蘇霍姆林斯基《給教師的建議》讀后感范文1100字
好書(shū)猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當鏡子映照自己，而且清爽甘洌，沁人心脾。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所說(shuō)：每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終身的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應付明天的課，而是出自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間表，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著(zhù)作。應當在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎知識，對你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識。在你的科學(xué)知識的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎知識，應當只是滄海一粟。
有感于以下幾條：
1、教師要愛(ài)自己所選的職業(yè)。
在選擇做老師之前，我們每個(gè)人都要先確定自己是不是真的熱愛(ài)這份職業(yè)，這樣才會(huì )有足夠的勇氣去面對工作中的一個(gè)個(gè)難題。在給《給教師的建議》一書(shū)中，作者提到了這樣一個(gè)故事：一位女教師退休前，舉辦了一次隆重的晚會(huì )。這位即將退休的女教師事實(shí)上還相當的年輕，她從20歲開(kāi)始工作，到退休也不過(guò)45歲。為什么這么年輕就要退休呢？大家都不理解。奇怪的是，這位女教師連多工作一天都不愿意，恰好當她在學(xué)校工作滿(mǎn)25年度那天離開(kāi)工作。她的告別講話(huà)，消除了所有的疑問(wèn)。她說(shuō)：“親愛(ài)的朋友們，我離開(kāi)是因為學(xué)校工作不是我喜愛(ài)的事業(yè)。我在這個(gè)工作中得不到滿(mǎn)足，它沒(méi)有給我任何樂(lè )趣。這是我的不幸，是我生活的悲劇。每天都盼望著(zhù)課快些結束，喧嘩聲快些消失，可以一人獨處。你們感到驚訝，一個(gè)45歲的婦女就離開(kāi)了工作，而她的健康還很好。不，我的健康不好，已經(jīng)受了內傷。受內傷是因為，工作沒(méi)有給我樂(lè )趣。我的心臟病很重。勸告你們，年輕人，自己檢驗一下，如果工作沒(méi)有給你們樂(lè )趣，那就離開(kāi)學(xué)校，在生活中正確地判斷自己，找一個(gè)心愛(ài)的職業(yè)。否則工作會(huì )使你們感到痛苦�！�
2、教師的`工作有這樣一個(gè)特點(diǎn)，就是他要經(jīng)常地評價(jià)自己學(xué)生的工作。
在衡量知識質(zhì)量（也就是勞動(dòng)質(zhì)量）時(shí)，教師的評價(jià)帶有明顯的道德意義。評價(jià)里包含著(zhù)刺激，應當使兒童在這種刺激的影響下確立一種要學(xué)好而不要學(xué)壞的意向。通過(guò)這種評價(jià)，不應當使兒童對于人們怎樣看待他（是愛(ài)勞動(dòng)還是懶散的）抱著(zhù)無(wú)所謂的態(tài)度。評價(jià)所能起的這種微妙的影響只有在這樣的條件下才能成為一種教育力量，就是它一定要跟兒童的內在的精神力量結合起來(lái)。評價(jià)是教師手里的一種教育工具，它應當激發(fā)兒童的學(xué)習愿望，幫助形成這種愿望，而不是對于不愿學(xué)習的一種懲罰。如果由于學(xué)生不善于學(xué)習而給他一個(gè)不及格的評價(jià)，那就更糟：兒童覺(jué)得教師已經(jīng)把他看得什么都不行，他就會(huì )欺騙和弄虛作假。學(xué)生不善于學(xué)習，如果教師不重視這件起初的小事，那就會(huì )釀成大禍―――懶惰和散漫。
3、學(xué)習——這并不是機械地把只是從教師的頭腦里灌輸到學(xué)生的頭腦里。
這是一種極其復雜的道德關(guān)系。在這種關(guān)系里起主導的，決定性作用的特征，就是培養學(xué)生的榮譽(yù)感和自尊感，并在此基礎上培養他要成為一個(gè)好人的愿望。教師的任務(wù)在于，要敏銳而巧妙地，堅持不懈而嚴格要求地培植兒童的智力和道德力量。
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