鐘杰一個(gè)學(xué)期打造優(yōu)秀班集體讀后感
讀完某一作品后，想必你有不少可以分享的東西，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么你真的會(huì )寫(xiě)讀后感嗎？以下是小編整理的鐘杰一個(gè)學(xué)期打造優(yōu)秀班集體讀后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
鐘杰一個(gè)學(xué)期打造優(yōu)秀班集體讀后感1
我畢業(yè)工作快5年了，一直擔任音樂(lè )學(xué)科，沒(méi)有做過(guò)班主任。自從今年1月份學(xué)校開(kāi)展班主任工作坊培訓，然后有幸讀了陳宇老師的《班主任工作十講》和鐘杰老師的《一個(gè)學(xué)期打造優(yōu)秀班集體》兩本書(shū)，書(shū)中的經(jīng)驗豐富，讓我受益頗深。下面談?wù)勎易x了鐘杰老師《一個(gè)學(xué)期打造優(yōu)秀班集體》這本書(shū)的感受：
初建班級，經(jīng)營(yíng)好第一課。全面了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，把自己變成學(xué)生的同學(xué)，跟學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。多開(kāi)展班級活動(dòng)，搭建交流平臺，努力把班級打造成一個(gè)家。其中，得到家長(cháng)的共同教育也很重要。父母送給孩子最好的禮物就是陪伴，家長(cháng)是孩子的第一任老師。因此，爭取家長(cháng)力量，把家長(cháng)拉到教育陣營(yíng)來(lái)。開(kāi)好每一次家長(cháng)會(huì )，把每次家訪(fǎng)當做一次美麗的旅行，建立有效的家校聯(lián)系渠道，讓家長(cháng)參與班級管理等等。
臨時(shí)班委建設五歩曲：調查、指派、觀(guān)察、儲備、造勢。讓學(xué)生養成集體生活習慣：明確作息時(shí)間，遵守課堂常規，推出學(xué)校制度，養成良好的習慣。書(shū)中對于這個(gè)良好習慣和必須改造的壞習慣都寫(xiě)得非常詳細，學(xué)生學(xué)習起來(lái)非常有目的性。最重要的班主任在用人時(shí)一定秉承：大用看人品，小用看績(jì)效，選好正式班委干部。選好班干部之后，班主任要對班干部進(jìn)行培訓，可采用集體培訓、一對一培訓、書(shū)面培訓、現場(chǎng)培訓等各種培訓，讓班干部迅速成熟起來(lái)，成為班主任的左臂右膀。
一個(gè)班級想要成績(jì)好，首先要選對科代表，打造一支強大的科代表隊伍！建立有品味的學(xué)習小組。每個(gè)組都要有自己組的文化，包括造型、含義、組徽、組員介紹、組訓、組規、目標、精神、組花、組歌、組長(cháng)寄語(yǔ)。建設有執行力的勞動(dòng)小組，用一份表格的形式列出來(lái)，并附上勞動(dòng)的程序。每一個(gè)項目老師先示范，然后再指導學(xué)生要怎么做。班級的崗位設置本著(zhù)“人人有事做，人人有位置”的管理原則。讓每個(gè)同學(xué)都有事可做。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教育是自我教育”。我們可以通過(guò)以下途徑幫助學(xué)生提高自我教育的能力：1、制定班級發(fā)展目標：長(cháng)期目標、中期目標、近期目標。2、制定學(xué)生個(gè)人目標。3、直面班級各類(lèi)問(wèn)題，理性梳理；找到問(wèn)題根源，進(jìn)行整風(fēng)。4、建設班級學(xué)風(fēng)。
好孩子一定是用優(yōu)秀文化熏陶出來(lái)的，所以班主任一定要搞好班級文化建設。這個(gè)班級文化建設不僅包括物質(zhì)文化層面的建設，而且包括制度文化層面的建設。告訴孩子們價(jià)值觀(guān)的準確含義，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)，從而構建起班級的核心價(jià)值觀(guān)。作為教師，傳播充滿(mǎn)正能量的主流文化，是身為人師的使命。靜文化、水文化、蓮文化是非常符合學(xué)生的成長(cháng)規律的，把這三個(gè)文化形成班級的主流文化，并且落實(shí)到行動(dòng)上去。
一個(gè)班級，注入人文精神，植入班級靈魂，那么這個(gè)班級一定是非常有活力的。女生男生都各自有自己要修煉的言行舉止。幸福秘訣，做人四要，經(jīng)營(yíng)好人際關(guān)系這些對于學(xué)生的成長(cháng)都是非常重要的。相信孩子們的心靈在“潤物細無(wú)聲”中慢慢會(huì )變得柔軟溫潤，細膩善感，同情通達。
鐘杰一個(gè)學(xué)期打造優(yōu)秀班集體讀后感2
前一段時(shí)間，在同事的推薦下閱讀了鐘杰老師的《一個(gè)學(xué)期打造優(yōu)秀班集體》，截止目前所讀內容，收獲頗豐。全書(shū)分四章詳細介紹了建班伊始到帶領(lǐng)班級走向優(yōu)秀的具體過(guò)程。第一章介紹初建班級時(shí)如何把班級經(jīng)營(yíng)成師生共同的家；第二章分別介紹班級管理團隊的建設與培訓；第三章介紹班級和個(gè)人發(fā)展目標的制定、班級問(wèn)題的解決和班風(fēng)建設；第四章詳細闡述了班級文化的建設。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，“在由人的精神財富外化而來(lái)的和諧的交響曲中，最微妙、最溫柔的旋律當屬于人的心靈�！贝_實(shí)，育人先育心。一個(gè)得不到情感滿(mǎn)足的孩子，他的心靈是干燥而粗硬的；一個(gè)沒(méi)有情感的班級，既沒(méi)有凝聚力，也沒(méi)有安全感，更談不上發(fā)展。因此，建班伊始，滿(mǎn)足師生以及家長(cháng)的情感尤為重要，班主任努力把班級經(jīng)營(yíng)成師生共同的精神家園勢在必行。但當班級穩定下來(lái)，師生都得到了基本的情感滿(mǎn)足后，班級管理團隊以及管理制度的建設就擺在首位了。有了嚴明的規章制度還得學(xué)生實(shí)現自我教育，學(xué)生的自我能力形成了，其自身的生命會(huì )更加豐潤，整個(gè)班級也會(huì )呈現出生機勃勃的景象。
書(shū)中也提供了很多切實(shí)可行的方法，比如搭建暢通的交流平臺。書(shū)中有一句話(huà)讓我印象特別深刻，“對孩子來(lái)講，讀書(shū)不是最重要的，尋找朋友才是最重要的�！笨赡懿⒉荒苁顾泻⒆佣计穼W(xué)兼優(yōu)，但是學(xué)會(huì )做一個(gè)人，能夠尋找到志同道合，一起向上的朋友對孩子們來(lái)講才更重要，影響到孩子今后的一生。作為班主任我們不應該一直苛責孩子們的學(xué)習成績(jì)，孩子努力了，達到了他能夠達到的水平，為他們搭建一個(gè)快樂(lè )的學(xué)習生活環(huán)境對孩子們的一生更有益。鐘老師有一種獨特的跟孩子們溝通方式--給孩子們寫(xiě)小紙條。在鐘老師教書(shū)的二十幾年間，不知跟學(xué)生寫(xiě)過(guò)多少小紙條，無(wú)法統計，也許老師已經(jīng)忘記了，但我覺(jué)得作為學(xué)生心中肯定始終都記得老師給自己寫(xiě)的每一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)。我認為這真的是一件只有有心用心經(jīng)營(yíng)班級的老師才能堅持不懈地做幾十年的事。孩子們過(guò)生日時(shí)，在粉粉的便簽上寫(xiě)上暖心的祝福語(yǔ)，署下“艾嵐”，拿到便簽的孩子就像得到了情人的情書(shū)一樣，含羞中滿(mǎn)是驕傲與得意。這種關(guān)懷，似乎更拉近了老師與孩子之間的距離，他們之間的心是靠的緊緊的，我們不正也需要這種與孩子之間心與心得交流嗎?也有孩子犯了錯，被嚴厲批評了，雖然口服但未必心服，鐘老師再次利用文字那能融化堅冰的力量，用情真意切的文字，自動(dòng)拔出隱藏在心中的那根刺。擁有這樣的老師，孩子們是幸福的`，這是我們終身都值得學(xué)習的。
目前只粗淺的學(xué)習了前兩章節的內容，后面章節的內容還需繼續學(xué)習。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，離不開(kāi)班主任的細心打磨，離不開(kāi)班級每個(gè)成員的呵護推進(jìn)，班級需要“班魂”，在優(yōu)秀班集體中，每個(gè)成員也會(huì )相互成就。
鐘杰一個(gè)學(xué)期打造優(yōu)秀班集體讀后感3
今年暑假我閱讀了有關(guān)于班主任管理班級的書(shū)，其中鐘杰老師的《一個(gè)學(xué)期打造優(yōu)秀班集體》讓我印象深刻，頗受啟發(fā)，下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业淖x書(shū)收獲。
一、全面了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，把自己變成學(xué)生的同學(xué)，跟學(xué)生進(jìn)行有效的溝通。嚴格要求學(xué)生，古人云：教不嚴，師之惰，嚴是愛(ài)，松是害，學(xué)生是有思想的個(gè)體，懂得什么是對他們好，怎樣對他們是不好。老師的愛(ài)，不是對學(xué)生的縱容，而是對學(xué)生的嚴格要求。當然，老師的嚴格不是一種苛求，一種容不得學(xué)生犯任何錯的苛求，老師的嚴格是體現在對學(xué)生思想品質(zhì)，行為規范，組織紀律的正確引導，體現在教會(huì )學(xué)生為人處世，培養創(chuàng )新精神的真誠付出。
二、尊重理解學(xué)生。講臺不是上下尊卑的界線(xiàn)，學(xué)生有他們自己的人格。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師若放開(kāi)架子，走進(jìn)他們的學(xué)習和生活，尊重他們的建議和意見(jiàn)，理解他們的思想。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學(xué)生明白、理解和接受老師的教育思想，在尊重學(xué)生的言行舉止中，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的關(guān)心和愛(ài)護。給學(xué)生留下自由的空間和時(shí)間，獲得發(fā)展的主動(dòng)權，讓他們用自己的雙手來(lái)描繪他們的未來(lái)。當然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是在老師的愛(ài)心引導下，使學(xué)生自覺(jué)地形成和發(fā)展健康的人格。
三、學(xué)生接受教育的過(guò)程，是一種人格完善的過(guò)程。老師不僅教給學(xué)生知識，還要教給他們怎樣做人。學(xué)生是個(gè)鮮活而又有豐富內涵的個(gè)體。學(xué)生犯了錯，老師要懷有寬容的心。該批評的就善意批評，該規勸的好言相勸，該諒解的就誠心諒解。慈祥的面孔，溫柔的笑容，親切的言語(yǔ)，文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學(xué)生的心理，更能取得教育的實(shí)效。教師，應以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來(lái)影響學(xué)生的言行舉止，照亮學(xué)生的心靈。寬容不是一種無(wú)原則的縱容，不是漠視學(xué)生的缺點(diǎn)和過(guò)失，寬容是要求我們將心比心去包容、去化解、去引導他們，教育他們。
四、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生在一天天長(cháng)大，理解能力、辨別能力正逐步形成。成長(cháng)有成長(cháng)的煩惱，為學(xué)習，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話(huà)等等，學(xué)生都會(huì )出現困惑，甚至困擾。老師年長(cháng)于學(xué)生，老師有著(zhù)比學(xué)生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，有著(zhù)更強的理解能力和辨析能力。不妨多留心，多觀(guān)察，多關(guān)心他們的學(xué)習、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導他們如何學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )休息、學(xué)會(huì )自強自立、學(xué)會(huì )處理人際關(guān)系，讓學(xué)生健康、快樂(lè )地成長(cháng)。
花的事業(yè)是艷麗的，果實(shí)的事業(yè)是豐碩的，我愿做一剖樸實(shí)的凈土，為花的艷麗、果實(shí)的豐碩默默地奉獻著(zhù)，不仰頭看藍天，不低頭視白水，只把一行行扎實(shí)的腳印深深的留在教育的沃土中，以無(wú)私的敬業(yè)精神點(diǎn)燃執著(zhù)的火把，以陽(yáng)光般的愛(ài)心詮釋著(zhù)平凡而又不平凡的人生。
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