《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感范文
一位風(fēng)趣幽默的“麻辣老師”不僅征服了一群又一群調皮搗蛋的“問(wèn)題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內把他們調教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，他用了什么絕招？下面是小編整理的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感范文，歡迎閱讀借鑒。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感范文1
寒假里讀了一本書(shū)《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，我覺(jué)得作者克拉克先生確實(shí)是位了不起的好老師，他的許多做法都給我帶來(lái)啟發(fā)，值得我去學(xué)習，其中感受最深的有兩點(diǎn)：
一、關(guān)注細節，培養孩子良好的習慣和教養。
平時(shí)我們也會(huì )關(guān)注孩子的習慣培養，但我們關(guān)心的主要是孩子的學(xué)習習慣和行為習慣，而克拉克先生關(guān)注到了更多的細節，比如“說(shuō)話(huà)險要講禮貌”、“眼神溝通很重要”、“真誠溝通很重要”、“主動(dòng)詢(xún)問(wèn)表示關(guān)心”、“謝謝傳遞好心情”“人在窘境莫旁觀(guān)”等，并把這些作為要求去訓練，所以他的學(xué)生無(wú)論走到哪里都彬彬有禮，受人歡迎。他的這種做法給我很大的啟發(fā)，因為這些為人處事的細節往往能體現一個(gè)人的教養，同時(shí)這樣的訓練就是潛移默化地教孩子學(xué)會(huì )如何真誠友善地與人交往，而這些正是現在的孩子們比較缺乏的�？死讼壬@樣的做法值得我們學(xué)習，在關(guān)注他們行為、學(xué)習的同時(shí)，培養他們得體的舉止，高尚的品格。
二、真誠地對待學(xué)生，“嚴慈相濟”。
克拉克先生對學(xué)生的關(guān)愛(ài)是發(fā)自?xún)刃恼嬲\的關(guān)愛(ài)。他帶孩子們參加各種各樣的活動(dòng)，連夜為孩子們趕制巧克力蛋糕作為獎品，他給孩子不斷地帶來(lái)驚喜和快樂(lè )，換來(lái)了學(xué)生對他的尊敬和熱愛(ài)。因為學(xué)生們喜歡他，喜歡他的課、樂(lè )于執行他定下的規矩，甚至心甘情愿接受他的“懲罰”。同時(shí)，他對孩子的要求也是嚴格的，定下的規矩堅持讓孩子做到，這種“言出必行”使他在孩子面前樹(shù)立了威嚴，并借助集體的力量去影響哪些比較“頑固”的學(xué)生。我覺(jué)得這樣的治班方法非常有效，“嚴慈相濟”也正是克拉克先生教育的秘訣之一吧。
其實(shí)，克拉克對學(xué)生的很多要求和我們平時(shí)對孩子的要求是相同的，但同樣的要求不一樣的做法也會(huì )帶來(lái)不同的教育效果。讀了這本書(shū)，我感覺(jué)到優(yōu)秀確實(shí)是教出來(lái)的，而如何教出優(yōu)秀來(lái)，也是我們平時(shí)要學(xué)習、要努力的方向，不僅要做一個(gè)“認真”的教師，更要做一個(gè)“智慧”的教師，這智慧源自教師內心對孩子的關(guān)愛(ài)，源自教育實(shí)踐中的探索與思考。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感范文2
兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了思想，便會(huì )有行為的收獲，播種了行為，便會(huì )有習慣的收獲，播種了習慣便會(huì )有品德的收獲，播種了品德便會(huì )有命運的收獲。所以，我們這些小學(xué)教師在教育孩子的時(shí)候將習慣的培養放在了首要的位置，讀了克拉克先生的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》之后更深深地體會(huì )到了這一點(diǎn)。細細品位他的教育方法，可以發(fā)現，教育存在于每一個(gè)行動(dòng)，每一個(gè)詞語(yǔ)，每一次交流之中。在贊同之余我也想提一提自己對孩子細節教育中的一些想法：
寫(xiě)好每個(gè)字的.習慣
人們都說(shuō)一個(gè)人的字代表了一個(gè)人的形象，而練字要從兒童開(kāi)始。心理學(xué)研究表明，孩子智力的差異是有限的，因此，只要孩子有個(gè)認真的態(tài)度，那就一定能把字寫(xiě)好。作為學(xué)生，認真完成作業(yè)和寫(xiě)好字都是自己的責任，如果一個(gè)對待自己的事情都不能認真去做的人，將來(lái)對待別人的事情又怎么能夠認真負責呢！塑造一個(gè)人，就在我們平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。
聆聽(tīng)的習慣
在學(xué)習中，一些孩子對很多知識點(diǎn)的掌握欠牢固或對老師提出的要求做得不到位，這些情況的發(fā)生往往是因為孩子不懂得聆聽(tīng)。在平時(shí)的教育中，我們要求孩子不僅能認真聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)，還要認真聽(tīng)其他小朋友和家人的說(shuō)話(huà)，做文明的“小聽(tīng)眾”。讓他們能真正成為聆聽(tīng)到世界一切美好聲音的人。
自己動(dòng)手的習慣
我們教育上有一種說(shuō)法叫做“教是為了不教”。也就是要求我們在教孩子知識的同時(shí)，更重要地是教會(huì )學(xué)習知識的方法。而學(xué)習中的獨立創(chuàng )新，正來(lái)源于生活中對孩子獨立思考能力，動(dòng)手能力的培養。我們在平時(shí)的學(xué)習生活中多給孩子一點(diǎn)自己思考的空間，多讓孩子自己嘗試去做。我們會(huì )驚喜地發(fā)現，孩子比我們想象中的要能干很多。
做一個(gè)大度的人
一個(gè)心胸開(kāi)闊的人絕對會(huì )比心胸狹窄的人活得快樂(lè )，因為他會(huì )擁有更多的朋友和更多的機會(huì )。寬容品質(zhì)的形成來(lái)自于平時(shí)孩子處人待物的習慣。我們成人（包括家長(cháng)和老師）要以實(shí)際行動(dòng)作為榜樣，讓他學(xué)著(zhù)我們的樣子成為一個(gè)寬容理智的人。從而享受更多的生活樂(lè )趣。
《優(yōu)秀是教出來(lái)的》讀后感范文3
作為一名老師，當然會(huì )喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，因為優(yōu)秀的孩子不會(huì )讓你太操心，優(yōu)秀的孩子會(huì )讓你減少許多麻煩�！皟�(yōu)秀是教出來(lái)的嗎？”面對這個(gè)問(wèn)題，我以前的觀(guān)點(diǎn)是遺傳占有重要因素，但是后天教育也可以起到一定的作用。而現在，我讀了羅恩·克拉克的《優(yōu)秀是教出來(lái)的》一書(shū)后，我完全否定了自己原來(lái)的觀(guān)點(diǎn)，我會(huì )非常堅定地回答你：“優(yōu)秀與遺傳無(wú)關(guān)，優(yōu)秀絕對是教出來(lái)的，是用心教出來(lái)的！”
書(shū)中沒(méi)有驚天動(dòng)地之舉，有的是一些似曾相識的常見(jiàn)、瑣碎的小故事，但使我感受到了一種強大的人文精神，那就是教育教學(xué)過(guò)程中容易被人們忽視的“細節”，而正是這常常被忽視的“細節”卻被克拉克先生“撿起”，成了“法寶”，成了教育的“魔法師”！克拉克先生從“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習細節”到“關(guān)注學(xué)生的生活細節”，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細微處著(zhù)手——創(chuàng )造出教育奇跡的55個(gè)細節。從餐桌禮儀到培養積極心態(tài)，從學(xué)習、生活到學(xué)會(huì )感恩，從關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)習成績(jì)到注重培養孩子的良好習慣。孩子們獨特的天賦和可塑性在“細節教育”中得到了充分的滋養與成長(cháng)！它讓我們深深的感覺(jué)到：教育是細節的教育！是潤物細無(wú)聲的教育！把平凡的事情做好就會(huì )不平凡！我們在高呼“習慣重于分數”的同時(shí)，要切實(shí)可行地從學(xué)生的各個(gè)學(xué)習細節入手，培養孩子良好的學(xué)習習慣。從“說(shuō)”，說(shuō)完整話(huà)；到“聽(tīng)”，聽(tīng)老師講話(huà)、聽(tīng)同學(xué)發(fā)言；再到“辯”，能分辨別人言論的正確與否，并表達自己的見(jiàn)解。從細節入手提高人的質(zhì)量，這是克拉克先生給我們的寶貴啟示！
仔細讀讀這本書(shū)，會(huì )發(fā)現，它的書(shū)名是《優(yōu)秀是教出來(lái)的》，但作者這里的“優(yōu)秀”已不是我們想法中的“優(yōu)秀”。在我們眼里，優(yōu)秀的孩子成績(jì)首先是最重要的，因為它關(guān)于優(yōu)秀率，名次等其實(shí)與教育本身并無(wú)多大關(guān)聯(lián)的東西，然后才是其他方面的一些培養。而在克拉克先生的這本書(shū)中，絕大部分說(shuō)的都是如何做人。書(shū)中著(zhù)重提到了涉及良好道德、修養等方面的生活細節，這也反映出克拉克先生自己的品德修為。在這些生活細節中，不僅包括簡(jiǎn)單的待人接物，如：“熱情接待來(lái)訪(fǎng)者”，“彬彬有禮打電話(huà)”。而且還細化到了“坐”、“立”、“行”，讓學(xué)生學(xué)著(zhù)尊重他們身邊的每一個(gè)人，包括食堂的師傅們；讓學(xué)生學(xué)習為人處事的技巧，包括對掌聲的要求�？死讼壬m然看上去花費了更多的時(shí)間去培養孩子們的生活習慣，但從故事中我們當孩子們達理時(shí)，也開(kāi)始了知書(shū)。事實(shí)證明，他所教育的孩子成績(jì)不是直線(xiàn)上升嗎？我們常說(shuō)：“教學(xué)生學(xué)知識，先要教會(huì )學(xué)生做人�！�
如果把人生比做一個(gè)金字塔，構成金字塔塔基的，恰恰是我們所做的每件小事及做事的細節。讀《優(yōu)秀是教出來(lái)的——創(chuàng )造教育奇跡的55個(gè)細節》，真是得益非淺，它使我感受到：教育的藝術(shù)體現在敏銳地捕捉具有教育價(jià)值的細節上，如果教育過(guò)程中有更多的細節被注意、被發(fā)覺(jué)，那么教育就一定會(huì )變得更美麗、更迷人……
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