《不管教的勇氣》讀后感（通用5篇）

　　當看完一本名著(zhù)后，你有什么領(lǐng)悟呢？是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧，以下是小編整理的《不管教的勇氣》讀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《不管教的勇氣》讀后感 篇1

　　《不管教的勇氣》解決了我的焦慮，天氣變晴了，氣也順暢了，世界一片祥和……

　　這本書(shū)改觀(guān)了我對孩子的教育方式，說(shuō)實(shí)話(huà)，一直以來(lái)也是漫無(wú)目的、沒(méi)有原則的走一步算一步的`主。只追求是否對于錯，卻不知道世界還有科學(xué)性一說(shuō)。

　　說(shuō)實(shí)話(huà)，我們孩子平時(shí)學(xué)習還可以，但是就是沒(méi)有自律性，現在疫情期間，老師網(wǎng)上授課，一些列的問(wèn)題就浮出水面，一天只寫(xiě)一樣作業(yè)，寫(xiě)兩樣的時(shí)候就是燒高香了。

　　面對這樣的問(wèn)題，阿德勒說(shuō)，父母要放手，不批評也不表?yè)P，過(guò)多的干預反而讓孩子產(chǎn)生依賴(lài)行，適得其反。只要告訴孩子，成長(cháng)是他自己的事情。要為自己的行為負責任。學(xué)習也是，你現在的努力與學(xué)習，將來(lái)才能為社會(huì )多做貢獻，才能為將來(lái)的生活方式，多一份選擇。而不是為父母活著(zhù)，為父母學(xué)習。

　　孩子可以現在不寫(xiě)作業(yè)，什么時(shí)候想寫(xiě)了再寫(xiě)，強迫也沒(méi)有用，效率還不高，倒不如放手，家長(cháng)輕松，孩子也輕松。當然孩子畢竟小，偶爾不在線(xiàn)，家長(cháng)可以適當的提示，比如說(shuō)，孩子一直玩手機，看電視，你就說(shuō)，孩子，爸爸媽媽擔心你老是看手機，對眼睛不好，還容易上癮，一旦成癮，就影響你的成長(cháng)，還會(huì )耽誤很多事，爸爸媽媽不希望你對游戲上癮，而失去自我。孩子也許當時(shí)聽(tīng)不進(jìn)去，或者不想聽(tīng)，那就換個(gè)時(shí)間，總有停下來(lái)的時(shí)候……

　　當然孩子學(xué)習，家長(cháng)也不要攜帶，也拿起書(shū)本來(lái)，即使做做樣子也可，為孩子樹(shù)立求知的榜樣，產(chǎn)生對學(xué)習的興趣。

　　擁有不管教的勇氣，家長(cháng)輕松，孩子輕松。

　　放手是一種勇氣。

　　《不管教的勇氣》讀后感 篇2

　　5月份閱讀了一本蠻有意思的書(shū)，就是《不管教的勇氣》這本書(shū)的副標題是尋找管教的邊界，賦予孩子直面人生的勇氣。之所以說(shuō)這本書(shū)，還蠻有意思的。

　　是作為一個(gè)家長(cháng)，你怎么樣才能放下自己管教的執念，擁有不管教的勇氣？對于自己的孩子不管教，簡(jiǎn)直是天方夜譚。古語(yǔ)說(shuō)的好，子不教父之過(guò)。 千萬(wàn)不能因為沒(méi)有管教孩子，而讓孩子一生都陷入困境，后悔不迭。這本書(shū)的主要觀(guān)點(diǎn)是不表?yè)P也不批評孩子。和孩子平等的對話(huà)，教會(huì )孩子對自己人生負責。在看這本書(shū)當中重新審視了一下我們父母養育我們的模式。在他們那個(gè)年代其實(shí)也是挺不容易的，比以前更能理解父母一點(diǎn)。他們都沒(méi)有什么文化，日常干農活也會(huì )比較忙碌，其實(shí)管我們也會(huì )比較少。他們粗放的教育可能會(huì )給我們心理上會(huì )造成一些陰暗面，讓我們有原生家庭的傷害，但是這么多年過(guò)去了，我們自己也會(huì )在反省父母教育我們的過(guò)程，也會(huì )慢慢的逐漸去原諒我們原生家庭對我們的傷害，盡量的去彌補，和解。

　　而對于我們自己的下一代，我們養育孩子也會(huì )盡我們最大的.努力滿(mǎn)足他的需求，如果滿(mǎn)足不了了會(huì )直接告訴他，我想我們的孩子肯定是能理解我們的。小孩子不要管太多，給他一個(gè)好的環(huán)境，讓他長(cháng)就行了，盡量以朋友的方式和孩子相處，不光光是學(xué)習�，F在表?yè)P孩子和批評孩子都不是這本書(shū)所推薦的這本書(shū)，盡量以鼓勵孩子為主。為什么這么說(shuō)呢？因為培養孩子，會(huì )讓孩子認識不到事情的真相，而批評孩子會(huì )打擊到孩子的信心和情緒等。

　　《不管教的勇氣》讀后感 篇3

　　1、批評不是改變孩子行為的好方法

　　批評不是育兒的好方法。一來(lái)沒(méi)有人喜歡批評，二來(lái)批評會(huì )帶來(lái)負面影響。關(guān)于批評，主要有三種情況。

　�、偈艿礁改戈P(guān)注，是孩子的重要需求。當孩子規矩做事得不到回應時(shí)，就會(huì )故意做一些被批評的事，以獲得關(guān)注。

　�、谟行┖⒆幼鲥e事，不是故意，而是不知道自己的行為需要改正。這時(shí)，父母要做的不是批評，而是耐心解釋。

　�、叟�評在當下見(jiàn)效快，并非真的有效，而是因為孩子害怕父母。久而久之，這種順從會(huì )使孩子逃避批評，做事消極，變得懦弱。

　　2、避免孩子依賴(lài)表?yè)P

　　除了批評，作者認為表?yè)P也不是育兒的好方法。因為孩子可能會(huì )依賴(lài)表?yè)P。一旦得不到表?yè)P，孩子便不好好做事了。同時(shí)，也需要讓孩子明白，不是所有人都會(huì )對自己好言相向。

　　當孩子做出良好行為時(shí)，可以用“謝謝”。比如，孩子在公共場(chǎng)所很安靜，可以說(shuō)：“謝謝你這么安靜�！边@樣能讓孩子獲得對他人的貢獻感。

　　如果孩子能從一個(gè)行為中獲得貢獻感，就不會(huì )再做讓家長(cháng)頭疼的事了。

　　3、不要對孩子的課題橫加干涉

　　紀伯倫說(shuō)，孩子“憑借你而來(lái)，卻不屬于你”。

　　父母給了孩子生命，卻不能代替孩子過(guò)一生。當然也不能決定孩子的人生。而挫折和失敗也得由孩子自己負責。

　　更重要的是，父母對孩子的課題橫加干涉，將造成不良后果。一，它會(huì )破壞親子關(guān)系。二，一旦發(fā)生問(wèn)題，孩子會(huì )把責任轉嫁給父母，而孩子則無(wú)法成長(cháng)。三，干涉孩子的.人生，是父母不相信也不尊重孩子的表現。他們認為孩子無(wú)力承擔失敗，因此，也阻礙了孩子成長(cháng)。

　　4、體罰沒(méi)有任何意義

　　一般情況下，父母厭煩孩子的，不是其要求的內容，而是訴求方式。但是，有些時(shí)候父母也不會(huì )好好表達，也會(huì )感情用事。

　　所以，一來(lái)父母需要引導孩子好好用語(yǔ)言表達訴求。二來(lái)，對待孩子時(shí)，父母需要注意，體罰并不是教育，而是報復，是為了給自己的憤怒找一個(gè)正當理由。

　　此外，作者說(shuō)，批評即使沒(méi)動(dòng)手，某種意義上，也等同于體罰。

　　《不管教的勇氣》讀后感 篇4

　　在管教孩子過(guò)程中，我們要給予孩子更多的信任，尊重，平等對待孩子，不要用語(yǔ)言侮辱孩子的人格。不要把自己的想法強加于孩子。有時(shí)候做事情或者學(xué)習的時(shí)候，我們做家長(cháng)不需要緊緊地盯住孩子。不然讓孩子出現容易逆反，自卑，撒謊，需要適時(shí)放手，讓孩子懂得自己的事情自己做。

　　讓我想到電影《少年的你》中，周冬雨在學(xué)校里遇到霸凌，甚至最無(wú)助絕望，被壞孩子們追得四處逃竄時(shí)，也沒(méi)有告知自己在外打工的母親。為什么現在很多孩子都會(huì )寧愿"只報喜不報憂(yōu)"在外面遇到困難都不會(huì )告知自己父母。只是

　　都說(shuō)，孩子在外面遇到困難事情時(shí)候，都會(huì )愿意和父母講，是父母的教育的成功。只是因為覺(jué)得自己父母不夠信任自己，可能父母會(huì )無(wú)能為力幫助自己。

　　在電影《少年的你》中，被欺凌的陳念自幼父親不知所蹤，母親后來(lái)又因賣(mài)假貨欠下外債逃跑。在陰暗破舊的居民樓里，陳念一個(gè)人上學(xué)、一個(gè)人吃飯、一個(gè)人睡覺(jué)、一個(gè)人照顧自己，獨自備戰高考，無(wú)所依靠。在被別人霸凌，最無(wú)助絕望的時(shí)候，她只能通過(guò)電話(huà)聯(lián)系不在家的媽媽。眼淚和鼻涕一起嘀嗒到手機上，她還要調整呼吸讓自己的聲音聽(tīng)起來(lái)很快樂(lè )。因為她深知母親無(wú)力保護自己，告訴母親自己的'遭遇和痛苦，只會(huì )給母親帶去更多的麻煩。

　　在《不管教的勇氣》里面，關(guān)于尊重和信任孩子是構建良好，和諧的親子關(guān)系的基礎。我感覺(jué)到了，當孩子要告訴父母一件事情，都希望父母的信任，理解，尊重，幫助。而不是一味過(guò)于批評，體罰，責備。

　　《不管教的勇氣》這本書(shū)里面，說(shuō)到想要和孩子建立良好的親子關(guān)系，必須平等和尊重孩子，不要過(guò)于訓斥孩子，必須冷靜對待。所以，與孩子相處時(shí)，肯用一個(gè)平等尊重的態(tài)度與孩子相處，把他們當成一個(gè)獨立的個(gè)體。

　　《不管教的勇氣》讀后感 篇5

　　教育的目標是“自立”。

　　一個(gè)人實(shí)現自立則需要具備三大條件：

　　能夠獨立做出選擇(你的人生是你自己選擇的結果。

　　能夠獨立判斷自己的價(jià)值(不會(huì )因為別人的批評或贊揚，而左右你對自己的評價(jià)。

　　擺脫自我中心主義(別人沒(méi)有義務(wù)幫你，包括你的父母。

　　我們不喜歡父母的教育方式，但長(cháng)大后繼承了他們的教育方式。為什么小時(shí)候父母這樣對我們，我們覺(jué)得很不開(kāi)心，但是當我們的孩子長(cháng)大以后，我們也這樣對他?我們不知不覺(jué)繼承了父母的教育方式?因為我們只進(jìn)入了淺層次的反思。當我們反思自己為什么會(huì )失敗的'時(shí)候，會(huì )后悔當初沒(méi)有聽(tīng)父母的話(huà)，錯過(guò)了一些機會(huì )，做錯了一些事，才導致我們今天失敗的結局。于是我們也要求孩子按照我們的意愿來(lái)，聽(tīng)我們的話(huà)，避免我們的錯誤。結果我們的強迫，導致了孩子的反叛，他也走上了我們的老路，孩子并不會(huì )比我們小時(shí)候我們更懂事。

　　那么我們應該怎樣深層次的思考呢?我們要思考，為什么父母的意見(jiàn)是對的，而我們不愿意聽(tīng)?為什么不能配合父母?為什么要放棄自己對人生負責?因為父母對我們的方式，讓我們感到的是壓迫與評判，而不是愛(ài)。所以問(wèn)題的根源在于我們和孩子建立良好的關(guān)系，那么我們的建議他會(huì )聽(tīng)，問(wèn)題有可能就解決了。

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