《新課程高中歷史課堂教學(xué)的目標設計》讀后感
高中歷史教學(xué)目標是我們教師實(shí)施程教學(xué)的主要依據，同時(shí)也是教育思想、教育理念的直接反映，在引導教學(xué)方向、指導教學(xué)結果的效果與評價(jià)、指導教學(xué)策略的選擇與運用、激勵學(xué)生的學(xué)習等方面發(fā)揮著(zhù)重要作用。確定怎樣的教學(xué)目標，如何結合學(xué)生實(shí)際制定教學(xué)目標，是需要我們每一位教師關(guān)注和研究的問(wèn)題。
在制定教學(xué)目標時(shí)，教師必須要牢牢把握《歷史程標準》，新程改革特別關(guān)注和強調要改變過(guò)去的傳統程，提出了三維程目標，即“知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”，強調通過(guò)教與學(xué)使學(xué)生逐漸形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度。教師可通過(guò)采取學(xué)生小組合作探究等方式進(jìn)行講解，以高中歷史人民版必修一專(zhuān)題七中的《美國1787年》為例，通過(guò)設置問(wèn)題探討“美國聯(lián)邦政府在啟蒙思想指導下并結合國情如何進(jìn)行制度創(chuàng )新的？”這一探究問(wèn)題，以達到落實(shí)“過(guò)程與方法”目標，接著(zhù)，教師再設計“中國封建君主專(zhuān)制制度與英國代議制、美國總統制民主共和制的根本區別是什么？”這一比較題，由此引導和啟發(fā)學(xué)生認識到資本主義民主制度也是人類(lèi)社會(huì )政治智慧的精華，民主政治也可以是多樣性和獨特性的，而且我國在進(jìn)行社會(huì )主義民主政治建設時(shí)也是可以向別國借鑒的，從而落實(shí)“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”目標。
歷史教學(xué)中培養學(xué)生分析問(wèn)題能力是一個(gè)很重要的目標，在知識與能力目標分析的基礎之上，還要結合教學(xué)內容設計出適合培養情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的目標，然后根據對學(xué)生思想狀況的分析，按需求的緊迫性和重要性進(jìn)行選擇。教師要設計好教學(xué)目標，做好對程目標的理解、研究，做好對歷史知識、學(xué)情和社會(huì )的全面分析是必不可少的。教學(xué)目標是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，且對教學(xué)活動(dòng)起著(zhù)明確的導向與激勵作用，并為教學(xué)評價(jià)提供依據。因此，教師備時(shí)，要在新歷史程目標的指導下，根據學(xué)生個(gè)體的情感、興趣、思維、意識等各方面的.差異，準確把握教材，制定出適合本節各層教學(xué)的多元化的、具有差異的、具體可行的目標及教學(xué)方法。如制定《民主政治建設的曲折發(fā)展》這一的教學(xué)目標時(shí)，目標里可以有：“能聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)出自己學(xué)習之后所受到的啟發(fā)�！边@樣的設計既能讓所有學(xué)生都有話(huà)可講，又能讓學(xué)生說(shuō)出自己個(gè)性化的見(jiàn)解。這樣，共性目標和個(gè)性化目標體現了基礎性與多樣性相統一的原則，在使全體學(xué)生都能獲得知識技能發(fā)展的同時(shí)，還顧及到了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，讓所以學(xué)生都有不同程度的提高與發(fā)展。
總而言之，教師在教學(xué)的過(guò)程中不斷的研究，不斷的總結，那我們的教學(xué)水平就會(huì )不斷的提高。
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