成為更好的老師讀后感（通用8篇）
當閱讀完一本名著(zhù)后，相信你心中會(huì )有不少感想，這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了！那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編精心整理的成為更好的老師讀后感（通用8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
成為更好的老師讀后感1
在上一次的《成為更好的老師》第二輯讀后感中我說(shuō)過(guò)自己的困惑：我無(wú)法從繁忙的工作中抽離出來(lái)心無(wú)旁騖的去安靜的讀書(shū)，每一次忙完過(guò)后總會(huì )安慰自己或者在心里期待著(zhù)下一次自己會(huì )有時(shí)間閱讀，好像每一次都做不到，這種所謂的安慰和期待變成了對自己的失約。認識到這一點(diǎn)，也就是從上次寫(xiě)作之后，我每天要求自己必須抽出一節課的時(shí)間留給自己自由閱讀，一天一節閱讀課，雖然時(shí)間不算太多，但就是這種不被我在意的每天一節課的閱讀時(shí)間，讓我有幸并堅持閱讀完了《成為更好的老師》這整本書(shū)，閱讀完最后一頁(yè)，再回過(guò)頭細想當初的困惑，就我自己而言，這無(wú)疑是一個(gè)進(jìn)步，是通過(guò)閱讀和寫(xiě)作帶給我的進(jìn)步。
連續閱讀王維審老師的兩本教育書(shū)籍之后，教學(xué)反思和教育敘事的寫(xiě)作成為了每周必不可少的教育寫(xiě)作，它們不再是我的累贅，而是一種主動(dòng)愿意去做的一件事情；每天堅持安排時(shí)間去閱讀教育書(shū)籍已經(jīng)成為我日常工作中的常態(tài)，一天不讀上那么幾頁(yè)總感覺(jué)這一天缺點(diǎn)什么......這些由被動(dòng)到主動(dòng)的轉變，是我從這兩本書(shū)中得到的最大的收獲，在我的觀(guān)念里，閱讀和寫(xiě)作并不是教育專(zhuān)家的專(zhuān)利和奢侈品，他也可以，你也可以，當然，我也可以。
在文章的末尾，有一句話(huà)震撼到了我，那就是“建設好自己的教育人生”，一是建設，二是自己，三是教育人生，這3個(gè)關(guān)鍵詞放在平時(shí)的語(yǔ)句中再平常不過(guò)，但把它們組合在一起，對于我來(lái)說(shuō)既大又空，大到需要我把零零散散的教育經(jīng)驗進(jìn)行設計、組合和優(yōu)化，空到需要我進(jìn)行教育寫(xiě)作去填充顏色，增加色彩，彌補空白。就像書(shū)中說(shuō)的，把散落在人生里的珍珠，用線(xiàn)穿起來(lái)，做成珍珠塔。
成為更好的老師讀后感2
讀完王維申老師《成為更好的老師》一書(shū)，里面記述到在一次講座的互動(dòng)交流中，王老師與青年老師談到了夢(mèng)想。有位老師說(shuō)“‘夢(mèng)想’這個(gè)詞似乎過(guò)于虛幻和空洞，現在已很少有人再提及它。我倒是覺(jué)得可以像馬拉松選手山本一那樣。只去關(guān)注當下的小目標�！�
的確，這是一個(gè)關(guān)于仰望星空和腳踏實(shí)地之間的爭議。之前我和文中提到的老師一樣，覺(jué)得夢(mèng)想過(guò)于縹緲，關(guān)注當下比較重要。前些天一位在高中教學(xué)的同學(xué)發(fā)了一條朋友圈：“想想自己高中的時(shí)候，什么是一本二本都不太清楚，也不懂什么‘985’、‘211’‘雙一流’，只是聽(tīng)周?chē)娜苏f(shuō)要努力學(xué)習，卻完全不知道那些努力到底劍指何方�！�
的確是這樣，沒(méi)有夢(mèng)想指引的努力是沒(méi)有動(dòng)力的，這時(shí)候的努力就會(huì )變得麻木，成為一種磨難。沒(méi)有夢(mèng)想的支持，一些小小的得失就更容易阻礙前進(jìn)的步伐。而一個(gè)有夢(mèng)想的人就會(huì )把眼光放得更長(cháng)遠，格局更加開(kāi)闊。他不會(huì )隨波逐流的去爭取，也不會(huì )因一時(shí)困頓而放棄，相反的他從夢(mèng)想中汲取力量，一步步堅定地前進(jìn)。
腳踏實(shí)地可以讓我們每一步都走的堅實(shí)但仰望星空可以讓我們走的更遠更有力量。所以我們要有腳踏實(shí)地的行走能力，也要有仰望星空的情懷。
成為更好的老師讀后感3
讀完王維審老師寫(xiě)在《成為更好的老師》第三輯中的文字，我合上書(shū)回想這些文字給我的啟發(fā)到底是什么？應該是努力，是在平淡無(wú)奇的時(shí)光里持之以恒的不懈努力。
“在沒(méi)有人關(guān)注、沒(méi)有人要求、沒(méi)有人逼迫的環(huán)境里，你有沒(méi)有對一件毫無(wú)世俗價(jià)值的事情傾注過(guò)熱情？”讀到這里，我頓住了，好像沒(méi)有過(guò)�；蛟S我會(huì )對某件事情一時(shí)興起，也會(huì )突然間的間接性努力，但總是頭腦熱過(guò)后就草草了事。但教師工作需要的就是持之以恒的專(zhuān)注和努力，如果做什么都是蜻蜓點(diǎn)水，每一次努力都淺嘗輒止，結果也只能是精力耗費了不少，卻也沒(méi)有得到什么值得欣喜的結果。人的一生，除了要面對無(wú)常帶來(lái)的跌宕，還有貫穿在其中的平淡和瑣碎。而正是在這種平淡與瑣碎之中，堅持和努力才更顯得彌足珍貴。
“有所熱愛(ài)，有所追求，有點(diǎn)孤獨，這是教師精神的敞亮，也是一種打開(kāi)”。很幸運，我從事了自己喜歡的工作，但要怎樣做才能不辜負這樣一份沉甸甸的充滿(mǎn)責任感和使命感的工作？大概就是一邊仰望星空，一邊腳踏實(shí)地的做事情吧�！耙宦纷邅�(lái)，我覺(jué)得人生就是不斷與自己‘斗爭’的過(guò)程，與惰性斗，與時(shí)光斗。我們總是羨慕別人的一夜成名，總是喜歡議論別人的橫空出世，卻很少知道他們在與自己斗爭的過(guò)程中到底經(jīng)歷了什么。其實(shí)，所有看的見(jiàn)的光鮮亮麗，都透著(zhù)別人所不知的艱辛，都是一場(chǎng)隱忍已久的噴薄而出�！边@是文中我非常喜歡的一段話(huà)。每一份成功的背后都有不為外人所知的汗水和努力。我們所要做的，不是功利的求取短期的贊賞或嘉許，而是要慢慢積蓄力量，成為每天都有進(jìn)步的更好的自己。
成為更好的老師讀后感4
許多人認為教師這個(gè)職業(yè)掙錢(qián)少，事情雜，除了名聲好點(diǎn)碌碌無(wú)為，甚者有人認為誰(shuí)都能成為教師，教的多了，講的多了誰(shuí)都會(huì )了。外界有這樣的聲音與教師隊伍中有人接受平淡有密切的關(guān)系，有的教師只做常規工作，備課、上課、批改作業(yè)。
就像王維審老師說(shuō)的，“教師職業(yè)本就平淡無(wú)奇，教育生活中大多是瑣碎無(wú)味的忙碌，在這種境遇下，大多數老師會(huì )選擇隨波逐流，抑或是疲于應付，終是一種隱忍的無(wú)奈接受。這種壓抑下的勞作，最終會(huì )導致教育生活品質(zhì)粗劣，成為一種與機械操作無(wú)異的簡(jiǎn)單勞動(dòng)”。
平淡真的可以必須無(wú)奇嗎？隨波一定要逐流嗎？并不是這樣的，王維審老師這樣說(shuō)到“對于教師一定要找到一種能夠代替隱忍的東西，這種東西可以支撐你從碌碌無(wú)為到有所追尋，可以讓你的心境從百無(wú)聊賴(lài)到澄澈清明，也可以幫助你擁有一場(chǎng)心無(wú)旁騖、沒(méi)有牽絆的行走，我想這應該是一種情懷，一種無(wú)須隱忍的坦蕩”。
“情懷”在當代社會(huì )是流行詞，也被說(shuō)成矯情詞。但我認為“情懷”真的不矯情，擁有一種“情懷”守住一份清明，未來(lái)的道路才能坦蕩，做事兒才能有所堅持。這里又說(shuō)到了“堅持”人生已經(jīng)過(guò)去了很長(cháng)的時(shí)間，什么事情是堅持下來(lái)的？一件事兒能堅持多久？從工作到生活真正讓堅持成為習慣的事情少之又少。初中的時(shí)候，語(yǔ)文老師要求寫(xiě)日記，從開(kāi)始的新鮮興奮，到后來(lái)的疲于應付檢查，再到后來(lái)的放棄，真的堅持下來(lái)的太少太少。
但其實(shí)堅持是人生的一種財富，就像王維審老師書(shū)中詮釋的那樣“如果一個(gè)人能夠心無(wú)旁騖地去做一件事，一年兩年或許不會(huì )又什么收獲，但是十年八年后肯定會(huì )有所成就，倘若堅持二十年三十年，那些吃過(guò)的苦，流過(guò)的汗，肯定會(huì )在某一天以奇跡的形式突然降臨”。
王維審老師的《成為更好的老師》第二章中從身邊的實(shí)例闡述了情懷，努力，有品質(zhì)的努力，并且能正視成功與失敗，強調了選擇逆行，按照自己喜歡的方向活成自己喜歡的樣子。
這是我成為教師讀的第一本有關(guān)成為好老師的書(shū)，書(shū)中洋洋灑灑，很多可以成為我自己的食糧，成為我的榜樣。面對當前的迷茫尋找一個(gè)方向，找到自己的“情懷”這是當前我應該做到的。
成為更好的老師讀后感5
在《成為更好的老師》自序最后，有這樣幾句話(huà)，“其實(shí)，成為更好的老師是一個(gè)漫長(cháng)的修行過(guò)程�！薄耙粋�(gè)人尋得了一份教師工作，只是教師職業(yè)的開(kāi)始，要成為真正的教師，需要一輩子的努力和堅持�！�
讀完這本書(shū)的時(shí)候，我已經(jīng)成為一名初中語(yǔ)文教師三周了，在這三周里，我有些挫敗，因為我還沒(méi)有給我的學(xué)生上過(guò)一堂好課，還沒(méi)有讓我的學(xué)生對語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。我也一直在思考，當我是一名學(xué)生的時(shí)候，我是怎么看待我的老師的，我的老師又是怎么教我的。我一直在想我的老師，所有的老師，小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，所有教過(guò)我的老師，細細地回想，好多老師的名字我已經(jīng)不記得了，但我還記得他們的樣子。
在所有的老師中，我最不能忘記的是我的初中歷史老師，一名男教師，記得他是因為他曾經(jīng)在全班面前說(shuō)過(guò)我蠢。對，我所有的老師都是很好的老師，教我知識，教我做人，伴我成長(cháng)。也是所有的老師在他的襯托之下，成為了最好的老師。早已經(jīng)忘記了這位歷史老師教的課是怎么樣的，那時(shí)候肯定是認為教的不好，現在我也主觀(guān)的認為就是不好。
成為更好的老師，很難；但不要成為壞老師，很簡(jiǎn)單。
成為更好的老師讀后感6
作為一名青年教師，在踏上教師崗位的時(shí)候就不斷問(wèn)自己，怎樣才能成為更好的老師？自古以來(lái)老師本身就擔負著(zhù)傳道、授業(yè)、解惑的職責，當今又有四有好老師的標準，但是如何具體去做，在王維審老師這本《成為更好的老師》一書(shū)中我找到了方向。
“堅持對成長(cháng)的守護，而不是關(guān)于成功的喝彩�！弊x到這句話(huà)時(shí)，我突然間愣住了，作為一名新老師和新班主任，往往特別看重“分”，“分”成為我每天牽腸掛肚、魂牽夢(mèng)縈的東西，慢慢地忘記了自己最初的那份對教育美好而浪漫的情懷。每天要埋頭在備課、上課、批改作業(yè)以及沒(méi)完沒(méi)了的學(xué)生問(wèn)題之中，簡(jiǎn)單重復的日常生活，感覺(jué)到疲憊，當然疲憊的也不只有我，還有我的學(xué)生，在我一味的去追尋那些外在形式的時(shí)候，忘記了他們的需求，忽略了他們內心的感受，忘記了對他們成長(cháng)的守護，這不是一名好老師要做的`。
王維審老師在書(shū)中說(shuō)道，其實(shí)人同時(shí)存在于兩個(gè)世界，一個(gè)是現實(shí)生活世界，一個(gè)是精神生活世界�，F實(shí)生活世界具體而繁雜，通常會(huì )有數不盡的對比、糾纏和爭奪；精神生活世界則是超越世俗的。種自我建構，追求的是一份“不以物喜，不以已悲”的深遠與闊達。作為一名老師，要保持人類(lèi)現實(shí)生活世界與精神生活世界的統一。如果沒(méi)有現實(shí)和精神的統一，當現實(shí)生活中遭遇到挫折和阻礙時(shí)，就沒(méi)有可以消融情緒與抵抗失敗的精神防御力量，缺少一個(gè)可以安放疲憊與不安的精神避難所。
教師如果缺失了精神生活的滋養與扶持，就容易受制于外在的誘惑、沖擊與綁架，從而讓自己陷人“不得不隨波逐流”而又“不愿自甘墮落”的兩難困境。所以，我們要有堅定的信念，用自己的精神世界來(lái)抵抗現實(shí)世界，構筑自己完整的精神結構，在自己的精神版圖中找到一條安頓現實(shí)困惑的路徑。
回首自己一年的教學(xué)，不禁慚愧萬(wàn)分。今天讀王老師的書(shū)，仿佛進(jìn)行了一次精神洗禮。我也愿“成為最好的老師”！從現在開(kāi)始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好！
成為更好的老師讀后感7
這個(gè)月拜讀了王維審老師的《成為更好的老師》，我感覺(jué)收益良多，王老師用一個(gè)個(gè)小故事、一篇篇短文給讀者介紹了許多關(guān)于教育上的事情，更好地指導我們在教育路上越走越遠，成為更好的老師。
在這本書(shū)中有許許多多感人至深的故事，令我印象深刻的莫過(guò)于那位貧窮地區的高中老師，他說(shuō)：我們貧窮，我們還要養家，可是那又怎樣呢？我擁有學(xué)生們的愛(ài)，既是這愛(ài)會(huì )隨著(zhù)他們的離開(kāi)而逐漸消淡，記憶逐漸模糊�？墒悄怯衷鯓幽�？他們的生命中有我陪伴的三年，這已經(jīng)足夠令人欣慰了。我不會(huì )離開(kāi)他們，不會(huì )離開(kāi)我的這個(gè)貧窮的學(xué)校。我想，偉大亦如此吧。作為一名老師能把自己的一生奉獻給自己喜歡的事業(yè)，無(wú)論貧窮還是富有，這是多么偉大，我想，這樣的老師，值得我們學(xué)習。
在這本書(shū)中，我讀到了很多平凡卻又不普通的老師，他們兢兢業(yè)業(yè)在自己的工作崗位上勞作著(zhù)，他們都在向自己喜歡的擅長(cháng)的那一方面刻苦鉆研著(zhù)，有擅長(cháng)物理的老師，他在自己的努力之下成為名師。也有很多老師不慕虛名，面對各種的獎勵謙虛的說(shuō)一句自己還差的很遠，讓更優(yōu)秀的老師去吧，其實(shí)他本可以擔此重任，只是他謙虛罷了。
一些淺層次的努力，其實(shí)會(huì )耽擱真正的成長(cháng)。就跟王老師講到的課賽，雖然參賽老師和周?chē)娜硕己芘�，但是他們的努力卻是一種極為淺顯的努力。任何時(shí)候，當我們在某個(gè)層次上持續一段時(shí)間后，都需要進(jìn)一步去尋找更深層次的目標，付出的努力也應該一層比一層更加深刻。
在一件事上，能堅持下來(lái)的真的是少之又少，世界“成功學(xué)之父”拿破侖希爾寫(xiě)過(guò)一本書(shū)叫《為什么成功路上不擁擠》。因為這本書(shū)，“成功路上不擁擠，因為堅持的人不多”一度成為金句，這件事為什么能夠如此流行，因為這句話(huà)直擊了每個(gè)人的內心深處吧。
人生的每一段都有它的意義。成功的，帶給人生喜悅和精彩；平淡的，讓人習慣淡泊和溫和；失敗的，誘發(fā)靈魂深處的對視和自省。所以，在簡(jiǎn)陋平庸的生活之中懷有必要的愿望，在人生精彩之中看得到被忽略的平淡無(wú)奇，都是需要在漫長(cháng)人生里逐漸習慣的生活方式。
每個(gè)人都應該有夢(mèng)想，更何況老師，夢(mèng)想能夠給予我們的不僅僅是仰望星空的情懷，還有腳踏實(shí)地行走的能力；如此，我們每一個(gè)人都需要一個(gè)不大不小的夢(mèng)想，來(lái)安慰我們的人生，溫暖我們的生命。（聶先生）
成為更好的老師讀后感8
最近讀完了王維審老師的《成為更好的老師》這本書(shū)，讀完之后，對自己的教師生涯和職業(yè)規劃有了新的認識。
最初踏入教師這個(gè)行業(yè)的時(shí)候，覺(jué)得穩定是這個(gè)行業(yè)的最大的特點(diǎn)，一旦加入教師隊伍，似乎夢(mèng)想這個(gè)詞就慢慢變得虛無(wú)和空洞，腳踏實(shí)地就好，無(wú)需仰望星空。在讀完這本書(shū)后，覺(jué)得即使是在一個(gè)崗位干一輩子，我們也需要給自己一個(gè)教育夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想可以不大，但一定要有，否則，我們的教育教學(xué)就缺失了靈魂。
作為一名鄉村教師，我現在的夢(mèng)想并不大，只求把所教兩個(gè)班級的孩子較好，不僅僅是教會(huì )他們英語(yǔ)知識，還要教會(huì )他們做人。作為一名新教師，為了實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想，我必須靜下心來(lái)鉆研業(yè)務(wù)。平常多學(xué)習，保證自己的專(zhuān)業(yè)知識水平，還要研究每個(gè)孩子的特點(diǎn)，因材施教。最重要的是，要耐得住外界的干擾和大城市的誘惑，安心付出，堅守本心，為這些孩子、為鄉村教育貢獻一點(diǎn)自己的力量。
這樣看來(lái)，夢(mèng)想并不空洞，它是實(shí)實(shí)在在的東西。有夢(mèng)想，就有目標，就有我們愿意為之奮斗的動(dòng)力，就有前進(jìn)的道路和方向。一個(gè)一個(gè)的小夢(mèng)想都實(shí)現之后，我們離遠大理想和目標也會(huì )越來(lái)越近。希望以后自己都能把“筑夢(mèng)踏實(shí)”記在心中，我們的目標在遠方，道路在腳下，行動(dòng)在此時(shí)。
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