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《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感

時(shí)間:2021-06-23 15:26:09 讀后感 我要投稿

《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感范文

  《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感1

  不久前,和老婆一起買(mǎi)了兩本書(shū),她讀《好媽媽勝過(guò)好老師》,我讀《好爸爸勝過(guò)好老師》。我先讀完之后,感覺(jué)很失望。又去讀這本《好媽媽勝過(guò)好老師》。這一讀就讓我連連感嘆相見(jiàn)恨晚。兩書(shū)雖然起名上形似姊妹篇,但內容質(zhì)量實(shí)在是云泥之別。

《好媽媽勝過(guò)好老師》讀后感范文

  《好媽媽勝過(guò)好老師》是一本非常非常好的家教指導書(shū),內容貼近實(shí)際,書(shū)中介紹了很多家庭教育的理念,對家庭教育中遇到的很多難題都有所涉及,非常適合我們這個(gè)年齡初為人父母的八零后閱讀。

  通讀全書(shū),有幾點(diǎn)給我的印象非常深刻。

  第一,就是如何與孩子相處。在傳統思維中,我們總是希望孩子聽(tīng)我們的話(huà),按照我們的想法和指令去生活學(xué)習,往往我們在這種管理性的思維模式中,過(guò)分限制了孩子的天性,最終導致孩子對父母的逆反心理。所以,我覺(jué)得作者傳達的最重要的一個(gè)理念就是尊重孩子,把孩子當成一個(gè)平等的人來(lái)對待,引導他做好每一件事,而不是安排好他的每一件事,或者替他做好每一件事。給他更多的鼓勵,去強化他的優(yōu)點(diǎn),并推而廣之,而不是反復強調他的缺點(diǎn)或者錯誤。想要孩子做好某件事,就要想方設法保護孩子對這件事的興趣,而不是通過(guò)反復地指令和強迫去讓孩子做,這樣只會(huì )讓孩子更加反感這件事,甚至最終把這件事放到了敵對的位置上。比如想要孩子好好學(xué)習,就要保護他對學(xué)習的興趣,而不是通過(guò)大量的作業(yè)來(lái)滋生他對學(xué)習的反感,不是通過(guò)對分數的過(guò)分追求來(lái)加強他對考試的焦慮。

  第二,作者的一句話(huà)我非常贊同:小學(xué)主要解決的是學(xué)習興趣問(wèn)題,初中主要解決的是學(xué)習方法問(wèn)題,到了高中,才是真正比拼學(xué)習能力的時(shí)候。所以說(shuō),在小學(xué)初中階段,學(xué)校已經(jīng)把考試成績(jì)的重要性渲染到了無(wú)可復加的地步,家長(cháng)這個(gè)時(shí)候就不要對成績(jì)再有過(guò)分的關(guān)注和追求。因為在小學(xué)和初中階段,學(xué)習成績(jì)并不會(huì )與孩子將來(lái)的成功與否有決定性的關(guān)系。這一點(diǎn)我從實(shí)際經(jīng)歷中就深有體會(huì ),小學(xué)和初中階段學(xué)習成績(jì)不佳的同學(xué),在走入社會(huì )后,他們的成就并不一定就比學(xué)習成績(jì)好的同學(xué)差。不過(guò)我雖然想到了這一點(diǎn),但是我覺(jué)得作者總結的更精準,更透徹。所以孩子在小學(xué)階段,最重要的就是保護他對學(xué)習的興趣,不要讓他對學(xué)習感到厭煩甚至恐懼。

  第三,以我們國家現在的狀況,進(jìn)入小學(xué)甚至初中當老師的門(mén)檻非常低,這也造成了老師的水平良莠不齊,孩子能否在小學(xué)初中階段保持對學(xué)習的興趣,以及為將來(lái)的成長(cháng)打好基礎,只能碰運氣。書(shū)中寫(xiě)到作者為了孩子的"暴力作業(yè)"去與老師溝通,而又因老師知識背景的淺薄和教育素質(zhì)的低下而無(wú)法溝通,作者為了避免孩子受到老師的冷落或不公正待遇,又不得不陪著(zhù)笑臉避免與老師沖突。讀到這些真是讓人感慨,我們的教育,我們的學(xué)校,我們的老師,到底是在為國家培養棟梁,還是在毀滅國家的未來(lái)?在這種急功近利的教育思想指導下,究竟有多少本來(lái)可以成就一番事業(yè)的孩子,被捆住手腳困在了起跑線(xiàn)上?

  第四,讀到最后一章,作者通過(guò)改善家庭教育環(huán)境,讓那個(gè)曾被診斷為嚴重的兒童多動(dòng)癥的孩子恢復正常的案例,看得我幾乎要流淚了,一方面我為作者能幫助一個(gè)問(wèn)題如此嚴重的孩子改掉自身的缺陷,成長(cháng)為一個(gè)好孩子而為這個(gè)孩子感到高興,也感嘆他的幸運,遇到了如作者這樣的好老師,好朋友;另一方面,我又為更多的孩子感到悲哀,因為遇不到這樣的好老師,這些本來(lái)沒(méi)有大腦缺陷和精神疾病的孩子,本來(lái)應該通過(guò)改變家庭教育環(huán)境來(lái)得到改變和成長(cháng),卻被使用副作用不明的藥物來(lái)進(jìn)行治療,最終的結果只能聽(tīng)天由命,而如果這些孩子的家庭教育環(huán)境得不到改善,往往類(lèi)似的癥狀根本得不到改變,最嚴重的后果往往會(huì )導致孩子在成年后走入歧途。

  以上就是我讀此書(shū)后的一些想法,其實(shí)本來(lái)讀的過(guò)程中想到了很多東西,但是讀完后開(kāi)始寫(xiě)這個(gè)書(shū)評的時(shí)候,卻只想到了這幾點(diǎn)。

  在此,我也鄭重地推薦所有為人父母的朋友都來(lái)讀一讀,正如本書(shū)前言中所說(shuō)的,我們每個(gè)人的孩子都是一塊玉,如果我們只會(huì )拿著(zhù)鋤頭去雕琢,最終只能把這塊美玉變成一文不名的石頭。

  讀《好媽媽勝過(guò)好老師》有感2

  用了一個(gè)月的時(shí)間終于讀完了這本書(shū)。 這本書(shū)的作者尹建麗是一位成功的`媽媽?zhuān)且晃缓美蠋,?6歲的女兒參加高考,取得了超過(guò)當年清華錄取線(xiàn)22分的優(yōu)異成績(jì),書(shū)中,作者用樸實(shí)的語(yǔ)言,道出了對孩子的深深溫情;用日常生活中的例子,細細講解了對孩子的呵護之法。我能從字里行間感受到作者女兒從小到大的乖巧懂事、快樂(lè )和健康、成熟和自立,感受到她女兒所有的一切成績(jì)都來(lái)自于這個(gè)細心又有智慧的媽媽的教育。

  看的時(shí)候,我的心情一直起伏不定,在這本書(shū)里,我學(xué)會(huì )了不少解決具體問(wèn)題的方法,孩子逆反的時(shí)候怎么辦?怎么和人交往?前言中說(shuō)到:"年輕的父母會(huì )得到一塊玉,那就是可愛(ài)的孩子,多年后的結果卻不一樣,一些人得到了令人滿(mǎn)意的作品,一些人眼瞅著(zhù)玉石的變化越來(lái)越失望。二者的區別,就是后者使用的,常常是鋤頭。"讀完后,我會(huì )不知不覺(jué)地對照一下自己,發(fā)現我自己原來(lái)有時(shí)也在用"鋤頭"雕琢著(zhù)自己手里的玉。書(shū)中說(shuō)"不是所有成為父母的人都會(huì )做父母。"所以不是所有成為老師的人都會(huì )做老師。教育是一門(mén)永遠學(xué)不完的功課。作為一名小蝸老師,我想只有更多的學(xué)習,不斷地提高才是我要走的教育之路。

  作者的教育理念讓我耳目一新,看完這本書(shū),我從內心里感到自己在教育意識上的許多不足之處,甚至是自身的許多不足之處,包括為人處事的各種方面?磥(lái)想當一個(gè)好媽媽?zhuān)粋(gè)好老師,我有許多要學(xué)習的地方。尹老師的很多教育教學(xué)方法值得我去學(xué)習,就閱讀這一塊而言,作者對閱讀極其重視,閱讀是一根"魔杖",被"魔杖"點(diǎn)中的孩子學(xué)習能力強。讓孩子識字不難這篇中作者說(shuō):"我的做法談起來(lái)實(shí)際上非常簡(jiǎn)單,就是從我第一次拿起一本書(shū)給她講故事時(shí),就不‘講’,而是‘讀’,即不把故事內容轉化成口語(yǔ)或‘兒語(yǔ)’,完全按書(shū)上文字,一字字給她讀。"作者在對女兒的教育中,就是把學(xué)習生字融匯在日常生活中,建立在大量的閱讀基本上,是非常有效的教育方法。不僅孩子學(xué)起來(lái)輕松,大人實(shí)際上也輕松,事半功倍。"在教育中,想要孩子接受什么,就去誘惑他;想要他排斥什么,就去強迫他,這是非常有效地一招。

  尹老師強調要讓孩子們輕松學(xué)習,千萬(wàn)不要用學(xué)習作為懲罰孩子的手段,引導孩子體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè ),把所學(xué)的東西應用到生活中去,真正體會(huì )學(xué)有所用的樂(lè )趣。她抓住孩子的心理,大量運用"逆向思維".針對如何培養良好學(xué)習習慣,作者提出了一系列與我們常見(jiàn)的做法截然不同的方法:"不陪"才能培養好習慣;懲罰你,不讓你寫(xiě)作業(yè);學(xué)習不要"刻苦努力";"不考一百分";"考好了不獎勵",這些觀(guān)點(diǎn)看上去令人耳目一新,又令人覺(jué)得不可思議,但是細讀之后,就會(huì )恍然大悟,就會(huì )發(fā)現尹老師在向我們講述一個(gè)樸素的道理:要做好一件事,先要愛(ài)上它。

  看完這本書(shū),真的覺(jué)得受益匪淺!教育就在我們身邊,每一個(gè)細節都可能是教育的最好的契機,關(guān)鍵是擁有什么樣的教育理念,采用什么樣的教育方法加以引導。讀過(guò)這本書(shū),我最大的收獲就是:改變自已比單純地督導孩子更重要!看似不教育的教育比教育的教育更有效!身教永遠大于言教!

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