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在希望的田野上讀后感550字（通用5篇）
認真讀完一本著(zhù)作后，你有什么總結呢？不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？下面是小編整理的在希望的田野上讀后感550字，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
在希望的田野上讀后感550字 1
一個(gè)人要想幸福地生活，他必須有所期盼，期盼著(zhù)未來(lái)日子中的愿景，這是人幸福生活的源泉。同樣，一位教師如何才能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)呢？我想，就是在成績(jì)面前永不自滿(mǎn)，期盼著(zhù)自己能做出更大的成績(jì)，這就是希望，這種希望就是工作不斷改進(jìn)的動(dòng)力。
用不同的角度看待教學(xué)工作，你就會(huì )得出截然不同的結果。如果你把教學(xué)工作程式化為傳授知識，簡(jiǎn)單化為在講臺上講課，那么你的工作將會(huì )變得枯燥無(wú)味，你的教學(xué)生生涯將會(huì )變得平淡無(wú)奇，你充其量是一個(gè)“合格”的教書(shū)匠。如果你終生從事教育的話(huà)，你的一輩子將會(huì )有無(wú)盡的等待，等待著(zhù)下課，等待著(zhù)放假，等待著(zhù)退休。你生命的顏色注定是灰色的。這時(shí)，你就會(huì )同當官的比權力，同商人比金錢(qián)，同農民比自在。那么，最終，一輩子的結論是：下輩子絕不當老師。
讓我們換一個(gè)角度來(lái)審視教學(xué)工作，教學(xué)工作的.本質(zhì)是人與人的交流，是世界上最富創(chuàng )造性的工作。如果你在工作中不斷總結經(jīng)驗，教學(xué)就是不斷提高自己修養的過(guò)程。并把這些經(jīng)驗形成文字，這時(shí)你就會(huì )發(fā)現教學(xué)工作充滿(mǎn)了樂(lè )趣。尤其是在你在教師節收到你現在的學(xué)生和已往學(xué)生的問(wèn)候之時(shí)。設想許多年以后，當你桃李滿(mǎn)天下之時(shí)，當你功成名就之時(shí)，你一輩子的結論是：下輩子我還要當教師。
在希望的田野上讀后感550字 2
“我們的未來(lái)，在希望的田野上，人們在明媚的陽(yáng)光下生活，生活在人們的勞動(dòng)中變樣……”讀完《紅色經(jīng)典詩(shī)文誦讀》這本書(shū)，我不禁心潮起伏，耳畔邊響起了《在希望的田野上》這首幾代人都耳熟能詳的旋律，而它也讓我想起了我的家鄉……
我的家鄉是被譽(yù)為“世界柚鄉，中國柚都”的平和縣。這片肥沃的土地上生長(cháng)著(zhù)一種眾所周知的名果——琯溪蜜柚，它以果大色美味佳、皮薄肉嫩汁多、酸甜爽口化渣而聞名海內外，有著(zhù)“天然水果罐頭”的美稱(chēng)�，g溪蜜柚還分為白柚、紅柚、三紅柚、黃柚這四大名柚。
而此時(shí)金秋時(shí)節，正是琯溪蜜柚盛產(chǎn)的時(shí)節。各個(gè)山頭上都掛滿(mǎn)了黃橙橙的柚子，山頭上人來(lái)人往，一派生機，農民伯伯臉上洋溢著(zhù)笑臉，今天又是豐收年。在這片肥沃的土地上，正如書(shū)中所說(shuō)田野是家鄉人民的希望，人們?yōu)樗辉�，為她興旺，為她打扮，為她梳妝。而對于我們來(lái)說(shuō)，蜜柚是農民伯伯的希望，農民伯伯像對待自己的孩子一樣對待著(zhù)這片土地，早期的種植、灌溉，中期的包袋，后期的采收，過(guò)程是辛苦又快樂(lè )的。瞧，正在忙著(zhù)采收的農民伯伯，汗水順著(zhù)他們的臉頰流下，明媚的陽(yáng)光照耀著(zhù)他們滿(mǎn)是皺紋的臉；照耀著(zhù)這片肥沃的土地；也照耀著(zhù)他們一年的希望。農民伯伯的汗水，不光是汗水，更是希望的甘露，幸福的'象征，而這片土地之所以能夠豐收，是農民伯伯辛勤耕耘著(zhù)的那份執著(zhù)。
土地是農民的希望，而課堂是我們小學(xué)生的希望。我們只有在秋天的課堂上，好好學(xué)習、辛勤耕耘、播撒汗水，才能在冬天的課堂上收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的希望。
在希望的田野上讀后感550字 3
我相信，每個(gè)在從事教育的人都希望自己站在講臺上的時(shí)候是坦然的，自信滿(mǎn)滿(mǎn)的，胸有成竹的。自己的教學(xué)能夠符合新課程教育理念，能得到別人的肯定，能讓學(xué)生有一個(gè)好的發(fā)展。而這一切，最基礎的是，每個(gè)教師都需要豐富的教育理念，而讀書(shū)就是獲得教育理念最好的方法。
真的感謝薛主任、鄭校長(cháng)春節送給全體教師的節日禮物—《在希望的田野上》。這本處處洋溢著(zhù)愛(ài)的書(shū)所蘊涵散發(fā)出的那種深厚,濃郁的情感力量,真的很偉大.一打開(kāi)卻怎么也合不上了，它給我帶來(lái)的是心靈的震撼。那平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的師生之情,師生之愛(ài)……
“溫馨的瞬間”——一篇篇蘊含著(zhù)教育思想、踐行著(zhù)教育理念的故事在淺吟低唱著(zhù)愛(ài)的真諦。教師要學(xué)會(huì )愛(ài)，愛(ài)在細節，因為教育就是一堆細節。比如，對待生活在當今社會(huì )環(huán)境的學(xué)生，教師缺少的不是強力和果斷，缺少的是教養和耐心，需要的.是更多的等待和細心�！半S風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”。尤其對所謂的學(xué)習、心理有“障礙”的學(xué)生，要學(xué)會(huì )做“寒里”和“雪中”去“送炭”的人，更要成為學(xué)生在困難或痛苦中及時(shí)送去精神安慰的人。
“智慧課堂”、“教育的覺(jué)醒”、“執著(zhù)的美麗”——如何使課堂成為學(xué)生的精神天堂。教師是否愿意花時(shí)間反思自己的工作，是教師是否具有專(zhuān)業(yè)素養的標志。沒(méi)有最好，只有更好。學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境。教師的專(zhuān)業(yè)追求、專(zhuān)業(yè)探索、專(zhuān)業(yè)提升，要靠不斷的反思，教師要學(xué)會(huì )在言說(shuō)和行動(dòng)中思考，在反思批判中成長(cháng)。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為，自己的一言一行都應不斷反思。這也許將成為自己需要時(shí)時(shí)溫習的功課。
在希望的田野上讀后感550字 4
教育是棄惡揚善，使學(xué)生向真、向善、向美，求真、求善、求美的事業(yè)，而不是對學(xué)生放任自流，讓學(xué)生隨心所欲地成長(cháng)，或是僅為教學(xué)成效突出而一味嚴格要求，嚴肅管教。其實(shí)，大多數學(xué)生純真、質(zhì)樸，對老師表現出了特有的信賴(lài)和崇敬。有效的、敏感的、互動(dòng)的師生關(guān)系始終是高質(zhì)量教學(xué)、扎實(shí)學(xué)習與親密教學(xué)的核心。如果教師缺少平常心，就會(huì )對學(xué)生提出過(guò)高過(guò)嚴的要求，就可能失去耐心、細心、冷靜、理智。
教師應該學(xué)會(huì )心疼自己的學(xué)生，成為學(xué)生心中的一縷陽(yáng)光。作為教師，要關(guān)注細節，要抓住各種機會(huì )善待學(xué)生，如休息時(shí)間、在走廊上、實(shí)踐活動(dòng)中等等，尤其要善待那些近來(lái)表現不佳而被你警告過(guò)的學(xué)生。尤其是一些后進(jìn)生、邊緣生往往都有著(zhù)不幸的生活經(jīng)歷，一顆顆脆弱卻充滿(mǎn)渴望的心靈漸漸冰封了自己。因此，教師應該做火把，用智慧和關(guān)愛(ài)融化冰霜，讓他們感受溫暖和光明，這是教師的責任和使命，更是教師的意義和價(jià)值。
教師必須擁有一顆面對美好的永恒的心。面對客觀(guān)存在的問(wèn)題，我們不能一味地沮喪和抱怨，而是應該接受現實(shí)。如果當時(shí)我能夠擁有一顆平常心，不急不躁，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎上去教育學(xué)生，在面對學(xué)生氣氛沉悶、不交作業(yè)、上課講話(huà)等情況時(shí)，我就會(huì )冷靜客觀(guān)地對待學(xué)生，理智地分析問(wèn)題出現的原因并作出恰當合適的.決策，應該主動(dòng)反思、調整，積極創(chuàng )造一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè )、富有魅力的課堂。
教師只有在與學(xué)生深入交往與互動(dòng)的過(guò)程中，才更可能在師生情誼的自然加深中體味到教師職業(yè)的幸福感，更能感覺(jué)到自身的價(jià)值和人生的意義。 “教師，諄諄善誘，守望的是講臺，放飛的是希望，播種的是知識，收獲的是未來(lái)�！�
老師要有一顆對學(xué)生充滿(mǎn)熱愛(ài)的心，兢兢業(yè)業(yè)工作，期望家長(cháng)能夠配合學(xué)校、教師的工作，共同攜手教育好孩子。然而善意并不一定能帶來(lái)好的結果和反饋。家校溝通中，涉及學(xué)生、學(xué)校、家庭之間的諸多問(wèn)題都非常復雜，需要教師具備一定的智慧才能解決，而不是簡(jiǎn)單的一番熱血加一片誠心就能達到預期的效果。
審時(shí)度勢、把握時(shí)機、理性分析是家校溝通的基本前提，溝通的智慧體現在教師的言談舉止之間，體現在教師處理家校間問(wèn)題的機智上，體現在保護學(xué)生、自己和家長(cháng)三者的身心上。提升教師的智慧，是為了讓生活更有意義，讓人活得更輕松，讓瑣事也變得那么有內涵，更是為了讓教師更能悠閑自得地過(guò)上幸福的人生，達成專(zhuān)業(yè)的理想和事業(yè)的目標。
在希望的田野上讀后感550字 5
讀完《在希望的田野上》這篇文章，我的心中涌動(dòng)著(zhù)一股溫暖而堅定的力量。這不僅是一篇描繪鄉村風(fēng)光的散文，更是一曲對勤勞人民、對美好生活無(wú)限向往的贊歌。
文章以細膩的筆觸，勾勒出一幅幅生動(dòng)鮮活的鄉村畫(huà)卷。那廣袤無(wú)垠的田野，在晨光中蘇醒，在夕陽(yáng)下沉睡，每一粒種子都蘊含著(zhù)生命的希望，每一片綠葉都承載著(zhù)自然的饋贈。在這片希望的田野上，農民們用汗水澆灌著(zhù)土地，用勤勞的雙手編織著(zhù)生活的夢(mèng)想。他們的身影在田間地頭忙碌而堅定，那是一種對生活的熱愛(ài)，對土地的敬畏，更是對未來(lái)的無(wú)限憧憬。
我被文章中那種質(zhì)樸而真摯的情感深深打動(dòng)。作者沒(méi)有華麗的辭藻，卻用平實(shí)的語(yǔ)言道出了鄉村生活的真諦。在這里，人們雖然生活條件艱苦，但他們的心靈卻異常富足。他們懂得珍惜每一份收獲，感恩大自然的恩賜，更懂得在困境中相互扶持，共同前行。這種精神力量，是任何物質(zhì)財富都無(wú)法比擬的。
讀完此文，我更加深刻地理解了“希望”二字的含義。它不僅僅是對未來(lái)的美好期待，更是一種面對困難時(shí)不屈不撓、勇往直前的信念。在希望的'田野上，無(wú)論遇到多大的風(fēng)雨，農民們都會(huì )堅守自己的信念，用勤勞和智慧去創(chuàng )造更加美好的生活。這種精神，值得我們每一個(gè)人學(xué)習和傳承。
總之，《在希望的田野上》不僅是一篇優(yōu)美的散文，更是一份沉甸甸的精神食糧。它讓我更加珍惜眼前的幸福生活，更加堅定了對未來(lái)的信心和勇氣。我相信，只要我們心懷希望，腳踏實(shí)地，就一定能夠在人生的田野上收獲屬于自己的果實(shí)。
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