《教師的五重境界》讀后感范文

　　每年寒假，我都會(huì )為自己準備一本書(shū)來(lái)讀一讀，這次我讀的是名班主任工作專(zhuān)家萬(wàn)瑋最新教育隨筆集《教師的五重境界》。雖然萬(wàn)瑋先生是一名數學(xué)老師，但帶給我的反思卻是一樣的，讓我在未來(lái)的語(yǔ)文教育道路上受益匪淺，以下是我的一些感受：

　　在書(shū)中，作者總結了為師從教的五種境界（教知識、教方法、教狀態(tài)、教人生、教自己），系統闡述了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的階段和實(shí)現途徑。作為一名語(yǔ)文教師，我覺(jué)得教師的第一重境界算是達到了，那我就說(shuō)說(shuō)作為教師的第二重境界吧。身為學(xué)校的一線(xiàn)教師，每班都有80位學(xué)生，一整天上完課，一定是叫苦不迭。除了每天的正常教學(xué)以外，單單是家庭作業(yè)和課堂作業(yè)、作文就已經(jīng)耗費了工作以外的大把時(shí)間，更別說(shuō)再對一部分差生進(jìn)行課外輔導了。如何做一名不累的語(yǔ)文教師兼班主任，跟書(shū)中提到的一樣，我想應該是我的二重境界太低，沒(méi)有學(xué)會(huì )如何來(lái)教方法吧。

　　具體到我自己的語(yǔ)文教學(xué)當中，我提煉了幾點(diǎn)對我有用的信息。第一，學(xué)會(huì )“造師”。正如我上邊提到的那樣，班級那么多，孩子那么多，每天都是把自己忙得團團轉。如果能快速培養幾個(gè)得力的小助手該多好啊。孩子們自己可以解決的問(wèn)題請小老師解決，既能減輕我的負擔更能鍛煉孩子們的能力。第二，充分利用同桌合作的優(yōu)勢來(lái)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習的。充分利用同桌合作的優(yōu)勢，將一個(gè)同桌AB，鼓勵他們互相幫助，共同進(jìn)步。第三，養成每天預習自學(xué)的好習慣。對于小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)，學(xué)生們進(jìn)行的預習學(xué)習不太自覺(jué)地，通常鼓勵孩子們在自己學(xué)習能力的基礎上，借助一部分工具來(lái)進(jìn)行預習等等。逐步提高孩子們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的'綜合能力，尤其是聽(tīng)和讀的能力，對于高年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，概括總結能力也要加強練習。第四，采用各種途徑加強與孩子們的溝通。作為一名一線(xiàn)教師，因此在課下，應該通過(guò)一些作業(yè)留言、及時(shí)鼓勵、單獨談心等等方式加強與孩子們交流。第五，有方法，無(wú)期待。這也是這本書(shū)這重境界里帶給我最深的感受。既然是在教孩子方法，那就該尊重孩子們獨特的思想和探索的方法，不做那個(gè)剪斷孩子翅膀還抱怨他不會(huì )飛的人。

　　教學(xué)道路總是這樣，路漫漫其修遠兮，吾將上下而探索。萬(wàn)瑋老師用了十多年才剛進(jìn)入第四重境界。而我愿，用一生的時(shí)間去探索我愛(ài)的教育世界。愿面對我的每個(gè)孩子時(shí)，都能授以希望，示以美好……

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