活著(zhù)六年級讀后感500字

　　當細細品完一本名著(zhù)后，大家心中一定有不少感悟，是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的活著(zhù)六年級讀后感500字，希望對大家有所幫助。

　　在老師的推薦下，我讀了《活著(zhù)》這本書(shū)。讀之前我聽(tīng)同學(xué)說(shuō)，故事很悲慘。以至于在一段時(shí)間內，我以為它是一本普通的寫(xiě)農民悲慘生活的小說(shuō)，講述活著(zhù)的不易。然而在我讀了它之后，我有了全新的理解和感悟。

　　故事是以一個(gè)叫福貴的老人展開(kāi)的，用第一人稱(chēng)的方式給別人講述了自己的大半生。從他身邊的人一個(gè)一個(gè)多起來(lái)，再到一個(gè)一個(gè)地離去，我感到難過(guò)，同時(shí)又覺(jué)得這樣的生活真實(shí)又不可思議。真的會(huì )那么巧嗎，身旁的親人怎么會(huì )一個(gè)不剩地全部離去?然而，未來(lái)，是我們無(wú)論如何也不能掌握和確定的。

　　雖然生活很困苦，但是我能體會(huì )到他們有時(shí)的幸福感。正如作者余華在序中說(shuō)：“我說(shuō)在旁人眼中福貴的一生是苦熬的一生，可是對于富貴自己我相信他更多地感受到了幸福�！焙唾R拉斯：“人的幸福要等到最后，在他生前和葬死前，無(wú)人有權說(shuō)他幸福�！毙腋５降姿闶欠N什么?它不是一些物質(zhì)，而是一種滿(mǎn)足的，用心的感覺(jué)。在一生當中，在一生的暮年，怎樣才能做到擁有福貴那樣的真心與坦誠，無(wú)悔?

　　在余華日文版自序中，提到關(guān)于“生活”與“幸存”的辯解，面對問(wèn)題：“為什么在如此極端的環(huán)境中，還要講生活而不是幸存?它們之間的輕微分界在哪里?”答道：“在中國社會(huì )底層的人來(lái)說(shuō)，它們就是一枚硬幣的`兩面，代表了方向的不同。對《活著(zhù)》而言，福貴經(jīng)歷了苦難，但是他在講述自己的故事。只需要他自己的感受，所以他講述的是生活�！�

　　無(wú)論怎樣，日子都會(huì )過(guò)下去，明天總會(huì )到來(lái)，也總會(huì )離開(kāi)。它從來(lái)不會(huì )因為某些事而停下腳步，它永遠均勻地前行著(zhù)。就像現在的我剛考完期中，就像當初考完兩天半的中考一樣，惶惶恐恐地訝異著(zhù)，十天前還發(fā)愁的考試，現在竟都過(guò)來(lái)了!何止一場(chǎng)考試，人生又何嘗不是這樣?

　　福貴倚在樹(shù)下，慈愛(ài)地看著(zhù)他的老牛，向傾聽(tīng)者訴說(shuō)自己的一生——應該也是歷歷在目，恍惚之間就在眼前�；钪�(zhù)，是那么不易，又是那么簡(jiǎn)單。它需要用心經(jīng)營(yíng)，用愛(ài)來(lái)呵護。我正活著(zhù)，我感受著(zhù)。

【活著(zhù)六年級讀后感500字】相關(guān)文章：

《活著(zhù)》讀后感作文12-02

活著(zhù)英語(yǔ)讀后感07-30

活著(zhù)讀后感作文11-24

《活著(zhù)》讀后感(15篇)12-08

活著(zhù)讀后感3000字04-15

活著(zhù)只為了活著(zhù)10-27

初中《活著(zhù)》讀后感600字12-14

高中生《活著(zhù)》讀后感12-10

活著(zhù)讀后感通用15篇12-24

活著(zhù)讀后感作文12篇11-24