三年級小學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀后感
當認真看完一本名著(zhù)后，大家一定都收獲不少，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編收集整理的三年級小學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三年級小學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀后感1
黑柳徹子就是小豆豆，小豆豆就是黑柳徹子。這本書(shū)，說(shuō)的是小豆豆在周?chē)笕撕屯瑢W(xué)的引導下，終于順利地從無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的小女孩兒變成一個(gè)成熟穩重的少女的故事。
故事的開(kāi)頭，因為淘氣、好奇學(xué)校的一切，所以小豆豆被退學(xué)——寫(xiě)一個(gè)字，把桌子蓋開(kāi)關(guān)一次，啪嗒啪嗒響，使得老師無(wú)法上課；每當宣傳藝人走過(guò)，就大喊“宣傳藝人！”，真的要把老師逼瘋了。
經(jīng)過(guò)多次尋找，媽媽終于找到了一個(gè)叫“巴學(xué)園”的學(xué)校，這所學(xué)校非常的特別，大門(mén)是兩棵小樹(shù)做的，圍墻是很多的大樹(shù)，而且教室和圖書(shū)館是七輛電車(chē)改裝而成的。在巴學(xué)園，人人都是自由平等的，每天上課都沒(méi)有固定的座位，還可以先選自己喜歡的課程上，喜歡語(yǔ)文的先上語(yǔ)文，喜歡數學(xué)的先上數學(xué)。學(xué)校只有50多個(gè)人，一個(gè)年級一個(gè)班。中午吃盒飯的時(shí)候還要有“山的味道和海的味道”，飯前還要唱“飯前歌”。這些特別的東西都來(lái)自于他們的校長(cháng)——小林宗作先生。
小林宗作先生是了不起的教育家。
在小豆豆第一次進(jìn)校長(cháng)辦公室滔滔不絕的跟校長(cháng)聊了四個(gè)小時(shí)后，校長(cháng)發(fā)現小豆豆有著(zhù)很突出的語(yǔ)言表達能力，所以一直維護著(zhù)小豆豆對自己說(shuō)話(huà)的自信，這為小豆豆未來(lái)成為主持人打下來(lái)穩定的基礎。完全不像其他學(xué)校的老師，照著(zhù)套路講課就OK了，只關(guān)注學(xué)習成績(jì)，只關(guān)心前幾名好學(xué)生，不管成績(jì)墊底和中游的學(xué)生。而且“山的味道和海的味道”和“飯前歌”都是校長(cháng)先生特意培養孩子們不挑食不偏食的習慣。
在小豆豆的生活中還有很多有趣的事情：有一次小豆豆在校園里散步，看到地上有一張報紙，于是跳了上去，結果不妙的事情發(fā)生了，因為這是一個(gè)掏屎的小坑，所以…小豆豆掉到了糞坑里了…
還有一次，小豆豆在回家的路上看到一堆沙堆，于是她又來(lái)了一個(gè)大跳，結果掉到了——水泥里，她像一尊雕塑，一動(dòng)不動(dòng)，直到被媽媽解救。
就這樣，小豆豆在這樣的環(huán)境長(cháng)大。
時(shí)間過(guò)得飛快，二戰慢慢逼近，食物越來(lái)越少，健壯的男人都去打仗了，工廠(chǎng)停工，條件越來(lái)越差，食物都提供給軍隊了，整個(gè)東京陷入了黑暗中。
一天在巴學(xué)園上空出現了幾架美國空軍的飛機，他們投下幾顆炸彈。將巴學(xué)園毀于一旦。幸運的是校長(cháng)先生一家都活了下來(lái)。
小豆豆坐在緊急疏散的電車(chē)上，前往東京的北方，也前往她人生的另一個(gè)方向。
雖然小豆豆離開(kāi)了巴學(xué)園，但是巴學(xué)園永遠在她的心里。
三年級小學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀后感2
在我閱讀的“旅途”中，有很多“風(fēng)景”，但我最喜歡的一個(gè)“景點(diǎn)”是由日本作家黑柳徹子寫(xiě)的《窗邊的小豆豆》。它講述的是像小豆豆那樣不被普通學(xué)校所接受的一群特殊的孩子，在巴學(xué)園幸福、快樂(lè )的學(xué)習時(shí)光。這段童年的學(xué)習時(shí)光雖然非常短暫，卻對這群孩子的一生產(chǎn)生了重要影響。
在《窗邊的小豆豆》一書(shū)中，最讓我印象深刻的是校長(cháng)獨特的教學(xué)方式和與眾不同的辦學(xué)理念，讓每一個(gè)孩子找到屬于他們的燦爛童年。特別是有一次他帶領(lǐng)孩子們上的一次突然決定的游泳課。大家都光著(zhù)身子一起玩耍，像泰明那樣曾經(jīng)患過(guò)小兒麻痹癥的孩子，對自己身體的羞恥感也不知不覺(jué)地消除了。這雖然是一次普通的游泳課，但在校長(cháng)先生“無(wú)論怎么樣的身體，都是美麗的”的引導下，每個(gè)孩子都無(wú)拘無(wú)束地玩耍，快樂(lè )占了上風(fēng)。他們對自己的身體不再自卑，自信自己的身體是美麗的，誰(shuí)都不會(huì )懷有自己比不上別人的“劣等意識”。
自信讓這些孩子健康地成長(cháng)，雖然他們當中很多人像高橋君那樣身體上有殘疾，但心靈是健康的，并且在長(cháng)大以后都很有成就，包括小豆豆。如果沒(méi)有這樣的一段學(xué)習經(jīng)歷，他們可能不那么自信，更不用說(shuō)以后的成就。在這本書(shū)中，看到了自信的力量是多么的強大，我不由自主地想起發(fā)生在自己身上的一件事。
記得我以前一年級的時(shí)候，學(xué)校組織合唱比賽。我擔任班級合唱團的指揮。我從來(lái)沒(méi)有做過(guò)小指揮，心里一點(diǎn)兒底都沒(méi)有。雖然外婆給我緊急培訓了一下，但畢竟是業(yè)余的，我對自己的指揮水平還是缺乏信心。比賽開(kāi)始了，高年級的哥哥姐姐都指揮得有模有樣。我不禁更加擔心起來(lái)。終于輪到我們班上臺了，當音樂(lè )響起時(shí)，我機械地揮動(dòng)我的手臂，身體僵硬得很。這樣下去，我們班的名次肯定會(huì )受到影響。這時(shí)，我的腦海中突然出現了《窗邊的小豆豆》一書(shū)中的畫(huà)面，那些身體有缺陷的小朋友都能那樣自信地對待自己的身體，我為什么不能克服這樣一點(diǎn)點(diǎn)的緊張呢?于是，我將頭略微向上抬高，努力保持微笑，隨著(zhù)音樂(lè )的節拍，自如地揮舞手臂，手臂漸漸地感覺(jué)輕松了，自己感覺(jué)動(dòng)作也漸漸優(yōu)雅起來(lái)，我仿佛覺(jué)得自己走進(jìn)了音樂(lè )的情境之中。當我們班表演結束時(shí)，教師和同學(xué)們報以熱烈的掌聲。我們獲得了年級段第一名的好成績(jì)，我也獲得了“最佳小指揮”的稱(chēng)號。這些榮耀都歸功于自信的力量。
現在，我已經(jīng)是一名五年級的學(xué)生了，在我一次次的學(xué)習和成長(cháng)過(guò)程中，是那樣一群小豆豆們的自信一直激勵著(zhù)我，并一次次讓我看到自信的力量。身邊的人時(shí)時(shí)為我身上所散發(fā)著(zhù)自信的氣息而贊賞，它將伴著(zhù)我走向成功!
三年級小學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀后感3
第一次讀《窗邊的小豆豆》是上小學(xué)，和小豆豆差不多的年紀，也算是大人眼中的乖孩子。那時(shí)候就很喜歡這個(gè)淘氣可愛(ài)、善良勇敢的小女孩，對那個(gè)大門(mén)由兩棵大樹(shù)組成，在電車(chē)教室里上課，沒(méi)有固定的課表，中午可以吃到“山的味道”和“海的味道”的“巴學(xué)園”更是充滿(mǎn)了神往。
今天，當我再次翻開(kāi)這本書(shū)的時(shí)候，一下子喚起了從前的溫暖和感動(dòng)，似乎找到了自己童年的影子。
也許現在許多人看來(lái)，小豆豆并不是個(gè)好學(xué)生，她上課時(shí)將課桌的 蓋 子反反復復開(kāi)了又關(guān)，和過(guò)路的藝人們大聲打招呼，爬鐵絲網(wǎng)將衣服刮得破破爛爛，還經(jīng)常做出一些讓人哭笑不得的事情來(lái)……，我常常想，假如我們班有這樣一個(gè)孩子，我可能也會(huì )受不了吧�？尚×窒壬鷧s不這樣，他和小豆豆初次見(jiàn)面，就微笑著(zhù)耐心聽(tīng)她亂七八糟、沒(méi)完沒(méi)了說(shuō)了四個(gè)小時(shí)；在小豆豆為了找一個(gè)錢(qián)包而將糞坑里的東西全部撈出來(lái)堆成一座小山的時(shí)候，他只是輕輕說(shuō)了一聲“弄完之后要放回去喔�！彼偸菍π《苟拐f(shuō)的那句話(huà)：“你真是個(gè)好孩子呀！”正是因為這句話(huà)給了小豆豆信心，讓她感覺(jué)到了自己被尊重、被重視。
小豆豆是幸運的，在小林先生這樣細心的關(guān)心呵護下，她沒(méi)有被貼上“壞孩子”的標簽，而是健康快樂(lè )地成長(cháng)著(zhù)。而事實(shí)證明，小林先生的巴學(xué)園中，許多孩子后來(lái)都走上了成功的道路。
我想，小林先生和他的巴學(xué)園最大的魅力就在于，這是一種美好而自然的教育，在這里重要的不僅是知識，更是心靈、健康、人格、情感和友愛(ài)，在這里，孩子得到的是寬容和鼓勵，感受到的是自由和快樂(lè )。每個(gè)孩子的天性都得到了最大的發(fā)展，使巴學(xué)園真正成為了孩子們的樂(lè )園。
反思我們現在的教育，大人們往往喜歡用自己的方式塑造孩子，希望孩子按照自己設計的方向發(fā)展，卻不去了解孩子內心的想法。我們不停地在“糾正”孩子的頑皮和淘氣，卻忘記了“頑皮和淘氣”才是孩子的天性。我們會(huì )因為孩子犯了錯誤而責怪、懲罰孩子，其實(shí)有時(shí)孩子這樣做只是因為小小的好奇。在這樣的教育之下，孩子也許聽(tīng)話(huà)了，守規矩了，可往往也就失去了兒童最美好的純真和質(zhì)樸。
正如小林先生所說(shuō)的那樣：“無(wú)論哪個(gè)孩子，在他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的，也有來(lái)自成人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早的發(fā)現這些優(yōu)良的品質(zhì)，并讓它們得以發(fā)揚光大，把孩子培養成富有個(gè)性的人�！彪m然巴學(xué)園的一切，在今天看來(lái)，可能只是理想中的烏托邦，但巴學(xué)園至少給了我們這樣的啟示，那就是了解孩子的內心，尊重孩子的意愿、多一些理解和鼓勵，少一些責怪和約束，把童年的快樂(lè )還給孩子！
三年級小學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀后感4
秋日的午后，空氣中彌漫著(zhù)甜甜的馨香，陽(yáng)光灑在書(shū)店的玻璃櫥窗上，折射出閃爍的光芒，封面上可愛(ài)的小女孩引起了我的注意，于是，我和《窗邊的小豆豆》邂逅了。
沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有跌宕的情節，沒(méi)有刻意的遮掩，作者用樸實(shí)的文風(fēng)講述了自己上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事。描述了一所讓人無(wú)限向往的學(xué)�！蛯W(xué)園，一位讓人無(wú)限崇拜的老師——小林宗作校長(cháng)，還有一個(gè)曾讓普通學(xué)校的老師無(wú)比頭疼的孩子——小豆豆。
傾聽(tīng)心聲
“巴學(xué)園”有著(zhù)與眾不同的校長(cháng)，第一次見(jiàn)小豆豆，這位小林校長(cháng)就微微笑著(zhù)聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，這期間校長(cháng)只是微微笑著(zhù)問(wèn)幾句：“后來(lái)呢？”或者說(shuō)：“原來(lái)是這樣的��！”沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦。傾聽(tīng)孩子們的心聲，知道孩子們心中所想，才能走進(jìn)他們的內心，發(fā)掘他們與眾不同的優(yōu)秀品質(zhì)，給他們充分的空間去發(fā)揮自己的特質(zhì)。試想，在我們中國，別說(shuō)校長(cháng)，連任課老師都沒(méi)有幾個(gè)蹲下身子聽(tīng)聽(tīng)孩子們的想法，更別說(shuō)什么面對面交流，心與心溝通了。所以，教師應適時(shí)給予孩子溫暖的慰藉，抑或綿綿的祝福，與孩子一起分享快樂(lè )，一起分擔苦憂(yōu)。這樣的教育，才是快樂(lè )的教育，才是成功的教育。
回歸自然
小林宗作校長(cháng)曾說(shuō)：“過(guò)于依賴(lài)文字和語(yǔ)言的現代教育，恐怕會(huì )使孩子們用心去感受自然，傾聽(tīng)神靈之聲、觸摸靈感的能力漸漸衰退吧？”所以，在巴學(xué)園，孩子們可以和老師一起出去散步，一道旅行，一塊扮妖怪試膽量；可以開(kāi)展夏令營(yíng)，進(jìn)行野炊活動(dòng)；可以飯前唱唱歌，睡前講故事；可以請種莊稼的老農當“旱田教師”，教孩子們認識植物．種植花草……
真誠的愛(ài)
如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P之中，他就學(xué)會(huì )了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì )了愛(ài)。小林宗作校長(cháng)對孩子們的愛(ài)是真誠的，這種愛(ài)不是溺愛(ài)，不是急切的愛(ài)，更不是虛情假意的愛(ài)。這種愛(ài)體現在“山的味道、海的味道”奇特的午餐表達方式上，流露在關(guān)愛(ài)鼓勵身體殘疾的孩子身邊。正是因為有這樣具有愛(ài)心的老師，才能培養具有愛(ài)心的孩子，才能讓教育開(kāi)出絢麗的花朵，碰撞出閃耀的火花。
巴學(xué)園的這種與眾不同、因材施教的教育方法，培養了一大批人才，讓這些孩子都能健康成長(cháng)，度過(guò)人生最美好的時(shí)光。也許我不能成為像小林校長(cháng)那樣杰出的教育家，但在我的教育之路上，我也會(huì )繼承小林校長(cháng)那種對孩子無(wú)私、真誠的愛(ài)，用愛(ài)的春雨澆灌每一棵小樹(shù)苗，讓我的每個(gè)學(xué)生都能快樂(lè )學(xué)習，快樂(lè )成長(cháng)！
三年級小學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀后感5
《窗邊的小豆豆》是日本著(zhù)名作家、著(zhù)名電視節目主持人、聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使黑柳徹子的一部代表作，作品講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，描述了一所讓人無(wú)限向往的理想樂(lè )園，一位讓人無(wú)限崇拜的理想校長(cháng)，一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)斎�，還有一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的小豆豆。
小豆豆是幸運的，雖然剛上小學(xué)一年級的她在一所學(xué)校沒(méi)呆多久就讓老師忍無(wú)可忍，最后不得不勸其退學(xué)，但后來(lái)卻碰到了一個(gè)讓她終生難忘的小林宗作校長(cháng)，這個(gè)小林校長(cháng)很有耐心連續聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打呵欠，讓這個(gè)調皮的小孩子頓時(shí)喜歡上了他；當小豆豆為了撈起自己掉在廁所里的一個(gè)錢(qián)包而把糞坑里的東西撈出來(lái)堆成一座小山時(shí)，小林校長(cháng)只說(shuō)了一句"弄完之后要放回去喔"，讓小豆豆愉快地完成了后面的恢復工作……小林宗作校長(cháng)曾到歐洲考察了不少學(xué)校，吸納了很多教育精髓，對兒童教育有獨到的見(jiàn)解，他了解孩子的內心世界，知道孩子喜歡什么，接受什么樣的教育方式，他用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室，他讓孩子們自己選擇喜歡的課程來(lái)學(xué).
他把孩子帶到大自然中去“散步”，潛移默化地將知識傳授給孩子，他讓每個(gè)孩子都愉快地接受“山的味道，海的味道”，他細心地呵護每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心，哪怕是像高橋君那樣的生理有缺陷的孩子。當高橋君站在比自己還要高的跳馬面前而不知所措時(shí)，小林校長(cháng)鼓勵他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能跳過(guò)去的！絕對能跳過(guò)去的”.
以此來(lái)增加他的信心；當高橋君在游泳池中赤裸著(zhù)身體游泳的時(shí)候，一開(kāi)始感到非常害羞，但隨著(zhù)一件又一件衣服的脫落，害羞心理也一層一層地脫落了……當高橋君一次又一次地品嘗到勝利的喜悅時(shí)，當時(shí)年齡尚小的他也許不會(huì )意識到，原來(lái)這都是小林宗作校長(cháng)的良苦用心。像小林宗作這樣的校長(cháng)怎讓人不喜歡？
我喜歡巴學(xué)園，喜歡小林校長(cháng)的教育理念，喜歡這個(gè)不起眼的小老頭形象，甚至喜歡頑皮可愛(ài)的小豆豆�！盁o(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有著(zhù)優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)沫h(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。
所以，我們要早早地發(fā)現這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！睉{著(zhù)小林宗作校長(cháng)獨到的教育方針和不懈的努力，他把巴學(xué)園打造成了孩子們的理想樂(lè )園。巴學(xué)園不僅僅是小豆豆和那幫孩子們的理想校園，它也是我所向往的學(xué)校，大概也是很多老師和學(xué)生都向往的地方吧。我想，如果今天還有巴學(xué)園的話(huà)，可能就不會(huì )有孩子討厭上學(xué)了吧？
但愿我們每個(gè)人都能找到心中向往的“巴學(xué)園”！
三年級小學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀后感6
在孩子的教育問(wèn)題上，我們總是以父母高高在上的姿態(tài)缺乏耐性地去訓斥，其實(shí)我們都忽略了一個(gè)事實(shí)：孩子們希望我們能“蹲下”耐心地鼓勵一下他們!
《窗邊的小豆豆》是一位女同事借給我看的，她以一個(gè)媽媽的身份來(lái)向我推薦“看完了你會(huì )對教育孩子的看法上有些想法的”!
正如她所說(shuō)的那樣，我的確是“有些想法了”，而這些關(guān)于教育孩子的“想法”既來(lái)自于這本書(shū)，給我留下深刻的印象，而這些“想法”正是我的父母在教育我的時(shí)候所缺乏的。我想，是絕大多數的“中國式家長(cháng)”所缺乏的!
“無(wú)論哪個(gè)孩子，當他出世的時(shí)候，都具有優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(cháng)的過(guò)程中，會(huì )受到很多影響，有來(lái)自周?chē)h(huán)境的影響，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì )受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現這些“優(yōu)良的品質(zhì)”，并讓它們發(fā)揚光大，把孩子們培養成富有個(gè)性的人�！边@是書(shū)中的主人公—小豆豆的校長(cháng)的教學(xué)理念，這是這位校長(cháng)和他的教學(xué)理念對小豆豆成長(cháng)關(guān)鍵歷程的正面作用影響了她的一生。沒(méi)錯，小豆豆的故事就是作者黑柳徹子的真實(shí)故事，她是日本著(zhù)名作家、著(zhù)名電視節目主持人，更是聯(lián)合國兒童基金會(huì )親善大使。
書(shū)里的小豆豆是一般老師和同學(xué)眼中的“怪孩子”，特立獨行而不循規蹈矩。在被退學(xué)后進(jìn)入巴學(xué)園，在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，與五十多位同樣“不能被大家接受的”小朋友學(xué)習和成長(cháng)。
捧讀本書(shū)的過(guò)程中我感觸良多，深感我們中國的孩子就是缺乏“巴學(xué)園”，缺乏“小林校長(cháng)”!我自己身處中國改革開(kāi)放的起點(diǎn)時(shí)代，經(jīng)濟發(fā)展需要一個(gè)個(gè)如同機器般的流水線(xiàn)生產(chǎn)工人，而我們就是在順應社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的教育體制成長(cháng)起來(lái)的。我們大多數都遵循著(zhù)一樣成長(cháng)路徑，向往同樣的生活模式，我們循規蹈矩、安分守己，我們“從不造次”!
我們的老師和父母也在工業(yè)化的裹挾下“富有效率”地教育我們，樹(shù)立高高在上的權威，自上而下的“灌輸”，用“別人家的孩子”這個(gè)模具來(lái)打磨我們的棱角。最后，我們都一樣!
隨著(zhù)工業(yè)化的發(fā)展推進(jìn)，工業(yè)化所衍生出的種種弊端越來(lái)越被頻繁提起，工業(yè)化一詞似乎已成貶義，我們更多地提起了現代化。而現代化的中國式家長(cháng)(就是當下的我們)該如何教育孩子去以更好地適應現代化呢?其實(shí)只要我們環(huán)顧四周，社會(huì )正產(chǎn)生著(zhù)一些“潛移默化”的變化，讀后感市場(chǎng)經(jīng)濟影響了我們每個(gè)人的思想，我們不僅心懷“集體主義”，自我意識也在不斷加強，我們越來(lái)越追求個(gè)性化!因此，“現代化”的教育不再是追求“共性”，而應注重培養“個(gè)性”了!不過(guò)，我們所缺乏的，很難給予到下一代，我想這還需要幾代中國式家長(cháng)的不斷積累才能創(chuàng )造出一個(gè)尊重“個(gè)性”的社會(huì )。
三年級小學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀后感7
“你真是個(gè)好孩子�！边@是我看了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)印象最深的一句話(huà)，這是巴學(xué)園的小林宗作校長(cháng)對小豆豆說(shuō)的最多的一句話(huà)。
那就說(shuō)說(shuō)小豆豆吧。小豆豆是個(gè)很頑皮、活潑而不失個(gè)性的一個(gè)小朋友，她經(jīng)常轉學(xué)，因為老師都接受不了這么獨特的小豆豆，直到她來(lái)到了巴學(xué)園，遇到了她最喜愛(ài)的小林宗作校長(cháng)，她再也沒(méi)有轉過(guò)學(xué)，而且每天生活的豐富又開(kāi)心。
我和小豆豆一樣，最喜愛(ài)的也是小林宗作校長(cháng)，他身上有太多可貴的品質(zhì)，而且我身邊也有像小林宗作校長(cháng)那樣的人。
小林宗作善于鼓勵學(xué)生，特別是小豆豆，他總是對小豆豆說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子！”聽(tīng)了校長(cháng)的話(huà)后，小豆豆總是信心滿(mǎn)滿(mǎn)。我身邊也有一直鼓勵我的人，那就是媽媽。不管我做什么事情，媽媽總是鼓勵我，我想學(xué)書(shū)法，媽媽鼓勵我；我想學(xué)拉丁，媽媽鼓勵我；我想參加夏令營(yíng)，媽媽鼓勵我......媽媽的鼓勵總是圍繞在我的身邊，有了鼓勵，我成為了一個(gè)自信陽(yáng)光的小男生。
小林宗作善于引導學(xué)生。在巴學(xué)園里，不管是誰(shuí)犯了什么錯，小林宗作從來(lái)不會(huì )劈頭蓋臉、不分青紅皂白的批評別人，他會(huì )讓學(xué)生自己說(shuō)出錯誤，給他們解釋的機會(huì )，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì )改正，所以小林宗作的這種引導，總是能得到良好的效果。我家里有個(gè)人經(jīng)常這樣引導我，那就是爸爸。我犯錯時(shí)，爸爸不會(huì )先狠吵我一通，而是坐下來(lái)，和我耐心的交談，問(wèn)問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)，讓我說(shuō)說(shuō)自己哪錯了，以后應該怎么做。有了爸爸的引導，我能很快改正錯誤，漸漸成為優(yōu)秀的人。
小林宗作善于換位思考。巴學(xué)園里的學(xué)生穿的都是很破爛不堪的衣服，這是小林校長(cháng)要求的，因為他從學(xué)生的角度思考，如果穿了嶄新干凈的衣服，會(huì )成為孩子們的束縛，他們會(huì )擔心劃破衣服而不能盡情的玩耍，穿上破舊的衣服，學(xué)生們再也不會(huì )擔心劃破衣服后，會(huì )受到父母的責備，他們可以釋放自己的童真。我身邊也有這樣為學(xué)生換位思考的老師，那就是李老師。每到冬天，學(xué)校成為雪白的世界時(shí)，李老師總是知道我們內心的小算盤(pán)，會(huì )和我們一起去操場(chǎng)打雪仗；當我們學(xué)習累時(shí)，李老師會(huì )為我們放映有趣的電影.......所以說(shuō)，有一位懂得換位思考的老師，我們真開(kāi)心！
看完《窗邊的小豆豆》這本書(shū)的那晚，我就夢(mèng)見(jiàn)自己來(lái)到了巴學(xué)園，巴學(xué)園里有可愛(ài)的同學(xué)，有李老師、爸爸、媽媽......哦，我不覺(jué)感慨：現實(shí)中，我就是生活在巴學(xué)園那樣可愛(ài)的地方，我真幸福��！
三年級小學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀后感8
《窗邊的小豆豆》是我最?lèi)?ài)看的書(shū)之一。前幾天，我又看了一遍。
這本書(shū)講的是小豆豆上學(xué)時(shí)的一些有趣和傷心的事情。小豆豆呢，是一個(gè)活潑可愛(ài)、性格開(kāi)朗的日本小姑娘。當然，她有時(shí)候也表現不好。例如，剛上學(xué)時(shí)，一切對于小豆豆來(lái)說(shuō)都非常新鮮，讓她心里充滿(mǎn)了好奇。上課時(shí)，她把課桌的蓋子開(kāi)了關(guān)、關(guān)了開(kāi)。她還把橡皮拿出來(lái)擦一下，然后放回去，過(guò)了一會(huì )兒，又拿出來(lái)擦一下，又放回去，反反復復弄了“好幾百次”。老師實(shí)在忍不住了，罰她站在窗戶(hù)旁邊。小豆豆又和窗外的宣傳藝人打招呼。老師氣壞了，就讓她退學(xué)�？伤乓荒昙壯�！
讀到這兒，我詫異極了。她可是一個(gè)小女孩呀，剛上一年級就被學(xué)校開(kāi)除了！瞧她有多調皮，而老師的做法又是多么錯誤！
還有小豆豆和同學(xué)們之間發(fā)生的一些事情，有時(shí)會(huì )讓我笑得前仰后合。有時(shí)，還會(huì )讓我忍不住掉下眼淚來(lái)。而這些事讓我對“巴學(xué)園”的校長(cháng)小 林宗作老師產(chǎn)生了深刻的印象。比如，春假剛結束，小林校長(cháng)默默地看著(zhù)大家，沉默了好半天，他才開(kāi)口：“同學(xué)們，泰明死了！”聽(tīng)到這個(gè)令人悲傷的消息，連頑皮的小豆豆都禁不住掉下淚來(lái)，我的心里也難過(guò)極了。春假之前，泰明曾借給小豆豆一本書(shū)，但現在他已經(jīng)死了。泰明是一個(gè)得過(guò)小兒麻痹癥的男孩，他的每根手指又長(cháng)又彎曲，走路一瘸一拐地。就是因為這樣，小林校長(cháng)讓小豆豆他們游泳時(shí)不穿游泳衣，為的是讓身體有缺陷的孩子不會(huì )產(chǎn)生自卑心理。這讓我很感動(dòng)！小林校長(cháng)多么理解孩子們的心��！
還有就是，開(kāi)運動(dòng)會(huì )時(shí)，小林校長(cháng)特意準備了一些高橋君能參加的項目，因為高橋君個(gè)子很矮，而且永遠不會(huì )再長(cháng)高了，也是一個(gè)身體有殘疾的孩子，他心里有創(chuàng )傷。但是由于小林校長(cháng)的努力，他在那次運動(dòng)會(huì )上全部項目都贏(yíng)得了第一。這讓他信心大增，自卑心理也沒(méi)有了。所有人都那么開(kāi)心。
讀了這本書(shū)，我除了喜愛(ài)天真可愛(ài)、對一切充滿(mǎn)好奇的小豆豆，更被小林校長(cháng)那種愛(ài)同學(xué)們的心感動(dòng)了。校長(cháng)為了身體有缺陷的孩子能消除自卑心理做出了許許多多的努力。而且，他竟然還能聽(tīng)小豆豆說(shuō)“四個(gè)小時(shí)”的話(huà)！我多么希望我身邊的老師和校長(cháng)都能像小林校長(cháng)那樣，讓我們感到“非常安心、非常溫暖，心情好極了”！
三年級小學(xué)生《窗邊的`小豆豆》讀后感9
你是否還記起自己的童年？是否記得因偷穿媽媽的高跟鞋而被責罵？是否還記得用媽媽的化妝品把自己涂成小丑樣，被媽媽狠K一頓？讀了《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，勾起了我對童年的回憶，跟隨著(zhù)書(shū)，和小豆豆一起喜怒哀樂(lè )，也為小豆豆有小林宗作先生這樣的老師、校長(cháng)而感到高興，為小豆豆能來(lái)到巴學(xué)園而感到快樂(lè )，為泰明的死而感到傷心……
《窗邊的小豆豆》的作者是日本的黑柳徹子，這本書(shū)講述了作者上小學(xué)的一段真實(shí)的故事。小豆豆因非常淘氣，影響大家上課而被原學(xué)校退學(xué)，一個(gè)全新的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”接受了她。巴學(xué)園非常特別，它的教室是用舊電車(chē)做的，而且每個(gè)人的座位是可以換的，根本沒(méi)人管你。巴學(xué)園的上課方式也很特別，老師會(huì )把一天要教的課程都寫(xiě)在黑板上，你喜歡先上哪節課就先上哪節課，因此在電車(chē)教室里喜歡作文的同學(xué)在寫(xiě)作文，喜歡物理的同學(xué)點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得“咕嘟咕嘟”冒泡，或者做著(zhù)什么爆發(fā)實(shí)驗。巴學(xué)園的校長(cháng)要求學(xué)生穿最差的衣服，還為殘疾兒童泰明開(kāi)過(guò)適合他參加的運動(dòng)會(huì )；讓同學(xué)們帶來(lái)有“山的味道、海的味道”的盒飯……全體同學(xué)在這個(gè)學(xué)校里度過(guò)了一個(gè)快樂(lè )的童年。
在小林校長(cháng)看來(lái)，這種看來(lái)“亂糟糟”的上課方法很管用。隨著(zhù)學(xué)生年級的升高、知識的增多、能力的增強，教師和校長(cháng)就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣所在和獨特的思考與學(xué)習方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。小林校長(cháng)還說(shuō)：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設計的模式中，要讓他們在自然的環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地成長(cháng)。因為孩子的夢(mèng)想遠比老師計劃的還要遠大�！�
我們學(xué)校和小豆豆的學(xué)校有著(zhù)天壤之別，我們的學(xué)校不能奔跑，不能大聲喧嘩，不能這個(gè)，不能那個(gè)……而小豆豆的學(xué)校呢，恰好和我們相反，按語(yǔ)文課本中的話(huà)來(lái)說(shuō)就是：小豆豆的學(xué)�！敖o人自由，任其選擇”。如果讓我生活在那個(gè)學(xué)校的話(huà)，那簡(jiǎn)直就是天堂��！
這本書(shū)不僅讓我們記住了一個(gè)名叫“巴學(xué)園”、由六輛電車(chē)改成教室的學(xué)校，更讀到了一個(gè)兒童成長(cháng)的旅程。讀著(zhù)這本書(shū)，重新體驗著(zhù)童年時(shí)代成長(cháng)的歷程，在書(shū)的催化下，會(huì )不自覺(jué)地回憶自己的童年�？赡芪覀兌紩�(huì )覺(jué)得自己沒(méi)有小豆豆那么幸運，能夠進(jìn)入那樣神奇的學(xué)校，遇到那么好的校長(cháng)……在現實(shí)中，似乎沒(méi)有多少人能像小豆豆一樣長(cháng)大，“小豆豆”在成長(cháng)上更顯示出了她獨有的意義，我想也正因為這個(gè)原因，這本書(shū)才會(huì )讓這么多的人感動(dòng)，這么多的人為之動(dòng)容。
當捧著(zhù)這本書(shū)閱讀時(shí)，心自然而然地會(huì )安靜下來(lái)，這一刻，仿佛時(shí)光能夠倒流，回到最美的童年！
三年級小學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀后感10
在灑滿(mǎn)溫暖的窗臺上，有一本攤開(kāi)的書(shū)，陽(yáng)光落在書(shū)頁(yè)上，把字里行間蒙上了絲絲的暖意，文章攜著(zhù)自由流在指間，更是流在心田。這如水的文，滋潤著(zhù)我心中那對純真、自由的童年的無(wú)限遐想與渴望。
在曾經(jīng)，我看這本書(shū)時(shí)，只覺(jué)得小豆豆很天真、很可愛(ài)，她可愛(ài)稚氣的臉總是浮起在書(shū)上，巴學(xué)園里的笑聲在我的腦海此起彼落，這聲音并不雜亂，甜甜地回蕩著(zhù)。當時(shí)的我只想加入他們的游戲，跟他們一起在餐桌上品味“海的味道，山的味道”唱著(zhù)飯前歌，跟他們在電車(chē)教室里自由輕松地學(xué)習，跟他們同跳起“韻律操”。捧起書(shū)時(shí)，我總會(huì )隨著(zhù)小豆豆一同在綴滿(mǎn)陽(yáng)光的田野里奔跑......
但現在，我再次在陽(yáng)光的溫情中拿起書(shū)，舊時(shí)的美好遐想不復存在，反而一種淡而不濃的憂(yōu)愁卻彌漫不散，淚水已在心底滴出了波瀾。在一二三四年級時(shí)的純真世界已離我如同隔世了，那時(shí)的自由、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，我再也無(wú)法返璞歸真了�？匆�(jiàn)小豆豆傻傻地往“沙灘”報紙上跳的時(shí)候，看見(jiàn)小豆豆與泰明在樹(shù)上的時(shí)候，看見(jiàn)小豆豆和同學(xué)們一起與宮崎君大聲讀著(zhù)英語(yǔ)的時(shí)候，看見(jiàn)小豆豆奮力地從“鐵絲網(wǎng)洞”中鉆過(guò)的時(shí)候。我是那么地懷念純真的時(shí)候��！小時(shí)候，男生、女生們共同玩耍，和諧自然，美好融洽，而現在，男生女生做同桌都會(huì )引來(lái)白眼與說(shuō)三道四。小時(shí)候，同學(xué)們說(shuō)話(huà)純潔直白，而現在同學(xué)們往往出口傷人，隱瞞真相。��！過(guò)往的友情與潔白再也無(wú)法喚回了嗎？
巴學(xué)園給我一種別樣的感動(dòng)，給我回味的空間。小豆豆的經(jīng)歷，友誼、快樂(lè )、自由一路與她為伴，她有她最忠誠的朋友泰明，這份友誼是最真誠的，得了小兒麻痹癥的泰明與小豆豆之間不會(huì )因為身體的不便而疏遠，這是純真難得的友情。之后的泰明去世，讓小豆豆很悲傷，與之前的情形大不相同了。但回首曾經(jīng)的友誼，給人留下無(wú)限感動(dòng)、回憶。友誼沒(méi)有界限，就像空氣一樣應該遍布每個(gè)角落，給友誼強硬劃上界限，就如“巨人的花園”一般。小豆豆教我們：友誼是鑰匙，打開(kāi)心房；友誼是交換，是交換彼此的心靈；友誼是守護，友誼既強大到搏擊傷心海潮，也弱小到經(jīng)不起觸碰，需要守護...... 每個(gè)人都能在這本書(shū)里找到雪般的友誼與陽(yáng)光燦爛的童年。讓我們守護彼此的友誼，讓我們洗滌自己心中的那片原野。我不會(huì )忘記那陽(yáng)光下，流在指間的文與情與那絲絲暖意，那么美好......
三年級小學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀后感11
巴學(xué)園、電車(chē)教室、健康樹(shù)皮、韻律操……盡管我的童年沒(méi)有這些，但是每當我捧起小學(xué)時(shí)代看過(guò)的《窗邊的小豆豆》，淡淡的墨香味總是讓我百看不厭，最讓我歡喜的便是能跟隨著(zhù)小豆豆一起去回憶她的童年、回憶我的童年……
是的，每個(gè)人都能在這本書(shū)里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年。
《窗邊的小豆豆》主要講述了作者一段真實(shí)的童年故事。書(shū)中的小豆豆是一個(gè)開(kāi)朗、活潑、善良，又有點(diǎn)淘氣的小女孩，她在原來(lái)的學(xué)校因為自己很淘氣，所以被原學(xué)校退學(xué)了。媽媽把小豆豆帶到了巴學(xué)園，并沒(méi)有告訴她被退學(xué)了，希望小豆豆不會(huì )因為這件事而難過(guò)、自卑。在巴學(xué)園里，我看到了一位開(kāi)明、善解人意、了解孩子的好校長(cháng)，小豆豆在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里的伙伴們也帶給了她無(wú)限的快樂(lè )，她，也同樣把溫暖與陽(yáng)光帶給別人……
再看多一遍《窗邊的小豆豆》時(shí)，突然感覺(jué)自己也回歸到了童年時(shí)光，看這本書(shū)時(shí)，總會(huì )感覺(jué)很親切，雖然沒(méi)有華麗的辭藻、優(yōu)美的語(yǔ)言，但是黑柳砌子清澈如水的文字也足以讓我被這本書(shū)有趣真實(shí)的內容深深迷住了。也許有人會(huì )想：都這么大了，還看小孩子看的書(shū)。我想說(shuō)的是：這本書(shū)是我閱過(guò)群書(shū)中最喜愛(ài)的一本書(shū)！書(shū)是不分年齡大小的。這本書(shū)里面不僅是為我們講述了小豆豆的童年往事，更加令人獲益匪淺的是里面多少人物善良、美好的心靈，我也曾期盼過(guò)，如果我也有像小林宗作校長(cháng)這樣的老師就好了；有像洛基這樣可愛(ài)忠誠的小狗；廢舊電車(chē)的教室；從地上長(cháng)出來(lái)的小門(mén)；擁有一群純真善良的小伙伴……巴學(xué)園里一切的一切真是太美好了，就像我在看一本書(shū)的同時(shí)又在品嘗著(zhù)一杯蜜茶。但這卻又是一杯苦澀的茶，讓人心酸、難過(guò)，洛基死了；最好的朋友泰明也離開(kāi)了大家；買(mǎi)回來(lái)的小雞也死了，這本書(shū)的結局最讓人難過(guò)——小豆豆最?lèi)?ài)的巴學(xué)園包括我也喜歡的巴學(xué)園最終也在一場(chǎng)日本戰爭中毀于一旦！戰爭是如此殘忍！它帶給我們的傷害遠遠不止這些，一切美好的東西，除了記憶還是記憶……如果當初巴學(xué)園還完好無(wú)損的保留到現在，我想黑柳砌子阿姨一定會(huì )在里面當一個(gè)像小林宗作校長(cháng)這樣的好老師，培養出一代又一代快樂(lè )的“小豆豆”，我長(cháng)大了也一定會(huì )到巴學(xué)園里，當多一次剛入學(xué)的“小豆豆”。
讓人回味無(wú)窮，拾起點(diǎn)點(diǎn)滴滴的童年回憶，就如彩虹般多姿多彩，仿佛我那童年的天空一直都是如此的燦爛、如此的閃耀……陪伴我走過(guò)風(fēng)雨人生。
三年級小學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀后感12
第一次聽(tīng)說(shuō)《窗邊的小豆豆》這本書(shū)，是在一個(gè)同學(xué)的作文上。我記得她的筆下這樣寫(xiě)道：“我們的教育制度不是因材施教，而是致力于把孩子們塑造成一個(gè)個(gè)標準的模型，讓大人滿(mǎn)意，讓老師滿(mǎn)意，讓社會(huì )滿(mǎn)意……我們何時(shí)才能像巴學(xué)園里的小豆豆那樣，盡情享受我們的興趣，盡情在快樂(lè )中學(xué)習成長(cháng)！”
這篇文章寫(xiě)得非常好，以至于我現在還能感受到當時(shí)看到這篇文章的驚嘆。于是，帶著(zhù)一份好奇，我翻開(kāi)了《窗邊的小豆豆》，想品味驚嘆之后的余韻，抑或是失望。
結果，這本書(shū)帶給了我震撼！
《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子寫(xiě)的關(guān)于她自身小時(shí)候的學(xué)習經(jīng)歷。小豆豆在老師和同學(xué)眼中是個(gè)怪怪的孩子。因淘氣被退學(xué)后來(lái)到了小林校長(cháng)的巴學(xué)園。在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園中親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生中最美好的時(shí)光。細細讀下來(lái)，溫馨彌漫了心房。
這本書(shū)中最讓我驚嘆的是巴學(xué)園的教學(xué)方式。每一天的第一節課，老師就把當天要上的課和每一節課的重點(diǎn)都寫(xiě)在黑板上，于是小朋友們就從自己喜歡的那門(mén)課開(kāi)始學(xué)習，慢慢地老師就會(huì )知道每一個(gè)學(xué)生的興趣所在。要知道，當時(shí)小豆豆還只是一年級呀！巴學(xué)園從小就培養孩子的興趣，真正做到了“因材施教”。
巴學(xué)園的教育方法深深觸動(dòng)了我，校長(cháng)小林宗作先生的一句話(huà)深深地印在我的腦海里：“孩子們的夢(mèng)想遠比老師的計劃重要�！�
這讓我深深地反思了我們的教育。不說(shuō)西方學(xué)校著(zhù)重培養孩子的興趣，我國古代圣人孔子早已提出了“因材施教”的教學(xué)方法。但是，從小學(xué)，甚至是幼兒園開(kāi)始，為了讓孩子贏(yíng)在起跑線(xiàn)上，孩子們就被迫參加各種補習班。重重的書(shū)包，壓彎了小小的腰！我們的興趣，讓步于分數。小學(xué)，初中，高中，一切的一切都是為了最后的高考分數�！案叻值湍堋背蔀榱松鐣�(huì )的悲哀。
這種情況的出現，究其原因，離不開(kāi)社會(huì )與教育的功利化。家人的“望子成龍”，高考指揮棒的壓力和名牌大學(xué)的吸引，用“美好未來(lái)”的名義，把我們塑造成了一個(gè)個(gè)相似的玩偶，回頭一看，你我是如何的相像。
當然，不可否認的是，我們的教育制度也有其生命力�，F今國家也推出了一系列政策推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。這，是教育的福音。相信我國未來(lái)的教育，定能用興趣做羅盤(pán)，帶著(zhù)孩子們揚帆起航。
三年級小學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀后感13
在暑假里我看了一本好書(shū)，它讓我明白了學(xué)校不再只是學(xué)知識的地方，校長(cháng)不都是有著(zhù)嚴肅面孔，讓人害怕和敬而遠之的人，上學(xué)不再是忙著(zhù)上課，做作業(yè)的場(chǎng)所！它就是《窗邊的小豆豆》。這是一本讓我覺(jué)得整個(gè)暑假已不再寂寞的書(shū)。
這里面寫(xiě)了主人公小豆豆一些喜怒哀樂(lè )、悲歡離合的故事。7歲的小豆豆在大人的眼里肯定是算不上個(gè)好孩子，她剛上小學(xué)一年級便被學(xué)校強制退了學(xué)。好在“玩劣”的她被一個(gè)在外人看來(lái)非�！肮帧钡膶W(xué)校收留了。這個(gè)怪怪的校長(cháng)，極其注重對孩子自身個(gè)性的培養，并給孩子們充分的自由空間。于是小豆豆們獲得了真正的來(lái)自于心靈的感動(dòng)。小林校長(cháng)常常對小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(cháng)的愛(ài)護和引導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。這是多么難得��！我十分喜歡小林校長(cháng)的教育方法，他時(shí)刻在為孩子著(zhù)想。讓學(xué)習變得快樂(lè )而不呆板。
在巴學(xué)園，吃飯時(shí)也跟別的學(xué)校不一樣，你瞧，校長(cháng)說(shuō)：“把海里的東西和山里的東西拿過(guò)來(lái)”這讓我產(chǎn)生了無(wú)限的想象。原來(lái)山里的東西是指蔬菜呀，肉呀什么的�！昂！蹦�？就是指魚(yú)啦，以及用魚(yú)、貝類(lèi)、紫菜等海鮮制作的菜肴等等。這就是說(shuō)，要求中午帶的飯盒的菜里，必須有這兩大類(lèi)食品。那種形象的叫法更能讓孩子感到吃飯的快樂(lè )，讓孩子更加積極的響應校長(cháng)的說(shuō)法。
還有一次小豆豆把自己最珍貴的錢(qián)包掉到學(xué)校的廁所里了。小豆豆不顧上課，不顧危險在廁所里把糞池子幾乎掏見(jiàn)底了，“校長(cháng)看到豆豆的行為不但沒(méi)生氣，反而對豆豆充滿(mǎn)了信任，完全是把豆豆當作一個(gè)有正常人格的人來(lái)對待的�！逼綍r(shí)，一般的成年人若是看到小豆豆在掏糞，肯定都會(huì )說(shuō)：“你在干什么呀？”“太危險了，快住手吧！”或者反過(guò)來(lái)也有人會(huì )說(shuō)：“給你幫幫忙吧？”然而，校長(cháng)卻只說(shuō)了一句：“干完了要把這些東西送回原處去喲！”小豆豆認為這是校長(cháng)對她的信任， 于是小豆豆遵照校長(cháng)的要求，把小山鏟平，把糞便全部送回了原處。往外掏的時(shí)候那么費勁，而往下送的時(shí)候卻快多了。接下來(lái)又把滲進(jìn)水的地面用勺子刮了刮，把那點(diǎn)土也倒進(jìn)糞坑里去了。把地面弄平，把水泥蓋照原樣蓋好，勺子也送回了原來(lái)的庫房。自從發(fā)生了這件事以后，小豆豆“上廁所時(shí)也改掉了往下看的壞習慣”。而且從內心里深處認為校長(cháng)是“最可信任的人”，也“比以前更加喜歡校長(cháng)”了。
看來(lái)鼓勵能給人力量，它使得再反叛的孩子也能找到自己不再叛逆的理由，能把再“另類(lèi)”的孩子逐漸引導到我們平常所說(shuō)的正常軌道上來(lái)，正因為校長(cháng)對豆豆的信任，才有了豆豆對別人的信任，才使得豆豆顯現出更多地優(yōu)點(diǎn)：心地善良、勇敢、樂(lè )于助人……
這個(gè)暑假有了《窗邊的小豆豆》的陪伴，我不在感到孤單寂寞啦！
三年級小學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀后感14
我一向喜歡讀書(shū)，喜歡的書(shū)也有很多。近期我又看了一本好書(shū)——《窗邊的小豆豆》�！洞斑叺男《苟埂纷髡呤侨毡局�(zhù)名作家黑柳徹子，講述了作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的童年故事。
《窗邊的小豆豆》有好多篇文章，我最喜歡的一篇文章是《洛基不見(jiàn)了》。文中講了小豆豆從鐮倉的伯父家回到了東京自己家里，回到家以后小豆豆總是先找自己的寵物——洛基�？傻教巺s不見(jiàn)洛基的身影，小豆豆很傷心，就問(wèn)媽媽洛基去哪了？媽媽不想讓小豆豆傷心，可媽媽最終還是對小豆豆說(shuō)出了實(shí)情——洛基不見(jiàn)了。小豆豆無(wú)法相信，可這是事實(shí)，她再也抑制不住自己了，放聲大哭起來(lái)。小豆豆釋放著(zhù)自己真實(shí)的情感。
讀到這兒，我也哭了，因為我也有同樣的經(jīng)歷。一次，我和媽媽去了外婆家，回到家后我就去找小狗胖胖玩，可過(guò)了一會(huì )，小狗突然跑走了，我以為它去找好伙伴玩，就沒(méi)在意，可大約過(guò)了一兩小時(shí)，小狗仍然不見(jiàn)蹤影。有人說(shuō)當時(shí)看見(jiàn)有人在追趕一只小狗，后來(lái)被別人撿走了。我知道，我的小狗從此離開(kāi)了我，我可能再也見(jiàn)不到它了。我的眼眶里閃動(dòng)著(zhù)淚花，漸漸地眼前一片模糊，最后我再也忍不住了，放聲大哭，任憑淚水從臉頰上垂落。想著(zhù)我們歡樂(lè )的回憶，我傻傻地笑了，晚上做的夢(mèng)都是我家小狗。第二天早上一起床，發(fā)現小狗不見(jiàn)了，我又抱著(zhù)媽媽痛哭。我只能希望我家小狗只是被另外一個(gè)我撿走了，還和以前一樣快樂(lè )地生活著(zhù)。所以我真切地同情著(zhù)小豆豆，為小豆豆之憂(yōu)而憂(yōu)。
但這樣一個(gè)具有真性情的小豆豆在一年級時(shí)因淘氣被學(xué)校退學(xué)，后來(lái)才到巴學(xué)園。原來(lái)的班主任明確地對她媽媽說(shuō)：有府上的小姐在，整個(gè)班里都不得安寧。隨后班主任一一列舉了小豆豆接二連三的異常舉動(dòng)，并以此來(lái)宣泄對于小豆豆的不滿(mǎn)。
我真慶幸她來(lái)對了地方，因為巴學(xué)園是一個(gè)與眾不同的學(xué)校。校長(cháng)在第一次見(jiàn)小豆豆時(shí)就微微笑著(zhù)聽(tīng)小豆豆不停地說(shuō)了四個(gè)小時(shí)的話(huà)，而沒(méi)有一絲不耐煩，沒(méi)有一絲厭倦。更令人叫絕的是巴學(xué)園的教育方法是自己從喜歡的課程開(kāi)始學(xué)起。巴學(xué)園的運動(dòng)會(huì )是能夠讓學(xué)生自己選定的。如果上午把課程都學(xué)完了，下午還能出去散步；夜晚還在大禮堂里支起帳篷露營(yíng)，聽(tīng)校長(cháng)講旅行故事。當我看到這些時(shí)，我不禁感慨起來(lái)：原來(lái)巴學(xué)園可以讓學(xué)習生活這么有趣！在這樣的環(huán)境中，在小林校長(cháng)的教導下，一般人眼里"怪怪"的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的好孩子。
是巴學(xué)園讓新鮮的事物培養了小豆豆熱愛(ài)學(xué)習、熱愛(ài)學(xué)校、團結友愛(ài)的熱情和動(dòng)力，是巴學(xué)園讓小豆豆不僅學(xué)會(huì )了知識，更懂得了怎樣做一個(gè)懂事的孩子，怎么樣去對待身邊的人。我喜歡這樣的巴學(xué)園，能在巴學(xué)園里學(xué)習是一件多么快樂(lè )的事兒��！巴學(xué)園，一座神奇的學(xué)園！我也想去！
三年級小學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀后感15
在大學(xué)時(shí)，就聽(tīng)室友介紹了這本書(shū)《窗邊的小豆豆》，于是抽了閑暇的時(shí)間閱讀了這本書(shū)�？戳艘院�，感想很多，體會(huì )很多。發(fā)現自己的教育方式與書(shū)中的校長(cháng)有很大的不同。他是那么的寬容、善良、慈愛(ài)。
童年應該是快樂(lè )的，學(xué)校教育，特別是小學(xué)教育，應把快樂(lè )還給孩子，把孩子從單純的知識學(xué)習中解放出來(lái)。毫無(wú)疑問(wèn)，學(xué)校是培養和教化人的場(chǎng)所。惟其如此，學(xué)校應該對所有學(xué)生都肩負起責任，一切為了孩子的成長(cháng)與發(fā)展。這是素質(zhì)教育的宗旨。這樣，對個(gè)性極強，或有生理缺陷的孩子，就應采取獨特的教育方法，這里書(shū)中的學(xué)�！鞍蛯W(xué)園”已經(jīng)給我們樹(shù)立了很好的榜樣。
對于勒令退學(xué)的小豆豆，巴學(xué)園敞開(kāi)了大門(mén)，不僅愉快地接納了她，而且還給她和同伴足夠的快樂(lè )。在巴學(xué)園里，沒(méi)有固定的課程表，每一節課都是按孩子們的喜好而決定上什么；孩子們可以在大廳的地上畫(huà)畫(huà)，可以光著(zhù)身子在泳池里游泳，可以帶著(zhù)毛毯來(lái)大廳露營(yíng)，可以爬上自己的小樹(shù)。這些快樂(lè )的事情是興趣的營(yíng)養劑，使小豆豆不僅學(xué)會(huì )了知識，更學(xué)會(huì )了怎樣待人，怎樣做人。巴學(xué)園作為一所學(xué)校成功在于，當別的孩子說(shuō)，這個(gè)學(xué)校是破學(xué)校時(shí)，孩子們一起喊：這是一所好學(xué)巴學(xué)園，儼然一個(gè)教育的理想園，正是因為這樣一位理想的校長(cháng)———小林宗作校長(cháng)。他對幼兒教育有獨到的見(jiàn)解：他很有創(chuàng )意、會(huì )想到用廢棄的電車(chē)改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著(zhù)博大的人文情懷。他很有耐心連續聽(tīng)六歲的小豆豆說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話(huà)而不打呵欠；當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來(lái)堆成一座小山，校長(cháng)先生只說(shuō)“弄完之后要放回去喔！”他會(huì )細心呵護每一個(gè)孩子，哪怕是一個(gè)生理有缺陷的孩子。
在小林先生的眼里，孩子們就是自然的產(chǎn)物，所以對于那些身體有殘疾的孩子，他總是想盡辦法來(lái)培養他們健全的人格，保護他們小小的自尊心不受到傷害。他不會(huì )阻止孩子們做一些危險的事情，他也不會(huì )要求孩子們刻意的去做什么事情，他總是努力的尋找一些可以讓孩子們更容易接受和愿意接受的方式去引導他們。他的教育觀(guān)念我知道是很多家長(cháng)和同學(xué)們渴望的，所以大家都希望能有小豆豆那么幸運，我也是。
作為教師，面對小林宗作先生，我感到慚愧。他的教育孩子的方式是值得我們每一個(gè)教育工作者深思的。作為讀者，讀完全部?jì)热�，我想起了自己的童年時(shí)代，想起了那些老師，同學(xué)，朋友�？粗�(zhù)背著(zhù)沉重的書(shū)包去讀書(shū)的孩子們，我們每個(gè)人都會(huì )慶幸小豆豆遇到了她一生中最好的老師，而我們，真的也應該好好想一想：我們究竟應該給孩子創(chuàng )造一個(gè)怎樣的成長(cháng)環(huán)境。
【三年級小學(xué)生《窗邊的小豆豆》讀后感】相關(guān)文章：
讀窗邊的小豆豆讀后感02-16
《窗邊的小豆豆》讀后感【熱門(mén)】02-06
《窗邊的小豆豆》讀后感【熱】02-05
【薦】《窗邊的小豆豆》讀后感02-02
窗邊的小豆豆讀后感【熱】02-02
《窗邊的小豆豆》讀后感【推薦】02-01
《窗邊的小豆豆》讀后感【薦】02-01
【熱門(mén)】《窗邊的小豆豆》讀后感02-01
【推薦】《窗邊的小豆豆》讀后感01-31
窗邊的小豆豆讀后感【熱門(mén)】01-31