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牽手兩代讀后感(精選7篇)
讀完一本書(shū)以后,相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西,這時(shí)就有必須要寫(xiě)一篇讀后感了!但是讀后感有什么要求呢?下面是小編收集整理的牽手兩代讀后感(精選7篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
牽手兩代讀后感1
望子成龍,望女成鳳,可憐天下父母心!過(guò)去這樣,現在這樣,將來(lái)可能還會(huì )這樣。
我們在今天所處的這個(gè)時(shí)代所面臨的挑戰恐怕是前所未有的了。于是,做父母的,把更大的盼頭放在自己的兒女身上,成功的希望兒女更大的成功,失敗的不希望兒女也有失敗,所以,巴不得兒女是個(gè)全才,什么都會(huì ),什么樣的局面都能應付,或至少有個(gè)專(zhuān)長(cháng),能夠在社會(huì )上穩穩地立足。
玩是孩子的天性,也是他們的渴望。把孩子弄得像一個(gè)旋轉的陀螺,沒(méi)有停歇的時(shí)間,趕場(chǎng)似的參加一個(gè)又一個(gè)學(xué)習班、興趣班、輔導班。我們做家長(cháng)的是否設身處地的體會(huì )過(guò)孩子的感受呢?一些家長(cháng)盲目跟風(fēng)、功利思想嚴重,沒(méi)有考慮到孩子的興趣和學(xué)習特點(diǎn),這樣只會(huì )加重孩子的負擔。此外,家長(cháng)過(guò)早地規定孩子的發(fā)展方向,甚至事業(yè)前途,也只是一廂情愿。做家長(cháng)的應該為孩子創(chuàng )造條件,讓她參加豐富多樣的活動(dòng),開(kāi)闊眼界,這才是開(kāi)發(fā)孩子智力、培養孩子創(chuàng )造力的前提。
我以前也總是盲目地教孩子背古詩(shī),學(xué)認字,其實(shí)現在想想,畢竟她才那么小,我為什么要剝奪孩子玩的權利?隨著(zhù)她的年齡增長(cháng),我一定要合理的教育,科學(xué)的引導!
牽手兩代讀后感2
今年暑假前,作為即將升入初中孩子的家長(cháng),我就一直擔心著(zhù)一些問(wèn)題:進(jìn)入初中,科目一下子增加那么多,孩子能否跟上?是不是給孩子找輔導老師?初中有沒(méi)有好的學(xué)習方法?孩子能否一下子適應初中的生活……也正是這些因素決定讓孩子參加了夏令營(yíng)的訓練。
伴隨著(zhù)孩子的行知夏令營(yíng),每天有空就看一看孔屏老師的《牽手兩代》系列叢書(shū),從中知道了自己在教育孩子方面有太多不會(huì )、不了解的東西,原來(lái)有這么大的學(xué)問(wèn),以前總是以自我為中心,認為孩子小,有點(diǎn)問(wèn)題不算什么,長(cháng)大了就好了,其實(shí)這是完全錯誤的想法,殊不知孩子越小可塑性越強,越容易引導,現在想想以前真是太不了解孩子了,不知道他需要什么,想什么,而且干預他太多,導致出現好多問(wèn)題,做家長(cháng)的負有不可推卸的責任?灼晾蠋煹摹稜渴謨纱窂膶(shí)際案例出發(fā),分析、解讀了孩子的各種問(wèn)題和需要,并有解決方案,不愧是一本實(shí)際有用的書(shū),今后針對孩子的實(shí)際情況,按照孔老師的指導方法,改變我們的教育態(tài)度和方法并下去是我們今后最重要的任務(wù)。
孩子們投入了夏令營(yíng)的訓練,我們家長(cháng)在家也品讀了孔教授的《牽手兩代》,讀完兩章后,就有很大感觸,以前擔心的問(wèn)題也有了答案,不僅了解了孩子初中以后必須學(xué)會(huì )自學(xué),如何適應新的環(huán)境以及初一學(xué)生學(xué)習的主要特點(diǎn)等,也懂得了對孩子教育方式,了解了孩子的內心世界,如何幫助孩子調整好學(xué)習心態(tài)等。
通過(guò)讀《牽手兩代》和夏令營(yíng)期間群內家長(cháng)及孔教授的交流深知,孩子能健康快樂(lè )的成長(cháng),只一味的要求孩子是不可行的,更需要我們家長(cháng)的配合,學(xué)會(huì )尊重孩子,學(xué)會(huì )與孩子溝通。
牽手兩代讀后感3
望子成龍,望女成鳳,可憐天下父母心!過(guò)去這樣,現在這樣,將來(lái)可能還會(huì )這樣。
我們在今天所處的這個(gè)時(shí)代所面臨的挑戰恐怕是前所未有的了。于是,做父母的,把更大的盼頭放在自己的兒女身上,的希望兒女更大的成功,失敗的不希望兒女也有失敗,所以,巴不得兒女是個(gè)全才,什么都會(huì ),什么樣的局面都能應付,或至少有個(gè)專(zhuān)長(cháng),能夠在社會(huì )上穩穩地立足。
玩是孩子的天性,也是他們的渴望。把孩子弄得像一個(gè)旋轉的陀螺,沒(méi)有停歇的時(shí)間,趕場(chǎng)似的參加一個(gè)又一個(gè)學(xué)習班、興趣班、輔導班。我們做家長(cháng)的是否設身處地的體會(huì )過(guò)孩子的感受呢?一些家長(cháng)盲目跟風(fēng)、功利思想嚴重,沒(méi)有考慮到孩子的興趣和學(xué)習特點(diǎn),這樣只會(huì )加重孩子的負擔。此外,家長(cháng)過(guò)早地規定孩子的發(fā)展方向,甚至事業(yè)前途,也只是一廂情愿。做家長(cháng)的應該為孩子創(chuàng )造條件,讓她參加豐富多樣的活動(dòng),開(kāi)闊眼界,這才是開(kāi)發(fā)孩子智力、培養孩子創(chuàng )造力的前提。
我以前也總是盲目地教孩子背,學(xué)認字,其實(shí)現在想想,畢竟她才那么小,我為什么要剝奪孩子玩的權利?隨著(zhù)她的年齡增長(cháng),我一定要合理的教育,科學(xué)的引導!
牽手兩代讀后感4
讀了孔教授的《牽手兩代》叢書(shū),深受啟發(fā)。此書(shū)以素質(zhì)教育為主要導向,從孩子、家長(cháng)、及專(zhuān)家三個(gè)層面,解疑答惑,語(yǔ)音深入淺出,適合不同層面閱讀!不光教導家長(cháng)如何面對孩子、教育孩子。更重要的是關(guān)注家長(cháng)自身素質(zhì)的提高;不只是教育孩子的技巧,而是教導家長(cháng)培養孩子的做法與手段。家長(cháng)要學(xué)會(huì )與孩子相處之道,轉變觀(guān)念,拋棄“急功近利”重新學(xué)習,與孩子一起成長(cháng)。
我們自我反思了一下,作為家長(cháng),要給孩子樹(shù)立好的榜樣,要以身作則,才能對孩子產(chǎn)生正激勵,好的引導。在這方面,我們存在著(zhù)很大的不足:爸爸很少做家務(wù),經(jīng)常抱著(zhù)電腦玩;媽媽家務(wù)活多,還要輔導作業(yè),經(jīng)常發(fā)發(fā)脾氣、吼兩句。孩子變得與父母交流變少,()沒(méi)事玩游戲、上QQ,喜歡與朋友外出等等。以前我們沒(méi)少為此教育孩子,說(shuō)教很多,但收效甚微。只想著(zhù)讓孩子去改變,按家長(cháng)的意志行事。
殊不知問(wèn)題出在我們家長(cháng)身上。我們的抱怨,對孩子是負面影響。孩子逐漸學(xué)會(huì )反抗家長(cháng)、抱怨老師等等。孩子是父母的翻版,我們對待孩子消極負面、不得章法,孩子必然深受其害。家長(cháng)心理知識貧乏,從未走進(jìn)孩子內心,只是機械的去鼓勵孩子。今后我們要學(xué)習穩定情緒,學(xué)會(huì )冷靜,不再口不擇言,尊重孩子人格,平等交流,減少指責。
1992年有個(gè)中日草原夏令營(yíng),中日孩子的差距,曾令國人震驚。從孩子身上看到我們我們中國家長(cháng)的'差距!我的孩子初次參加夏令營(yíng),從在家依賴(lài)性很強,上學(xué)車(chē)接車(chē)送,到獨立夜行20公里!從衣來(lái)伸手飯來(lái)張口、到自己洗衣疊被、料理生活起居……在孩子身上,我們看到了太多改變,作為父母,從擔驚受怕不放心到看到孩子改變后的驚喜,我們感到:對孩子的教育,有些地方太失敗了!行知的教育,真是太好了!我們了解的太晚了!感謝孔教授及其教育團隊的付出。
牽手兩代讀后感5
有一次我買(mǎi)菜的時(shí)候,聽(tīng)到一位父親在這樣對兒子說(shuō);“同學(xué)欺負你了,別怕,明天放學(xué)我去接你,看我怎么修理那小子,學(xué)會(huì )換位思考《牽手兩代—親子課程》小學(xué)5版讀后感!彪S后看到他的兒子高興的蹦了起來(lái)說(shuō):“爸爸,你真是我的好爸爸呀!边有一次,我在下班的路上,看到一位老奶奶領(lǐng)著(zhù)上幼兒園的小孫女往家走,她們邊走邊說(shuō),只聽(tīng)見(jiàn)這位老奶奶問(wèn)她的小孫女:“孫女,你今天吃幾個(gè)包子?”小女孩說(shuō);“我吃了一個(gè)小包子。幼兒班的那小壯壯可能吃了,他竟吃了5個(gè)包子!薄澳阏嫔笛,一樣交錢(qián),多吃多得!蹦棠檀舐暢庳熕。還有的家長(cháng)也曾這樣說(shuō),孩子,幼兒園的小朋友如果打你,撓你,你就去打他,撓他、、、、、、。類(lèi)似這樣的話(huà)題我們常常都能聽(tīng)到。這樣的家長(cháng)都是以孩子為出發(fā)點(diǎn),關(guān)注自已孩子的內心感受,教會(huì )孩子時(shí)刻關(guān)注個(gè)人的切身利益,讀后感《學(xué)會(huì )換位思考《牽手兩代—親子課程》小學(xué)5版讀后感》。但長(cháng)期下去,孩子就變得比較自私,不會(huì )感受別人,不會(huì )換位思考。最后也很難有好的發(fā)展。什么是換位思考呢?這是《牽手兩代—親子課程》小學(xué)5版所講的一個(gè)故事。這件事情發(fā)生在澳大利亞的一個(gè)度假村,那時(shí)我在那里擔任翻譯。有一天,我看見(jiàn)一個(gè)滿(mǎn)臉歉意的工作人員,正在安慰一個(gè)大約4歲的小孩。飽受驚嚇的小孩已經(jīng)哭得精疲力盡。問(wèn)明原因我才知道,原來(lái)那天小孩特別多,這個(gè)工作人員一時(shí)疏忽,在兒童的網(wǎng)球課結束后,少算了一個(gè),將這個(gè)小孩留在了網(wǎng)球場(chǎng)。
等她發(fā)現人數不對時(shí),她才趕快跑到網(wǎng)球場(chǎng),將那個(gè)小孩帶回來(lái)。小孩的媽媽來(lái)了,看見(jiàn)了哭泣的小孩。如果你是這個(gè)媽媽?zhuān)銜?huì )怎么做?是痛罵那個(gè)工作人員,還是直接向她的主管提出抗議?我看見(jiàn)那個(gè)媽媽蹲下來(lái)安慰小孩,并且告訴他“已經(jīng)沒(méi)事了,那個(gè)姐姐因為找不到你而非常緊張,并且十分難過(guò)。她不是故意的,F在你必須親親她,安慰她一下!
當時(shí)我看見(jiàn)那個(gè)小孩踮起腳,親了親蹲在他身旁的工作人員的臉頰,并且輕輕地說(shuō):“不要害怕,已經(jīng)沒(méi)事了!敝挥羞@樣的教育,才能培養出寬容、體貼的孩子。而這位媽媽就是引導孩子站在別人的立場(chǎng)上思考問(wèn)題,想他人所想,急他人所急,理解他人愿望的需要。而這就是換位思考。教孩子換位思考,等于給了孩子一把避免和解決矛盾,與人成功交往的金鑰匙。給人的心靈開(kāi)啟了一扇窗,可以很好的與人合作。一個(gè)人只有心量擴大了,才會(huì )有修養,才會(huì )豁達,才會(huì )把事業(yè)做大。
牽手兩代讀后感6
這本書(shū)給了我們許多啟示和方法也讓我明白了一個(gè)道理——孩子為什么喜歡去幼兒園?不純粹是幼兒園里有許多小朋友,有很多玩具,而是來(lái)時(shí)可以提供一個(gè)適合他們發(fā)展和探索的空間,吸引他們,讓他們很開(kāi)心的學(xué)習。我們和放心得把孩子交給專(zhuān)業(yè)的教師,同時(shí)我們也應該了解孩子的特點(diǎn),積極的配合,才能起到事半功倍的效果。
同時(shí)我們也更重視如何讓孩子更快樂(lè )?家庭的氛圍和周?chē)杜笥训年P(guān)系,對孩子都有影響。我們的觀(guān)點(diǎn)和行為對孩子都有直接的影響,正所謂耳熏目染。
簡(jiǎn)單的重復可以養成一種習慣,學(xué)習方法和思維則需要不斷的創(chuàng )新和開(kāi)拓。維持興趣更不是一件容易的事情。一種好的習慣,可以讓孩子獲得一種好的方法。
我們愿意和老師一起探索,給孩子培養一個(gè)好的學(xué)習習慣,養成一種好的思維方式,讓她快樂(lè )的成長(cháng),快樂(lè )的學(xué)習,不斷發(fā)現和創(chuàng )造。
牽手兩代讀后感7
讀了孔老師贈的書(shū)《牽手兩代》,我的心情豁然開(kāi)朗,我糾結了好幾年的問(wèn)題找到了:孩子的問(wèn)題是感覺(jué)統合失調。感覺(jué)統合失調就是指外部的感覺(jué)剌激信息不能在孩子的中樞神經(jīng)系統進(jìn)行有效的組合,從而使整個(gè)機體不能和諧地運作,久而久之,便會(huì )造成各種各樣的心理障礙和疾病。我對照書(shū)上介紹的造成孩子失調的原因,幾乎每一條我們都占了:孩子是剖腹產(chǎn)加早產(chǎn),從小全家人希罕的要命,整天抱在懷里,不舍得放下,不和小朋友玩,怕小朋友傷著(zhù)他,天天和爺爺奶奶在家里,缺乏足夠的戶(hù)外活動(dòng),大腦沒(méi)有獲得充足的感覺(jué)信息刺激而發(fā)育不良,結果導致注意缺陷、自我控制能力差等癥狀。我真是在瞬間改變了自已,不再焦慮、迷茫、憔悴不堪,我找到了方向、目標,如孔老師說(shuō)的,現在孩子別的能力上不去,抓孩子學(xué)習是本末倒置了。我每天和孩子的戶(hù)外活動(dòng)成了雷打不動(dòng)的規矩,陪孩子戶(hù)外和小朋友一塊玩,學(xué)跳繩、拍球,走路邊的路崖石。和孩子一塊玩拼圖,下跳棋,夾豆子等。通過(guò)一年多的鍛煉,孩子協(xié)調能力有了很大提高,孩子也變得活潑起來(lái)。孩子的問(wèn)題雖不是一朝一夕就能解決,但我每天看著(zhù)孩子的進(jìn)步倍感欣慰!
我忠心的感謝孔老師及孔老師的團隊,沒(méi)有孔老師我現在的家庭還處在混沌狀態(tài),孔老師給我的家庭注入了新的力量,使我的家庭變的溫馨幸福!
讀完此書(shū)最大的感悟就是真的該好好檢討檢討自己了。在日常生活中缺乏跟孩子的有效溝通,在孩子犯錯了、成績(jì)下降了的時(shí)候,剛開(kāi)始還能忍著(zhù)性子講道理,但是往往是控制不了自己的情緒,對孩子大吼大叫、大發(fā)雷霆,最后導致的結果是孩子雖然不頂嘴,但是一點(diǎn)兒都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)心里去,仍然沒(méi)有任何改變,F在想想挺后悔自己當時(shí)的做法,總是揪著(zhù)孩子的不足和缺點(diǎn)不放,很少肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。其實(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)有很多,我兒子是個(gè)非常有愛(ài)心的孩子,有件事現在想起來(lái)至今讓我感動(dòng),記得在孩子上小學(xué)三年級時(shí),我感冒發(fā)燒了,下班后看到孩子自己在家寫(xiě)作業(yè),跟他說(shuō)了聲,媽媽不舒服先躺一會(huì )兒再做飯,因發(fā)燒的緣故吧不知不覺(jué)睡著(zhù)了,不知過(guò)了多久,聽(tīng)到兒子在床邊喊:媽媽?zhuān)瑡寢屍饋?lái)吃飯了,我醒來(lái)后看到床頭柜上放著(zhù)一大碗土豆片雞蛋面,當時(shí)我感動(dòng)的不知說(shuō)什么了,但是那種發(fā)自?xún)刃牡男腋J菬o(wú)法言表的,真的無(wú)法想象小小的孩子是怎樣做出這頓飯的!平時(shí)都是怕?tīng)C著(zhù),飯菜給他盛好,廚房都很少讓他進(jìn)的。由此看來(lái)孩子的潛力是巨大的,有時(shí)往往是家長(cháng)限制、包辦過(guò)多,剝奪了孩子自我學(xué)習、自我發(fā)展的機會(huì )和能力。
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