教師讀書(shū)筆記：轉化后進(jìn)生之我見(jiàn)

　　當品味完一本著(zhù)作后，大家心中一定有很多感想，現在就讓我們寫(xiě)一篇走心的讀書(shū)筆記吧。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編為大家收集的教師讀書(shū)筆記：轉化后進(jìn)生之我見(jiàn)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　寒假來(lái)臨，在家拜讀了偉大的教育家陶行知先生的文章，覺(jué)得陶公雖已離開(kāi)了我們這么多年，但他的思想放在我們今天還是非常實(shí)用的，他在轉化后進(jìn)生的問(wèn)題上頗有獨特見(jiàn)解。

　　陶行知曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：要蹲下來(lái)和學(xué)生說(shuō)話(huà)，要和學(xué)生做朋友。確實(shí)如此，作為一名教師，如果不走進(jìn)學(xué)生的心靈，就無(wú)法和孩子溝通，更無(wú)法真正的讓學(xué)生掌握知識，尤其是對后進(jìn)生，這一點(diǎn)就更為重要。

　　我們班有一個(gè)姓張的同學(xué)作業(yè)完成的非常慢，每次交作業(yè)，他都是最后一個(gè)，而且要老師和組長(cháng)三番五次的催，他才會(huì )慢吞吞的做完作業(yè)。有時(shí)他不想做時(shí)，動(dòng)之以情曉之以理也好，嚴肅批評也好，他就是無(wú)動(dòng)于衷，好像任何批評表?yè)P都與他無(wú)關(guān)，你越是急他就越是慢。靜下心來(lái)我決定不再盯住他，開(kāi)始幾天，他照例不能按時(shí)完成作業(yè)，后來(lái)，發(fā)展到什么作業(yè)也不做了，我估計他這樣做是為了引起老師的注意，于是，一天放學(xué)后，我把他帶到辦公室，和他聊聊天，問(wèn)一問(wèn)他最喜歡干什么，說(shuō)實(shí)話(huà)，這孩子見(jiàn)我跟他笑瞇瞇的，一點(diǎn)都沒(méi)有以前催作業(yè)時(shí)的嚴肅樣，他完全放松了警惕，像朋友一樣的`和我聊起了天，此后，我一有空就找他聊天，上課也多找他的閃光點(diǎn)，并不適時(shí)機的當眾表?yè)P他，漸漸的，他的作業(yè)再也沒(méi)有拖拉的現象。

　　讓后進(jìn)生體驗成功。陶行知有句名言：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里與愛(ài)迪生。的確是這樣。每個(gè)孩子都有自尊心，可是好學(xué)生與后進(jìn)生相比，好學(xué)生得到老師的表?yè)P和同學(xué)的贊揚要更多一些。而后進(jìn)生就經(jīng)常成了被人遺忘的對象，在他們的內心深處，他們更渴望得到老師的理解和呵護，他們如同一棵小樹(shù)，被風(fēng)吹斜了、被雨淋濕了，如果經(jīng)常有溫暖的陽(yáng)光照耀，他們定會(huì )和那些好學(xué)生一樣，會(huì )成為有用之材。我在上課時(shí)，經(jīng)常提一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，只要他舉手，就喊他回答問(wèn)題，即使回答錯了，也要給他一些鼓勵。經(jīng)常會(huì )對后進(jìn)生說(shuō)：“你真聰明！”“再想想，你就會(huì )想對的”“你的進(jìn)步真大！”“你真棒”……

　　班上有一個(gè)女生上課時(shí)不是走神，就是做小動(dòng)作，因為長(cháng)期養成了上課不聽(tīng)講的習慣，久而久之也在后進(jìn)生的行列中。但是她很聰明，只要認真動(dòng)腦筋，成績(jì)就會(huì )上升。一次，在輔導作文時(shí)，我說(shuō)我們寫(xiě)作文時(shí)盡量用跟作文有關(guān)的學(xué)過(guò)的字詞句，如：描寫(xiě)秋天的小河，用《北大荒的秋天》中的一段，我讓她背那一段，她很快就背出來(lái)了。我說(shuō)：我們今天的作文就可以用這一段。在讓學(xué)生們試寫(xiě)過(guò)后，我讓一些成績(jì)較好的學(xué)生站起來(lái)念作文，然后再讓她站起來(lái)念，結果，她真得把描寫(xiě)小河的那一段寫(xiě)了上去，我當著(zhù)全班同學(xué)的面說(shuō)：“你們看，某某同學(xué)真聰明，她真會(huì )活學(xué)活用�！彼�聽(tīng)了，喜悅之情溢于言表，從此，上課比過(guò)去進(jìn)步多了。

　　給后進(jìn)生制定學(xué)習目標，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。一個(gè)稱(chēng)職的老師像磁鐵一樣把學(xué)生吸引到他的周?chē)�，一起走進(jìn)知識的殿堂。我讓后進(jìn)生制定學(xué)習計劃，課前做好預習，課后做好復習。這樣他們上課時(shí)心里有了底，我講課時(shí)盡量講的生動(dòng)些，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。在做作業(yè)時(shí)多面批，幫他們分析錯誤的原因，批語(yǔ)多用褒義詞，用老師的熱情去融化他們的心，讓他們在學(xué)習中找到樂(lè )趣。我堅信，只要老師積極想辦法，耐心幫助，以火熱的情感去溫暖他們，再發(fā)動(dòng)周?chē)�的同學(xué)幫助他們，組成“一幫一”的小組，后進(jìn)生一定會(huì )有所進(jìn)步的。

　　“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！边@是陶行知先生的座右銘，也是他一生獻身人民教育事業(yè)，尋求探索中國教育之光明大道的生動(dòng)寫(xiě)照。作為一名新世紀的教師，在新課改的推動(dòng)下，我們要學(xué)習陶行知先生高尚的道德情操，以高度的責任感和敬業(yè)精神做好后進(jìn)生的轉化工作，為提高全民族的素質(zhì)盡心盡力，使自己成為心靈世界的開(kāi)拓者，智慧田野的播種者，人類(lèi)文明的傳遞者。

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