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《放牛班的春天》讀后感800字（通用15篇）
讀完一本名著(zhù)以后，你心中有什么感想呢？此時(shí)需要認真地做好記錄，寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。千萬(wàn)不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編精心整理的《放牛班的春天》讀后感800字，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《放牛班的春天》讀后感800字 1
一群被世人厭惡的孩子，遇到一個(gè)天使般的老師，救贖的靈魂找到了心中的夢(mèng)想，終于唱出了來(lái)自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛(ài)音樂(lè )有著(zhù)音樂(lè )天賦的代課教師用他對孩子們的愛(ài)感化了這一班問(wèn)題少年冰冷、殘酷的心……
電影中孩子們憂(yōu)郁而又充滿(mǎn)期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時(shí)刻顯露出憂(yōu)郁與期盼，他每天都會(huì )靠在大門(mén)的鐵柵欄上，目光眺望著(zhù)遠方，他是多么希望父親的身影出現在自己的視線(xiàn)中��！可是事實(shí)已是無(wú)法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長(cháng)嚴重扭曲，他們沒(méi)有四季。在他們的生活中，只有冬季。
可是從這一天開(kāi)始，一切都變了，一位名叫馬修的老師來(lái)學(xué)校代課。這里的大部分學(xué)生都很頑劣，院長(cháng)一見(jiàn)到孩子犯錯就會(huì )把他拉去關(guān)禁閉，可馬修老師不喜歡院長(cháng)的這種教育方式，他盡自己所能去保護孩子極強的自尊心。這些孩子中有一個(gè)單親家庭的孩子——皮埃爾，他經(jīng)常捉弄別人，還侮辱院長(cháng)、老師，干了數不清的壞事。然而，馬修老師每時(shí)每刻都在關(guān)注著(zhù)他，終于，他發(fā)現皮埃爾在獨唱方面有著(zhù)極大的.天賦，他的歌聲簡(jiǎn)直是來(lái)自天堂的聲音。于是，馬修老師耐心輔導皮埃爾，最終老師的愛(ài)還是感化了他頑固的心靈，他感受到了溫暖，經(jīng)過(guò)不懈的努力成為了一名著(zhù)名的音樂(lè )家。
看完電影很長(cháng)時(shí)間后，孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國影片的那種淡淡的，而又回味悠長(cháng)的味道，使人的心靈受到震動(dòng)，也受到了洗滌。這部影片形象地刻畫(huà)出了孩子們的心理，最后在馬修老師走的那極為平淡的環(huán)境中，紛紛揚揚落下的紙片和從窗戶(hù)伸出的許多只能看到半個(gè)胳膊的小手卻讓我極為震撼，這就是被感化的心靈。憂(yōu)郁的小佩皮諾最終也跟著(zhù)馬修老師離開(kāi)了學(xué)院，找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。
來(lái)自天堂的聲音，從這群少年口中傳出，這無(wú)疑顯示出了放牛班的春天——天真純潔、可愛(ài)善良，每一個(gè)音符中都帶有春天的氣息，讓我們感受這春天的氣息，這來(lái)自天堂的美妙聲音……
《放牛班的春天》讀后感800字 2
是金子總會(huì )發(fā)光，池塘之“底”也許就會(huì )變成池塘之“頂”�！}記
有一位叫“克雷芒？馬修”的老師被派到“池塘之底”這座學(xué)校做學(xué)監，剛到學(xué)校就發(fā)生了一件非�？膳碌氖�，看門(mén)人“馬�！贝笫宓难劬σ驗橐粋�(gè)叫“樂(lè )格克”的學(xué)生弄傷了，不僅如此，有一天馬桑大叔的病情突然惡化，被送進(jìn)了醫院。馬修老師也被這一群頑不可化的學(xué)生擾得煩惱不已，可他發(fā)現這一群學(xué)生愛(ài)唱歌，而且其中還有幾個(gè)唱得非常好的學(xué)生，就這樣，馬修老師用他從不放棄的音樂(lè )事業(yè)，挽救了學(xué)生原本善良的心。
在這其中，最讓我感興趣的是被學(xué)生們稱(chēng)作“禿子”，“光彈頭的”的學(xué)監克雷芒？馬修和被老師們稱(chēng)作“天使臉蛋，魔鬼心靈”的“莫杭治”。
馬修老師是這部電影中的主人公，不會(huì )對學(xué)生抱有一絲拋棄的念頭，用尊重這個(gè)詞，讓孩子們的自信又回到心中，即便那些孩子依然是某些人心中“壞蛋”的代言人。
而“莫杭治”在馬修老師組織的合唱團中尤為顯著(zhù)，馬修老師也夸他的嗓子簡(jiǎn)直就是奇跡，不僅如此，在片頭、片尾也提到了莫杭治是個(gè)音樂(lè )家。
在這個(gè)故事中，馬修老師的教學(xué)方法實(shí)在令我驚訝，馬修老師注重的是心靈撫慰，而現在的老師注重心靈的顯然不多，看成績(jì)分三六九等的老師數也數不清。學(xué)習好的，受到老師的重視，從來(lái)都信心滿(mǎn)滿(mǎn)；學(xué)習不好的，卻被老師撇在一邊，對考試之類(lèi)的測試自然越來(lái)越怕，更別提自信心了。
在以前我也因為成績(jì)的問(wèn)題煩心，在生活中我們總習慣于為別人喝彩，羨慕別人點(diǎn)點(diǎn)滴滴的完美，而對自己突出的'一些優(yōu)點(diǎn)視而不見(jiàn)，不以為然。于是喝彩也因耐于寂寞，而悄然離去，只剩下低頭喪氣的自己……即使你不是艷麗的紅花，但你是默默無(wú)聞的綠葉，無(wú)怨無(wú)悔地奉獻自己的一生，依舊坦然地在落葉叢中彈奏“秋之旋律”，與秋風(fēng)一同為自己喝彩！即使你不是寬廣的大海，但你是不可缺少的水滴，無(wú)私地將自己的一切獻與海洋，依然快樂(lè )的同澎湃的浪花一起演奏“水上交響”，為自己的微不足道的貢獻喝彩！
讓放牛班的春天繼續！
《放牛班的春天》讀后感800字 3
直到落筆之前，我還在腦中極力地搜尋并羅列著(zhù)影片中真正打動(dòng)我心靈的細節，我從腦海中一個(gè)個(gè)閃過(guò)的片斷中捕捉能帶給我會(huì )心一笑的場(chǎng)景。影片的敘述方式是我喜歡的，優(yōu)美的法語(yǔ)旁白讓我的整個(gè)心都像沉到了湖底，靜靜的等待著(zhù)整個(gè)故事姍姍來(lái)臨。故事的開(kāi)場(chǎng)給我深刻的印象，佩皮諾站在門(mén)口等待星期六到來(lái)的樣子給我驚艷的感覺(jué)，可以說(shuō)佩皮諾在電影中的每一次出場(chǎng)都帶給我天使一般純凈的感覺(jué)。
《放牛班的春天》是一部很感動(dòng)人的電影，具有溫馨電影應該具備的一切元素。善良幽默卻不得志的老師，天才而反叛的學(xué)生，不通情理的校長(cháng)，沒(méi)有結果的暗戀……等等。
一群被認為應該拋棄的孩童，從新拾起了希望，從唱歌中找到自己的興趣，讓我感動(dòng)；那些寫(xiě)著(zhù)孩子們離別祝福的紙飛機就在萬(wàn)分恰當的時(shí)候出現，讓我感動(dòng)；那個(gè)一開(kāi)始就在門(mén)口等爸爸的'佩皮諾終于在星期六找到了“爸爸”，讓我感動(dòng)……
當然令我們印象最深刻的就是莫杭治。不僅僅是“天使臉蛋，魔鬼身材”，同樣還有他的聲音。從他的聲音中和深邃的眼眸中，你可以看到，雖然他被認為是無(wú)藥可救的，但他同樣擁有著(zhù)對未來(lái)的憧憬。雖然他表面上不屑于母親對他的關(guān)心，但他的內心充斥了對母親的愛(ài)。當然馬修也是一個(gè)重要人物，他用音樂(lè )給予了那些孩子希望，引導他們走回正途，并挖掘了莫杭治與身俱來(lái)的音樂(lè )天賦。他或許稱(chēng)不上是一個(gè)優(yōu)秀的音樂(lè )家，但他絕對是個(gè)好老師。當他孤獨離開(kāi)時(shí)，那一只只從窗口伸出的手，還有飄落的字條，一下子渲染了離別的悲傷氣氛，大家都有種想哭的感覺(jué)……
不可否認，溫情是個(gè)好東西。沒(méi)有特別激動(dòng)人心的場(chǎng)面，也沒(méi)有特別叫人難以接受的痛苦悲情�！斗排０嗟拇禾臁肪褪悄欠N從頭至尾都可以讓人保持微笑的片子。尤其是看著(zhù)那些頑童們可愛(ài)純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性雖然連自己也感覺(jué)到未免刻意，但也覺(jué)得為那樣的鏡頭付出似乎也挺符合人理。所有的成年人都需要回歸的時(shí)刻。
既然有合唱團，就必定會(huì )有音樂(lè )和歌聲�！斗排０嗟拇禾臁纺芤詡鹘y劇情吸引了無(wú)數觀(guān)眾，可以說(shuō)，影片的音樂(lè )制作功不可沒(méi)。
總之，我是挺喜歡這部片子的�？墒撬o人留下了很多很多需要思考的東西，就像一杯茶，需要慢慢來(lái)品。
《放牛班的春天》讀后感800字 4
在我的生命中，有過(guò)許許多多的夢(mèng)想，大老板，是我最早的夢(mèng)想，金融危機時(shí)我改變了我的看法還是當科學(xué)家好!……。就是因為我的夢(mèng)想一次次的換，我一次又一拋棄了我的夢(mèng)想，一直沒(méi)有努力的追求它，可看完了這部電影后，我終于確定了目標。
《放牛班的春天》這部電影講的是1949年的法國鄉村，音樂(lè )家馬修到了一間外號叫“池塘之底”的男子寄宿學(xué)校當助理教師。學(xué)校里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童，馬修老師嘗試用自己的方法改善這種狀況，決定用音樂(lè )的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。最后孩子們學(xué)會(huì )熱愛(ài)生活，了解生活的美好的故事。從中我明白了許許多多：
一是武力與懲罰不能改變孩子，只有寬容與愛(ài)才能讓孩子聽(tīng)話(huà)。
一次，學(xué)生樂(lè )格克做惡作劇將馬桑弄得頭破血流，馬修老師知道了是誰(shuí)以后，直接將他送到校長(cháng)那受罰，剛到樓下就聽(tīng)到了另外一個(gè)被冤枉的學(xué)生在校長(cháng)辦公室被打的撕心裂肺的哭聲，心一軟，就沒(méi)有將他告發(fā)出去，而是給他一次改過(guò)自新的機會(huì )，讓他照顧受傷的'寬容有耐心的看門(mén)人兼衛生員還修學(xué)校桌椅的馬桑。樂(lè )格克從這件事知道了生命的脆弱并學(xué)會(huì )了做錯了事要承擔責任。
二是每一顆心都需要愛(ài)，需要溫柔，需要寬容，需要理解。
無(wú)時(shí)無(wú)刻不被告誡著(zhù)不許這樣做，不許那樣做，卻沒(méi)有人來(lái)告訴他們應該做什么、怎樣做。
校長(cháng)在懲罰犯錯的學(xué)生時(shí)，其態(tài)度可說(shuō)是雷厲風(fēng)行、不遺余力。刺激-反應的聯(lián)結當然能起到一定的作用，結果表現出來(lái)就是學(xué)生在校長(cháng)面前噤若寒蟬，規規矩矩仿佛機器人，而在校長(cháng)背后則是放肆搗蛋無(wú)所不為;他將學(xué)生當成同自己一樣的，有血有肉有尊嚴的活生生的人來(lái)看待，會(huì )在滿(mǎn)足學(xué)生作為正常人類(lèi)的基本需要的前提下，對他們進(jìn)行適當的引導教育。
《放牛班的春天》告訴了我，沒(méi)有拋棄人的夢(mèng)想，只有拋棄夢(mèng)想的人，讓我們?yōu)閴?mèng)想努力吧!
《放牛班的春天》讀后感800字 5
紅色的客車(chē)又一次消失在彎彎曲曲的鄉間小路上。它帶走了代課老師克蘭蒙·馬修和學(xué)生貝比諾，卻留下了一段感人的故事，留給了人們對“愛(ài)”的另一種詮釋。
首先，愛(ài)是能夠兼濟天下的胸懷。馬修給“池塘畔底”輔育院代課的第一天，就感到精疲力竭，甚至不知道當初自己為什么會(huì )選擇到這個(gè)環(huán)境差、院規無(wú)人性、院長(cháng)和孩子都令人恐懼的地方來(lái)�？墒撬�是堅持了下來(lái)，而堅持的結果眾所周知——所有孩子都被感化，并且他們中的'莫翰奇還成為著(zhù)名音樂(lè )家、指揮家，這便是愛(ài)的力量，而音樂(lè )只是它的形式。
其次，愛(ài)是懂得感恩。記得曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這么一段話(huà)：“懂得感恩的人，往往是有謙虛之德的人，是有敬畏之心的人。對待比自己弱小的人，知道要躬身彎腰，便是屬于前者；感受上蒼要抬頭仰視，便是屬于后者�！泵鎸δ切┬撵`十分脆弱的孩子，特別是莫翰奇和孤兒貝比諾，馬修總能放下老師的的架子，因材施教，這是有謙虛之德的表現；不斷的挫折和苦難總是阻礙他的計劃，可他始終沒(méi)有放棄他的信念，一直堅持著(zhù)人性化教育，這就是敬畏之心的表現。我想，他的言傳身教對“懂得感恩”的思想的傳播，永遠要比“紙上談兵”來(lái)得更有效果吧？
第三，愛(ài)是要在任何情況下，都能心存希望。史鐵生說(shuō)：“上帝不會(huì )許諾光榮與福樂(lè )，但上帝保佑我們的希望。人不可逃避苦難，亦不可放棄希望——恰是在這樣的意義上，上帝存在�！瘪R修深知這一點(diǎn)，因此，從未追求功名的他，不僅在他的教育事業(yè)的朝圣路上堅持了下來(lái)，也創(chuàng )造了愛(ài)的奇跡。
影片的最后，畫(huà)面切換到了50年后貝比諾和莫翰奇再會(huì )的情景，那時(shí)的他們都已很成功了，這讓人不禁想到了當年他們的那些不幸和錯誤。我又想起了史鐵生的句子：歷史，要用許多不幸和錯誤去鋪路，人類(lèi)才會(huì )變得更加聰明。人類(lèi)浩蕩前行，在這條路上，不是靠的恨，而是靠的愛(ài)。
《放牛班的春天》讀后感800字 6
《放牛班的春天》講述了一位具有音樂(lè )才華的馬修老師來(lái)到一所名為“池塘之底”的學(xué)校擔任學(xué)監，最終用愛(ài)和音樂(lè )感染了那里原本是問(wèn)題少年的孩子們。
池塘之底，聽(tīng)上去并不像一座學(xué)校的名字，這所學(xué)校內的孩子們，頑劣，桀驁不馴，被人們遺忘。他們的校長(cháng)殘忍嚴厲，老師古板冷酷，制度苛刻嚴格。整座學(xué)校毫無(wú)任何生氣可言，馬修老師是的到來(lái)，使得整座學(xué)校都在不知不覺(jué)中改變。因為懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心，一心想改變孩子們的現狀，馬修老師成立了合唱團，盡管受到校長(cháng)的阻撓，其他老師的冷嘲熱諷，馬修老師依然堅持下來(lái)，最終在女伯爵來(lái)校視察時(shí)，完成了出色的.合唱。
馬修老師用愛(ài)和音樂(lè )溫暖了孩子們冰冷已久的心，喚醒了他們內心深處的柔軟。在“行動(dòng)—反應”制度的禁錮下，馬修老師不忍看到孩子們被束縛，是音樂(lè )，讓這些孩子從中得到凈化和解脫。
放牛班的孩子們，就像在人生道路上迷失了方向，而馬修老師就是那個(gè)為他們指引正確方向的人。馬修老師用自己獨特的方式去教育那些孩子們，面對他們的可以反叛，制造事故，馬修老師一一化解。
馬修老師的因材施教，用音樂(lè )為孩子們架起了一座愛(ài)之橋。當馬修老師失意的走出校園，又意外的收到那些曾經(jīng)叛逆的孩子們從窗戶(hù)上飛出寫(xiě)滿(mǎn)祝福語(yǔ)的紙飛機贈與自己，露出幸福的笑容，那份溫情，令人感動(dòng)。
馬修是個(gè)平凡的老師，可他卻用音樂(lè )，改變了孩子們的一生。那些孩子們，從池塘之底到藍天之下，從冷酷頑劣到快樂(lè )純真，抒展自己的才華，升華同學(xué)間的友誼，這一切的變化，反映了馬修老師的偉大。
影片中的一些細節，充滿(mǎn)了師生之間濃濃的情感。馬修老師警告蒙丹不準傷害幼小的佩皮諾，面對孩子們犯錯，不去告訴校長(cháng)，而是愿意給他們一次改錯的機會(huì )，不讓他們受傷害。
《放牛班的春天》如一碗濃濃的心靈雞湯，滋潤著(zhù)我們的心靈。讓我們知道，在經(jīng)歷痛苦時(shí)，也要保持一顆向上的心，去感染身邊的人，感受身邊的美好。
《放牛班的春天》讀后感800字 7
生活中總是會(huì )出現這樣的詞：做人，做學(xué)生，做老師······我就抒發(fā)一下看完《放牛班的春天》的感受——該怎樣做老師，該怎樣對待自己的學(xué)生！
多年前，法國一個(gè)小鎮上名叫池塘底畔的輔育院中，出現了一個(gè)代課老師——克萊蒙馬修。他改變了孩子們的一生，從任性，野蠻轉變成了理解和理性的孩子，這要付出多少的努力，而馬修老師僅僅用了幾個(gè)月的音樂(lè )課，是哈山校長(cháng)再抽幾十年的耳刮子也不會(huì )成功的。這就可以看出教育不是暴力，是理解和寬恕，更是發(fā)掘與發(fā)現沒(méi)觀(guān)察到的潛力。馬修組建合唱團，歷盡艱苦，受盡非人的辱罵，但他還是堅持作曲，堅持發(fā)掘男高，中，低音，終于在麥神夫的幫助下，把零碎不堪，無(wú)所事事的孩子們組建成了團結的整體。馬修雖然最后結束了他老師的職業(yè)，但他在迷茫中尋求到了光明——音樂(lè )代課老師。哪怕他是一個(gè)小小小小小小的代課老師，哪怕他過(guò)氣了幾個(gè)世紀，他也用愛(ài)，用堅持造就了這個(gè)非凡的合唱團；這就是愛(ài)，就是理性！
此劇中有個(gè)極成功的例子——莫翰琦。他成為了世界上著(zhù)名的指揮家，在富裕中生活，實(shí)現了他兒時(shí)的夢(mèng)想，當然極反面的典范也有——孟丹,當他一把火燒掉了整個(gè)輔育院，一他就走向了黑暗，走向了罪惡。從此，便過(guò)上了恐懼、狡詐的生活。如果追憶起來(lái)，莫翰琦是馬修發(fā)掘和培養出來(lái)的；而孟丹是哈山的一頓暴打，送進(jìn)警察局所逼出來(lái)的。本來(lái)他們倆個(gè)都是問(wèn)題少年，就在人生的岔路口上，莫翰琦被馬修所感化，選擇了光明；孟丹被哈山所逼迫，選擇了罪惡與叛逆。當然結局很悲催，其實(shí)也并不是這樣，馬修和哈山都同樣離開(kāi)了自己的工作崗位，但馬修走的.時(shí)候，收到了孩子們愛(ài)與期盼的紙飛機，走得很心中無(wú)愧�？晒阶叩臅r(shí)候，屁股坐上冰冷冷的汽車(chē)。沒(méi)有老師，沒(méi)有孩子來(lái)送他。他失敗了，從開(kāi)始就失敗了。
這片影劇讓我懂得了何為師德，上了一節有益終身的師德課！
希望老師能多一點(diǎn)理解，多一點(diǎn)溫和與幽默，這才會(huì )得到學(xué)生的許可，得到學(xué)生們愛(ài)與期盼的紙飛機！
《放牛班的春天》讀后感800字 8
《放牛班的春天》講述了世界著(zhù)名指揮家皮埃爾回到法國家鄉出席母親的葬禮，當他的舊友送給他一本陳舊的日記，看著(zhù)這本當年音樂(lè )啟蒙老師克萊門(mén)特·馬修遺下的日記，皮埃爾勾起了自己童年的回憶。
克萊門(mén)特是一個(gè)生不逢時(shí)的音樂(lè )家，在1949年的法國鄉村，他根本沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì )，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的代課老師。這所學(xué)校有一個(gè)外號叫“池塘畔底”，因為這里的學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的問(wèn)題兒童。到任后他發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)以暴力的手段管這些問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣。他嘗試用自己的方法改善這種狀況，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè )課，他決定用音樂(lè )來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。
一開(kāi)始，他遇到了種種困難：一個(gè)不愿開(kāi)口唱的天才、一個(gè)暴力、變態(tài)、處于危險邊緣的學(xué)生、校長(cháng)的.阻攔、一個(gè)父母在二戰中雙亡的可愛(ài)小孩……還有一個(gè)不會(huì )唱歌的學(xué)生。
但他以他堅忍不拔、沉穩、謙讓的性格以及他敏銳的觀(guān)察力，戰勝了種種困難，組成了一個(gè)合唱團。
他每天晚上都給孩子們寫(xiě)一些適合他們的樂(lè )譜。他從簡(jiǎn)單到很難。但是學(xué)生們都學(xué)會(huì )了。有時(shí)候學(xué)生犯了錯，他還會(huì )包庇學(xué)生，以防遭到校長(cháng)的毒打或禁閉。
他的努力終于得到了回報。他的學(xué)生們用天籟的嗓音取悅了他的心靈�？墒呛镁安婚L(cháng)，校長(cháng)在一個(gè)星期六把他趕走了。但是，那個(gè)父母在二戰中雙亡的可愛(ài)小孩卻因為老師們善意的謊言：“你的爸媽會(huì )在星期六來(lái)接你哦�！�，而每個(gè)星期六都在校門(mén)口等他爸媽。這次，他又在門(mén)口等爸媽的時(shí)候，馬修老師出現了。于是，馬修因為禁不住孩子的請求一次寂寞的孤獨，帶走了他。讓他知道了他的等待終究是值得的。
這篇文章讓我知道了想要得到回報，就得付出努力。因為努力有時(shí)會(huì )給你一個(gè)不一樣的驚喜與一個(gè)大世界！
《放牛班的春天》讀后感800字 9
老師給我們布置了一個(gè)任務(wù)：觀(guān)看一場(chǎng)電影并寫(xiě)觀(guān)后感。一開(kāi)始我是帶著(zhù)完成的任務(wù)心態(tài)去對待的，但當我看完《放牛娃的春天》時(shí)，我的內心無(wú)比震撼�！斗排Ｍ薜拇禾臁肥且徊糠▏捌�，導演是演斯托弗·巴哈提亞，是他的舊友佩皮諾送給你一本陳舊的日記，這本日記是他的啟蒙老師克蒙馬修遺留下的日記，他讀著(zhù)內容，腦海中浮現童年中的一幕幕。
這篇電影說(shuō)的是在輔育院的一群十分調皮，搗蛋的壞學(xué)生，老師們只能靠體罰，禁閉來(lái)管教他們。但是，有一個(gè)人給他們這群孩子帶來(lái)了春天，他就是——克萊蒙馬修。他是一個(gè)已經(jīng)失業(yè)了的音樂(lè )教師，他從關(guān)懷，仁慈的心去對待這些所謂的孩子，反對學(xué)校的做法。
在一個(gè)偶然的機會(huì )，他發(fā)現了這些孩子有音樂(lè )天賦，并且他們也十分熱愛(ài)音樂(lè )。于是克萊蒙馬修創(chuàng )建了合唱團，并傾注了自己所有的心思去為他們譜曲，用音樂(lè )開(kāi)異他們，凈化他們的心靈，最后使他們這群壞孩子發(fā)生了大改變，他們變得好學(xué)，樂(lè )于助人又十分善良。我覺(jué)得當克萊蒙馬修老師在他的指導下，放牛班的孩子們盡情對放生歌唱，他們的歌聲十分令人感動(dòng)，讓我們感受到他們迎來(lái)的春天，即使到來(lái)的美好希望。
我認為克萊蒙馬修是一個(gè)十分好的一位老師。他對于差的學(xué)生不離不棄，這位老師有很大的改變學(xué)生的能力，這讓我們不得不佩服，感嘆。在我們的身邊；也有無(wú)數像克萊蒙馬修一樣的老師。他們對成績(jì)跟不上的學(xué)生不離不棄。有的課后還利用老師自己休息的時(shí)間去與他們交談。他們像克萊蒙馬修一樣，不是與別人一樣只看到別人壞的.一面，而是用智慧的眼睛去發(fā)現他們美好的一面，用方法改變他們，使他們的人生發(fā)生改變。他們也沒(méi)有像院長(cháng)與其他老師一樣，采用懲罰手段，而是用仁慈的心去對待那些所謂的壞孩子。
克萊蒙馬修的做法讓我們感到無(wú)比的震撼。他也沒(méi)有傷心孩子童真幼小的心靈。而是給予他們鼓勵，給他們帶來(lái)了希望，這些放牛班的孩子也因為克萊蒙馬修所以才迎來(lái)的春天。
《放牛班的春天》讀后感800字 10
電影《放牛班的春天》大名早就耳聞，但一直未及觀(guān)看。今日無(wú)聊，決意耐住性子好好欣賞一番，熟料看了一會(huì )兒就被深深吸引住了。伴著(zhù)笑聲和淚水看完了整部影片，心靈受到了很大震撼。這是一部難得的好電影，真希望每一個(gè)成年人特別是做老師的都能看一看。在愛(ài)心嚴重缺失、教育極度沉淪的今天，我們迫切需要的就是這么一鍋濃烈的、溫暖的心靈雞湯。
故事發(fā)生在法國，某個(gè)小鎮的郊外，有著(zhù)這樣一個(gè)充滿(mǎn)嚴格制度的少年學(xué)校。而這個(gè)學(xué)校里的學(xué)生，并沒(méi)有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒(méi)有教養，只會(huì )用武力解決問(wèn)題的孩子。然而誰(shuí)也不會(huì )知道，在這樣似乎無(wú)可救藥的孩子幼小的心靈中，一個(gè)個(gè)美妙的夢(mèng)想正在悄然升華。懷著(zhù)這樣天真爛漫的夢(mèng)，他們遇見(jiàn)了一個(gè)可以說(shuō)足以改變他們命運的人 他就是馬修。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng) 反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。最后的結果是，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自己的春天。
馬修老師的偉大之處，主要體現在他對學(xué)生的關(guān)愛(ài)和尊重上。他申請進(jìn)行教育實(shí)驗，請求校長(cháng)答應三個(gè)要求：取消禁止娛樂(lè )的禁令；允許他來(lái)懲罰肇事者；允許不透露孩子的姓名。這無(wú)一不飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。課堂上他蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)的那一鏡頭給我留下了很深刻的印象，這一小小的.舉動(dòng)包涵著(zhù)對學(xué)生的尊重，真正看到了平等的師生關(guān)系。當然，尊重的前提是愛(ài)，馬修老師用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊，用愛(ài)照亮了前往之路，用愛(ài)為他們指引方向，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使。教師的職責不僅給予學(xué)生各種知識，更重要的是給學(xué)生追求夢(mèng)想的勇氣與途徑。年輕人總是充滿(mǎn)夢(mèng)想的，夢(mèng)想是青春的背景音樂(lè )，伴隨人們度過(guò)一生最美的季節。但是世俗的壓力往往會(huì )扼殺這些美麗而脆弱的夢(mèng)想，《放牛班的春天》里就有這樣一群被壓抑、被忽視、被扼殺了夢(mèng)想的孩子們。嚴格的管束，僵化的教育令他們沒(méi)有夢(mèng)想的空間，而把所有精力都放在了叛逆的行為上，失去了追求夢(mèng)想的甜蜜。馬修老師最終以他的理想、寬容與音樂(lè )重新喚醒了孩子們追求夢(mèng)想的本性，讓他們的青春活力得到了真正的釋放。
《放牛班的春天》讀后感800字 11
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
這部電影雖然沒(méi)有華麗的服飾和背景，沒(méi)有跌宕起伏的故事情節，簡(jiǎn)單，干凈的音樂(lè )貫穿著(zhù)整部影片，使觀(guān)眾在天籟般的童聲中欣賞著(zhù)電影，是本影片的一大特色。
主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校被稱(chēng)為“池塘之底”，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也對他們的.人生帶來(lái)了巨大的影響。
我的記憶深處也從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水……
看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(cháng)起來(lái)。教育者固然需要技術(shù)上的探索和創(chuàng )新，但同時(shí)更需要博大的胸懷、寬廣的愛(ài)心和對任何一個(gè)受教育者永不放棄的耐心。馬修用他博大的胸懷包容所有的孩子，包容他們所有的過(guò)錯并給他們改過(guò)的機會(huì )；馬修用他寬廣的愛(ài)心熔化了孩子內心如冰雪般的冷漠；馬修永遠對每一個(gè)孩子都深懷信心，給他們最基本的信任。因此這部影片值得我們觀(guān)看，更值得我們品味。
《放牛班的春天》讀后感800字 12
緊閉的大門(mén)，嚴密的高墻，古板狠心的校長(cháng)，冷酷的教學(xué)制度，一群?jiǎn)?wèn)題孩子，這里就一所被稱(chēng)為“池塘之底”的法國寄宿學(xué)校。
《放牛班的春天》這部電影主要講述一位名叫馬修的新學(xué)監慈祥善良、充滿(mǎn)愛(ài)心。他摒棄了學(xué)校長(cháng)期以來(lái)的教學(xué)方式——體罰、禁閉，用足夠的耐心和愛(ài)心，原諒和寬恕每個(gè)犯錯的孩子，用愛(ài)和音樂(lè )感化并拯救了一群稱(chēng)為無(wú)可救藥的學(xué)生。
在馬修老師的關(guān)懷下，性格孤僻、敏感叛逆的皮埃爾逐漸走上音樂(lè )之路，常用惡作劇整蠱老師的勒菜克主動(dòng)去照顧受傷的老師；幼小柔弱的佩皮諾不再受他們的欺侮……尤其令我覺(jué)得不可思議的是撒謊成性、無(wú)惡不作的.蒙丹，他在原來(lái)的學(xué)校用刀捅傷舊學(xué)監，馬修老師找他談話(huà)時(shí)，他往馬修老師臉上噴嘴里的煙�？僧斁鞄ё咚麜r(shí)，馬修老師沮喪地說(shuō)：“等等，我失去了唯一的男中音�！贝饲榇司�，我不覺(jué)淚水盈眶，這么一個(gè)壞孩子，馬修老師卻也不肯放棄，一心還想挽救他、改變他。我深深的感到，馬修老師對待每一名學(xué)生都沒(méi)有高低貴賤之分，只有無(wú)私無(wú)窮的愛(ài)，他的胸懷是那么的寬廣博大��！
前段時(shí)間，我在報紙上看到一則新聞：一位后媽媽把孩子打得遍體鱗傷，僅僅是因為他沒(méi)完成媽媽給他布置的課外作業(yè)而已。當警察來(lái)抓媽媽時(shí)，孩子卻像馬修一樣，選擇了原諒和寬容。希望這個(gè)孩子的善良能喚醒媽媽良知，能融化媽媽內那顆冰冷的心。孩子犯了錯，寬容和愛(ài)心就像春天的一抹陽(yáng)光，給人以溫暖，這比一味地指責和毒打更有效。
讓所有的家長(cháng)和老師，人人捧起愛(ài)心和寬容，給孩子一片春天吧！
《放牛班的春天》讀后感800字 13
也許不會(huì )有人知道在法國某個(gè)小鎮的郊外，通過(guò)一條幽長(cháng)而寧靜的小道，坐落著(zhù)這樣一個(gè)充滿(mǎn)暴力，恐怖，嚴厲制度的管制學(xué)校。
這里住著(zhù)一群不學(xué)無(wú)術(shù)，冷漠，野蠻無(wú)知的孩子。他們是使家長(cháng)無(wú)奈，老師煩惱的問(wèn)題少年。誰(shuí)也不會(huì )在意這些尚未成熟的心靈中所懷揣著(zhù)的天真爛漫的夢(mèng)想：將軍，熱氣球飛行員……而校長(cháng)只能用“犯事的人，必定受罰”的準則加以暴力來(lái)懲罰他們。原任班主任束手無(wú)策，無(wú)奈調職，一個(gè)公認為一事無(wú)成的克萊蒙馬修來(lái)了，孩子們的夢(mèng)想也逐漸開(kāi)始萌發(fā)。
影片中的校長(cháng)也代表了現實(shí)生活中的一類(lèi)教師，他們追求名利，不把學(xué)生當成和自己等同的人來(lái)尊重，不把他們當成自己孩子般來(lái)愛(ài)護，因此，這種教師注定一敗涂地。而馬修取得了某種意義上的成功，他得到了學(xué)生的認可、同事的認可。在他被校長(cháng)解雇時(shí)，害怕被關(guān)禁閉而不敢出來(lái)送行的孩子們在窗口揮動(dòng)著(zhù)小手，帶著(zhù)祝福的紙飛機從窗口不斷地飛出來(lái)。
而全片的焦點(diǎn)人物就是最后成為音樂(lè )家的莫朗。他曾被上屆班主任稱(chēng)為“天使的面孔與魔鬼的心靈”。他是由單親媽媽撫養的。與別的`孩子不同，他更有自尊心，更敏感。馬修體會(huì )到這位單身母親的含辛茹苦，這個(gè)孩子的任性。一方面極力從“補牙”為幌子，用善意的謊言在母親面前違護莫朗的自尊心，而另一方面則冒著(zhù)觸犯校長(cháng)的危險將正在受罰的莫朗放出去，探望母親。
這就是克萊蒙馬修，一個(gè)善良的人。最后，但愿所有的老師都能用尊重、溫和、愛(ài)心、情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認可，在三尺講臺前真正實(shí)現自己的人生價(jià)值！
《放牛班的春天》讀后感800字 14
看了《放牛班的春天》后，我的感觸很大。 這部電影主要講了人過(guò)中年的馬修是“池塘畔底”這所少管所的代課老師。人生似乎在這個(gè)地方更沒(méi)了希望。暴戾的校長(cháng)、冷漠的老師、陰森的大門(mén)、調皮的無(wú)可救藥的如同魔鬼的少年……似乎永遠也犯錯不斷。這部電影主要講了人過(guò)中年的馬修是“池塘畔底”這所少管所的代課老師。人生似乎在這個(gè)地方更沒(méi)了希望。暴戾的校長(cháng)、冷漠的老師、陰森的大門(mén)、調皮的無(wú)可救藥的如同魔鬼的少年……似乎永遠也犯錯不斷。
馬修的第一節課就因為同學(xué)的吵鬧而得到了校長(cháng)的咆哮。同學(xué)不小心打上了心地善良的麥神父。因為馬修獨特的教育方式，孩子們第一次做錯了事不被體罰，第一次知道做錯了事可以用負責任的方式彌補。他為了他們一次次打破自己的底線(xiàn)，又一次，馬修突然發(fā)現怎群孩子很喜歡唱歌，馬修為孩子們組建了一個(gè)音樂(lè )團，其中馬修發(fā)現莫翰奇對音樂(lè )很有天賦，用他對孩子們徹底的真愛(ài)，使這些已經(jīng)麻痹了的少年們，有了一絲絲良知，成就了莫翰奇的`音樂(lè )之夢(mèng)，也成就了自己的音樂(lè )之夢(mèng)。當他被惡毒的校長(cháng)趕走后，孩子們折起帶著(zhù)祝福的紙飛機，送給這個(gè)拯救過(guò)他們靈魂的人。
他們變成了愛(ài)的精靈，紛飛在春的序曲中，融化了冰封的海洋，展開(kāi)風(fēng)帆，義無(wú)反顧的航行在光明的前程中，翻開(kāi)新的人生篇章。 馬修以他寬廣的胸懷包容著(zhù)這些可憐的孩子，他以一顆博愛(ài)的心將溫暖和希望播撒在孩子們的心田。他用音樂(lè )喚醒了這些孩子們冷漠的心，也喚醒了他們對生活的熱愛(ài)和渴望。其實(shí)人人心中都有愛(ài)，人人心中都有一顆熾熱的心，人人都能體會(huì )到他人對自己的仁慈與付出。只是，如果沒(méi)有人來(lái)?yè)軇?dòng)這根愛(ài)之弦，這種熾熱的心就會(huì )被封沉。而馬修就是最好的撥弦人。
《放牛班的春天》讀后感800字 15
《放牛班的春天》講述一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家馬修，不過(guò)在1949年的法國鄉村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì )，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫"水池底部"，因為這里的學(xué)生大部分都是難纏的問(wèn)題兒童。到任后克萊門(mén)特發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)，以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì )創(chuàng )作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè )課，他決定用音樂(lè )的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈�？巳R門(mén)特開(kāi)始教學(xué)生們如何唱歌，但事情進(jìn)展得并不順利，一個(gè)最大的麻煩制造者就是皮埃爾-莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著(zhù)令人頭疼的性格，諄諄善誘的克萊門(mén)特把皮埃爾的音樂(lè )天賦發(fā)掘出來(lái)。
當聽(tīng)到這部影片的`名字時(shí)，首先給我的感覺(jué)是溫暖的，在春天這個(gè)溫暖的季節發(fā)生的故事自然會(huì )讓人覺(jué)得溫暖�？墒钱斢捌_(kāi)始播放的時(shí)候，我發(fā)現這影片的感覺(jué)并不是我開(kāi)始想象的那樣，背景音樂(lè )總是略帶著(zhù)一些憂(yōu)傷，把整部電影的氣氛映襯的有些憂(yōu)傷。
但是，繼續看下去，我又有了不同的感覺(jué)，頑皮的孩子和馬修總是會(huì )發(fā)生些什么，這些事卻顯得那么自然，并且想想這也是為什么馬修會(huì )和這群讓每個(gè)老師都頭痛的孩子們相處得如此和諧、融洽。也許是因為他們有同個(gè)愛(ài)好——音樂(lè )，在馬修的培養下，他們合唱的歌聲是那么動(dòng)聽(tīng)、美妙。
它沒(méi)有國際大片的華麗場(chǎng)面，沒(méi)有動(dòng)作大片的華麗的打斗，沒(méi)有科幻大片曲折新穎的故事情節，但它感人的故事、鮮明的人物刻畫(huà)、動(dòng)人的音樂(lè )已足以使每一個(gè)觀(guān)眾感動(dòng)萬(wàn)千，并深深?lèi)?ài)上了這部電影。
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