第56號教室的奇跡的讀后感范文
教育無(wú)止境，我們可以做得更好！
——讀《第56號教室的奇跡》有感
薦，我又讀到了一本好書(shū)，《成功無(wú)捷徑—第56號教室的奇跡》。我又認識了一位激情與智慧并存的教育者——艾斯奎斯先生。他給人感覺(jué)很有激情，有著(zhù)特立獨行的個(gè)性。
“第56號教室”為孩子們打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂，第一章中“給我一些真相”里面講述的故事，我也曾遇到。記得那是在教五年級時(shí)，我們班一個(gè)男生的書(shū)包也像艾里克斯的似的，在連續三天“忘記”帶作業(yè)后，終于，我再也忍不住，當著(zhù)全班學(xué)生對他大吼大叫，把他書(shū)包里的東西全都倒在地上，讓他找作業(yè)。其實(shí)，我早已知道他又忘記寫(xiě)作業(yè)，我并不是因為他沒(méi)有完成作業(yè)而生氣，而是因為他一次次的對我撒謊，讓我很氣憤�？戳税锟怂沟倪@個(gè)故事，我想，我比艾里克斯的老師幸運，孩子的家長(cháng)并沒(méi)有找到學(xué)校來(lái)找我算賬。
我和那位老師犯了同一個(gè)錯誤，就是錯失了一個(gè)絕佳的教育機會(huì )，給這個(gè)孩子造成了傷害。如果當時(shí)，我像雷夫對待麗莎一樣，那事情會(huì )有另外一種結局，也許這個(gè)男孩自己就會(huì )不好意思的來(lái)向我承認他撒謊了，也可能以后都會(huì )完成作業(yè)，或許……
作為一名數學(xué)老師，他給我留下印象最深刻的部分，是關(guān)于數學(xué)的教學(xué)。正像文中提到的，“數字的研究是門(mén)極端的學(xué)科，孩子不是愛(ài)它，就是恨它”。好多學(xué)生覺(jué)得數學(xué)是一門(mén)很枯燥的學(xué)科，沒(méi)有語(yǔ)文那種詩(shī)意、氣魄、傷感、歡樂(lè )，也沒(méi)有音體美的愉悅、寧靜、動(dòng)感。那么，如何讓學(xué)生喜歡上數學(xué)呢？雷夫的觀(guān)點(diǎn)就是減輕學(xué)生學(xué)習數學(xué)的恐懼感，他沒(méi)有把整堂課的時(shí)間拿來(lái)做練習，而是盡力去幫助孩子理解數學(xué)，學(xué)著(zhù)喜歡數學(xué)。
第一，讓學(xué)生克服對數學(xué)畏難心理。
作為數學(xué)教師，要注意自己的語(yǔ)言，不能讓自己的一些無(wú)心之語(yǔ)傷害孩子學(xué)習數學(xué)的興趣。讀了這本書(shū)以后我發(fā)現，讓孩子不喜歡數學(xué)的原因是多方面的。其中，最重要的原因之一是，好多老師喜歡運用“題海戰術(shù)”來(lái)訓練學(xué)生，以犧牲學(xué)生的學(xué)習興趣為代價(jià)，來(lái)?yè)Q取所謂的教學(xué)質(zhì)量的提高�！兜�56號教室的奇跡》文中提到這樣的.數學(xué)課：
“各位同學(xué)，請打開(kāi)課本，翻到142頁(yè)，上面有500道乘法，算完以后翻書(shū)本的最后一頁(yè)，也就是第543頁(yè)，上面還有500道乘法。請大家安靜做題目�！�
這其實(shí)就是我們經(jīng)常所說(shuō)的“題海戰術(shù)”了吧！雷夫的觀(guān)點(diǎn)是不給學(xué)生留機械的、過(guò)多的作業(yè)，他認為：學(xué)生會(huì )算10個(gè)乘法題，為什么要做更多?如果連10題都不會(huì )做，讓他做更多的題又有何意義？數學(xué)課應該是重質(zhì)而不是量！重復訓練的結果就是學(xué)生對數學(xué)提不起興趣，怕做數學(xué)。
反思我的數學(xué)教學(xué)和作業(yè)設計，是否有“題海戰術(shù)”之嫌呢？在設計作業(yè)時(shí)，總希望面面俱到，而面面俱到的結果是往往增加了差生的學(xué)習負擔。我們學(xué)校近來(lái)所要求的“個(gè)性化作業(yè)設計”，正是試圖減輕學(xué)生負擔的做法。我最近還在想，現在都是老師給孩子選好題目，是不是以后可以讓孩子自己選擇這一頁(yè)上我需要做哪些題目呢？
雷夫老師還有一個(gè)做法也是讓我觸動(dòng)的，在學(xué)生心算出答案后，他沒(méi)有叫任何人回答問(wèn)題，所以沒(méi)有人必須站在聚光燈下，也不會(huì )有伴隨尷尬而來(lái)的恐懼�？粗�(zhù)全班學(xué)生高舉著(zhù)答案，我馬上就知道誰(shuí)已經(jīng)會(huì )了，而誰(shuí)需要協(xié)助。
而我們在課堂中最常用的就是點(diǎn)名回答問(wèn)題，我以前也沒(méi)有覺(jué)得這樣做有什么不好的地方。但是我看了雷夫老師的做法后，再結合平時(shí)班里有些比較內向的孩子怕發(fā)言、怕說(shuō)錯的情況，我才了解雷夫老師做法后隱藏的對孩子透徹的了解及愛(ài)護。今后在我的課堂里我也會(huì )嘗試使用。
第二，讓孩子喜歡數學(xué)。
“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生喜歡數學(xué)，就一定要培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。如何讓學(xué)生愛(ài)上數學(xué)呢？有時(shí)我會(huì )責怪孩子上課注意力不集中，發(fā)言不積極，其實(shí)想想這都是因為課上的內容枯燥不能吸引孩子造成的。雷夫老師有時(shí)整晚不睡覺(jué)就是在研究如何讓課堂有趣，但又是包含很多知識的。他講到了幾種游戲：
雷夫設計了“Buzz”游戲，就是要讓孩子練習掌握的知識用游戲的方式展現。不同年級根據教學(xué)內容，可以設計不同內容的“Buzz”游戲。他認為這個(gè)游戲帶來(lái)的歡笑和興奮感受，以及讓學(xué)生們學(xué)到的許多事情，都是做練習題無(wú)法達到的。其實(shí)現在想來(lái)，我校推行的“課前口算練習”也可以設計成這樣的游戲，長(cháng)此以往肯定能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，同時(shí)提高了計算能力。
其實(shí)雷夫老師的方法讓我不免有些熟悉感，比如說(shuō)報一些題目讓孩子聽(tīng)算，提高計算能力。比如數字磚問(wèn)題就是我們經(jīng)常遇到的把豎式填完整。反思自己總是停留在做題目上，而缺少了一些更深層次的考慮。雷夫老師讓學(xué)生邊動(dòng)手邊思考，他們親手拿著(zhù)數字卡片去看有沒(méi)有對應的方格，直觀(guān)生動(dòng)。相比而言，我們做的這些題目就有點(diǎn)紙上談兵的感覺(jué)，不會(huì )的同學(xué)還是不會(huì )，甚至產(chǎn)生了對數學(xué)沒(méi)有興趣的想法。由此我想同樣做一件事情，如果我們不嫌麻煩，多動(dòng)點(diǎn)心思的話(huà)，其實(shí)到處都可以創(chuàng )造奇跡。
《第56號教室的奇跡》這本書(shū)，讓我重新審視自己的教學(xué)和兒童觀(guān)，我將努力“讓學(xué)生變成愛(ài)學(xué)習的天使”為目標，重視學(xué)生學(xué)習興趣的培養，重視學(xué)法指導，使學(xué)生不斷地提高終身學(xué)習的能力，為學(xué)生的一生幸福奠基！
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