讀《新教育》有感

　　當閱讀完一本名著(zhù)后，相信大家都增長(cháng)了不少見(jiàn)聞，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，下面是小編幫大家整理的讀《新教育》有感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀《新教育》有感1

　　用了三周的閑暇時(shí)間，將朱永新的《新教育》通讀了一遍，并對重點(diǎn)部分做了標記和注釋。

　　“新教育”一詞，是作者根據多年教學(xué)經(jīng)驗和實(shí)踐，逐漸新興的現代名詞。書(shū)中講述了新教育的學(xué)理基礎、四大改變、十大行動(dòng)、每月一事等內容，簡(jiǎn)言概括為：不斷提升自我，用心教好每個(gè)學(xué)生。

　　讀完這本書(shū)，給我的感受就是，書(shū)中提出的好多理念確實(shí)很好，也有部分學(xué)校正在借鑒，但想將它實(shí)踐于所有學(xué)校，的確有點(diǎn)烏托邦。要想搞新教育，學(xué)校、家庭的教育二者缺一不可，但在放眼當今教育，唯分數是論，漠視孩子心靈的成長(cháng)，家長(cháng)對孩子德育教育的淡化，無(wú)不表現出與新教育相違背的思想或行為。當然，我也不是將教育矛頭指向家長(cháng)，學(xué)校的確有教育孩子的責任，但不要忘了，家長(cháng)才是孩子的第一任老師，就好比蓋樓，地基都沒(méi)有，想蓋高樓大廈，那也只是癡人說(shuō)夢(mèng)吧。在孩子不同的發(fā)展階段，要有不同的教育方式，千萬(wàn)不要一味地想著(zhù)未來(lái)多么的美好，而忽略當下。

　　我常在想，為什么現在的孩子德行越來(lái)越差？為什么天天上補習班還是那點(diǎn)可憐的分數？呵呵，如果在根上出現了問(wèn)題，那還談何理想，談何抱負？突然想起師父曾和我說(shuō)的一句話(huà)：只顧低頭拉車(chē)，不會(huì )抬頭看路。如今的教育也是如此吧，盲目地以分數論天下，而忘卻了教育的初衷，前方的路都沒(méi)了，還會(huì )有光明大道嗎？再加上教師的職業(yè)倦怠、家長(cháng)不注重家庭教育，無(wú)一不是將孩子推向深淵的黑手。

　　因為自己還年輕，還有一腔熱血，對未來(lái)還有憧憬，但單憑一己之力，與大環(huán)境抗衡，簡(jiǎn)直是大象與螞蟻，自不量力。不管怎樣，還是盡自己所能，管好一方熱土吧。

　　新教育，故然好，想全面鋪展開(kāi)來(lái)，需要很多對教育充滿(mǎn)激情的家長(cháng)和教師，愿，我能看到那一天。

讀《新教育》有感2

　　桌上擺著(zhù)一本朱永新教授的《新教育》，手握著(zhù)一只黑色簽字筆，便開(kāi)始了我的閱讀時(shí)光。

　　新教育這本書(shū)可以說(shuō)是新教育人的根本書(shū)籍了，讀后，它使人受益匪淺，讓人悟性大開(kāi)，從而對教育事業(yè)有了一種新的認識。

　　看這本書(shū)我無(wú)法做到一目十行，生怕會(huì )遺漏掉什么或產(chǎn)生一種沒(méi)有看過(guò)的錯覺(jué)，它需要我們細細品味，一字一句地去看，用心去感悟。后來(lái)看到書(shū)的后幾章節，我才知道原來(lái)我運用了新教育實(shí)驗所提倡的知性閱讀式的方法去咀嚼它獨有的味道，倍感開(kāi)心。

　　看完此書(shū)我花了三天，實(shí)屬不容易，書(shū)中雖有讓人乏味的但又實(shí)在的理論知識，但更多的是一個(gè)個(gè)新教育實(shí)驗后留下的感人肺腑的真實(shí)故事。身為一名還未正式成為教師的”門(mén)外漢“，跟它對話(huà)，我吸取了好多新教育實(shí)驗所帶來(lái)的寶貴財富。

　　新教育是一種“新”和“星”教育，在傳承中國先人優(yōu)秀文化的同時(shí)，也在新的歷史條件下進(jìn)行教育的革新，如它個(gè)性鮮明的十大行動(dòng)，四大改變，“晨誦、午讀、暮省”的兒童課程等，并且不斷建筑“星工場(chǎng)”，培養一群“擦星族”，讓“星星之火”不斷燎原。

　　新教育是一種“心”和“幸”教育，它注重師生精神世界的建設，讓師生“過(guò)一種幸福完整的教育生活”，致力營(yíng)造一個(gè)和諧特色創(chuàng )新的書(shū)香校園。

　　新教育是一種“行”和“信”教育，強調行動(dòng)，在行動(dòng)中見(jiàn)真知，相信“只有行動(dòng)，就有收獲“”，秉著(zhù)一種“相信種子，相信歲月”的堅信理念。

　　作為一名即將成為新教育的人，我的感悟和反思如下：

　　面對學(xué)生，要求教師需要做一個(gè)有心的老師。教師要幫助孩子從小養成一種良好的習慣，如閱讀習慣，運動(dòng)習慣，晨誦習慣，寫(xiě)日記習慣等，用拍照片或是寫(xiě)每日教育隨筆或是在網(wǎng)絡(luò )教育在線(xiàn)的貼吧里發(fā)表感想的形式去記錄孩子學(xué)習生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用最真摯的教師舉動(dòng)去溫暖每個(gè)孩子的心。教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養每一個(gè)學(xué)生的一個(gè)或一個(gè)以上的興趣愛(ài)好，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師要讓孩子的精神世界豐富起來(lái)，培養一群“童心悅讀”的孩子，讓童書(shū)陪伴孩子的成長(cháng)，這樣做也可以使學(xué)生自主自覺(jué)地去學(xué)習，正如新教育實(shí)驗里所開(kāi)展的師生共讀、親子共讀活動(dòng)和運用的兒童階梯性閱讀理念需極大地借鑒。

　　作為一名優(yōu)秀的教師，需要不斷地發(fā)展自己的專(zhuān)業(yè)素養和樹(shù)立積極向上的職業(yè)認同感。在對于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認知上，新教育提倡教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“三專(zhuān)”模式：專(zhuān)業(yè)閱讀，專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作，專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體。這也就表明教師要通過(guò)專(zhuān)業(yè)閱讀不斷地充實(shí)自己，堅持寫(xiě)每日教育隨筆來(lái)記錄和反思自己的教育心路，與專(zhuān)業(yè)的人士共同討論和分享心得。教師也需時(shí)刻銘記新教育的九大定律：態(tài)度決定一切，說(shuō)你行你就行，體罰近乎無(wú)能，讀書(shū)改變人生，課堂屬于學(xué)生，性格主宰命運，特色就是卓越，理想創(chuàng )造輝煌，愛(ài)心產(chǎn)生奇跡，這些定律可能會(huì )為教師今后的發(fā)展提供一些幫助和啟發(fā)。

　　學(xué)生需要優(yōu)秀的老師，而優(yōu)秀的老師在特色和諧創(chuàng )新的書(shū)香校園中產(chǎn)生。學(xué)校需要努力做好學(xué)生、老師和家長(cháng)的.“三點(diǎn)一線(xiàn)”的工作，創(chuàng )造自己獨有的個(gè)性化的校園文化和品牌。

　　所以多多悅讀，堅持寫(xiě)每日教育隨筆，不斷反思，在反思中不斷進(jìn)取，向上吧，兄弟！

讀《新教育》有感3

　　這周一在以袁校長(cháng)為主的領(lǐng)讀下，全體教師共同學(xué)習了《新教育》的一節內容，驚嘆于袁校長(cháng)寫(xiě)作功底的同時(shí)，更是被她的閱讀量和善于發(fā)現并記錄生活中的點(diǎn)滴小事所折服。

　　她開(kāi)篇的一句話(huà)記憶頗深，也思考良久，即作家張曉風(fēng)的《我交給你們一個(gè)孩子》里的一句話(huà)，這句話(huà)是這樣寫(xiě)的：今天清晨我交給你們一個(gè)歡欣誠實(shí)的孩子，多年以后，你們會(huì )還我一個(gè)怎樣的青年？很多老師也許都這樣說(shuō)過(guò)——來(lái)到學(xué)校的孩子是個(gè)半成品，甚至有的孩子就是個(gè)次品，家庭教育不到位，所有的重擔與責任都落到了老師身上；也會(huì )聽(tīng)到這樣的言論——有多少問(wèn)題學(xué)生，是父母欠下的債，卻要老師來(lái)還。牢騷歸牢騷，牢騷過(guò)后，看到的還是一個(gè)個(gè)竭盡全力、擼起袖子、一心為學(xué)生的老師們。既然我們無(wú)法選擇家長(cháng)交給我們的孩子，那么面對參差不齊的孩子們，我們應該怎樣去修剪這一顆顆小樹(shù)苗呢？怎樣讓他們盡可能的成長(cháng)為參天大樹(shù)呢？

　　《課堂上究竟發(fā)生了什么》里也許有答案，記得讀時(shí)便有一章節印象頗深，大意是這樣的：童年播下的種子，有朝一日會(huì )萌芽，那時(shí)，人們也許會(huì )追憶，漫長(cháng)的童年究竟是哪一天誰(shuí)幫我播下了這粒夢(mèng)的種子。讀后，我不禁捫心自問(wèn)：我的課堂是怎樣的課堂，我又會(huì )給學(xué)生的童年心靈種下一顆顆怎樣的種子呢？終于明白，作為一位面對著(zhù)一顆顆稚嫩心靈的老師，作為新教育基地的踐行者，我們任重而道遠，我們要行動(dòng)起來(lái)，不只做知識的傳播者，更要履行好種夢(mèng)的責任。想起一句紅極網(wǎng)絡(luò )的話(huà)：身體和心靈至少要有一樣在路上，那么對于尚不具遠行能力的孩子來(lái)說(shuō)，他們的善良與愛(ài)，詩(shī)與遠方又該去那里尋找呢？多讀書(shū)也許是再好不過(guò)了的吧，給孩子時(shí)間，讓孩子讀書(shū)，讓他們通過(guò)書(shū)里的美好去凈化豐富自己的內心世界�！缎陆逃�》似乎也給了我們答案，“靜待花開(kāi)”——這也許是教育領(lǐng)域里最溫馨最美好的詞匯之一吧，給學(xué)生的心靈播下一個(gè)美好的種子，老師呢，不急不躁，適時(shí)的澆水松土，靜靜等待這些種子的發(fā)芽，清風(fēng)徐來(lái)，相信我們的等待會(huì )迎來(lái)百花盛開(kāi)！

　　桃李天下之際，我們會(huì )滿(mǎn)懷自信的告訴家長(cháng)們：今天清晨您交給我們一個(gè)歡欣誠實(shí)的孩子，多年以后，我們會(huì )還您一個(gè)正直有為的青年！

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