(wú)論何時(shí)何地，我們都應把一份信心留在心底，對學(xué)生對自己說(shuō)：我們能行！
通往成功的教育同樣需要細心。于細微處見(jiàn)精彩，教育的細節至關(guān)重要。作為一名教師要細心觀(guān)察教育的細節，并在細節上下功夫，可以說(shuō)羅恩老師是誤打誤撞進(jìn)入教育這個(gè)行業(yè)的，可是他取得了科班人也難以達到的成就。他成功的最大原因就是細心，他會(huì )細心觀(guān)察每一個(gè)孩子，并且給予他們必要的教育和引導，他會(huì )細心的積累教學(xué)經(jīng)驗，從最開(kāi)始的毛手毛腳，到后來(lái)的熟練自如。他為學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)良好的學(xué)習氛圍，他總能通過(guò)他的細心和努力，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和愛(ài)好。他贏(yíng)得了學(xué)生的尊敬，源于他的執著(zhù)、觀(guān)察力、細心，并始終抱著(zhù)許三多式的不放棄的精神。
要想成就教育奇跡，還需要百倍的耐心。一個(gè)學(xué)生就是一片天地，一個(gè)學(xué)生就可能是一個(gè)奇跡，曾有人說(shuō)：教育孩子就像種莊稼，種豆子不行就種高粱，種高粱不行就種玉米，種玉米不行就種棉花，總有一樣適合他，只是我們還沒(méi)發(fā)現而已。羅恩老師對待教育有常人做不到的耐心，找學(xué)生談心，找家長(cháng)交流，甚至幫助家長(cháng)走上正確的教育軌道，利用一些主題活動(dòng)讓學(xué)生自我認知。這些都是非常難能可貴的。
好的教育其實(shí)沒(méi)有國界。從現在做起，從點(diǎn)滴做起，充滿(mǎn)自信和激情，像羅恩老師那樣走進(jìn)孩子的生活，用心聆聽(tīng)孩子的聲音，有我們對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情，有我們骨子里不服輸的干勁，相信我們能創(chuàng )造屬于自己的教育奇跡！
《羅恩老師的教育奇跡》讀后感3
當我很小的時(shí)候，我父親是一個(gè)老師，他是在我們市里面的比較糟糕的一個(gè)學(xué)校，都是別的學(xué)校挑剩下的生源。我常常聽(tīng)到我父親在說(shuō)他班上的孩子，說(shuō)有些小孩根本就沒(méi)辦法教，成天調皮搗蛋，在社會(huì )上跟一幫混混混在一起，讓他們自生自滅算了。
而我雖然沒(méi)有那么糟糕，卻也常常在當時(shí)市里面最好的學(xué)校的老師嘴里得到諸如“廢人”、“你完蛋了”之類(lèi)的高端詞匯。只因為我成績(jì)往往排在年級倒數10名以?xún)取?/p>
“你給我出去�！边@是我印象最深的5個(gè)字。
于是我常常在學(xué)校里漫無(wú)目的的游走，天氣很好，那時(shí)候的空氣污染好像沒(méi)有這么嚴重。因為我們市區并不繁華，所以街上車(chē)輛滑過(guò)空氣的聲音非常清晰：就這么“嘩”的一下過(guò)去。學(xué)校環(huán)境干凈整潔，上體育課的孩子們在操場(chǎng)上跑步。我就在學(xué)校操場(chǎng)旁的廁所里躲著(zhù)，等著(zhù)下課。
為什么我要躲在廁所里？因為如果你在學(xué)校里游走的話(huà)，而且是“漫無(wú)目的”的，那就等于你臉上寫(xiě)了兩個(gè)字“差生”或者四個(gè)字“趕出教室”，路過(guò)的老師或者是教工總要往你臉上多看兩眼，一臉厭惡的深色。于是我干脆躲在廁所里，等著(zhù)下課鈴聲的響起。
時(shí)間卻總是顯得很漫長(cháng)。我不止一次的想過(guò)要把數學(xué)老師給殺掉，時(shí)間、地點(diǎn)、方式，我總是盡量想得很周詳。會(huì )出現什么情況我努力全部考慮到，因為我還是不想被抓到，不想讓父母知道他們的孩子殺了人。但是最后總是因為換了數學(xué)老師而不了了之。那時(shí)候我不知道什么叫夢(mèng)，我覺(jué)得我的未來(lái)一片灰暗。
老師在我背后的竊竊私語(yǔ)，課堂上同學(xué)們的灼灼目光，總讓我如芒刺在背。后來(lái)我才知道，那是因為我尚對人們有美好希望，只是不知道希望原來(lái)承受起來(lái)這么艱辛。
在從初中到高中的6年中，我始終認為老師就是我們的敵人。而這不是從一開(kāi)就客觀(guān)存在的，老師們從始至終不斷在為這個(gè)信念添磚加瓦。他們從來(lái)不看坐在最后一排的學(xué)生，他們從來(lái)不管在講臺兩側的孩子，偶爾有看到，也是輕蔑的眼光和嘲諷的口吻。那時(shí)的我真是單純，居然完全沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，只覺(jué)得老師的笑話(huà)確實(shí)好笑，而且我是主角。
孩子我覺(jué)得是完全無(wú)害的一種動(dòng)物，一個(gè)十幾歲的孩子再少年老成也不會(huì )比一個(gè)三十多的成年人老謀深算。但是為什么這些老師就不愿意給這些孩子一點(diǎn)點(diǎn)尊重？或許他們認為不需要，一個(gè)孩子的尊重？
或許怎么看也不值錢(qián)。
所以克拉克老師是個(gè)單純的人，他沒(méi)有將這些價(jià)值量化，他只是覺(jué)得有付出就肯定有回報，知識不是空氣。知識看得見(jiàn)摸得著(zhù)，一下吃不完就慢慢吃，總能吃飽。而有知識，考試就不再是問(wèn)題。他更覺(jué)得，只要他給予孩子足夠的尊重，孩子就一定會(huì )尊重他。
片尾還有克拉克老師的書(shū)出版了的消息，其實(shí)我并不看好這本書(shū)。有方法，沒(méi)熱情，沒(méi)用。這是個(gè)悲哀的想法，我的想法一向很悲哀，我總是認為把事情想得足夠糟糕，你就絕對不會(huì )失望，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的計算題，正是我的數學(xué)老師教給我的。
《羅恩老師的教育奇跡》讀后感4
暑期讀了《羅恩老師的奇跡教育》一書(shū)，還看了以羅恩老師的真實(shí)故事為背景改變的電影《熱血教師》，深有感觸。
剛開(kāi)始，才看到有關(guān)此書(shū)此人的介紹時(shí)，覺(jué)得羅恩老師所做的事太不可思意了，他是怎樣做到的呢？帶著(zhù)疑問(wèn)，我如饑似渴地讀完了全書(shū)，發(fā)現羅恩老師是個(gè)散發(fā)著(zhù)迷人風(fēng)采，有著(zhù)神奇魔力的人，在他的周?chē)鷪F結這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學(xué)生和家長(cháng)的眼球，讓學(xué)生實(shí)現一個(gè)又一個(gè)不可能，創(chuàng )造一個(gè)又一個(gè)奇跡。
克拉克學(xué)校最最與眾不同的便是他們風(fēng)格各異的活動(dòng)，他們利用各種機會(huì )組織孩子參加許多有趣的實(shí)踐活動(dòng)，比如幫助困難的家庭布置一個(gè)新家；由航空公司贊助孩子們出游；在學(xué)校里設置一堵回憶墻，留下孩子的精彩瞬間；別出心裁的分院開(kāi)學(xué)典禮；為了迎合年輕學(xué)生的愛(ài)好而在衛生間上貼滿(mǎn)整堵墻的明星海報，以及為了給孩子們留下珍貴的回憶而定期設置的既瘋狂又奇妙的各類(lèi)穿越時(shí)空主題活……所有這些活動(dòng)，他們都會(huì )盡可能地利用自己的熱情和誠意爭取贊助，不需要花費學(xué)生任何費用。孩子們既能在這類(lèi)活動(dòng)中得到不少的快樂(lè )，又能學(xué)習到許多有益的技能及解決問(wèn)題的方法。
同時(shí)，克拉克學(xué)校還會(huì )教授孩子們很多與知識無(wú)關(guān)，但卻非常重要的與人相處之道，比如真誠地為同學(xué)鼓掌，用充滿(mǎn)熱情的鼓勵帶給他人信心與勇氣；比如當別人回答不上問(wèn)題時(shí)，耐心地等待而非搶答……當然，克拉克老師并非是萬(wàn)能機器人，他也有疲累到不想說(shuō)話(huà)的時(shí)候，但是，即使再累，只要一站到講臺上，即使只有四五個(gè)小時(shí)睡眠時(shí)間的他，依然能自欺欺人地用一句“大家早上好！我們開(kāi)始新的一天吧！”迅速點(diǎn)燃全班同學(xué)的熱情。
很多意想不到的情景都會(huì )在克拉克學(xué)校里出現，這些創(chuàng )意的設計是羅恩和他的同事們?yōu)榱宋龑W(xué)生，為了激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)這所學(xué)校，熱愛(ài)在這所學(xué)校的學(xué)習而絞盡腦汁想出來(lái)的。為孩子們付出如此多的心思和精力，如果不是出于一種對孩子的愛(ài)與責任，能做到嗎？這正是我從羅恩老師身上吸取到的最有價(jià)值的東西。是的，我們不能改變體制，但是我們能改變我們自己，正如羅恩老師所說(shuō)的：當你走進(jìn)教室，如果你“看到”的是一班違反紀律和有學(xué)習障礙的孩子，那你肯定會(huì )變得手忙腳亂。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統，那你就會(huì )自如地以你的方式塑造一班高度自信，并對成功有著(zhù)自我期待的學(xué)生。羅恩老師的做法是不能復制的，但是他的理念是值得我們思考的。如果我們能像克拉克學(xué)校的老師那樣本著(zhù)對孩子的熱愛(ài)，本著(zhù)對孩子未來(lái)負責的態(tài)度，那么我們也會(huì )絞盡腦汁產(chǎn)生許多奇思妙想，我們也能創(chuàng )造屬于我們的奇跡教育！
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