《課堂上究竟發(fā)生了什么》讀后感
讀完一本名著(zhù)以后，相信大家的收獲肯定不少，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？下面是小編收集整理的《課堂上究竟發(fā)生了什么》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
最近讀了吳非老師的《課堂上究竟發(fā)生了什么》這本書(shū)，其圍繞課堂展開(kāi)闡述，教師的角色定位也漸漸得以明確，讓人感觸頗深。而要回到“人性的常識”，回到了最初的真實(shí)，才能使人真正立足成長(cháng)起來(lái)。而小小的表?yè)P，對孩子來(lái)說(shuō)可能是一種莫大的鼓勵，賞識教育也逐漸被推廣起來(lái)。
低年級的孩子對于紀律并不怎么重視，常常找他們談話(huà)，不過(guò)效果并不明顯。反思一下，再頑皮的孩子也是學(xué)生，也在乎老師的肯定，與大家一樣希望得到賞識，從一定意義上來(lái)說(shuō)，頑皮的他們平時(shí)受的批評肯定不少，可能更渴望得到老師的表?yè)P呢！自己以前或許對這一點(diǎn)有些忽視了，于是決定調整今后的教育方式。
此后，無(wú)論是在課堂上觀(guān)察到孩子們認真聽(tīng)講或是鼓起勇氣回答出了一個(gè)問(wèn)題，還是課后在完成作業(yè)方面做到字跡端正、正確率高，我都會(huì )在全班進(jìn)行表?yè)P。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，我觀(guān)察到孩子們在這些方面的表現情況都取得了進(jìn)步，雖然進(jìn)步是小小的、微乎其微的，但我知道畢竟孩子們的自控能力是有限的，想要在很短的時(shí)間內改掉所有的壞習慣是不現實(shí)的，所以這一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也是得來(lái)不易的，我很欣慰。即使發(fā)現他們有時(shí)候上課又開(kāi)始不在狀態(tài)，做小動(dòng)作，沒(méi)有認真聽(tīng)講，對上課講的重點(diǎn)也模模糊糊，沒(méi)記在腦子里，我也不會(huì )一味地去批評他們，我知道改變需要時(shí)間，也需要耐心，相信經(jīng)過(guò)我和孩子們的共同努力，一定能取得預計的效果的。
班里的小曹就是個(gè)典型的例子，學(xué)習不怎么樣，倒是頑皮得很。自從改變了教育方式之后，他也有了些許的改變，以前課上不怎么愛(ài)回答問(wèn)題的他，漸漸地愿意舉起他的小手了，雖然有時(shí)候回答的`和我的預期毫不沾邊，但我依然會(huì )表演他的轉變、他的積極，此后在課堂上能見(jiàn)到小曹那只高高舉起的手的機會(huì )越來(lái)越多了，他也慢慢在朝著(zhù)我期望中的樣子努力改變著(zhù)。
“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識�！迸u會(huì )壓抑孩子們的心靈，只有賞識才能開(kāi)發(fā)人的潛能。把賞識教育運用到孩子們的教育中，是一次不錯的嘗試，希望此次教育方式的轉變能慢慢地讓孩子們也有所改變，通過(guò)孩子們和我的共同努力，譜寫(xiě)快樂(lè )的學(xué)習生涯，或許過(guò)程是漫長(cháng)的，但我相信最后一定能夠實(shí)現。
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