《有效父母》讀后感

　　《有效父母》關(guān)于孩子個(gè)性成長(cháng)方面的涉獵非常廣泛，有各式各樣生動(dòng)鮮活的小故事、小實(shí)例。下面是小編給大家整理的父母課堂讀后感，希望能幫到大家！

　　【1】《有效父母》讀后感

　　教育智慧將影響孩子的一生，家長(cháng)幼兒園教師都是孩子的啟蒙者，是攜扶孩子走上人生之旅的向導。前不久，本人有幸購得《有效父母》一書(shū)，閱讀此書(shū)，真的覺(jué)得此書(shū)是以全面提升家長(cháng)教育只會(huì )和培養孩子綜合素質(zhì)為目標，從“孩子的智力發(fā)展”孩子的興趣培養、孩子的習慣養成、孩子的心理健康、孩子的品德教育、孩子的多元智能及孩子的可持續等方面著(zhù)手，既有較為詳盡的理論指導，又有切實(shí)可行的具體方法，兼具了權威性、獨特性、實(shí)用性、全面性、等特點(diǎn)。他是家長(cháng)的育兒手冊，也是幼兒園家長(cháng)學(xué)校的教材，是家庭教育與幼兒園教育緊密聯(lián)系的紐帶，更是家長(cháng)與老師的良好溝通的平臺。

　　俗話(huà)說(shuō)得好,"父母是孩子的第一任教師"。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。家庭教育因其特殊的地位和影響，在我們的大教育系統工程中起著(zhù)舉足輕重的作用。

　　近年來(lái)，由于家庭教育的不和諧，作為一名教育工作者，我產(chǎn)生了許多的困惑：為什么現在許多孩子學(xué)習挺好，但動(dòng)手能力很差呢？為什么現在許多孩子多才多藝，但心理素質(zhì)很糟糕呢？為什么現在許多孩子在學(xué)校是個(gè)"乖乖娃"，在家里卻成了"小霸王"？發(fā)生在學(xué)生身上的種種現象，不能不引起我們教育工作者的深思。我也分析了一些原因：

　　其一、"代理家長(cháng)"的現象較為普遍。許多家長(cháng)把教育子女的事情讓位于外公、外婆等"隔代人"。于是，長(cháng)輩們的晚年生活都以孩子為"重心"、"中心"、"軸心"。"吃什么"、"穿什么"、"用什么"時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著(zhù)長(cháng)輩們的心。長(cháng)輩們那"特別的愛(ài)"，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設計，缺乏責任感。孩子許多的不良行為和習慣，就在長(cháng)輩無(wú)微不至的"關(guān)愛(ài)"中滋生。其二、"心有余而力不足"。家長(cháng)希望自己的孩子成長(cháng)、成才。然而，強烈的"希望"和教育"方法"之間差距實(shí)在太大。在家長(cháng)的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心"。在現實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導成千上萬(wàn)人的企業(yè)家，不能說(shuō)服家里的一個(gè)"寶貝"而找老師"告狀"、"述苦"的現象絕非個(gè)別。家長(cháng)常常感嘆在子女面前，教育"無(wú)從下手"、"傷腦筋"。究其原因，家庭教育的超現實(shí)性和不一致性是造成"望子成龍"和"順其自然"的家庭教育方式的主要癥結所在。所謂的"超現實(shí)性"，是指家長(cháng)對待孩子"嚴"而出"格"。他們不能正確、客觀(guān)地看待和教育自己的子女；他們往往對自己的孩子都有一種過(guò)高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評判自己孩子的成敗，從而導致心理上的不平衡。

　　那么《有效父母》一問(wèn)，給了廣大家長(cháng)與教師提出很好的一些觀(guān)點(diǎn)與做法，當然也是我閱讀此書(shū)的一些概括：

　　只有當學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì )收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長(cháng)學(xué)校和家長(cháng)開(kāi)放日，利用現代教育和素質(zhì)教育的觀(guān)點(diǎn)，全面指導家庭教育。

　　1、指導家長(cháng)"信任孩子"。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長(cháng)，都應該對孩子有充分的信心。

　　2、指導家長(cháng)"賞識孩子"。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

　　孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì )干的，他就越想干，會(huì )了就不干了。孩子是培養教育的對象，不把孩子當寵物，不要剝奪孩子的

　　斯特納夫人認為，孩子是父母的影子，為了培養孩子的良好品德，父母與老師的行為很要緊，應做孩子的表率。教育孩子的第一場(chǎng)所是家庭，教育孩子的第一人老師是父母，家長(cháng)采用什么樣的教育方法培養孩子，決定孩子將來(lái)成為什么樣的人。沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì )教的父母與老師。做父母也好、幼兒園老師也罷，需要責任、需要知識、需要學(xué)問(wèn)、需要教育智慧。我們首先要學(xué)習、要領(lǐng)悟教育的智慧，要改變教育理念。這也是改變一切的開(kāi)始。

　　【2】《有效父母》讀后感

　　《有效父母》是楊智鈞的作品，他對如何培養孩子作出了幾近完善的敘述，包括孩子智力的開(kāi)發(fā)、興趣的培養、習慣的養成、心理健康、品德教育、多元智能、可持續發(fā)展、擁有“好身體”、幼小銜接等內容。敘述不可謂不詳細、方法不可謂不得當。

　　雖然這部書(shū)對如何培養好孩子提供了非常好的方法，如果照此執行也確實(shí)可以做一個(gè)合格的有效父母并培養好孩子，但是這需要一種理想化的狀態(tài)，比如父母要花費相當多的時(shí)間，需要有足夠的耐心，全神貫注地來(lái)做這件事，實(shí)際上在現實(shí)生活當中大多數父母都是難以做到的，他們還有更重要更迫切的目標，那就是為了家庭良好的運轉，他們必須去努力的工作，在繁忙的工作之余，還有多少精力多少耐心去培養好自己的孩子？“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！边@種理想化的培養方式是否真的就一定可以達到預期呢？面對社會(huì )這個(gè)光華陸離的大學(xué)校的熏陶，誰(shuí)又能做出保證呢？

　　這本書(shū)特別強調家庭教育對孩子的重要作用，認為家長(cháng)是孩子的第一任老師，是孩子終身的楷模，是孩子健康成長(cháng)的真真正正的“第一責任人”。并用了盧梭、斯特娜夫人、蘇霍姆林斯基的名言來(lái)論證這種觀(guān)點(diǎn)的正確性。這種說(shuō)法從某種程度上來(lái)說(shuō)確實(shí)無(wú)可厚非的。但是它卻忽視了對孩子的教育是多方面的，除了家庭教育，還有學(xué)校教育和社會(huì )教育，后兩者對孩子的成長(cháng)所起的作用同樣不可小視，特別是社會(huì )教育，孩子在父母那里、在學(xué)校那里所學(xué)習到的生存技能和做事原則最終都要在社會(huì )生活中得到驗證，如果最終不能適應社會(huì )，就必須磨平父母和學(xué)校所給予的棱角，否則就只能被社會(huì )所淘汰。而且除此之外，孩子雖然是一個(gè)受教育者，但他不是機器人，不可能完全按照人設的程序去做事，他首先是一個(gè)具有主觀(guān)能動(dòng)性的人，面對教育的時(shí)候，他有選擇是否接受的權力和意愿。這些都是不可控的，超出了父母掌控的范圍。

　　教育是一件大事，教育好自己的孩子更是一件大事，這沒(méi)有固定的方法，所謂“學(xué)無(wú)定式，教無(wú)定法�！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理。那么如何教育好自己的孩子呢？我個(gè)人認為要抓住教育問(wèn)題的核心，那就是孩子的品德問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題抓住了，其他的隨著(zhù)孩子成長(cháng)的意愿適當加以引導就可以了，沒(méi)有人可以預測或決定一個(gè)孩子的未來(lái)。電視劇《星光燦爛》中三奶奶的一句關(guān)于教育耿星光的話(huà)很經(jīng)典，“就順著(zhù)這根藤往上長(cháng)唄”，我覺(jué)得這句話(huà)道出了教育的真正含義。

　　【3】《有效父母》讀后感

　　俗話(huà)說(shuō)，春種夏耕秋收冬藏，萬(wàn)物皆有一定的規律，孩子的成長(cháng)也是如此，生理規律、心理規律、學(xué)習規律等等，倘若我們能夠及時(shí)了解到孩子的成長(cháng)規律，想必定會(huì )事半功倍。講座中，郭老師主要對孩子的學(xué)習規律進(jìn)行了分析：好奇心和興趣（家長(cháng)）、自信心（家長(cháng)）、學(xué)習習慣（家長(cháng)）、學(xué)習能力（自己）、學(xué)習內容（老師）。眾所周知，一幢雄偉的樓房拔地而起，最重要的便是地基，如果地基打不好，那么這幢樓房的質(zhì)量就不言而喻了。孩子的學(xué)習規律亦是如此，家長(cháng)的教育好比在打地基，這個(gè)地基打好了，孩子自己就會(huì )有主動(dòng)學(xué)習的能力，老師便能游刃有余的教授知識。

　　一、激發(fā)好奇心和興趣

　　大家都知道，孩子只做自己感興趣的事情，這是他們共有的一個(gè)心理狀態(tài)。玩玩游戲，看看動(dòng)畫(huà)片，聽(tīng)聽(tīng)兒歌聽(tīng)聽(tīng)故事等，比讓他們背個(gè)古詩(shī)寫(xiě)個(gè)數字要有吸引力的多，因為這個(gè)年齡段的孩子，他們接受的是感官主動(dòng)的學(xué)習方式，而不是這種強迫式的、被動(dòng)的學(xué)習方式。那么，怎樣才能讓孩子感受到學(xué)習的快樂(lè )呢？相信這是很多家長(cháng)朋友最為關(guān)心的問(wèn)題，郭老師給了我們最簡(jiǎn)單有效的辦法——無(wú)縫銜接。所謂無(wú)縫銜接，就是讓孩子在他好奇和感興趣的事情當中主動(dòng)學(xué)習。這一點(diǎn)基本與我在家長(cháng)會(huì )中講到的一樣，讓孩子在游戲、情景劇等感興趣的課程中快樂(lè )的`接受知識。例如，和孩子一起玩陌生人來(lái)敲門(mén)的游戲，讓孩子懂得不隨便給陌生人開(kāi)門(mén)，不隨意跟陌生人外出的道理；例如，和孩子一起看益智動(dòng)畫(huà)片諸如中華五千年等，讓孩子感受中國五千年來(lái)的人文文化等；例如，和孩子一起聽(tīng)聽(tīng)兒歌我的好媽媽等，講述歌詞大意提醒孩子守孝道、講禮貌，擁有完美人格······從孩子的興趣點(diǎn)著(zhù)手，這樣簡(jiǎn)單實(shí)用的辦法就能輕松的幫孩子將學(xué)習變成一次快樂(lè )的旅程。

　　二、培養自信心

　　跟很多家長(cháng)溝通的時(shí)候，我都會(huì )提到有些孩子缺乏自信，不敢于表現自己，家長(cháng)朋友便會(huì )很吃驚的跟我說(shuō)：“是嗎？孩子在家的時(shí)候能說(shuō)能笑，會(huì )唱會(huì )跳的，看著(zhù)挺自信的��！”看著(zhù)家長(cháng)們懷疑的眼神，我也有了很多的擔憂(yōu)。其實(shí)，現在的孩子大多都很聰明，我講授的東西他們大都也能記住，但是，很多孩子缺乏自信心，沒(méi)人的時(shí)候什么都會(huì )，一旦人多了便顯得膽怯、內向、孤僻，這就是自卑的潛能表現。而如何正確培養孩子的自信心，抑制自卑潛能，讓積極、快樂(lè )、開(kāi)朗的自信潛能得到釋放，就顯得尤為重要。這里，郭老師傳授了四大技巧，以培養孩子自信心。

　�。�、口頭表?yè)P

　　熱情洋溢的表?yè)P總能讓孩子們感到欣喜，而口頭表?yè)P特別強調的是行為的具體化和語(yǔ)言的豐富化。如果表?yè)P孩子，那么，一定要明確的告訴孩子，你哪里做的好，我為什么表?yè)P你，這樣就能很好的幫助孩子樹(shù)立正確的行為觀(guān)念，例如，你下班回家孩子主動(dòng)幫你倒了一杯水，我們在表?yè)P孩子的時(shí)候，一定要告訴他：寶貝，看到媽媽這么辛苦，你幫媽媽倒水，媽媽感到非常高興和幸福，謝謝你！孩子知道了這種行為是對的，也看到了媽媽露出的笑臉，甚至得到媽媽的感謝，那么這樣的表?yè)P方式便是一種成功的引導。表?yè)P孩子時(shí)，千萬(wàn)不能講打擊孩子自信心的話(huà)，例如：主動(dòng)給我倒水，是不是在家不聽(tīng)話(huà)了？這樣長(cháng)此以往，我們和孩子的距離便會(huì )越來(lái)越遠了，而且孩子也不愿意再對家人有愛(ài)的表示。另外，有的家長(cháng)表?yè)P孩子每次都是一句話(huà)，時(shí)間久了，對孩子也就沒(méi)有新鮮感和誘惑力了，所以，在表?yè)P孩子的過(guò)程中多學(xué)習新穎、熱情的語(yǔ)言來(lái)表達也會(huì )有不錯的效果。

　�。�、身體語(yǔ)言

　　擁抱、親吻，這些對孩子愛(ài)的表達方式大家都不會(huì )陌生，每天分別前和回家后，抱抱孩子，親親孩子，試問(wèn)家長(cháng)朋友們，你們有多久沒(méi)有向孩子傳達愛(ài)的信號了呢？孩子對感覺(jué)相當的敏銳，家長(cháng)一個(gè)小小的愛(ài)撫就會(huì )讓孩子覺(jué)得幸福，同樣，過(guò)度的批評會(huì )讓孩子越來(lái)越?jīng)]有自信心。在這里，郭老師提醒各位家長(cháng)也提醒了我這個(gè)老師，對孩子，多豎拇指少用食指。不要每天用食指點(diǎn)著(zhù)孩子的腦袋說(shuō)你真笨，怎么就學(xué)不會(huì )諸如此類(lèi)的話(huà)，說(shuō)的多了，孩子便會(huì )認為自己真的挺笨，自卑感會(huì )愈加強烈。

　�。�、獎勵優(yōu)勢成就自信

　　說(shuō)到獎勵，大部分家長(cháng)便有了說(shuō)不完的話(huà)，舉不完的例子了，甚至于我，都會(huì )在周末的時(shí)候獎勵孩子一個(gè)漂亮的大紅花、小紅點(diǎn)之類(lèi)的。目前很多家長(cháng)的獎勵方式存在著(zhù)一定的誤區，有的太小氣，而有的又太大方。在這里，郭老師提醒家長(cháng)朋友，獎勵也是要講究原則方法的，首先說(shuō)一下延遲滿(mǎn)足法，比如說(shuō)今天你給了孩子一塊糖作為來(lái)幼兒園的獎勵，那么放學(xué)的時(shí)候如果他還想要一塊，家長(cháng)就可以告訴孩子，糖不可以吃多，一天只能吃一塊，今天的吃完了，所以只能明天再吃嘍。當然，這里特別強調一下信用這兩個(gè)字，一旦答應了孩子，就一定要做到，做不到的事情就不要輕易許諾，讓孩子養成“言必信，行必果”的好習慣。另外一個(gè)原則就是盡量投資脖子以上的部分。俗話(huà)說(shuō)，腦袋決定口袋，思維決定命運，如果要獎勵孩子，并不是孩子要什么就一定得給什么，有利于孩子大腦發(fā)育的，像益智玩具類(lèi)、兒童書(shū)籍類(lèi)、學(xué)習用品類(lèi)等都會(huì )是不錯的選擇，作為家長(cháng)和老師，我們一定要對孩子有一個(gè)正確的導向。

　�。�、鼓勵能讓白癡變成天才

　　鼓勵對父母來(lái)說(shuō)已經(jīng)是老生常談了，我們對孩子的正面鼓勵直接影響到孩子成長(cháng)的良性發(fā)展趨勢。鼓勵孩子，我們首先要做到的就是要信任孩子。郭老師給我們舉了一個(gè)例子，一位江西的單親媽媽?zhuān)�把一個(gè)被老師認為多動(dòng)、智商低的兒子培養成為一個(gè)優(yōu)秀的清華生，問(wèn)起她的經(jīng)驗，原來(lái)就是將老師的批評轉化成了鼓勵的話(huà)語(yǔ)，給予了孩子學(xué)習的動(dòng)力。而這個(gè)中艱辛，也不是一般父母能夠體會(huì )到的。養育孩子真的不容易，不知道是郭老師的演講功夫太出色，還是家長(cháng)朋友想到了自己養育孩子的辛苦歷程，我看到在場(chǎng)的父母眼睛里都閃動(dòng)著(zhù)淚花。其實(shí)孩子站在父母的肩膀上長(cháng)大，父母站的越高，孩子便會(huì )看的更遠，即便全天下的人都不信任孩子，作為父母，我們也要無(wú)理由的相信他們能行，相信他們可以，用正面的力量幫助孩子走向成功。

　　天下人的緣分始于相聚，而父母的緣分始于分離。只有讓孩子脫離自己，真正做到自立自強，做父母的才算可以安心�？v觀(guān)現今社會(huì )，年輕一代心理力量的缺乏，導致了無(wú)數悲劇的上演。日前國內自殺率節節攀升，因為父母打罵而跳樓、自殺的青少年數不勝數，因為兩代人缺乏溝通理解而弒親的青少年數不勝數。這讓我們感到痛心的同時(shí)，也著(zhù)實(shí)為我們敲響了警鐘，心理力量的增強培養已經(jīng)刻不容緩。

　　三、愛(ài)學(xué)習的習慣

　　所謂習慣，就是一種不需要意志力約束，自動(dòng)自發(fā)地、重復的行為。據權威顯示，任何一個(gè)行為的建立都需要重復訓練，重復堅持２１次就能形成習慣。我們的常規也是在每天的重復中形成習慣的，而學(xué)習也可以成為一種習慣。例如，孩子在第一天學(xué)會(huì )三個(gè)漢字，我們獎勵他一盒巧克力，孩子第二天學(xué)會(huì )三個(gè)字，我們許諾他看半小時(shí)動(dòng)畫(huà)片，孩子第三天學(xué)會(huì )三個(gè)字，我們獎勵他一頂漂亮的帽子，孩子第四天又學(xué)會(huì )三個(gè)字，我們口頭表?yè)P無(wú)獎品，那么第五天第六天······孩子學(xué)習漢字便會(huì )成為一種習慣。

　　再成功的事業(yè)也彌補不了教育孩子的失敗，再多的金錢(qián)也會(huì )被失敗的孩子揮霍一空。中國漢字“財”給了我們很好的提示，我們的寶貝成才了，我們便會(huì )擁有最大的財富。所以，呼吁家長(cháng)朋友們，我們一起努力，每天對孩子用心、用心、再用心一些，讓孩子擁有健康的身體，健全的心理，感受學(xué)習的樂(lè )趣，最終收獲快樂(lè )而充實(shí)的童年。每天用心一點(diǎn)點(diǎn)，正如郭老師所說(shuō)：你的心在哪里，你的收獲就在哪里。

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