關(guān)于好媽媽勝過(guò)好老師讀后感
家長(cháng)會(huì )的最后，彭老師給大家布置了一個(gè)任務(wù)，就是讀《好媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū)，讀完后寫(xiě)篇讀后感。聽(tīng)完以后，心里不禁一樂(lè )，這本書(shū)以前聽(tīng)朋友介紹說(shuō)非常好、很有可讀性，就買(mǎi)了一本，就在我讀完最后一頁(yè)后，我深深地吸了一口氣。它讓我對寶貝在成長(cháng)中許多的教育方法和態(tài)度有了新的認識和思考。也感謝彭老師給大家推薦這本書(shū)，讓我也再次地細細品味其中的樂(lè )趣。
和孩子一起成長(cháng)
在第一章如何提高愛(ài)的質(zhì)量的第一篇就寫(xiě)了“打針有些疼”�？吹竭@個(gè)題目讓我想起了婧揚小時(shí)候打針的場(chǎng)景來(lái)。婧揚小時(shí)候體質(zhì)較弱，上醫院打針的次數也較多，因為孩子生病時(shí)做家長(cháng)的特別著(zhù)急，到醫院后開(kāi)好針立刻就想給打上去，也沒(méi)有過(guò)多的考慮孩子的感受，心里總想哭就哭吧，哄一哄就好了。自從看了書(shū)后，再去打針前，就先告訴婧揚“寶貝現在生病了，身體是不是不舒服？”“是”“那我們到醫院讓醫生看一看，聽(tīng)一聽(tīng)好不好”“好”“吃藥不能好的話(huà)，我們就需要打針，打針時(shí)有點(diǎn)疼，就像被小蟲(chóng)子叮了一下，寶貝現在都長(cháng)大了，我們要勇敢不哭，如果你感覺(jué)疼堅持不住想哭也沒(méi)關(guān)系”婧揚用力的點(diǎn)點(diǎn)頭。到醫院后，護士準備好后，讓婧揚把手伸出來(lái)，小家伙下意識地往后縮，護士說(shuō)“小朋友要勇敢呀”我接著(zhù)說(shuō)“生病會(huì )很難受，都沒(méi)有力氣和小朋友一起玩了，打完針就不難受了，寶貝要加油”婧揚好像受到了鼓舞，小手慢慢地伸出來(lái)，針剛一扎進(jìn)去，小家伙哇地哭了兩聲，眼淚在眼眶里直打轉，出來(lái)后坐在椅子上，就已經(jīng)不哭了，讀后感《讀好媽媽勝過(guò)好老師讀后感》。等到第二天再去打針時(shí)，小家伙自已主動(dòng)地告訴護士，“阿姨，你輕輕地打”出來(lái)時(shí)也沒(méi)哭還告訴我“媽媽?zhuān)覉猿肿×�！”雖然現在再去醫院，婧揚還是說(shuō)“媽媽我不打針”，但只要給她講清楚道理，她還是愿意配合的。
現在回想起來(lái)，我發(fā)現孩子是不可以哄騙的。捉弄孩子，是家長(cháng)居高臨下地利用孩子幼稚，故意讓孩子犯錯誤、哭泣和害怕。
家長(cháng)的目的暫時(shí)達到了，但給孩子的心里留下了難以抹去的陰影。給孩子真實(shí)的說(shuō)明情況。不要輕描淡寫(xiě)，也不要夸大其詞。信任孩子，并給孩子一段接納事物的時(shí)間。特別是家長(cháng)，要相信每個(gè)孩子都是講道理的孩子。像婧揚那樣，雖然知道應該看病，但內心的擔心和害怕讓她不敢向前。
這個(gè)道理對于我們家長(cháng)同樣適用。孩子生下來(lái)就是一張白紙，家長(cháng)在首次教育孩子時(shí)也是一張白紙。那么請我們在教育孩子的問(wèn)題上和孩子一起成長(cháng)。
像海綿一樣吸收知識
婧揚從出生到現在，除去上班的時(shí)間，我都盡可能的抽出所有的時(shí)間和她在一起，因為孩子總有一天會(huì )長(cháng)大，總有一天會(huì )離開(kāi)父母，能和她們在一起時(shí)間真的是非常有限，特別是0-3歲不論是從身體、大腦的開(kāi)發(fā)方面更是需要父母細心照顧的階段。從婧揚出生開(kāi)始就給她放音樂(lè )聽(tīng)，只要一聽(tīng)到音樂(lè )聲響起，小家伙的`眼睛就去尋找聲音的方向，非常專(zhuān)注的去聽(tīng)，遇到歡快的節奏時(shí)，她的小手小腳也跟著(zhù)歡快的揮動(dòng)，小嘴也咧開(kāi)，啊啊啊地叫著(zhù)。大一點(diǎn)時(shí)自已就會(huì )和著(zhù)音樂(lè )翩翩起舞，婧揚的模仿能力特別強，看智慧樹(shù)的開(kāi)場(chǎng)歌曲時(shí)，每次都跟著(zhù)一起跳舞，跳得可是有模有樣的噢！
除去在音樂(lè )方面，我認為中國的傳統教育也是不可缺少的。在婧揚還在呀呀學(xué)語(yǔ)時(shí)，經(jīng)常拿著(zhù)書(shū)給她讀《三字經(jīng)》，讀書(shū)時(shí)，她總是盯著(zhù)我的嘴在看，雖然有人覺(jué)得給她讀這些能聽(tīng)懂嗎？能記住嗎？可事實(shí)證明，當婧揚兩歲時(shí)，一次看智慧樹(shù)里的節目正放《三字經(jīng)》，看了一遍后，她就能自已誦讀出來(lái)。包括后來(lái)的《弟子規》，通過(guò)動(dòng)畫(huà)的形式能吸引孩子的注意力，在看了三遍后，婧揚就能跟著(zhù)誦讀出來(lái)。嬰兒正是在這種無(wú)意識、不經(jīng)意的狀態(tài)下吸收知識，儲存能量，一但開(kāi)啟，就會(huì )無(wú)限的爆發(fā)。也正是這樣的積累，婧揚在語(yǔ)言發(fā)展方面，一直都沒(méi)有讓我擔心，在一歲半時(shí)已經(jīng)能夠成句成句的說(shuō)出來(lái)，并會(huì )使用“因為。。。所以、如果。。。就。。�！边@樣的關(guān)聯(lián)詞。再大一些給她買(mǎi)了繪本書(shū)，告訴她已經(jīng)長(cháng)大了可以擁有自已的書(shū)了。由于小時(shí)候經(jīng)�？吹酵馄旁谧x書(shū)，她也會(huì )拿來(lái)裝模作樣的翻來(lái)翻去的看，現在知道自已也有書(shū)了，興奮的不得了，也溝起了她的閱讀欲望，培養了閱讀興趣。
正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”大量地讓孩子閱讀，讓她自己挑選喜歡的書(shū)來(lái)閱讀。才是讓孩子認真學(xué)習的最好途徑。在這當中，父母的陪伴和理解必不可少。父母也在不斷的學(xué)習中培養著(zhù)對自己孩子的教育理念。
以上是我看完這本書(shū)后，結合婧揚事例自已的一點(diǎn)看法，非常有幸能讀到這本好書(shū)，給予了我很多在教育孩子方面的啟發(fā)，少走了許多彎路。希望有時(shí)間再讀第三遍、第四遍，不斷地找到最適合自己寶寶的教育方式，也希望我和婧揚在她的成長(cháng)道路上不斷學(xué)習、不斷成長(cháng)！
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