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成長(cháng)比成功更重要讀后感（精選15篇）
當看完一本著(zhù)作后，相信你心中會(huì )有不少感想，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇讀后感吧。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？下面是小編整理的成長(cháng)比成功更重要讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
成長(cháng)比成功更重要讀后感 篇1
最近我讀了一本《成長(cháng)比成功更重要》的教育專(zhuān)著(zhù)。作者凌志軍，他出版的八部著(zhù)作，全部進(jìn)入了暢銷(xiāo)書(shū)排行榜，還以英文、日文、韓文和繁體中文等多種文字在世界各地出版。
李開(kāi)復曾說(shuō)過(guò)這么的一句話(huà)———我認為將對世界商業(yè)影響最大的一本書(shū)是《從優(yōu)秀到卓越》，但是將對中國影響最大的一本書(shū)是凌志軍的《成長(cháng)比成功更重要》，一位八歲孩子的母親丹尼曾說(shuō)過(guò)———這本書(shū)不僅改變很多人對教育的看法，更重要的是這將由此改變許許多多孩子的命運，所以這本書(shū)不僅會(huì )改變很多人對教育的看法，更重要的是這將由此改變許許多的命運。
凌志軍的《成長(cháng)比成功更重要》一書(shū)，記錄了一批最優(yōu)秀的中國人成長(cháng)的故事，是一個(gè)關(guān)于教育、人才、社會(huì )的記錄與總結。作者從微軟亞洲研究所30余位研究員的成長(cháng)歷程中采擷一些平凡但雋永的小故事，以他獨特的視角切入，使這些質(zhì)樸、平凡的小故事變得精妙獨到、意味深長(cháng)。
在這些故事里，我們看到了30個(gè)“微軟小子”成長(cháng)過(guò)程中的歡笑、悲傷、激情、惆悵；我們看到了一大批聰明、主動(dòng)的孩子，不斷進(jìn)取、不斷超越自我，直至成功的奮斗歷程。
作者希望借這本書(shū)，改變國人對教育的看法，希望更多的中國學(xué)生能在這本書(shū)的鼓勵下，找到真正屬于自己的廣闊天地。
本書(shū)一共有八個(gè)篇章，分別是“起跑線(xiàn)”、相信你自己最聰明、我到底要什么、“爸爸和媽媽、大腦的成長(cháng)、學(xué)習是一種態(tài)度、情商時(shí)代、大師在哪里。講述了一些不承認自己是天才的天才們在講述他們的成長(cháng)故事”。
這些故事可以讓家長(cháng)們知道怎樣培養孩子，讓老師知道怎樣完整教學(xué)，讓學(xué)生知道怎樣獲得自信。我個(gè)人認為不但學(xué)生、家長(cháng)、老師需要關(guān)注《成長(cháng)比成功更重要》，整個(gè)社會(huì )都應該關(guān)注“成長(cháng)”。
中國正在成為世界上最大的經(jīng)濟體，但中國是否能成為真正的`科技強國，還要取決于我們能否在教育領(lǐng)域趕上西方。美國之所以強盛，主要是因為他擁有最先進(jìn)的教育體系，并能通過(guò)該體系吸引全世界的杰出人才。美國的教育體系，不僅包括那些知名的高校，也包括深藏在每一位家長(cháng)和老師頭腦里的先進(jìn)的教育理念。中國的教育觀(guān)念和教育體系需要不斷發(fā)展、變革，中國的下一代需要在更好的環(huán)境下健康成長(cháng)。
“成長(cháng)”是一個(gè)關(guān)乎教育、人才乃至整個(gè)社會(huì )的話(huà)題。每個(gè)學(xué)生都渴望知道自己該如何走向成功，每位家長(cháng)都希望自己的孩子盡快成材，每個(gè)老師期盼自己教出的學(xué)生早日取得喜人的成績(jì)。但是，成功并不等同于成長(cháng)。成功是你的目標，成長(cháng)是你到達目標的道路。
這條路并非一帆風(fēng)順，有的人沒(méi)能堅持到終點(diǎn)，有的人在挫折面前選擇了軟弱和妥協(xié)，也有的人用正確的方法和堅定的信念取得了令人矚目的成功。那幫被稱(chēng)為“微軟小子”的人的成長(cháng)故事，其實(shí)離我們很遙遠：他們的學(xué)習經(jīng)歷幾乎都非比尋常。有的是少年班，有的是小時(shí)候就出國留學(xué)，還有就是清華、北大的。
他們生活的時(shí)代離我們遙遠，他們學(xué)習的地方離我們遙遠，他們所取得的成就也離我們更遙遠。但這本書(shū)通過(guò)他們的成長(cháng)歷程向世人闡述了一個(gè)關(guān)鍵的觀(guān)點(diǎn)：一個(gè)人發(fā)展的最重要時(shí)期是6—12歲。這個(gè)時(shí)期要想健康成長(cháng)，如果只靠學(xué)生，不可能；但如果有了家長(cháng)和老師的協(xié)助，就有可能。
凌志軍先生希望借《成長(cháng)比成功更重要》一書(shū)“改變對教育的看法”，這應該是中國教育體系走向成功的第一步。希望更多的人閱讀《成長(cháng)比成功更重要》，認識《成長(cháng)比成功更重要》，理解《成長(cháng)比成功更重要》，希望有更多的中國學(xué)生在《成長(cháng)比成功更重要》的幫助和鼓勵下，找到真正屬于自己的廣闊天地。
本書(shū)中的許多故事的確令人深思，尤其是做家長(cháng)和我們老師的，不能不反思自己的得失。但同時(shí)也讓我領(lǐng)悟到對每一個(gè)孩子也絕對不能放松。30個(gè)天才“微軟小子”的成長(cháng)故事證明一個(gè)道理：所有天才都是可以教出來(lái)的。最重要的事情不是“打敗別人”，而是“成為最好的你自己”。
教育學(xué)生“最重要的東西不是錢(qián)，不是家庭，也不是運氣，而是‘不要小看自己’”�！爸挥凶龊昧恕畱撟龅摹�，才能愉快的‘做喜歡做的’�！�
教育自己“改變我們對教育的看法，讓自己像天才一樣成長(cháng)”�！拔覀兗热粺o(wú)法改變教育，那就改變對教育的看法。
成長(cháng)比成功更重要讀后感 篇2
熱情讓生活充滿(mǎn)陽(yáng)光。無(wú)論何事，只要對它有無(wú)限的熱情你就能取得成功。
《成長(cháng)比成功更重要》這本書(shū)里就講述了一些計算機精英們在求學(xué)、就業(yè)過(guò)程中面對自己的目標充滿(mǎn)熱情，不斷追求，最終實(shí)現了人生夢(mèng)想的一些故事。
“深藍之父”許峰雄在卡耐基梅隆大學(xué)就讀期間受一位教授邀請制造能下國際象棋的電腦，這位教授認為需要64塊芯片來(lái)組成這臺電腦，而他認為一個(gè)芯片就足以滿(mǎn)足需要。兩人各執己見(jiàn)產(chǎn)生了沖突，許峰雄堅持觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)六個(gè)月不分晝夜的苦心鉆研，他把36000個(gè)晶體連同所有電路全部裝在了一個(gè)芯片上，這個(gè)芯片不僅能正常工作而且比那64個(gè)芯片組成的系統還要快10倍，深藍的雛形“晶體測試”誕生。
“晶體測試”在一場(chǎng)機器對機器的博弈中獲得了兩勝兩敗不錯成績(jì)后，許峰雄狂熱的愛(ài)上了他的芯片，熱情與日俱增，他又通過(guò)4年的時(shí)間研發(fā)出了深藍的前生深思，并帶著(zhù)他的深思擊敗了人腦。許峰雄又用了八年的時(shí)間，經(jīng)歷了無(wú)數的煩惱、驚喜和不眠夜，和IBM的同事們開(kāi)發(fā)出速度更快、性能更強的超級電腦深藍，一舉擊敗了了西洋棋界最知名的棋王卡斯帕羅夫。許峰雄因對芯片的狂熱而創(chuàng )造出了“深藍”。
前微軟亞洲研究院常務(wù)副院長(cháng)馬維英從小就是那種會(huì )讀書(shū)的孩子，成績(jì)也不錯，但他最大的問(wèn)題是，中學(xué)畢業(yè)前永遠都是班上的第二名。在高考填報志愿時(shí)，他一心想學(xué)電機，而他的父親卻主張讓兒子做醫生，好在當時(shí)母親的態(tài)度起了關(guān)鍵作用，她不強迫兒子做他不喜歡的事情，她只希望兒子快樂(lè )。
事與愿違在高考時(shí)馬維英因心情緊張，居然考砸了，被分到了臺北“清華大學(xué)”的化學(xué)工程系。為了心所向往的電機系他決定轉系，但轉系的條件非�？量�，需要在一年內考試成績(jì)連續保持全班第一。
為了追求自己的夢(mèng)想，他從決定的那一刻起全力以赴，心里只有一個(gè)念頭：第一名，然后轉系。第一學(xué)期結束時(shí)，他打破了自己12年讀書(shū)只有第二的.記錄，成為全班第一名，第二學(xué)期結束了，還是第一名。大學(xué)二年級馬維英成功的成為了電機系的一名學(xué)生。馬維英因對電機專(zhuān)業(yè)的大愛(ài)而超越自我、成功轉系。
以上兩位的成功，就是源自于對自己事業(yè)、學(xué)業(yè)的熱情、熱愛(ài)，是來(lái)自于內心的向往和渴望，再輔之以鍥而不舍的努力，無(wú)關(guān)于別人的強迫和希望。
回想孩子五年級時(shí)對奧數產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動(dòng)提出來(lái)學(xué)習奧數，于是我們就給他報了輔導班，沒(méi)給他提任何要求，只是負責送他去上課。當時(shí)他對學(xué)習奧數充滿(mǎn)熱情，有不懂的題目會(huì )主動(dòng)來(lái)問(wèn)我們，熱衷于做那些難題。功夫不負有心人，當年就取得了二等獎的好成績(jì)。
孩子在熱情的驅動(dòng)下取得了初步的成功，孩子開(kāi)心、我們高興。但是，我們緊接著(zhù)就給他定了目標，希望他再接再厲，六年級能拿下一等獎。我們給他定了計劃，讓他每天刷刷題，時(shí)刻提醒他假期多做題少干別的不相干的事。
起先他還算聽(tīng)話(huà)，但隨著(zhù)我們在他耳邊不斷的嘮叨和提醒，漸漸的他開(kāi)始對奧數不再那么感興趣，當初的那份熱情慢慢的減退，后來(lái)索性連老師上課的題目也不做了。最后的結果可想而知，他沒(méi)有拿到我們所渴望的一等獎，他的熱情也在我們的渴望中黯然失去。
對一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)“熱情的驅動(dòng)力”特別重要，因為被熱情驅動(dòng)和被壓力驅動(dòng)有著(zhù)重大的區別：一個(gè)是主動(dòng)的，一個(gè)是被動(dòng)的；一個(gè)目標明確，一個(gè)無(wú)所適從一個(gè)再累也覺(jué)得快樂(lè )，一個(gè)即使很輕松也不快樂(lè )。
讓我們給孩子多一點(diǎn)鼓勵和肯定，少點(diǎn)壓力和要求。尊重孩子的內心渴望，做孩子熱情的驅動(dòng)者，而不是壓迫者。
成長(cháng)比成功更重要讀后感 篇3
有段時(shí)間迷上了看電子書(shū)，因為它攜帶方便，隨時(shí)隨地都可以讀，于是在網(wǎng)上下載了很多資料，有些讀了一點(diǎn)就再也沒(méi)有興趣繼續看下去了，有些總是心生掛念點(diǎn)燈熬油的趕出來(lái)想想卻也沒(méi)有什么意思，有些看了一部分覺(jué)得值得擁有一本細細品讀，《成長(cháng)比成功更重要》就是這樣一本書(shū)，于是搜索居然評價(jià)相當不錯，于是連同李開(kāi)復的《做最好的自己》收入囊中。
作者凌志軍在書(shū)中記錄了微軟亞洲研究所30余位研究員的成長(cháng)故事，是一個(gè)關(guān)于教育、人才、社會(huì )的記錄與總結。作者從“微軟小子”的成長(cháng)生活中，采擷一些平凡但雋永的小故事，以他獨特的論述，使這些小故事變得精妙獨到，在這些故事里，我們看到了歡笑、悲傷、激情、惆悵，我們看到了一大批聰明、主動(dòng)的孩子，不斷進(jìn)取、不斷超越自我，直至成功。
一、讓學(xué)生成為“E學(xué)生”
書(shū)中所有案例無(wú)一例外具備三個(gè)特征：很高的情商；快樂(lè )享受學(xué)習，而不僅僅是完成學(xué)習；優(yōu)秀的自己。從而提出了一個(gè)新的概念——E學(xué)生：EQ（情商）、Enjoy（快樂(lè )享受學(xué)習）、Excellence（卓越）。
三個(gè)特征非常明確，看看我們的教育，就在所謂素質(zhì)教育進(jìn)行了十幾年之后的今天，是不是還是過(guò)于注重“成績(jì)”，期末復習的不斷重復，學(xué)生在機械的訓練中談何享受學(xué)習？如果說(shuō)有享受也只不過(guò)是個(gè)別孩子在享受每次檢測100分的喜悅，是對結果的享受而非學(xué)習過(guò)程本身的享受。
我們是不是應該更加關(guān)注每個(gè)孩子是否在每一次的活動(dòng)中充分展示了自己的潛力，是否實(shí)現了“最好的自己”？是否在“不被同一塊石頭絆倒兩次”的歷練中實(shí)現自我的提升？
二、自信是成長(cháng)路上的第一路標
給孩子一個(gè)自信，比給他一堆知識都重要。今年元旦聯(lián)歡會(huì )上，九班的兩個(gè)小男孩合唱了一首歌，崔文正落落大方，詹宇森則扭捏作態(tài)，究其原因就是自信心的問(wèn)題：一個(gè)從小鍛煉，登臺機會(huì )數之不盡，在歷練中自信心不斷提升，教室內的表演如同在家練習；另一個(gè)雖然實(shí)際唱得也不錯，但是幾乎沒(méi)有什么機會(huì )鍛煉，同學(xué)面前表演簡(jiǎn)直就是一個(gè)大舞臺，兩個(gè)孩子站在那里，起點(diǎn)不同表現自然不同，看到一幕時(shí)讓我回憶了兩個(gè)孩子平時(shí)的表現，唱歌帶給崔文正的自信延伸各個(gè)方面，無(wú)論是在課堂上的回答問(wèn)題，課下與老師的交談，還是讓這個(gè)孩子去完成什么任務(wù)，這個(gè)孩子就沒(méi)有怯場(chǎng)的時(shí)候；而詹宇森雖也是個(gè)聰明的小孩兒，學(xué)習成績(jì)也不錯，但是明顯自信不足。
教育應該是個(gè)培養孩子樹(shù)立自信心的過(guò)程，找到孩子身上的成長(cháng)點(diǎn)去挖掘和培養，在這個(gè)培養的過(guò)程中引導孩子不斷的完成一個(gè)又一個(gè)的目標，從而不斷的樹(shù)立和積累自信心。這其中必須要做到的是不斷的引導學(xué)生正確的認識和評價(jià)自己，既要注意進(jìn)行橫向的他人對比又要進(jìn)行縱向的自我對比。
三、好習慣成就一個(gè)優(yōu)秀的人
一個(gè)好習慣比期望值更重要。案例中無(wú)一例外的`在孩子的幼年和童年階段，父母幫助孩子養成了一些影響一生的好習慣，在習慣養成之后又將孩子放飛，讓他們憑借自己的認識和判斷去生活和學(xué)習。
他們全部擁有廣泛的興趣，并且有意無(wú)意地全方位訓練自己的大腦；他們的成績(jì)不是最優(yōu)秀的，但是他們擁有優(yōu)秀的思維力；他們并不具備與生俱來(lái)的智慧，但是優(yōu)秀的習慣使得他們不讓自己的大腦閑置；他們把“聚精會(huì )神”由習慣升級為態(tài)度繼而成為能力，讓自己更有效地使用大腦，最大程度地把精力集中在一件事情上；他們并沒(méi)有讓學(xué)習把心塞滿(mǎn)，而是讓心里有一些空間，可以想別的東西；他們全部誠實(shí)善于合作有責任心擁有健全的人格。而這所有的一切均始自于——良好的習慣。
不論是家長(cháng)還是老師，我們可以放任孩子的任何興趣，卻不能放任一個(gè)壞習慣！
四、永遠的成長(cháng)
成功是每個(gè)人的目標，成長(cháng)是達到目標的道路，但這道路并非一帆風(fēng)順，有的人沒(méi)有能堅持到終點(diǎn)，有的人在挫折面前低下頭來(lái)，也有的人能用正確的方法和堅強的信念取得了成功。
只有經(jīng)歷了艱難痛苦的過(guò)程才會(huì )體會(huì )到收獲的喜悅，那份快樂(lè )源自于經(jīng)歷了漫長(cháng)的體驗過(guò)程，而非結果本身。
在成長(cháng)中有很多的事情需要我們來(lái)注意，成功永遠不是永遠的，只是暫時(shí)的，但是成長(cháng)卻是永遠的，一直在伴隨著(zhù)每個(gè)人的成長(cháng)，當人成長(cháng)了，成功也就來(lái)到了。關(guān)注成長(cháng)比關(guān)注成功更重要！
成長(cháng)比成功更重要讀后感 篇4
《成長(cháng)比成功更重要》就是講述了中國北京微軟亞洲研究院的30位成功的中國人的成長(cháng)故事，在外人眼中，這些中國人無(wú)疑是極其成功的，但他們外表看來(lái)平凡普通，成長(cháng)過(guò)程也很平常，他們的“絕妙”與“完美無(wú)瑕”來(lái)自于他們自身的不懈努力，來(lái)自于學(xué)校與老師恰當的教育，當然也離不開(kāi)他們的家庭教育，他們每個(gè)人也都飽受挫折，但是他們站起來(lái)了，使自己更堅強更“聰明”。
作者從中國人的角度出發(fā)，挖掘、討教、分析了30位研究人員的成長(cháng)故事，并嘗試總結出了一些規律性的東西。
在這30人中間有大陸人；有年長(cháng)者，有年輕者；有少年大學(xué)生，被譽(yù)為“神童”之人，也有任性愛(ài)玩，調皮搗蛋之人；有家境殷實(shí)的大戶(hù)人家，也有生活拮據家庭困難的小老百姓；有出國留學(xué)載譽(yù)歸來(lái)的大教授，也有本科、研究生、碩士、博士上來(lái)……讀完所有中國等級課程的學(xué)者；有沉穩內向刻苦鉆研之人，也有外向開(kāi)朗銳意創(chuàng )新之人。而這種規律性的經(jīng)驗，竟可與傳統教育中所要求的許多素質(zhì)和技能一一對應，并形成鮮明對比。
作者凌志軍先生將我們國家的教育體系比喻成一座大廈，里面容納了億萬(wàn)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生在這里都有自己的位置，這個(gè)大廈并非我們經(jīng)常見(jiàn)到的那種形狀，是一個(gè)金字塔，塔有五級，學(xué)生則有五種類(lèi)型，分別對應金字塔的五個(gè)層次：
A、厭學(xué)型：不快樂(lè )、厭煩、心理上的強烈反感和抵觸，恨不得把課本摔到老師臉上去；
B、被動(dòng)型：消極、被動(dòng)、麻木，在父母老師的督促和環(huán)境的壓力下取得進(jìn)步；
C、機械型：全身心投入刻苦用功，按部就班的朝著(zhù)一流的方向努力；
D、進(jìn)取型：自信、主動(dòng)、積極、樂(lè )觀(guān)，把必須作的事情做的最好，持續性的保持著(zhù)一流的成績(jì)；
E、自主型：擁有上一級學(xué)生的特征，此外還有：自主、自由、堅韌、快樂(lè )，有個(gè)性，有激情，有想象力，享受學(xué)習而又不是完成學(xué)習，不以分數衡量成敗，不一定是第一名，但一定有獨立的意志，有強烈的興趣，有一個(gè)執著(zhù)追求的目標。
而作為E學(xué)生，你不得不有以下幾個(gè)觀(guān)念：
1、你不需要無(wú)微不至的照顧，獨自去尋找奶奶家。
寄人籬下，有一種很難受的感覺(jué)，但這對人的性格培養是有好處的，張亞勤這樣敘述了自己的童年。張亞勤兩歲父親便離他而去，母親再嫁，他生活在一個(gè)復雜的家庭，這種寄人籬下感覺(jué)，他小小年紀就學(xué)會(huì )承受。一個(gè)人要把自己放在一個(gè)更適合自己的位置上。一個(gè)人不可能一輩子都得到別人無(wú)微不至的呵護，也不可能在任何地方都處在眾星捧月的位置上。
2、你不僅僅屬于你的父母，你屬于整個(gè)世界。
一個(gè)人是否能成功，很大程度取決于一個(gè)人的家庭教育。李開(kāi)復出生于一個(gè)稱(chēng)得上是豪門(mén)的家庭，在他11歲時(shí)，他偶然有機會(huì )隨哥哥去美國讀書(shū)，他向往美國的生活，但是他也擔心一向對他嚴格的母親會(huì )反對，而事實(shí)卻恰恰相反，母親卻非常開(kāi)明，決定給他一片自由的天空。就如李開(kāi)復自己說(shuō)的，如果當初我沒(méi)有去美國的話(huà)，現在也不會(huì )很失敗，但至少沒(méi)有現在這么成功。
3、無(wú)論你出生在寒舍還是豪門(mén)，起點(diǎn)都是一樣的。
沈向洋的父親是個(gè)窮教師，母親是地道的農民，他讀書(shū)的地方，是個(gè)搖搖欲墜、破爛不堪的“牛棚教室”。很多年以后，和李開(kāi)復一樣，他來(lái)到了世界聞名的卡耐基梅隆大學(xué)的計算機系。他獲得了和李開(kāi)復一樣的學(xué)位，并且步步緊逼李開(kāi)復的成就和名望。
但他們的經(jīng)歷卻完全不同：一個(gè)來(lái)自臺北的富有家庭，一個(gè)來(lái)自蘇北的窮苦農民家。但他們有著(zhù)一個(gè)相同點(diǎn)：他們都是在11歲離開(kāi)父母踏上了美洲大陸。
4、不怕淘氣，就怕沒(méi)有一個(gè)好習慣。
張亞勤從來(lái)就被人稱(chēng)為是天才兒童，全因為他能迅速跳級，這在現在的學(xué)生和老師看來(lái)，簡(jiǎn)直不能想象。但是越是聰慧的孩子，就越容易東張西望，時(shí)常表現出一種坐不住的樣子來(lái)。亞勤喜歡把所有的學(xué)習當游戲，沒(méi)有一個(gè)興趣能夠堅持不懈。但他母親的一席話(huà)卻改變了他的壞習慣：先做應該做的事，然后再做自己想做的事。
5、你的一生能走多遠，很大程度上取決于童年的天地有多大。
如果他一直在武漢，沒(méi)有走進(jìn)那個(gè)“流放地”，是不可能有今天的。文革的潮流使他從職工大院里舉家搬到了葉縣，這里沒(méi)有大院，沒(méi)有高墻，他每天接觸到不同的`人，眼界和空間都大了許多。童年生活的職工大，簡(jiǎn)直就是他的噩夢(mèng)。有了開(kāi)闊的眼界，他堅定地抱有出國門(mén)的信念，這給他的成功之路奠定了扎實(shí)的基礎。
“我們既然無(wú)法改變教育，那就改變對教育的看法�！笔亲髡叩慕鹩窳佳�，還是應時(shí)之語(yǔ)？我無(wú)興趣，但很贊同要做一個(gè)E學(xué)生，即ENJOY（快樂(lè )地學(xué)）、EQ（情商比智商更重要）、EXCELLENCE（卓越）。
認真的讀他的著(zhù)作，從中我找到了對生活的自信以及積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)和勇于嘗試的勇氣。在不斷的努力和不斷的嘗試過(guò)程中，總會(huì )碰到一些意想不到的機遇，或許這時(shí)希望就出現了。在工作和生活中，時(shí)時(shí)作好準備，時(shí)時(shí)保持上進(jìn)的心態(tài)也是很重要的一環(huán)。
如果還未開(kāi)始就放棄了努力，就等于失去了一切機會(huì )；失去機會(huì )等于失去了成功的希望，這樣就與我們的最初目標背道而馳，這是極為不可取的。
在以后的工作中，我會(huì )努力創(chuàng )造機遇，勇于面對生活和工作中遇到的各種挑戰，在未來(lái)的生活和工作開(kāi)創(chuàng )出屬于自己的一片天地。
成長(cháng)比成功更重要讀后感 篇5
《成長(cháng)比成功更重要》一書(shū)是新東方創(chuàng )始人俞敏洪、徐小平、王強等成功人士分享的關(guān)于他們接受家庭教育的經(jīng)歷和個(gè)人成長(cháng)的軌跡，以及他們對自己子女實(shí)施家庭教育的理念與具體操作經(jīng)驗。
俞敏洪說(shuō)：“書(shū)本學(xué)習只是學(xué)習的一部分，培養他們美好的心境更重要�！毙煨∑秸f(shuō)：“我認為可以自由選擇是一個(gè)人快樂(lè )幸福的人生基礎�！蓖鯊娬f(shuō)：“沒(méi)有良好的習慣就形成不了健全的人格�！薄浴冻砷L(cháng)比成功更重要》大概真的如俞敏洪在序言中所說(shuō)并“不是一本家庭教育指導手冊”，更多的只是一種“真實(shí)的分享”。
正因為這是一種分享，所以字里行間流露的都是實(shí)實(shí)在在的例子，很多例子得到了我們家長(cháng)的共鳴。例如：美好的心境，美好的生活。父母要培養孩子有個(gè)美好的心境，我一直覺(jué)得，對于孩子來(lái)說(shuō)，書(shū)本學(xué)習只是學(xué)習的一部分，培養他們美好的心境更重要。什么是美好的心境呢？就是熱愛(ài)生命、熱愛(ài)大自然的一種情緒狀態(tài)。
而我們的`孩子在國內應試教育制度下，學(xué)習既辛苦又忙碌，很少有真正屬于自己向往的童年生活，所以我們家長(cháng)應該幫助孩子減負，創(chuàng )造條件，讓孩子多接觸大自然，多讓他們的童真毫不保留的釋放，使孩子過(guò)上快樂(lè )的童年。又如：快樂(lè )是快樂(lè )之母的例子，說(shuō)明興趣是孩子學(xué)習的動(dòng)力和源泉。
現在社會(huì )各個(gè)培訓班琳瑯滿(mǎn)目，家長(cháng)們?yōu)榱瞬蛔尯⒆虞斣谄鹋芫�(xiàn)上，紛紛參加課外培訓，殊不知課外培訓占據使孩子不少休息和玩的時(shí)間，那么孩子是否真正喜歡，是否真正覺(jué)得快樂(lè )，這是需要我們家長(cháng)考慮的。
書(shū)中例子很多，作者從父母對自己的教育和自己對孩子的教育兩方面相結合進(jìn)行了分享。
既能看到作者那個(gè)年代的傳統教育，又能看到現代教育，這是一本通過(guò)兩個(gè)年代的不同教育的分享，是值得我們借鑒的好書(shū)。
成長(cháng)比成功更重要讀后感 篇6
問(wèn)：判斷股票的成長(cháng)性，成長(cháng)性比率是重要方法，應該如何理解呢？
答：成長(cháng)性比率是財務(wù)分析中比率分析重要比率之一，一般反映公司的擴展經(jīng)營(yíng)能力，同償債能力比率有密切聯(lián)系，在一定意義上也可用來(lái)測量公司的`擴展經(jīng)營(yíng)能力。因為安全乃是收益性、成長(cháng)性的基礎。公司只有制定一系列合理的償債能力比率指標，財務(wù)結構才能走向健全，才有可能擴展公司的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)。這里只是從利潤保留率和再投資率等比率來(lái)說(shuō)明成長(cháng)性比率。
利潤留存率，是指公司稅后盈利減去應發(fā)現金股利的差額和稅后盈利的比率。它表明公司的稅后利潤有多少用于發(fā)放股利，多少用于保留盈余和擴展經(jīng)營(yíng)。利潤留存率越高，表明公司越重視發(fā)展的后勁，不致因分紅過(guò)多而影響企業(yè)的發(fā)展；利潤留存率太低，或者表明公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)不順利，不得不動(dòng)用更多的利潤去彌補損失；或者是分紅太多，發(fā)展潛力有限。其計算公式是：利潤留存率=（稅后利潤－應發(fā)股利）/稅后利潤×100%。
再投資率又稱(chēng)內部成長(cháng)性比率，它表明公司用其盈余所得再投資，以支持本公司成長(cháng)的能力。再投資率越高，公司擴大經(jīng)營(yíng)能力越強，反之則越弱。其計算公式是：再投資率=資本報酬率×股東盈利率=稅后利潤/股東權益×（股東盈利－股東支付率）/股東盈利。
成長(cháng)比成功更重要讀后感 篇7
青年，是一個(gè)人一生中的黃金階段。此時(shí)，再也役有少男少女們那種激動(dòng)和幼稚，然而，又缺少中年人那份有的成熟，所以，青年時(shí)代正處于一種過(guò)渡階段，也可說(shuō)，她是人生當中一個(gè)承前啟后的轉折點(diǎn)，正一步一步邁向成熟。
邁向成熟是一個(gè)進(jìn)程，它不可能一就而就，在這翔間，難免有迷惑和迷憫。青年時(shí)代，剛剛告別父母們動(dòng)庇，獨自真正開(kāi)端了人生的拼搏。由于缺少經(jīng)驗.也缺少韌性，滿(mǎn)懷雄心壯志的青年一且遇到艱苦和挫折時(shí)，郁會(huì )發(fā)生失落和沮喪的心境。青年人心靈容易受傷，指的就是這種情形。一旦受傷后，有的青年趕緊壓縮心房，產(chǎn)跳消極心理，欲與外界隔斷；有的青年認為自己看透了世界，變得玩世不恭;也有的青年發(fā)生逆反心理，以為世界和自己過(guò)意不去，處處和自己作對…，其實(shí).這時(shí)的宵年還缺乏理性，對許多事情僅僅依據自己的片而感受，得出片面的結論。這也是青年不成熟的一種表示一成熟它需票暴風(fēng)雨函獲禮一齋委在實(shí)中滾打跌爬，必需過(guò)一段苦楚的孕育以后，才干真正得到。
青年是人生搏擊的開(kāi)端，須要作好一系列的準備工作。怎樣脫離少年時(shí)代留下的稚嫩，走向真正的成熟，為人生打下一個(gè)堅實(shí)的基本?當面對艱苦時(shí)，該怎樣堅定執著(zhù)，勇往無(wú)前，篡奪最后的成功?小心靈受傷時(shí)，怎樣去修復自己的心靈傷口，重新?lián)P帆遠航?對現實(shí)生活中的艱苦和挫折，是英勇地去迎接它，還是膽怯躺避它?……它一系列的'問(wèn)題，都須要青年人做出自己的回答。
青年是一個(gè)人一生必經(jīng)的階段，古往今鏈成大予顯在宵年時(shí)代莫不閱歷艱巨波折。對剛剛踏人生涯的青年人來(lái)說(shuō)，首先要做好心理籌備，面對艱苦和挫折，不要驚慌失措，做到勝不驕，敗不餒，抱著(zhù)“人生我才必有用”的信心，教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)奮力拼搏一定會(huì )克服各種艱苦和挫折，培養一個(gè)健康的心理，繪出絢麗的青春畫(huà)卷。
成長(cháng)比成功更重要讀后感 篇8
隨著(zhù)高等教育的普及、素質(zhì)教育的深入開(kāi)展，大學(xué)生能力建設逐漸成為高校教書(shū)育人的重中之重。實(shí)踐出真知，實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準，理論與實(shí)踐相結合深入人心。大學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐是檢驗書(shū)本理論知識的必然選擇，是學(xué)校培養實(shí)用型人才的必經(jīng)之路，是學(xué)以致用的客觀(guān)要求，更是時(shí)代背景（大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新）的現實(shí)要求。
一、大學(xué)生參加社會(huì )實(shí)踐的現狀
1.高校社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的現狀
中國現代高等教育發(fā)展忐忐忑忑，直到改革開(kāi)放才算穩定下來(lái)，經(jīng)過(guò)30多年國家和社會(huì )各界的共同努力下，中國高等教育已經(jīng)進(jìn)入到世界教育強國之列，占有一席之地，但在社會(huì )實(shí)踐、動(dòng)手能力方面還有明顯的差距，還需要我國高校不懈努力。
2.社會(huì )對待大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的態(tài)度
中國社會(huì )對大學(xué)生開(kāi)展社會(huì )實(shí)踐一直積極支持的態(tài)度，并提供多項支持政策及便利。大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)自開(kāi)展以來(lái)，社會(huì )各方面給予了很多支持，比如事業(yè)單位、企業(yè)等提供實(shí)習場(chǎng)所、崗位等，幫助大學(xué)生適應社會(huì )。
二、社會(huì )實(shí)踐對大學(xué)生成長(cháng)的重要作用
1.對自身進(jìn)一步的正確認識
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，中國古往今來(lái)，一直在追尋著(zhù)自身的認知，人的一生都在認知自己當中，當然這是一個(gè)過(guò)程�！叭速F在自知”，知人方能識人，才能明人，知人的途徑無(wú)非是通過(guò)自知和他知。而社會(huì )實(shí)踐就是最好的試金石，大學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐一方面通過(guò)發(fā)現自己的不足，做到自知；另一方面通過(guò)在社會(huì )實(shí)踐過(guò)程中他人的建議，做到他知。當明白自身不足時(shí)，想方設法彌補自身不足，這樣人生才能走的更遠，更完美。在海目星激光工作的日子里，慢慢彌補自身的不足，同時(shí)做到了空杯低姿態(tài)，促進(jìn)自己能力的提升。
2.促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高
大學(xué)生通過(guò)參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，讓廣大學(xué)生對當下國家的政策、黨的方針路線(xiàn)有了深入的了解和認知，尤其是在國家大力倡導“大眾創(chuàng )業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng )新”的時(shí)代背景下顯得尤為重要，緊跟黨的腳步，國家政策走。
3.促進(jìn)大學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及各項能力的提升
大學(xué)生通過(guò)參與社會(huì )實(shí)踐，將學(xué)校所學(xué)到的理論知識與社會(huì )實(shí)踐很好地結合起來(lái)，真正做到實(shí)踐是檢驗真理的唯一標準。
4.促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì )化進(jìn)程及對社會(huì )做出貢獻
現實(shí)社會(huì )中，社會(huì )是群體，個(gè)人只有融入到社會(huì )當中才能發(fā)揮應有價(jià)值，實(shí)現自身價(jià)值。而社會(huì )實(shí)踐多是群體性活動(dòng)，需要多人的共同參與、合作才能完成，更多的強調“團隊精神”，講究團結協(xié)作的意識及良好的人際關(guān)系。而大學(xué)生社會(huì )化是指大學(xué)生了解社會(huì )、適應社會(huì )、增強服務(wù)社會(huì )的責任感，逐步實(shí)現從學(xué)習角色到工作角色的'轉變，實(shí)現大學(xué)生由自然人到社會(huì )人的轉化。因此，今天的實(shí)踐活動(dòng)，也許就是其明天生活的內容。通過(guò)社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)能使他們清醒地看到自己的缺點(diǎn)和不足，從而重新調整、完善自己，實(shí)現理想與實(shí)際、理論與實(shí)踐、自身與社會(huì )的統一，盡快成為一個(gè)獨立的人。21世紀是知識經(jīng)濟的世紀，信息化浪潮沖擊著(zhù)瞬息萬(wàn)變的社會(huì )，人的能力到底如何，取決于能力的兌現情況，這其實(shí)是整體素質(zhì)的綜合運用問(wèn)題。
三、大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐中存在的問(wèn)題
雖然大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展了很多年，但還是存在一些問(wèn)題，問(wèn)題因人而生，因人而滅。那么大學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中還存在哪些問(wèn)題呢？
1.大學(xué)生對社會(huì )實(shí)踐的認知程度不夠。
2.有些高校在社會(huì )實(shí)踐教育和引導學(xué)生參與社會(huì )實(shí)踐方面力度不夠，多是憑學(xué)生自愿原則。
3.社會(huì )在對待大學(xué)生實(shí)踐方面有待于進(jìn)一步完善，比如產(chǎn)學(xué)研結合，提供更多實(shí)習崗位等。
四、進(jìn)一步完善大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐的建設性提議
1.學(xué)校要加強社會(huì )實(shí)踐的教育和支持力度
大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐作為高校重要的教育環(huán)節，應建設成為一項具有制度化、流程化的思想教育活動(dòng)，高校要高度重視和支持。各高校應建立健全大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)工作管理運行機制，把社會(huì )實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐納入人才培養方案，加強社會(huì )實(shí)踐的教育同時(shí)，更要提供有效的支持力度，可以與企業(yè)等單位建立社會(huì )實(shí)踐合作機制，做到產(chǎn)學(xué)研相結合；高校建立相關(guān)獎勵機制，對參與社會(huì )實(shí)踐表現突出的學(xué)生給予獎勵，調動(dòng)學(xué)校參與社會(huì )實(shí)踐的積極性。
2.社會(huì )要完善社會(huì )實(shí)踐支持體系
社會(huì )要對大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐給予支持，完善大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐支持體系，包括轉變社會(huì )觀(guān)念，歡迎大學(xué)生來(lái)社會(huì )實(shí)踐；創(chuàng )設相關(guān)社會(huì )實(shí)踐機制，獲得政策上支持；整合社會(huì )資源，提供實(shí)習場(chǎng)所、崗位等；加強大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐宣傳，鼓勵民眾支持等，從而真正實(shí)現實(shí)踐育人的目的。
五、總結
社會(huì )實(shí)踐對大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐具有重要意義，實(shí)踐出真知。通過(guò)書(shū)本理論與社會(huì )實(shí)踐相結合，加強了專(zhuān)業(yè)知識的認知，提高了專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；空杯低姿態(tài)的社會(huì )實(shí)踐學(xué)習，提升了自身各方面的能力，確立了未來(lái)的奮斗方向目標，為日后正式進(jìn)入社會(huì )做好了準備。同時(shí)大學(xué)生的社會(huì )實(shí)踐離不開(kāi)高校和社會(huì )各界的支持，只有大家一起努力，才能使大學(xué)生社會(huì )實(shí)踐更有價(jià)值意義。
參考文獻：
[1]戴建兵，王運敏，高清波.《大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規劃》.北京師范大學(xué)出版社.2003.
[2]張緒忠.《現代教育管理》.2015（12）：118-123.
成長(cháng)比成功更重要讀后感 篇9
同伴關(guān)系可以有兩種：一是在同伴群體中的受歡迎程度, 即同伴接納;二是朋友之間相互的、一對一的關(guān)系,也稱(chēng)友誼。在同伴接納基礎上發(fā)展起來(lái)的初級群體，是基于友誼、地緣、心理而形成的規模小、成員間深入的面對面交流、情感濃厚、成員難以替代的群體。針對兒童友誼與同伴接納的關(guān)系研究的結果顯示：“兒童的同伴接納能夠正向地預測兒童的友誼數量�！倍颜x就是屬于兩個(gè)及以上兒童之間的雙向關(guān)系，它是兩個(gè)兒童基于共同的理想目標和興趣愛(ài)好等建立起來(lái)的。
這是一種介于個(gè)體與個(gè)體之間的一種雙向的、深入的、穩定的親密關(guān)系。良好同伴關(guān)系具有這樣一些特征：一是積極屬性占優(yōu)勢，這要求安全感、支持、親密、信任、陪伴等積極情感的體驗大大超越同伴之間的背叛、爭吵、奚落、欺負的體驗;二是友誼的存在，被同伴接納不代表兒童友誼的發(fā)展，一對一的友誼的存在是兒童同伴關(guān)系定向深入發(fā)展的成果，是兒童同伴關(guān)系評估的良好指標;三是穩定性，基于雙方自愿建立起的同伴關(guān)系要維持一定的時(shí)間才能產(chǎn)生有益的效果。
1 良好的同伴關(guān)系是兒童認知發(fā)展的階梯
兒童的認知發(fā)展一直備受關(guān)注，兒童的注意力、記憶力、語(yǔ)言的表達、思維的發(fā)展等，都是認知發(fā)展程度的良好指標。皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為感知運動(dòng)、前運算、具體運算、形式運算四個(gè)階段，而影響一個(gè)階段到下一個(gè)階段的跨越的因素是成熟、經(jīng)驗、社會(huì )環(huán)境和平衡四個(gè)方面。課堂討論與相互學(xué)習。根據加德納多元智力理論，每個(gè)人都有自己擅長(cháng)的智力類(lèi)型，有的對音樂(lè )特別敏感、有的語(yǔ)言表達能力好、有的記憶能力強。兒童在同伴交往中、在家長(cháng)與教師的評價(jià)中，他們自己逐漸發(fā)現與他人的區別，從而在同伴的`夸獎聲中發(fā)現自己的長(cháng)處以及激發(fā)自己對智力薄弱部分尋找參照框架及對象的動(dòng)力。這種同齡人之間互補式的互動(dòng)學(xué)習對兒童認知的發(fā)展大有裨益。
2 良好的同伴關(guān)系是兒童情感支持的力量源泉
隨著(zhù)兒童年齡的增長(cháng)，探索外界范圍的逐步拓展，兒童已經(jīng)不能僅僅滿(mǎn)足于從母親及熟悉的人身上獲得的信任感、安全感，他們開(kāi)始嘗試在同伴之間找尋這種“愛(ài)與歸屬”的寄托，以滿(mǎn)足他們交往的需要、愛(ài)的需要、尊重的需要。在良好的同伴關(guān)系下，兒童在和諧或沖突的中交往互動(dòng)中體驗快樂(lè )、悲傷、痛苦、憤怒等情緒，在傾訴與合作中發(fā)現朋友、發(fā)展友誼，推動(dòng)情緒情感的社會(huì )化發(fā)展。在共同的活動(dòng)中學(xué)習對他人的面部表情的識別，從而增加體會(huì )他人情緒、情感的經(jīng)驗。更進(jìn)一步學(xué)會(huì )分享喜悅、分擔憂(yōu)愁的同理心，增強移情能力。良好的同伴關(guān)系對兒童情感最大的支持是抵制孤獨的侵襲，相比其他兒童，缺乏同伴、沒(méi)有朋友的兒童會(huì )更易出現孤僻、退縮、冷漠、壓抑或其他心理障礙，伴隨而來(lái)的有焦慮、抑郁、消極自我評價(jià)等負性情緒。延續多年的“獨生子女政策”雖然在2013 年有了解凍，但是一個(gè)孩子的家庭仍然居高不下，與玩具為伴雖能暫時(shí)得到慰藉，但是與同伴的嬉戲才是難以忘懷的童年。由經(jīng)濟發(fā)展不平衡造成的“留守兒童”，他們由于缺乏父母的關(guān)愛(ài)和照顧，同伴關(guān)系的維系更是抵制這種消極、彌漫性的心理狀態(tài)的有效方法。
3 良好的同伴關(guān)系是自我概念和人格發(fā)展的助推器
美國社會(huì )學(xué)家米爾斯提出的重要他人(significantothers), 認為“父母是孩子互動(dòng)式的重要他人，然而隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，父母重要他人的角色作用逐漸減弱，而教師、同伴群體等重要他人的地位逐步上升�！� 在幼兒時(shí)期，以自我為中心的認知世界認識的都是“主我”，隨著(zhù)與父母、同伴的互動(dòng)，兒童的“他我”不斷得到豐滿(mǎn)。兒童通過(guò)模仿學(xué)習、觀(guān)察學(xué)習，學(xué)習對象由長(cháng)輩擴展到同輩，在同輩的行為與情感的反應中漸漸形成完整的自我認識，從而促使自我覺(jué)察、自我反省、自我認知、自我評價(jià)體系的完整。兒童在社會(huì )相互作用中, 獲得了關(guān)于自己怎樣被他人所知覺(jué)的信息, 這種信息被用來(lái)形成自我的基礎，在實(shí)際交往中，兒童逐漸地認識到他人的特征以及自己在他人心目中的形象和地位，學(xué)會(huì )與其他人和平相處并能為同一目標而進(jìn)行共同活動(dòng)，學(xué)會(huì )如何堅持自己的主張或放棄自己的意見(jiàn)，學(xué)會(huì )如何分析處理與其他人的沖突，并能夠在平等的環(huán)境中認識到領(lǐng)導者與追隨者的角色，明確自己相對于同齡伙伴的角色和地位，這樣不僅可以幫助兒童去自我中心，同時(shí)有利于自我概念和人格的發(fā)展。
4良好的同伴關(guān)系是實(shí)現兒童社會(huì )化的重要橋梁
人是群體性的動(dòng)物，同伴關(guān)系的發(fā)展是兒童融入社會(huì )的初步進(jìn)展。我國2001 年頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要》中對幼兒的社會(huì )性教育提出“樂(lè )意與人交往，學(xué)習互助、合作和分享，有同情心”等要求，到新課標中對小學(xué)生也指出“能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，能夠與他人平等地交流與合作，學(xué)習民主的參與集體生活”，這些都要求兒童積極參與人與人之間的交流，在傾聽(tīng)與對話(huà)中發(fā)展自己的社會(huì )能力，良好地實(shí)現社會(huì )化。
5 小結
綜上所述，三個(gè)術(shù)語(yǔ)還是有較大區別的。這也對許多文獻的作者提出更高的要求，就是區分術(shù)語(yǔ)的真實(shí)涵義以及所使用的環(huán)境條件，規范三個(gè)術(shù)語(yǔ)的使用。在實(shí)際應用中注意以下兩個(gè)方面：一是準確使用術(shù)語(yǔ)，清楚知道三個(gè)術(shù)語(yǔ)的涵義，正確地表述文章的觀(guān)點(diǎn)，不混用、亂用三個(gè)術(shù)語(yǔ)，如果確實(shí)出現不好表述的時(shí)候，要對自己提出的觀(guān)點(diǎn)作一個(gè)定義，從而避免讀者的誤解;二是在引用他人文獻時(shí)一定理解文章的真正觀(guān)點(diǎn)，防止誤引，同時(shí)對其發(fā)生混淆的意思表達予以澄清。
成長(cháng)比成功更重要讀后感 篇10
幼兒美術(shù)教育并不以培養畫(huà)家為目的，它對幼兒進(jìn)行心理、人格和情操的教育，是一種素質(zhì)教育，也是一種全面育人的教育。幼兒美術(shù)教育中很重要的一點(diǎn)就是美術(shù)活動(dòng)，因為美術(shù)活動(dòng)可以培養幼兒的觀(guān)察力、記憶力、想象力和創(chuàng )造力，幼兒借助美術(shù)活動(dòng)，如畫(huà)畫(huà)、做手工等，可以抒發(fā)自己的情感，同時(shí)還可以培養人格，陶冶情操。文章從美術(shù)教育中的繪畫(huà)方面探討其對幼兒的發(fā)展和成長(cháng)的重要性。
幼兒可以通過(guò)繪畫(huà)把自己心里的想法和對周?chē)挛锏恼J識表達出來(lái)，人們可以從一幅幼兒的畫(huà)中看出他想表達的東西，他的思想、感情、興趣和對外部世界的認識都會(huì )表現在他的畫(huà)面中。有一件令筆者印象深刻的事情，有一次一位學(xué)生畫(huà)了一幅關(guān)于他一家三口的畫(huà)，他拿給筆者看并說(shuō)“老師，你看這是我，我今天很開(kāi)心，這是我爸爸，這是我媽媽�！币婚_(kāi)始看到這幅畫(huà)，筆者覺(jué)得很普通，可是仔細一看，畫(huà)面中有兩個(gè)很小的房子在兩邊，筆者就問(wèn)他為什么旁邊還有兩個(gè)房子，他告訴筆者，今天爸爸和媽媽帶他出去玩了，所以他才很開(kāi)心。后來(lái)筆者了解到，他的爸爸媽媽離婚了，沒(méi)有住在一起，只有偶爾在周末時(shí)爸爸媽媽才會(huì )一起帶他出去玩。其實(shí)，當幼兒的語(yǔ)言表達能力還不完善的時(shí)候，繪畫(huà)就是幼兒表達自己情感的一種方法。因此，我們要更好地了解幼兒，幫助幼兒健康地成長(cháng)，就要掌握幼兒美術(shù)教育這把鑰匙。幼兒美術(shù)教育對幼兒的發(fā)展和成長(cháng)的重要性可以概括為三點(diǎn)：
一、記憶力、想象力與觀(guān)察能力的提高
對于幼兒毫無(wú)“藝術(shù)感”的繪畫(huà)，我們往往會(huì )覺(jué)得是一種涂鴉，看不出畫(huà)的是什么。其實(shí)，如果幼兒繪畫(huà)的畫(huà)面符合大人的審美觀(guān)，那就不是幼兒繪畫(huà)了。站在幼兒的角度看，可能幾根線(xiàn)條就是一棵樹(shù)，一個(gè)圓圈就是一朵云，我們不能理解幼兒的畫(huà)面是因為思維方式的差異。古時(shí)的甲骨文就和幼兒時(shí)期的涂鴉很像。幼兒在涂鴉時(shí)，也是將自己腦海中對于一些事物的記憶用自己的方式抽象地表達出來(lái)。有時(shí)候大人之所以看不懂幼兒的畫(huà)，是因為兩者的想象力和認識能力有差別。大人世界里的事物一般都是中規中矩的，而幼兒不一樣，他們的世界里太陽(yáng)會(huì )唱歌、小貓會(huì )跳舞、電視機會(huì )長(cháng)出腳，這正是幼兒想象力的表現。當你的孩子拿著(zhù)自己的畫(huà)說(shuō)“看我的.超級奧特曼�！边@時(shí)請不要說(shuō)畫(huà)得不像或者畫(huà)得不好，因為這是幼兒自己通過(guò)觀(guān)察畫(huà)出來(lái)的事物，有時(shí)生活中大人不屑一顧的事物在幼兒眼中會(huì )以特別的形象出現，這也是提高幼兒觀(guān)察能力的一種方法。
二、幼兒情緒的及時(shí)宣泄
教育家迪斯特·韋赫指出“畫(huà)1小時(shí)獲得的東西，比看9小時(shí)獲得的東西還多�！边@也是為什么有時(shí)候心理學(xué)家在治療時(shí)讓病人先畫(huà)一幅畫(huà)的原因。在兒童心理學(xué)中也有這么一項內容，即通過(guò)幼兒的繪畫(huà)看出幼兒心理疾病的根源。幼兒有著(zhù)天性的童趣和強烈的表現欲，他們喜歡把自己的喜怒哀樂(lè )表現在紙上，當他們的語(yǔ)言能力還沒(méi)有發(fā)育完全時(shí)，會(huì )通過(guò)手腦結合的方式來(lái)畫(huà)畫(huà)，可以說(shuō)，每一幅畫(huà)都是幼兒內心世界的寫(xiě)照。如果幼兒涂鴉的線(xiàn)條生硬、重疊，顏色暗淡，說(shuō)明他當時(shí)情緒不好；相反，如果幼兒涂鴉的線(xiàn)條豐富、柔和，色彩明亮，則表明他當時(shí)的心情還不錯。
三、使左右大腦同時(shí)“開(kāi)工”
在平常生活中，動(dòng)手能力主要開(kāi)發(fā)的是人的左大腦，而在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我們需要思考畫(huà)什么東西、應該怎樣畫(huà)，并對雙手進(jìn)行控制，這些會(huì )促進(jìn)左右腦的智力開(kāi)發(fā)。在繪畫(huà)時(shí)，對顏色、形狀和構圖等的思考，無(wú)意間培養了幼兒的判斷、認知能力，這對幼兒右腦的開(kāi)發(fā)也是很有好處的。繪畫(huà)可以讓幼兒同時(shí)活動(dòng)左右腦，在繪畫(huà)過(guò)程中，幼兒會(huì )不斷打破原有的固定思維和方式，讓左右腦同時(shí)工作。
2至3歲的幼兒繪畫(huà)基本上屬于涂鴉，3至4歲的幼兒對事物的描繪逐步有了一定的形，5至8歲的幼兒慢慢有了自己的主觀(guān)意識，可以自己掌控畫(huà)面了。從筒單的涂鴉開(kāi)始，幼兒就在不斷創(chuàng )新，從大量的兒童繪畫(huà)作品及其創(chuàng )作過(guò)程中我們可以了解到，幼兒美術(shù)教育對幼兒的創(chuàng )造力、想象力和觀(guān)察能力的培養是很重要的，是不可缺少的。如，讓幼兒創(chuàng )作出一張游泳的繪畫(huà)，幼兒如果游過(guò)泳，肯定對游泳有一定的了解，他會(huì )回想游泳需要注意什么，自己在游泳時(shí)穿的是什么衣服，游泳池旁邊還有什么其他東西，潛水時(shí)眼晴不敢睜開(kāi)，或者水進(jìn)眼晴時(shí)自己是什么感覺(jué)，等等，幼兒只有親身經(jīng)歷過(guò)游泳才知道這些，同時(shí)這也是對幼兒記憶力和觀(guān)察力的培養。游過(guò)泳之后，幼兒自己心里肯定有了對游泳的看法，是喜歡還是討厭，要是喜歡，他畫(huà)這幅畫(huà)時(shí)可能就會(huì )用比較明亮的顏色，要是不喜歡，可能會(huì )用暗淡一點(diǎn)的顏色，這正是幼兒情緒的一種宣泄。
綜上所述，幼兒美術(shù)教育在幼兒的發(fā)展和成長(cháng)中有著(zhù)非常重要的作用。
成長(cháng)比成功更重要讀后感 篇11
今天中午在婆婆家吃飯。兒子告訴我：“媽媽?zhuān)憧慈思业暮⒆诱鎼?ài)學(xué)習！”我立刻到一墻之隔的房間看，令我鎮靜，也令我欣喜。
一個(gè)感人的場(chǎng)面在我眼前：一個(gè)十二三歲的女孩在高桌的一角寫(xiě)作業(yè)，桌上擺滿(mǎn)了日常用品；一個(gè)10歲左右的女孩兒趴在床上寫(xiě)作業(yè)，被子晾曬在院子里；一個(gè)七八歲的男孩兒趴在一個(gè)方凳上寫(xiě)生字。三個(gè)孩子聚精會(huì )神、樂(lè )在其中的模樣讓我欣慰，也讓我心疼。孩子的奶奶在房間一角刷碗，我說(shuō)：“你家孫子很用心學(xué)習��！”奶奶滿(mǎn)面笑容回答：“可不是！外面還有一個(gè)孫子已經(jīng)寫(xiě)好了�！蔽肄D眼一看，一個(gè)十多歲的大男孩帶著(zhù)一個(gè)三四歲的孩子在玩游戲呢。
這家的爺爺是在我公公（公公退休后一直在單位當門(mén)衛直到去世）去世后，來(lái)單位當門(mén)衛的。大約六十多歲，說(shuō)話(huà)和藹可親。大兒子和媳婦出去打工掙錢(qián)，小兒子在部隊，媳婦在家種地，先后也都在縣城買(mǎi)了房子。經(jīng)濟條件比只種地時(shí)大有改善，也重視起孩子的學(xué)習，把孩子都送到縣城學(xué)校讀書(shū)。幾個(gè)孩子也爭氣，學(xué)習很努力，成績(jì)比在鄉下進(jìn)步多了。
一間房子，一個(gè)桌子，一張大床，還有些簡(jiǎn)單的廚具。爺爺帶著(zhù)大孫子住在單位大門(mén)口，奶奶帶著(zhù)四個(gè)孩子住在這個(gè)房間，吃飯時(shí)集中在這個(gè)房間，挺熱鬧。如此簡(jiǎn)陋的房間里生活著(zhù)的他們，很快樂(lè )、很熱鬧、很和諧。只要回到家，這些孩子二話(huà)不說(shuō)先寫(xiě)作業(yè)，奶奶做好飯，他們三下五除二把飯吃完，然后去上學(xué)。
這只是留守兒童的一個(gè)縮影，這幾個(gè)孩子算是留守兒童中比較快樂(lè )的�，F在，鄉下年輕夫婦大多是把孩子讓爺爺奶奶貨外公外婆帶，一年中除了麥忙和春節回家團聚，其他的時(shí)間都在外地打工，平時(shí)寄一些生活費給家人。天各一方的思念也只是通過(guò)偶爾的電話(huà)聯(lián)系。家里的莊稼管理全靠老人，孩子也是靠老人一日三餐的照顧。
由此，我想起去年我教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，也是跟著(zhù)爺爺奶奶生活，爸媽都在外地打工。這個(gè)瘦弱的男孩因為思念爸媽?zhuān)兊蒙傺怨颜Z(yǔ)，憂(yōu)郁沉默。他奶奶也曾說(shuō)過(guò)：“老師，你多照顧照顧他！”一個(gè)午飯間，他趴在桌上懶洋洋的，打不起精神學(xué)習，我就走到他身邊輕聲問(wèn)他：“你怎么了？”他回答：“老師，我想媽媽了！”我說(shuō)：“就給媽媽打個(gè)電話(huà)吧！”說(shuō)著(zhù)，我把手機遞給這個(gè)學(xué)生。撥通后，這個(gè)孩子叫一聲“媽”，就流下淚了�？粗�(zhù)他淚流滿(mǎn)面、泣不成聲的摸樣，我抱著(zhù)孩子的肩膀安慰他：“你爸媽為了你和妹妹生活得更好，出去掙錢(qián)。你在家要好好學(xué)習，再過(guò)一個(gè)月該過(guò)年了，你要考出好成績(jì)給爸媽一個(gè)驚喜！”和媽媽通話(huà)后，這個(gè)學(xué)生的情緒慢慢調整過(guò)來(lái)，幾天都在快樂(lè )和興奮中度過(guò)。我給他媽發(fā)短信說(shuō)，要經(jīng)常給孩子打電話(huà)，鼓勵孩子，不然會(huì )影響孩子學(xué)習和心情，甚至會(huì )影響到孩子的心理健康。
年后，這個(gè)學(xué)生的媽媽告訴我說(shuō)：不去外地了，讓他爸一個(gè)人出去，我在家陪孩子。自此，這個(gè)學(xué)生整個(gè)下學(xué)期情緒比較穩定，學(xué)習成績(jì)也有所進(jìn)步，順利度過(guò)整個(gè)六年級畢業(yè)升學(xué)階段。
現在回老家，見(jiàn)到的不是年邁的老人，就是幾歲、十幾歲的孩子，很少能見(jiàn)到青年、中年人，都外出工作了。只靠一畝三分地，是不夠一家老小生活的，為了生計，大家不得不走出家門(mén)外出掙錢(qián)。這些外出人也不想和父母、孩子分開(kāi)的，他們魂牽夢(mèng)繞的是家人的平安和健康。在家的老人不僅攬下家里所有的農活，還有孫子輩的生活起居。
我不擔心這些孩子的生活，他們的吃穿比以前都有所改善，而且老人對孫子輩的.疼愛(ài)到了有點(diǎn)嬌慣的程度，幾乎是要什么就會(huì )滿(mǎn)足�？僧吘故歉舸�，文化程度不高，不能及時(shí)輔導孫子學(xué)習，更重要的是心靈的溝通和心理教育欠缺啊。少了爸媽的溫暖、愛(ài)撫和教育，有的孩子在孤獨寂寞中成長(cháng)，有煩惱事情悶在心里，不愿意向其他人訴說(shuō)，不能得到及時(shí)疏導和指引，形成內向、孤僻甚至扭曲的性格。雖然在學(xué)校老師特別關(guān)注和愛(ài)護這些留守兒童，但怎么能抵得上父母的關(guān)注和愛(ài)護呢。一個(gè)高中生女孩在自殺前留有遺書(shū)：從小跟著(zhù)爺爺奶奶生活，后來(lái)又跟著(zhù)外公外婆，長(cháng)大后又跟著(zhù)姑姑在外地求學(xué)，很少和爸媽一起生活，沒(méi)有得到過(guò)父母給予的溫暖，要求死后把骨灰撒在父母所在的城市，因為活著(zhù)時(shí)沒(méi)去過(guò)。是啊，十幾年很少和父母在一起，幾乎沒(méi)得到父母的關(guān)愛(ài)和溫暖，這些孩子的心靈缺失不是父母寄來(lái)多少生活費和學(xué)費可以彌補的。
現在，許多外出工作者因為經(jīng)濟條件有所改善，也接觸過(guò)一些城市文化，對孩子的教育開(kāi)始重視起來(lái)，紛紛把孩子送到城里上學(xué)，或者有爺爺奶奶在縣城租間房子，照顧孩子的生活起居；或者干脆就讓孩子居住在私人開(kāi)的周托里，兩周回家一次，和爺爺奶奶團聚。孩子可以學(xué)到所有學(xué)科（許多鄉鎮學(xué)校課程開(kāi)不全），也開(kāi)闊了眼界、擴充了視野，增加了閱讀量，和城里孩子拉近了距離，這是社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的表現。一個(gè)人的成長(cháng)不僅包括身體長(cháng)高體重增加、學(xué)識的增多、心理的成長(cháng)、個(gè)性的彰顯、人與人之間的交流能力、社會(huì )活動(dòng)實(shí)踐經(jīng)驗等，如果各方面都得到及時(shí)充分的發(fā)展，才是一個(gè)完整的人。
掙錢(qián)固然重要，孩子的學(xué)習成績(jì)固然重要，更重要的是心靈的成長(cháng)。
成長(cháng)比成功更重要讀后感 篇12
我們在苦難中成長(cháng)。
沒(méi)有人的生活是一帆風(fēng)順，上帝總是在你的人生中安排了一個(gè)接一個(gè)的阻礙，即是苦難。本來(lái)從未想過(guò)如何面對苦難的我，在爺爺離世后，猛然懂得了許多。
現在依舊清晰地記得，得知爺爺去世消息那是的心情，那刻的場(chǎng)景，那日的天氣�；蛟S，那一種瞬間大腦一片空白繼而被悲痛淹沒(méi)的感覺(jué)，我永遠無(wú)法忘卻。曾經(jīng)以為懶惰而不愿來(lái)看望爺爺的我，曾經(jīng)對爺爺無(wú)理取鬧的我，曾經(jīng)理所當然接受爺爺寵溺而從不珍惜的我，一個(gè)個(gè)畫(huà)面像電影般在腦中循環(huán)播放，給心臟帶來(lái)陣陣刺痛。我曾多么后悔，不曾珍惜的美好過(guò)去。
我曾無(wú)限悲痛，悔恨自己。但這又有何用？無(wú)用。路是向前走的，不曾回返。過(guò)去的傷痕再怎么縫補，終會(huì )留下一道疤。失去的東西再怎么挽留，終已成為過(guò)去式。于是，我們只得讓過(guò)去的傷疤腐爛迂回化為日后不再犯的禁令，化為成長(cháng)的墊腳石。
爺爺的離世，我學(xué)會(huì )珍惜，學(xué)會(huì )成長(cháng)。離別即是一種苦難，重要的是，從中成長(cháng)。
最近所熱衷的一部動(dòng)漫《東京喰種》。主人公本是一個(gè)普通的人類(lèi)，卻因意外而卷入了有關(guān)喰種與人類(lèi)的風(fēng)暴。原本弱小而不知所措的他，為了終止雙方周而復始的.怨念，逐漸強大了自身。他的每一滴淚，每一步強大，都應驗了他在苦難中的成長(cháng)。動(dòng)漫中的一句話(huà)一直令我印象深刻：我們只得，一邊失去，一邊成長(cháng)。
倘若想悲劇不再發(fā)生，重要的即是從中成長(cháng)，再成長(cháng)。
又想起高爾基的一本自傳《童年》，書(shū)中阿廖沙和他外祖父同擁有不幸的人生，而他外祖父卻被苦難打敗，淪落成暴怒無(wú)常，蠻不講理的人。而阿廖沙卻在目睹人性的惡劣后，掙脫出悲慘的童年，走向了“人間”，長(cháng)成了現在赫赫有名的高爾基。他們又怎不是歷經(jīng)苦難后的不同兩面，重要的是成長(cháng)，而非埋怨現實(shí)。
總有些人在不停地抱怨，上帝對他們的不公，給他們關(guān)上了門(mén)，卻未讓他們看到另一扇窗。我想，這些只顧抱怨生活中苦難的人們，只會(huì )沉淪在悲哀中，不得翻身。曾聽(tīng)過(guò)這樣一句話(huà)：“這個(gè)世界上所有的不公，都只是當事者自身能力的不足罷了�！鄙系鄄](méi)有對誰(shuí)不公，他們只是沒(méi)有發(fā)現，在上帝讓他們失意的時(shí)候，永遠開(kāi)著(zhù)一扇窗，名為成長(cháng)。在苦難的來(lái)臨，只顧黯然神傷與抱怨，只會(huì )就此墜入苦難的谷底。
苦難，失去�；礊榱α�，重要的是從中成長(cháng)。
成長(cháng)比成功更重要讀后感 篇13
人力資源規劃是人力資源管理的一個(gè)主要方面，是企業(yè)人力資源戰略形成的出發(fā)點(diǎn)。人力資源規劃是將組織的未來(lái)需求與有責任感、有經(jīng)驗的員工在適當的時(shí)機與適當的崗位有機的結合的過(guò)程。人力資源規劃越來(lái)越被企業(yè)重視，并成為企業(yè)戰略不可缺少的部分。在競爭日益激勵的社會(huì )中人力資源的吸納、消化與開(kāi)發(fā)成為人力資源規劃重點(diǎn)，使得企業(yè)減少人員的流動(dòng)，降低企業(yè)成本。所以說(shuō)在人力資源規劃中如何使員工成長(cháng)是企業(yè)不得不考慮的因素之一，這一點(diǎn)在具體的規劃中均有體現：
總體規劃與人力資源規劃統一
人力資源的總體規劃是建立在企業(yè)總體戰略的基礎上，總體規劃需要明確人力資源管理的職能戰略目標、規劃的周期、規劃的范圍，在明確為企業(yè)總體規劃的同時(shí)建立與之相適應的人力資源文化，從而吸納、消化、開(kāi)發(fā)人員。
需求、供給分析
需求分析是基于企業(yè)戰略與競爭戰略對企業(yè)未來(lái)的人才需求進(jìn)行數量與質(zhì)量的分析。供給分析是在人力資源規劃中對未來(lái)外部市場(chǎng)與企業(yè)內部市場(chǎng)滿(mǎn)足企業(yè)未來(lái)人才需求的可能性進(jìn)行分析。在重多外在不穩定的宏觀(guān)不穩定的因素中，企業(yè)能自我把握的只有人員這個(gè)因素，在二者的分析中做好人員的儲備是企業(yè)競爭的一大優(yōu)勢。所以在現在的企業(yè)中對員工的后期培訓已被越來(lái)越多的企業(yè)列入了人力資源規劃中。并針對員工的專(zhuān)業(yè)知識安排具體細化的培訓計劃，使員工有一個(gè)持續學(xué)習的機會(huì )，對員工成長(cháng)是十分必要也是十分有利的，這在行動(dòng)上對員工的成長(cháng)給與關(guān)心。
招聘計劃
招聘計劃包括了解申請這些職位的人員類(lèi)型，及預測申請這些職位的人員實(shí)際上獲得該職位的可能性。企業(yè)在實(shí)行招聘方法時(shí)首選是內部招聘，因為理想的`內部招聘可以充分發(fā)揮員工技能，調動(dòng)員工的積極性，給員工以充分的成長(cháng)機會(huì )。
績(jì)效考核、薪酬調整計劃
每個(gè)崗位的績(jì)效指標決定著(zhù)企業(yè)總戰略、競爭戰略與職能戰略的實(shí)現情況。對于企業(yè)來(lái)說(shuō)根據定期的考核進(jìn)行相應的薪酬調整是對員工工作的一種肯定和鼓勵，能夠激發(fā)員工的積極性。
員工的職業(yè)生涯規劃
職業(yè)生涯規劃與管理就是通過(guò)事先的預期，明確職業(yè)的目標和每個(gè)階段的任務(wù)，達到實(shí)現工作理想的目的。職業(yè)生涯的規劃一方面包括企業(yè)了解員工的能力、個(gè)性、興趣、發(fā)展愿望，另一方面要幫助員工了解企業(yè)。企業(yè)要將個(gè)人發(fā)展愿望和企業(yè)的發(fā)展方向相結合，企業(yè)要給與組織上的支持，并提供職業(yè)生涯規劃的工具和信息的支持。這樣不僅減少了企業(yè)人員的流動(dòng)性，而且將員工職業(yè)生涯的眼罩摘掉，明確自己的前途和發(fā)展方向。由于職業(yè)生涯規劃需要扎實(shí)的管理基礎和深厚的專(zhuān)業(yè)知識，如果缺少這門(mén)專(zhuān)業(yè)技術(shù)和相關(guān)經(jīng)驗來(lái)做職業(yè)生涯規劃反而會(huì )庸醫誤人，所以這也是很多企業(yè)沒(méi)有做職業(yè)生涯規劃的原因。
企業(yè)在人力資源規劃方面的雙方利益由于職業(yè)生涯的規劃需要專(zhuān)業(yè)的、科學(xué)的方法使得多數企業(yè)沒(méi)能實(shí)現對員工進(jìn)行職業(yè)生涯的規劃，使得人力資源的規劃對員工成長(cháng)的幫助顯得那么無(wú)力。
在人才流動(dòng)較為頻繁的會(huì )計與稅務(wù)服務(wù)行業(yè)，無(wú)論是成熟的國際化的公司，亦或是本土的小規模經(jīng)營(yíng)戶(hù)，都面臨著(zhù)人員管理的困境，這當中包括倡導以人為本等不同類(lèi)型公司文化，以標記公司的人力管理文化，但無(wú)論如何，任何從業(yè)人員與公司總是存在著(zhù)利益關(guān)系的協(xié)調。這包括分配利潤、分享知識、體現尊重等各方面。在倡導人人體現價(jià)值的今天，年青才俊的思想與面臨的選擇，往往會(huì )加速這種關(guān)系的不穩定。在此基礎上的人力資源管理，應該是體現出一種寬大的胸懷來(lái)對待人力資源管理，它應保證人員在經(jīng)歷過(guò)公司的這一過(guò)程中，個(gè)人的價(jià)值與公司的價(jià)值有所結合，并且推動(dòng)個(gè)人進(jìn)行更廣闊的發(fā)展，而公司所賦予的思想卻會(huì )傳播。
人力資源管理在公司運營(yíng)中的價(jià)值是促使員工獲得一個(gè)健康的心態(tài)與積極的人生，它應提倡員工共同受益與承擔的原則，即互相之間沒(méi)有必然的服從與應當作為，在平衡這種關(guān)系當中，嚴格的制訂這種尊重與分享的規則，必不可少，但所有事情的運行仍需沿循公司的流程，即業(yè)務(wù)處理的流程與日程須得到徹底的執行，如果未如此，則公司可以考慮放棄這樣的員工。
成長(cháng)比成功更重要讀后感 篇14
每個(gè)人都想知道自己該如何走向成功，每個(gè)家長(cháng)都希望自己的孩子成才，每個(gè)老師都盼望自己的學(xué)生取得喜人的成績(jì)，這些都是成功，但是，成功并不等于成長(cháng)，成功是你的目標，成長(cháng)是你達到目標的道路。
成功需要用我們的'辛酸和汗水來(lái)?yè)Q取，為了成功，我們要經(jīng)歷失敗和挫折，經(jīng)歷艱辛和磨難，為了成功，我們要學(xué)會(huì )堅強，學(xué)會(huì )努力，學(xué)會(huì )勇敢，也要學(xué)會(huì )拋棄膽怯、懦弱，這才懂得成長(cháng)。
《我的自強路》講的是這么一個(gè)故事：有一個(gè)兩歲的小女孩，在他正需要關(guān)愛(ài)保護的時(shí)候，父親卻因病無(wú)奈地丟下她與世長(cháng)辭，從此他與母親相依為命，艱苦度日，吃的是最差的，基本能維持溫飽，穿的是有補丁的衣服，假期中還要打工掙錢(qián)交學(xué)費，但女孩并不氣餒，不自卑，而是昂起頭，勇敢地迎接一個(gè)又一個(gè)的挑戰，終于戰勝了重重困難，以?xún)?yōu)異的成績(jì)，自信的態(tài)度迎來(lái)了翹首以待的高考，可事情多難，她卻又意外地病倒了，但是，具有頑強的毅力堅強的信念使她毫不猶豫地走上了考場(chǎng)，最終如愿以?xún)數乜忌狭舜髮W(xué)，一切順利，又上了博士，“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！�，當她終于成為全球微軟公司的副總裁時(shí)，她卻說(shuō)，如果不是幼時(shí)的坎坷艱辛，讓我懂得了堅強，我不會(huì )成功。
成長(cháng)總是比成功更重要，只有不斷地經(jīng)歷挫折經(jīng)歷磨難，才能更加鍛煉自己，磨礪意志，充實(shí)自己，使自己能夠更加堅強地面對生活的風(fēng)暴，促使更有能力實(shí)現自己的夢(mèng)想。當我們真正地學(xué)會(huì )堅強，鎮靜地面對生活的麻煩事時(shí)，我們就長(cháng)大了，我們就會(huì )走向成功。
成長(cháng)比成功更重要讀后感 篇15
“月亮在白蓮花般的云朵里穿行，遠處傳來(lái)一陣陣快樂(lè )的歌聲，我們坐在高高的谷堆上面，聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情……”每當唱起這首歌，我就想起奶奶給我講的那些悲慘的事情。這些故事令我難忘。
那是我9歲的.時(shí)候，要過(guò)年了，爸爸媽媽領(lǐng)我去山東看望奶奶。就是這次在奶奶家，奶奶給我講的那些故事。
那天晚上七點(diǎn)多鐘，我來(lái)到奶奶屋里。奶奶已經(jīng)70歲了，矮矮的個(gè)子，小小的眼睛，蒼白的頭發(fā)，稍胖的臉龐。奶奶看我來(lái)了非常高興，于是我就死皮賴(lài)臉地央求奶奶給我講她小時(shí)候的故事。
奶奶說(shuō)，她六歲的時(shí)候，家里有將近十個(gè)孩子。有一次他們一起出去玩，在路上看見(jiàn)有一大群人在圍觀(guān)著(zhù)什么，他們從人縫中鉆了進(jìn)去，好不容易才到了最前面。他們看見(jiàn)地上挖了深深的大坑，旁邊站著(zhù)兩個(gè)被綁著(zhù)的抗聯(lián)戰士和一個(gè)地下黨。過(guò)了十分鐘后，日本鬼子把他們三個(gè)推進(jìn)大坑里，又往里面填土，直到把土填平為止。
我奶奶喝了一口水又繼續講。她說(shuō)，當時(shí)她家住在黑龍江的東京城，那時(shí)每家都有一個(gè)地道，各家的地道是相通的。日本鬼子來(lái)了，人們就會(huì )躲在地道里。有一天，我奶奶和家里的兩個(gè)兄弟到地道里看一看，他們發(fā)現有幾戶(hù)人家也在地道里，還有幾個(gè)地下黨在傳遞信息。我奶奶他們覺(jué)得沒(méi)意思就走了。
我奶奶繼續講。她說(shuō)從那次以后，他們小孩子就經(jīng)常到地道里玩。有一次，他們發(fā)現地道里有幾個(gè)地下黨，地下黨告訴我奶奶他們這里就要打仗了。奶奶他們回到家里把消息告訴大人，一家人嚇得全跑到外面去了。過(guò)了一會(huì )兒，果然一個(gè)日本軍官帶著(zhù)二十多個(gè)鬼子來(lái)了，進(jìn)到了我們家屋里。突然門(mén)口出現了一些抗聯(lián)戰士，還有原先在地道里的那幾個(gè)地下黨，他們沖進(jìn)屋里，有的用刺刀，有的用大刀，有的用長(cháng)矛，和日本鬼子拼殺。因為屋子很小，槍用不上，中國人獲得了很大的優(yōu)勢，把日本鬼子全殺死了，中國人死了兩個(gè)，傷了一個(gè)。奶奶說(shuō)：“當時(shí)很可怕，我們回去看的時(shí)候，遍地都是鮮血和尸體�！�
奶奶很有興趣地給我講了很多很多……
這時(shí)已經(jīng)是晚上八點(diǎn)多鐘了，奶奶說(shuō)：“我要睡覺(jué)了，明天再講吧！”我們就都休息了。
現在回想起來(lái)，兩年前奶奶給我講的這些事情讓我至今難忘。這些故事在我幼小的心靈上種下了一顆種子，我永遠也不會(huì )忘記過(guò)去的苦難，永遠不會(huì )忘記日本鬼子的罪行。我希望我們的祖國越來(lái)越強大。
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