幼兒園課程讀后感范文3篇

　　篇一：幼兒園課程讀后感范文

　　前段時(shí)間問(wèn)同事借了一本《幼兒園課程》的書(shū)看看。曾在《綱要》中看到過(guò)關(guān)于課程的一些內容，但《綱要》中只提到了“新知識觀(guān)與幼兒園課程內容”并未對幼兒園課程進(jìn)行詳細的分析和說(shuō)明。

　　這次拿到書(shū)后我認真地閱讀了里面的內容。知道了什么是幼兒園課程，詳細的了解了蒙臺梭利的教育理論和教學(xué)方法。特別是陳鶴琴先生提出了“五指課程，陳鶴琴先生說(shuō)：“五指活動(dòng)的五指，是生長(cháng)在兒童的手掌上的……是指要注意兒童心理和生理的發(fā)展，但是不離社會(huì )實(shí)際，領(lǐng)導兒童作合理的活動(dòng)，予以適當的教養�！八�又說(shuō)：“五指，是活的，可以伸縮，互相聯(lián)系……課程是整個(gè)的、連貫的，依據兒童心身的發(fā)展，五指運動(dòng)在兒童生活中結成一個(gè)教育的網(wǎng)，有組織有系統，合理地編織在兒童的生活上�！皬年慂Q琴先生的論述中可以清晰地看到他對幼兒教育課程的理解是非�？茖W(xué)合理的。他的整體教育觀(guān)、生活教育觀(guān)、教育觀(guān)原則一直指引著(zhù)我們對課程思想進(jìn)行深入的思考。

　　讀了《幼兒園課程》后，使我能對幼兒園課程有了初步的認識和理解。路還很長(cháng)，還需不斷學(xué)習、鍛煉。我也會(huì )盡力，努力學(xué)習的。

　　篇二：幼兒園課程讀后感范文

　　課改以來(lái)，幼兒園課程問(wèn)題的研究也就擺上了我們的案頭，多年來(lái)，我們一直在省基本幼兒教材的使用框架下，摸索適合老師轉變觀(guān)念，滿(mǎn)足幼兒自我發(fā)展需要的課程模式，呈現了幾個(gè)階段的變化。如：從注重目標到注重過(guò)程的變化；從注重教師的教到注重幼兒的學(xué)的變化；從集中活動(dòng)居多到開(kāi)放活動(dòng)居多的變化；從預設活動(dòng)為主到生成活動(dòng)的介入的變化等。這些都說(shuō)明大家在創(chuàng )新幼兒園課程方面做了很多努力，特別是幼兒園課題的一系列活動(dòng)中，大家都多少對幼兒園的課程新理念有了些許收獲。但是，我們要推進(jìn)幼兒園課程朝著(zhù)有自我特色方向邁進(jìn)時(shí)，總是感覺(jué)水平有限，難度較大！

　　今又認真學(xué)習了《幼兒園課程》一書(shū)，對幼兒園課程這一概念從理論上有了進(jìn)一步的認識；更重要的是它能幫助我梳理即將要在園內確定的.游戲化特色課程，為我園特色課程的行動(dòng)研究方案提供了更準確和有力的理論依據，并可將其作為在下一步實(shí)施行動(dòng)的過(guò)程中，研討培訓的支持工具。

　　首先，我們應該清楚任何模式的課程都有自己的長(cháng)處與不足，在我們即將推進(jìn)我們的特色課程模式時(shí)，自然就會(huì )多借鑒些我們看到的其它園成功的課程模式。因此，借鑒前我們要慎重分析利弊，擺脫純粹的“追風(fēng)”學(xué)習，在實(shí)際操作中不斷結合實(shí)際修正方案，真正創(chuàng )造出適合我們自己幼兒園發(fā)展的課程。另外，《課程》一書(shū)中，對當前幼兒園課程內容選擇中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題，很值得深思。這些問(wèn)題均常出現在教師執教的過(guò)程中，我把這些內容復制出來(lái)，與全園老師共學(xué)習、共討論，讓大家都在學(xué)習中反思，盡可能地去琢磨如何減少這些問(wèn)題的發(fā)生，從而掀起教師自覺(jué)學(xué)習和提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的熱潮。

　　還有，接下來(lái)我園將實(shí)施生活化、游戲化園本特色課程的探究，書(shū)中“幾種幼兒園教育活動(dòng)的設計”，帶給我們一些啟發(fā)，特別是活動(dòng)區域如何更加生活化，和下一步我們將如何生成一些適合幼兒“最近發(fā)展區目標”的生活、體驗。游戲化活動(dòng)對我們來(lái)說(shuō)，很有借鑒價(jià)值，值得我們在實(shí)際進(jìn)行中反復閱讀，使我們的行動(dòng)方案不斷合理的修正。

　　總之，學(xué)習就是提高，提高了認識，對理清思路多有幫助，也是對我們去實(shí)踐這些理論提出了自身水平的新挑戰。我們不僅要常常反思，也要帶領(lǐng)廣大教師不斷探究，以期讓我們的孩子在我們更具科學(xué)性的課程影響下，有更全面的和諧發(fā)展。

　　篇三：幼兒園課程讀后感范文

　　閱讀幼兒園課程指南我有很多感慨，讀后感想如下：

　　1、學(xué)前教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。學(xué)前教育課程改革要確立以幼兒發(fā)展為本的理念，突出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，致力于為幼兒一生的發(fā)展奠定基礎；要注重早期幼兒的潛能開(kāi)發(fā)和個(gè)性化教育，為每一個(gè)幼兒的健康成長(cháng)提供條件，為每一個(gè)幼兒的多元智能的發(fā)展創(chuàng )造機會(huì )；要以素質(zhì)教育的啟蒙為核心，為所有與幼兒教育相關(guān)的團體、個(gè)人展示幼兒素質(zhì)教育的方向和途徑。調整和改變當前學(xué)前教育課程過(guò)于強調學(xué)科要求、缺乏整合、教師中心的傾向，突出課程的有效整合、師生共建與教育個(gè)別化的時(shí)代要求，樹(shù)立“回歸本真崇尚自然 快樂(lè )體驗 和諧發(fā)展”的課程理念，遵循“讓每一位幼兒度過(guò)快樂(lè )而有意義的童年”的原則，構建具有啟蒙性、整合性、開(kāi)放性特征的課程體系。

　　2、通過(guò)幼兒園園本課程的實(shí)施，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認知能力、技能等各方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂(lè )群、親近自然、愛(ài)護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。課程的具體培養目標是：

　�。�1）初步了解并遵守共同生活所必需的規則，體驗并認識人與人相互關(guān)愛(ài)與協(xié)作的重要和快樂(lè )。

　�。�2）初步形成文明衛生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信地做力所能及的事，有初步責任感。

　�。�3）積極活動(dòng)，增強體質(zhì)，提高運動(dòng)能力和行動(dòng)的安全性。

　�。�4）親近自然，接觸社會(huì )，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識與探索的興趣。

　�。�5）初步接觸多元文化，能發(fā)現和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。

　�。�6）積極地嘗試運用語(yǔ)言及其他非語(yǔ)言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創(chuàng )造性、

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