讀教育的目的有感

　　當閱讀了一本名著(zhù)后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。那么我們該怎么去寫(xiě)讀后感呢？下面是小編為大家整理的讀教育的目的有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《教育的目的》是英國教育家、哲學(xué)家和數學(xué)家懷特海的教育代表作，集中體現了他在教育哲理上的系列思考。他在書(shū)中以其嚴密的邏輯和深刻的哲學(xué)剖析了關(guān)涉教育目的的一些基本問(wèn)題，其主要觀(guān)點(diǎn)來(lái)自于實(shí)踐經(jīng)驗、教育反思和理論批判。他認為教育的目的就是激發(fā)和引導生氣勃勃的學(xué)生自我發(fā)展。

　　書(shū)中有幾個(gè)說(shuō)法或觀(guān)點(diǎn)讓我很有感觸：一是"惰性思維",二是"教育的實(shí)用性".

　　"惰性思維":只是通過(guò)大腦去接收某些觀(guān)點(diǎn)，而不去應用、驗證或與其他新事物有機地融合起來(lái)。為了使其通俗易懂，書(shū)中舉了一個(gè)例子：那些聰慧的婦女雖未受過(guò)什么教育，但閱歷豐富、涵養深厚，步入中年以后成為社會(huì )中最有文化修養的群體——原因在于她們擺脫了惰性思維的枷鎖。我想，這里的惰性思維不單單指向學(xué)生，可以說(shuō)指向任何一個(gè)有思想意識的人。

　　我想避免讓自己陷入"惰性思維"的最好方法，也是最為簡(jiǎn)單的方法便是"反思",如在教學(xué)過(guò)程中，反思自己的每一堂課，在班級管理上反思自己的每一次決定和措施，在待人接物上，反思自己的言行舉止等，在不斷的反思中，發(fā)現自己的不足并及時(shí)改正，同時(shí)讓自己的長(cháng)處更加突出，在反思中，認識自我，完善自我，提高自我，而在這一過(guò)程中，必定要克服"惰性思維"的阻礙。

　　而對于學(xué)生，我想他們中的大部分在不同程度上都有這種思維，有的學(xué)生上課不聲不響，也在認真聽(tīng)講，作業(yè)也是認真完成，但就是考試不出成績(jì)，我們不能說(shuō)這樣的孩子懶惰，不勤奮，因為他向我們展示的現象，給我們的感覺(jué)是認真踏實(shí)的，對于這樣的.孩子，我們往往認為他們是沒(méi)找到正確的學(xué)習方法。我想，找到正確的也就是適合自己的學(xué)習方法不是一件易事，前提一是對自己有較為正確的認識，如了解自己的學(xué)習行為習慣，自己的性格特點(diǎn)等，二是，對于課堂上老師所講的內容，不僅僅停留于簡(jiǎn)單的信息接收方面，更為重要的是對信息要進(jìn)行吸收和消化，將課堂上課下所聽(tīng)到看到的信息、知識內化成自己的東西，這才是真正的學(xué)習。

　　只是簡(jiǎn)單盲目的接收信息，卻不動(dòng)腦經(jīng)加以思考，就像機器人聽(tīng)從指令完成任務(wù)一樣簡(jiǎn)單機械，但學(xué)習本身并不是完成一項項具體的任務(wù)。這樣的學(xué)生或許是被"惰性思維"控制著(zhù)，行動(dòng)上不懶惰，但思想上卻并不勤快，學(xué)生自己也并未意識到，所以學(xué)習效率不高不出成績(jì)。若不及時(shí)改變思維，久而久之，他們或許會(huì )一次次被這樣看上去付出與收獲不成正比的結果打擊，進(jìn)而對學(xué)習失去信心，以至變成頭腦簡(jiǎn)單，做事魯莽之人。所以，我在課上和課下，經(jīng)常告訴學(xué)生學(xué)習要動(dòng)腦筋，多思考。不僅要求自己反思，也時(shí)常提醒學(xué)生對自己的學(xué)習和生活進(jìn)行反思。

　　另外一個(gè)就是"教育的實(shí)用性",他認為教育應該是有用的，人接受教育學(xué)習到的東西卻藏而不用是不應該的。書(shū)中還說(shuō)到"理解即寬容",意思是教育的目的應服務(wù)于學(xué)生在生活中的體驗、發(fā)現和應用，而不是與生活相脫離。如果所學(xué)的知識缺乏實(shí)用性，不能解決思想和生活中的問(wèn)題，那這樣的學(xué)習也就毫無(wú)意義可談，可以說(shuō)是在浪費時(shí)間。這就讓我想到，之所以反對和制止學(xué)生看那些言情武俠小說(shuō)、漫畫(huà)等，是因為這些東西都是虛無(wú)縹緲的，沒(méi)有任何實(shí)用價(jià)值，所以我們倡導"看好書(shū)",也就是看有思想內涵，有實(shí)際意義的書(shū)籍。

　　另外，結合自己所教的科目來(lái)說(shuō)，并不是就課本講課本，而是要正確啟發(fā)和引導學(xué)生將課本知識與自己的實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，只有通過(guò)這樣的方式學(xué)習，才能將課本上的知識學(xué)得活靈活現，也才能夠更加凸顯出學(xué)習課本知識的必要性和重要性，那學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性也能被調動(dòng)起來(lái)。

　　無(wú)論如何，理論指導總是與親身實(shí)踐是密不可分的，教師這條道路上，我需借助這些正確思想，在其指導下大膽采取行動(dòng)，不斷豐富和完善自我！

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