中國師德手冊讀后感范文（通用3篇）
當閱讀完一本名著(zhù)后，想必你有不少可以分享的東西，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。那么讀后感到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的中國師德手冊讀后感范文（通用3篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中國師德手冊讀后感1
通過(guò)學(xué)習《中國師德手冊》一書(shū)，讓我對師德師風(fēng)建設的重要性有了更進(jìn)一步的認識和理解，從而使自己更重視了自己的言行舉止在學(xué)生面前的表現。也使自己進(jìn)一步提高了師德素養的水平和要求。從中深切地體會(huì )到：
教師職業(yè)行為的示范性引導性特點(diǎn)，要求我們必須躬行實(shí)踐，為人師表。被尊為萬(wàn)世師表的孔子早就說(shuō)過(guò)，其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。陶行知把師表第一原則解釋為，要學(xué)生做的事，教師要躬行共做，要學(xué)生學(xué)的知識，教師要躬行共學(xué)，要學(xué)生遵守的規則，教師要躬行共守。教師首先必須有敬業(yè)精神，熱愛(ài)教育事業(yè)。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。
首先，不要抱怨，要“甘于平淡”，讓壓力更有價(jià)值。俗語(yǔ)說(shuō)“非淡泊無(wú)以致遠”，怎樣才能使自己的心情調節到最佳的狀態(tài)來(lái)繼續這平凡而偉大的工作呢?甘于平淡吧!最快樂(lè )的不是一味地追求平庸，更不是追求富有的物質(zhì)生活，而是甘于平淡。在這種平靜的心態(tài)下，教師才可以更好的工作和學(xué)習。那如何讓壓力更有價(jià)值呢?也是要調整好自己的心態(tài)，在重重的壓力下，化壓力為動(dòng)力，更要注意身體和心理的健康。畢竟，“身體是革命的本錢(qián)”，沒(méi)了健康的身體，什么也談不上。這個(gè)是對待工作的正確態(tài)度，教師不能不好好工作，但也不要沒(méi)有科學(xué)的工作態(tài)度與方法。與學(xué)生一同健康成長(cháng)就是最好的。
其次，愛(ài)學(xué)生，以己度人，將心比心。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的基礎，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！睅煇�(ài)是一種重要的教育資源，沒(méi)有這一重要的教育資源，教育就將成為不施肥的苗圃，不澆水的花畦。教師要尊重學(xué)生的人格、興趣愛(ài)好、情緒和情感、選擇和判斷，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，讓自己的心和學(xué)生的心融為一體。有了良好的師生關(guān)系就會(huì )對學(xué)生的終身成長(cháng)起到深刻的影響。師生關(guān)系的基本內涵是教育民主，尊師愛(ài)生，教學(xué)相長(cháng)。良好的師生關(guān)系是教育目標得以順利實(shí)施的根本保證。
再次，終身學(xué)習，不斷提高。俗話(huà)說(shuō)，要給學(xué)生一碗水，自己要有一斗水。要培養高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深。人不學(xué)不如物。經(jīng)常學(xué)習可以明確是非，擺正關(guān)系，提高素質(zhì)，增強后勁。古人云：教育者當先受教育。教育永遠是一個(gè)開(kāi)創(chuàng )的事業(yè)，教師永遠是一個(gè)前進(jìn)的職業(yè)。不學(xué)無(wú)術(shù)，不進(jìn)則退，這些道理人人知道，當代社會(huì )知識更新飛快，要對學(xué)生負責就得跟上時(shí)代的步伐，教師不能一刻不學(xué)習、不更新自我的知識結構、世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，否則就會(huì )成為名副其實(shí)的“老”師——觀(guān)念老土、知識過(guò)時(shí)的“老”師。對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒(méi)有精神財富的儲備。
最后，將“師德”進(jìn)行到底。只有理論不行，師德是要在實(shí)踐中體現出來(lái)并對學(xué)生起到正面教育作用的。教育本身是很有人性化的、充滿(mǎn)感情的神圣的活動(dòng)，教師對“師德”不能只是停留在理論方面的學(xué)習，不能脫離社會(huì )、脫離時(shí)間、“空洞化、形式化、口號化”，而應該更從關(guān)注人的顯示生命的需要出發(fā)，采用適合現代未成年人的身心特點(diǎn)的教育方式，去施與“德”并影響學(xué)生的生命，使他們朝著(zhù)正確的方向按照自己的選擇健康地成長(cháng)。
教師是一個(gè)職業(yè)，一種責任，她就是要研究人，長(cháng)期不斷地深入人的復雜的精神世界。名副其實(shí)的教育，本質(zhì)上是品格教育，教師就是這種教育的實(shí)行者，她必須通過(guò)自己的言行舉止幫助和塑造學(xué)生的人格，使其對社會(huì )有用。請記住，不好的教育是我們將來(lái)的痛苦、辛酸，是我們對其他的人們和整個(gè)國家的罪過(guò)。教師應該努力地通過(guò)師德來(lái)潤澤人心，塑造和諧的人格，構建和諧的社會(huì )。
中國師德手冊讀后感2
我國著(zhù)名的教育家夏丐尊曾說(shuō)，教育不能沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)如同池塘沒(méi)有水，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育，只有用愛(ài)架起溝通教師與學(xué)生的橋梁，才能打開(kāi)學(xué)生的心扉，惟愛(ài)與責任同在才能稱(chēng)之為師。學(xué)習了《中國師德手冊》，我更堅信只有用愛(ài)架起教師與學(xué)生的橋梁，才能打開(kāi)學(xué)生的心扉。慈愛(ài)教育就是要動(dòng)之以情，曉之以理。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)是一種無(wú)私奉獻，是新時(shí)期教育對新師的要求。新的教學(xué)理念也告訴我們搞好教育，就必須打開(kāi)學(xué)生的心扉，走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的知心朋友。只有不斷地自我鞭策，懷著(zhù)一顆對學(xué)生對教育事業(yè)的愛(ài)心，終生學(xué)習，才能成為一名稱(chēng)職的'人民教師。教師的愛(ài)是一縷陽(yáng)光，照進(jìn)學(xué)生的心田，讓燦爛在學(xué)生純潔的心靈開(kāi)花。教師的愛(ài)是一抹微風(fēng)，輕拂學(xué)生的心田，讓笑容在學(xué)生清純的臉頰綻放。教師的愛(ài)是一泓清泉，滋潤學(xué)生的心田，讓生命在師愛(ài)的溫馨中成長(cháng)。平凡的工作孕育的是不平凡的人生，當你將師愛(ài)奉獻給你的學(xué)生時(shí)，你也會(huì )得到回報�！疤依顫M(mǎn)天下”是每個(gè)教師最感欣慰的一件事，當你的學(xué)生一個(gè)個(gè)成為祖國棟梁之材，捧著(zhù)鮮花來(lái)看望他的恩師時(shí)，你將會(huì )是天底下最幸福的人。師愛(ài)的表現很平凡，也許僅僅是一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)鼓勵的目光，可卻是孩子成長(cháng)道路上不可缺少的。學(xué)習上，教師的悉心指導幫助學(xué)生釋疑解惑；生活中，教師的諄諄教誨告訴了學(xué)生為人處世的準則。
作為一名即將退休的老教師，我始終覺(jué)得教師對學(xué)生的真摯深厚的情感，是開(kāi)啟學(xué)生智力和美好心靈的鑰匙，是激發(fā)學(xué)生追求真理的動(dòng)力，更是建立和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵。教師積極的教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動(dòng)別開(kāi)生面，生機盎然。因此，教師必須在情感教育研究上下功夫。教師的一個(gè)微笑，一個(gè)親切的動(dòng)作，一句贊揚的話(huà)，都會(huì )使學(xué)生情緒振奮，學(xué)習興趣油然而生。教師上課時(shí)精神抖擻，帶著(zhù)極大的教學(xué)熱情去感染學(xué)生，將使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生的心理處于最佳狀態(tài)。
教師被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂的工程師”，平凡而又偉大，要無(wú)愧于本職工作，應當有強烈的責任意識，時(shí)刻牢記重任在肩�！拔沂侨嗣窠處煛�，一句普普通通的話(huà)，卻應當擲地有聲。沒(méi)有責任就當不好教師。人民教師使命崇高，責任重大。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師是園丁，無(wú)論是高貴的牡丹，還是艷麗的玫瑰；無(wú)論是香冷的寒梅，還是嬌媚的桃蕾；甚至是那名不見(jiàn)經(jīng)傳的卑微小草，教師皆以自己相同的愛(ài)心去精心栽種，精心呵護，精心澆灌，精心栽培，這既是一種責任，也是一種使命。教師每天辛勤的工作，迎著(zhù)清晨的薄霧，送走天邊最后一抹夕陽(yáng)的余輝，幾十年如一日的默默耕耘，沒(méi)有精神的寄托，責任的支撐是做不到的。因為責任，所以無(wú)怨無(wú)悔，三尺講臺就成了教師書(shū)寫(xiě)不平凡人生的舞臺。深重的責任，莫過(guò)于肩負民族的未來(lái)，祖國的希望，擔此重任，愛(ài)與責任不可或缺。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護兒童�！备呱屑儩嵉膼�(ài)，是教師和學(xué)生心靈間的一條通道，是開(kāi)啟學(xué)生智能的鑰匙，是用以點(diǎn)燃照亮學(xué)生心靈的火焰。教師，是一個(gè)用愛(ài)書(shū)寫(xiě)的稱(chēng)謂；教師，是一個(gè)用責任支撐起的身軀。我堅信，只要心中那團“愛(ài)與責任”的火焰熊熊燃燒，就能托起祖國更加美好的明天。
中國師德手冊讀后感3
“教育大計，教育為根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德最重要�！边@是教育部長(cháng)周濟強調的，也是《中國師德手冊》的核心部分。手捧著(zhù)《中國師德手冊》細細品讀，慢慢思考，我感覺(jué)最深刻的是一個(gè)字“愛(ài)”。愛(ài)崗敬業(yè)的愛(ài)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的愛(ài)，都是那么的令我感到身上的責任之重大，對愛(ài)的理解也更加深刻了一些。愛(ài)，是人類(lèi)復雜情感中最高尚，最純潔的感情。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)是十分精彩的比喻，他說(shuō)：“教師要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護學(xué)生的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱，一不小心露珠滾落：就會(huì )破碎不復存在。學(xué)生的創(chuàng )造心靈，就如同露珠，需要教師和家長(cháng)的倍加呵護�！边@種呵護就是愛(ài)。那我們要如何來(lái)體現這份愛(ài)意呢？
一、真情實(shí)意
愛(ài)是人的一種基本需要，愛(ài)是學(xué)生的一種心理寄托，是一種內心渴望。一旦學(xué)生的這種心理需求得到滿(mǎn)足，就可以啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的理智，溝通師生之間的了解，增進(jìn)師生之間的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴，學(xué)生就會(huì )從內心深處對教師產(chǎn)生親近感和依戀感，學(xué)生就會(huì )把對教師的愛(ài)遷移對教師的尊重，接受教師的教育上，學(xué)生的學(xué)習興趣就會(huì )油然而生，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習效率。因此教師要讓真情時(shí)常涌動(dòng)，用真摯、深厚的情感發(fā)出強大的愛(ài)流，把心里的情感用語(yǔ)言、行為表達出來(lái)，讓學(xué)生品嘗到被愛(ài)的滋味。
二、尊重理解學(xué)生
人與人之間的尊重是相互的。尊重別人，才能得到別人的尊重。師生之間的關(guān)系也如此。只有尊重理解學(xué)生，學(xué)生才能尊重信任你，才能對教師無(wú)話(huà)不說(shuō)，甚至把埋藏在自己心底的秘密告訴你，這樣師生之間就架起了友誼的橋梁，教學(xué)工作也得心應手，效果好。所以說(shuō)，尊重、理解、信任是打開(kāi)學(xué)生心靈，實(shí)施愛(ài)的金鑰匙。
1、尊重理解學(xué)生，就要尊重學(xué)生的人格，保護學(xué)生的自尊。
尊重學(xué)生，首先要尊重學(xué)生人格。教師應該有民主作風(fēng)，做到公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生。尊重學(xué)生，還要保護學(xué)生的自尊。過(guò)去班主任總是高高在上，以威嚴換取尊嚴。但事實(shí)證明，這種所謂尊嚴，不過(guò)虛有其表。只有當教師以無(wú)微不至的關(guān)懷打動(dòng)學(xué)生時(shí)，其高尚的品德、出色的教育和真誠的情感才能贏(yíng)得學(xué)生的愛(ài)和敬意，教師的尊嚴豐碑才能在學(xué)生的心中樹(shù)立起來(lái)。
2、尊重理解學(xué)生，就要傾聽(tīng)學(xué)生心聲，走進(jìn)學(xué)生心靈。
教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是感染學(xué)生，教育學(xué)生的情感魅力。學(xué)生是一個(gè)正在成長(cháng)的群體，在學(xué)習生活中不可避免會(huì )出現各種問(wèn)題，如學(xué)習落后、人際關(guān)系不好等，這些問(wèn)題的出現是年齡使然，班主任應該善于做個(gè)傾聽(tīng)者，把自己當做學(xué)生的朋友，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。從而幫助學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，走出陰影。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不了解孩子的內心世界便沒(méi)有教育文明”這就是說(shuō)，對于學(xué)生的得與失，冷與暖，好與惡，喜與悲……教師都要放在心上，做在實(shí)處。爭取做到：學(xué)生哪里需要教師，哪里就有教師的身影。
3、尊重理解學(xué)生，就要尊重學(xué)生的個(gè)性差異。
尊重理解學(xué)生，核心是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間。教師應當承認并尊重學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，以形成學(xué)生的獨創(chuàng )性。在教育的目的、內容、方法上，要把個(gè)性的多樣性作為一種有價(jià)值的東西、一種財富來(lái)加以接受。只有這樣，每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展才成為可能。尊重學(xué)生的個(gè)性，就是尊重學(xué)生的未來(lái)。
三、面向全體
師愛(ài)之所以崇高、偉大、純潔、持久，很重要一方面就是它是一種真正的“博愛(ài)”，把教師比作太陽(yáng)，它就應該照亮教室的每一個(gè)角落，把教師比作甘露，它就應該滋潤課堂的每一棵禾苗。公平，公正、無(wú)私是師愛(ài)的基礎和體現。愛(ài)干凈、聰明又漂亮的孩子是人人都具有的情感，是人的天性，愛(ài)丑孩子、臟孩子，甚至“帶病毒花朵”似的孩子才是真誠的愛(ài)，才是理性的愛(ài)，才是班主任普遍提倡信奉和遵循的愛(ài)的原則。班主任對學(xué)生的愛(ài)，目的專(zhuān)一而形式多樣，它滲透于學(xué)校工作每一個(gè)環(huán)節，貫穿于教書(shū)育人的全過(guò)程。對于班主任來(lái)說(shuō)“愛(ài)的教育”應是面向全體的：有時(shí)如“潤物細無(wú)聲”的春雨，點(diǎn)滴滲透，沁人心脾；有時(shí)如“當頭棒喝”，振聾發(fā)聵，令人幡然悔悟，痛改前非。
四、講究藝術(shù)
教育是一門(mén)塑造人的靈魂的藝術(shù)。有人說(shuō)：“教育技巧的全部奧妙在于如何熱愛(ài)學(xué)生�！卑嘀魅谓逃龑W(xué)生的實(shí)質(zhì)是師生兩顆心愉快地碰撞，在師生雙方不斷碰撞中，實(shí)現感情的交流、融洽、升華，由情知到理知。因此，班主任必須講究教育藝術(shù)：以寬厚的師愛(ài)贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)，以深沉的師愛(ài)激起學(xué)生對生活的熱愛(ài)，以高尚的師愛(ài)教學(xué)生怎樣去愛(ài)。要知道尊重信任是愛(ài)，嚴格要求也是愛(ài)；贊揚褒獎飽含著(zhù)愛(ài)：批評處分也體現著(zhù)愛(ài)。
教育的本質(zhì)是愛(ài)，愛(ài)是一種真摯的情感，愛(ài)是一付治療心靈創(chuàng )傷的良藥，愛(ài)是一把打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我們要知道每一扇門(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法測量的未來(lái)。班主任只有心理時(shí)刻裝著(zhù)“愛(ài)”，裝著(zhù)學(xué)生，學(xué)生心理才能也裝著(zhù)你。愿我們教師用發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，使學(xué)生體驗到一片真誠之心，在愛(ài)中健康成長(cháng)。
【中國師德手冊讀后感范文（通用3篇）】相關(guān)文章：
中國師德手冊讀書(shū)筆記03-16
學(xué)習師德手冊心得體會(huì )（通用6篇）04-28
《朗讀手冊》讀后感通用6篇04-28
《員工手冊》讀后感04-28
員工手冊讀后感04-28
安全手冊讀后感04-28
通用《員工手冊》守則11-29
朗讀手冊讀后感10篇04-29
《人生效率手冊》讀后感04-29