東野圭吾《放學(xué)后》讀后感范文（精選17篇）
當細細品完一本名著(zhù)后，大家心中一定是萌生了不少心得，何不靜下心來(lái)寫(xiě)寫(xiě)讀后感呢？現在你是否對讀后感一籌莫展呢？下面是小編為大家整理的東野圭吾放學(xué)后讀后感范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
東野圭吾《放學(xué)后》讀后感 篇1
拿起了幾個(gè)月前買(mǎi)的一本《假面飯店》，作者出道二十五周年所創(chuàng )作的珍藏本，《假面飯店》沒(méi)有《白夜行》給我的震撼，但這一次好奇心穿越我的身體，搜索了作者東野圭吾的資料，我決定看一看他早期的作品《放學(xué)后》。
距離高中生活已經(jīng)有十多年了，但還是能夠通過(guò)他的作品去重溫那段難忘的歲月。比如青春期的反叛，師生之間的微妙關(guān)系，發(fā)育時(shí)的愛(ài)情與友情，成長(cháng)的迷惘，學(xué)業(yè)與擇業(yè)的壓力等等。故事中幾位主要人物還是給人非常深刻的印象：為人普通，被學(xué)生稱(chēng)為"機器"的男主前島，因吸煙而被迫停學(xué)的叛逆少女陽(yáng)子，學(xué)業(yè)優(yōu)秀和反抗精神兼具的北條雅美等，東野用密室殺人等本格派的手法制造了懸疑的故事氛圍，小說(shuō)后半段的推理成分濃重，但同時(shí)也不乏主題表現。在我看來(lái)，東野還是非常社會(huì )派的推理作家，除此之外能在產(chǎn)量和質(zhì)量上與他較量的新生代推理小說(shuō)作家，我能想到的只有伊坂幸太郎了。
之所以喜歡社會(huì )派的推理作家，是因為我覺(jué)得小說(shuō)不僅要具備精彩好看這樣的故事性要素，同時(shí)也需擔起讓人反思的社會(huì )責任。再來(lái)看看《放學(xué)后》，像前島這樣的男老師，好像就出現在自己身邊，大學(xué)畢業(yè)后由于要去偏遠的異地工作，于是迫于家人的壓力和已有的人脈資源選擇了教職的工作，有點(diǎn)內向木訥，不知如何與學(xué)生相處，把老師作為養家糊口的工作；因為與女友在生活中有差不多的愛(ài)好，于是結婚，過(guò)著(zhù)平淡如水的生活，而當經(jīng)歷了與學(xué)生相處的過(guò)程，前島開(kāi)始懷疑這樣的人生——擁有孩子并不會(huì )讓自己快樂(lè )的人生，于是讓自己的老婆打胎，在他看來(lái)孩子生來(lái)殘忍，而這一殘酷的行為栽下妻子作惡的種子。"我是差不多先生，我的差不多是天生，代表我很天真，也代表我是個(gè)賤人。"此時(shí)，無(wú)意識地哼起MC HotDog《差不多先生》，和前島這樣的男主融為一體。
也許我現在所處的階段和故事中的前島最為貼切的，擁有相同的教師身份，時(shí)常也在這樣的自我懷疑中搖擺不定，我所理解的教育既不是拔苗助長(cháng)，也不是放飛自我，而是保持一種距離感——安全范圍內的自由成長(cháng)，度是最難把握的，比如與學(xué)生維系一種既親密又威嚴的關(guān)系，如何去應對他們的請求。當然大學(xué)生和中學(xué)生還是有年齡階段的稍許區別，但總的來(lái)說(shuō)，面對人的工作真的不好做，特別是消費社會(huì )下的教育。偶爾也會(huì )有像前島那樣的恐孩癥，主要恐以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┦杖胩�，覺(jué)得自己養不起。
�。ǘ┬枰ê芏嗑蜁r(shí)間，與職業(yè)生涯有沖突，怕自己無(wú)法平衡好。
�。ㄈ⿹男『⒉唤o力，恨鐵不成鋼的心情就像看到自己的學(xué)生不求上進(jìn)，會(huì )有焦慮感。
綜上所述，責任太大，怕自己無(wú)法勝任。當然誰(shuí)都無(wú)法斷定未來(lái)的走向和人生的選項，就像我們猜不透故事的結尾，本書(shū)的結尾，也就是兇手的動(dòng)機一直被許多書(shū)評人詬病，但我覺(jué)得從上下文語(yǔ)境中還是不難看出東野在書(shū)中想要表達——殺人動(dòng)機，除了財權色之外，還有一點(diǎn)，非常重要，任何令人不爽事情都可能成為殺人動(dòng)機，是啊，多么符合邏輯，因為這才是青春，青春的羽箭指向所有。
東野圭吾《放學(xué)后》讀后感 篇2
《放學(xué)后》是東野的第一部文學(xué)作品，開(kāi)啟了他寫(xiě)作生涯的新篇章。和東野的其他作品相比，放學(xué)后在故事情節、表達主題和寫(xiě)作手法上都相對有點(diǎn)生澀。
在閱讀這本作品前，特地去了解了下導讀內容，“在這個(gè)世界上，還有比金錢(qián)、愛(ài)情、友情更珍貴的東西存在�！�，腦海中下意識地去想除了這些，還有哪些更珍貴的東西。但是，沉思良久，始終找不到說(shuō)服自己的答案。帶著(zhù)這一疑問(wèn)完成了作品的閱讀，體會(huì )到東野認為的更值得珍惜的東西。
東野在這部作品中構思了錯綜復雜的故事情節，由一串串兇殺案組成，在主人公的調查下，終于了解到事情的真相。主人公的學(xué)生們?yōu)榱司S護各自?xún)刃牡暮推�，設計了如此縝密的連環(huán)兇殺案。當聽(tīng)到學(xué)生平淡地敘述整個(gè)兇殺案的起因，設計過(guò)程及善后處理時(shí)，最令我嘆為觀(guān)止的是高中生在閱讀了相關(guān)懸疑推理書(shū)籍后設計出的兇殺案，學(xué)習和邏輯思維能力如此之強卻因缺少教師和家長(cháng)正確的引導而走上錯誤道路。
其實(shí)，最讓我印象深刻的是發(fā)生這些兇殺案的起因，學(xué)生的心理扭曲。
學(xué)生的心理素質(zhì)問(wèn)題，在大多數國家中都存在，不僅僅是中國和日本。過(guò)去的中國式教育一直以應試教育為主�，F在，雖然國家已開(kāi)始緊抓學(xué)生素質(zhì)教育，但實(shí)施效果有點(diǎn)差強人意。青少年跳樓輕生案例，校園暴力等不良事件頻發(fā)，針對這些問(wèn)題，除了教育局，學(xué)校，教師外，家長(cháng)同樣有著(zhù)著(zhù)重要的作用，而學(xué)生所處的家庭環(huán)境在學(xué)生塑造健康的心理狀態(tài)方面有著(zhù)積極的作用。因此，在青少年成長(cháng)時(shí)期，學(xué)校老師和學(xué)生家長(cháng)應積極引導，保持德，智，體，美全面發(fā)展。
東野圭吾《放學(xué)后》讀后感 篇3
《放學(xué)后》是東野圭吾的處女作，依然十分精彩，當故事的謎底被揭開(kāi)時(shí)，特別佩服作者的構思。
本書(shū)講的是兩個(gè)女學(xué)生設計殺害兩位老師的故事，讀的時(shí)候一直想知道兇手是誰(shuí)，讀完陷入了深深的沉默中，青春期是最容易放大情緒，最易敏感脆弱，最重義氣的年紀，惠子之所以設計殺害兩位老師，不是因為老師做了傷害自己的事情，而是因為義氣。因為自己的好朋友惠美，受到了老師的傷害。村橋和竹井兩位老師，他們確實(shí)犯了錯。但在青春期的惠美眼中，自尊大于一切。不是殺他們就是自殺。而惠子會(huì )痛閨蜜之所痛，要一起殺了他們，才能讓好朋友安心。
我們每個(gè)人都曾經(jīng)年輕過(guò)，就像“少年的你“這部電影里的男女主角一樣，青春期的孩子做事不會(huì )去掂量自身的利益與得失，會(huì )不計后果，是友情最純粹的時(shí)候，長(cháng)大后經(jīng)歷得多了，累計的失望多了，便也不再愿隨便掏心掏肺了。從今天開(kāi)始，只想做個(gè)貪財好色的俗人，對不起，年少的自己，一路以來(lái)的任性與性情，令自己受傷頗多，也是時(shí)候該長(cháng)大了。
真正想殺害男主的，是他自己的老婆，老婆出軌了，可到故事的結尾，她才發(fā)現，不斷把自己的位置情況告訴老婆，也就有了一次又一次的刺殺。老婆之所以要殺她，跟他自身的性格也是密不可分的。老婆懷孕了，他硬是逼著(zhù)老婆把孩子打掉，沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的殺人動(dòng)機，沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的離開(kāi)，一切都是注定了的，有果必有因。
愿接下來(lái)的人生，能夠無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，就做一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的俗人。
東野圭吾《放學(xué)后》讀后感 篇4
本書(shū)講述了校園私立清華女子高級中學(xué)的兩起兇殺案，兩名老師先后被殺死，然后各種推理，各種誤導，各種不停地尋找兇手，最后結局出入意料。
故事設計得很精巧，就像俄羅斯套娃一樣一個(gè)套一個(gè)，到最后才揭示真相，卻是完全想不到的兇手和殺人動(dòng)機，兩名女學(xué)生合伙殺死了兩個(gè)偷窺的教師。
這本小說(shuō)的主體是在學(xué)校里，而發(fā)生的事件又全都是在放學(xué)后，那些大人們認為的純潔孩子，其實(shí)，遠比大人們想象的復雜，她們很天真，可是有時(shí)候又成熟的可怕，就像書(shū)中所寫(xiě)：“這個(gè)年齡段的女孩子很難預測她們的行動(dòng)。若以為她們是大人，卻會(huì )意外地發(fā)現她們根本就是孩子；若以為她們是孩子，她們又會(huì )惹出不亞于大人的麻煩。我從未預測到她們的行動(dòng)——這一點(diǎn)，不管是第一年還是第五年當老師都相差無(wú)多�！�
在對殺人動(dòng)機的追尋中，男主或者讀者不解，也許這就是孩子的世界，很多成人所不屑的東西，在他們看來(lái)彌足珍貴，就像幫兇所說(shuō)的“我能理解她，因為我們有拼了命也要保護的東西�！�
本書(shū)具有一定的社會(huì )意義，值得細心品味。
東野圭吾《放學(xué)后》讀后感 篇5
續《解憂(yōu)雜貨店》和《白夜行》讀完后，《放學(xué)后》是拜讀東野圭吾的第三本作品�！斗艑W(xué)后》是一部青春校園偵探懸疑小說(shuō)，故事情節簡(jiǎn)單而又富有吸引力。
故事講述了在女子中學(xué)做老師的“我”，察覺(jué)有人三次想通過(guò)意外事件殺害“我”，而我都幸運的躲開(kāi)后，發(fā)生的另外兩起老師被殺事件。
我和警察通過(guò)各種線(xiàn)索推測兇手是誰(shuí)。最終，我通過(guò)各種證據準確的推測出了兇手，當和殺人兇手對峙揭開(kāi)案情時(shí)，得知了那驚人的殺人動(dòng)機。這部小說(shuō)，圍繞著(zhù)“密室殺人案”，學(xué)校里的學(xué)生和老師之間的關(guān)系展開(kāi)描述。
閱讀過(guò)程中，會(huì )跟著(zhù)“我”的經(jīng)歷和思考，去推測殺人兇手是誰(shuí)。本書(shū)迷人之處，是會(huì )讓讀者以偵探的角度，去分析作者零散的描述可能留下的證據，從而推導猜出最終的兇手。
而遺憾的是，作者強大的推理邏輯，會(huì )讓讀者一直處在迷霧之中。直到書(shū)本的最后一章，才去揭曉最后的謎底，給讀者一個(gè)驚嘆的意外，原來(lái)兇手就在身邊。而當謎底揭開(kāi)后，最后顯露的殺人動(dòng)機，卻展現了青春成長(cháng)階段中，那些“純真”、“美麗”、“夢(mèng)想”和“友情”的青澀經(jīng)歷。
讓人感慨，在成人的世界里，那些曾經(jīng)自己也體驗過(guò)的純粹，隨著(zhù)時(shí)間的流逝，忽然有一天才發(fā)現原來(lái)自己已經(jīng)遺忘了很多。
人心的復雜和單純，在一個(gè)喧囂的世界里往往是分不清的，一個(gè)很簡(jiǎn)單的事情，會(huì )被分析的很復雜，一件復雜的事情，有時(shí)候也會(huì )被人扭曲地看成很簡(jiǎn)單。
《放學(xué)后》這部作品，雖然沒(méi)有《白夜行》給人強大的震撼，但是作為東野圭吾的成名作，也能看出他對偵探懸疑小說(shuō)引人入勝的把控能力。
東野圭吾《放學(xué)后》讀后感 篇6
一口氣讀完全書(shū)，心里直驚嘆，東野圭吾真是個(gè)天才，無(wú)論《嫌疑人X的獻身》還是《假面山莊》，亦或是《放學(xué)后》，每本書(shū)一個(gè)故事，每個(gè)故事一連串案件，每一連串案件都描繪得精彩絕倫甚至天衣無(wú)縫。
東野圭吾的小說(shuō)精彩之處莫過(guò)于一開(kāi)始一頭霧水，一直在講一些看似與主題并不相關(guān)的細節，即使看到三分之二處依舊一頭霧水。這樣那樣的細節的強調，讓讀者心中都忍不住去推理出這樣那樣的結果，然而真相往往出人意料。越是不起眼的人隱藏的越深，越是被視為不重要的細節恰恰是案情進(jìn)展的關(guān)鍵。讀完全書(shū)總感覺(jué)東野圭吾就在遠處看著(zhù)各位讀者，任你如何揣測，都在我掌握之中，真是佩服。
以前曾一度覺(jué)得此類(lèi)小說(shuō)不過(guò)是把一個(gè)小故事放大了來(lái)講，吸引眼球，讓讀者享受推理被推理的刺激，并無(wú)深度可言。不過(guò)回過(guò)頭細細想來(lái)，小說(shuō)當中融入了太多作者對待世界的態(tài)度，對人性或善或惡的刻畫(huà)，如此反觀(guān)故事中的人物情節心理，倒感覺(jué)字字珠璣，寫(xiě)的很是深刻。
《放學(xué)后》有很多篇幅都寫(xiě)到女子中學(xué)的男老師對女學(xué)生們的邪惡之思，不雅之舉，尤其是主人公“我”有家有室卻和兩位女同學(xué)搞曖昧，雖未做出什么出格的事，字里行間卻無(wú)不透露出“我”的貪得無(wú)厭，雖知不可能，卻還總是抱有幻想。這大概是對人性中惡的一面的最好刻畫(huà)。另一方面，老師“我”對于當教師的態(tài)度自始至終都僅僅是賺錢(qián)的工具而已，無(wú)所謂什么高大上的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”，這樣的心理在主人公“我”身上表現得淋漓盡致，現實(shí)中雖不像這般極致，但也確實(shí)應不乏少數。
再就是對于女子中學(xué)高中生這個(gè)年紀的學(xué)生心理的把握和刻畫(huà)，也真是相當精彩，這個(gè)階段的學(xué)生“若以為她們是大人，卻會(huì )意外地發(fā)現她們根本就是孩子；若以為她們是孩子，她們又會(huì )惹出不亞于大人的麻煩�！闭婺讼喈斁俚目偨Y。高原陽(yáng)子被老師拒絕后漸漸梳理了自己的學(xué)霸閨蜜，和小混混一起騎摩托車(chē)飆車(chē)變成問(wèn)題學(xué)生，惠子惠美為保護這個(gè)年紀最想保護的美麗、純粹、真實(shí)的東西而構筑起的一系列殺人案件。
最終的結尾仿佛有些倉促，卻令人產(chǎn)生無(wú)線(xiàn)遐想，仿佛還沒(méi)到結局，卻又像已是最好的結局。關(guān)于社會(huì )的態(tài)度，關(guān)于人性的善惡，關(guān)于道德和法律的界限，關(guān)于人活著(zhù)的意義的思考，這大概就是此書(shū)的偉大之處。
東野圭吾《放學(xué)后》讀后感 篇7
昨晚看完?yáng)|野的《放學(xué)后》以后，總覺(jué)得故事還沒(méi)完結，所以感到有點(diǎn)心急有點(diǎn)迫不及待，但我在查盡資料后終于確認，它的確已經(jīng)完了�；蛟S這就叫意猶未盡吧。
這是一部嚴謹的推理小說(shuō)，看似平淡無(wú)奇的故事，卻總能在平淡中埋下伏筆，使故事環(huán)環(huán)相扣。東野十分巧妙的把案件融入看似單純的校園生活，使整個(gè)故事貼近生活與現實(shí)，使之具有真實(shí)感�？催@部作品時(shí)，讓人感到緊張，時(shí)刻保持精神高度集中，但依然能讓人大呼過(guò)癮。
這個(gè)故事的結局在我的意料之外，但細細品味卻又在情理之中。作者描述的整個(gè)犯罪的手段、過(guò)程很詳細很完美，但他更想要告訴我們的卻是兇手的動(dòng)機。中學(xué)生是單純的，她們正值青春，應該是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮是快樂(lè )的，但她們也是最敏感易碎的。她們既幼稚也成熟，既純粹又有心機，她們就是矛盾的綜合體。有人認為這部小說(shuō)的殺人動(dòng)機不成立，但我卻覺(jué)得十分合理，青少年的心理是難測的，她們的敏感可能會(huì )大出大人意料。
惠美在年少被老師侵犯，這會(huì )是一個(gè)很大的心理陰影，她不敢告密，又害怕面對那兩個(gè)傷害她的人，她能想到的方法只有自己永遠離去或是他們，惠子的支持讓她做出了無(wú)法回頭的選擇�！爱斆利�、純粹、真實(shí)的事物被破壞，重視的回憶和夢(mèng)想被摧毀時(shí)，恨意便開(kāi)始萌發(fā)，恣意蔓延開(kāi)來(lái)，”這就是惠美的動(dòng)機，合情亦合理。
單純的校園卻讓人感覺(jué)危機四伏，也許作者想要告訴我們的是青春的活力與美好，也告訴了我們人性的失落與黑暗吧�；蛟S人心真的不可測，真相背后其實(shí)還有真相。結局讓我感到的不是結束，反而更像是另一個(gè)高潮，因為想殺“我”的其實(shí)另有其人。雖然作者停下了筆墨，但他沒(méi)有讓讀者停下思考，其實(shí)不難想象，想致“我”于死地的就是“我”的妻子——裕美子�；蛟S是因為“我”變得礙眼，變得非除掉不可呢。
學(xué)校里學(xué)生的犯案形成主線(xiàn)，而在外我的遇害卻是另一條線(xiàn)。這樣一明一暗的線(xiàn)，不僅使故事清晰明了化，也從側面將兩組兇手做了對比。孩子與成人，或許與裕美子相比，惠美的動(dòng)機反而更單純吧。
對于用這種極端的方式解決問(wèn)題我是無(wú)法接受的，但作者揭示的社會(huì )的和人性的黑暗值得我們反思，青少年的心理問(wèn)題值得我們去關(guān)注�；蛟S大人對孩子多些關(guān)注，能對她們進(jìn)行真正的換位思考，這樣的悲劇就不會(huì )存在了吧。
東野圭吾《放學(xué)后》讀后感 篇8
剛開(kāi)學(xué)，頓感無(wú)聊就讀了東野圭吾的《放學(xué)后》，雖然不算是很有文學(xué)性質(zhì)的文章，但是這本書(shū)卻大大的開(kāi)拓了我的思維。這本書(shū)看似是娛樂(lè )性的書(shū)，實(shí)則是一本懸疑性質(zhì)的小說(shuō)，此書(shū)以主人公一名高中老師的視角講述了一件有預謀的連續殺人事件，殺人目標看似明確，實(shí)則不然。
通過(guò)這一篇小說(shuō)我明白了事實(shí)不一定就是我們見(jiàn)到的，也不一定是我們所讀預想到的，殺人犯的行為不是我們能理解到的，人心也是復雜且黑暗的�？此撇豢赡艿臇|西實(shí)則暗藏真相。
在故事的背后看似純潔的人實(shí)則內心黑暗，主人公看似是殺人犯主要目標實(shí)則只是一個(gè)引子，老婆看似忠貞愛(ài)戴主人公，在故事最后實(shí)則是傷害主人公的罪人，在故事中看似親近純正的人實(shí)則為殺人犯。
讀完此書(shū)后我意識到，無(wú)論是什么都要帶有疑問(wèn)。只有不斷的疑問(wèn)才能得出真相。
東野圭吾《放學(xué)后》讀后感 篇9
《放學(xué)后》是東野圭吾的成名作。里面包含了密室逃脫和解謎等經(jīng)典的推理小說(shuō)元素。
故事地點(diǎn)發(fā)生在一所中學(xué)，人物是以一個(gè)失意的高中老師為核心，情節則圍繞這個(gè)核心人物所遇到的死亡威脅而展開(kāi)。
我讀這部作品的時(shí)候心態(tài)很平和，沒(méi)有急躁地去尋找答案。這可能是因為校園的環(huán)境相對恬靜，不似光怪陸離的大社會(huì )浮華喧囂。因而也帶動(dòng)著(zhù)我靜靜地隨著(zhù)主人公上學(xué)下學(xué)。
作品的開(kāi)頭階段主要敘述了主人公感到自己被死亡所威脅，只是每一次都幸運的躲過(guò)了暗中的冷箭。
但是防不勝防。果然，殺人了，出事了，忙活了。主人公的幾個(gè)同事接二連三地死去。是仇殺？是替罪羊？
即使再完美的謀殺也會(huì )留有痕跡或線(xiàn)索。能不能發(fā)現這些痕跡，能不能將這些線(xiàn)索穿針引線(xiàn)，排列重組，則是破案的關(guān)鍵。更何況是小說(shuō)呢。
接著(zhù)，這些線(xiàn)索和痕跡也漸漸地浮出水面，看似簡(jiǎn)單平靜的學(xué)校其實(shí)也是暗流洶涌，指向著(zhù)著(zhù)每一個(gè)微妙的事件和沉重的靈魂。到底是誰(shuí)呢？
終于來(lái)到了華麗閃亮的時(shí)刻。原來(lái)如此。
從結局來(lái)看，似乎這部作品不僅僅是單純的解謎，也包含著(zhù)心理因素。任何犯罪都要尋求作案者的犯罪動(dòng)機。而如何將這些動(dòng)機不露痕跡地潤物無(wú)聲般的植入情節中去，是我一直所困惑的事情。這也是一個(gè)高明的作家之所以高超的所在。
我在想，一個(gè)高明的作家是否會(huì )看似浪費的添置無(wú)關(guān)情節和人物。和新浪潮電影相比，正好相反，他不是告訴你這是電影而非現實(shí)，而是提醒你這就是真實(shí)而非小說(shuō)。因為越來(lái)越聰明的讀者都會(huì )刻意注意看似無(wú)關(guān)緊要的人物，所以是否反其道而行之，來(lái)一個(gè)假作假時(shí)假亦假。也許這也是東野圭吾出道時(shí)的作品，恐怕現在早已臻入虛實(shí)兩忘的境界了吧。
東野圭吾《放學(xué)后》讀后感 篇10
東野圭吾的《放學(xué)后》閱讀完了，這是一篇十分細膩的文章，文字中間透著(zhù)一種淡淡的憂(yōu)傷，與一般偵探小說(shuō)的冷靜風(fēng)格迥然不同，這也是東野小說(shuō)的特點(diǎn)：除了推理與偵破之外，他的文章中總是體現了他對社會(huì )的觀(guān)察與思考�！斗艑W(xué)后》開(kāi)篇用了一章的篇幅來(lái)講述校園內人與人之間的關(guān)系，在這一章中，除了主人公偶爾遭受不知名的偷襲之外，沒(méi)有出現其他的案件痕跡，這常常令渴望盡早進(jìn)入推理過(guò)程的讀者有些不耐煩，然而，讀完全書(shū)之后你會(huì )發(fā)現，東野的第一章是非常重要的。在這一章里，書(shū)中各個(gè)人物依次出現，并且表現出了不同的個(gè)性，學(xué)生與老師之間或明或暗的沖突、現代學(xué)生的兩性觀(guān)念、老師心中陰暗的一面、每個(gè)人的個(gè)性等等，都進(jìn)行了完整的展現，也為闡述兇手的動(dòng)機埋下了伏筆，當作者在結尾處情節突然急轉彎時(shí)也不令人感到突兀，大半功勞應該記在第一章的鋪墊之上。
案件發(fā)生后，東野通過(guò)主人公和刑警的分析，一步一步進(jìn)行推理，同時(shí)也一步一步地誤導這讀者。由于我自己習慣于邊看書(shū)邊自己進(jìn)行推理，所以，對于主人公和刑警提出的嫌疑犯人選，我并沒(méi)有落入圈套。然而，東野除了如此明顯地誤導讀者之外，還在更深層次對我進(jìn)行了誤導，應當認為，這種誤導是有意的，這從幾個(gè)地方可以看出來(lái)：
1、每當主人公聽(tīng)說(shuō)刑警獲得新的線(xiàn)索時(shí)，總是迫不及待地進(jìn)行追查，并且表現得非常緊張，這讓我感到十分可疑；
2、主人公幾次遭遇襲擊、他與第二名死者互相交換了化妝的內容，這些都沒(méi)有第三人可以證明，完全是他自己一個(gè)人的說(shuō)辭，真實(shí)性令人懷疑；
3、刑警懷疑的犯罪嫌疑人，都是根據主人公的推斷來(lái)鎖定的，這讓人感到主人公似乎在操縱案件的偵破進(jìn)程；
4、每次刑警對證人進(jìn)行偵訊過(guò)后，主人公都會(huì )主動(dòng)詢(xún)問(wèn)偵訊內容，在他與惠子的對話(huà)中，對話(huà)內容都是圍繞問(wèn)題和答案進(jìn)行，聽(tīng)起來(lái)很像是兩名和作者之間的對話(huà)。除此之外，根據案情來(lái)看，主人公如果與惠子合作殺人，完全有充分的作案時(shí)間。
至于動(dòng)機，東野也通過(guò)其妻子的反常表現給出了暗示——于是，我得出了一個(gè)錯誤的結論，那就是，兇手就是主人公和惠子，犯罪動(dòng)機就是，主人公懷疑自己的妻子與死者有染。但是，如果是這樣，為什么是兩名死者呢？這里不能不提到一個(gè)鎖抽屜的細節：主人公因為遭遇襲擊，一直有給抽屜上鎖的習慣，然而，當第一名死者被害之后，主人公的警惕性放松了，認為完全沒(méi)必要給抽屜上鎖；第二名死者死后，主人公又再次緊張起來(lái)，還是決定繼續給抽屜上鎖——這當然可以理解為主人公對襲擊的恐懼，但是由于我已經(jīng)被誤導，所以我想當然地認為，主人公第一次解除給抽屜上鎖，是因為他認為自己需要謀害的對象已經(jīng)被殺害了，因此心理上松弛了下來(lái)。
而第二次上鎖又是為了什么呢？這里必須提到在給抽屜重新上鎖之前的一個(gè)細節：刑警大谷曾經(jīng)用一塊白色的`手帕擦手，而主人公對這塊白色手帕產(chǎn)生了特殊的感覺(jué)，緊接著(zhù)這個(gè)情節之后，就是主人公重新給抽屜上鎖……根據以上推斷，我得出了所謂的案件真相：主人公因為妻子紅杏出墻，并且在校園內遭遇襲擊，從而懷疑第一名死者與其妻子有染，遂與一直對自己有好感的惠子進(jìn)行合作，進(jìn)行了第一次謀殺，并且放松了警惕，連抽屜也不再上鎖；第一次謀殺之后，他發(fā)現妻子的神態(tài)沒(méi)有改變，說(shuō)明與妻子有染的另有其人，于是進(jìn)行了第二次謀殺——這次謀殺惠子也應當參與，這從第二次謀殺前惠子特殊的神情可以猜測到幾分；但是，就在第二次謀殺之后，主人公偶然發(fā)現大谷刑警用來(lái)擦手的手帕竟然是妻子之物，于是明白與妻子有染的其實(shí)是大谷，自己的敵人并未消除，于是他再度緊張起來(lái)，重新將抽屜上所。
在整個(gè)偵破過(guò)程中，為了誤導偵查方向，主人公總是在不同時(shí)期提出不同的嫌疑人。至于關(guān)于密室的問(wèn)題，既然主人公是與惠子同時(shí)發(fā)現的密室謀殺，并且他們又是同謀，那么完全可以認為，所謂的密室一開(kāi)始就不存在，雅美關(guān)于更換鎖頭的推斷，只不過(guò)是為了提供不在場(chǎng)證明的一個(gè)障眼法。
由于做出了那樣的結論，在接下來(lái)的過(guò)程中，我一直在等待著(zhù)大谷刑警被謀殺——意外的是，這種情形并沒(méi)有出現。當高陽(yáng)原子證明了密室更換鎖頭一事的確是障眼法，并且將此事告訴了主人公時(shí)，我為她感到非常擔心——因為她的目擊更加證實(shí)了我的推斷，而在這種情況下，作為“兇手”的主人公一定會(huì )將她殺害以滅口——然而，意外又發(fā)生了，主人公雖然隱瞞了她的口供，卻并沒(méi)有殺害她。這讓我感到迷惑不解。
而真相也很快浮出了水面，當主人公在射箭場(chǎng)發(fā)現了那支箭的事情時(shí)，他頭腦里轟然一響，我的頭腦里轟然一響，至此，我才明白事情的真相：作案的人中的確包括惠子，但是與惠子合作并不是主人公，而是另一名學(xué)生——這從他們在案發(fā)當時(shí)的表現可以看出來(lái)。案件就這樣被偵破了。
不能不佩服東野圭吾，他在最后才揭示真相，但是卻毫不顯突兀，一切都合情合理，動(dòng)機也令人感嘆，日本學(xué)生那種特殊的心態(tài)展露無(wú)遺，讓人在嘆息的同時(shí)也差生深思。
而關(guān)于其妻子的伏筆，也在最后得到了解釋?zhuān)褐魅斯庥龅囊u擊并非謊言，這一切都是其妻子與第三者之間的合謀，而主人公在最后終于遭遇了終極伏擊，全文就此落下帷幕，留下一個(gè)驚心動(dòng)魄的感嘆號。
《放學(xué)后》全文采用的密室和不在現場(chǎng)證明都非常巧妙。在密室環(huán)節，用來(lái)構筑密室的木棒實(shí)際上只是偽裝，真正構成密室的是箭；而不在現場(chǎng)證明這個(gè)環(huán)節，關(guān)于鎖頭交換的說(shuō)法非常有說(shuō)服力，并且這種說(shuō)法并不是兇手直接揭露的，而是通過(guò)輾轉再輾轉，幾乎讓人毫不懷疑地揭示出來(lái)，這點(diǎn)很令人欣賞。
總的來(lái)說(shuō)，《放學(xué)后》是一部邏輯嚴密、文筆細膩的小說(shuō)，并且具有一定的社會(huì )意義，值得細心品味。
東野圭吾《放學(xué)后》讀后感 篇11
當某人給我推薦東野圭吾的時(shí)候，以為是個(gè)推理新人，當我看他的介紹才嚇了一跳，《白夜行》《綁架游戲》《神探伽利略》，這些都是我看過(guò)的日劇。其實(shí)最近幾年除了大河劇，日劇已經(jīng)很少看了，看這些只是因為有幾個(gè)我喜歡的演員：山田孝之、綾瀨遙、藤木直人、柴崎幸等等，但當時(shí)我被明星的光芒籠罩，根本就沒(méi)有注意過(guò)原著(zhù)后面的名字。
很久很久沒(méi)有看過(guò)日本推理小說(shuō)了，我并不確定自己是不是能夠看的下去。故事的開(kāi)頭雖然直接就是殺機四伏，卻并不特別吸引我，畢竟這么多年看的書(shū)太多了。但是，學(xué)校、教室、安靜的走廊、談鋼琴的女孩，這些影像卻讓我沒(méi)有能夠停下來(lái)，一直到看完，內心卻有淡淡的悲涼與不暢快。
小說(shuō)整體很有日本電影的風(fēng)格，特別是像一些純愛(ài)片。節奏舒緩如輕輕流淌的小溪，不是沒(méi)有高潮，但即使是在殺人，我卻仍然寧靜如常，深陷在這種寧靜中，不想讓任何的人和事來(lái)打擾，無(wú)論是現實(shí)中還是小說(shuō)中。
表面寧靜的校園里，有著(zhù)很多的故事，老師與老師、老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生，它們互相交織在一起。東野用平緩流暢甚至是有點(diǎn)平淡的語(yǔ)調，為我們慢慢的道來(lái)。因為是推理小說(shuō)，讀者會(huì )很注意一些貌似平淡無(wú)奇的話(huà)語(yǔ)，但作者點(diǎn)到為止，不著(zhù)痕跡的把讀者的注意力引向其他地方，最終讓我們忘掉。就好像現實(shí)中的一些小事，當我們把它們忘掉后，它們卻在一個(gè)出人意料的角落冒出來(lái)，變成一個(gè)猙獰的惡魔，將我們吞噬。
密室殺人讓我看的都有些麻木了，比如以前看金田一，幾乎全是密室類(lèi)，還有什么《黃室奇案》，還有什么西村京太郎、阿婆的作品。所以當這個(gè)故事里再次出現密室，我的第一感覺(jué)甚至覺(jué)得有點(diǎn)無(wú)聊。繼續下去才發(fā)現，作者的密室不過(guò)是個(gè)道具，而他要真正想要表達的是殺人動(dòng)機而不是殺人手段。
偵探出場(chǎng)了，這個(gè)老兄既不是明智小五郎、福爾摩斯這樣的神探，也不是個(gè)笨蛋，他只是一個(gè)普普通通的警察。他很敬業(yè)，也很專(zhuān)業(yè)。但女高中生的心理世界卻不是他所能了解的，找不到殺人動(dòng)機，也就無(wú)法破解密室之謎。在成人的心里，年輕人的就是一群魯莽易沖動(dòng)，思想單純的動(dòng)物，而年輕人又認為成人都是些世故的，骯臟陰暗的、說(shuō)一套做一套、口是心非的虛偽的家伙。年輕人的世界成人搞不懂，成人的的世界年輕人厭惡。兩代人的鴻溝在作品的表現得淋漓盡致，而主人公雖是名教師，卻游離于兩個(gè)世界中，有時(shí)候兩邊不討好，有時(shí)候卻又兩邊都有生存空間。有趣的是，《放學(xué)后》被第31屆的江戶(hù)川亂步獎提名時(shí)，有部分人表示反對，理由就是殺人動(dòng)機缺乏說(shuō)服力。這恰恰呼應了故事的主題，在人生的激流中，有人被磨成了圓圓的石頭，有人在沉默中抵抗，也有人迎頭沖上去，被撞的粉身碎骨。
終于到了最后的推理，場(chǎng)景中的語(yǔ)言和人物的動(dòng)作連接在一起，好像電影一樣，閉上眼睛就能出畫(huà)面。兩個(gè)人平靜的對話(huà)中，我卻感覺(jué)到一股刺骨的涼意，心被揪住了一樣。最后那句：“我再沒(méi)有什么可以指導你們的了”，透露出無(wú)比的沉重與悲涼。
當我認為一切都已經(jīng)結束的時(shí)候，劇情卻又一次讓人大吃一驚。而那個(gè)名字出現時(shí)，我暗罵自己真笨，明明作者前面都有提示的，自己卻早已經(jīng)忘掉。我仿佛看到東野這家伙在一旁壞笑：“怎么樣？又被我耍了吧？”我淡淡苦笑，關(guān)掉了手機。
PS：突然想起，我應該再去看一次《關(guān)于莉莉周的一切》《花與愛(ài)麗絲》。
東野圭吾《放學(xué)后》讀后感 篇12
本月利用十幾天的時(shí)間讀了東野圭吾的《放學(xué)后》這本書(shū)。我的感覺(jué)是：這是一部經(jīng)典的推理小說(shuō)。
讀罷小說(shuō)，深深佩服東野圭吾的故事設計能力，從有人多次要殺主人公開(kāi)始，故事環(huán)環(huán)相扣，步步深入，謀殺案撲簌迷離，引人入勝。作者不愧是學(xué)理科的，也和故事主人公一樣理性十足。我對故事主人公有一個(gè)印象，他很像個(gè)機器人，他的機器性格造就了他的人生悲劇。在家因為太理性了，精于算計而剝奪了愛(ài)人生育的機會(huì )，最終引來(lái)殺身之禍；在學(xué)校也是因為像機器人一樣沒(méi)有人情味而被學(xué)生利用，成為連環(huán)殺人案中的一枚被人設計的棋子。
書(shū)的結尾：“一直以來(lái)有人要我的命，其實(shí)只是被利用而已——今天我才明白這一點(diǎn)，卻是以這種方式，并且是被自己的妻子追殺，多么諷刺！”他最終被刺倒在馬路上，還在想著(zhù)怎樣開(kāi)脫他愛(ài)人的罪責，“但我不能死，死在這里也留不下什么，只會(huì )讓裕美子成為殺人犯”。主人公多么富有理性，什么都算到了，就是沒(méi)有算到被愛(ài)人追殺，實(shí)在是一個(gè)笑話(huà)。
東野圭吾《放學(xué)后》讀后感 篇13
很久沒(méi)有拿起推理小說(shuō)了，學(xué)生時(shí)期的最?lèi)?ài)，加上當年對日本的崇拜，日本的推理小說(shuō)真的看了不少。但后來(lái)似乎有了覺(jué)悟，跟著(zhù)大伙一起抵制日貨，也就不去接觸。這次在書(shū)店又手賤了，拿起了東野圭吾的《放學(xué)后》，由于主人公也是教師，所以買(mǎi)了回去。
這書(shū)雖然是上世紀80年代的作品，但的確是佳作，不愧是作者的成名作，也是他第一本獲得亂步獎的作品。文字很清淡，抽絲剝繭娓娓道來(lái)，是典型的日本文學(xué)風(fēng)格，但是包袱藏得并不太大，視角一再聚焦于那一群女生身上，估計到后來(lái)大家也都猜到是誰(shuí)干的了吧。唯一的驚詫在于殺人動(dòng)機，這點(diǎn)和《白夜行》有一拼。
《放學(xué)后》開(kāi)篇用了一章的篇幅來(lái)講述校園內人與人之間的關(guān)系，在這一章中，除了主人公偶爾遭受不知名的偷襲之外，沒(méi)有出現其他的案件痕跡，這常常令渴望盡早進(jìn)入推理過(guò)程的讀者有些不耐煩，然而，讀完全書(shū)之后你會(huì )發(fā)現，東野的第一章是非常重要的。在這一章里，書(shū)中各個(gè)人物依次出現，并且表現出了不同的個(gè)性，學(xué)生與老師之間或明或暗的沖突、現代學(xué)生的兩性觀(guān)念、老師心中陰暗的一面、每個(gè)人的個(gè)性等等，都進(jìn)行了完整的展現，也為闡述兇手的動(dòng)機埋下了伏筆，當作者在結尾處情
不能不佩服東野圭吾，他在最后才揭示真相，但是卻毫不顯突兀，一切都合情合理，動(dòng)機也令人感嘆，日本學(xué)生那種特殊的心態(tài)展露無(wú)遺，讓人在嘆息的同時(shí)也讓人深思。而關(guān)于其妻子的伏筆，也在最后得到了解釋?zhuān)褐魅斯庥龅囊u擊并非謊言，這一切都是其妻子與第三者之間的合謀，而主人公在最后終于遭遇了終極伏擊，全文就此落下帷幕，留下一個(gè)驚心動(dòng)魄的感嘆號。
《放學(xué)后》全文采用的密室和不在現場(chǎng)證明都非常巧妙。在密室環(huán)節，用來(lái)構筑密室的木棒實(shí)際上只是偽裝，真正構成密室的是箭；而不在現場(chǎng)證明這個(gè)環(huán)節，關(guān)于鎖頭交換的說(shuō)法非常有說(shuō)服力，并且這種說(shuō)法并不是兇手直接揭露的，而是通過(guò)輾轉再輾轉，幾乎讓人毫不懷疑地揭示出來(lái)，這點(diǎn)很令人欣賞。
人類(lèi)自身的救贖，拯救自己潔凈的心靈，《放學(xué)后》是不可缺少的推理心靈的小說(shuō)。
東野圭吾《放學(xué)后》讀后感 篇14
放學(xué)后，會(huì )發(fā)生什么呢？九月十日，這天是周二，下午的秋日夕陽(yáng)正好，風(fēng)微微正好，前島老師在私立清華女中放學(xué)后，差點(diǎn)被樓上直直砸來(lái)的花盆擊中，之后發(fā)生的一連串意外事件——月臺上差點(diǎn)被撞倒跌入鐵軌、浴室泡水的連電插座都讓他覺(jué)得事情不是這么簡(jiǎn)單，這份恐慌終于在訓導主任村橋老師的密室被殺事件中爆發(fā)，兇手是誰(shuí)？是學(xué)生們還是老師？在案情偵查逐漸顯現光明之時(shí)，體育老師竹井又被投毒殺害在了體育節游行活動(dòng)上了…最終兇手還是被前島老師發(fā)現了，正是他教導的擊劍社的兩名女生，而前島老師出于保護學(xué)生的目的還是沒(méi)有告訴警察，而故事的結尾，前島在買(mǎi)醉回家的公園被一個(gè)高大的男性襲擊，恍惚中聽(tīng)到了妻子呼喊這名男子“快跑”的聲音，原來(lái)之前的幾次襲擊不全都來(lái)自于學(xué)生，還來(lái)自于曾經(jīng)被他傷害過(guò)的妻子裕美子，前島在堅持著(zhù)等過(guò)路人發(fā)現的時(shí)候，還在心存期待：他不想死，他不想讓妻子裕美子成為殺人兇手…
從他兩次的庇護，我們可以發(fā)現前島老師是非常愛(ài)身邊的人的，但是從兩位老師的被殺以及前島老師的遇害，我們又可以發(fā)現，每個(gè)人都曾在無(wú)意中傷害過(guò)別人，而這些傷害又成為了自己的禍端。
作者東野圭吾，日本著(zhù)名推理小說(shuō)作家，1985年憑借本書(shū)獲得第31屆江戶(hù)川亂步獎，《放學(xué)后》結構精巧細密，謎題設計出色，既有青春的歡笑與憂(yōu)愁，也有人性的幽微與黑暗，從多角度直擊日本社會(huì )問(wèn)題。
東野圭吾《放學(xué)后》讀后感 篇15
這本書(shū)在青春推理的外衣之下，其實(shí)想告訴我們這樣一個(gè)道理：不要忽視任何一件小事帶給其他人的影響，尤其是對別人的傷害，長(cháng)存善意，盡力去照顧其他人的感受。除此之外，這篇校園推理小說(shuō)也折射了校園內存在的各種問(wèn)題：學(xué)生畸形的價(jià)值觀(guān)和沖動(dòng)的行為、老師的“機器型”工作方式、訓導主任和竹井老師對學(xué)生的不尊重…
我們作為一名教師一方面應該時(shí)刻謹記“教書(shū)育人”的職責，對學(xué)生問(wèn)題及時(shí)發(fā)現，采用合理教導方式，而不是一味的以粗暴方式處理導致學(xué)生受到心理傷害，避免悲劇的發(fā)生；另一方面，作為教師更要做到“為人師表”，品行惡劣的教師是沒(méi)有辦法讓學(xué)生信服、敬愛(ài)的，甚至會(huì )出現書(shū)中全校學(xué)生都對兇手心知肚明、甚至心照不宣的集體包庇的行為，這種無(wú)聲的對抗是教育莫大的失敗。
而同學(xué)們作為新一代的希望更要好好要求自己，首先，要樹(shù)立遠大目標，香港著(zhù)名推銷(xiāo)商馮兩努曾說(shuō)過(guò)“世界會(huì )向那些有目標和遠見(jiàn)的人讓路”，如果說(shuō)努力是成功的基石，那么目標就是我們蓄勢待發(fā)的起點(diǎn)；其次，努力學(xué)習、積極向上，掌握扎實(shí)的知識、鞏固所學(xué)的操作技能，知行合一，在最美好的年紀里做一些有意義的事情，為將來(lái)的獨立打好基礎；此外，團結同學(xué)、敬愛(ài)師長(cháng)，與人友善相處，建設良好的人際關(guān)系，遇到問(wèn)題及時(shí)與老師溝通，保持積極、穩定的心理健康狀態(tài)。
最后，祝福各位親愛(ài)的老師、可愛(ài)的同學(xué)們，放學(xué)后愉快呀~
東野圭吾《放學(xué)后》讀后感 篇16
在撲朔迷離的謎團中，推理也在一步步的進(jìn)行著(zhù)，說(shuō)實(shí)話(huà)，整個(gè)案件構造其實(shí)十分簡(jiǎn)單，絕大多數讀者應該都能想到最后的真相。但精彩的正是真相慢慢浮出水面的那一刻。
當然從一開(kāi)始我就懷疑惠子是不是這個(gè)案件的關(guān)鍵人物，但從高原陽(yáng)子說(shuō)到充分的不在場(chǎng)證明反而顯得可疑的時(shí)候，我才確實(shí)了自己的想法是正確的。
花樣年華的年輕女子們，確實(shí)在意的并不是金錢(qián)，權利之類(lèi)的東西，而是令我們神往的單純，友誼，愛(ài)情等等。
惠美自認為的人設崩塌，被村橋和竹井視覺(jué)攻擊的時(shí)候，惠子的出現讓她仿佛找到了前進(jìn)的動(dòng)力，與活下去的勇氣，正是因為這種友誼，讓原本能夠順順利利畢業(yè)的女高中生犯下如此令人發(fā)指的錯誤。
但這種錯誤并不是不能讓人理解的，畢竟每個(gè)人都有不為人知的一面，再怎么灰暗的人內心也有塊干凈的圣域，再怎么純潔的人內心也有未知的秘密。
從裕美子神情顯得不自然的時(shí)候，大概就能夠推斷出裕美子要么是出軌了，要么是因為孩子的原因對前村懷恨在心，但結局的設置卻讓人大吃一驚，至少對于我來(lái)說(shuō)是這樣。
東野圭吾《放學(xué)后》讀后感 篇17
小說(shuō)中說(shuō)到“我”的家庭的只有很少一部分，但卻總讓人無(wú)法忽視。在談到“我”的妻子開(kāi)始買(mǎi)衣服首飾打扮自己時(shí)，我就莫名其妙的覺(jué)得是她的妻子出軌了，并且想除掉他，后面又寫(xiě)到妻子接電話(huà)時(shí)小心謹慎的情形，就更加確信了這種想法。雖然“我”只會(huì )對裕美子索取自由、快樂(lè )和孩子，這讓她覺(jué)得婚姻不幸福。但對婚姻不滿(mǎn)，可以和丈夫開(kāi)誠布公地談?wù)�，�?shí)在不行，也可以離婚呀，裕美子把這作為她出軌后還和奸夫合伙殺了“我”的理由，讓人覺(jué)得荒唐和不可原諒。
關(guān)于兩個(gè)老師被殺案卻總是一團霧，理不清，看不明，直到最后才恍然大悟。孩子的心靈是很脆弱敏感的，一些小小的事情，或者大人不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作、一句話(huà)、一個(gè)眼神，都會(huì )讓他們容易多想。很多在大人看來(lái)無(wú)關(guān)緊要的小事，在孩子看來(lái)卻及其重大，足以與命相論。對于孩子，尤其是青春期的孩子，無(wú)論是說(shuō)話(huà)、做事，都要小心謹慎，因為你的行為舉止都可能給她們純潔脆弱的心靈帶去致命的打擊。
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