讀《班主任兵法》有感
認真品味一部名著(zhù)后，相信你一定有很多值得分享的收獲，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編精心整理的讀《班主任兵法》有感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
當我獲悉自己即將擔任班主任工作起。我就開(kāi)始了四處求經(jīng)的過(guò)程。趁著(zhù)暑假，我到圖書(shū)館借了一本《班主任兵法》，細細品讀一番后。果真收獲不小。書(shū)中一個(gè)個(gè)精彩的教育片斷，讓我身臨其彩，而萬(wàn)瑋老師精彩的語(yǔ)句更讓我思緒萬(wàn)千。
這本,《班主任兵法》是萬(wàn)瑋老師的教育手記，則很難給一度在網(wǎng)上流行，全書(shū)共分為上下兩篇，以兵書(shū)的口吻，不乏詼諧和地道出了他自己在班主任工作中的心得與感悟，上篇共介紹了30個(gè)教育故事，源于作者的親身經(jīng)歷。讓讀者在身臨其境后，為其機變靈活的教育手法拍案叫好，下篇論篇，是萬(wàn)老師自己總結的一些教育心得，他就學(xué)校教育、教師素質(zhì)、學(xué)生管理、師生定位等方面提出了頗有見(jiàn)地的想法與認識。
讓我印象比較深刻的是萬(wàn)老師的那篇《千鈞一發(fā)》，面對自修課上違反紀律的學(xué)生，萬(wàn)老師也想大發(fā)雷霆，但是在竭力控制住自己后，他卻對學(xué)生說(shuō)：“你們會(huì )在自修課上不守紀律，最該反思的人是我，我要好好地反思一下這段時(shí)間來(lái)對你們的教育為什么如此失��！”于是他站在講臺前，一動(dòng)不動(dòng)，一站就是一節課，學(xué)生全被這突出其來(lái)的“自罰”怔住了�？梢哉f(shuō)，教師這種自我反思的境界，給學(xué)生心靈帶來(lái)的震撼這比一頓責罵來(lái)得大得多。我不得不為萬(wàn)老師在這樣千鈞一發(fā)的時(shí)刻，能控制住自己的情緒，最終作出“自罰“這一決定而折服，這一瞬間的決定，正是教育智慧的展現。
但是萬(wàn)老師這位嚴厲的教師，對學(xué)生的震撼也是有分寸的。我們都知道，其實(shí)心罰是一種比體罰更厲害的懲罰，學(xué)生心靈如果受到傷害的話(huà)，可能會(huì )影響到他的一生，所以也要思威并施。故事《點(diǎn)右成金》就是給了我們很好的.榜樣。為了讓受到過(guò)處分的學(xué)生放下思想包袱，萬(wàn)老師為他們創(chuàng )造了一個(gè)“志愿者服務(wù)隊”，只要在服務(wù)隊中有出色表現的同學(xué)，可著(zhù)情考慮撤除處分。這等于讓那些被打為“壞學(xué)生”的孩子們，一個(gè)改變自己的機會(huì )，看到了希望，學(xué)生們十分積極，一支“志愿者服務(wù)隊”不僅給了學(xué)生改過(guò)自新的機會(huì )，也給了學(xué)生積極進(jìn)取的動(dòng)力。我想，只有真心地去為學(xué)生著(zhù)想的老師，才會(huì )有這樣的好點(diǎn)子。來(lái)點(diǎn)百成金。相較自己，有時(shí)為了一篇作業(yè)，為了課堂上的一句話(huà)對學(xué)生大發(fā)雷霆，也不去想了學(xué)生們的感受，實(shí)在相形見(jiàn)慚。
于是，我在感動(dòng)與激動(dòng)之余，也開(kāi)始反思起自己的教學(xué)行為來(lái)。
書(shū)中有這樣一段話(huà)：“當學(xué)生與你當面頂撞怎么辦？你感覺(jué)到全班學(xué)生內心反抗情緒很激烈，怎么辦？這個(gè)時(shí)候千萬(wàn)要記住這個(gè)原則：自保是第一位。先估量估量、實(shí)在不行，先避其鋒芒，日后徐徐圖之”。這段話(huà)，看似調侃，實(shí)為至理名言��！回想起自己第一年的工作中，讓我一直很傷心頭痛的是自己所執教英語(yǔ)的班級中有個(gè)學(xué)生經(jīng)常當面頂撞我，每次都弄的場(chǎng)面很尷尬。仔細回想一下，其這個(gè)男生確實(shí)比較偏執，但我這個(gè)老師也不無(wú)責任。評心而論，我也屬于那種膽汁質(zhì)型的性格，而且第一年教書(shū)也沒(méi)什么經(jīng)驗，倔強地認為我是老師我怕你么，你對我兇，我要比你還兇，否則我會(huì )顏面全無(wú)。其實(shí)，這樣任性的想法是錯的，在讀了《班主任兵法》后，我更發(fā)現自己以前是多么愚蠢和幼稚！與學(xué)生起沖突時(shí)，尤其是面對一個(gè)激動(dòng)的學(xué)生，他在氣頭上怎么能聽(tīng)得進(jìn)去你的批評呢？而此時(shí)的責罵只會(huì )激化茅盾，弄得兩敗俱傷。而且在學(xué)生面前與學(xué)生沖撞實(shí)在是下下策�！坝龅竭@種情況，就該像書(shū)中所說(shuō)的“三十六計走為上策”，其實(shí)我完全可以在課堂上先冷處理之，課后再找機會(huì )與他談一談或是創(chuàng )造條件為他輔導一下功課，用真心去感化他，相信、效果會(huì )比直接對著(zhù)干要好得多。
在品讀這本“兵書(shū)”的時(shí)候，還時(shí)不時(shí)的會(huì )有這樣讓我產(chǎn)生共鳴，和反思的閃點(diǎn)，比如在讀到“賞罰有度”時(shí)，我想到了自己如何安排好自己班上的光榮榜。在讀到“凡事預則立”這句話(huà)時(shí)，我認識到了在與學(xué)生個(gè)別談話(huà)前也要“備好課”等等。
讀完此書(shū)，我逐漸認識到教育也是一種藝術(shù)，是人與人之間心靈的溝通，必須用心去研究。作為老師，應該心里時(shí)刻想著(zhù)教育本身。像我們這樣年輕的老師更應該如此，應該向萬(wàn)瑋老師學(xué)習，積極思考，不斷探索，不斷積累，在實(shí)踐與反思中提高自己的教學(xué)水平。
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