《教師角色與教師發(fā)展新探》讀后感
當品味完一本著(zhù)作后，相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀后感吧�，F在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家收集的《教師角色與教師發(fā)展新探》讀后感，希望能夠幫助到大家。
《教師角色與教師發(fā)展新探》讀后感1
曾有許多人問(wèn)我：你是做什么的？我總是微笑地告訴他：我是教師�？傆幸恍┤藥е�(zhù)羨慕的口吻歷數做教師的種種優(yōu)越：工作輕松，假期舒服。對于他們的看法我總是一笑置之。許多事情如果不親身經(jīng)歷又怎能得到完整深刻的認識？做老師所要面對的壓力并不是三言?xún)烧Z(yǔ)所能概括的。那么教師職業(yè)的生命內涵到底是什么呢？在我閱讀了葉瀾主編的《教師角色與教師發(fā)展新探》一書(shū)，重新認識了教師職業(yè)，對教師這一角色有了更充分地認識，感受頗深。
使我感受最深的是葉瀾老師在《教師角色與教師發(fā)展新探》這本書(shū)中說(shuō)到“教師職業(yè)是平凡而偉大的”；“誰(shuí)如果想成為一名出色的教育者，誰(shuí)如果愿意把自己的生命獻給這一偉大而崇高的事業(yè)，那么，誰(shuí)就應該努力使自己成為富有歷史感和時(shí)代感的人，成為熱愛(ài)人、理解人、善于研究人的人，只有這樣的人，才能在為使人類(lèi)社會(huì )變得美好的教育事業(yè)貢獻自己智慧、力量和生命的同時(shí)，使自己變得更美好�！�
想想自己，有些時(shí)候在繁重的教學(xué)任務(wù)和激烈競爭的壓力面前，會(huì )感到煩躁，甚至有些厭倦的情緒，真是不該�；叵胱约嚎鞓�(lè )地與學(xué)生交往，欣慰地享受著(zhù)自己教學(xué)中的成功。特別是所教班里的學(xué)生在我的教育幫助下有了進(jìn)步；在我的管理下，班級氛圍良好，學(xué)生集體榮譽(yù)感強，也取得了一定的成績(jì)……這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都讓我感受到了作為一名教師的快樂(lè )。那時(shí)候我覺(jué)得一切的苦都是值得的，吃苦也是享受。當然，工作中不會(huì )一帆風(fēng)順，我們更應該調節好自己的情緒，積極地投入工作，熱愛(ài)我們的工作，我們才能享受工作給我們帶來(lái)的快樂(lè )。
《教師角色與教師發(fā)展新探》讀后感2
沒(méi)有教師的主動(dòng)發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展�！保ㄒ督處熃巧c教師發(fā)展新探》）在教育學(xué)生時(shí)，我們常說(shuō)：“要把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)�！笨墒�，我自己呢？學(xué)校里布置了教師要寫(xiě)課后反思，我把它當成作業(yè)，完成就好；學(xué)校里布置教師暑假要讀一本好書(shū)，我就去讀一本好書(shū)；學(xué)校里布置寫(xiě)論文，我就去寫(xiě)論文……想想自己哪一樣是主動(dòng)要求去做的。教育學(xué)生去做，自己卻沒(méi)有做到，真是慚愧。教育是一個(gè)使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺(jué)地完善自己時(shí)，才能更有利于學(xué)生的完善與發(fā)展。
因而“發(fā)展型”教師更是我們每一位教師所追求的一種境界和目標。我們教師應該在不斷地自我更新中不斷地發(fā)展。以下是我的幾點(diǎn)想法：
一、教師要不斷地更新教學(xué)理念。
積極地從多方面、多渠道充實(shí)自己，時(shí)時(shí)關(guān)注著(zhù)學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)學(xué)習先進(jìn)的理念。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)。及時(shí)適應課堂中學(xué)生個(gè)體和集體的學(xué)習需要，滿(mǎn)足學(xué)生的基本心理需要，創(chuàng )設寬容、理解、溫暖的課堂氛圍。
二、教師要不斷地反思。
教學(xué)反思被認為是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素。我們教師要努力成為反思型老師。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的行為和自己的行為經(jīng)常進(jìn)行自我評價(jià)。除了觀(guān)察自己的教學(xué)效果外，根據教學(xué)日志，記錄自己的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)行為，進(jìn)行自我評價(jià)。結合自己的教學(xué)，在反思中，我會(huì )找到自己教學(xué)中的不足，課后進(jìn)行補救。這更有利于我教學(xué)水平的提高，幫助我更快地成長(cháng)。
三、教師要學(xué)會(huì )與人合作交流。
新課程改革十分強調改善師生交往，建立良好的師生關(guān)系。在與學(xué)生的實(shí)際交往中，教師要學(xué)會(huì )放下架子，主動(dòng)與學(xué)生交朋友，更多地了解和接受學(xué)生，更積極地關(guān)懷學(xué)生，恰當而開(kāi)放地進(jìn)行師生對話(huà)，，創(chuàng )建使學(xué)生感到有人理解、有人關(guān)心的環(huán)境，在學(xué)生心目中樹(shù)立親切友善的良好形象，從而促使學(xué)生配合教師參與新課程改革的各項活動(dòng)。學(xué)會(huì )與學(xué)生合作交流之外，還要學(xué)會(huì )與其他教師合作交流，敢于承認自己在專(zhuān)業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題，尋求同事的幫助，促進(jìn)自身的發(fā)展。
四、教師要不斷提高現代信息技術(shù)能力。
隨著(zhù)新課程標準的實(shí)施和信息技術(shù)與學(xué)科的不斷整合，加速了教育信息化的步伐。我們教師要把提高自身學(xué)科素養與信息技術(shù)的應用結合起來(lái)。教師除了掌握先進(jìn)的教學(xué)思想外，也應掌握必要的信息技術(shù)能力，并把信息技術(shù)應用到課堂教學(xué)中去，構建全新的教學(xué)模式。每一位教師必須從細處入手，思考在信息化條件下如何教與學(xué)，樹(shù)立全新的教育觀(guān)念，掌握信息工具的使用，學(xué)會(huì )在自己的教案中體現充分利用信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)地安排教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節，實(shí)現教學(xué)過(guò)程的'最優(yōu)化。我們的教師職業(yè)生涯還只是一個(gè)開(kāi)始，我們只有把自我的發(fā)展與職業(yè)的要求結合起來(lái)，把教學(xué)的成功與持續不斷的學(xué)習結合起來(lái)，不斷地自我充實(shí)與完善，才能使我們的職業(yè)生涯煥發(fā)出更加旺盛的生命活力。
總之，以上對教師角色的零星思考，源于閱讀葉瀾先生主編的《教師角色與教師發(fā)展新探》的一些感受，也源自于自己教學(xué)的實(shí)踐。對于新課程，我覺(jué)得，閱讀教育名著(zhù)，主動(dòng)接受教育圣賢思想和智慧的輻射，是教師提升專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的理論基石。同時(shí)從親身實(shí)踐中豐富感性經(jīng)驗，總結理性經(jīng)驗，更是教師成長(cháng)的實(shí)踐關(guān)鍵。從理論到實(shí)踐，這可能也是這次讀書(shū)活動(dòng)的初衷吧。
《教師角色與教師發(fā)展新探》讀后感3
俗話(huà)說(shuō)書(shū)是人的精神食糧。多讀書(shū)能學(xué)到很多知識。暑假期間讀了《教師角色與教師發(fā)展新探》這本書(shū)。作者那獨特的研究角度一下子吸引了我。正如葉教授在導論中所說(shuō)的，這是一本探討關(guān)于教師職業(yè)的生命價(jià)值的著(zhù)作。
讀完此書(shū)讓我重新認識了教師的角色。我覺(jué)得當今社會(huì )教師形象已不僅僅能用“蠟燭”、“春蠶”、“園丁”等比喻來(lái)象征。教師的職業(yè)使命已與作為人的真實(shí)生活及其生命質(zhì)量有機結合在一起，教師應需具有審美情趣，用心體會(huì )工作著(zhù)是美麗的，并學(xué)會(huì )用生命點(diǎn)燃生命，享受奉獻之后的快樂(lè )。想到這里我不由得感到愧疚，平時(shí)我自己在工作中遇到挫折或是感覺(jué)到壓力太大時(shí)，便容易產(chǎn)生厭煩心理，情緒也隨之低落。這不正是對自身的定位，對教師價(jià)值體現沒(méi)有一個(gè)正確的認識嗎？其實(shí)想想與孩子們融洽的相處，回顧他們天真可愛(ài)的笑臉和甜美的話(huà)語(yǔ)，看著(zhù)他們成長(cháng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又何嘗不是一種幸福和快樂(lè )呢？熱愛(ài)著(zhù)并真誠地奉獻著(zhù)，在教師這一職業(yè)中，我又何愁尋不到無(wú)窮無(wú)盡的尊嚴和歡樂(lè )呢？
書(shū)中還闡述“育人”固然重要，但“育己”卻不容忽視，甚至在某種意義上，“育己”應先于“育人”。因為它對教育質(zhì)量、教師的生命質(zhì)量具有決定性意義。一方面教師的發(fā)展是教育成功和學(xué)生發(fā)展的前提，另一方面，自我發(fā)展不僅是教師的義務(wù)，而且是教師的權利，是豐富教師生命內涵的重要途徑。另外作者站在教師的立場(chǎng)，相信每位教師都具有自我發(fā)展的能力，自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識是教師發(fā)展的最主要動(dòng)力。我想我既然從事了這一專(zhuān)業(yè)的職業(yè)，就要學(xué)會(huì )不斷自我更新，做一個(gè)和閱讀相伴而行的教師。
“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)；書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯；養成良好的閱讀習慣，是優(yōu)秀教師成長(cháng)的基本經(jīng)驗；教師作為‘讀書(shū)人’和‘教書(shū)人’，始于讀，發(fā)于思，成于行……”，只有不斷加強自身素養和專(zhuān)業(yè)知識水平才能勝任教師這一崇高的職業(yè)。
在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中我也發(fā)現自己現有的知識遠遠滿(mǎn)足不了學(xué)生的好奇心和求知欲，這讓我進(jìn)一步意識到提高自身素養是迫在眉睫了，也讓我清楚地認識到“閱讀”對一位教師的重要性。作為教師，要教書(shū)就必須先讀書(shū)，只有這樣才能更好地教書(shū)育人。
如何才能提高自身素養和專(zhuān)業(yè)知識水平呢？蘇霍姆林斯基說(shuō)的“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)”。作為教師，要不斷讀書(shū)，不斷拓展自己的視野，不斷更新自己的教育理念，只有這樣才能使自己成為一個(gè)有研究，有自己思想的教師，也只有這樣才能成為一個(gè)合格的新時(shí)代教師。
通過(guò)不斷學(xué)習，我已經(jīng)找到了閱讀的幸福感，而這些幸福感必將激勵我不斷閱讀，不斷給自己充電，做到“活到老，學(xué)到老”，并最終成為一個(gè)終生學(xué)習者！
讀了這本書(shū)后，我進(jìn)一步認識到作為教師，只有不斷學(xué)習，努力提高自身修養，增添師德魅力，才能促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成和發(fā)展。我們深信，在教師職業(yè)生涯中“只有用創(chuàng )造的態(tài)度去對待工作的人，才能在完整意義上懂得工作的意義和享受工作的快樂(lè )�！辈拍苁菇處熉殬I(yè)真正成為令人羨慕的和富有內在尊嚴的職業(yè)。成為充滿(mǎn)人類(lèi)智慧和人性光輝的職業(yè)！
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