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《最后一課》讀后感

時(shí)間:2021-01-03 08:14:51 讀后感 我要投稿

《最后一課》讀后感

  當看完一本著(zhù)作后,相信你一定有很多值得分享的收獲,是時(shí)候寫(xiě)一篇讀后感好好記錄一下了。讀后感你想好怎么寫(xiě)了嗎?下面是小編精心整理的《最后一課》讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《最后一課》讀后感

《最后一課》讀后感1

  最近,我們學(xué)習了《最后一課》這篇課文,老師要求我們把課文讀幾遍。

  我翻開(kāi)課本,認認真真地讀起來(lái),聲情并茂,有聲有色。就這樣,我與書(shū)中的人物產(chǎn)生了共鳴。一篇課文讀下來(lái),我的心被震撼了,不知不覺(jué)中思緒萬(wàn)千。

  !他們的國家正在遭受苦難,他們是多么的悲傷、痛楚。他們在國家和平時(shí),浪費時(shí)光,不好好學(xué)習,當國家遭到壓迫時(shí)才覺(jué)悟。晚了嗎?晚了,國家已被侵 略。后悔了嗎?后悔了,在國家遭難時(shí)后悔了。懂了嗎?懂了,在國家滅亡是懂了。為什么!難道每個(gè)人只有在危難緊急時(shí)刻才知道努力嗎?

  我 們現在的中華人民共和國,繁榮富強,國力強盛?蛇@不代表每個(gè)人都在奮斗、在努力!如今,有多少人真正在勤勤懇懇地努力著(zhù)?大多數人都在不學(xué)無(wú)術(shù),為自身 利益著(zhù)想!再想想20世紀初的中國,遭受危機。當時(shí)是有一些賣(mài)國賊、漢奸,不以國家為重、民族為重,喪盡天良。但當時(shí)有那么多中國人積極努力、熱愛(ài)祖國! 雖然沒(méi)有現在的優(yōu)越條件,但他們有著(zhù)梅花般的骨氣,有著(zhù)“國家興亡,匹夫有責”的愛(ài)國思想,有著(zhù)“人生自古誰(shuí)無(wú)死,留取丹心照汗青”的英雄氣概!以國家為 重,以人民幸福為重。為什么!難道只有等到失去了才知道珍惜!

  再比如說(shuō)我,每次周末作業(yè)都一拖再拖,直到星期天才加緊地補,后悔自己為什么不早一些寫(xiě)?可事已發(fā)生,只好熬夜加班。為什么!難道只有等到最后一刻才知道懊悔?

  難道你想和《最后一課》中的人們一樣?難道你是等著(zhù)中國滅亡時(shí)發(fā)奮學(xué)習?難道你是想等著(zhù)危難時(shí)刻再悔過(guò)?

  雖然孔子曾說(shuō)過(guò):“歲寒,然后知松柏之后凋也!痹囅朐谖<睍r(shí)刻時(shí)看出一個(gè)人的精神品質(zhì)。但我認為我們不應該等待“歲寒”來(lái)而“不凋”,而應該時(shí)時(shí)刻刻保持“青綠”,這樣才是明智的。

《最后一課》讀后感2

  《最后的一課》的作者阿爾封斯﹒都德(1840——1897),法國十九世紀著(zhù)名的小說(shuō)家。他一生中,除一部詩(shī)集和一些戲劇外,共寫(xiě)了十三部長(cháng)篇小說(shuō)和四部短篇小說(shuō)集!蹲詈蟮囊徽n})是他短篇小說(shuō)的代表作。

  《最后的一課》寫(xiě)于1873年,即普法戰爭結束的第二年。1870年7月普法戰爭爆發(fā),8月份普魯士軍隊深入法國境內,在色當大敗法軍,法國皇帝路易﹒波拿巴投降并當了俘虜。戰后法國和普魯士簽訂了喪權辱國的條約,將法國東北部的亞爾薩斯和格林兩省割讓給普魯士!蹲詈蟮囊徽n》就是以這一歷史事件為背景的。主要反映了在普魯土侵略者的殘酷統治下,亞爾薩斯省人民的痛苦生活和他們敵汽同仇的愛(ài)國主義的思想感情。

  作者在小說(shuō)中表現這一重大主題時(shí),既沒(méi)有正面描寫(xiě)普魯士侵略者的強盜行徑,也沒(méi)有寫(xiě)抽丁拉夫,敲骨吸髓的殘酷剝削,而是寫(xiě)了淪陷區生活的一個(gè)小小的側面:已經(jīng)被普魯士侵略者統治兩年的亞爾薩斯省人民接到了柏林的命令,不準在學(xué)校里教授法文,一律改教德文。小說(shuō)通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的自述,描寫(xiě)了一個(gè)鄉村小學(xué)接到這項命令后,全體師生和當地群眾的強烈反映,深刻地揭示出了小說(shuō)的主題。

  小弗朗茨是一個(gè)貪玩的頑皮孩子。他法文學(xué)習成績(jì)差,怕考問(wèn),怕挨老師的訓斥,經(jīng)常逃學(xué)。在這天的法文課上,哈墨爾先生心情沉重地宣布;“這是我最后一次給你們上課!薄敖裉,是你們最后一堂法文課!崩蠋煹脑(huà)給小弗朗茨極大的震動(dòng),使他意識到,他們將要同祖國的語(yǔ)言告別了,現在他們將要喪失學(xué)習祖國語(yǔ)言的權利了。于是,他開(kāi)始變得懂事起來(lái),剛才還使他頭疼、討厭的法文課,一下子就像老朋友一樣舍不得離開(kāi)。他悔恨自己沒(méi)有學(xué)好法文,并在悔恨中對祖國的語(yǔ)言產(chǎn)生了新的認識,新的感情!耙俏夷軓念^到尾把這些分詞的規則大聲地、清清楚楚地、一字不錯地背出來(lái),任何代價(jià)我都是肯付的!”這是多么巨大的思想飛躍,多么深沉的感情變化呀!是啊,連一個(gè)愛(ài)逃學(xué)的頑童都如此地留戀祖國的語(yǔ)言,都如此地憎惡普魯士侵略者,那么,熱愛(ài)祖國、不愿做奴隸的成年人的感情則是不言而喻的了。作者采取這樣精巧的藝術(shù)構思,比直陳對普魯士侵略者的憤怒和譴責,更具有較強的感人力量。

  為了更深刻地揭示小說(shuō)的主題,作者還別出心裁地在這“最后的一課”上,安排了一些校外的村里人到課堂里來(lái)。他們有前任村長(cháng),有退職郵差,還有像霍瑟老頭那樣的老年人。這些群眾在敵人的殘酷統治下,飽嘗了淪為異國奴隸的苦痛,對祖國的眷戀之情是非常真摯而強烈的。他們到學(xué)校來(lái)聽(tīng)課,不僅表現出對哈墨爾先生在本鄉任教四十年的感謝,而更重要的是表明他們對失去的祖國的無(wú)比熱愛(ài)和對普魯士侵略者的憤怒抗爭。小說(shuō)曾細致入微地描寫(xiě)了在哈墨爾先生教小班學(xué)生練習拼音時(shí),課堂內所有的人都“一齊頌唱”的情景。那個(gè)霍瑟老頭,“戴上了眼鏡,兩手捧著(zhù)識字課本,也和小孩們一起拼字母?吹贸鏊埠苡眯;他的聲音由于激動(dòng)而顫抖,聽(tīng)起來(lái)有一種說(shuō)不出的味道!鄙钍軘橙缩遘k之苦的群眾,因為從明天起就聽(tīng)不到朗讀祖國語(yǔ)言的聲音了,于是他們不顧自己的年邁口拙,也同小學(xué)生一起讀起來(lái)。這種場(chǎng)面怎能不扣動(dòng)人的心扉,使人心酸落淚,悲憤填胸呢?作者在情節上大膽設計群眾聽(tīng)課的場(chǎng)景,與小弗朗茨的悔恨、醒悟是互為表里,相得益彰的。它們從兩個(gè)生活側面表現出小說(shuō)的思想傾向,使小說(shuō)對揭露和鞭撻普魯士侵略獲得了感人至深,無(wú)可辯駁的力量。

  《最后的一課》在表現其重大主題時(shí),從淪陷區的現實(shí)生活中攫取并概括出典型化的生活場(chǎng)景,并從這些場(chǎng)景中挖掘出生活的本質(zhì)特征,從而收到“以一斑而窺全豹”的藝術(shù)效果,給人們以深刻的思想啟示和強烈的藝術(shù)感染。這篇小說(shuō)把對普魯士侵略者的憎恨和對祖國、對民族的熱愛(ài),熔鑄于小學(xué)校的一堂法文課上,從而使這堂法文課的意義得到了升華,使我們感到這不是一般的課堂教學(xué),而是一次聲討普魯士侵略者的集會(huì ),是亞爾薩斯人民向祖國語(yǔ)言告別的儀式。這樣,就給小小的場(chǎng)景和平平常常的情節賦予了深刻的內容。

  《最后的一課》中的哈墨爾先生的形象,是凝聚著(zhù)作者感情的一個(gè)形象。他是在亞爾薩斯省農村小學(xué)服務(wù)40年的'小學(xué)教師。作者在刻劃這個(gè)人物時(shí),沒(méi)有介紹他的全部歷史,而是把他放在“最后的一課”的典型環(huán)境中,集中刻劃,雖用筆墨不多,卻能把他的聲音容貌展現在讀者面前。

  在這“最后的一課”上,他比任何時(shí)候都更如認真地完成自己的教學(xué)任務(wù)。從服裝上,他穿上了“只在上級來(lái)校視察”時(shí)或給學(xué)生們發(fā)獎的日子才穿戴的衣帽;講課的語(yǔ)言也變得“溫和而嚴肅”。對于小弗朗茨背不過(guò)書(shū)來(lái),也不再像以前那樣訴諸于戒尺,而是由此責備起自己在教育工作中的一些沒(méi)有盡職的事情。這時(shí),他當眾自我譴責的感情同小弗朗茨的悔恨自己沒(méi)有學(xué)好法文是一脈相通的,同樣是表現了對祖國語(yǔ)言的熱愛(ài)和留戀。哈墨爾先生的自譴,為我們更為深刻地表達了他在民族命運生息攸關(guān)的時(shí)候,所表現出來(lái)的愛(ài)國熱和高尚的情操。

  作者還巧妙地通過(guò)小弗朗茨的觀(guān)察,進(jìn)一步刻劃了哈墨爾先生離開(kāi)本鄉前痛心疾首的心情。他“站在講臺上一動(dòng)也不動(dòng),眼睛死死盯著(zhù)周?chē)臇|西”。40年來(lái),他所在的這個(gè)學(xué)校,桌橙因長(cháng)期使用變得光滑了;院子里那棵核桃樹(shù)長(cháng)高了;他親手栽的啤酒花已經(jīng)跳上窗子碰到屋檐了。這是他多么熟悉的地方!然而,現在他卻要離開(kāi)這里了,這該是多么讓人傷心慘目的事情!這種描寫(xiě)決不是單純地對故地的留戀,它卻凝結著(zhù)多少對祖國深沉的愛(ài)和對普魯士侵略者強烈的恨!不是嗎,當外面傳來(lái)普魯士軍隊的軍號聲時(shí),他再也不能自制了,感情的波濤沖決了堤岸咆哮而來(lái)。他在黑板上奮筆疾書(shū)“法蘭西萬(wàn)歲!”幾個(gè)大字。這幾個(gè)大字是法國人民愛(ài)國主義思想的高度集中和概括,也是《最后的一課》主題思想的升華和結晶。作者匠心獨運,設計了這樣一個(gè)畫(huà)龍點(diǎn)晴的結尾,對于揭示哈墨爾先生的思想境界,對于表現亞爾薩斯人民對祖國的熱愛(ài)和對敵人不妥協(xié)精神,收到了“一目盡傳精神”的藝術(shù)效果。

  高爾基在談到19世紀歐洲批判現實(shí)主義作家時(shí),曾經(jīng)指出他們的作品“在技巧上是典范的文學(xué)作品”。都德的小說(shuō)《最后的一課》正是這樣,它以獨特巧妙的藝術(shù)構思、高度凝煉的藝術(shù)概括、生動(dòng)鮮明的人物形象和質(zhì)樸而富于感情的語(yǔ)言,表現了重大的社會(huì )題材,揭示出生活的本質(zhì),是短篇小說(shuō)創(chuàng )作的優(yōu)秀范例。

《最后一課》讀后感3

  今天我讀了德國小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》,讀完這篇文章后,我被深深地感動(dòng)了。

  這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛(ài)學(xué)習,也不知道什么是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過(guò)上最后一節法語(yǔ)課,他認識到普魯士軍隊不僅占領(lǐng)了他的家鄉,還要剝奪他們學(xué)習本民族語(yǔ)言的權利,使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上,小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨,心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開(kāi)教材,開(kāi)始講法語(yǔ)課時(shí),小弗郎士對自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法,居然“全都懂”,覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。但是一切都已經(jīng)晚了。

  讀完這個(gè)故事,難道我們就不能從這個(gè)故事里受到啟發(fā)嗎?不,我們能!

  這個(gè)故事通過(guò)一個(gè)無(wú)知的小學(xué)生的自敘,生動(dòng)地表現了法國人遭受異國統治的痛苦和對自己祖國的熱愛(ài),以及爭取祖國解放和統一的堅定意志。

  讀到這里,我忽然想自己,今天的我們和小弗郎士相比是多么幸運!我們生活在和平的國家,有著(zhù)良好的學(xué)習條件,身邊有給我們以諄諄教誨的老師,我們還有什么了理由不好好學(xué)習呢?

  “最后一課”結束了,但我明白了,熱愛(ài)祖國就應該熱愛(ài)祖國的語(yǔ)言文字。認真學(xué)好祖國語(yǔ)言,正是熱愛(ài)祖國的一種具體表現。今天我們有不少既熱愛(ài)祖國又認真學(xué)好語(yǔ)文的好同學(xué),但不是也有個(gè)別嘴里喊著(zhù)愛(ài)國,心里也想愛(ài)國,卻并沒(méi)有認真學(xué)好語(yǔ)文的同學(xué)嗎?學(xué)了這篇小說(shuō),懂得了這個(gè)道理,我們就一定要以愛(ài)國主義思想為動(dòng)力,積極自覺(jué)地學(xué)好祖國的語(yǔ)言文字,同時(shí),還要分秒必爭地認真學(xué)好一切科學(xué)知識。

《最后一課》讀后感4

  普法戰爭暴發(fā)后,從白發(fā)老人到年幼小童,都是那樣地愛(ài)國!這,使我感動(dòng)。

  我不盡想起了,在抗日戰爭時(shí)期的中國人民,也是如此,為了祖國,不惜一切代價(jià)。雖然地域不同,種族不同,時(shí)代不同,但是戰爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地!

  可惡的侵略者,該死的戰爭狂,無(wú)恥的叛國賊,他們是對不起國家,對不起人民,對不親父母,更對不起自己的罪人!

  我覺(jué)得母語(yǔ)對于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了,國家統一和民族團結將不復存在。因為一國人民語(yǔ)言彼此不通,就是一盤(pán)散沙。

  那么,外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢?

  如今這個(gè)社會(huì ),不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué),更別想找個(gè)好工作了。既然外語(yǔ)如此重要,學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪了,F在連幼稚園都開(kāi)設英語(yǔ)課了。English成了全球通用的“國際普通話(huà)”,其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴重威脅,面臨消失的危險……這是不能忽視的。

  當法國阿爾薩斯被普魯士侵占,最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要!八麄冊摬粫(huì )強迫這些鴿子也用德國話(huà)唱歌吧!”正道出了亡了國的法國國民心聲。

  “亡了國當了奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙!

《最后一課》讀后感5

  一位哲學(xué)家帶著(zhù)一群學(xué)生去漫游世界,現在他們回來(lái)了,每個(gè)人滿(mǎn)腹經(jīng)。這時(shí),哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來(lái),說(shuō):"十年游歷,你們都已是飽學(xué)之士,現在我給你們上最后一課吧!"弟子們都坐了下來(lái)。哲學(xué)家問(wèn):"我們后面的曠野里長(cháng)著(zhù)什么?""長(cháng)滿(mǎn)雜草!"哲學(xué)家說(shuō):"對,現在我想知道你們如何除掉這些雜草。"弟子們都沒(méi)有想到,最后一課是這么一個(gè)問(wèn)題。他們都想到了方法,這時(shí),哲學(xué)家站起來(lái)說(shuō):"可就上到這里了,你們回去后,按各自的方法去除一片雜草,讀后感《《哲學(xué)家的最后一課》讀后感--石宇琪》。一年后,再來(lái)相聚。"

  一年后,他們都來(lái)了,不過(guò)原來(lái)相聚的的地方不再是雜草,而變成了長(cháng)滿(mǎn)谷子的莊稼地。弟子們坐了下來(lái)等哲學(xué)家,但哲學(xué)家沒(méi)有來(lái)。

  若干年后,哲學(xué)家去世了。在整理他的言論時(shí),弟子們私自在最后補了一章:要想除去曠野里的雜草,方法只有一種,就是在上面種莊稼。

  同樣,要想讓靈魂無(wú)紛憂(yōu),惟一的方法就是用美德去占據它。

  聽(tīng)完這個(gè)故事,我不由的念到:是!若想自己的靈魂永遠的純潔,那么最好的辦法便是用美麗的靈魂和良好的品德去占據。

《最后一課》讀后感6

  在《最后一課》里,講的是一個(gè)普法戰爭暴發(fā)后。一個(gè)淪陷的地方。是要讓他們放棄自己的母語(yǔ)法語(yǔ),去學(xué)德語(yǔ),本文講的是最后一次上法語(yǔ)課。主人公是一名叫小弗朗士的三年級小學(xué)生。

  一開(kāi)始小弗朗士不喜歡上法語(yǔ)課,這一天,到了教室自己遲到了卻沒(méi)有被罵。覺(jué)得十分異常,原來(lái)是因為這是最后一節法語(yǔ)課,大家的神情都十分嚴肅與不舍。教室后排坐滿(mǎn)了鎮上的人,大家的目光中都帶有不舍。課上要背書(shū),自己卻背不出來(lái)十分愧疚。最后下課了,老師不舍得靠在墻上對我們說(shuō):“下課了,你們走吧!

  鎮上的人都來(lái)學(xué)堂,體現出不管老小的熱愛(ài)國語(yǔ),熱愛(ài)母語(yǔ)的精神,對母語(yǔ)深深的不舍之情。這是值得人敬佩的。這種愛(ài)國精神也使我想起了中國抗日時(shí)期的勞苦人民為了祖國,不惜一切代價(jià)。雖然地域不同,種族不同,時(shí)代不同,但是我們的心情和期望都是一樣的。日本也曾讓我們改過(guò)教育方式,去學(xué)習日語(yǔ),接受奴化教育。

  我認為母語(yǔ)對于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi)了,國家統一和民族團結將不復存在。因為一國人民語(yǔ)言彼此不通,就是一盤(pán)散沙。

  當法國阿爾薩斯被普魯士侵占,最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要!八麄冊摬粫(huì )強迫這些鴿子也用德國話(huà)唱歌吧!”正道出了亡了國的法國國民心聲。

  “最后一課”結束了,我們的學(xué)習才剛剛起步。警鐘長(cháng)鳴,我們一定要牢牢記在心理:要想有和諧寧靜的學(xué)習環(huán)境,就需要我們珍惜時(shí)間,從小學(xué)知識,學(xué)本領(lǐng),以至于把我們的國家建設得更加富強。

《最后一課》讀后感7

  今天在課上老師讓我們默讀法國小說(shuō)家都德的短篇小說(shuō)《最后一課》,讀完這篇文章后,我被深深地震撼。

  這篇文章向我們展示一個(gè)頑皮、不愛(ài)學(xué)習,也不知道什么是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過(guò)上最后一節法語(yǔ)課,他認識到普魯士隊不僅占領(lǐng)他的家鄉,還要剝奪他們學(xué)習本民族語(yǔ)言的權利,實(shí)行奴化教育,這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上,小弗郎士有對自己的悔恨、有對侵略者的痛恨,心情久久不能平靜。當韓麥爾先生翻開(kāi)教材,開(kāi)始講法語(yǔ)課時(shí),小弗郎士對自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法,居然“全都懂”,覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。

  因為是最后一堂法語(yǔ)課,小弗郎士的心靈受到很大的震動(dòng),他面對的殘酷現實(shí)是他始料不及的,這突如其來(lái)的打擊,使得小弗郎士的思想一下子高度集中起來(lái),他已經(jīng)敏銳地感覺(jué)到,他不但失去生養他的這塊再熟悉不過(guò)的土地,而且失去一個(gè)民族賴(lài)以共同生存下去的紐帶——本民族的語(yǔ)言。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復雜情緒,一股腦兒涌上他的心頭。面對如此不可抗拒的如此冷酷的現實(shí),小弗郎士突然開(kāi)始感覺(jué)到祖國的一切都是那么美好,他悔恨自己沒(méi)有好好學(xué)習,愛(ài)國之心在此時(shí)此刻也表現的那么強烈,他一下子成熟、懂事,過(guò)去討厭的東西一下子變得那么可愛(ài),他眼里的一切都跟“祖國”兩個(gè)字緊緊地不可分開(kāi)。這時(shí)的小弗郎士狠不得一下子把所有該學(xué)的祖國語(yǔ)言知識都學(xué)好。

  讓我們以此為戒,好好學(xué)習自己的母語(yǔ)、好好珍惜現在的美好生活吧!

《最后一課》讀后感8

  讀《最后一課》這篇課文,我的心靈受到極大的震撼!我深刻地感受到戰爭給無(wú)辜的人民帶來(lái)什么!或許,有一點(diǎn)還“不錯“,就是戰爭能讓一個(gè)人瞬間成長(cháng)。但我想,誰(shuí)都不喜歡這種”成長(cháng)“方式吧!

  普法戰爭暴發(fā)后,從白發(fā)老人到年幼小童,都是那樣地愛(ài)國!這,使我感動(dòng)。

  我不盡想起,在抗日戰爭時(shí)期的中國人民,也是如此,為祖國,不惜一切代價(jià)。雖然地域不同,種族不同,時(shí)代不同,但是戰爭對人民的損害卻是一樣一樣一樣地!

  可惡的侵略者,該死的戰爭狂,無(wú)恥的叛國賊,他們是對不起國家,對不起人民,對不親父母,更對不起自己的罪人!

  我覺(jué)得母語(yǔ)對于一個(gè)國家、一個(gè)民族是不可分割的一部分,是文明的承傳載體。如果母語(yǔ)沒(méi),國家統一和民族團結將不復存在。因為一國人民語(yǔ)言彼此不通,就是一盤(pán)散沙。

  那么,外語(yǔ)與母語(yǔ)到底哪個(gè)重要呢?

  如今這個(gè)社會(huì ),不學(xué)英語(yǔ)你就別想上高中大學(xué),更別想找個(gè)好工作。既然外語(yǔ)如此重要,學(xué)外語(yǔ)的人多就不奇怪,F在連幼稚園都開(kāi)設英語(yǔ)課。english成全球通用的“國際普通話(huà)”,其他語(yǔ)種已經(jīng)受到嚴重威脅,面臨消失的危險……這是不能忽視的。

  當法國阿爾薩斯被普魯士侵占,最后一堂法語(yǔ)課便顯得格外重要!八麄冊摬粫(huì )強迫這些鴿子也用德國話(huà)唱歌吧!”正道出亡國的法國國民心聲。

  “亡國當奴隸的人民,只要牢牢記住他們的語(yǔ)言,就好像拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙!

《最后一課》讀后感9

  這周我們學(xué)了都德的一片課文,《最后一課》。學(xué)完這篇課文,讓我深深的得到了體會(huì )

  這篇課文主要講的是這篇文章向我們展示了一個(gè)頑皮、不愛(ài)學(xué)習,也不知道什么是國家命運、民族尊嚴的男孩形象——小弗郎士。通過(guò)上最后一節法語(yǔ)課,他認識到普魯士軍隊不僅占領(lǐng)了他的家鄉,還要剝奪他們學(xué)習本民族語(yǔ)言的權利,實(shí)行奴化教育,這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到了極大的震動(dòng)。在最后一堂法語(yǔ)課上,當韓麥爾先生翻開(kāi)教材,開(kāi)始講時(shí),小弗郎士對自己平時(shí)最討厭的語(yǔ)法,居然“全都懂”,覺(jué)得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。

  就想喊麥爾先生所說(shuō)的那樣,我們的預言就像監獄大門(mén)的一把鑰匙,我們要永永遠遠的記住他們!

  法蘭西萬(wàn)歲!想到韓麥爾先生用盡全身的力量寫(xiě)下的這幾個(gè)大字,作為躲著(zhù)的我,都被他這種愛(ài)國的精神所打動(dòng),現在想想我們是祖國養育了我們,祖國把我們當作掌上明珠一樣對待,給了學(xué)生力所能及的保護,我們更應該熱愛(ài)我們的祖國,更應該從現在開(kāi)始努力為我們的報效祖國做努力。我們還有什么理由來(lái)不好好學(xué)習,來(lái)用著(zhù)寶貴的學(xué)習時(shí)間去玩耍,我們要去利用這些瑣碎的時(shí)間,利用騎著(zhù)一分一毛,來(lái)報答組國給予我們的。

《最后一課》讀后感10

  陳毅曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“祖國如有難,汝應作前鋒!

  祖國是我們人民共同維護且神圣不可侵犯的圣地。而在最后一課中小弗朗士因為學(xué)不到祖國的語(yǔ)言而感到傷心。

  《最后一課》主要講了因為普魯士戰勝了法國,所以法國把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省割給了普魯士。而普魯士希望這兩個(gè)省的人忘記法國,所以他們不許這兩個(gè)省教法語(yǔ)。而宣告下來(lái)的前一天,韓麥爾先生給小弗朗士等人上了最后一節法語(yǔ)課。

  國家讓我們感到自豪,我在想如果我是小弗朗士的話(huà),我該如何抉擇,我到底該選擇一生都不學(xué)習法語(yǔ),還是學(xué)習德語(yǔ)。我想大部分人都會(huì )選擇前者,因為和學(xué)業(yè)比起來(lái)國家才是最重要的;但同時(shí)我也相信有一些人會(huì )為了學(xué)業(yè)甘愿放棄國家的榮譽(yù)。畢竟每一個(gè)人都是自私的。而《最后一課》表現了韓麥爾先生和小弗朗士等人對普魯士的痛恨,表現了他們強烈的愛(ài)國精神與愛(ài)國情懷。我相信法國的阿爾薩斯和洛林兩個(gè)省,總有一天會(huì )回到法國的環(huán)抱中。

  梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò):“少年強,則國強;少年智,則國智;少年屹立于全世界,則國屹立于全世界!鄙倌晔菄曳睒s昌盛的基礎,所以我們要好好學(xué)習,長(cháng)大報效祖國。使祖國母親免受其外國的侵略。讓我們的國家變得更加繁榮昌盛,讓我們的國家站在世界的頂峰!

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