高一學(xué)生暑假《愛(ài)的教育》讀后感
當閱讀了一本名著(zhù)后，想必你一定有很多值得分享的心得，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的高一學(xué)生暑假《愛(ài)的教育》讀后感，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
高一學(xué)生暑假《愛(ài)的教育》讀后感1
該怎么樣去描述這樣一個(gè)細致而尖銳的故事？
女生之間暗地里的勾心斗角會(huì )是如此陰郁可怕．從小到大的朋友，親密無(wú)間．幾乎是每天晚上一個(gè)電話(huà)，除了偶爾吵架那幾天．對異性的虛榮．一面是＂對不起＂而另一面是＂你活該＂的矛盾心理．等等等等．
在落落的筆下?lián)]發(fā)得淋漓盡致的或許并不是所謂的華麗詞藻，而是那些細膩的情感真正地觸碰到了心底最濕潤的地方，甚至能開(kāi)出無(wú)比絢爛詭異的黑色的花．
就是這樣一個(gè)故事，剎那間讓人心痛不已．
我是那么地喜歡寧遙．
所以會(huì )在寧遙對陳謐說(shuō)＂請你……＂的時(shí)候濕了眼眶．所以會(huì )理解寧遙對王子楊又愛(ài)又恨的矛盾心理．所以會(huì )愛(ài)屋及烏地喜歡寧遙喜歡的陳謐和喜歡寧遙的蕭逸祺．
甚至也會(huì )很偏激地破口大罵：＂王子楊真不要臉�。�
或許是性格中有太多的相似之處吧．平凡寧靜的女生．習慣黑暗甚于光亮．自卑而陰郁．
所以邊看邊落淚邊有＂落落你干嗎要寫(xiě)這本書(shū)簡(jiǎn)直是要謀殺我＂這樣的怪異想法．
事后想想自己真是無(wú)比幼稚可笑．
王子楊真不要臉．
其實(shí)她，也沒(méi)什么值得如此責罵的污點(diǎn)．
本來(lái)就被塑造成大小姐的形象．渾然天成的嬌憨．張揚的性格．眾多男生追捧的寵兒．優(yōu)異的學(xué)習成績(jì)．出眾搶鏡的外表．幾乎挑不出什么缺點(diǎn)．
含著(zhù)金湯匙出世的公主，完美，精致．
但我不喜歡她．完完全全跟寧遙一樣的理由．足夠的理由不喜歡她．所以不想多談．
終于懂得了嫉妒真的無(wú)可救藥．
偏執地認為寧遙和王子遙之間摻雜著(zhù)敵視，妒忌的友情才是真正的友情．
實(shí)在是，沒(méi)有純潔的友情．
除非存在于沒(méi)有思想，情感的人或非人類(lèi)當中．
但那不可能．
搞了半天落落還是寫(xiě)了部友情小說(shuō)�。Γ�
所以?xún)晌豢蓱z的男生就沒(méi)有多少露臉的機會(huì )了．還是笑．
剎那間有些感傷．或許只是為自己．某個(gè)倔強的孩子．
年華是無(wú)效信．我一直把它當作＂時(shí)間可以沖淡一切＂來(lái)看的．
在某個(gè)閑暇的時(shí)間也會(huì )靜靜地回味寧遙和陳謐之間的點(diǎn)滴，然后就回憶起久未聯(lián)系的朋友．或許貌似王子楊吧．
喧囂的世界總還是有希望的．就算是投錯了地址的信箋，雖不能到達目的地但起碼不會(huì )是＂查無(wú)此人＂．那些久違的溫情如同清晰的脈絡(luò )，在淚流的剎那一齊涌現……
落落，年華是無(wú)效信．
……
高一學(xué)生暑假《愛(ài)的教育》讀后感2
父母對兒女的一片摯愛(ài)之心和殷殷期盼，師生、朋友、同學(xué)之間的愛(ài)和友誼，對祖國的神圣的愛(ài)無(wú)不溢流于紙上，扣人心弦，動(dòng)人心魂，其中的“每月故事”在意大利和許多國家早已家喻戶(hù)曉，成了教育和鼓勵孩子們的積極進(jìn)取的名篇佳作。通過(guò)拜讀，給我感人至深的啟示是：愛(ài)不但可以創(chuàng )造生命，更可以創(chuàng )造奇跡！“啟示”激勵著(zhù)我，也使我漸行漸明：教育是一種不懈的追求、無(wú)止的探索。
愛(ài)是基礎。
正像蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”；這也就要求我們做到他說(shuō)的那樣：“愛(ài)，首先意味著(zhù)奉獻，意味著(zhù)把自己心靈的力量獻給所愛(ài)的人，為所愛(ài)的人創(chuàng )造幸�！�。
聯(lián)系實(shí)際教育、教學(xué)，我們要善待每一位學(xué)生，特別是學(xué)習心困生、學(xué)習暫困生，對這一特殊群體我們要以特別的愛(ài)予以施教，予以關(guān)愛(ài)，沒(méi)有我們的愛(ài)，或許他們將成為學(xué)習的棄兒、做人的盲童；反之，因為我們的愛(ài)，或許他們將成為社會(huì )的棟梁、國家的希望。愛(ài)心是架起師生關(guān)系的橋梁；愛(ài)心是春風(fēng)化雨，澆灌每個(gè)莘莘學(xué)子；唯其如此，才能熏陶、震撼學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的自信心和求知欲，養成其良好的情感品質(zhì)，使之全身心地投入到學(xué)習中去。
因此，我們推言：沒(méi)有愛(ài)的教師是不完美的教師，沒(méi)有愛(ài)的教育是不完整的教育，沒(méi)有愛(ài)的生活是不完善的生活。世界需要人人充滿(mǎn)愛(ài)，世界才能變得更精彩！
愛(ài)是責任。
愛(ài)因斯坦說(shuō)得好：“只有愛(ài)才是最好的老師，它是教師責任感的最好量化�！必熑涡牡捏w現，就是做一個(gè)合格的老師，就要做一個(gè)優(yōu)秀的老師，它要求我們老師關(guān)心學(xué)生的方方面面、絲絲縷縷：既做經(jīng)師，又做人師；既關(guān)心學(xué)生，又關(guān)注生活；既注重大處，又注意小節……因此，當學(xué)生思想出現情緒波動(dòng)時(shí)，我們不妨同學(xué)生談?wù)勑�，了解第一手開(kāi)導情報，以便展開(kāi)教育、指點(diǎn)迷津；當學(xué)生學(xué)習表現疑惑難題時(shí)，我們何不主動(dòng)與他溝通，或輔導方法，或補習知識；當學(xué)生之間呈現誤解、溝壑時(shí)，我們做老師的應做好調解員、當好裁判員，讓學(xué)生重拾友情、再溫友誼………
林林種種，我們不能不說(shuō)這就是責任，這就是愛(ài)的教育！
愛(ài)這種東西，說(shuō)不清、道不明，剪不斷、理還亂的情感，一句話(huà)有愛(ài)就好，有愛(ài)的日子真好。教育中有愛(ài)，有助于學(xué)生個(gè)體生命的舒展，有助于學(xué)生個(gè)體生命的涌動(dòng)。愿我們老師心中有永不枯竭的無(wú)限情愛(ài)，愛(ài)撒學(xué)生，愛(ài)滿(mǎn)校園。
高一學(xué)生暑假《愛(ài)的教育》讀后感3
這個(gè)暑假規定的課外閱讀書(shū)籍中有本關(guān)于愛(ài)的書(shū)。以前對愛(ài)的理解，很局限，讀了這本《愛(ài)的教育》，我有了一些感悟。那到底，什么才叫愛(ài)呢?
這是一本日記體小說(shuō)，意大利作家亞米契斯用他“語(yǔ)淡而味不薄”的文筆給我們緩緩講述了一名意大利小學(xué)生的日常生活。在意大利，各個(gè)階層的孩子們都在一起，他們互相幫助，自尊自愛(ài)，無(wú)論你是紳士的兒子，還是買(mǎi)菜人的兒子。當然他們也會(huì )有點(diǎn)小矛盾，但總能用最溫馨的方式圓滿(mǎn)。作者的父親是個(gè)很有教養的人，他常和主人公做書(shū)面談話(huà)，告訴他人生的道理。每一個(gè)章節(也就是書(shū)中日記中的每一月)都會(huì )有一個(gè)每月故事，都是包含了愛(ài)、哲理的故事。也許，他們所說(shuō)的話(huà)、行為舉止看起來(lái)都很平常，但這一切都是受到心中愛(ài)的呼喚才做出的舉動(dòng)啊!這才是這本書(shū)的魅力之處!
我印象最深的一個(gè)故事是“毀人心靈的毒蛇——妒嫉”。代洛西是個(gè)風(fēng)度翩翩，做事很干練的品學(xué)兼優(yōu)的模范學(xué)生。無(wú)論是氣度、修養、學(xué)識，還是待人處事等各方面，他都有令人刮目相看的表現，是一位極受全班同學(xué)尊敬的班長(cháng)�？墒菒�(ài)虛榮的瓦梯尼可就不那么想——他嫉妒代洛西。代洛西上課回答問(wèn)題，他不聽(tīng);代洛西被老師表?yè)P，他冷笑;代洛西考試滿(mǎn)分得獎了，他寫(xiě)了張紙“我不羨慕那些因為老師偏心而得一等獎的人”。同學(xué)們自然很氣憤，用小刀刻了個(gè)獎?wù)�，�?huà)上毒蛇，扔給瓦梯尼。而代洛西則大步上前，一把搶過(guò)那個(gè)獎?wù)�，撕了個(gè)粉碎，維護了瓦梯尼的自尊心�？吹竭@里，我有點(diǎn)吃驚了。代洛西，他不生氣嗎?放學(xué)時(shí)瓦梯尼心中有愧，不敢正視代洛西，理書(shū)包時(shí)一慌亂，吸墨紙掉地上了。代洛西則彎腰幫他撿起來(lái)，放進(jìn)他書(shū)包里，還細心地把書(shū)包扣好。這下，瓦梯尼只有盯著(zhù)地板看得份了。
我不禁感嘆，真是個(gè)好班長(cháng)，這需要何等的胸懷啊!也可能他根本沒(méi)把這種人放在心上，代洛西只是不愿意去傷害別的同學(xué)，因為他自己并不在意別人的妒嫉，同學(xué)還是同學(xué)，總是要相互關(guān)心愛(ài)護的啊!對照自己，平時(shí)總是會(huì )因一點(diǎn)小摩擦，對別人抱有成見(jiàn)，對寬容諒解缺乏應有的氣度……代洛西是班長(cháng)，可他對任何一個(gè)同學(xué)都很好，他謙虛，尊敬老師。我要好好向他學(xué)習啊!要用愛(ài)去感召同學(xué)，而不是耍小心眼。他和卡隆所代表的，就是愛(ài)的教育中的一種愛(ài)——同學(xué)們之間的愛(ài)。
愛(ài)的教育中有許許多多的“愛(ài)”，但無(wú)一不例外的是，這些愛(ài)都是我們生活中極其平凡的又確實(shí)存在的感情。這就是平凡之愛(ài)啊，令人動(dòng)容的溫情!
高一學(xué)生暑假《愛(ài)的教育》讀后感4
“愛(ài)”這個(gè)字在《愛(ài)的教育》得到了完美詮釋。這是意作家亞米契斯的小說(shuō)，是以小學(xué)生安利柯的日常經(jīng)歷與他周?chē)娜藗冎g發(fā)生的事為內容的一部著(zhù)作，樸實(shí)語(yǔ)言中釋放出“愛(ài)”這個(gè)字的真理。那么愛(ài)到底是什么呢？
愛(ài)？
所謂《愛(ài)的教育》，寫(xiě)的內容就是“愛(ài)”。愛(ài)是什么？是父愛(ài)、母愛(ài)、手足之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、老師之愛(ài)……但是這任不是愛(ài)。愛(ài)是父母為安利柯寫(xiě)的一封封信，愛(ài)是卡隆對耐利的保護，愛(ài)是斯帶地對他妹妹的保護。對每個(gè)人來(lái)說(shuō)，愛(ài)不會(huì )相同。早上父母喊你起床，并讓你吃他們已買(mǎi)（做）好的早飯，我有時(shí)還覺(jué)得父母叫我太早了些，不讓我多睡一會(huì )。那是我忘記了，叫醒我們，給我們買(mǎi)（做）早點(diǎn)不是他們非做不可的事，他們完全可以讓我們自己醒了，或設個(gè)鬧鐘，可以給錢(qián)讓我們自己去吃早飯，他們?yōu)槭裁催@么做？因為愛(ài)��！同理，你到了學(xué)校，為什么同學(xué)們有些會(huì )沖你笑，而不是擺出你欠了他們幾百萬(wàn)似的哭喪臉呢？也是因為愛(ài)呀，同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)。善意即有愛(ài)，它可包括萬(wàn)物之間的善意善言善行。愛(ài)無(wú)形，但它可以改變有形的東西，比如，一個(gè)人。
愛(ài)。
愛(ài)的詮釋很難完整，但是我們可以知道，萬(wàn)物皆是有愛(ài)的。拿人來(lái)打個(gè)比方。任何人都有好的一面與壞的一面，那好的一面里即有愛(ài)。安利柯的父親曾在給他兒子的信中說(shuō)：就算人犯了殺別人的罪過(guò)，只要他是敬愛(ài)自己母親的，其胸中還有美的貴的部分留著(zhù)；無(wú)論如何有名的人，如果他是使母親哭泣，使母親痛苦的，那就真是可鄙可賤的人物。我也曾在書(shū)上看過(guò)一件事：一個(gè)匪徒綁架一名年輕女子，他們倆在車(chē)上，警察就在車(chē)外，十幾把槍對準了車(chē)上。女子很鎮定，已經(jīng)“視死如歸”了。這時(shí)，女子的電話(huà)響了，她媽媽打來(lái)的，她母親告訴她，天冷了，要加衣裳——她開(kāi)了免提，匪徒也聽(tīng)到了，然后嘆了一聲，在掛掉電話(huà)之后，匪徒流淚，說(shuō)：“我對不起我媽�！比缓髮ε诱f(shuō)：“你走吧�！本彤斉酉萝�(chē)門(mén)后，匪徒飲彈自盡。我認為那匪徒本質(zhì)上是個(gè)好人，他愛(ài)他母親。動(dòng)物不也知道愛(ài)嗎？在烏鴉反哺羊跪乳的背后，不都是愛(ài)嗎！
愛(ài)！
迷糊說(shuō)了這么多，這愛(ài)好像說(shuō)的模模糊糊的。其實(shí)，我們除了被愛(ài)，也要愛(ài)他人。愛(ài)與被愛(ài)其實(shí)就是付出與索取。不能光索取，不付出。怎么付出呢？這又是老生常談的話(huà)題，無(wú)非是自立自強、孝順父母。我認為做事只是做事，重要的是自己的心意，如果自己是不情愿地做這些事，那也沒(méi)有愛(ài)，有的人在他朋友過(guò)生日時(shí)，可能買(mǎi)昂貴的禮物，卻不能參加他（她）的生日聚會(huì )甚至不說(shuō)一聲“生日快樂(lè )”。我們要檢點(diǎn)自己的不周之處，真心的付出，真心的愛(ài)……對愛(ài)這個(gè)字，我的理解就是這樣，它可以不偉大，但一定不渺小�！稅�(ài)的教育》這本書(shū)，平凡的日記中詮釋了愛(ài)，讀它是靈魂的洗滌，愛(ài)的升華。
高一學(xué)生暑假《愛(ài)的教育》讀后感5
寒假里，老師推薦了一本《愛(ài)的教育》讓我們閱讀。我看了這本書(shū)后，深深地感受到“愛(ài)”是什么：“愛(ài)”有父母之愛(ài)、老師的愛(ài)、同學(xué)的愛(ài)，還有對祖國的愛(ài);愛(ài)無(wú)處不在，在平凡的生活中讓人感到溫暖。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)采用了日記的形式，講述了一件件事情。它是以一名意大利四年級的小學(xué)生安利柯的口吻來(lái)描述的，他對每一件事情、每個(gè)人物的觀(guān)察都很細致，描寫(xiě)很生動(dòng)、很具體。這些對我寫(xiě)作文有很大的幫助，我要多向他學(xué)習，觀(guān)察生活中的小事，盡可能把它描寫(xiě)出來(lái)，讓人看得懂、看得明白。
書(shū)中講述到老師對學(xué)生的愛(ài)，讓我很感動(dòng)：一位女老師得了重病，病魔一直在吞噬她的生命，她如果停課休養，好好治病，也是可以治好的�？伤龕�(ài)孩子，離不開(kāi)孩子們，情愿跟大家在一起，直到最后一天。這讓我想到我的老師們，她們對我們也是傾注了無(wú)限的愛(ài)。比如我的語(yǔ)文老師——陳老師，記得剛上三年級時(shí)，有篇作文的題目是《秋天》，這里是南方，秋天景色的變化不明顯，我們都不知道怎樣來(lái)描寫(xiě);陳老師細心地找來(lái)了秋天的圖片，詳細地講解秋天季節的特點(diǎn)，引導我們觀(guān)察，教我們如何入手去描寫(xiě)，把句子表達通順，把作文寫(xiě)好。再如我的英語(yǔ)老師——葉老師，三年級時(shí)，我們沒(méi)有掌握好學(xué)英語(yǔ)的方法，以至于全班的英語(yǔ)成績(jì)不太理想;升四年級了，葉老師狠抓我們的英語(yǔ)成績(jì)，他每天放學(xué)不辭辛苦地守在教室門(mén)口，讓我們留下來(lái)背英語(yǔ)單詞，練習口語(yǔ)，課堂上對偷懶的同學(xué)毫不客氣地批評，同學(xué)們都說(shuō)他很“討厭”、很“兇”，而正是這些“討厭”、“兇”體現了對我們的“愛(ài)”，讓我們去尋找適合自己的學(xué)習方法，這學(xué)期我的英語(yǔ)成績(jì)有了很大的提高。
書(shū)中還描寫(xiě)了一個(gè)叫德羅西的人物，他的學(xué)習成績(jì)很好，每次都是全班第一，學(xué)習對他來(lái)說(shuō)就像做游戲一樣簡(jiǎn)單容易，毫不費力。我很羨慕他，希望每次也能得到班級第一，可是我沒(méi)有他那超強的記憶力，只有多讀書(shū)，在課堂上認真聽(tīng)老師講課，不懂的，不會(huì )的，要向老師請教，多動(dòng)腦筋思考，也許我也能考到班級第一，我要以德羅西為榜樣，努力前行!
《愛(ài)的教育》這本書(shū)讓我知道了很多以前不懂的“愛(ài)”，平時(shí)看起來(lái)“理所當然”的事情其實(shí)都是愛(ài)的體現。我也要讓“愛(ài)”展現出來(lái)，愛(ài)我的父母、老師、同學(xué)，愛(ài)我們的祖國，讓生活處處充滿(mǎn)愛(ài)。正如《愛(ài)的奉獻》里唱的：只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……
高一學(xué)生暑假《愛(ài)的教育》讀后感6
《愛(ài)的教育》似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，師生之情，朋友之誼，鄉國之戀……——題記
《愛(ài)的教育》全文采用了日記的形似，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(cháng)的故事，記錄了他十個(gè)月在學(xué)校，家庭，社會(huì )的所見(jiàn)所聞和他家人的信和老師講的動(dòng)人的每月故事。
愛(ài)就像空氣，每天在我們身邊，因其無(wú)影無(wú)形常常會(huì )被我們所忽略�！稅�(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力、積極要求上進(jìn)、如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困。有的身有殘疾。當然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西——對自己的祖國意大利深深的愛(ài)，對親友的真摯之情。
對親友的真摯之情，在《愛(ài)的教育》一書(shū)中處處都有這種氣息，特別是每月故事中的《萬(wàn)里尋母記》，讓我不經(jīng)為里面的主人公馬爾可心生一股敬意。他的母親在他13歲時(shí)為了擺清債務(wù)，獨自一人去了阿根廷共和國的首都一個(gè)富有的人家去當了女傭，后來(lái)斷絕了聯(lián)系。13歲的主人公馬爾可，不顧去美洲的危險毅然向他爸提出了一人去美洲找母親的請求。這件事一開(kāi)始雖沒(méi)成功，可兩天后他父親的一個(gè)船長(cháng)朋友聽(tīng)說(shuō)了這件事后，便去找到了他父親告訴他可以免費帶馬爾可去美洲。馬爾可在去美洲找母親遇到了許多人，有好也有壞，像慈祥的倫巴底老人，善良的西班牙婦女，熱心的小伙計和無(wú)惡不作的小偷，當然還有許多樂(lè )于助人的好人等等。在這些人的幫助下馬爾可終于找到了母親。
對自己的祖國意大利深深的愛(ài)，在《愛(ài)的教育》一書(shū)中不時(shí)有出現震撼人心的愛(ài)國故事。像愛(ài)國少年他為了國家的尊嚴連錢(qián)也不要，把它全扔到了辱罵他國家的人臉上和頭上。年輕的少年鼓手為不讓自己的國家失敗，冒著(zhù)猶如暴雨般的子彈去求救，雖然最后他們勝利了，可他卻永遠失去了一條腿。我們做為炎黃子孫更應該要有一顆熱愛(ài)祖國真摯的心，仁以為己任的想法，將我們中華五千年的傳統美德發(fā)揚光大，讓我們用愛(ài)國的熱情洋溢全世界，感染全世界。
《愛(ài)的教育》中我想“愛(ài)會(huì )是什么呢？”這不會(huì )有明確的答案，但我知道“愛(ài)”是沒(méi)有限制的，有小有大，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻骨髓、獻血、為國獻身……
高一學(xué)生暑假《愛(ài)的教育》讀后感7
讀完了《愛(ài)的教育》后，給我的第一感觸，那就是——愛(ài)。這本書(shū)是以一個(gè)小男孩——安利柯的日記來(lái)透視日常生活中的學(xué)校和家庭關(guān)系，老師和學(xué)生的關(guān)系以及父母，兄弟姐妹間的天倫之愛(ài)�！稅�(ài)的教育》文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物。但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，令人感動(dòng)不已。
這本《愛(ài)的教育》我是一口氣讀完的，雖然我沒(méi)有流淚，可是我的心已經(jīng)承認這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而是那細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)，這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量�！稅�(ài)的教育》告訴我們：純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感。
“愛(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，有時(shí)候，我們也常會(huì )忽略周?chē)膼?ài)，這些往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。如果你加以體會(huì )，你會(huì )感覺(jué)到：人生，是一個(gè)多么美好的東西��！如果人生是一場(chǎng)戲，我覺(jué)得應該給這些平凡而又難忘的瞬間一個(gè)特寫(xiě)。盡管我知道時(shí)間不會(huì )給我多余膠卷，這些瞬間也許只會(huì )成為我們心中無(wú)足輕重的片段，被時(shí)間剪掉，永遠只是我們波瀾壯闊的人生歷程中的一朵小小的花。但，我仍愿意用自己的心去迎接幸福�！稅�(ài)的教育》讓我感動(dòng)的同時(shí)，也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。
首先《愛(ài)的教育》的書(shū)名使我思考，在這紛紜的世界里，愛(ài)究竟是什么？它的力量究竟有多大？帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，我與這個(gè)意大利小學(xué)生一起長(cháng)途跋涉，去探尋一個(gè)未知的答案。一個(gè)四年級小學(xué)生在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所記的日記，包含了同學(xué)之間的愛(ài)，姐弟之間的愛(ài)，子女與父母間的愛(ài)，師生之間的愛(ài)，對祖國的愛(ài)，這一切的一切，使人讀之，猶如在愛(ài)的懷抱中成長(cháng)。
在這當中，我找到了答案，雖然并不像想象的那樣特殊，但讓人覺(jué)得很溫暖。愛(ài)比珍珠更寶貴，比糖果更甜蜜，比水晶更晶瑩，比群星更璀璨。愛(ài)是一種感覺(jué)，是一種令人快樂(lè )，人人都想要而又用金錢(qián)買(mǎi)不到的感覺(jué)。愛(ài)能夠將心中的恨化為勇氣，它使你微笑地面對生活，使你倔強地反抗命運。它是還魂的仙草，給罪人新生，它是慈愛(ài)的母親，喚浪子回頭，它既是一種獲得，又是一種犧牲。但，一分耕耘一分收獲，命運不會(huì )讓你白白付出，它會(huì )用人間最珍貴的愛(ài)來(lái)回報你。
高一學(xué)生暑假《愛(ài)的教育》讀后感8
星空當頭，我伏身幾案。啊，我完全陶醉！一本亞米契斯《愛(ài)的教育》讓我欲罷不能、感慨萬(wàn)千，它濃濃的香醇的愛(ài)使我陶醉。
《愛(ài)的教育》全書(shū)共100篇文章，由三部分構成：主人公小學(xué)生恩利科的日記，他的父母在他日記本上寫(xiě)的勸誡啟發(fā)性的隨筆，十則老師在課堂上宣讀的“每月故事”。其中任何一篇文章，都把“愛(ài)”寫(xiě)得淋漓盡致、感人肺腑。寫(xiě)子女與父母的愛(ài)，寫(xiě)兄弟姐妹之間的手足之情，寫(xiě)師生間、同學(xué)間的互相關(guān)愛(ài)，寫(xiě)對民族英雄和偉大祖國的愛(ài)。從開(kāi)頭到結尾，每一則故事都深深地感動(dòng)了我，使我置于愛(ài)的海洋中。
其中一篇名為《佛羅倫薩的小抄寫(xiě)員》讓我感動(dòng)不已，它將會(huì )烙印在我的心上終生難忘卻。故事講述了一個(gè)名叫敘利亞的五年級小學(xué)生為父親抄寫(xiě)封條的故事。父親為了養家糊口，除了一份日常的工作外，常常還要給人當抄寫(xiě)員掙錢(qián)，每天都要抄寫(xiě)到深夜，由于過(guò)度的勞累使他患上重病。心地善良的敘利亞于是每天都等父親熟睡之后偷偷下床幫父親抄寫(xiě)。日復一日，疲倦使敘利亞難以支撐，學(xué)習每況愈下，父親誤解他，對他嚴厲呵責，但是可憐的敘利亞懷著(zhù)對父親的摯愛(ài)，又暗地里幫父親抄了兩個(gè)月。一天深夜，他的行動(dòng)被父母察覺(jué)了，父親看著(zhù)兒子柔弱的身軀，蒼白如紙的臉龐，深深地感到內疚。這正如雨果所說(shuō)：“親善產(chǎn)生幸福，文明帶來(lái)和諧�！边@種家庭的愛(ài)的溫馨，讓我仿佛有身臨其境之感。
我在心中默默叨念：我要心敘利亞為榜樣，這樣深深地去愛(ài)自己的父母吧！掩卷沉思，我突然覺(jué)得我們這一代人在此書(shū)的小主人公思利科的面前是多么渺小��！
我們這一代人大多數是獨生子女，都在父母的百般呵護中長(cháng)大，嬌生慣養的我們只知道如何被動(dòng)地去享受父母溫馨的愛(ài)，而不知道如何去給予父母愛(ài)的回報，有時(shí)父母累了病了，或者在事業(yè)上受挫而神情沮喪，我們有沒(méi)有去關(guān)心愛(ài)戴過(guò)他們呢？我們應該像敘利亞那樣，學(xué)習關(guān)心體貼父母，努力營(yíng)造溫馨和諧的一家人。
人類(lèi)幾千年的文明史，其實(shí)也是一部野蠻史。人們勾心斗角，互相殘殺，甚至還發(fā)明了惡魔一樣的原子彈。這實(shí)在太可怕了！我真想向世界倡議，人人都能去營(yíng)造溫馨美好的氛圍！
《愛(ài)的教育》向我們詮釋愛(ài)，教育我們去創(chuàng )造愛(ài)，讓我明白了愛(ài)的真諦。愛(ài)，像東方初升的太陽(yáng)，冉冉升起，給人光明和溫暖；愛(ài)，像一杯濃湯，“味道棒極了”，引逗得我們時(shí)時(shí)吮吸手指去回味；愛(ài)，如同沙漠中的甘霖，給我們帶去久未重逢的涼爽感覺(jué)。
我相信愛(ài)的陽(yáng)光終有一天會(huì )消除人性中存在已久的冷漠自私，爾虞我詐，陰險毒辣的堅冰。世界必將大同，全人類(lèi)必將成為一個(gè)溫馨的大家庭。
“寧愿相信愛(ài)永不會(huì )絕跡，一起去尋覓，那未知的命運”。去尋找充滿(mǎn)愛(ài)的美好人間。
高一學(xué)生暑假《愛(ài)的教育》讀后感9
尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！我是來(lái)自四年級一班的王潤澤，很高興能在這里和大家分享閱讀的快樂(lè )。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句名言：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，歌德也曾說(shuō)過(guò)：“讀一本好書(shū)就是和一個(gè)高尚的人談話(huà)”，今天我帶來(lái)了近期對我影響最大的一本書(shū)——《愛(ài)的教育》。
《愛(ài)的教育》有兩種不同版本，這也證明了它深受讀者的喜愛(ài)。它是意大利的著(zhù)名作家亞米挈斯耗時(shí)10年精心完成的。我的這本是海豚出版社出版的。1986年，它被聯(lián)合國教科文組織列入《有代表性的歐洲系列叢書(shū)》中，1994年，它被列入到國際安徒生獎之中；20xx年，它被教育部制定為中小學(xué)生語(yǔ)文新課標課外閱讀書(shū)目。這本書(shū)多次被改成動(dòng)畫(huà)片、電影、連環(huán)畫(huà)……遍布全世界。成為一部最富愛(ài)心及教育性的讀物，并且是一部人生成長(cháng)的必讀書(shū)。
這個(gè)版本的《愛(ài)的教育》一共有四十一篇。講述了一個(gè)叫安利柯的四年級小男孩的成長(cháng)故事，因此又叫《一個(gè)意大利小學(xué)生的日記》。主人公是純真善良的安利柯和他的一群小伙伴，有愛(ài)打抱不平的安利柯好友——卡��；有品學(xué)兼優(yōu)兼任班長(cháng)的代洛西、還有身體瘦弱、對待學(xué)習毫不馬虎的潑來(lái)可西，也有性格活潑、很懂禮貌的可萊蹄，還有身體殘疾的斯代地，也有喜歡捉弄人的弗朗帶，也有喜歡欺負同學(xué)的華梯尼……這本書(shū)講述了無(wú)數個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事，每個(gè)故事都充滿(mǎn)了愛(ài)。大至國家、民族的大我之愛(ài)，小至師長(cháng)朋友間的小我之愛(ài)。
書(shū)中有很多感人的故事給我留下了深刻的印象并深深影響著(zhù)我。你聽(tīng)：一天，羅貝帝正在上學(xué)的路上，突然間，一名一年級小學(xué)生摔倒在馬路中間，這時(shí)，一輛馬車(chē)奔馳而來(lái)，馬上就要撞到他了，就在這時(shí)，羅貝帝跑過(guò)去一把推開(kāi)了他，遺憾的是，自己卻被軋傷了。羅貝帝既勇敢又機智，在危機時(shí)刻他只想到了救人而忘了自己，這不正是我們提倡的助人為樂(lè )、見(jiàn)義勇為的精神嗎？你看：每月故事—愛(ài)國少年，倫巴第的小哨兵，敘利奧替父抄簽條，撒丁島的少年鼓手，馬爾科萬(wàn)里尋母記，等等……都是“愛(ài)”的典范，滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量！也教育了我要做一個(gè)愛(ài)家人、愛(ài)朋友、愛(ài)祖國的時(shí)代少年。
朋友們，讓我們捧起這本偉大的愛(ài)的經(jīng)典，用心去感受人間至純至真至愛(ài)，相信你會(huì )有意向不到的收獲！
書(shū)是知識的海洋
我愿是一葉輕舟
載著(zhù)理想之帆
在海面上蕩漾
書(shū)是知識的海洋
我愿是一條小魚(yú)
在海的懷抱里心情歡暢
用畢生的熱血開(kāi)發(fā)書(shū)中的寶藏
書(shū)是知識的海洋
它富饒浩瀚又寬廣
它美麗、博大
蘊含著(zhù)祖祖輩輩的希望和向往
高一學(xué)生暑假《愛(ài)的教育》讀后感10
印度詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：愛(ài)是亙古長(cháng)明下的燈塔，他定睛望著(zhù)風(fēng)暴卻兀不為動(dòng)，愛(ài)就是充實(shí)了生命，正如盛滿(mǎn)了酒的酒杯�！稅�(ài)的教育》是80年代出版的刊物，于我來(lái)說(shuō)，可以算是“年代久遠”了�？僧斘曳疬@本書(shū)時(shí)，我與它的間隔便消失了。在書(shū)中，作者用“愛(ài)”的鑰匙，打開(kāi)了人們的心扉，或許正是這個(gè)緣故，這部作品的名字在意大利文中就叫做“心”。
《愛(ài)的教育》是一部日記體兒童小說(shuō)，從一個(gè)叫恩利科的四年級小學(xué)生的視角，寫(xiě)他在一學(xué)年里的故事，愛(ài)是整篇小說(shuō)的主旨，就在最平實(shí)的字里行間，融入了人世間最偉大、最平凡、最樸實(shí)的愛(ài)：學(xué)生之愛(ài)、老師之愛(ài)、父母之愛(ài)、兒女之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)……每一種愛(ài)都不是驚天動(dòng)地，但卻感人肺腑，引人深思，作者通過(guò)一件件平凡、細微的事情，展現了人性的善良與純潔，歌頌了愛(ài)祖國、愛(ài)社會(huì )的精神。
要尊重每個(gè)人，不論他是何等的卑微與可笑，要記住活在每個(gè)人身上的是你和相同的性靈。在叔本華說(shuō)這句話(huà)時(shí)，他已經(jīng)在做了。在《愛(ài)的教育》這部書(shū)中，也有一篇這樣的小故事：
紳士的兒子諾比斯跟班里最小的一個(gè)孩子燒炭工的兒子倍梯吵架。諾比斯自知理虧，無(wú)法辯解，就沖著(zhù)倍梯氣急敗壞地罵道：“你父親是乞丐!”倍梯頓時(shí)面紅耳赤，默不作聲，熱淚奪眶而出，回到家里，便一五一十的告訴了他的'父親。之后，全身黑糊糊，個(gè)子矮小的燒炭工領(lǐng)著(zhù)兒子來(lái)到學(xué)校向老師抱怨，恰巧諾比斯的父親正在門(mén)口給兒子脫外衣，聽(tīng)到有人叫自己的名字，便走進(jìn)教室，得知事情的原委，紳士拉著(zhù)諾比斯說(shuō);“照我的話(huà)這樣說(shuō)：‘我說(shuō)了愚昧無(wú)知的話(huà)，侮辱了你的父親，請你原諒。如果我的父親能緊握你父親的手，那將是非常榮幸�！敝Z比斯不情愿地按照父親的話(huà)給倍梯道歉，紳士向燒炭工伸過(guò)手去，燒炭工用力緊握著(zhù)。然后，燒炭工捅了兒子一把，兒子心神領(lǐng)會(huì )，撲倒在諾比斯懷里，倆人緊緊擁抱……
在我們生活中，時(shí)時(shí)刻刻都需要尊重。然而，它卻是來(lái)自對他人的愛(ài)，對社會(huì )和世界的愛(ài)，因為有愛(ài)，這世界才精彩;因為有愛(ài)，人們的胸懷才寬廣。一舉足，一投足，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑……處處灑滿(mǎn)了尊重的種子，愛(ài)加上寬容加上理解，就匯成了一個(gè)博大的海洋，這個(gè)海洋就叫做“尊重”。
合上這本書(shū)，我思緒萬(wàn)千，回想起生活中的我，在遇到向我乞討的小孩子時(shí)，我冷眼相待，而卡羅納卻愿意把自己的零花錢(qián)給一個(gè)丟失了買(mǎi)筆記本的錢(qián)的同學(xué)。和他一比，我感到自己是多么殘忍，多么渺小。夏丐尊先生在翻譯《愛(ài)得教育》時(shí)說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不稱(chēng)其池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！�
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有一切。
高一學(xué)生暑假《愛(ài)的教育》讀后感11
《愛(ài)的教育》原名是《cuore 》（考來(lái)）在意大利語(yǔ)中是“心”的意思，作者在書(shū)中借用一個(gè)小學(xué)生的日記來(lái)表達了自己給予讀者的希望：“學(xué)會(huì )用心去對待身邊的一切，用心去感受愛(ài)，用心的去愛(ài)別人”。
書(shū)中講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(cháng)的故事，建記錄了他一年之內在學(xué)校，家庭，社會(huì )的所見(jiàn)所聞，以及許多真摯的愛(ài)。有像姐姐通宵為“我”抄寫(xiě)《洛馬格那的白》親人間的愛(ài)，有像洛佩諦為救一年級學(xué)生自己腳骨被車(chē)軋碎陌生人間的愛(ài)，也有像先生把我們當成自己的孩子一般地愛(ài)我們的師生間的愛(ài)，也借著(zhù)每月例話(huà)中的愛(ài)國少年的故事表達了對于祖國的熱愛(ài)……書(shū)中似乎每個(gè)故事無(wú)不圍繞一個(gè)字—“愛(ài)”。
可能有人會(huì )覺(jué)得書(shū)中這個(gè)到處充滿(mǎn)的濃濃愛(ài)的世界就仿佛像“世外桃源”那樣只是個(gè)理想世界而已，可是這本書(shū)卻確實(shí)能帶給我許多的思考與回味。我作為一個(gè)孩子作為一名的學(xué)生，其實(shí)無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受著(zhù)愛(ài)，有家人無(wú)微不至的照顧與關(guān)懷，有老師孜孜不倦的教導與指引，有朋友平淡真誠的相待與陪伴……但是作為即將成為一名高中生的我，不能再是一味的被愛(ài)，而是要學(xué)會(huì )去愛(ài)別人。
英國小說(shuō)家 威廉·薩默塞特·毛姆說(shuō)過(guò)“比起被愛(ài)，更重要的是，學(xué)會(huì )去愛(ài)�！庇卸嗌俅�，我因些許原因而心煩意亂的時(shí)候頂撞了父母，盡管我很向父母道歉，可是當他們想向我問(wèn)清楚緣由時(shí)，我又嫌他們嘮叨，所以他們只好偷偷跑回自己的房間趴在床上睡不著(zhù)想自己的孩子怎么了；又有多少次，當我看到老師操勞的眼神和那些與她們年齡不符的白頭發(fā)時(shí)，我多么想對她們表達自己的謝意，可是卻一次次錯過(guò)機會(huì )直至畢業(yè)也沒(méi)說(shuō)……
其實(shí)愛(ài)很簡(jiǎn)單，一句“對不起”亦或是“謝謝”都是一份樸實(shí)而深厚的愛(ài)。我想如果每個(gè)人都能體會(huì )到別人付出的愛(ài)，都能對別人獻出愛(ài)，那么就能感受到這個(gè)世界對他的愛(ài)，就能感悟到生活的美好，那么他人生必定是充實(shí)而無(wú)憾的。
高一學(xué)生暑假《愛(ài)的教育》讀后感12
如果你讀了《教繩》這篇文章，一定也會(huì )像我一樣感觸良多。為什么呢？因為你會(huì )發(fā)現文章里的主角李根，她是一個(gè)很孝順父母、熱愛(ài)學(xué)習的好孩子。
以前，李根和我們一樣，有一個(gè)溫暖的家，自從她的爸爸患上了嚴重的肺病，導致一側肺壞死，雙目失明，語(yǔ)言能力基本喪失，長(cháng)期臥床不起。李根的媽媽不堪重負，偷偷地離家出走。從此，李根用稚嫩的肩膀撐起了這個(gè)搖搖欲墜的家，李根既要學(xué)習，又要照顧殘疾的爸爸，生活過(guò)得十分艱難。朋友，如果是你，你能行嗎？我已經(jīng)讀四年級了，可是從來(lái)不敢一個(gè)人睡覺(jué)，更不用說(shuō)幫媽媽干家務(wù)活了。李根為了給爸爸治病，把家里所有的積蓄都用光了，連房子都賣(mài)掉了�？蓱z的李根無(wú)家可歸，好心的親戚給李根一間十平方米的小屋，生活總算是安頓下來(lái)了。此時(shí)的李根能吃些什么呢？我簡(jiǎn)直不敢想象。在突然降臨的災難面前，李根做到了許多成年人都做不到的事。她白天上學(xué)，一放學(xué)就匆匆回家，在回家的路上，她還要揀些破爛換點(diǎn)零用錢(qián)，給爸爸買(mǎi)點(diǎn)菜�；氐郊�，她先做飯給爸爸吃，再扶爸爸去散步，回到家還要燒水給爸爸擦身子，洗好爸爸換下的衣服，做完全部家務(wù)活已經(jīng)11點(diǎn)了。此時(shí)，我在做什么？肯定是在舒適的床上做美夢(mèng)吧！她還打開(kāi)作業(yè)，一直寫(xiě)到午夜1點(diǎn)，睡覺(jué)了，她又怕自已睡死了，因為爸爸咯血，需要打針、吃藥、包扎，聰明的李根想出一個(gè)絕妙的主意，她找來(lái)搬家時(shí)用的尼龍繩，一頭系在自已的腳腕上，一頭系在爸爸的床頭上，這樣，半夜里爸爸可以拽動(dòng)繩子叫醒她。多么孝順的女兒��！我卻連飯碗都懶得端起，更不用說(shuō)照顧大人了。
李根不但孝順，更愛(ài)學(xué)習。有一次，李根因整晚用蒲扇給爸爸扇風(fēng)降溫，很晚才睡，早上她強迫自已睜開(kāi)惺松的雙眼，可還是遲到了。上課時(shí)，她為了不打瞌睡，竟用一把小刀重重地刺進(jìn)自已的腳，鮮血直往下淌。讀到這里，我無(wú)法控制自已的眼淚，直往下淌。我觸動(dòng)：李根的堅強、勇敢的精神，真的值得我們好好學(xué)習。我難過(guò)：作為她的同齡人，在家里飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，每天吃香的喝辣的，媽媽給我總是最好的，可我還是不滿(mǎn)足，挑三揀四的，只要遇到自已喜歡吃的東西，就狼吞虎咽，不讓別人碰這個(gè)菜，弄得大人整天圍著(zhù)我轉。
在學(xué)校，上課開(kāi)小差，作業(yè)馬馬虎虎的，老師常說(shuō)：“澤釗，你很聰明，就是缺少竟爭意識�！边@話(huà)的意思我懂，就是不肯下功夫，超越別人，超越自我。讀了《教繩》這篇文章，對我的觸動(dòng)真是太大了，我覺(jué)得自已應該好好向李根學(xué)習，把她的精神發(fā)揚光大。簡(jiǎn)評：感人的故事，催人奮進(jìn)，給了作者茁壯成長(cháng)的營(yíng)養！在讀中聯(lián)系自己談感悟，對比鮮明，受益匪淺！
高一學(xué)生暑假《愛(ài)的教育》讀后感13
最近，我讀了意大利作家亞米契斯的《愛(ài)的教育》這本書(shū)后，更加領(lǐng)悟了愛(ài)的境界。每個(gè)人心中都有一份純潔的愛(ài)，愛(ài)是無(wú)私的，愛(ài)是博大的，只有生活在愛(ài)的海洋里，才會(huì )享受愛(ài)。
文中講述了一個(gè)叫恩利科的小男孩成長(cháng)的故事，記錄了他一年之內在學(xué)校、家庭、社會(huì )的所見(jiàn)所聞，字里行間洋溢著(zhù)對祖國、父母、師長(cháng)、朋友的真摯的愛(ài)，有著(zhù)感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現的更多的是閃光的美德，這正是小說(shuō)極力頌揚的地方。小說(shuō)記錄了長(cháng)輩們對孩子的教育和啟示，附在日記后面還以第二人稱(chēng)寫(xiě)了他們嘔心瀝血的教子篇。它用愛(ài)塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進(jìn)取而善良真誠的心。
在我們的小學(xué)教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又何其難！在教育的整體認識上，作為一個(gè)完整教育過(guò)程的學(xué)校教育，它永遠不是也不可能是以?xún)和癁槟康牡�，它首先考慮的是現實(shí)社會(huì )中各種矛盾的存在和社會(huì )本身的發(fā)展，是一代代的兒童將成長(cháng)為什么樣的人的問(wèn)題。在這一點(diǎn)上，教育不僅僅是自由的，也是強制的。集體教學(xué)的形式一經(jīng)奠定，所謂“因材施教”只能是一個(gè)需要不斷努力的目標。書(shū)中還講了這樣一個(gè)故事：二年級學(xué)生洛佩諦為了救一個(gè)站在馬路中央的一年級學(xué)生，自己卻被車(chē)子軋斷了一條腿。同學(xué)、老師、校長(cháng)都紛紛稱(chēng)贊他是“犧牲自己的生命而救助朋友的人”。還有一件事：一個(gè)小男孩因為受別人羞辱而氣憤地將墨水瓶丟向欺侮他的同學(xué)，不想卻丟在了剛走進(jìn)教室的老師身上。老師并沒(méi)有責怪他，而是把事情的來(lái)龍去脈弄清楚，并“請”肇事者起立，承認錯誤，從而培養學(xué)生有坦白過(guò)失承擔責任的勇氣。
不得不承認，這是一本洗滌心靈的書(shū)籍。吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多高，而在于那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼、思鄉之戀。這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚，濃郁的情感力量，真的很偉大。盡管我們每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，而我們對此的態(tài)度行為可能不同。它讓我感動(dòng)的同時(shí)也引發(fā)了我對于愛(ài)的一些思索。是愛(ài)，使我們的孩子能快樂(lè )健康地成長(cháng)，是愛(ài)，給予了我們內心的溫暖。人與人之間的愛(ài)是偉大的，愛(ài)是寬恕的，愛(ài)又是包容的。愛(ài)是教育的源泉，愛(ài)與教育是息息相關(guān)的。多感受一份愛(ài)，就多一份溫暖；多奉獻一份愛(ài)，就多一份快樂(lè )。讓我們用愛(ài)去喚醒人類(lèi)的真實(shí)情感，讓愛(ài)在每個(gè)人的心中永駐！
高一學(xué)生暑假《愛(ài)的教育》讀后感14
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的一部著(zhù)作。這本書(shū)有意思的是作者以一個(gè)小學(xué)生的名義，通過(guò)日記本的形式，講述了很小的故事，然后將”愛(ài)的教育”融入這些故事，用以培養年輕一代的思想感情。
書(shū)中的主人翁恩里科是一位小學(xué)四年級的小男孩，他出生在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)與信任的家庭里，他天性純良，觀(guān)察敏銳，是個(gè)樂(lè )觀(guān)進(jìn)取的好少年。他的健康成長(cháng)與書(shū)中所描寫(xiě)的真誠寬厚的人際之間的愛(ài)是息息相關(guān)的�！稅�(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物：像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到教育。
給我印象最深的是《少年愛(ài)國者》這個(gè)故事。故事內容是這樣的，一個(gè)貧窮的意大利青年，從小就被賣(mài)到戲班子，受盡了虐待。一次，戲班子到西班牙，他趁機逃了出來(lái)。在意大利領(lǐng)事的幫助下，他登上了開(kāi)往意大利的船只，與一群來(lái)自世界各國的達官貴人同坐在二等艙中。船上的乘客們了解了他的遭遇后十分同情他，紛紛給了他一點(diǎn)錢(qián)。正在他慶幸有了這些錢(qián)就可以吃一頓飽飯時(shí)，他聽(tīng)到了那些給他錢(qián)的乘客在侮辱他的祖國意大利，于是那個(gè)小男孩就毅然地把這些錢(qián)憤怒的扔了出來(lái)，并高聲吼到：“我不要說(shuō)我們國家壞話(huà)的人的東西！”讀到這里，我不禁為這個(gè)小男孩寧可挨餓，也要維護自己祖國尊嚴的行為而拍手叫好。文章通篇都在激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國熱情，用慷慨的陳詞、熱情的話(huà)語(yǔ)表達了一位愛(ài)國者的高尚情操。讀來(lái)使人熱血沸騰、熱淚盈眶。
我由此想到不少這樣的愛(ài)國者。南宋名將岳飛，他少年時(shí)就立志“精忠報國”，為了祖國為了人民，他忍辱負重，含冤而死；邊防叔叔，為了領(lǐng)土的完整，不怕流血，犧牲，趕走了入侵我國邊境的侵略者；多少體育運動(dòng)健兒，為了讓五星紅旗能高高飄揚在賽場(chǎng)的上空，忍者傷痛，奮力拼搏……他們的愛(ài)國熱情激勵著(zhù)無(wú)數國人奮發(fā)向上。
《愛(ài)的教育》中，把愛(ài)比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么“不會(huì )有明確的答案，但我知道“愛(ài)“是沒(méi)有限制的，小到同學(xué)之間的友好交談，老師對學(xué)生的鼓勵，父母對孩子無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，甚至萍水相逢的人們的一個(gè)微笑……大到捐獻骨髓，獻血，幫助希望工程…… 雖然如同空氣般的愛(ài)有時(shí)會(huì )被“污染“，“稀釋“，甚至“消失“，所以希望更多的人去感受一下樸實(shí)語(yǔ)言中深厚的愛(ài)，我想這部好小說(shuō)將會(huì )把這種美好的感受帶給更多更多的人。
高一學(xué)生暑假《愛(ài)的教育》讀后感15
愛(ài)是人類(lèi)永恒的話(huà)題。愛(ài)是人與人之間溝通的橋梁。人一生中要經(jīng)歷無(wú)數次的愛(ài)，朋友之愛(ài)，父母之愛(ài)，夫妻之愛(ài)，子女之愛(ài)，教師對學(xué)生的愛(ài)，也是愛(ài)的長(cháng)河中的一朵浪花。最近，又把《愛(ài)的教育》讀了一遍，受益匪淺，久久的被愛(ài)包圍著(zhù)。
——題記
《愛(ài)的教育》，這本書(shū)上曾經(jīng)有一段這樣的描寫(xiě):當安利柯的老師說(shuō)道：“你們以外，我沒(méi)有別的家屬在世界上，除了你們，我沒(méi)有可愛(ài)的人！你們是我的兒子、女兒；我愛(ài)你們，請你們也喜歡我！你們之中，我一個(gè)都不愿責罰，請將你們的真心給我看看！讓我們全班成為一家，給我慰藉，給我榮耀！”
多么真誠的一段話(huà)��！先生的這一段話(huà)，讓所有的同學(xué)都感動(dòng)，也深深的讓我折服了！他把自己所有的愛(ài)都投入在學(xué)生身上，用自己的眼睛去觀(guān)察他們的一言一行，用自己的耳朵去聆聽(tīng)他們的心聲，更用自己的心去感悟他們的想法。他用平等的目光看待學(xué)生，給予成績(jì)不好的學(xué)生希望，鼓勵成績(jì)好的學(xué)生更加上進(jìn)，不斷突破自我。多么可親可敬、偉大無(wú)私的一位老師。
父母對子女之愛(ài)更是崇高的。
一天，一個(gè)有錢(qián)紳士的兒子諾比斯和一個(gè)燒炭工的兒子培諦爭吵起來(lái)。諾比斯罵培諦的父親是個(gè)“花子”,諾比斯的父親知道后，非要諾比斯向培諦和他的父親道歉，雖然培諦的父親一再拒絕，可諾比斯的父親還是堅持要讓諾比斯道歉。
雖然，諾比斯的父親是一位有錢(qián)的紳士，身份高貴，但培帝的父親只是一位燒炭工，他們身份相差太大了，可是諾比斯的父親毫不在意這一點(diǎn)，不會(huì )因為自己身份高貴而抬高架子，一副高高在上，目中無(wú)人的樣子。他認為自己孩子做錯事情，就必須得道歉，這樣長(cháng)大以后才會(huì )有出息，才能成就一番大業(yè)。他熏陶兒子，不溺愛(ài)，不袒護自己的孩子，用自己的行動(dòng)，來(lái)教育自己的孩子。想讓他的兒子也變成一個(gè)關(guān)心別人，不取笑他人，尊重他人。做才是對的。如果一味的包庇孩子，就算他們做錯了，還是不糾正他的話(huà)，讓孩子一錯再錯，因為家長(cháng)的溺愛(ài)，才會(huì )害了孩子。
《愛(ài)的教育》一書(shū)中描寫(xiě)了一群充滿(mǎn)活力，積極要求上進(jìn)，如陽(yáng)光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困；有的身有殘疾；當然也有一些是沐浴在幸福中的。這些孩子雖然從出身到性格都有迥異，但他們身上卻都有著(zhù)一種共同的東西――對自己的祖國意大利深深的愛(ài)，對親友的摯愛(ài)之情。
【高一學(xué)生暑假《愛(ài)的教育》讀后感】相關(guān)文章：
中學(xué)生讀愛(ài)的教育讀后感02-10
【推薦】愛(ài)的教育讀后感02-08
愛(ài)的教育讀后感【推薦】02-05
讀愛(ài)的教育讀后感范文02-14
《愛(ài)的教育》讀后感-初二02-10
《愛(ài)的教育》-讀后感550字02-08
愛(ài)的教育讀后感作文(15篇)09-13