《小學(xué)數學(xué)課程與教學(xué)論》讀后感范文

　　這是一本相稱(chēng)好的專(zhuān)業(yè)書(shū)，它是浙江教育出版社所出“課程學(xué)科教學(xué)論叢書(shū)”之一，總主編鐘啟泉，主編孔企平，皆是教育或是數學(xué)教育界中的人物。隨錄如下：

　　第一章是小學(xué)數學(xué)課程的改革與發(fā)展.它的第三節論及“近年來(lái)國際小學(xué)數學(xué)課程改革的特點(diǎn)”，所歸納的數學(xué)覺(jué)得完備而合乎我現有的認識，內容如下，一是強調數學(xué)的現實(shí)性；二是重視以學(xué)生為主體的活動(dòng)；三是與信息技術(shù)的結合；四是重視教育過(guò)程的個(gè)性化與差別化；

　　五是關(guān)注與其他學(xué)科的綜合。p9日本的新數學(xué)學(xué)習綱要強調“學(xué)生在學(xué)習中的舒暢感、充實(shí)感應該是與數學(xué)內容有本質(zhì)聯(lián)系的。這次數學(xué)課程改革應該讓喜歡數學(xué)的學(xué)生多起來(lái)�！蔽乙蚕嘈�，光有快樂(lè )沒(méi)有數學(xué)的課堂不是數學(xué)課堂.p10談到教育目標的差別化與教育設計彈性時(shí)，闡述極少，可見(jiàn)“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”實(shí)現之難，當然，這也是個(gè)熱點(diǎn)、待開(kāi)發(fā)點(diǎn)。

　　第二章是小學(xué)數學(xué)新課程的理念與目標.照錄一段提綱挈領(lǐng)的話(huà)，p13“本次義務(wù)教育階段的數學(xué)課程改革，強調從以獲取知識為數學(xué)教育首要目標轉變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)和一般能力的培養，同時(shí)使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民適應現代生活所必需的`基本數學(xué)知識和技能。促進(jìn)學(xué)生終身可持續性發(fā)展，是學(xué)校數學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn)�！眕27在新教材中，每個(gè)知識點(diǎn)編排按照“問(wèn)題情境－建立模型－解釋、應用與拓展”的結構。

　　第三章小學(xué)數學(xué)學(xué)科的幾個(gè)基本問(wèn)題.p31，好句子：“學(xué)生太早地、過(guò)度地被教師們安排在象征符號堆里，滿(mǎn)臉數字印痕卻不知數學(xué)在生活中有什么用�！眕33，在解決街頭數學(xué)問(wèn)題中，兒童用的是自己的口頭語(yǔ)言甚至是直覺(jué)的方式，而學(xué)校所教授的是書(shū)面和符號方法。這兩種符號系統之間的差異是街頭數學(xué)和學(xué)校數學(xué)之間的本質(zhì)差異，也是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的困難所在。p34、p15都論及小學(xué)數學(xué)所應當具有的特點(diǎn)是，“第一，小學(xué)數學(xué)具有現實(shí)性質(zhì)，數學(xué)來(lái)自于現實(shí)生活，再運用到現實(shí)生活中去。第二，學(xué)生應該用積極主動(dòng)的方式學(xué)習數學(xué)，即學(xué)生通過(guò)認識的現實(shí)生活，自己逐步建構數學(xué)結論，學(xué)生學(xué)習數學(xué)是一個(gè)‘再創(chuàng )造’的過(guò)程。

　　第三，要通過(guò)數學(xué)教育，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展。p44，“數學(xué)的學(xué)習要超越概念、步驟、運用。它包括數學(xué)素養，把數學(xué)看做一種強有力的審閱情境的方式。素養不僅指態(tài)度，而且指具有思索的傾向和積極的行動(dòng)方式。學(xué)生的數學(xué)素養體現在他們是否能夠自信地接近目標，

　　樂(lè )于探索，具有意志力和愛(ài)好，以及能否有反映他們自己思維的傾向性等幾方面�！�

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