讀《危險實(shí)驗教育》有感

　　認真品味一部名著(zhù)后，你心中有什么感想呢？是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。到底應如何寫(xiě)讀后感呢？以下是小編為大家整理的讀《危險實(shí)驗教育》有感，希望能夠幫助到大家。

　　其實(shí)我看完這篇文章，本身并沒(méi)有太大的感覺(jué)，只是覺(jué)得他是一個(gè)嚴格要求孩子的中國傳統父親，他希望孩子們成才，認為在對待孩子的教育上應該進(jìn)行嚴格的把關(guān)，并且夫妻相互配合，不容有失�？墒潜M管他們的孩子很優(yōu)秀，針對則樣的教育方式，社會(huì )上還是引起了很大的反響，特別是有人認為他的孩子具有一種“奴性”。當然父親怎么教育孩子，在我看來(lái)，我還是無(wú)權發(fā)表任何意見(jiàn)的，因為我還沒(méi)有孩子。

　　可是，盲目的將兇爸爸教出來(lái)的好孩子說(shuō)成是孩子具備了“奴性”，我還是有一些想法的.。

　　自己當老師一晃也有4年之多了，也是學(xué)生們公認的兇老師。尤其是這次帶著(zhù)孩子們去上海實(shí)習，我們每次吃飯前、上班前都排著(zhù)整齊的隊伍，學(xué)生如果沒(méi)有及時(shí)到位，我只要念念1,2，不到3，就可以達到我的要求。這在不了解我的人的眼里看來(lái)，或許他們也會(huì )默認我是一個(gè)兇的老師，說(shuō)我的學(xué)生具備“奴性”。

　　其實(shí)，不然。

　　我目前教育的學(xué)生出于人生不穩定的時(shí)刻，他們思考的很多，卻不知道該怎么做。但不能疏忽的是，在他們的內心中也是有一桿小的天平秤，他們也有自己的道義、原則以及對人處事的態(tài)度。他們缺少的只是一個(gè)告訴他們界限在哪里的人。我記得在今年的上半年，我與2個(gè)學(xué)生相處，我的一個(gè)學(xué)期的三分之二時(shí)間都花在和他們批評教育上。這2個(gè)學(xué)生很有個(gè)性，講自己的原則，但有些沖動(dòng)，像2匹脫韁的小馬。一開(kāi)始盡管我們產(chǎn)生的很多的火花，可是到第二個(gè)學(xué)期，奇跡的是一個(gè)班級的內務(wù)、外聯(lián)幾乎他們不需要我的幫助就能做好一切，包括我不在的時(shí)候。難道，是學(xué)生向老師妥協(xié)？還是，老師哄著(zhù)他們？

　　沒(méi)有。在我看來(lái)學(xué)生沒(méi)有向我妥協(xié)，因為他們還是時(shí)常犯錯。我也沒(méi)哄學(xué)生，因為他們還是被我嚴厲的批評。他們只是知道了界限在哪里，知道了“尊重”和“理解”，知道我所做的一切是為了幫助他們。當然，我也需要他們的幫助。就像在上海一樣，其實(shí)我的內心很害怕，怕父母擔心，怕學(xué)生出事，怕自己應付不了。理智告訴我，我需要將我擔心的一切告訴他們，因為在上海，我們47人將是一家人，我們需要相互幫助，讓一切都變的有秩序，順利完成任務(wù)，不混亂。而學(xué)生們也理解我了，盡量按照我的要求去做，也就出現了別人眼中的整齊排隊吃飯、工作的前景。

　　所以，我想說(shuō)我的學(xué)生不是具備“奴性”，而是出于對我的尊重、理解、幫助和保護。一個(gè)早戀、不愿讀書(shū)、經(jīng)常被我批評的女生，仍然能會(huì )在上海實(shí)習實(shí)每天下班和我分享一包牛奶，睡到半夜為我蓋被子，這能是“奴性”嗎？在班級的群里，我需要些什么幫助，不管平時(shí)和我熟悉的還是不熟悉的學(xué)生，都會(huì )主動(dòng)幫我聯(lián)系，這能是“奴性”么？

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