《教師轉化后進(jìn)生的九大技巧》讀后感優(yōu)秀范文

　　“后進(jìn)生”既包括缺乏學(xué)習愿望與動(dòng)力，不能掌握基本學(xué)習方法而難以完成正常學(xué)習任務(wù)的學(xué)生，也包括不守紀律或有不良道德行為的學(xué)生。他們往往被老師忽視或冷落。一般這些學(xué)生學(xué)習不夠認真，不能管住自己，對自己不太有自信心，和同學(xué)的關(guān)系也不太好，比較敏感。而轉化后進(jìn)生是教育工作的一個(gè)重要環(huán)節，教師是此環(huán)節的關(guān)鍵。

　　一、轉化后進(jìn)生要細心

　　教育工作是大事，但它是從一件小事做起的。作為初中教師，整個(gè)工作過(guò)程面對的都是一個(gè)個(gè)處于青春叛逆期的孩子，所以更要將小事做細，從細節中找到教育的契機。有的教師因一時(shí)疏忽大意，導致孩子毫無(wú)信心。有的老師卻能使學(xué)生后來(lái)居上，是貴在心細。每一個(gè)人都希望得到教師的注意，后進(jìn)生也是這樣，只不過(guò)他們引人注意的方式有異別人而已。他們中有的喜歡搞惡作劇來(lái)贏(yíng)取同學(xué)們的笑聲，有的喜歡違反課堂紀律來(lái)引起老師同學(xué)的注意。因此，要轉化他們，老師就要熟悉性格。不同的后進(jìn)生有不同的性格，有的“欺軟怕硬”，老師就要“連哄帶騙”。同時(shí)要做一個(gè)細心的老師，不僅要細心去發(fā)現學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P，鼓勵其一顯身手，而且對于他們的不良行為，要及時(shí)提醒批評，不斷為后進(jìn)生點(diǎn)明前進(jìn)的方向。

　　二、轉化后進(jìn)生要有愛(ài)心

　　我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的橋梁。這樣老師才會(huì )產(chǎn)生熱愛(ài)之情。如果我們承認教育對象是活生生的人，那么教育的進(jìn)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈的交融。

　　（一）在生活上要給他們以真誠的關(guān)心

　　后進(jìn)生因為學(xué)習差，因而長(cháng)期不被老師和同學(xué)認可，他們得到表?yè)P的機會(huì )很少，得到更多的是批評和訓斥。因此他們大多心里上很寂寞，和師生的關(guān)系很緊張，也不愿意學(xué)習。其實(shí)后進(jìn)生更需要師生的關(guān)心和尊重，渴望表?yè)P與鼓勵。要轉化后進(jìn)生，首先要解開(kāi)他們的心鎖，讓他們在融洽的師生關(guān)系中得到快樂(lè )和溫暖。因此平時(shí)在生活上要多關(guān)心、照顧他們，正確巧妙的處理他們的問(wèn)題。一個(gè)威嚴的老師只會(huì )把話(huà)說(shuō)到學(xué)生的耳中，讓他們被動(dòng)的知道什么是他們去努力爭取的。

　　（二）在學(xué)習上要偏愛(ài)他們

　　后進(jìn)生在課堂上發(fā)言和參與討論的機會(huì )很少。部分教師為了使學(xué)生進(jìn)程更加“順利”，習慣于讓所謂的好學(xué)生回答問(wèn)題。這樣后進(jìn)生容易錯誤的認為課堂討論只是優(yōu)秀生的事，與自己是無(wú)關(guān)的。時(shí)間長(cháng)了，他們也就不愿意答問(wèn)，聽(tīng)課注意力不集中，甚至另搞一些“地下活動(dòng)”，這是造成后進(jìn)生后進(jìn)的直接原因之一。因此教師在課堂討論中要給后進(jìn)生更多的機會(huì )，使他們受到更多的鍛煉。當他們不愿或不敢參與討論時(shí)，要鼓勵他們，告訴他們只要回答了，參與討論了就是好的；只有不回答、不討論才是不好的。當他們回答錯誤時(shí)不能批評，要幫助他們改正錯誤并贊許他們敢于回答問(wèn)題的勇氣，爭取下次答好；當他們圓滿(mǎn)的回答問(wèn)題后，當然不能忘記表?yè)P他們一番。

　　三、轉化后進(jìn)生要與家長(cháng)聯(lián)系，真誠溝通。

　　家長(cháng)是孩子的第一任老師。老師和家長(cháng)都希望孩子能夠盡可能地發(fā)展他們的潛力。但是，盡管目標相同，但是往往不能在實(shí)現目標的過(guò)程中愉快地合作。特別是對于后進(jìn)生的家長(cháng)來(lái)說(shuō)，有的對于老師持懷疑態(tài)度，似乎孩子不夠優(yōu)秀責任在于老師；有的則過(guò)度把老師看做教和學(xué)的權威、專(zhuān)家，并以此推卸教育責任。家長(cháng)和老師的合作關(guān)系要趨于融合，首先，要努力使學(xué)生的家長(cháng)也能全面的'了解孩子，主動(dòng)與老師共同商討教育孩子的方法，密切配合學(xué)校的工作。其次，老師和家長(cháng)的雙向交流必須建立在開(kāi)明和誠實(shí)的基礎之上。最后，要注意交流的時(shí)機和方法：打電話(huà)、家長(cháng)來(lái)接孩子時(shí)、家長(cháng)會(huì )、問(wèn)卷調查等活動(dòng)都是進(jìn)行交流的好時(shí)機。要在交流過(guò)程中告訴家長(cháng)，孩子其實(shí)挺聰明的，就是習慣不好，所以學(xué)得比較慢。如果家長(cháng)在家也能注意培養孩子好的學(xué)習習慣，孩子的學(xué)習肯定能趕上來(lái)的。如果老師的真誠家長(cháng)感受到了，家長(cháng)也會(huì )重拾對孩子的信心。

　　總之，轉化后進(jìn)生，教師對學(xué)生各方面都要關(guān)注，要付出大量的心血和汗水。對于后進(jìn)生的轉化教育工作不是一次批評、兩次鼓勵就能奏效的，而是需要一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師要善于抓反復，反復抓，決不能因為出現動(dòng)搖反復就放棄教育，而應抓住反復點(diǎn)，堅持不懈，用滴水穿石的恒心去教育轉化他們，促進(jìn)他們思想認識和學(xué)習能力的提高。相信只要教師們在教育教學(xué)中多觀(guān)察、善分析、勤積累、敢創(chuàng )新，轉化后進(jìn)生為上等生就不會(huì )只是夢(mèng)想了。

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