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成長(cháng)比成功更重要簡(jiǎn)短感悟
在現實(shí)生活或工作學(xué)習中，我們常常會(huì )收獲不一樣的感想和體會(huì )，這個(gè)時(shí)候，就可以把這些感悟都寫(xiě)下來(lái)。那么，要怎么寫(xiě)感悟呢？以下是小編幫大家整理的成長(cháng)比成功更重要簡(jiǎn)短感悟，希望對大家有所幫助。
有段時(shí)間迷上了看電子書(shū)，因為它攜帶方便，隨時(shí)隨地都能夠讀，于是在網(wǎng)上下載了很多資料，有些讀了一點(diǎn)就再也沒(méi)有興趣繼續看下去了，有些總是心生掛念點(diǎn)燈熬油的趕出來(lái)想想卻也沒(méi)有什么意思，有些看了一部分覺(jué)得值得擁有一本細細品讀，《成長(cháng)比成功更重要》就是這樣一本書(shū)，于是搜索居然評價(jià)相當不錯，于是連同李開(kāi)復的《做最好的自我》收入囊中。
作者凌志軍在書(shū)中記錄了微軟亞洲研究所30余位研究員的成長(cháng)故事，是一個(gè)關(guān)于教育、人才、社會(huì )的記錄與總結。作者從“微軟小子”的成長(cháng)生活中，采擷一些平凡但雋永的小故事，以他獨特的論述，使這些小故事變得精妙獨到，在這些故事里，我們看到了歡笑、悲傷、活力、惆悵，我們看到了一大批聰明、主動(dòng)的孩子，不斷進(jìn)取、不斷超越自我，直至成功。
一、讓學(xué)生成為“E學(xué)生”
書(shū)中所有案例無(wú)一例外具備三個(gè)特征：很高的情商；歡樂(lè )享受學(xué)習，而不僅僅是完成學(xué)習；優(yōu)秀的自我。從而提出了一個(gè)新的概念——E學(xué)生：EQ（情商）、Enjoy（歡樂(lè )享受學(xué)習）、Excellence（卓越）。
三個(gè)特征十分明確，看看我們的教育，就在所謂素質(zhì)教育進(jìn)行了十幾年之后的今日，是不是還是過(guò)于注重“成績(jì)”，期末復習的不斷重復，學(xué)生在機械的訓練中談何享受學(xué)習？如果說(shuō)有享受也只可是是個(gè)別孩子在享受每次檢測100分的喜悅，是對結果的享受而非學(xué)習過(guò)程本身的享受。
我們是不是應當更加關(guān)注每個(gè)孩子是否在每一次的活動(dòng)中充分展示了自我的潛力，是否實(shí)現了“最好的自我”？是否在“不被同一塊石頭絆倒兩次”的歷練中實(shí)現自我的提升？
二、自信是成長(cháng)路上的第一路標
給孩子一個(gè)自信，比給他一堆知識都重要。今年元旦聯(lián)歡會(huì )上，九班的兩個(gè)小男孩合唱了一首歌，崔文正落落大方，詹宇森則扭捏作態(tài)，究其原因就是自信心的問(wèn)題：一個(gè)從小鍛煉，登臺機會(huì )數之不盡，在歷練中自信心不斷提升，教室內的表演如同在家練習；另一個(gè)雖然實(shí)際唱得也不錯，可是幾乎沒(méi)有什么機會(huì )鍛煉，同學(xué)面前表演簡(jiǎn)直就是一個(gè)大舞臺，兩個(gè)孩子站在那里，起點(diǎn)不一樣表現自然不一樣，看到一幕時(shí)讓我回憶了兩個(gè)孩子平時(shí)的表現，唱歌帶給崔文正的自信延伸各個(gè)方面，無(wú)論是在課堂上的回答問(wèn)題，課下與教師的交談，還是讓這個(gè)孩子去完成什么任務(wù)，這個(gè)孩子就沒(méi)有怯場(chǎng)的時(shí)候；而詹宇森雖也是個(gè)聰明的小孩兒，學(xué)習成績(jì)也不錯，可是明顯自信不足。
教育應當是個(gè)培養孩子樹(shù)立自信心的過(guò)程，找到孩子身上的成長(cháng)點(diǎn)去挖掘和培養，在這個(gè)培養的過(guò)程中引導孩子不斷的完成一個(gè)又一個(gè)的目標，從而不斷的樹(shù)立和積累自信心。這其中必須要做到的是不斷的引導學(xué)生正確的認識和評價(jià)自我，既要注意進(jìn)行橫向的他人比較又要進(jìn)行縱向的自我比較。
三、好習慣成就一個(gè)優(yōu)秀的人
一個(gè)好習慣比期望值更重要。案例中無(wú)一例外的在孩子的幼年和童年階段，父母幫忙孩子養成了一些影響一生的好習慣，在習慣養成之后又將孩子放飛，讓他們憑借自我的認識和確定去生活和學(xué)習。
他們全部擁有廣泛的興趣，并且有意無(wú)意地全方位訓練自我的大腦；他們的成績(jì)不是最優(yōu)秀的，可是他們擁有優(yōu)秀的思維力；他們并不具備與生俱來(lái)的智慧，可是優(yōu)秀的習慣使得他們不讓自我的大腦閑置；他們把“聚精會(huì )神”由習慣升級為態(tài)度繼而成為本事，讓自我更有效地使用大腦，最大程度地把精力集中在一件事情上；他們并沒(méi)有讓學(xué)習把心塞滿(mǎn)，而是讓心里有一些空間，能夠想別的東西；他們全部誠實(shí)善于合作有職責心擁有健全的人格。而這所有的一切均始自于——良好的習慣。
不論是家長(cháng)還是教師，我們能夠放任孩子的任何興趣，卻不能放任一個(gè)壞習慣！
四、永遠的成長(cháng)
成功是每個(gè)人的目標，成長(cháng)是到達目標的道路，但這道路并非一帆風(fēng)順，有的人沒(méi)有能堅持到終點(diǎn)，有的人在挫折面前低下頭來(lái)，也有的人能用正確的方法和堅強的信念取得了成功。
僅有經(jīng)歷了艱難痛苦的過(guò)程才會(huì )體會(huì )到收獲的喜悅，那份歡樂(lè )源自于經(jīng)歷了漫長(cháng)的體驗過(guò)程，而非結果本身。
在成長(cháng)中有很多的事情需要我們來(lái)注意，成功永遠不是永遠的，只是暫時(shí)的，可是成長(cháng)卻是永
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