《我在美國上中學(xué)》讀后感范文
讀完鞏昂的《我在美國上中學(xué)》高中卷一書(shū)，感覺(jué)非常好。從學(xué)生時(shí)代開(kāi)始，我就一直很想知道別人是如何學(xué)習，其他國家的學(xué)生是怎樣的學(xué)習狀態(tài)，為什么有些學(xué)生學(xué)習的那么辛苦，但是學(xué)習成績(jì)卻很一般，有些學(xué)生學(xué)習成績(jì)一般，但是在一些方面卻發(fā)展得非常成功。這本書(shū)的作者鞏昂，就深刻形象的告訴了我他的學(xué)習生活。作者2歲就隨父母移居美國，他在那里成長(cháng)，在那里接受了中學(xué)教育，他的文字帶我們走進(jìn)一個(gè)美國中學(xué)生的生活。他以親身經(jīng)歷生動(dòng)展現了充滿(mǎn)時(shí)代氣息的美國素質(zhì)教育實(shí)例，敘述了美國中學(xué)生在自主的構建知識體系和課程結構、培育科學(xué)素養和人文情懷方面所做的種種努力。
這本書(shū)從細節和過(guò)程上讓我們了解了美國學(xué)生是怎樣學(xué)習的，不僅適合中學(xué)生讀，對我們教師來(lái)講也有很大的參考價(jià)值�，F在國內正在推行新的課程改革，課改的精神就是要培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，提倡探究性學(xué)習，許多教師還是不太理解，不知道如何發(fā)揮學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，對于如何設計一堂探究性的.課，在執行上更是五花八門(mén)，鞏昂的書(shū)中提供了許多實(shí)例。
美國的探究式教學(xué)表面看來(lái)有點(diǎn)凌亂，沒(méi)有我們國家那種傳授系統的基礎知識，但是學(xué)生通過(guò)這樣的探究性學(xué)習，掌握的知識遠遠大于我們傳統的那種教與授的學(xué)習方式。通過(guò)培養興趣，在自己的興趣驅使下收集資料、探索比較，他們獲得的知識顯而易見(jiàn)更加牢固，而且個(gè)性也更加張揚。當你看到他們初中一年級的作業(yè)時(shí)，你一定會(huì )感嘆，這個(gè)在中國大學(xué)里的美術(shù)作業(yè)，竟然讓這么小的學(xué)生去完成。真是難以理解。
從作者的具體描述中可以充分感受美國中學(xué)生在主動(dòng)、探究、合作學(xué)習模式下對創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的培育過(guò)程。書(shū)中大量的素質(zhì)教育過(guò)程描述對于開(kāi)拓學(xué)習視野、培育自己交流合作與獨立分析和處理問(wèn)題能力、應對綜合素質(zhì)考試都大有啟發(fā)。
我們作為同時(shí)代的老師，通過(guò)這本書(shū)中大量介紹的問(wèn)題互動(dòng)合作性教學(xué)案例，可啟發(fā)教改思路，豐富我們自己的課堂組織形式，對于探索新標要求的探究性教學(xué)模式、培養符合時(shí)代潮流和社會(huì )需求方向的高分高能學(xué)生也有借鑒作用。
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